22.10.2021

Про интернет доклад по информатике: Доклад по информатике на тему Интернет

Проблемы безопасности индустриального интернета вещей и сравнение с системами SCADA

Checharova, N., K. Chehlarova, Verification and Improvement of Digital Compe-tence and Common Culture through Symmetries. Electronic Collection of “Instru-ments for Attractive Education. ISBN 978-619-90168-4-8

Chechlarova.N. Online competition “Rosette” for the development of digital com-petence, Pedagogical Forum. Thracian University, DIPKU, Stara Zagora, issue 3. 2016. ISSN 1314-7986; DOI: 10.15547 / PF.2015.058 (In Bulgarian)1. Checharova N., Chehlarova K. Verification and Improvement of Digital Competence and Common Culture through Symmetries // Electronic Collection of “Instruments for Attractive Education. 2015.

Chechlarova N. Online competition “Rosette” for the development of digital compe-tence // Pedagogical Forum. 2016. Issue 3.

Ahmedova S. Digital transformation of the Bulgarian industry // IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 2020. vol. 709. no. 2. pp. 022061.

Tsochev G.R., Yoshinov R.D., Iliev O.P. Key Problems of the Critical Information Infrastructure through Scada Systems Research // Труды СПИИРАН. 2019. Т. 18(6). С. 1333–1356.

Rouse M. Internet of things (IoT). IOT Agenda. URL: https://internetofthingsagenda.techtarget.com/definition/Internet-of-Things-IoT (дата обращения: 14.08.2019).

Wang B. The internet of things world forum unites industry leaders in chicago to accelerate the adoption of iot business models. URL: http://www.marketwired.com/press-release/internet-things-world-forum-unites-industry-leaders-chicago-accelerate-adoption-iot-nasdaq-htm (дата обращения: 21.03.2020).

Nedyalkova A., Bakardjieva T., Nedyalkov K. Application of Digital Cybersecurity Approaches to University management – VFU Smart Student // International Association for Development of the Information Society.

2016. pp. 173–180

Trifonov R. et al. A Survey of Artificial Intelligence for Enhancing the Information Security // International Journal of Development Research. 2017. vol. 07. no. 11. pp. 16866–16872.

Гарванов И., Гарванова M. Въведение в MATLAB и SIMULINK // За буквите – О писменехь. 2014. 122 с.

Nikolov B., Tcholakova V., Аspects of risk management in logistics activities of enterprises. application of fault tree analysis (FTA) // Innovations. 2015. vol. 3. no. 2. pp. 34–38.

Trifonov R., Yoshinov R., Pavlova G., Tsochev G. Artificial neural network intelligent method for prediction // AIP Conference Proceedings. 2017. vol. 1872. no. 1. pp. 020021.

IoT Security Foundation. “Establishing Principles for Internet of Things Security”. URL: https://www.iotsecurityfoundation.org/establishing-principles-for-internet-of-things-security/ (дата обращения: 01.03.2020).

Trifonov R. et al. Conceptual model for cyber intelligence network security system // International Journal of Computers. 2017. vol. 11. pp. 85–92.

Amenaza Technologies Ltd., «Introduction to SecurITree». 2017. URL: https://www.amenaza.com/demos/introduction_to_securitree.html (дата обращения: 14.08.2019).

Gershfang E. Ransomware and Healthcare – OWASP Montreal. 2016. URL: https://ca.linkedin.com/in/eduard-gershfang-cissp-ceh-cnda-ccsp-608a1811 (дата обращения: 14.08.2019).

Stoyanov D. Neurorehabilitation: Public Health and Health Care in Greece and Bul-garia: the Challenge of the Cross-border Collaboration // Асклепий. Международно списание по история и философия на медицината. 2010. № IV. С. 170–170.

Trifonov R. et al. Increasing the level of network and information security using artifi-cial intelligence // Fifth Intl. Conf. Advances in Computing, Communication and In-formation Technology.

2017. pp. 2–3.

Lecture notes. URL: https://www.cs.fsu.edu/~redwood/OffensiveComputerSecurity/lectures.html (дата обращения: 16.12.2019).

Nikolov D., Kordev I., Stefanova S. Concept for network intrusion detection system based on recurrent neural network classifier // 2018 IEEE XXVII International Scien-tific Conference Electronics (ET). 2018. pp. 1–4.

Morris T., Gao W. Industrial control system traffic data sets for intrusion detection research // International Conference on Critical Infrastructure Protection. 2014. pp. 65–78.

