brinmax

Чему на самом деле учит школа: подчинение, бесправие, эйджизм

«Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь / Учат в школе, учат в школе, учат в школе» — чему ещё учат в школе? Наш новый блогер, ученица одиннадцатого класса Анастасия Харитонова, рассказывает, какие навыки, кроме решения уравнений и написания сочинений, прививает современная школа.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

В обществе принято говорить о том, что школа — важнейший институт социализации, что она готовит ребёнка к «настоящей жизни». Попробуем взглянуть на этот этап образования с другой стороны: какие установки мы несём с собой в жизнь, покидая школьные коридоры? Вот некоторые жизненные уроки, которые лично я вынесла за 11 лет обучения в школе.

Ошибки недопустимы

В начальной школе мне и моим одноклассникам, бывало, ставили четыре за абсолютно безошибочную работу. Учительница аргументировала это тем, что в работе «слишком много исправлений». Логика такова: исправляешь — значит, сомневаешься. Сомневаешься — значит, не знаешь.

Уважать за возраст, а не за личные качества

Я никогда не забуду, как однажды школьный завуч кричала на мою одноклассницу и не давала ей возразить со словами: «Сначала окончи школу хотя бы и доживи до моих лет, а потом, может быть, я тебя и послушаю». Вот вам, школьники, жизненный урок: уважения можно добиться цифрами в паспорте. Да что там, элементарного права говорить можно добиться исключительно цифрами в паспорте! Ещё с начальной школы мы слышим постоянный призыв: «Взрослых надо уважать». Не умных, добрых, смелых и честных людей. Взрослых. И точка.

Проще — лучше

Школьное образование практически не предусматривает творчества. Вписаться в формат — вот что часто становится единственной целью при выполнении какого-либо задания. Особенно это чувствуется в старших классах, когда приближаются экзамены. Всё чаще начинает звучать фраза «Не заморачивайся, на ЕГЭ такого не спросят», а то, что принято называть школьным сочинением, неизбежно превращается в набор клише и вымученных неискренних фраз про любовь к родине и белым берёзкам. Зачем размышлять, если это никак не поможет попасть в критерии оценивания?

Выученное бесправие

Конкурс военно-патриотической песни, конкурс сочинений, сбор макулатуры, олимпиада по экологии… Как много в школе проходит мероприятий, в которых должен поучаствовать именно ты! Чувствуешь, что не имеешь права сказать «нет», потому что, по сути, не принадлежишь себе, пока находишься в школьных застенках. К словам, что участие добровольное, всегда неизбежно прибавляется «добровольно-принудительное».

Учителя почти никогда не объясняют, какой вообще прок во всём этом участвовать, но часто манипулируют фразами вроде «не заставляй меня разочаровываться в тебе», которые неизбежно заставляют чувствовать себя виноватым. За что? Стоишь на сцене и с обречённым видом поёшь вместе со всеми что-то про великую войну, так и не успев разобраться. Терзаешься из раза в раз довольно противным чувством, которое не даёт спокойно жить. Имя этому чувству — беспомощность.

В бесконечном круговороте нет возможности задаться простым вопросом: кто я вообще — человек или ресурс для выполнения ежегодных школьных планов?

Подчинение

Школа неизбежно учит подчиняться неестественным для человека правилам:

• Коллективное выше личного. Сколько раз за школьную жизнь вы слышали фразу «„Я“ — последняя буква алфавита»?
• Учитель важнее ученика. Формально все, конечно, равны, но некоторые равнее, иначе не существовало бы ужасной фразы «звонок для учителя».
• Никто не ценит человеческую индивидуальность. Не выделяться в условиях школьной системы — гарант успеха. Если ты «слишком умный», вероятно, тебя будут недолюбливать одноклассники. Если «слишком глупый» — учителя. Всё, что остаётся, — существовать в условиях жёстких рамок и ярлыков, найти своё место в этой странной иерархии.

Школа учит не задаваться «лишними» вопросами. Не думать, действительно ли все полученные знания пригодятся в жизни и как розовые волосы помешают хорошо учиться. Ребёнок учится молчать, когда хочется говорить, сидеть смирно, когда хочется бегать, и наоборот — по той же схеме.

Ситуация, когда главной мерой успеха становится одобрение взрослого, неизбежно приведёт либо к активному бунту, либо к трусливому смирению и постоянному ожиданию конца, если со школой не повезло.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: @charlotte.ager

Чему учит школа и почему массовое образование не может измениться?

В той же статье «О народном образовании» Толстой, ссылаясь на Шлеермахера, говорит, что образование «имеет целью передать готового члена государству, церкви, общественной жизни и знанию». Характерно, что на вопрос, который Толстой в ходе своего путешествия задавал взрослым мужчинам и женщинам о том, почему они не учатся после школы, «все отвечали, что они уже совершили обряд конфирмации, выдержали карантин школы и получили диплом на известную степень образования — грамотности». Хорошо, давайте попробуем на время отказаться от популярного, но, возможно, наивного представления о том, что целью школы является приучение к наукам, счастье и развитие детей, и постараемся посмотреть на школу как на некоторую инициацию нашей культуры, проходя через которую, полудикое природное существо возраста 6-7 лет становится полноценным членом государства и общества, способным к поведению совершенно цивилизованному, то есть лишенному спонтанности, и следующему определенным нормам и правилам, установленным нашей культурой. Это предположение, кажется, делает картину гораздо менее противоречивой, цель и устройство массовой школы начинают гораздо лучше соответствовать друг другу. Но все же необходимо еще выяснить, почему массовая школа является именно такой, в своих основах оставаясь неизменной на протяжении столетий? К чему именно и каким именно образом готовит школа?

Появление массовых школ в Европе связано с эпохой Реформации и, шире, с Новым Временем, отличительными чертами которого стали антропоцентризм и рационализм, расцвет науки и техники, бурное промышленное и экономическое развитие. В эту эпоху небезызвестный Декарт разделил мироздание на две отдельные области: область протяженных материальных тел, к которым относятся и наши собственные физические тела, и область «непротяженных вещей», к которым относятся наши мысли и сознание. Таким образом, между природой и разумом возникла жесткая перегородка, природа (в том числе и наше собственное тело) стала объектом для деятельности разума, превратилась в мастерскую, в которой ведомый разумом человек стал демиургом, мастером и хозяином, единственным существом на этой планете, наделенным душой и сознанием. А поскольку с рождения мы являемся все же скорее природными, чем разумными существами, разуму необходимо каким-то образом обработать, окультурить и подчинить себе каждое вступающее в эту жизнь поколение, тем более что в эпоху Нового Времени это напрямую отвечало экономическим интересам растущей промышленности. Полудикий человек в лаптях или кломпах, распевающий народные песни и, несмотря на церковную проповедь, полный еще языческих суеверий, способен вырастить хлеб или даже привезенную из Америки картошку, но из такого крестьянина не получится полноценный фабричный рабочий, способный на протяжении двенадцати часов взаимодействовать с механизмами и четкими алгоритмами. Рабы в то время массово использовались в колониях, на плантациях, но фабрики требовали недорогого работника совсем другого типа — такого, за которым не нужен постоянный контроль, способного самостоятельно действовать по инструкции, способного, не отвлекаясь, на протяжении длительного времени поддерживать определенный тип поведения и в том числе умеющего читать, писать и считать. Популярная аналогия между школой и фабрикой, устроенной по конвейерному принципу, когда за десять лет сырье проходит последовательный ряд обработок, выдавая на выходе готовый к употреблению стандартизированный продукт, отнюдь не является случайной, как не является случайным сходство фабричных свистков и школьных звонков. Массовые школы и фабрики развивались совместно, являясь продуктами одной логики, одной эпохи, и точно так же не случаен тот факт, что в Россию массовые школы пришли вместе с инициированной большевиками индустриализацией.

Главная страница — Ломоносовская частная школа

Настоящим я, далее – «Субъект Персональных Данных», во исполнение требований Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) свободно, своей волей и в своем интересе даю свое согласие ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» (далее – «Школа», юридический адрес: 121357, г. Москва, Аминьевское шоссе, д. 18, корп.4) на обработку своих персональных данных, указанных при регистрации путем заполнения веб-формы на сайте Школы www.lomon.ru и его поддоменов *.lomon.ru (далее – Сайт), направляемой (заполненной) с использованием Сайта.

Под персональными данными я понимаю любую информацию, относящуюся ко мне как к Субъекту Персональных Данных, в том числе мои фамилию, имя, отчество, контактные данные (телефон, электронная почта). Под обработкой персональных данных я понимаю сбор, систематизацию, накопление, уточнение, обновление, изменение, использование, распространение, передачу, в том числе трансграничную, обезличивание, блокирование, уничтожение, бессрочное хранение), и любые другие действия (операции) с персональными данными.

Обработка персональных данных Субъекта Персональных Данных осуществляется исключительно в целях регистрации Субъекта Персональных Данных в базе данных Школы с последующим направлением Субъекту Персональных Данных почтовых сообщений и смс-уведомлений, в том числе рекламного содержания, от Школы, его аффилированных лиц  и/или субподрядчиков, информационных и новостных рассылок,  приглашений на мероприятия Школы и другой информации рекламно-новостного содержания, а также с целью подтверждения личности Субъекта Персональных Данных при посещении мероприятий Школы.

Датой выдачи согласия на обработку персональных данных Субъекта Персональных Данных является дата отправки регистрационной веб-формы с Сайта Школы.

Обработка персональных данных Субъекта Персональных Данных может осуществляться с помощью средств автоматизации и/или без использования средств автоматизации (в том числе с использованием интернет-сервисов Яндекс.Метрика, Google Analytics, Facebook Pixel, LiveInternet) в соответствии с действующим законодательством РФ и внутренними положениями Школы (Политика обработки персональных данных).

Школа принимает необходимые правовые, организационные и технические меры или обеспечивает их принятие для защиты персональных данных от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, предоставления, распространения персональных данных, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных, а также принимает на себя обязательство сохранения конфиденциальности персональных данных Субъекта Персональных Данных. Школа вправе привлекать для обработки персональных данных Субъекта Персональных Данных субподрядчиков, а также вправе передавать персональные данные для обработки своим аффилированным лицам, обеспечивая при этом принятие такими субподрядчиками и аффилированными лицами соответствующих обязательств в части конфиденциальности персональных данных.

Я ознакомлен(а), что:

1. настоящее согласие на обработку моих персональных данных, указанных при регистрации на Сайте Школы, направляемых (заполненных) с использованием Cайта, действует в течение 20 (двадцати) лет с момента регистрации на Cайте Школы;
2. согласие может быть отозвано мною на основании письменного заявления в произвольной форме;
3. предоставление персональных данных третьих лиц без их согласия влечет ответственность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Пять подсказок родителям первоклашек. Проверьте, к какой школе вы прикреплены

Пять подсказок родителям будущих первоклашек — проверьте, к какой школе вы прикреплены, ставят ли в школе оценки и подумайте, надо ли вам идти в школу, где год идет за два.

1. Главное для будущего первоклашки — ваша регистрация (лучше постоянная) и закрепление адресов за школами. Не все школы дают информацию по «своим» адресам. Но в распоряжении «РГ» есть подсказка для жителей Москвы и Санкт-Петербурга. Проверьте, к какой школе вы приписаны и какие адреса закреплены за той школой, куда вы хотели бы попасть.

2. Проверьте, нет ли в выбранной вами школе программы «эффективной начальной школы» с ускоренным обучением. Информация об этом обязательно должна быть на официальном сайте школы. Что это за программа? Материал, рассчитанный на 4 года, дети проходят за 3. За первый год обучения дети должны усвоить материал двух классов — первого и второго. Что требуется от учеников? Например, к декабрю в первого года в школе дети должны складывать, вычитать, умножать, делить цифры в пределах ста. В том числе с нулем ( обычно это материал 3-го класс). Вы-то сами помните, что на ноль делить нельзя, а все умноженное на ноль в ответе дает тоже ноль? Такие же высокие требования к чтению и русскому. Справедливости ради заметим, что есть небольшое количество детей, которым такой темп и объем могут подойти. По программе «эффективная начальная школа», например, работает знаменитая 57 московская школа.

3. Поинтересуйтесь, ставят ли в школе оценки. Вы удивитесь, но есть школы, где отменены привычные двойки, тройки, четверки, пятерки. И не только в первом классе. В школе может быть принята восьмибалльная, десятибалльная шкала. Или, допустим, 100-балльная. А может быть, вообще безотметочная система. И это совсем не плохо. И не означает, что детей не оценивают. Оценивают. В том числе, оценку себе дают они сами, понимая, что у них получилось, а что — нет. Особые подходы к отметкам, например, в московской школе №1561, красноярском лицее №9, липецкой школе №2. Наш совет — выбирайте школу без двоек и колов.

4. Спросите на встрече для родителей будущих первоклассников или задайте вопрос онлайн: по каким программам учит школа? Если услышите «Занков», «Эльконин-Давыдов», «Амонашвили», сделайте для себя пометку: это не совсем стандартный, привычный подход: «новая тема, контрольная работа, оценка (от 2 до 5)», а другая модель. Вас многое может удивлять, бывает, что родители не всегда могут помочь с уроками даже в началке, но результат обязательно будет. К сведению, до всех оптимизаций многие сильные школы работали, чаще всего, по этим программам.

5. Первый класс набирают далеко не все школы. Например, нет приема в началку в столичной школе «Интеллектуал». Московская школа 1535 набирает учеников только с 7 класса. Московская школа 179 берет детей лишь с шестого класса.

«Умные дети»: Школа не учит мыслить?

Учат ли думать в школе? Как научить ребенка думать? Как влияет школа на умственные способности ученика? Хорошо ли учится способный ученик? Как понять, что ваш ребенок престает мыслить? Как выбрать «мыслящую» школу?

Сегодня все чаще от родителей можно услышать: «Школа не учит детей думать», «Дети после школы словно поглупели». С подобными проблемами сталкиваются преподаватели вузов, а в последствии и работодатели. Детские психологи давно «бьют тревогу», прогнозируют серьезные угрозы для будущего, опираясь на результаты исследования современных молодых людей.

В этой статье мы постараемся разобраться, действительно ли школа угнетающе влияет на интеллект учеников, какие шаги необходимо предпринять для предупреждения таких изменений, рассмотрим, на чем основано подобное мнение.

Что имеют в виду?

Чаще всего под «мышлением» во время критики отечественных общеобразовательных школ понимают возможность детей широко смотреть на обсуждаемую проблему, умение рассмотреть разнообразные варианты, критически относиться к поступающей информации и существующим подходам, способность выдвигать собственные гипотезы, проверять их и корректировать. С другой стороны, часто говорят о поверхностных и фрагментарных знаниях, которые не дают возможности ребенку ориентироваться в окружающей действительности, неумении проверять свои суждения и позиции. Попробуем составить список «тревожных симптомов» и составляющих проблемы:

• поверхностные и фрагментарные знания;
• отсутствие критического подхода к информации;
• незаинтересованность в детальном разборе проблемы;
• неохотное предложение новых, нетипичных идей и подходов;
• предпочтение использование готовых, шаблонных вариантов без предварительного осмысления.

Сразу отметим, что этот список не исчерпывающий. Его, при желании, можно сколь угодно долго уточнять и дополнять, в зависимости от проблем конкретного ребёнка или школы.

Что вредит мышлению наших детей?

Сразу отметим, что современные школы – разные. Даже государственные СОШ, подчиняющиеся одним требованиям, действующие по одной программе и по одним правилам, могут сильно отличаться. В одних школах проблемы более выражены, а в иных могут даже отсутствовать их видимые проявления. Несмотря на это, сегодня существуют общие претензии и общие тенденции, о которых мы и постараемся поговорить.

Нужны ли школам глупые дети?

Прежде всего стоит разобраться, есть ли у отечественных учебных заведений личная заинтересованность в т.н. «оглуплении» детей. На сегодня нет ни одного убедительного доказательства факта, что отечественные школы самостоятельно и целенаправленно желают сделать детей глупыми. Большое количество неуспевающих и проблемных учеников, вероятнее всего, станет основанием для проверок, кадровых перестановок, проблем у администрации и преподавателей. С другой стороны, умные и способные дети – это дополнительные возможности для школы, они могут побеждать на соревнованиях, олимпиадах, конкурсах, поступать в престижные вузы, принося школе дополнительные «очки».

Увы, формальный интерес в данном случае разбивается о финансовую и материальную необходимость. Даже на воспитание одного «вундеркинда» нужно затратить много времени и средств, которые не окупятся его достижениями для школы непосредственно. В таких условиях государственные СОШ не заинтересованы ни в умных, ни в откровенно глупых детях, им скорее выгодны «обычные» школьники, которые не вызывают проблем, но соответствуют минимальным критериям. Именно такие ученики представляют собой массу для «хорошего отчета» о выполнении возложенных на школу задач.

Подобный формальный подход и приводит к ситуации, когда дополнительный вопрос или потребность ученика – скорее проблема, чем возможность. К слову, аналогичным образом происходит и комплектация школ учебными материалами. На практике, такие стандарты могут опускаться еще ниже, если у администрации есть возможность избежать проблем со стороны проверяющих органов, а других учебных заведений поблизости попросту нет (что может быть характерно для сельских школ).