Moore A., Ellison R.J., Linger R.C. Attack Modeling for Information Security and Survivability // Carnegie-Mellon Univ Pittsburg Pa Software Engineering Inst. 2001. No. CMU-SEI-2001-TN-001.

Ahmedova, Sibel. (2020). Digital transformation of the Bulgarian industry. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 709. 022061. 10.1088/1757-899X/709/2/022061.

Tsochev, G. R., Yoshinov, R. D., & Iliev, O. P. (2019). Key Problems of the Critical Information Infrastructure through Scada Systems Research. SPIIRAS Proceedings, 18(6), 1333-1356. https://doi.org/10.15622/sp.2019.18.6.1333-1356

Rouse, Margaret (2019). «internet of things (IoT)». IOT Agenda. (accessed 14.08.2019)

B. Wang. (2014, October) The internet of things world forum unites industry leaders in chicago to accelerate the adoption of iot business models. Available at: http://www.marketwired.com/press-release/internet-things-world-forum-unites-industry-leaders-chicago-accelerate-adoption-iot-nasdaq-htm, (accessed 21.03.2020)

Nedyalkova A., T. Bakardjieva, Kr. Nedyalkov, Application of Digital Cybersecu-rity Approaches to University management – VFU Smart Student, Proceedings of the International Conferences ITS, ICEduTech and STE 2016, Melbourne, Aus-tralia, 6-8 December 2016, pp.

173 – 180

Trifonov R. et al. A Survey of Artificial Intelligence for Enhancing the Infor-mation Security. International Journal of Development Research, Vol. 07, Issue, 11, November, 2017, ISSN:2230-9926, (SJIF: 5.667), pp.16866-16872

Гарванов И., Гарванова M., (2014). Въведение в MATLAB и Simulink. С., Издателство “За буквите – О писменехь”, 122 с., ISBN 978-619-185-121-8.

Nikolov B., Tcholakova V., Аspects of risk management in logistics activities of enterprises. application of fault tree analysis (fta), Innovations in discrete produc-tions, Vol. 3 (2015), Issue 2pg(s) 34-38, ISSN 1314 — 8907

R. Trifonov, R. Yoshinov, G. Pavlova, G. Tsochev. Artificial neural network intel-ligent method for prediction. Mathematical Methods and Computational Tech-niques in Science and Engineering, AIP Conf. Proc. Vol. 1872, DOI: 10.1063/1.49966781872, Cambridge, UK, 2017, ISBN:978-0-7354-1552-2, pp. 020021-1 — 020021-6 (SJR = 0.163)

IoT Security Foundation. “Establishing Principles for Internet of Things Security”, Available at: https://www.iotsecurityfoundation.org/establishing-principles-for-internet-of-things-security/ (accessed 01.03.2020)

Trifonov R. et al. Conceptual model for cyber intelligence network security sys-tem. International Journal of Computers, Volume 11, 2017, ISSN: 1998-4308, pp. 85-92

Amenaza Technologies Ltd., «Introduction to SecurITree,» 2017. (accessed 14.08.2019).

E. Gershfang, «Ransomware and Healthcare,» OWASP, Montreal, 2016 (accessed 14.08.2019).

Koleva Iv. Neurorehabilitation Public Health and Health Care in Greece and Bulgaria: the Challenge of Cross-border Collaboration in Time of Financial Crisis. Athens: Papazissis Publishers, 2011, pp. 906-911. ISBN: 978-960-02-2630-0 (in Bulgaria).

Trifonov R. et al. Increasing the level of network and information security using artificial intelligence. Fifth Intl. Conf. Advances in Computing, Communication and Information Technology- CCIT 2017, 2017, E-ISBN:978-1-63248-131-3, DOI: 10.15224/978-1-63248-131-3-25, pp. 83 — 88.

Lecture notes, Available at: https://www.cs.fsu.edu/~redwood/OffensiveComputerSecurity/lectures.html, (ac-cessed 12.16.2019.

Nikolov, D., Kordev, Il, Stefanova, St. Concept for network intrusion detection system based on recurrent neural network classifier. Proceedings of 2018 IEEE XXVII International Scientific Conference Electronics (ET). 1-4. 10.1109/ET.2018.8549584

T. Morris and G. Wei, “Industrial control system traffic data sets for intrusion detection research,”. IFIP Advances in Information and Communication Technol-ogy, Springer, Berlin, Germany, 2014.

Moore, Andrew & Ellison, Robert & Linger, Rick. (2001). Attack Modeling for Information Security and Survivability. (accessed 16.12.2019).