Не все школы одинаковы!

Несмотря на это, многие школы сегодня предлагают качественно иной уровень образования, лишены подобных проблем. Чаще всего это частные или престижные коммунальные школы, которые ориентированы на высокие результаты своих выпускников.

Вредит ли уму школьная дисциплина?

Чаще всего именно дисциплина является объектом критики со стороны родителей и экспертов. Неприятие иного мнения кроме позиции учителя (или автора учебника), отказ рассматривать альтернативные подходы, управление посредством угрозы наказания и плохой оценки – действительно может приводить к проблемам.

Однако нельзя однозначно сказать, что «дисциплина – плохо». Дело в том, что развитие памяти, умения концентрироваться и сохранять внимание на одной, возможно непонятной или абстрактной задаче, – ключевые для школьного обучения. В большинстве систем обучения они сопряжены с неприятными ощущениями и утомлением. Особенно это характерно для младших классов, где на каждом уроке необходимо развивать их возможность самостоятельно концентрироваться на предмете.

Для многих современных педагогических теорий характерна решающая роль мотивации детей. Другими словами, их стараются увлечь новым материалом так, чтобы процесс развития необходимых качеств проходил наименее болезненно, но с максимальной внутренней отдачей каждого ученика.

Подводя итоги, отметим, что школьная дисциплина в своем изначальном понимании не имеет ничего общего с абсолютизацией мнения преподавателя или травмирующими методами воздействия на учеников. Школьная дисциплина – это разумные и адекватные цели ограничения, которые должны обеспечивать его безопасность, способствовать развитию личности, помогать получать и усваивать новые знания.

Подобные проблемы в школах являются скорее следствием неверного использования (или даже злоупотреблением) положения учителя, перегруженностью классов (где преподаватель попросту не может уделить каждому ребенку достаточно времени), неумение использовать педагогический инструментарий для поддержания дисциплины в классе. И увы, такая проблема действительно распространена в отечественных школах.

Вывод:

Способностям и мышлению ребенка вредит неквалифицированный и непрофессиональный подход со стороны преподавателей и администрации, а не дисциплина как таковая.

Вредит ли уму школьная программа?

Тестовая система, сокращение программы, излишне узкий профиль базового образования, нерациональное распределение часов и предметов – наиболее острые темы и объекты аргументированной критики. Одновременно с низкой результативностью школьного образования отмечается перегруженность детей, которая часто выливается не только в отсутствие увлечений и хобби, но также в нервные срывы, неврозы и проблемы со здоровьем.

Действительно, в этой области существует множество проблем. Однако отечественная школьная программа не является худшим примером, в ряде школ демонстрирует завидные результаты. В Украине, на бумаге, достаточно высокие стандарты образования, проблема скорее кроется в их практической реализации.

В отечественных школах нехватка высокопрофессиональных преподавателей, квалифицированные специалисты, как и перспективная молодежь, предпочитают более престижные и лучше оплачиваемые профессии. Перегруженность имеющихся преподавателей сказывается не только на качестве обучения, но и на школьном распорядке. Расписание уроков формируется исходя из «удобства для школы», возможностей преподавательского состава, чем на основе эффективности обучения и потребностей учеников.

Подводя итоги, можно сказать, что проблема кроется не только в самой программе, но и в её реализации конкретными школами. Типична ситуация, когда даже самому талантливому преподавателю будет затруднительно донести сложный материал тридцати детям за 45 минут, повторение и проработка которого будет практически через неделю. За этот короткий промежуток времени ученикам дается лишь то, без чего они точно не смогут обойтись на тестах и экзаменах. Углубление знаний, формирование твердого школьного базиса возлагается на родителей, репетиторов и частные школы.

Вывод:

«Уму» школьников вредит фактическое отсутствие сбалансированной программы обучения. Даже если разом изменить все образовательные стандарты (либо перейти на программы других стран), но не поменять реальное положение дел в школах – ситуация не изменится. Более точный ответ будет звучать так: «Школьникам вредит не столько программа образования, сколько практическая образовательная система в стране».

Гибкое и критическое мышление, широта взглядов, умение сомневаться, находить и доказывать верное решение – важная часть арсенала качеств и умений, которым должен владеть школьник по украинским стандартам. Увы, на этот пункт во многих государственных СОШ также не хватает ни времени, ни ресурсов.

Подведем итоги

К сожалению, значительная часть отечественных государственных школ действительно оглупляет детей. Во многих случаях это происходит не по желанию, они сами могут быть заложниками существующей практики и системы. В зависимости от ситуации в конкретной школе данные проблемы могут быть выражены сильнее или слабее.

Сегодня у родителей и детей есть альтернатива государственным СОШ. Многие частные школы предлагают хорошее образование, грамотный педагогический состав, творческое и интеллектуальное развитие детей. И хотя обучение в таких школах платное, расходы родителей на репетиторов и внешкольное образование для детей в государственных СОШ могут оказаться выше, чем стоимость обучения.

Еще одна возможность получить первоклассное обучение в Украине предлагается школами дистанционного обучения. Дистанционное обучение – это молодое направление, которое успело завоевать признание в странах ЕС, США и Канаде. Обучение здесь построено на широком использовании компьютерных и интернет- технологий, максимально гибко и адаптировано для каждого ученика. Воспитанник таких школ не только имеет доступ к лучшим учебным материалам, аудио-видеолекциям и интерактивным заданиям, но и участвует в коллективной работе со своими сверстниками.

Дистанционная школа «Оптима» – это один из ведущих проектов по дистанционному обучению в Украине. Здесь, под наблюдением лучших педагогов, ученики не только осваивают школьную программу, но также имеют возможность углубленно изучить точные и гуманитарные дисциплины, освоить основы программирования и изучить несколько иностранных языков.

Детская музыкальная школа им. Г.В. Свиридова

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

^{___________________________________} ⧇ ^{___________________________________}

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА

им. Г.В. СВИРИДОВА

 

История школы

  Решением Исполкома Петрозаводского городского Совета народных депутатов №369 в 1983 г. в новом микрорайоне Кукковка г.Петрозаводска была открыта   Детская музыкальная школа  №3. Первым директором которой стал Драчёв Валерий Николаевич.

  1 сентября 1983 г. приступили к обучению 75 детей на музыкальных инструментах:  фортепиано, аккордеон, баян, скрипка. Преподавательский состав насчитывал 8 педагогов.  Детская музыкальная школа  располагалась в Средней общеобразовательной школе №2.

  Микрорайон Кукковка разрастался, строились новые дома,  увеличивалось население,  увеличивалось и количество детей в Детской музыкальной школе. С 1986 года директором школы назначен Кореньдюхин  Геннадий Ильич.

  В 1990 г. для музыкальной школы было выделено небольшое отдельное здание на ул. Парфёнова д.8,  директором школы становится Герасимова Галина Ивановна. Постепенно увеличился контингент учащихся, состав преподавателей, открывались новые отделения,  музыкальная школа  стала принимать детей дошкольного возраста (5-6 лет). В учебном плане появляются новые предметы, создаются детские творческие коллективы, растёт профессиональный уровень преподавателей,  музыкальная школа  начинает заявлять о себе на различных музыкальных конкурсах  и фестивалях. Начиная с 90-х годов, учащиеся школы ежегодно принимают участие в Международных, Всероссийских, Республиканских конкурсах, фестивалях, на которых стабильно показывают высокие результаты. Наши учащиеся-солисты и коллективы – неоднократные победители, имеющие много  лауреатских дипломов 1-3 степени на самых престижных детских конкурсах.

  В 2001 году за высокие творческие достижения, успехи в образовательной деятельности, большую концертную работу школе было присвоено имя русского композитора Г.В. Свиридова.

 

Школа сегодня 

  Сегодня в детской музыкальной школе им. Г.В. Свиридова обучается около 400 детей на следующих музыкальных инструментах: фортепиано, скрипка, флейта, аккордеон, баян, домра, гитара, занятия по академическому вокалу.

  В 2004 году была организована группа раннего музыкального развития «Ладушки». Музыкальная школа развивается, создаются новые детские творческие коллективы. На сегодняшний день в школе работает 6 действующих коллективов.

  Традиционными стали школьные праздники, концерты, фестивали и конкурсы. Также Детская музыкальная школа организует мероприятия в учреждениях социальной защиты. Музыкальная школа не только учит детей разбираться в музыке и играть на инструменте, но и воспитывает их духовно богатыми, культурными людьми, помогает им не только прикоснуться к прекрасному, но и самим творить красоту.

  За период развития школы произошло становление педагогического коллектива. Здесь собрались вместе люди, влюблённые в своё дело. В школе работают преподаватели,  сплочённые общими задачами, главная из которых воспитать личность, способную творчески мыслить.
  Большое внимание уделяется методической работе, повышению профессионального мастерства преподавателей. Ежегодно педагоги музыкальной школы обучаются на курсах повышения квалификации на базе ГОУ «Институт повышения квалификации работников образования», Петрозаводского музыкального училища им. К. Э. Раутио, Петрозаводской государственной консерватории им. А. К. Глазунова. Преподаватели школы регулярно занимаются на профессиональных семинарах, мастер-классах различных уровней.

Традиции школы

  Нашей «Детской музыкальной школе им. Г.В. Свиридова»  в 2018 году исполнилось 35 лет. А, кажется, недавно все начиналось: первые педагоги, первые ученики, первые концерты. Сегодня наши преподаватели – это большие труженики, люди, преданные идеалам музыкального воспитания и профессионального отношения к делу. Они не жалеют ни сил, ни времени, чтобы привить детям любовь к музыке, открыть их сердца прекрасному искусству, развить профессиональные навыки. Атмосфера творческого поиска дает возможность коллективу преподавателей идти к вершинам успеха.  Благодаря их инициативе за тридцать пять лет  в школе сложилось немало славных и добрых традиций, появились и стали любимыми многие концерты и фестивали, организованные нашей музыкальной школой:

•  «Посвящение в музыканты» — праздник  для первоклассников

  

• «Юное звучание весны» — отчётный концерт школы

 

• «Рождественские встречи» — проводится для учащихся подготовительного отделения школы
• «Поют дети» — концерт вокально-хоровой музыки
• «Концерт в концерте»  — исполнители-учащиеся школы и струнный квинтет Карельской государственной филармонии
• «Музыкальная семья» — общешкольный концерт семейных ансамблей
• «Весенняя мозаика» -фестиваль отчётных концертов всех отделений
• «Играют мальчики» — Городской концерт учащихся Детских музыкальных школ, Детских школ искусств и студентов Петрозаводского музыкального колледжа им. К.Э. Раутио

 

• Концерты для ветеранов
• «Играют преподаватели»  —  концерт преподавателей Детской музыкальной школы
• «Единственной маме на свете» — Городской концерт ко Дню матери

• «Весенняя палитра» — городской концерт учащихся оркестровых отделений Детских музыкальных школ и Детских школ искусств г. Петрозаводска
• «Субботея» — школьный конкурс на лучшее исполнение обработки народной песни

     В память о творчестве  великого композитора Георгия Свиридова в декабре 2005 г.  в Петрозаводске прошел «I Фестиваль  исполнительского искусства учащихся Детских музыкальных школ и школ искусств и студентов средних специальных музыкальных учебных заведений Республики Карелия и России им. Г.В. Свиридова», организатором которого стала наша школа.  В январе  2013 года V Открытый фестиваль детского исполнительского искусства им. Г. Свиридова был посвящен 30-летию со дня основания школы. В 2015 году фестиваль состоялся в шестой раз и был посвящён 100-летию со Дня рождения Г.В. Свиридова. 

 

 

 

 

 

Текст песни «Учат в школе» Михаила Пляцковского

Если бы поэт-песенник Михаил Пляцковский не написал текст песни «Учат в школе», такую ​​«инструкцию» для дошколят всё равно стоило бы создать. Потому, что в этой песенке они, будущие первоклассники, получают ответы на все волнующие вопросы.

Шестилетние девчушки и мальчуганы из песенных слов узнают, что школа — это место, где детям дают новые знания и умения. И не только. В школе еще учат вежливости, добрым поступкам, дружбе и справедливости.

Слова песни «Учат в школе»

Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырём прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитан быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Книжки добрые любить и воспитан быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Учат в школе, учат в школе, учат в школе…

Песня «Учат в школе» видео

Интересный факт: Созданию текста песни «Учат в школе» способствовал один занятный случай. Вот как о нём рассказывал сам Михаил Пляцковский:
«…Тему этой песни мне подсказал соседский мальчик, когда мы с ним находились между небом и землёй, а точнее, в лифте. Мальчуган был ещё совсем маленький и готовился пойти в первый класс.
— Ты молодец! — сказал я ему. — Будешь учиться в школе.
— А чему учат в школе? — спросил он меня.
— Читать!
— А ещё?
— Писать!
— А ещё?
— Считать!
— А ещё? А ещё? А ещё?
Вот настырный мальчишка попался! Он готов был повторять свой вопрос бесконечно. На моё счастье, лифт опустился — и двери распахнулись. Тут мальчуган выбежал первым и, скорее всего, забыл обо мне и о своих вопросах. Он забыл, а я нет, и, спустя некоторое время, сочинил стихотворение о том, чему можно научиться в школе…».

И ещё: Песня «Учат в школе» в каждом сердце занимает свое место. Слова этого произведения звучат на ежегодных школьных линейках и выпускных вечерах. Песенные строки невольно ассоциируются с самыми беззаботными и счастливыми годами в жизни каждого человека. Текст песни «Учат в школе» уже давно разобрали на цитаты, а саму композицию можно, безо всякого сомнения, внести в список самых успешных детских песен последнего столетия.

 

25 лучших программ онлайн-обучения 2021

Чтобы стать лицензированным преподавателем в любом штате, учащиеся должны сначала получить степень преподавателя. Онлайн-диплом в области преподавания может привести к позициям в различных классах, включая начальную, среднюю и старшую школу. Некоторые студенты, получающие педагогическую степень, также изучают предметную область, которую планируют преподавать, например естественные науки или математику.

Бюро статистики труда (BLS) прогнозирует рост числа рабочих мест для учителей на всех уровнях обучения на 5% с 2019 по 2029 год.BLS также сообщает, что учителя получают среднюю заработную плату выше средней по стране для всех профессий. Учителя детских садов и начальных классов получают среднюю зарплату 59 420 долларов США, а учителя средних школ получают среднюю зарплату 59 660 долларов США. По данным BLS, учителя средней школы получают самую высокую среднюю зарплату — 61 660 долларов.

Учащиеся, желающие получить степень онлайн-обучения, должны убедиться, что каждая будущая школа имеет аккредитацию. Аккредитация демонстрирует, что учебное заведение или программа соответствует установленным стандартам академического качества.Для получения аккредитации школы и программы регулярно проходят оценку сторонним аккредитационным агентством. Все аккредитующие организации должны получить одобрение Министерства образования США и Совета по аккредитации высшего образования.

Колледжи и университеты могут получить национальную или региональную аккредитацию. Начинающим учителям следует рассматривать только учреждения с региональной аккредитацией. Учащиеся, посещающие национальные аккредитованные учебные заведения, могут испытывать трудности с получением финансовой помощи.Кроме того, многие работодатели и программы для выпускников признают только степени, полученные в школах с региональной аккредитацией.

Учебный план учебной программы зависит от уровня класса, который ученик намеревается преподавать. Например, начинающие воспитатели детского сада могут пройти курсы по развитию детей младшего возраста, в то время как будущие учителя средней школы обычно сосредотачиваются на предметной области. Например, будущий учитель математики будет изучать и преподавание, и математику.

Независимо от специализации, некоторые курсы являются общими для большинства программ онлайн-обучения.Большинство программ начинаются с фундаментальных курсовых работ по стратегиям образования. Учащиеся также могут изучать общие темы, такие как структура курса, взаимодействие с одаренными студентами и этика преподавания. Хотя конкретные курсы различаются в зависимости от программы, учебные программы часто включают следующие курсы.

Учителям начальной, средней или старшей школы требуется как минимум степень бакалавра. Некоторые вузы предпочитают обучать кандидатов со степенью магистра. Во время или после программы бакалавриата начинающие преподаватели завершают обучение студентов, чтобы получить практический опыт и претендовать на лицензию на преподавание.

После получения степени бакалавра учителя должны получить лицензию, чтобы претендовать на должности в государственных школах. Однако учителям, работающим в частных учебных заведениях, может не потребоваться государственная лицензия. Каждая частная школа устанавливает свои стандарты.

Хотя большинство учителей имеют государственные лицензии, те, кто планирует работать в частных школах, могут вместо этого пройти профессиональную сертификацию. Добровольная сертификация демонстрирует превосходство в конкретной области и может расширить возможности учителя трудоустройства.