Состав Интернета — Информатика. Дистанционное обучение

Интернет — сеть сетей 

Локальные сети обычно объединяют несколько десятков компьютеров, размещенных в одном здании, однако они не позволяют обеспечить совместный доступ к информации пользователям, находящимся, например, в различных частях города. В этом случае дистанционный доступ к информации обеспечивают региональные сети, объединяющие компьютеры в пределах одного региона (города, страны, континента).

Многие организации, заинтересованные в защите информации от несанкционированного доступа (например, военные, банковские и пр.), создают собственные, так называемые корпоративные сети. Корпоративная сеть может объединять тысячи и десятки тысяч компьютеров, размещенных в различных странах и городах.

Потребности формирования единого мирового информационного пространства привели к объединению локальных, региональных и корпоративных сетей в глобальную компьютерную сеть Интернет. В результате в настоящее время (на январь 2008 года) основу Интернета составляют более 400 миллионов серверов.

Надежность функционирования глобальной сети обеспечивает большое количество каналов передачи информации с высокой пропускной способностью между локальными, региональными и корпоративными сетями. Например, российская региональная компьютерная сеть Рунет (RU) соединяется многочисленными каналами передачи информации с северо-американской (US), европейской (EU) и японской (JP) региональными сетями (рис. 1).


Рис.1. Региональные компьютерные сети, объединенные в глобальную сеть Интернет

Интернет — это глобальная компьютерная сеть, в которой локальные, региональные и корпоративные сети соединены между собой многочисленными каналами передачи информации с высокой пропускной способностью.

Подключение к Интернету. В каждой локальной, региональной или корпоративной сети имеется, по крайней мере, один компьютер (сервер Интернета), который имеет постоянное подключение к Интернету.

Для подключения локальных сетей чаще всего используются оптоволоконные линии связи. Однако в случаях подключения неудобно расположенных или удаленных компьютерных сетей, когда прокладка кабеля затруднена или невозможна, используются беспроводные линии связи. Если передающая и принимающая антенны находятся в пределах прямой видимости, то используются радиоканалы, в противном случае обмен информацией производится через спутниковый канал с использованием специальных антенн.

Сотни миллионов компьютеров пользователей могут периодически подключаться к Интернету по коммутируемым телефонным каналам с помощью провайдеров Интернета. Провайдеры Интернета имеют высокоскоростные соединения своих серверов с Интернетом и поэтому могут предоставить Интернет-доступ по телефонным каналам одновременно сотням и тысячам пользователей.

Для соединения компьютера пользователя по телефонному каналу с сервером Интернет-провайдера к обоим компьютерам должны быть подключены модемы. Модемы обеспечивают передачу цифровых компьютерных данных по аналоговым телефонным каналам со скоростью до 56 Кбит/с.

Современные ADSL-технологии позволяют использовать обычные телефонные каналы для высокоскоростного (1 Мбит/с и выше) подключения к Интернету. Важно, что при этом телефонный номер остается свободным.

Обычные и ADSL модемы подключаются к USB-порту компьютера и к разъему телефонной розетки.

Пользователи портативных компьютеров могут подключаться к Интернету с использованием беспроводной технологии Wi-Fi. На вокзалах, в аэропортах и других общественных местах устанавливаются точки доступа беспроводной связи, подключенные к Интернету. В радиусе 100 м портативный компьютер, оснащенный беспроводной связью, автоматически получает доступ в Интернет со скоростью до 11 Мбит/с.

Электронные образовательные ресурсы по теме
Задания для самостоятельного выполнения
Задание: а) Выделите ключевые этапы в развитии сети Интернет. Б) Придумайте дизайн ленты времени. Найдите с помощью поисковой системы изображения, которые на ваш взгляд наиболее подходят к каждому из этапов развития сети Интернет.  В) Разместите ключевые этапы развития сети Интернет на сервисе «Лента времени» (сервис Dipity http://www.dipity.com/) в хронологическом порядке.

История интернета Доклад по информатике 9 класс

История интернета Доклад по информатике 9 класс.

Человек всегда стремился узнать о том, чего он пока не знал. С развитием СМИ, у людей появлялись не только средства информации: ТВ, Радио, Газеты. Но, и также средства для передачи информации другому человеку, такие как, рация, почта, телефон, телеграф и так далее. Сегодня технологии развились настолько, что человек из любой точки мира, при наличии беспроводного сигнала, может передавать огромное количество информации в любую другую точку мира, но только, если в ней есть подключение к сигналу. И все это стало возможно, благодаря усердным трудам ученых и инженеров. А называется сеть таких сигналов, как мы знаем – Интернет.

История интернета Доклад

Интернет, каким мы его знаем сейчас, был создан на основе военных и исследовательских наработок. «Прототип» современного интернета – Арпанет был создан 4 Американскими институтами и университетами. Испытания прошли успешно. Для них использовались компьютеры с оперативной памятью всего в 24 КБ.

В 1971 году был совершен, наверное, один из важнейших прорывов в интернет технологиях, была создана программа для электронной почты, которую сейчас мы коротко называем e-mail.

Уже в 1984 году появилась система доменов, т.е. названий адресов. Тогда же, у Арпанет появился конкурент – NSFNet , который состоял из Битнет и Usenet. Он и «перехватил» название Интернет у Арпанет. Благодаря удобству, сеть мгновенно стала популярной. И уже в 1988 году был разработан IRC – протокол для чата.

В мире продолжался ажиотаж вокруг всемирной «паутины» сигналов, а в 1989 году знаменитый ученый Тим Бернес-ли разработал язык HTML, протокол HTTP, а также, систему идентификаторов URI. Это помогло в создании Worldwide Web, т.е. всемирной паутины, как мы часто называем Интернет.

Эта сеть стала популярной. Тогда маршрутизацией трафика стали заниматься провайдеры, вместо суперкомпьютеров. Интернет привлекал своей открытостью и простотой. Поэтому, многие компании стремились создать там свои сайты, а также, интернет-бизнес начал свое активное развитие. За первые 5 лет интернет стал держателем около 50 миллионов пользователей. А к 2018 году число интернет-пользователей превысило 4 млрд человек.

Это всё по теме История интернета Доклад по информатике.

Конвергентные когнитивно-информационные технологии — Ломоносов

26 ноября — 29 ноября 2020 года на факультете Вычислительной математики и кибернетики Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова состоится Международный конгресс «СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ КОМПЬЮТЕРНЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ НАУК». В рамках Конгресса будут проведены пленарные заседания и серия научных мероприятий, соответствующих приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники в Российской Федерации в крупнейшей междисциплинарной области современности — информационно-телекоммуникационные системы — которая объединяет представителей математики, информатики, физики и наук о материалах, компьютерных наук, наук о данных и гуманитарных наук из России и зарубежных стран.
Международная научная конференция «Конвергентные когнитивно-информационные технологии» предназначена для интеграции усилий ученых и специалистов разных стран с целью повышения эффективности исследовательской деятельности и ускорения практического освоения научного и технологического потенциала когнитивно-информационных технологий в науке, технологиях, экономики, подготовке научных кадров.

Задачи конференции:

  • способствовать научным исследованиям в области теоретической информатики, прикладной математики и компьютерных наук, направленным на развитие научных основ когнитивно-информационных технологий;
  • способствовать развитию научно-исследовательской и инновационной деятельности в области конвергентных когнитивно-информационных технологий и их приложений;
  • способствовать интеграции усилий в исследовательской деятельности, а также в разработке стандартов в таких «горячих» направлениях, как Интернет вещей, Большие данные, Умные города, технологии цифровой экономики.

Научная программа конференции предполагает работу по следующим тематическим направлениям:

Секция 1. Теоретические вопросы информатики, вычислительной математики, компьютерных наук и когнитивно-информационных технологий.

Секция 2. Параллельное и распределенное программирование, грид-технологии, программирование на графических процессорах.

Секция 3. Когнитивные информационные технологии в системах управления.

Секция 4. Большие данные (Big Data) и их приложения.

Секция 5. Интернет вещей (Internet of Things — IoT): стандарты, коммуникационные и информационные технологии, сетевые приложения.

Секция 6. Умные города (Smart Cities): стандарты, когнитивно-информационные технологии и их приложения.

Секция 7. Когнитивно-информационные технологии в цифровой экономике.

Секция 8. Цифровая трансформация транспорта.

Секция 9. Прикладные проблемы оптимизации.

Секция 10. Системотехника крупномасштабных критических систем (к 100-летию Генерального конструктора ПРО А.Г. Басистова).

Круглый стол по теме «Цифровая экономика: концепция цифровых навыков и система подготовки востребованных кадров».

Для участия в конференции требуется регистрация на сайте конференции.