Студенты-преподаватели и дипломированные преподаватели могут получить выгоду от присоединения к профессиональным организациям. Преимущества членства часто включают возможности продолжения образования, доступ к доскам по трудоустройству и приглашения на сетевые мероприятия. Указанные ниже профессиональные организации принимают членов, которые получают ученую степень.

Университет Пердью Посмотреть профиль школы $$ West Lafayette, IN

Расположенный в Уэст-Лафайет, штат Индиана, Purdue входит в число ведущих государственных исследовательских институтов страны.Университет обслуживает учащихся, которые не могут посещать курсы на территории кампуса, в его обширной онлайн-школе Purdue Global.

Мастер образования Purdue онлайн предлагает нынешним педагогам четыре варианта обучения: прикладной поведенческий анализ, учебная программа и обучение, дизайн и технологии и специальное образование. Варианты занимают 18-22 месяца, в зависимости от того, какой маршрут выбирают студенты. Кроме того, хотя нынешние преподаватели или те, кто работает в сфере образования, больше всего выигрывают от получения степени магистра образования, не все программы требуют образовательного опыта.Например, для получения степени магистра в области дизайна и технологий требуется только степень бакалавра, резюме, личное заявление, три рекомендательных письма и официальные стенограммы.

После выбора специальности для получения степени магистра некоторые учащиеся могут получить дополнительную специализацию. Магистр специального образования допускает шесть различных концентраций. Требования к курсу различаются в зависимости от выбранного студентами маршрута.

Университет Джона Хопкинса Посмотреть профиль школы $$$$ Балтимор, Мэриленд

Johns Hopkins, одна из самых уважаемых школ в мире, предлагает множество вариантов для студентов, которые хотят получить ученую степень в области преподавания.Университет уделяет большое внимание программам выпускников для нынешних специалистов, которые хотят продвинуться по карьерной лестнице.

Те, кто интересуется степенью онлайн-преподавания, могут поступить к доктору образования Джонса Хопкинса. Онлайн-программа докторантуры, созданная для работающих студентов, доступна только на неполный рабочий день и занимает от 3 до 7 лет, в зависимости от необходимых кредитов и направленности студентов. Программа начинается каждую осень и принимает заявки только один раз в год.

Абитуриенты сдают 90-93 зачетных единиц, чтобы получить высшее образование.Однако некоторые студенты могут переводить до 37 кредитов, полученных во время учебы в магистратуре. Кандидатам требуется степень магистра аккредитованного учреждения со средним баллом 3.0. Другие материалы заявки включают личное заявление, резюме или резюме и три рекомендательных письма.

Университет штата Северная Каролина Посмотреть профиль школы $$ Роли, Северная Каролина

Один из ведущих государственных университетов штата, штат Северная Каролина в Роли, предоставляет учащимся доступное образование.Более 36 000 студентов посещают штат Северная Каролина и поддерживают связи с местными работодателями.

Онлайн-магистр образования штата Северная Каролина с 36 кредитами имеет специализацию по обучению взрослых и непрерывному профессиональному образованию, преподаванию в местных колледжах или образованию по медицинским специальностям. Степень ведет к карьере в общественных колледжах, профессиональных училищах и профессиональных училищах. Штат Северная Каролина взимает одинаковую плату за обучение для всех учащихся, независимо от места жительства.

Кандидаты должны продемонстрировать образование.Помимо степени бакалавра, NC State требует от учащихся только предоставить транскрипт бакалавриата, историю работы и причину подачи заявления на получение степени магистра.

Университет Джорджии Посмотреть профиль школы $$$ Афины, Джорджия

Основанный в 1785 году как одно из первых государственных высших учебных заведений, UGA использует свой многолетний опыт для подготовки учащихся к современной карьере.Школа делает упор на практическое обучение и исследования, два фактора, которые распространяются на онлайн-программы университета.

Онлайн-магистр образования имеет несколько направлений, включая философию образования, обучение чтению, естественнонаучное образование и образование в средних классах. Требования и продолжительность программы варьируются в зависимости от варианта, но учащиеся могут рассчитывать на прохождение 36 часов в течение двух лет. В то время как онлайн-учащиеся не получают практического опыта лично, UGA опирается на профессиональный опыт учащихся со сценариями и групповым обучением.

UGA позволяет студентам переводить до шести часов, сокращая продолжительность программы и стоимость. Кандидатам требуется степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении, они должны заполнить заявление о цели и продемонстрировать профессиональный опыт.

Университет Индианы в Блумингтоне Посмотреть профиль школы $$ Блумингтон, Индиана

IU в Блумингтоне, главном кампусе школы, предлагает более 550 академических программ.Во всех кампусах университета, включая растущую онлайн-школу, IU ежегодно обучает более 110 000 учащихся.

Те, кто хочет получить онлайн-степень магистра в области образования, могут выбрать одну из 14 программ, каждая из которых имеет определенные карьерные результаты. Многие степени онлайн-образования IU сосредоточены на конкретном предмете, таком как гуманитарные науки, английский язык или химия. Эти 100% онлайн-варианты требуют 30-36 кредитов и готовят учащихся к тому, чтобы стать учителями средней школы. Другие варианты, такие как степень магистра образования для взрослых, позволяют обучать студентов обучать определенные группы или занимать нишевые позиции в отрасли.Эти варианты требуют 36 кредитов, а некоторые из них работают только на 80% в Интернете, что означает, что учащиеся должны получить личный опыт.

Независимо от выбранных студентами степеней, IU взимает плату за обучение за кредит с жителей Индианы, получающих более низкую плату за обучение в штате.

Университет ЛеТурно Посмотреть профиль школы $$$$ Лонгвью, Техас

Расположенный в Лонгвью, штат Техас, LETU набирает всего 3150 студентов, 288 из которых обучаются в аспирантуре.Несмотря на свой небольшой размер, частная школа расширяет свои программы для студентов за пределами Лонгвью через свои онлайн-степени. Как христианская школа, LETU внедряет христианские учения в свою степень магистра образования. Этот опыт может подготовить учащихся к преподавательской карьере в частных школах.

Разработанная для лиц со степенью бакалавра, но без опыта преподавания, онлайн-преподавательская степень LETU дает студентам право на получение сертификата учителя в Техасе. Учащиеся могут выбрать один из трех вариантов: четвертый класс, 4-8 классы или 7-12 классы.Все три маршрута требуют 36 кредитов и работают полностью онлайн. LETU позволяет студентам проходить только один курс за раз, хотя курсы длятся всего 3-7 недель.

Университет штата Мичиган Посмотреть профиль школы $$$ Ист-Лансинг, Мичиган

Постоянно входящий в число ведущих государственных исследовательских университетов страны, МГУ обучает почти 50 000 студентов и поддерживает низкое соотношение студентов и преподавателей — 16: 1.

MSU предлагает пять степеней высшего образования онлайн, четыре из которых можно получить только через онлайн-школу. Для прохождения опций требуется не менее 30 кредитов, и большинству учащихся требуется до двух лет, чтобы получить свою степень. Большинство онлайн-учащихся продолжают работать полный рабочий день.

Требования к поступающим различаются в зависимости от степени, хотя кандидаты должны сначала получить профессиональный образовательный опыт, связанный с этой степенью. МГУ отдает предпочтение кандидатам со средним баллом 3.0 или выше, а университет не устанавливает требований к GRE.Каждая программа принимает новых студентов два раза в год.

Университет Центральной Флориды Посмотреть профиль школы $$ Орландо, Флорида

UCF, один из лидеров государственного образования в штате, предлагает доступное образование, поскольку половина его студентов-новичков заканчивают обучение без долгов. Учащиеся со всей страны могут воспользоваться доступным обучением в онлайн-школе UCF.

UCF предлагает несколько онлайн-программ магистратуры для студентов, заинтересованных в образовании, включая магистров исключительного образования. Онлайн-степень с 33 кредитами готовит учащихся к работе со студентами K-12. Большинству студентов требуется два года, чтобы получить высшее образование, хотя учащимся, работающим неполный рабочий день, может потребоваться больше времени. Выпускники имеют право работать с выдающимися студентами на всех уровнях, в том числе на международном уровне.

Чтобы претендовать на степень магистра исключительного студенческого образования, кандидаты должны сначала получить сертификат для работы с выдающимися студентами.Другие требования к заявлению включают соответствующий профессиональный опыт, результаты GRE или GMAT, официальные стенограммы и профессиональное резюме.

Техасский университет A&M Посмотреть профиль школы $$$ Колледж-Стейшн, Техас

Основанная в 1889 году, TAMUC является частью обширной системы Техасского университета A&M.Несмотря на небольшой размер школы по сравнению с другими университетами системы, в TAMUC обучается около 4000 аспирантов, многие из которых учатся онлайн.

TAMUC предлагает различные степени магистра в области образования, некоторые из которых работают полностью онлайн, а другие — в гибридном формате 50-50. Каждая степень ведет к определенным карьерным результатам, таким как управление образованием, высшее или среднее образование. Большинство вариантов занимает два года и требует 30–36 кредитов. Некоторые параметры также позволяют сосредоточиться.Например, степень магистра высшего образования позволяет сосредоточиться либо на администрации, либо на обучении в колледже.

Всем соискателям необходимо иметь степень бакалавра со средним баллом 3.0 или выше и предоставить результаты GRE. Они также должны подтвердить профессиональное образование. Некоторые программы требуют, чтобы кандидаты получили лицензию на преподавание в Техасе.

Калифорнийский государственный университет, Фуллертон Посмотреть профиль школы $ Фуллертон, Калифорния

Являясь неотъемлемой частью системы CSU, CSUF предоставляет доступное высшее образование абитуриентам из южной Калифорнии.В университете обучается около 40 000 студентов со всего мира, и он входит в число самых разнообразных школ штата.

Лучшая для нынешних преподавателей, особенно тех, кто живет и работает в Калифорнии, степени магистра в области образования CSUF ведут к различным карьерам и обучают новым навыкам нынешних учителей. Каждый вариант занимает два года, чтобы набрать 30 или более необходимых кредитов. После выбора степени учащиеся также могут выбрать специализацию. Например, магистерская программа среднего образования предлагает основы математики или вариант общего образования.

CSUF требует, чтобы поступающие имели аккредитованную степень бакалавра со средним баллом 3.0 по всей связанной академической работе. Во время подачи заявки учащиеся представляют текущее резюме, заявление о целях, два рекомендательных письма и подтверждение квалификации преподавателя.

Университет Южной Флориды Посмотреть профиль школы $$ Тампа, Флорида

USF, ведущий государственный исследовательский университет штата, обучает студентов в регионах Тампа-Бэй в своих многочисленных кампусах и онлайн-школах.Быстрорастущий университет продолжает привлекать талантливых студентов с его низкими затратами и качественными образовательными программами.

Онлайн-учащиеся в USF могут выбирать из 10 различных степеней магистра онлайн-обучения. Большинство программ основаны на предыдущем опыте преподавания, поэтому кандидаты должны сначала стать сертифицированными преподавателями и преподавать в течение нескольких лет. Учащиеся проходят программы полностью онлайн и набирают не менее 30 кредитов за двухлетний период. Программы завершаются либо диссертацией, либо комплексным экзаменом.

Во время подачи заявки люди подают текущее резюме, подтверждающее опыт преподавания, заявление о цели, в котором объясняется, как программа соответствует профессиональным целям, и два рекомендательных письма. Кандидаты, не соответствующие требованиям для поступления, могут иметь право на участие в программах, если они имеют сертификат Национального совета.

Университет Дрекселя Посмотреть профиль школы $$$$$ Филадельфия, Пенсильвания

Компания Drexel, расположенная в Филадельфии, штат Пенсильвания, специализируется на предоставлении практических знаний, которые позволяют сделать карьеру.Помимо университетских связей в районе Филадельфии, Drexel также обеспечивает сплоченную глобальную сеть выпускников.

Drexel предлагает две степени преподавания онлайн: степень бакалавра начального образования и степень бакалавра образования без сертификации. Для получения степени бакалавра начального образования требуется 188 квартальных кредитов за четыре года. Помимо обучения студентов и обучающих семинаров для студентов специального образования, вся программа проходит в режиме онлайн. Для получения степени бакалавра без сертификации требуется 180 квартальных кредитов, полностью заполненных онлайн.Drexel использует четыре 10-недельных квартала в течение года, что идеально подходит для работающих студентов, которые хотят учиться неполный рабочий день.

Студенты-переводчики могут получить до 90 четвертных кредитов (равных 60 семестровым кредитам), если они завершили кредиты с оценкой C или выше. Другие требования для зачисления включают результаты ACT / SAT и официальные стенограммы.

Университет Аризоны Посмотреть профиль школы $$$ Тусон, Аризона

UArizona, один из ведущих государственных исследовательских университетов страны и региональный лидер в области образования, поддерживает связи с некоторыми из ведущих работодателей страны.

Предназначенный для лиц без сертификата учителя, магистр педагогического и педагогического образования UArizona использует онлайн-курсы, для прохождения которых требуется всего один год. Однако абитуриенты должны учиться на дневном отделении, в том числе летом. Эта годичная программа также включает стажировку для студентов, которая является требованием для получения сертификата в Аризоне. Выпускники имеют право преподавать 7–12 классы.

Кандидатам требуется степень бакалавра аккредитованного учреждения. UArizona также требует 3.0 ГПД. Если средний балл абитуриента ниже 3,0, университет проверяет зачетные единицы за 60 семестров, полученные в последний раз.

Канзасский государственный университет Посмотреть профиль школы $$$ Манхэттен, Канзас

Расположенный в Манхэттене, штат Канзас, K-State обучает более 22 000 студентов со всей страны.Государственная школа является региональным лидером в области образования, и учащиеся, получившие степень магистра, имеют 97% -ный коэффициент трудоустройства.

Онлайн-программы магистратуры K-State предоставляют множество возможностей для студентов с различным профессиональным образованием. Например, нынешние преподаватели могут поступить в магистратуру по обучению взрослых и лидерству, в то время как те, у кого нет лицензий, могут выбирать из различных гибридных программ. Гибридные программы предлагают курсы онлайн, хотя учащиеся должны пройти стажировку, чтобы получить высшее образование и стать сертифицированным преподавателем в Канзасе.

Для прохождения магистерских программ онлайн требуется 12 месяцев ускоренного обучения. Студентам, обучающимся на неполной ставке, требуется больше времени, чтобы получить степень. Требования к подаче заявки включают степень бакалавра, резюме, заявление о намерениях и рекомендательные письма.

Международный университет Флориды Посмотреть профиль школы $ Майами, Флорида

FIU, государственная исследовательская школа в Майами, преподает предметы, которые готовят учащихся к работе по всему миру.Помимо двух своих кампусов, ПФР также расширяет многие свои программы для учащихся по всему миру через свою онлайн-школу.

Перспективным студентам следует иметь в виду, что степень бакалавра онлайн-обучения в области развития детей младшего возраста в ПФР не приводит к получению сертификата преподавателя. Однако некоторые работодатели, включая школы за рубежом, могут не требовать сертификации. Тем не менее, программа обучает всем навыкам, необходимым для работы с детьми от рождения до восьми лет. Абитуриенты набирают 120 кредитов, 30 из которых считаются основными требованиями.

ПФР требует от поступающих предоставить официальные результаты тестов SAT или ACT и стенограммы средней школы. Перечисленные студенты могут сдать 60 кредитов, но должны предоставить недавние выписки из колледжа. Чтобы получить право на участие в программе развития детей младшего возраста, учащиеся должны получить средний балл не ниже 2,5 на курсах более низкого уровня в ПФР.

Университет Айовы Посмотреть профиль школы $$$ Айова-Сити, штат Айова

UI, старейшее государственное высшее учебное заведение, обучает более 31 500 студентов, в том числе более 6000 аспирантов.Этот знаменитый университет заработал репутацию благодаря своим программам в области искусства и науки, а выпускники пользуются преимуществами обширной сети выпускников и местных связей.

UI предлагает несколько степеней онлайн-обучения на уровне магистра, включая степень магистра с 33 кредитами в области преподавания и обучения и степень магистра с 36 кредитами в области образовательной политики и исследований лидерства. Хотя продолжительность программы варьируется в зависимости от статуса зачисления учащихся, большинство учащихся заканчивают обучение через два года. Большинство курсовых работ выполняется полностью онлайн.Тем не менее, магистр образовательной политики и исследований лидерства включает в себя личный клинический компонент.

Перед подачей заявления будущие студенты должны сначала получить лицензию на преподавание и получить не менее трех лет опыта преподавания на полной ставке. Требования к подаче заявки включают степень бакалавра со средним баллом 3.0, два рекомендательных письма и заявление о цели.

Государственный университет Луизианы и Сельскохозяйственный и механический колледж Посмотреть профиль школы $$$ Батон-Руж, Луизиана

LSU, флагманский университет штата, через свои онлайн-программы обслуживает учащихся далеко за пределами Шривпорта.LSU предлагает более 80 программ онлайн, в том числе программы для получения степени магистра.

Три степени магистра в области преподавания LSU сосредоточены на лидерстве в образовании, образовательных технологиях и управлении высшим образованием. Каждый вариант ведет к определенным карьерным результатам и занимает менее двух лет. Программы требуют от 36 до 39 кредитов, а LSU позволяет учащимся учиться неполный рабочий день. Все три варианта предназначены для нынешних преподавателей, желающих продвинуться по карьерной лестнице и получить новые навыки.

Помимо степени бакалавра аккредитованного учреждения с 3.0 GPA, LSU требует трех рекомендательных писем, личного заявления и резюме. LSU не устанавливает требований GRE, хотя учащиеся могут усилить свои приложения с высокими баллами GRE.

Университет штата Огайо — главный кампус Посмотреть профиль школы $$$ Колумбус, Огайо

Признанный во всем мире за качество программ, штат Огайо неизменно входит в число лучших государственных университетов страны.Студенты посещают курсы в кампусах по всему Огайо, хотя многие студенты предпочитают проходить обучение онлайн.

Интернет-сайт, посвященный искусству в развитии и образовании детей младшего возраста, обеспечивает быстрый путь к получению лицензии на преподавание в Огайо. Курсовая работа на двухлетнем курсе проводится полностью онлайн, хотя учащиеся должны получить личный опыт в процессе обучения, чтобы стать лицензированными преподавателями. Для завершения программы студенты должны заработать 60 семестровых часов. Выпускники имеют право преподавать дошкольные учреждения в Огайо.

OSU требует, чтобы абитуриенты имели только аттестат средней школы или GED. Хотя программа не устанавливает конкретных требований к среднему баллу, более высокий средний балл помогает соискателям обеспечить себе место в программе. После окончания учебы студенты также могут подать заявку на получение степени бакалавра в области дошкольного образования.

Университет Клемсона Посмотреть профиль школы $$$ Клемсон, Южная Каролина

Клемсон, основанный в 1889 году, является одним из лучших государственных высших учебных заведений региона.В то время как многие из 26 000 учеников обучаются на месте в Клемсоне, Южная Каролина, другие предпочитают учиться онлайн. Клемсон также предлагает множество программ для выпускников, в том числе онлайн-магистратуру в области преподавания и обучения.

Предназначенная для нынешних учителей K-12, программа преподавания и обучения работает полностью онлайн и занимает всего 18 месяцев. Абитуриенты выбирают специализацию в STEAM, учебный коучинг, экспериментальное обучение в раннем детстве или эффективное и рефлексивное обучение.Программа помогает учителям повышать свой профессиональный уровень и потенциально получать более высокую заработную плату.

Clemson принимает студентов на онлайн-обучение только в течение осеннего семестра. Кандидаты должны предоставить стенограммы со средним баллом 3.0, текущее резюме, три рекомендательных письма и личное заявление. Кандидаты, не соответствующие требованиям GPA, должны предоставить результаты GRE.

Университет Редлендса Посмотреть профиль школы $$$$ Редлендс, Калифорния

Расположенный в Редлендсе, Калифорния, Редлендс предоставляет студентам частное образование.В школе поддерживается соотношение студентов и преподавателей 13: 1, что помогает учащимся преуспеть в своих курсах, даже если они предпочитают учиться в Интернете.

Выпускники колледжей, желающие стать лицензированными преподавателями, могут записаться на образовательные онлайн-программы Redland, включая онлайн-магистерские программы обучения и преподавания. Степень магистра требует 36-39 кредитов и занимает 18 месяцев. Абитуриенты проходят все онлайн-курсы, за исключением 18-недельного опыта преподавания, необходимого для получения сертификата преподавателя в Калифорнии.

Redlands предлагает гибкий формат для своих онлайн-курсов, позволяя занятым учащимся продолжать работать, получая степень. В программе также используются ускоренные семинедельные курсы, которые учащиеся проходят по одному. По окончании учебы студенты имеют право на получение предварительного сертификата специалиста по образованию в Калифорнии. Redlands не требует от абитуриентов баллов GRE.

Государственный университет Сан-Диего Посмотреть профиль школы $$ Сан-Диего, Калифорния

Как один из лидеров государственного образования Калифорнии, SDSU стремится предложить учащимся качественное и доступное образование.Те, кто не может регулярно добираться до кампуса или переезжать в район Сан-Диего, могут воспользоваться надежной онлайн-программой SDSU.

Созданная для преподавателей и школьных администраторов, работающих на уровнях PK-12, степень магистра в области лидерства учителей предоставляется полностью онлайн. Студенты дневной формы обучения завершают эту программу за один год. Программа охватывает руководство по совершенствованию школы, дальновидное лидерство и организационную структуру. Выпускники часто занимают руководящие должности в государственных и частных учебных заведениях.

Только те, кто имеет не менее трех лет профессионального опыта преподавания, могут подать заявку на получение степени магистра по руководству учителями. Кандидатам требуется степень бакалавра в регионально аккредитованном учебном заведении со средним баллом 2,85. Хотя это и не требуется явно, программа SDSU лучше всего подходит тем, у кого есть сертификат преподавателя в Калифорнии.

Аппалачский государственный университет Посмотреть профиль школы $$ Бун, Северная Каролина В

Бун, штат Северная Каролина, в Аппалачах обучается более 20 000 студентов, что составляет значительную часть системы Университета Северной Каролины.В то время как многие учащиеся предпочитают учиться в живописном кампусе Аппалачей в горах Голубого хребта, другие пользуются популярными онлайн-программами университета.

Appalachian предлагает несколько онлайн-программ бакалавриата, включая степени бакалавра в начальных и средних классах образования. Оба варианта ведут к лицензированию, поэтому студенты должны пройти стажировку в качестве преподавателя. Помимо этих требований на месте, обе программы работают полностью онлайн. После завершения обязательных курсов для младших классов в другом месте студенты получают 70-73 кредита, чтобы получить степень бакалавра.

Новые студенты колледжа получают степень бакалавра в течение девяти семестров, включая необходимую стажировку для студентов. Appalachian принимает только переводных студентов, набравших не менее 30 кредитов на эти программы.

Университет Лойолы Чикаго Посмотреть профиль школы $$$$$ Чикаго, Иллинойс

Частная католическая школа, расположенная на побережье в Чикаго, штат Иллинойс, Лойола, имеет низкое соотношение учеников и преподавателей: 14: 1, и небольшие классы.

Уникальный магистр международного высшего образования Лойолы готовит выпускников к различным профессиям в сфере образования, администрации и возможностям обучения за границей. Большинство курсов проходят в режиме онлайн, хотя два курса требуют смешанного обучения. Лойола предлагает только личные требования в Риме, Италии и Вьетнаме. Абитуриенты должны пройти стажировку, чтобы получить практический опыт. Программа с 36 кредитами завершается завершающим курсом.

Международная программа высшего образования использует когортную систему и занимает два года.Из-за международных требований программы кандидаты должны проживать в местах, где Лойола предлагает курсы, или поблизости от них. Кандидатам требуется степень бакалавра со средним баллом 3.0 и необходимо подать личное заявление.

Университет Небраски-Линкольн Посмотреть профиль школы $$$ Линкольн, NE

Университет штата Нью-Йорк, основанный в 1869 году, является одним из лучших государственных учебных заведений штата.В UNL обучается около 26 000 студентов, большинство из которых получают степень бакалавра.

Хотя программа не ведет напрямую к лицензированию, онлайн-бакалавриат по изучению детей, молодежи и семьи с упором на раннее детство в мобильном обществе готовит студентов к работе с детьми от рождения до восьми лет. Программа на 120 кредитов работает полностью онлайн. Выпускники находят работу в детских садах, дошкольных учреждениях и программах Head Start в регионе Великих равнин.

Кандидаты должны соответствовать требованиям, установленным UNL и программой, включая получение 30 зачетных единиц минимум 2.5 GPA, предоставление результатов ACT или SAT и отправка рекомендательных писем.

Университет Святого Иосифа Посмотреть профиль школы $$$$$ Филадельфия, Пенсильвания

Расположенный в Филадельфии, штат Пенсильвания, университет SJU следует иезуитской традиции полноценного образования. Несмотря на небольшой размер, сеть выпускников частной школы состоит из более чем 66 000 человек, многие из которых помогают недавним выпускникам найти возможности для карьерного роста.

Онлайн-получение степени магистра среднего образования SJU приводит к сертификации преподавателей, что делает его идеальным вариантом для обладателей степени бакалавра, желающих стать преподавателями. Программа работает полностью онлайн, а курсы зависят от расписания работающих студентов. Выпускники имеют право на получение сертификата преподавателя Пенсильвании по английскому языку, математике, естествознанию или гражданства для 7–12 классов.

Программа лучше всего подходит для студентов с английским языком, математикой, естественными науками или гражданством.Кандидатам требуется степень бакалавра и необходимо продемонстрировать не менее 30 кредитов в одной из этих областей. Те, у кого нет достаточного опыта, должны пройти предварительную курсовую работу.

Как стать учителем

Если вы хотите начать учительскую карьеру, это руководство поможет вам узнать шаги и ключевую информацию, которую вы должны знать о том, как стать учителем. Есть два пути для получения сертификата: традиционный путь, включающий получение степени бакалавра и программу подготовки учителей, и альтернативный путь для кандидатов, идущий по нетрадиционным путям в класс, которые варьируются в зависимости от штата.Понимание процесса становления учителем может помочь вам разработать план выполнения всех требований для получения сертификата учителя в вашем штате. Продолжайте читать ниже, чтобы узнать больше о том, как стать учителем.

Содержание

Решение о том, подходит ли вам преподавание
Выбор школы с программой подготовки к преподаванию
Требования к тестированию учителей
Стипендии и финансовая помощь
Учебный план для программы получения степени учителя
Преподавание учащихся
Выполнение требований сертификации для учителей Ваш штат
Добавление одобрений
Сертификат альтернативного учителя
Поступление на работу в качестве учителя
Продолжение обучения в аспирантуре

Аккредитованные школы и онлайн-школы

Решение о том, подходит ли вам преподавание

Карьера преподавателя может быть как удовлетворительной, так и сложной .Хорошие учителя ежедневно оказывают положительное влияние на молодых людей. Они учат своих учеников не только академическим навыкам, но и тому, как правильно вести себя, как общаться с другими и как усердно работать для достижения целей. Если вы надеетесь на карьеру, благодаря которой вы сможете внести свой вклад в общество и реально изменить мир к лучшему, то вы можете подумать о профессии учителя.

Многие из тех, кто решил стать педагогом, имеют долгую и успешную карьеру, хотя есть и те, кто по разным причинам рано уходит с этой профессии в поисках другой работы.Прежде чем вы потратите время и силы на сертификацию и образование, необходимые для поиска должности преподавателя, очень важно убедиться, что вы подходите для этой работы и что она вам подходит.

Учителя работают с детьми или взрослыми в классе или в других учебных заведениях. Условия обучения включают государственные или частные школы, чартерные или магнитные школы, школы в другой стране или школы для не говорящих по-английски в США или за рубежом. Учителя начальной, средней и старшей школы играют важную роль в формировании жизни и будущего детей, обучая академическим предметам, таким как языковое искусство и математика, а также личным навыкам, таким как поведение и дисциплина.Учителя должны хорошо разбираться в своем предмете и уметь эффективно передавать свои знания другим.

Учитель может преподавать все предметы или специализироваться на одном или двух предметах. Обычно учителя детских садов и начальной школы обучают одну группу детей широкому кругу предметов, включая чтение, естественные науки и математику. Учителя средних и старших классов обычно сосредотачиваются на одной или двух предметных областях, таких как математика или естественные науки.В этих более широких областях учитель может проводить несколько курсов. Например, учитель средней школы, специализирующийся в области естественных наук, может вести курсы химии, биологии и физики. Чтобы преподавать по большинству специальностей, требуется ученая степень и государственная аттестация в соответствующей области.

Оцените свои интересы и таланты

Чтобы узнать, действительно ли образование является правильным карьерным путем для вас, убедитесь, что вы понимаете, что делает хорошего учителя, и что у вас есть навыки и характеристики, совместимые с преподаванием.Чтобы быть хорошим учителем, вы должны получать удовольствие от общения с другими людьми, особенно с молодежью. Обучение — это социальная работа, предполагающая постоянное взаимодействие с другими.

Хорошие учителя тоже терпеливы. Если вы легко выходите из себя, школьная обстановка может быть вам не подходящим местом работы. Учителя гибкие и умеют быстро принимать решения. Они должны иметь возможность вносить коррективы, когда дела идут не так, как планировалось (потому что часто это не так). Учителя должны быть до некоторой степени строгими и уметь обеспечивать соблюдение правил, но им также нужно выбирать свои битвы.

Самое главное — забота учителей. Они заботятся о своих учениках и их успехах. Без этой характеристики быть учителем через некоторое время станет рутиной. Если вы увлечены определенной областью содержания или обучением в целом и действительно заботитесь о других, у вас есть потенциал стать отличным учителем.

Станьте волонтером в школе, замените учителя или станьте заместителем учителя

Чтобы по-настоящему понять работу и решить, подходит ли она вам, найдите способ попасть в класс.Опытные учителя могут рассказать вам, какова их карьера, и это отличное место для начала. Если вам все еще интересно, свяжитесь с местными школами, чтобы узнать, можете ли вы стать волонтером или потратить день или больше на слежку за учителем. Как волонтер, вы можете помочь в классе в качестве помощника. Во время слежки вы можете посещать разные классы и классы, чтобы понять, чем занимаются разные учителя. Вы также можете рассматривать замещающее обучение как способ познакомиться с профессией учителя.

Практические соображения

Теперь, когда вы изучили характеристики учителя и понаблюдали за учителями в действии, вам следует взглянуть на практические соображения. Подумайте о заработной плате, необходимом вам образовании, требованиях к сертификации и наличии рабочих мест в вашей целевой области, прежде чем принимать окончательное решение о карьере учителя. Чтобы получить профессиональные советы от нынешних учителей о том, что значит быть учителем, и многое другое, прочитайте наши интервью о карьере учителя.

Выбор школы с программой подготовки преподавателей

Если вы уверены, что преподавание — это правильная профессия для вашего будущего, следующим шагом будет выбор программы сертификации. В каждом штате США вы должны иметь сертификат, чтобы работать учителем в государственной школе. Чтобы получить правильный сертификат, важно учитывать правила, установленные государством, в котором вы планируете жить и работать. Хотя можно передать свидетельство об обучении из одного штата в другой на основе взаимности сертификации, это не всегда простой процесс.

Разберитесь в своем выборе

Перед тем, как выбрать учебное заведение и программу сертификации, убедитесь, что вы понимаете, какие у вас есть варианты. Вы можете найти текущие рейтинги аккредитованных программ подготовки учителей по штатам через Национальный совет по качеству учителей. В зависимости от вашего состояния у вас может быть много вариантов или всего несколько, но в любом случае это даст вам отправную точку для выбора.

Также важно знать, какие типы программ подготовки доступны и какая из них будет соответствовать вашим потребностям.Если у вас еще нет степени бакалавра, вы можете принять участие в программе, которая позволит вам работать как для получения этой степени, так и для получения сертификата учителя. Если у вас уже есть степень бакалавра, вы можете рассмотреть программу пост-бакалавриата только для сертификации или программу магистратуры на территории кампуса, которая включает подготовку учителей. Гибридная или онлайн-программа магистратуры также может подойти для ваших целей. Какой бы маршрут вы ни выбрали, убедитесь, что выбранная вами программа имеет соответствующую аккредитацию.Аккредитация школ по сертификации учителей более подробно обсуждается ниже.

Ищите аккредитацию

Не все программы подготовки учителей одинаковы. Некоторые из них имеют более высокое качество, чем другие, и важным показателем хорошей программы является аккредитация. Убедитесь, что вы выбрали программу сертификации учителей в школе, аккредитованной региональным аккредитационным агентством, поскольку каждый штат требует региональной аккредитации для сертификации учителей. Существуют также национальные аккредитации, свидетельствующие о качестве подготовки учителей, такие как Совет по аккредитации подготовки преподавателей (CAEP).Чтобы получить эту аккредитацию, школа должна доказать, что она соответствует высоким стандартам и выпускает учителей отличного качества.

Во многих штатах программа обучения также должна быть одобрена советом по образованию штата, в котором она расположена, чтобы дать выпускникам право на получение лицензии на преподавание. Перед зачислением убедитесь, что программа подготовки учителей, которую вы рассматриваете, включена в список, утвержденный советом по образованию вашего штата.

Учитывайте практические факторы

Чтобы еще больше сузить выбор, учтите такие логистические аспекты, как стоимость и местоположение.Рассчитайте общую стоимость обучения и другие сопутствующие расходы, такие как проживание и питание. Если вы можете выбрать школу, расположенную недалеко от дома, вы сможете сэкономить, получив право на обучение в штате и проживая здесь, а не на территории кампуса. Подумайте, будете ли вы искать стипендии, финансовую помощь или ссуды, и узнайте, что каждая школа может вам предложить.

Еще одно важное практическое соображение — время. Некоторые школы предлагают ускоренные программы, позволяющие быстро получить сертификат и получить работу.Если вам нужно работать на другой работе во время прохождения сертификации, поищите программу, которая предлагает курсовую работу по вечерам и в выходные дни или онлайн.