Всем участникам V Международной научной конференции «Конвергентные когнитивно-информационные технологии» необходимо:

1.  Создать УЧЕТНУЮ ЗАПИСЬ на сайте конференции.

2. Оплатить организационный взнос.

3. Загрузить научный доклад, прикрепить в дополнительных файлах для загрузки отсканированные квитанцию об оплате оргвзноса и договор на оказание услуг участнику конференции, желательно в формате .jpg или .pdf. (можно и после завершения процедуры отправки научного доклада).

Авторы научных докладов, претендующих на публикацию своей статьи в Международном научном журнале «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (ISSN 2411-1473), загружают работу на сайт конференции в форматах .odt или .doc и строго соответствующую с имеющимися Правилами оформления научных публикаций журнала.

По результатам работы конференции отобранные тексты докладов будут опубликованы в Международном научном журнале «Современные информационные технологии и ИТ-образование» (ISSN 2411-1473)который включен в Перечень ВАК Минобрнауки РФ, для публикации результатов диссертационных исследований и проиндексированы в РИНЦ, EBSCO, DOAJ, Ulrichsweb Global Serials Directory, European Reference Index for the Humanities and the Social Sciences (ERIH PLUS), Index Copernicus International. Журнал «Современные информационные технологии и ИТ-образование»  является периодическим печатным изданием. Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ФС77-66450 от 14 июля 2016 г.  Журнал «Современные информационные технологии и ИТ-образование» включен в Российский индекс научного цитирования  c размещением полнотекстовых версий на сайте Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU. Журнал издаётся к началу работы конференции. Информация о журнале«Современные информационные технологии и ИТ-образование» с доступом к электронным версиям всех статей и индексами цитирования доступна на сайте eLIBRARY.RU, интегрированной с РИНЦ.

С целью повышения видимости публикаций конференции для международного научного сообщества избранные научные доклады конференции будут опубликованы в сборнике научных трудов, который индексируется в SCOPUS.
Авторы научных докладов, претендующих на публикацию своей статьи в отдельном томе расширенных трудов конференции в рамках серии Communications in Computer and Information Science (CCIS) издательства Springer (indexed in Scopus) загружают работу на сайт конференции и должны представить свой научный доклад на английском языке, в строгом соответствии с имеющимися правилами издательства Springer (Important downloads for authors). ВНИМАНИЕ!!! Вы можете выбрать файл в формате Microsoft Word Proceedings Templates или LaTeX2e Proceedings Templates; каждая статья должна начинаться с аннотации в 150-250 слов, которая суммирует содержание статьи. Эта аннотация появится на сайте SpringerLink, к ней будет неограниченный доступ, что облегчит поиск заинтересованным читателям, в том числе и незарегистрированным пользователям; для авторов, использующих Word. Пожалуйста, избегайте вставки уравнений в виде графики. Работайте с редакторами Math function Word 2003 или 2007, MathType или Microsoft Equation Editor для создания ваших уравнений; итоговый объем работы должен составить до 12-15 страниц (в новом получившем файле по требованиям издательства).

Представленные статьи, не включённые в журналы или в сборник избранных научных трудов (SCOPUS), по решению Программного комитета будут опубликованы в Трудах конференции и проиндексированы в РИНЦ.

Статьи, не соответствующие тематике конференции и обозначенным требованиям к оформлению научных докладов, по решению Программного комитета не будут опубликованы.

Компьютерные вирусы и черви | Об угрозах

Компьютерный вирус и компьютерный червь — это вредоносные программы, которые способны воспроизводить себя на компьютерах или через компьютерные сети. При этом пользователь не подозревает о заражении своего компьютера. Так как каждая последующая копия вируса или компьютерного червя также способна к самовоспроизведению, заражение распространяется очень быстро. Существует очень много различных типов компьютерных вирусов и компьютерных червей, большинство которых обладают высокой способностью к разрушению.

Что нужно знать о компьютерных вирусах и червях

Вредоносное программное обеспечение из подкласса вирусов и червей включает:

  • Email-Worm
  • IM-Worm
  • IRC-Worm
  • Net-Worm
  • P2P-Worm
  • Virus
  • Компьютерные черви

    Большинство известных компьютерных червей распространяется следующими способами:

    • в виде файла, отправленного во вложении в электронном письме;
    • в виде ссылки на интернет — или FTP-ресурс
    • в виде ссылки, переданной через сообщение ICQ или IR
    • через пиринговые сети обмена данными P2P (peer-to-peer)
    • некоторые черви распространяются как сетевые пакеты. Они проникают прямо в компьютерную память, затем активируется код червя.
  • Компьютерные черви могут использовать ошибки конфигурации сети (например, чтобы скопировать себя на полностью доступный диск) или бреши в защите операционной системы и приложений. Многие черви распространяют свои копии через сеть несколькими способами.

  • Вирусы

    Вирусы можно классифицировать в соответствии с тем, каким способом они заражают компьютер:

    • Файловые вирусы
    • вирусы загрузочного сектора
    • Макровирусы
    • Вирусные скрипты

  • Любая программа данного подкласса вредоносного ПО в качестве дополнительных может иметь и функции троянской программы.

Как защититься от компьютерных вирусов и червей

Рекомендуется установить антивирус: программное обеспечение для защиты от вредоносных программ на все свои устройства (включая ПК, ноутбуки, компьютеры Mac и смартфоны). Решение для защиты от вредоносных программ должно регулярно обновляться, чтобы защищать от самых последних угроз. Хороший антивирус (такой как Антивирус Касперского) обнаруживает и предотвращает заражение ПК вирусами и червями, а Kaspersky Internet Security для Android — отличный выбор для защиты смартфонов на базе Android. В «Лаборатории Касперского» созданы продукты для следующих устройств:

  • ПК на базе Windows;
  • компьютеры Mac;
  • смартфоны;
  • планшеты

Олейников Борис Васильевич | Институт математики и фундаментальной информатики СФУ

кандидат философских наук, доцент

тел.: (391) 206-20-87
e-mail:
веб-сайт: http://oleynikov.krasu.ru/
адрес: пр. Свободный, 79, ауд. 34-12
год рождения: 1948

Место работы и должность

Образование

  • Красноярский государственный университет — Математика, 1971 г.

Стаж работы (полных лет)

    Общий: 48
    По специальности: 48

Научные направления, профессиональные интересы

  • Создание многоцелевых интегрированных, автоматизированных информационных систем, ГИС- и Internet технологиями
  • Проблемы искусственного интеллекта

Преподаваемые дисциплины

  • Информатика
  • Языки программирования и методы трансляции
  • Анализ некомплектных данных
  • История развития вычислительной техники

Публикации

Последние публикации:

  1. ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНЫХ ПРИЗНАКОВ ДЛЯ БИНАРНОЙ КЛАССИФИКАЦИИ АУДИОФАЙЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСКРЕТНОГО ВЕЙВЛЕТ- ПРЕОБРАЗОВАНИЯ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2020, Приоритетные направления инновационной деятельности в промышленности

  2. УСТРОЙСТВО ДЛЯ КОНТРОЛЯ И ИЗМЕРЕНИЯ ЛИНЕЙНЫХ РАЗМЕРОВ [патент]

    2019

  3. СТЕГОАНАЛИЗ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ DEEPSOUND НА WAVE ФАЙЛАХ : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]

    2019, Передовые инновационные разработки. Перспективы и опыт использования, проблемы внедрения в производство

  4. Программирование. Процедурное программирование : Учебное пособие [Учебное пособие]

    2016

  5. Краудфандинг в организации построения распределенной grid-системы консолидации электронных библиотечных и интернет-ресурсов [статья из журнала]

    2015, Компьютерные исследования и моделирование

Показать ещё публикации
  1. Фундаментальная информатика, информационные технологии и системы управления: реалии и перспективы. FIITM-2014 : сборник научных трудов [научное издание]

    2014

  2. Классификация текстов, содержащих формулы : научное издание [статья из журнала]

    2014, Образовательные ресурсы и технологии

  3. Grid-организация распределенного ресурсного обеспечения для сетевого обучения : научное издание [статья из журнала]

    2014, Образовательные ресурсы и технологии

  4. О влиянии шкалы на результаты многокритериального выбора в методологии AHP Т. Саати [статья из журнала]

    2014, Образовательные ресурсы и технологии

  5. О концепции «экосистема обучения» и направлениях развития информатизации образования [статья из журнала]

    2013, Знание. Понимание. Умение

  6. КЛАССИФИКАЦИЯ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПОИСКА В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМАХ [статья из журнала]

    2013, Международный научно-исследовательский журнал

  7. АВТОМАТИЧЕСКОЕ ПОРОЖДЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСОВ ДЛЯ ИХ ХРАНЕНИЯ В ЭЛЕКТРОННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ СИСТЕМАХ [статья из журнала]