Поговорите с выпускниками программы

Наконец, после того как вы сузили свой выбор до одной или двух школ, неплохо было бы поговорить с людьми, окончившими программу. Они могут дать вам ценную информацию о достоинствах и недостатках учебного заведения и программы сертификации. Каждая школа, которую вы рассматриваете, должна иметь возможность связаться с выпускниками.Обязательно спросите об инструкторах, возможности получить должность после окончания учебы и обо всем остальном, что может вас беспокоить.

Требования к тестированию учителей

Чтобы поступить на программу обучения в университете или колледже, вы должны соответствовать определенным требованиям. Эти требования различаются в зависимости от программы. Лучший способ полностью понять, чего вы должны достичь, чтобы стать учителем, — это посетить веб-сайт департамента образования вашего штата. Вы также можете узнать больше о требованиях к сертификации в целом или по штатам в нашем Руководстве по сертификации.

Серия Praxis и другие вступительные экзамены

Во многих школах требуется тест для поступления на программу обучения. Тесты Praxis Core Academic Skills for Educators, или Praxis Core, используются многими школами в качестве вступительных экзаменов по программам подготовки учителей, а также требуются во многих штатах для получения сертификата учителя. Praxis Core разработан для оценки базовых навыков математики, чтения и письма. Если вы получаете степень бакалавра одновременно с получением сертификата, вы пройдете этот тест на ранних этапах своей карьеры в колледже.Praxis Core находится в ведении ETS. Некоторые экзамены Praxis предлагаются круглый год, а другие — только в определенные периоды тестирования. Вы можете зарегистрироваться онлайн, создав учетную запись Praxis.

Предметные оценки Praxis

После того, как вы поступите на программу подготовки учителей и выполнили требования, такие как курсовая работа и преподавание студентов, вы будете готовы подать заявку на получение сертификата вашего штата. Это означает, что вы должны сдать еще один экзамен. Многие штаты, использующие систему Praxis от ETS, потребуют от вас сдачи предметных оценок Praxis.Эта серия тестов фактически представляет собой несколько экзаменов по предметной области. Вы пройдете предметные тесты для вашей конкретной области сертификации. Например, если вы подаете заявление на получение сертификата учителя обществоведения средней школы, вы будете проходить предметную оценку Praxis Subject Assessment по общественным наукам. Вы можете пройти более одного теста по предметной области, если вы подаете заявку на получение более чем одного типа сертификации. Как и в случае с Praxis Core, тесты по предметной области также будут проходить с компьютера, и для них можно будет зарегистрироваться, войдя в свою учетную запись Praxis.

Принципы обучения и преподавания Praxis

Экзамен по принципам обучения и преподавания Praxis (PLT) оценивает понимание начинающими учителями принципов обучения студентов и теории преподавания. Во многих штатах для получения проходного балла на этом экзамене от будущих учителей требуется одобрение в 7–12 классах.

Тест практических знаний для обучения (CKT)

Еще одним распространенным требованием к тестам из серии Praxis является тест Praxis Elementary Education: Content Knowledge for Teaching (CKT).CKT измеряет как предметную область, так и знания специального содержания для обучения в начальных классах. Он измеряет, насколько хорошо будущие учителя могут применять свои содержательные знания в классе. Как следует из названия, эти тесты Praxis предназначены только для тех, кто будет преподавать на начальном уровне. Есть четыре субтеста CKT (чтение и языковые навыки, математика, естественные науки и общественные науки). Как и другие экзамены из серии Praxis, этот экзамен также сдается на компьютере.

Есть штаты, которые не требуют экзаменов Praxis для учителей, но могут потребовать их для других типов школьных должностей, таких как администраторы, логопеды или школьные психологи.В некоторых случаях система Praxis может использоваться вместе с тестами, назначенными государством, или заменяться ими. Это Калифорния, Колорадо, Джорджия, Мичиган, Нью-Йорк, Техас, Вирджиния и Вашингтон.

Чтобы узнать, какие тесты вам нужно сдать в вашем штате, посетите веб-сайт департамента образования вашего штата, веб-сайт Praxis или наш справочник о требованиях к сертификации учителей от штата.

Стипендии и финансовая помощь

После того, как вы решили стать учителем и начали выбирать программу для сертификации, пора подумать об обучении.Колледж может быть дорогим, но есть способы убедиться, что вы можете позволить себе свое образование. Начните с выбора колледжа или университета с разумными ставками, но также подумайте о поиске стипендий и возможностей получения финансовой помощи. С небольшой помощью вы можете позволить себе получить степень и сертификат.

Стипендии

Если вы соответствуете требованиям, стипендии — отличный способ оплатить ваше образование. В отличие от кредитов, их не нужно возвращать. Стипендии обычно бывают конкурентоспособными, поэтому будьте готовы продемонстрировать свои навыки, награды, почести и квалификацию в своем заявлении.Проверьте стипендии для вашего штата, а также те, которые предлагаются на национальном уровне.

Министерство образования США предлагает гранты TEACH, чтобы помочь студентам стать учителями. Эти гранты связаны с обязательствами по оказанию услуг, поэтому убедитесь, что вы сможете выполнить эти условия. В противном случае ваш грант превратится в ссуду. Требования включают обучение не менее четырех лет в наиболее востребованной области. Если вы уже знаете, какой предмет вы хотите преподавать, вы можете обратиться к национальной организации, такой как Национальный совет учителей математики, которая ежегодно выдает одну стипендию в размере 10 000 долларов США.

Финансовая помощь и ссуды

Помимо возможностей получения стипендии, вам следует рассмотреть варианты финансовой помощи. В каждом колледже и университете есть отдел финансовой помощи. Назначьте встречу с консультантом в отделе вашей школы. Консультант проведет вас через процесс поиска, подачи заявки, получения и выплаты займов и помощи. Вы всегда можете подать заявку на получение частной ссуды, но обычно более предпочтительным вариантом является государственная помощь студентам. Ваш консультант по финансовой помощи может помочь вам принять это решение.

Чтобы начать процесс финансовой помощи, вы сначала заполните Бесплатное заявление на Федеральную помощь студентам (FAFSA). Это поможет вам определить, на какой тип помощи вы имеете право и на какие типы грантов и ссуд вы можете подать заявку. К ним относятся гранты Pell Grants, которые предоставляются студентам, ссуды Perkins, которые представляют собой федеральные ссуды под низкий процент, или ссуды PLUS, которые вы можете использовать для аспирантуры.

Существуют также программы прощения и отмены ссуд учителей, которые могут помочь вам выплатить ссуды на обучение.Эти программы предназначены для поощрения молодых людей к участию в обучении, поэтому воспользуйтесь ими, если можете. Существуют определенные квалификационные требования, основанные на типе помощи, которую вы получаете и как долго вы планируете преподавать, поэтому прочитайте дополнительную информацию на веб-сайте Министерства образования, чтобы убедиться, что вы имеете право на прощение ссуды.

Учебная программа для программы получения степени преподавателя

Учебная программа, которую вы можете ожидать для программы сертификации преподавателя, будет варьироваться в зависимости от университета или колледжа, который вы посещаете.Однако между большинством образовательных программ есть общие черты. Если у вас еще нет степени бакалавра, вам нужно будет выбрать основную и, возможно, второстепенную область обучения. Вы будете выполнять курсовые работы, связанные с этими предметами, а также курсы, относящиеся к образованию. Если у вас уже есть степень бакалавра по преподаваемому предмету, вы можете пройти только образовательные курсы. Большинство учебных программ также потребуют от вас некоторого практического опыта в классе в качестве учителя-студента.Для получения дополнительной информации о типичных программах в сфере образования прочитайте наше руководство по специальностям «Лучшие колледжи для получения образования».

Выбор основного и второстепенного

При выборе основной или второстепенной области обучения вы должны иметь в виду предметы, которые вы хотите преподавать. Есть много путей, из которых можно выбирать, например, наука и техника, математика, грамотность или язык. Также существуют специальные специальности для населения, которые готовят человека к работе в качестве одаренного и талантливого учителя, учителя специального образования, учителя для взрослых и повышения квалификации, учителя английского языка как иностранного или специалиста по чтению.Хотя такая специальность не всегда так гибка, как более общие специальности, такие как среднее образование, она может привести к карьере с более высокой заработной платой.

Большинство образовательных программ ограничивают доступность основных и второстепенных вариантов для тех, которым можно научиться. Например, специальность химия является доступной для преподавания, потому что химия является основным предметом, преподаваемым в школах, и вы также можете преподавать другие курсы, связанные с наукой. С другой стороны, специальность «дизайн одежды» может быть неприемлемой, поскольку это не тот предмет, который обычно преподают в государственных школах.Вас также могут попросить выбрать несовершеннолетнего, в зависимости от вашей школы, который также должен быть предметом, который можно преподавать.

Большая часть ваших курсовых работ будет засчитана для ваших основных и второстепенных. Например, если вы изучаете испанский язык, вы будете посещать многочисленные уроки испанского языка и культуры. Вам также может понадобиться пройти некоторые факультативные курсы, которые требует ваш университет. Это может включать в себя различные курсы для завершения гуманитарного образования, такого как гуманитарные, социальные науки, английский язык и математика.

Курсовая работа

В дополнение к курсам, относящимся к вашей основной и дополнительной специальности, вы будете посещать учебные курсы, чтобы получить сертификат учителя. Конкретные классы, которые вам нужно посещать, будут зависеть от того, получаете ли вы сертификат по начальному, среднему или специальному образованию или по другой области. Независимо от типа сертификации, которую вы получаете, существуют определенные типы учебных классов, которые может пройти каждый будущий учитель:

• Развитие ребенка или психология: эти курсы помогут вам лучше понять умы детей и подростков и то, как они развивать.
• Учебный план и учебный план: эти курсы научат вас, как разрабатывать и писать учебные планы и планы уроков для ваших классов.
• Методы: Курсы по методам преподавания сосредоточены на практике преподавания или педагогики, в том числе о том, как объяснять и демонстрировать концепции, как читать лекции и как проводить эффективное обсуждение.
• Оценка: На курсах по практике оценивания вы узнаете, как оценивать успеваемость учащихся, создавая тесты, используя устные экзамены, разрабатывая проекты и используя другие методы.
• Специальное образование: Независимо от того, получаете ли вы сертификат о специальном образовании, вам, вероятно, придется пройти некоторые курсовые работы в этой области. Даже учителя общего образования должны до некоторой степени понимать специальное образование.

Опыт работы в классе

Многие программы сертификации учителей требуют, чтобы учащиеся получали опыт работы в классе, работая над получением степени. Обучение студентов часто завершается в последний год обучения. Вам нужно будет накопить определенное количество часов в классе, что может также включать волонтерство в школах или программах репетиторства, наблюдение за учителями в классе и активное участие в занятиях.Скорее всего, ваша образовательная программа поможет вам настроить этот опыт, но вам также может быть разрешено связываться со школами самостоятельно.

Преподавание учащихся

Чтобы стать учителем, нужно пройти несколько этапов. Процесс обучения и сертификации завершается практическим обучением. Большинство университетов и колледжей называют этот этап «обучением студентов». Это означает, что вы работаете бок о бок с классным учителем, чтобы отточить свои навыки, учиться у наставника и практиковаться в качестве настоящего учителя, прежде чем вы получите собственную должность в школе.

Требования

Конкретные требования к вашему опыту преподавания будут зависеть от программы сертификации вашего университета или колледжа. Это может быть только один семестр в одной школе, это может быть полный год в одной школе или он может быть разделен между двумя разными классами. В большинстве случаев в вашей программе будет офис, предназначенный для размещения на преподавательских должностях. Колледжи осознают важность подбора вам опытного наставника, преподающего предмет, совместимый с вашей областью сертификации.

Существуют определенные требования, которые вы должны выполнить заранее, например, завершение определенных курсов, прежде чем вы сможете начать преподавательскую должность. Убедитесь, что вы понимаете эти требования заранее и что вы планируете свой преподавательский опыт, чтобы не пропустить весь семестр и не отложить окончание учебы. Также не забудьте вовремя подать все необходимые формы и документы.

Получение максимальной отдачи от опыта

Обучение студентов позволяет применять полученные знания на практике.Практический опыт, который вы приобретете, обучая студентов в классе, поможет вам развить свои навыки. Работайте со своим наставником-учителем и позвольте ему или ей направлять вас. Принимайте советы и конструктивную критику и используйте их для улучшения. Еще один отличный способ воспользоваться этим опытом — записать себя во время обучения студента. Когда вы видите и слышите, что делаете, вы начинаете понимать, в каких областях вам нужно улучшить.

Альтернативы

Ваша программа сертификации может допускать альтернативный опыт вместо обучения студентов.Свяжитесь с кем-нибудь в отделе, чтобы узнать, какой еще опыт можно принять. Например, если вы ранее работали инструктором в чартерной или частной школе, которая не требовала от вас сертификации, это может засчитываться в ваши зачетные единицы за преподавание. Другой возможностью может быть преподавательская должность, которую вы занимали в волонтерской организации, такой как Корпус мира. Узнайте в своей школе, как стать учителем с помощью альтернативного опыта.

Выполнение требований для сертификации учителей в вашем штате

Чтобы работать в системе государственных школ, первым шагом к тому, чтобы стать учителем при традиционном пути к сертификации, является получение степени бакалавра, которая включает программу подготовки учителей.Учителя государственных школ также должны быть сертифицированы или лицензированы советом по образованию штата. Хотя не во всех штатах учителя частных школ обязаны иметь аттестат, они подчиняются особым условиям найма отдельных работодателей, и большинство частных школ предпочитают, чтобы учителя имели как минимум степень бакалавра.

После завершения образования вам необходимо убедиться, что вы соответствуете требованиям к лицензированию учителей, установленным в вашем штате. Сертификация учителей оставлена ​​на усмотрение отдельных штатов, поэтому она варьируется от одного к другому.Убедитесь, что вы точно знаете, что вам нужно делать в том состоянии, в котором вы собираетесь найти преподавательскую должность.

Общие требования

Все штаты имеют общие требования к сертификации, которые обычно включают получение степени бакалавра и завершение формальной программы подготовки учителей. После того, как вы закончите свою программу, вам нужно будет пройти какой-то тест. В большинстве штатов требуется серия Praxis, но даже те, для которых требуются собственные тесты, обычно включают как общий тест, так и раздел по конкретной предметной области, по которой вы хотите получить сертификат.

В большинстве штатов также требуется период обучения студентов. Это также можно назвать обучением с наставником или опытом в классе. Как правило, это делается в конце вашей программы подготовки учителей, до того, как вы закончите учебу. Наконец, в большинстве штатов вам необходимо будет пройти проверку на наличие судимости на уровне штата и через ФБР.

Отдельные штаты

Чтобы узнать о конкретных требованиях к сертификации для вашего штата, вы можете изучить информацию в Интернете. На этом сайте представлена ​​информация о требованиях к сертификации как традиционных маршрутных инструкторов, так и альтернативных маршрутных инструкторов штатом.Министерство образования США ведет полезную страницу с быстрыми ссылками на советы по образованию для каждого штата и Пуэрто-Рико, чтобы помочь вам напрямую связаться с Департаментом образования вашего штата.

Взаимность

Если вы получили сертификат учителя в одном штате, но хотите переехать в другой и при этом иметь возможность работать учителем, вы должны соответствовать требованиям для получения сертификата учителя в этом новом штате. Государства, входящие в Национальную ассоциацию директоров по педагогическому образованию и сертификации (NASDTEC), могут иметь межгосударственные соглашения.В этих соглашениях каждое государство указывает, сертификаты каких других государств приемлемы для передачи. Например, если вы прошли сертификацию в Алабаме и хотите переехать в Грузию, вы можете немедленно начать искать там работу в соответствии с межгосударственным соглашением. Однако вам потребуется выполнить определенные дополнительные требования в течение определенного периода времени. См. Наше руководство по взаимности для получения дополнительной информации о передаче сертификата учителя.

Добавление подтверждений

Когда вы получите свидетельство о преподавании, вы увидите, что в нем перечислены ваши одобрения.Это предметы и классы, которые вы можете преподавать. Например, учительница средней школы может иметь одобрение среднего языка по искусству и средней школы по биологии, если она специализировалась на английском языке и биологии, зарабатывая свой аттестат о среднем образовании. Однако ваша сертификация не высечена на камне. У вас есть возможность добавить к нему подтверждения, если вы соответствуете требованиям.

Зачем нужно добавлять дополнительные подтверждения?

Вы можете рассмотреть возможность добавления дополнительных подтверждений к своему сертификату, чтобы сделать себя более привлекательным для школ и округов.Чем больше у вас навыков, чтобы преподавать, тем больше вероятность того, что вас примут на работу. Округа предпочитают нанимать учителей, которые при необходимости могут заполнить более одной должности. Вы также можете подумать о добавлении одобрения, если у вас уже есть должность преподавателя, и в школе есть пробел, который вы надеетесь заполнить. Просто убедитесь, что при добавлении одобрения вы готовы преподавать эти предметы и уровни обучения. У вас может не быть выбора, какую из ваших рекомендаций вы использовать, поскольку школьные администраторы обычно просят вас заполнить позицию, которая больше всего нужна.