    2012, В мире научных открытий

  8. О КОНСОЛИДАЦИИ ЭЛЕКТРОННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ И НАУЧНЫХ ЦЕЛЕЙ [статья из журнала]

    2012, Открытое и дистанционное образование

  9. КОНЦЕПЦИЯ КОНСОЛИДАЦИИ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ С РЕСУРСАМИ ТРАДИЦИОННЫХ БИБЛИОТЕК [статья из журнала]

    2012, Решетневские чтения

  10. РАЗРАБОТКА ПОДХОДА ТЕМАТИЧЕСКОГО АГРЕГИРОВАНИЯ ЦИФРОВЫХ РЕСУРСОВ НА ОСНОВЕ GRID-ТЕХНОЛОГИЙ [статья из журнала]

    2010, В мире научных открытий

  11. К оценке эффективности обучения С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЙ E-LEARNING : научное издание [статья из журнала]

    2008, Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий

  12. Сравнительный анализ результатов псевдоинверсии, полученных с использованием различных алгоритмов : научное издание [статья из журнала]

    2008, Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий

  13. О Разработке методов оценки «важности» объектов и признаков в таблицах «объект-признак» : научное издание [статья из журнала]

    2008, Инновации на основе информационных и коммуникационных технологий

  14. Krasnoyarsk Water Reservoir: Monitoring, Biota, Water Quality : научное издание [статья из журнала]Gold Z. G, Muchkina E. Y., Skoptseva G. N., Shulepina S. P., Gladyshev M. I., Chuprov S. M., Glushchenko L. A., Gaevsky N. A, Popeltitskaya I. M., Olejnikov B. V, Raspopov V. E., Shaposhnikov A. V., Sapozhnikov V. A., Gold V. M, Ivanova E. A., Kojevnicova N. N., Glushenco L. A, Enikeeva I. G., Enikeev G. A., Morozova I. I.

    2008, Журнал Сибирского федерального университета. Серия: Биология

  15. Создание эффективного инструмента формирования личных полнотекстовых коллекций для научной и образовательной деятельности [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Олейников Б. В., Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова

    2006, Электронные библиотеки: перспективные методы и технологии, электронные коллекции

  16. Технология каталогизации информационных образовательных ресурсов как основа создания учебно-образовательного информационного центра университета : научное издание [статья из журнала]

    2002, Открытое и дистанционное образование

  17. Ахтарандит — минералогическая загадка Якутии с двухсотлетней историей исследований : научное издание [статья из журнала]

    2000, Наука и образование

  18. Региональная интегрированная информационная сеть в г.Красноярске : отчет о НИР [отчёт о НИР]Шайдуров В. В., Олейников Б. В., Пак Н. И., Панько С. П., Судаков А. Н., Сухинин А. И., Цибульский Г. М., Шевырногов А. П., Якубайлик О. Э., Вейсов Е. А., Владимиров В. М., Замай С. С., Захаров М. Ю., Захаров Ю. В., Костюк В. Ю., Москвичев В. В., Ноженкова Л. Ф.

    1996

  19. Функциональное преобразование табличных данных в АИОС «ДЕЛЬТА» : доклад, тезисы доклада [доклад, тезисы доклада, статья из сборника материалов конференций]Бабий А. А., Качаев А. В, Олейников Борис Васильевич, Краевой совет научно-технического общества; Вычислительный центр Сибирского отделения Академии наук СССР; Дом техники научно-технического общества

    1984, Применение банков данных в автоматизированных системах обработки информации

  20. Генерирование произвольных табличных форм в системе «Дельта»

    1983, Информационно-оперативный материал (Прикладная математика)

Список публикаций сформирован в автоматическом режиме. Сообщите, если заметили неточности.

Всего публикаций: 120.

Ссылка на профиль в Академии Google

Повышение квалификации, стажировки

  • ФГАОУ Сибирский федеральный университет , Корпоративные сервисы СФУ, 26-1/18-Э0814 — 2018 г.

Электронные ресурсы по информатике

Каталог

Поиск книг Электронные приложения

Подписка на рассылку

Стихи о нас

Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.

Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,
Ответственность,
Мысли…

Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО

Обратная связь

Отправить сообщение с сайта

Социальные сети

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (Коллекция) было создано в период 2005-2007 гг. в рамках проекта «Информатизация системы образования» (ИСО), выполняемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2008 году пополнение и развитие Коллекции осуществлялось из средств Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО).

Целью создания Коллекции является сосредоточение в одном месте и предоставление доступа к полному набору современных обучающих средств, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

В настоящее время в Коллекции размещено более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана. В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.