Как добавить подтверждение

Для добавления подтверждения необходимо, чтобы вы соответствовали требованиям для этого. Процесс будет зависеть от штата, но есть некоторые основы, которые верны для всех состояний. Во-первых, вы должны выполнить соответствующую курсовую работу и / или сдать квалификационный экзамен в предметной области одобрения. Это может означать наличие достаточного количества кредитов колледжа, чтобы претендовать на специализацию в предметной области, или может потребоваться меньшее количество кредитов. После того, как вы наберете необходимые кредиты, вам нужно будет пройти сертификационный тест в той области поддержки, в которой вы заинтересованы.Наконец, вам нужно будет подать заявку на добавление подтверждения к вашему сертификату.

Например, во Флориде добавление одобрения требует подачи заявки, завершения необходимых курсов и завершения утвержденной школьным округом Флориды дополнительной программы без отрыва от производства. В Техасе учителя могут добавить «Дополнительную аттестацию на экзамене», пройдя тест на получение сертификата. В штате Вашингтон учителя должны выполнить необходимые курсовые работы, пройти практику под руководством и сдать тест по предметной области.

Если вы не знаете, с чего начать, обратитесь к консультанту в отделе образования вашего университета или в совет штата по образованию.

Сертификация альтернативного учителя

Традиционный путь к получению сертификата учителя, описанный выше, не единственный путь к тому, чтобы стать учителем. Большинство штатов США предлагают альтернативные способы получения сертификата. Эти альтернативы обычно основаны на реальном опыте преподавания для кандидатов, имеющих как минимум степень бакалавра.

Teach for America

Teach for America — это организация, которая набирает людей для преподавания в районах страны, где школы и учащиеся испытывают трудности, часто в городских и бедных районах. Новобранцам не обязательно иметь опыт преподавания, и они могут работать над получением сертификата во время обучения. В большинстве случаев опыт, полученный во время работы в Teach for America, соответствует требованиям к обучению студентов.

American Board

Американский совет, или ABCTE (ранее известный как Американский совет по сертификации преподавателей), принят в качестве альтернативного пути для подготовки учителей в 12 штатах.Эта программа включает в себя онлайн-обучение, а также экзамены на профессиональные знания, которые приводят к сертификации American Board; в штатах, где это признано, сертификация Американского совета также может привести к лицензированию учителей; к ним относятся Аризона, Аркнасас, Флорида, Айдахо, Миссури, Миссисипи, Нью-Гэмпшир, Оклахома, Пенсильвания, Южная Каролина, Теннесси и Юта.

Другие альтернативные программы

Существуют дополнительные программы, которые набирают и обучают новых учителей с помощью альтернативных средств, например «Проект нового учителя» Мишель Ри.Он набирает новых учителей и обучает их тому, как быть эффективными и работать в районах с высоким уровнем бедности и учащихся из числа меньшинств.

Другие альтернативные программы зависят от местоположения или принимаются не во всех штатах. Академия лидерства в городских школах специально готовит новых учителей для работы в неэффективных школах Чикаго и помогает этим учителям получить сертификаты. Стажеры работают полный год с учителем-наставником.

Кроме того, многие штаты установили альтернативные пути сертификации для учителей, которыми руководят местные школы и школьные округа.Дополнительную информацию о доступных альтернативах в вашем штате см. В нашем руководстве по сертификации альтернативных учителей.

Прием на работу учителем

Имея сертификат, настало время найти работу учителя. У вас, как у нового учителя, есть кое-что, что работает на вас и против вас в поисках работы. Вам не хватает опыта в классе, но, с другой стороны, округа любят нанимать новых учителей, потому что ваша должность будет ниже в шкале заработной платы. Ключ к тому, чтобы получить работу в качестве нового учителя, — это сосредоточиться на том опыте, который у вас есть.Если вы сможете сделать это во время профессионального собеседования и дать отличные рекомендации, вы увеличите свои шансы на получение работы.

Начать поиск

Ваш поиск должен начинаться с поиска районов, которые принимают на работу. Если вы открыты для любого места, ваш поиск может охватить далеко и широко. Чтобы получить рекомендации, просмотрите наш Индекс лучших штатов, чтобы стать учителем, где вы можете искать лучшие штаты по заработной плате учителя, средней стоимости дома, предполагаемым вакансиям и т. Д. Если вы ограничены одной областью, вам может потребоваться настроить таргетинг на районы, которые не рекламировали открытую вакансию.Свяжитесь с интересующими вас районами напрямую, по электронной почте или по телефону, и узнайте, нанимают ли они. Даже если они не нанимают в данный момент, вы можете отправить резюме, чтобы сохранить его. Чтобы узнать о последних вакансиях учителей, посетите нашу доску вакансий.

Присоединяйтесь к профессиональной организации и сети

Нетворкинг важен для поиска работы в любой области, включая обучение. Вы можете общаться через социальные сети, друзей и семью, но не игнорируйте силу профессиональных организаций.Будучи студентом или недавним выпускником, вы можете присоединиться к студенческим или ассоциированным программам профсоюзов учителей, таких как Национальная ассоциация образования и Американская федерация учителей. Если вы станете студентом, вы получите доступ к ресурсам по поиску работы и другим преимуществам. Существуют также группы, не входящие в профсоюз, к которым вы можете присоединиться для создания сетей, например, Ассоциация американских преподавателей и Pi Lambda Theta.

Будьте готовы

Налаживание контактов, поиск районов и установление контактов — это лишь предварительные шаги к получению должности преподавателя.Как только вы нашли открытые вакансии и назначили собеседование, начинается настоящая работа. Будьте готовы к интервью, подготовившись заранее. Практикуйтесь в собеседовании с другом или коллегой, ищущим работу. Вы можете брать интервью друг у друга и задавать вопросы, которые, по вашему мнению, от вас ожидают ответа. Узнайте больше об опыте других на нашей странице Карьерных собеседований.

Также будьте готовы поделиться всем, что у вас есть в классе. Это может включать обучение студентов, волонтерскую работу или работу заместителем учителя.Подготовьте свои материалы для представления в профессиональном портфолио. Включите составленные вами планы уроков, рекомендательные письма от вашего учителя-наставника и преподавателей университета и, если возможно, видео о том, как вы проводите урок. Многие округа теперь просят будущих учителей преподать настоящий урок учащимся или группе сверстников, пока администраторы наблюдают. Подготовьтесь к этому, составив план урока, который вам удобен.

Наконец, наберитесь терпения. Это тяжелый рынок труда для всех, включая учителей.Если вы не можете найти работу на свой первый год после окончания учебы, используйте это время с умом. Подумайте о том, чтобы поработать заместителем учителя, чтобы учителя и администраторы могли познакомиться с вами поближе. Когда позиция открывается, вы можете быть первым в очереди.

Продолжение образования в аспирантуре

После того, как вы получите сертификат учителя и найдете место в школе, вы можете подумать, что ваша работа сделана, но это не так. Как учитель, вы должны продолжать совершенствовать свои навыки и расширять свои знания.Это может быть достигнуто за счет возможностей профессионального развития, обычно предоставляемых вашим округом, а также путем прохождения курсов повышения квалификации. В каждом штате установлены разные требования к тому, сколько образования вы должны получить после сертификации и как часто. Проконсультируйтесь с отделом образования вашего штата или вашим университетом для получения дополнительной информации.

Курсы для выпускников

Если в вашем штате требуется, чтобы вы зарабатывали определенное количество кредитных часов для выпускников после сертификации, у вас есть много вариантов.Вы можете продолжить обучение на курсах в университете, в котором вы получили сертификат, так как большинство программ подготовки учителей предлагают курсы для выпускников. Еще один популярный вариант — пройти онлайн-курсы. Все больше и больше школ предлагают онлайн-курсы последипломного образования, чтобы помочь учителям соответствовать их требованиям. Примеры включают Университет Центрального Мичигана и Университет Восточного Кентукки.

Получение степени магистра

В некоторых штатах требуется, чтобы вы получали степень магистра, чтобы сохранить сертификат или быть полностью профессионально сертифицированным, в то время как другие поощряют получение степени, предлагая дополнительную компенсацию.Если вы решите получить степень магистра, у вас есть несколько вариантов. Многие учителя получают степень в области образования и преподавания, которая может включать такие специализации, как обучение, учебная программа или специальное образование. Вы также можете получить степень магистра в области консультирования или администрирования, если надеетесь перейти на административную должность. Еще один вариант — получить диплом специалиста по образованию (EdS). EdS, рассматриваемый как высший уровень образования, чем степень магистра, но все же меньший, чем степень доктора, может обеспечить более глубокое образование, чем степень магистра, при этом позволяя получить сертификаты или одобрения в областях поддержки образования, включая администрирование и образовательные технологии.

Менее распространенным, но все же возможным является получение докторской степени. Существуют две общие докторские степени в области образования: доктор педагогических наук (EdD) и доктор философии (PhD) в области образования. Если вы выберете этот путь, вы откроете дверь для других возможностей, таких как стать суперинтендантом округа или преподавать на уровне колледжа в качестве профессора в университете. Хотя между программами и возможными карьерными путями существует частичное совпадение, в целом программы EdD представляют собой профессиональные степени с упором на практику для работающих преподавателей и администраторов K-12, в то время как степени доктора философии — это программы, ориентированные на исследования, предназначенные для карьеры в исследованиях и на уровне колледжа. обучение.

Дополнительные ресурсы

• Teach.org — Teach.org предоставляет информацию о том, как стать учителем, списки преподавательских вакансий, а также возможности получения стипендий и налаживания контактов.
• Министерство образования США. На веб-сайте Министерства образования США представлена ​​информация о показателях отсева, реформах K-12, текущих федеральных стандартах образования и многом другом.

Часто задаваемые вопросы о том, как стать учителем

Вопрос : Нужен ли мне сертификат учителя для преподавания?

Ответ : Хотя требования к сертификации различаются от штата к штату, государственные школы действительно требуют, чтобы учителя были сертифицированы.В частных школах не всегда требуется наличие у учителей государственного сертификата. Дополнительную информацию о требованиях к сертификации в вашем штате можно получить в совете по образованию штата или в программе колледжа.

Вопрос : Сколько учителя зарабатывают в год?

Ответ : Заработная плата учителя зависит от многих факторов, в том числе от полученной степени и опыта, области, в которой они преподают, типа школы, уровня (уровней) преподавания и других факторов.По данным Бюро статистики труда (BLS), учителя детских садов и начальных школ получают среднюю зарплату 59 420 долларов в год, учителя средних школ получают среднюю зарплату 59 660 долларов, а учителя средних школ зарабатывают в среднем 61 660 долларов в год. ^1-3

Вопрос : Какие типы курсов я выберу, чтобы стать учителем?

Ответ : Требуемые курсы будут различаться в зависимости от программы и предмета, который будет преподавать, но большинство программ подготовки учителей включают курсы по развитию ребенка, детской психологии, а также составление учебной программы и обучение, а также предмет, по которому предполагаемый учитель планирует получить одобрение.Чтобы узнать, какие курсы требуются в вашем штате, обратитесь в консультационный офис вашего учебного заведения или обратитесь в совет по образованию штата.

Вопрос : Какие области обучения больше всего нуждаются в специализированных учителях?

Ответ : Специализированные учителя обычно более востребованы, чем общие учителя, но в одних областях спрос больше, чем в других. Например, особенно востребованы учителя, специализирующиеся в области математики и естественных наук, специального образования и английского как второго языка (ESL).Чтобы узнать, какие курсы требуются в вашем штате, поговорите с консультантом вашего учебного заведения или обратитесь в совет по образованию штата.

Ссылки:
1. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя детских садов и начальных школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/kindergarten-and-elementary-school- Учителя.htm
2. Справочник профессионального обзора Бюро статистики труда, учителя средних школ: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/middle-school-teachers.htm
3. Справочник по профессиональным перспективам Бюро статистики труда, учителя старших классов: https://www.bls.gov/ooh/education-training-and-library/high-school-teachers.htm

NYC School Teaches First Классники о мастурбации, родители в ярости: отчет

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ

• Школа Далтона в Нью-Йорке получила жалобы на то, что первоклассников преподают уроки, включающие мастурбацию
• Школьные администраторы сказали родителям, что они «неверно истолковали» учебный план учителя Жюстин Анг Фонте
• Родители анонимно критикуют уроки из-за страха возмездия.

Частная школа на Манхэттене, штат Нью-Йорк, получила жалобы от родителей после того, как выяснилось, что первоклассникам преподают уроки полового воспитания, включая мастурбацию.

Школьные администраторы школы Далтон с ежегодным доходом в 55 000 долларов сказали родителям, что они «неверно истолковали» учебный план учителя Жюстин Анг Фонте, как впервые сообщила New York Post.

Видео под названием «Помогите детям узнать, что тела являются личными» из мультфильма, который Фонте использовала на одном из своих занятий по половому воспитанию для 6-летних детей, показывает, как маленькие дети и взрослый обсуждают эрекцию и мастурбацию.

«Эй, почему иногда мой пенис иногда становится большим и указывает в воздухе?» — спросил маленький мальчик из мультфильма.

После того, как взрослая женщина объяснила, что это «эрекция», он ответил: «Иногда я прикасаюсь к своему пенису, потому что это хорошо».

Затем к обсуждению присоединилась маленькая девочка, которая сказала: «Иногда, когда я в ванне или когда мама укладывает меня спать, мне тоже нравится трогать мою вульву».

Как сообщается, школа удалила видео из учебной программы.

Фонте заверила родителей, что она не использует слово «мастурбация» в классе, согласно отчету. Она утверждала, что ее уроки учат детей не трогать себя на публике.

Детей также учили о «согласии», которое одна неназванная мать сообщила New York Post, было ценным для защиты детей от жестокого обращения, но другая анонимная мама сказала, что для детей было чрезмерно говорить своим родителям, бабушкам и дедушкам, чтобы они не трогали их без сначала спрашиваю разрешения. Родители говорили на условиях анонимности из-за боязни мести.

Фонте также обсудил такие понятия, как пол, присвоенный при рождении, гендерная идентичность и гендерное выражение во время занятий.

«Этот человек ни в коем случае не должен обучать детей. По иронии судьбы, она учит детей« согласию », но никогда не получала согласия родителей на откровенно сексуальные и неприемлемые по возрасту материалы о трансгендерах для первоклассников», — сказала третья мать.

«Я не против всякого полового воспитания, но держать родителей в неведении об этом — не круто», — сказал другой родитель.

«Мы в ярости», — сказала изданию другая мать. «Мы были в ужасе, узнав, что это показали нашим шестилетним и семилетним первоклассникам без нашего ведома и согласия.Но сопротивляться так сложно, потому что вас отменит, а ваш ребенок пострадает ».

Откровение произошло через неделю после того, как New York Post сообщила, что Фонте в этом месяце провел уроки« порнографической грамотности »для 120 мальчиков и девочек в Колумбийская гимназия и подготовительная школа.

Газета цитирует представителя Далтона: «В рамках комплексной программы здоровья Далтона для учащихся урок по гендерным вопросам и телам включал два научно обоснованных и соответствующих возрасту видео, одобренных для учащихся. 4 года и старше.Эти видеоролики соответствуют признанным на национальном уровне методологиям и стандартам.

«Мы постоянно пересматриваем нашу учебную программу по здравоохранению, убеждаясь в том, что ее содержание соответствует уровню развития, и, при необходимости, мы соответствующим образом адаптируем нашу учебную программу», — продолжил пресс-секретарь. внимательно прислушивайтесь к отзывам родителей, вдумчиво реагируйте на проблемы сообщества и разрабатывайте уроки, которые отвечают наилучшим интересам наших учащихся, уважают ценности нашего сообщества и соответствуют лучшим практикам.»

Представительство. Первоклассники в школе Далтон проходили уроки эрекции и мастурбации. Фото: Pixabay

Build UP Бирмингем превращает малообеспеченных учеников в домовладельцев

Когда ученики заканчивают школу нового типа в Бирмингеме, штат Алабама, в в возрасте от 20 до 21 года они могут стать собственником дома.

Программа под названием Build UP (Urban Prosperity) Birmingham не похожа ни на одну другую школу в стране. Девятиклассники с низким доходом поступают в среднюю школу диплом, а затем степень младшего специалиста, а также обучение на строительных рабочих в рамках оплачиваемого ученичества.Частично они учатся, ремонтируя дома в Энсли, разрушенном районе, где они живут. Позже они могут переехать в недавно отремонтированные дома и, в конце концов, получат возможность их купить.

[Фото: любезно предоставлено Fannie Mae] Преподаватель Марк Мартин основал программу в 2018 году, увидев, насколько плохо оборудованы типичные школы для решения более серьезных социальных проблем. «Все дети, с которыми я работал всю свою карьеру, происходили из довольно трудных семей в регионах с действительно низким доходом, с очень ограниченными возможностями и всеми проблемами, которые возникают в результате бедности», — говорит он.Он видел, как учителя изо всех сил пытаются помочь ученикам с проблемами — от голода, когда их родители не могут позволить себе еду, до психических заболеваний, — а также видел, как учителя считают, что их усилия тщетны.

[Фото: любезно предоставлено Fannie Mae] В школе основное внимание уделяется жилищным вопросам — одной из основных проблем, с которыми сталкиваются ученики и их семьи. Энсли был построен как квартал для рабочих сталелитейного завода, но когда сталелитейный завод закрылся, а белые семьи бежали в пригород из-за десегрегации школ, население сократилось.Некоторые пустующие дома пришли в такое состояние, что их позже снесли; другие сидели пустыми десятилетиями. Сдаемые в аренду дома находятся в плохом состоянии. «В Бирмингеме все наши дети афроамериканцы, все из малообеспеченных семей, — говорит Мартин. «Большинство из них на самом деле находится за чертой бедности. Но все они где-то снимают, и многие снимают у хозяев трущоб — плесень, плесень и просто ужасная ситуация ».

Программа ориентирована на учащихся, которые рискуют бросить школу, и выплачивает им стипендию, поскольку они учатся ремонтировать дома; начинающие строители получают 125 долларов каждые две недели, а по мере того, как студенты переходят на другой уровень, эта сумма увеличивается до максимум 200 долларов.Многие обычные школьные уроки также связаны со строительством — например, уроки геометрии в 10-м классе проходят параллельно с уроками по магазинам, когда ученики изучают математику, лежащую в основе того, почему крыши имеют определенные углы или почему треугольники имеют структурную целостность.

[Фото: любезно предоставлено Fannie Mae] Когда учащийся участвует в программе два года, они и их семьи получают право переехать в один из отремонтированных домов, где они будут платить ту же сумму, которую раньше платили за аренду. К концу программы, после того как студенты закончат свою академическую работу и сделают еще один шаг — либо получат хорошо оплачиваемую работу в строительстве, либо переведутся на получение степени бакалавра, либо начнут собственное дело — они могут получить беспроцентную ссуду. купить дом сами.Некоторые дома представляют собой дуплексы, поэтому выпускники могут сразу стать арендодателями для получения дополнительного дохода.

[Фото: любезно предоставлено Fannie Mae] Мартин говорит, что очень важно создать путь к домовладению, а не просто найти доступное жилье для аренды. «Во многом вмешательство правительства в жилищное строительство связано с арендной платой или предоставлением государственного жилья, которое может дать немного денег на субсидию или бесплатное жилье, но оно никогда не меняет структуру активов и аспект справедливости», — говорит он. «Для нас это было то, что если мы собираемся изменить разрыв в расовом богатстве в этой стране, мы должны думать о справедливости по-другому: не только с точки зрения справедливости, но и с точки зрения собственности.”

[Фото: предоставлено Fannie Mae] Программа также дает подросткам навыки, необходимые им для того, чтобы быть домовладельцами. Они узнают, как делать ремонт самостоятельно и как составлять бюджет. «Очень сложно научить старшеклассников составлению бюджета и финансовой грамотности, если они на грани банкротства», — говорит Мартин. «Таким образом, давая нашим студентам чеки на стипендию раз в две недели и относясь к ним как к зарплате, мы действительно можем поговорить с ними о составлении бюджета, вдумчивости, планировании наперед, инвестировании и обо всем этом, что мы знаем, в конечном счете, наши студенты нужно быть успешным в этом мире.Программа также работает с множеством партнеров в сообществе, включая специалистов в области психического здоровья, когда учащимся нужна дополнительная помощь, и с банком, который помогает финансировать необычную модель переворота дома.

[Фотография любезно предоставлена ​​Fannie Mae] Ремонт домов в этом районе требует больших затрат. Дом с тремя спальнями можно продать за 30 000 долларов, но для ремонта потребуется еще 60 000 долларов или больше. Школа начала работать с домовладельцами в соседнем богатом пригороде, которые часто сносят старые дома, чтобы отстроить большие особняки.За последние полтора года 25 владельцев пожертвовали эти старые дома, которые в противном случае были бы снесены; их доставляют на пустые участки в Бирмингеме, где студенты начинают над ними работать. «Мы в основном перерабатываем дома, которые в противном случае должны были быть отправлены на свалку», — говорит Мартин.

[Фото: предоставлено Fannie Mae] С момента открытия школы семьи учащихся переехали в семь отремонтированных домов. Еще четыре скоро будут достроены. По словам Мартина, Энсли постепенно начинает меняться, и это меняет то, как студенты видят себя.«Нет ничего, что вселяет надежду и свободу воли, как быть агентом перемен в собственном сообществе», — говорит он. «Ты идешь мимо гнили, день за днем, по дороге домой из школы, проезжаешь мимо нее, а потом внезапно, однажды, ты идешь на тот гнилой двор, который никто не трогал годами, и очищаешь все этот упадок, и вы делаете его катализатором дальнейших изменений в этом сообществе ».

[Фото: любезно предоставлено Fannie Mae] Контракт с ипотечной компанией Fannie Mae’s Sustainable Communities Initiative помогает распространению программы.Команда планирует вскоре открыть вторую школу в другом районе Бирмингема, а затем еще одну в Кливленде. Он также планирует предложить обучение для тех, кто хочет открыть аналогичные школы. По мере того, как он расширяется на новые сообщества, Мартин ищет области, в которых сеть новых партнеров готова работать вместе, включая спонсоров и строительные компании, которые могут нанимать студентов, и где сообщество поддерживает базовую философию школы. «Это модель, в которой молодые люди, которые являются наиболее ценными активами нашего сообщества, дают им возможность действительно взять на себя инициативу в любом направлении, в котором их сообщество должно двигаться», — говорит он.«Наше видение заключается в том, что мы просто даем возможность и вооружить молодежь и сообщества, чтобы они сами определяли свое будущее».

«Цель образования — обучение, а не обучение»

В своей книге Поворот обучения на правильную сторону: возвращение образования в нужное русло авторы Рассел Л. Акофф и Дэниел Гринберг отмечают, что сегодняшняя система образования имеет серьезные недостатки — она ​​сосредоточена на преподавании, а не на обучении. «Почему детей или взрослых следует просить делать то, что компьютеры и сопутствующее оборудование могут делать намного лучше, чем они?» — спрашивают авторы в следующем отрывке из книги.«Почему образование не сосредотачивается на том, что люди могут делать лучше, чем машины и инструменты, которые они создают?»

«Образование — замечательная вещь, но время от времени полезно помнить, что ничему, чему стоит научиться, нельзя научить».
— Оскар Уайльд

Традиционное образование фокусируется на преподавании, а не на обучении. Он неверно предполагает, что на каждую унцию преподавания приходится унция обучения со стороны тех, кого обучают. Однако большая часть того, что мы изучаем до, во время и после посещения школы, усваивается без того, чтобы нас учили этому.Ребенок учится таким фундаментальным вещам, как ходить, разговаривать, есть, одеваться и т. Д., Не будучи обученным этим вещам. Взрослые узнают большую часть того, чем они пользуются на работе или в свободное время, во время работы или отдыха. Большая часть того, чему учат в классе, забывается, и многое из того, что запоминается, не имеет значения.

В большинстве школ заучивание ошибочно принимают за запоминание. Большая часть того, что вспоминается, вспоминается лишь на короткое время, но затем быстро забывается. (Кто из вас помнит, как извлечь квадратный корень или когда-либо имел в этом необходимость?) Более того, даже маленькие дети знают о том, что большую часть того, что от них ожидают в школе, лучше сделать с помощью компьютеров, записывающих машин, фотоаппаратов и т. Д. и так далее.С ними обращаются как с плохими заменителями таких машин и инструментов. Почему детей — или взрослых, если на то пошло — просить делать то, что компьютеры и сопутствующее оборудование могут делать намного лучше, чем они? Почему образование не сосредотачивается на том, что люди могут делать лучше, чем машины и инструменты, которые они создают?

Когда тех, кто учил других, спрашивают, кто в классах учился больше всего, практически все они отвечают: «Учитель». Для тех, кто учил, очевидно, что обучение — лучший способ учиться, чем быть обученным.Обучение позволяет учителю узнать, что вы думаете о преподаваемом предмете. Школы перевернуты: студенты должны преподавать, а преподаватели — учиться.

После чтения лекций студентам крупного университета ко мне обратился студент, который присутствовал на лекции. После нескольких комплиментов он спросил: «Как давно вы вели свой первый класс?»

Я ответил: «В сентябре 1941 года».

«Вау!» Сказал студент. «Вы хотите сказать, что преподаете более 60 лет?»

«Да.»

« Когда вы в последний раз читали курс по предмету, который существовал, когда вы были студентом? »

Этот сложный вопрос потребовал некоторого размышления. После паузы я сказал: «Сентябрь 1951 года».

«Вау! Вы хотите сказать, что всему, чему вы учили более 50 лет, не научили — вас; тебе приходилось учиться самостоятельно? »

«Правильно».

«Ты, должно быть, неплохо учишься».

Я скромно согласился.

Затем ученик сказал: «Как жаль, что ты не так уж хороший учитель.”

Студент был прав; Во всяком случае, большинство преподавателей лучше учатся, чем преподают. Напомним, что в однокомнатном здании школы студенты обучали студентов. Учитель служил проводником и ресурсом, но не тем, кто насильно вводил содержание в умы учеников.

Способы обучения

Есть много разных способов обучения; обучение — только один из них. Мы многому учимся самостоятельно, в ходе самостоятельной учебы или игры. Мы многому учимся, взаимодействуя с другими неформально — делясь тем, что мы изучаем, с другими, и наоборот.Мы многому учимся на практике, методом проб и ошибок. Задолго до того, как появились школы, какими мы их знаем, было ученичество — обучение тому, как что-то делать, пробуя это под руководством того, кто знает как. Например, можно узнать больше об архитектуре, спроектировав и построив собственный дом, чем пройдя любое количество курсов по этому предмету. Когда врачей спрашивают, научились ли они больше на занятиях или во время стажировки, все без исключения отвечают: «Стажировка».

В учебном процессе студентам следует предлагать самые разные способы обучения, среди которых они могут выбирать или с которыми они могут экспериментировать.Им не нужно изучать разные вещи одинаково. На самом раннем этапе «обучения» они должны понять, что обучение тому, как учиться, в значительной степени является их обязанностью — с помощью, которую они ищут, но не навязывают им.

Цель образования — обучение, а не обучение.

Есть два способа сделать обучение мощным инструментом обучения. Давайте пока откажемся от нагруженного слова «обучение», которое, к сожалению, слишком тесно связано с понятием «говорить на» или «читать лекции», и вместо этого воспользуемся довольно неудобной фразой, объясняющей что-то кому-то другому, кто хочет узнать об этом.Один из аспектов объяснения чего-либо — это заставить себя задуматься над тем, что вы пытаетесь объяснить. Я не смогу объяснить вам, как Ньютон объяснил движение планет, если я сначала не остановился на своей ньютоновской механике. Это проблема, с которой все мы сталкиваемся постоянно, когда от нас ждут что-то объяснения. (Жена спрашивает: «Как нам добраться до Valley Forge из дома?» И муж, который не хочет признаться, что он вообще ничего не знает, извинился, чтобы пойти в ванную; он быстро поискал в Google Mapquest, чтобы узнать это.) В этом смысле тот, кто объясняет, усваивает больше всего, потому что человек, которому дается объяснение, в большинстве случаев может позволить себе сразу же забыть объяснение; но объясняющие обнаружат, что это останется в их сознании намного дольше, потому что они изо всех сил пытались достичь понимания в первую очередь в форме, достаточно ясной для объяснения.

Второй аспект объяснения чего-либо, который делает объясняющего более богатым и дает гораздо более глубокое понимание предмета, заключается в следующем: удовлетворить человека, к которому обращаются, до такой степени, что этот человек может кивнуть головой и сказать: «Ага. , да, теперь я понимаю! » Объясняющие должны не только привести предмет в удобное положение в их собственном мировоззрении, в их личную систему взглядов для понимания окружающего мира, они также должны выяснить, как связать свою систему координат с мировоззрением человека, получающего объяснение, чтобы объяснение могло иметь смысл и для этого человека.Это включает в себя интенсивные усилия со стороны объясняющего, чтобы, так сказать, проникнуть в сознание другого человека, и это упражнение лежит в основе обучения в целом. Потому что, постоянно практикуя, как устанавливать связи между своим умом и умом другого человека, я достигаю самой сути искусства обучения на основе окружающей культуры. Без этого навыка я могу учиться только на собственном опыте; с этим навыком я могу учиться на опыте всего мира. Таким образом, всякий раз, когда я изо всех сил пытаюсь объяснить что-то кому-то, и мне это удается, я также повышаю свою способность учиться у других.

Обучение через объяснение

Этот аспект обучения через объяснение игнорируется большинством комментаторов. И это позор, потому что оба аспекта обучения — это то, что делает смешение возрастов, происходящее в мире в целом, таким ценным образовательным инструментом. Младшие дети всегда ищут ответы от детей постарше — иногда просто от детей постарше (семилетний ребенок, использующий предполагаемую жизненную мудрость гораздо более опытного девятилетнего), часто гораздо более старших детей.Детям постарше это нравится, и в этих взаимодействиях очень сильно проявляются их способности. Они должны выяснить, что они понимают в поднятом вопросе, и они должны выяснить, как сделать свое понимание понятным для младших детей. Один и тот же процесс происходит снова и снова во всем мире; Вот почему так важно поддерживать разновозрастность сообществ и почему так разрушительно для обучения и для развития культуры в целом отделять определенные возрасты (детей, стариков) от других.

То, что происходило в однокомнатной школе, очень похоже на то, о чем я говорил. На самом деле, я не уверен, что взрослый учитель в однокомнатной школе всегда считался лучшим авторитетом по какому-либо предмету! Давным-давно у меня был опыт, который прекрасно иллюстрирует эту точку зрения. Когда нашему старшему сыну было восемь лет, он околачивался (и практически поклонялся) блестящему 13-летнему мальчику по имени Эрни, любившему науку. Нашему сыну было любопытно все на свете. Однажды он попросил меня объяснить какое-то физическое явление, лежащее в сфере того, что мы стали называть «физикой»; как бывший профессор физики, меня сочли разумным спросить.Итак, я дал ему ответ — «правильный» ответ, тот, который он нашел бы в книгах. Он был очень раздражен. «Это не правильно!» — крикнул он, и когда я выразил удивление его ответом и спросил, почему он так сказал, он сразу ответил: «Эрни сказал то-то и то-то, а это совершенно другое, и Эрни знает». Для меня это был поучительный и восхитительный опыт. Было ясно, что его вера в Эрни развивалась в течение длительного времени, благодаря долгому опыту с неизменной способностью Эрни наводить мост между их умами — возможно, более успешно, по крайней мере в определенных областях, чем я.

Можно задаться вопросом, как вообще обучение стало рассматриваться в первую очередь как результат преподавания. До недавнего времени великие учителя мира считались людьми, у которых было что сказать свежо о чем-то людям, заинтересованным в их послании. Моисей, Сократ, Аристотель, Иисус — это были люди, у которых были оригинальные озарения, и люди приезжали отовсюду, чтобы узнать, что это за озарения. Наиболее отчетливо в диалогах Платона можно увидеть, что люди пришли к Сократу не для того, чтобы «изучить философию», а, скорее, для того, чтобы услышать версию философии Сократа (и его злые и остроумные нападки на версии других людей), точно так же, как они приходили к другим философам. услышать (и узнать) их версии.Другими словами, обучение понималось как публичное раскрытие точки зрения человека, которую каждый мог принять или оставить, в зависимости от того, заботился ли он об этом.

Никто в здравом уме не думал, что единственный способ стать философом — это пройти курс у одного из этих парней. Напротив, если вы претендовали на звание философа, ожидалось, что вы придумаете свое собственное оригинальное мировоззрение. Это было верно для любого аспекта знания; вы придумали, как этому научиться, и познакомились с людьми, которые были готовы обнародовать свое понимание, если вы думали, что это может быть стоящей частью ваших усилий.Это основа для образования университетов в средние века — мест, где мыслители были готовы тратить свое время на обнародование своих мыслей. Остаться удалось только тем, кого другие люди («студенты») сочли достаточно подходящими для их личных поисков, чтобы выслушать их.

Кстати, такое отношение к обучению никуда не делось. Когда во второй четверти двадцатого века развивалась квантовая теория, честолюбивые физики-атомщики путешествовали по разным местам, где разные теоретики развивали свои мысли, часто в совершенно разных направлениях.Студенты поехали в институт Бора, чтобы узнать, как он смотрит на квантовую теорию, затем к Гейзенбергу, Эйнштейну, Шредингеру, Дираку и так далее. То, что было верно в отношении физики, было в равной степени верно и для искусства, архитектуры… как угодно. Это актуально и сегодня. В Пей не едут изучать «архитектуру»; каждый идет, чтобы узнать, как он это делает, то есть увидеть, как он «учит», рассказывая и показывая вам свой подход. Школы должны позволять людям идти туда, куда они хотят, а не туда, куда другие хотят.

Недомогание массового образования

Проблемы начались, когда было введено массовое образование.Это было необходимо

• Чтобы решить, какими навыками и знаниями должен обладать каждый, чтобы быть продуктивным гражданином развитой страны в индустриальную эпоху

• Чтобы убедиться, что эта информация определена и стандартизирована, чтобы соответствовать стандартизации, требуемой производственной культурой

• Разработать средства описания и передачи стандартизированной информации (учебники, учебные программы)

• Обучать людей понимать стандартизированный материал и овладевать средствами передача (подготовка учителей, педагогика)

• Для создания мест, где могут встречаться ученики (дети) и инструкторы (к сожалению, называемые учителями, что дает им статус, которого они не заслуживают) — так называемые школы (опять же термин, украденный из совершенно иной среды, наделяющий эти новые институты достоинством, которого они также не осуждали. eserve)

• И, чтобы обеспечить принудительную поддержку, необходимую для осуществления этого крупного культурного и социального потрясения

В соответствии со всеми историческими попытками революционизировать социальный порядок, лидеры элиты, сформулировавшие стратегию, и те, кто кто реализовал его, извращал язык, используя термины, которые вызвали большое уважение, новыми способами, которые перевернули их значения, но помогли сделать новый порядок приемлемым для публики, которая не совсем прижилась.Каждое слово — учитель, ученик, школа, дисциплина, и так далее — принимало значения, диаметрально противоположные тому, что они имели в виду изначально.

Рассмотрим один пример из моего недавнего опыта. Я посетил конференцию школьных консультантов, на которой были представлены последние идеи в области консультирования студентов. Я пошел на занятие по развитию самодисциплины и ответственности, задаваясь вопросом, что эти концепции значат для людей, вовлеченных в традиционное школьное образование.Для меня самодисциплина означает способность добиваться своих целей без внешнего принуждения; ответственность означает принятие соответствующих мер по собственной инициативе, без побуждения других. Для людей, проводивших занятие, обе концепции имели отношение исключительно к способности ребенка выполнять порученную ему классную работу. Они объяснили, что надлежащая функция консультанта — научить студентов понимать, что ответственное поведение означает своевременное и эффективное выполнение домашних заданий в соответствии с предписаниями, а самодисциплина означает решимость выполнить это домашнее задание.Джордж Оруэлл подмигивал в глубине комнаты.

Сегодня есть два мира, в которых слово образование используется в противоположных значениях: один мир состоит из школ и колледжей (и даже аспирантов) нашего образовательного комплекса, в котором преобладает стандартизация. В этом мире мега-структура производственного обучения стремится производить идентичные копии продукта под названием «люди, образованные для двадцать первого века»; второй — это мир информации, знаний и мудрости, в котором проживает реальное население мира, не заключенное в школы.В этом мире обучение происходит, как и всегда, а обучение заключается в передаче своей мудрости, среди прочего, добровольным слушателям.

Студия в школе обучает детей искусству

Фото: Питер Гриффин www.publicdomainpictures.net

Студия в школе — признанный в стране лидер в области художественного образования. Он был основан в 1997 году Агнес Гунд, филантропом, сторонником художественного образования и почетным президентом Музея современного искусства в Нью-Йорке, штат Нью-Йорк. Она также является членом попечительского совета Национального совета по искусству, назначенного президентом Обамой.

Эта необычная некоммерческая организация работает с самыми широкими возрастными группами в самых разных условиях. Каждый год Studio предоставляет услуги почти 30 000 детей в Нью-Йорке в недостаточно обслуживаемых государственных школах, детских садах и общественных организациях. Его индивидуально разработанные художественные программы удовлетворяют потребности этих сообществ, будь то цели в области развития молодежи или детей младшего возраста. Многие программы, предлагаемые Studio, включают программы Pre-K через колледж, в том числе стажировки для старшеклассников и студентов колледжей.

В рамках этих программ дети исследуют свое творчество и познают множество радостей и преимуществ создания искусства в высококачественных художественных мастерских, проводимых профессиональными художниками. Что делает Studio уникальной и полезной, так это то, что классные учителя участвуют в сеансе, часто работая с инструктором Studio, чтобы закрепить академические предметы. Это совпадает со знанием того, что художественное образование влияет на все, от общих академических достижений до социального и эмоционального развития и многого другого. (Читать искусство улучшает работу мозга)

Как говорит Агнес Гунд: «Мы разделяем важность искусства не только для общества, но и для повышения самооценки.И дети действительно понимают это: они уверены в себе, гордятся собой и делятся искусством с людьми, которые находятся в их жизни ».

Несмотря на все доказательства, подтверждающие важность искусства в образовании, Гунд напоминает нам, что нам еще предстоит поработать в области защиты интересов и законодательства. В своей статье «Серьезное отношение к искусству» в блоге Huffingtonpost в Нью-Йорке она пишет: «Политики часто игнорируют искусство, когда они разрабатывают проблемные области; активисты игнорируют их, когда ищут решения социальных проблем; фонды исключают их из своих руководящих принципов… »

Она поощряет учителей рисования в начальных и средних школах.«Упорно трудиться, чтобы прояснить важную взаимосвязь между тем, чему они учат, и другими школьными предметами и целями, такими как математика, общественные науки и личностный рост».

«Студия в школе» зависит от щедрости ее сторонников в отношении программ, способствующих творческим достижениям молодежи. Они принимают пожертвования, чтобы продолжать предлагать высококачественные программы изобразительного искусства. Эти программы необходимы, чтобы тысячи студентов Нью-Йорка могли процветать в нашем постоянно меняющемся мире технологий и художественного образования.

Посетите веб-сайт «Студия в школе»: http://www.studioinaschool.org

Вы также можете помочь Studio in a School, поделившись этой статьей с другими в социальных сетях.

по

баллов в США воняют из-за того, как в школах преподают уроки.

Американских учащихся с трудом изучают математику.

По последним результатам международного экзамена среди подростков США заняли девятое место по чтению и 31 место по математической грамотности из 79 стран и экономик. В Америке доля студентов-математиков с лучшими успеваемостями ниже среднего, и в течение двух десятилетий их оценки практически не меняются.

Одна из вероятных причин: в средних школах США математика преподается иначе, чем в других странах.

Классы здесь часто сосредоточены на формулах и процедурах, а не на обучении студентов творческому мышлению при решении сложных задач, включающих все виды математики, говорят эксперты. Из-за этого студентам становится труднее соревноваться в глобальном масштабе, будь то на международном экзамене или в колледжах и в тех профессиях, которые ценят сложное мышление и науку о данных.

Растет хор экспертов по математике, которые рекомендуют способы перенести американскую математическую программу в 21 век, чтобы сделать ее более отражающей то, что изучают дети из более успешных стран.Некоторые школы экспериментируют, пытаясь сделать математику более увлекательной, практичной и инклюзивной.

«Есть много исследований, которые показывают, что когда вы преподаете математику по-другому, дети добиваются большего успеха, в том числе по результатам тестов», — сказал Джо Боулер, профессор математики Стэнфордского университета, который стоит за серьезным толчком к изменению учебной программы по математике в Америке. .

Стандартные тесты: Сколько экзаменов должны сдать дети?

Вот несколько идей по его улучшению:

Прекратите преподавать «бутерброд с геометрией»

В большинстве американских средних школ преподается алгебра I в девятом классе, геометрия в 10 классе и алгебра II в 11 классе — то, что Болер называет «бутербродом с геометрией» .

В других странах три года подряд преподают комплексную математику — I, II и III — в рамках которой вместе преподаются понятия алгебры, геометрии, вероятности, статистики и науки о данных, что позволяет студентам глубоко погрузиться в сложные проблемы.

Географическое неравенство: Государства с лучшими (и худшими) школами

В странах с более высокими показателями эффективности статистика или наука о данных — компьютерный анализ данных, часто в сочетании с кодированием — составляет большую часть учебной программы по математике. — сказал Боулер.По ее словам, большинство американских классов сосредоточено на обучении механическим процедурам.

В следующем году Болер и группа исследователей планируют рекомендовать Калифорнии постепенно отказаться от курса алгебры и геометрии в пользу интегрированной математики для всех учащихся — что она предложила руководителям образования по всему штату.

Некоторые штаты, например Юта, перешли на такой переход. Академические стандарты Common Core, версия которых принята в большинстве штатов, гласят, что математику в старших классах можно преподавать в любом формате.

Работает ли Common Core? Несмотря на новые стандарты и большее количество тестов, результаты по чтению и математике не росли за десять лет.

Этот шаг требует дополнительного времени и ресурсов для обучения учителей.В Грузии с 2008 года в старших классах школ было введено обязательное преподавание комплексной математики. После противодействия учителей и родителей это дало школам возможность вернуться к старой последовательности в 2016 году. В одном большом опросе учителя Джорджии заявили, что не хотят специализироваться на дополнительных чем одна математическая область.

В октябрьском подкасте Freakonomics был показан выпуск об особенностях американской математической программы. Организованный экономистом Чикагского университета Стивом Левиттом, он подчеркнул работу Болера и получил значительную обратную связь, учитывая специфику темы, сказал Левитт USA TODAY.

Левитт занимается движением, чтобы перевернуть традиционное обучение математике. Он сказал, что средние школы могут рассмотреть возможность сокращения наиболее полезных элементов геометрии и второго года алгебры до одногодичного курса. Тогда в расписании учащихся будет больше места для более подходящих занятий по математике.

«Когда вы разговариваете с людьми из сферы математического образования, они называют это безумно радикальным», — сказал Левитт. «Я думаю, что большинство родителей не сочли бы радикальным преподавать только лучшие из двух предметов, которые не нравятся большинству людей.

Освободите место для науки о данных

«Девяносто процентов данных, которыми мы располагаем сейчас, были созданы за последние два года», — сказал Болер. «Мы находимся в той точке этого мира, где все меняется, и нам нужно помочь студентам ориентироваться в этом новом мире».

Другие страны быстрее отреагируют на эту идею. Студенты из Эстонии заняли первое место среди европейских стран по математике, чтению и естествознанию в Программе международной оценки учащихся 2018 года.Многие факторы могли помочь: страна предлагает высококачественное дошкольное образование для всех детей, размеры классов небольшие, а также мало тестов с высокими ставками, что оставляет больше времени для обучения.

В отличие от других стран, Эстония преподает компьютерное программирование на всех уровнях обучения — стратегия, начатая в старших классах в конце 90-х годов и распространенная на начальные школы примерно в 2012 году. Страна экспериментирует с внедрением новой компьютерной учебной программы по математике.

Компьютерная математика: Как это выглядит и почему это важно

В США около 3300 студентов в этом году в 15 школьных округах Южной Калифорнии проходят новый курс «Введение в науку о данных», который включает данные и статистику. сбор и кодирование реальных данных для анализа данных.Курс был разработан Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе и Объединенным школьным округом Лос-Анджелеса, и он считается статистическим зачетом.

В классе есть составленная по сценарию учебная программа с увлекательными упражнениями, например, когда учащиеся записывают, сколько времени они тратят на уход за собой, а затем сравнивают это с национальными данными, собранными для американского исследования использования времени.

Учителей обучают вести класс, так как многие из них раньше не знакомы с программированием, — сказала Суйен Мачадо, директор проекта Introduction to Data Science.

Ученики, прошедшие новый курс, показали значительный рост своих статистических знаний за год, как показывают исследования. Студенты сказали, что они считают обучение программированию ценным навыком.

«Многие студенты сообщают, что они считают, что содержание более применимо к реальной жизни», — сказал Мачадо. «Одна из самых сложных задач курса — это изучение программирования. Говорят, это сложно, но они хотят это сделать ».

Прекратите так сильно разбивать учеников и не торопитесь с учебной программой

На протяжении многих лет некоторые школы пытались повысить успеваемость по математике, опустив алгебру до восьмого класса.Учащиеся с высоким уровнем подготовки могут адаптироваться и иметь возможность посещать более продвинутые классы средней школы. Ускорение учебной программы может увеличить разрыв в успеваемости между учащимися с более низким уровнем успеваемости, включая экономически неблагополучных и расовых меньшинств.

Практика отражает давнюю особенность американского математического образования: еще в средней школе ученики часто разбиваются на «следы», что предопределяет, кто будет брать продвинутые классы в старшей школе. Исследования показывают, что в продвинутых классах часто бывают белые или азиатские ученики, посещающие пригородные школы, в то время как черные и латиноамериканские ученики по-прежнему недопредставлены.

Около шести лет назад руководители школ Сан-Франциско пытались решить эту проблему. Они перестали преподавать алгебру I в восьмом классе. По словам Лиззи Халл Барнс, супервайзера по математике Объединенного школьного округа Сан-Франциско, учащиеся проходят одинаковую трехлетнюю последовательность курсов математики в средней школе, и все обучаются в классах с разной степенью способностей.

В старших классах все ученики изучают алгебру в девятом классе и геометрию в 10 классе. После этого студенты могут выбрать свой путь: одни могут выбрать алгебру II, другие могут выбрать курс, сочетающий алгебру II и предварительное исчисление.Некоторые могут ускориться до статистики AP.

До изменений 40% выпускников вузов Сан-Франциско должны были повторять алгебру I в своей академической карьере. Для Класса 2019 года, первой когорты студентов, которые следовали новой последовательности, только 8% студентов должны были повторить курс.

Эти изменения привели к значительному увеличению числа учащихся из неблагополучных семей, поступающих в старшие и младшие классы математики, сказал Барнс. Повышение успеваемости чернокожих и латиноамериканских студентов не повредило успеваемости белых и азиатских студентов с высокими достижениями.

«Это был сейсмический сдвиг», — сказал Барнс.

В Нью-Йорке поднялся шум по поводу исключения одаренных треков: Эта школа все равно этим занимается

Измените то, как учителя начальных классов думают о математике

Улучшение математических способностей старшеклассников в США связано с сообщениями, которые слышат учащиеся почему математика важна и кто хорошо разбирается в ней, когда они моложе.

Эти сообщения часто исходят от учителей начальной школы, многие из которых сами не любили математику.

«Математическая фобия реальна. Математическая тревога реальна», — говорит ДеАнн Хьюнкер, профессор математического образования Университета Висконсин-Милуоки, которая обучает будущих учителей начальной и средней школы.

Новое исследование показывает, что когда учителя улучшают свое отношение к математике, это может помочь поднять результаты тестов учащихся. В Стэнфорде Болер и ее команда разработали онлайн-курс для учителей, в котором представлены исследования, показывающие, что любой может выучить математику с достаточной практикой, интеллект не фиксирован, а математика связана со всеми видами повседневной деятельности.

Они наняли учителей пятого класса из округа в центральной Калифорнии, чтобы они прослушали курс и обсудили его. В течение года ученики участвовавших учителей показали значительно более высокие баллы по математике по сравнению с предыдущими годами. По словам Болера, скачки были особенно значительными для девочек и студентов из малообеспеченных семей.

«Они думали, что им нужно обучать процедурам, а затем поняли, что могут обучать этим открытым, визуальным и творческим способом», — сказал Боулер. «Многие исследования показывают, что для того, чтобы изменения произошли, требуется много времени.В этом все было быстро ».

Сделайте математику средней школы отражающей реальную жизнь

Помимо науки о данных, некоторые округа разрабатывают курсы, которые включают больше реальной математики и такие темы, как финансовая алгебра и математическое моделирование.

Такой подход привел к успеху другие страны. Подростки в Нидерландах получают одни из самых высоких результатов по математике в мире в тесте PISA. Во многом это потому, что на экзамене отдается приоритет применению математических понятий в реальных жизненных ситуациях, а голландцы учат математике, основанной на реальности и актуальной для общества.

Несколько давних голландских экспертов по математике принимали участие в разработке PISA, которая началась в 2000 году и проводится каждые три года среди 15-летних студентов из развитых стран и стран.

В средней школе Свитуотер в Чула-Виста, Калифорния, учитель математики Мелоди Моррис ведет новый курс для 12-го класса, который исследует такие темы, как игры для двух игроков, теория графов, последовательности, ряды и криптография. Курс под названием Discrete Math был разработан в сотрудничестве с Государственным университетом Сан-Диего.

В одном упражнении Моррис учит студентов играть в игру в стиле «захват флага», показанную в телешоу «Survivor». Они узнают, что используя математику, они могут выигрывать каждый раз.

«Выживший: Победители на войне»: Предыдущие чемпионы соревнуются в 40 сезоне

«Их типичный ответ:« Это математика? »- сказал Моррис. «Они думают, что это значит играть в игры и развлекаться. Но на самом деле они учатся разбивать большие проблемы на мелкие, а также выдвигать гипотезы и проверять их.”

Учащиеся Sweetwater все еще проходят традиционный« бутерброд с геометрией »с девятого по одиннадцатый класс. Моррис сказала, что многие из тех, кто выбирает ее класс в старшем классе, обнаруживают, что больше увлечены материалом.