Работы по созданию Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов удостоены премии Правительства Российской Федерации в области образования за 2008 год в составе Федеральной системы информационных образовательных ресурсов.

Адрес сайта: http://school-collection.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа за счет использования единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.

последнее время получили распространение открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер.

Адрес сайта: http://fcior.edu.ru
Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» входит в систему федеральных образовательных порталов, созданных в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 — 2005 годы)», и нацелен на обеспечение комплексной информационной поддержки образования в области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования. Портал предназначен для организации оперативного доступа к информационным ресурсам учебного, учебно-методического, справочного и информационного назначения, размещенных как на самом портале, так и на других порталах и сайтах с помощью создания веб-интерфейсов, системы поиска и навигации, баз данных.

Адрес сайта: http://www.ict.edu.ru

Электронные ресурсы издательства БИНОМ

Электронные приложения к УМК Информатика и ИКТ 2-4 классы, Матвеева Н.В. и др.

Электронные приложения подготовлены с целью возможности «оживления» уроков по Информатике и ИКТ с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понять», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ.
Скачанное электронное приложение распакуйте в отдельную папку и запустите файл start.html

ЭОР (бета-версия) для 2 класса
ЭОР (бета-версия) для 3 класса
ЭОР (бета-версия) для 4 класса

Электронная тетрадь ученика к УМК 2-4 классы (ФГОС), Матвеева Н.В. и др.

Электронные приложения подготовлены с целью возможности «оживления» уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понять», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ.
Скачанное электронное приложение распакуйте в отдельную папку и запустите файл start.html

ЭОР для 2 класса (ФГОС)
ЭОР для 3 класса (ФГОС)
ЭОР для 4 класса (ФГОС)

Электронная тетрадь ученика к УМК 3-4 классы (ФГОС), Плаксин М. А. и др.

Электронные приложения подготовлены с целью возможности «оживления» уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понять», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ.
Скачанное электронное приложение распакуйте в отдельную папку и запустите файл start.html

ЭОР для 3 класса (ФГОС)
ЭОР для 4 класса (ФГОС)

Электронная тетрадь ученика к УМК 3-4 классы (ФГОС), Могилев А.В. и др.

Электронные приложения подготовлены с целью возможности «оживления» уроков по Информатике с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока «понять», «знать», «уметь». Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ.
Скачанное электронное приложение распакуйте в отдельную папку и запустите файл start.html

ЭОР для 3 класса (ФГОС)
ЭОР для 4 класса (ФГОС) (бета-версия)

ЭОР «Мир информатики» к УМК 3-4 классы (ФГОС), Могилев А.В. и др.

Электронное приложение к урокам информатики в начальной школе.
Разработчик — компания Кирилл и Мефодий. Состав компакт-диска «Мир информатики».

Мир информатики — диск 1
Мир информатики — диск 2
Клавиатурный тренажер «Руки солиста»

Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования». Тренажер «Руки солиста» направлен на развитие у школьника индивидуального навыка слепого десятипальцевого метода набора на клавиатуре компьютера. «Руки солиста» представляет собой комплект разноуровневых учебных тренингов для учащихся с 7-9 классы. Предлагаемый продукт «Руки солиста» позволяет повысить мотивацию учащихся, а также стимулировать их увлеченность школьным предметом, что в целом будет способствовать повышению эффективности образовательного процесса и уровня знаний, получаемых на занятиях по информатике. Клавиатурный тренажёр «Руки солиста», разработанный по известной методике В. В. Шахиджаняна, позволяет отработать навыки слепого десятипальцевого набора текста. Тренажёр рассчитан на обучение учащихся 7-9 классов и позволяет постепенно довести владение клавиатурой до почти профессионального навыка.

Клавиатурный тренажёр «Руки солиста»

Клавиатурный тренажёр «Руки солиста» включен в единую коллекцию образовательных ресурсов.

Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»

Данный учебный материал разработан в рамках конкурса «Разработка Информационных источников сложной структуры (ИИСС) для системы общего образования». Предлагаемый комплект ресурсов содержит: полную версию интерактивного задачника, руководство по установке и использованию задачника. Интерактивный задачник по информатике для младших школьников предназначен для использования в курсе информатики, охватывающем начальную ступень общего образования (2-4 классы) и 5-6 классы основной школы. Задачник включает в себя 6 виртуальных лабораторий и среду, обеспечивающую возможность как сетевой, так и индивидуальной работы с учащимися по решению задач разного уровня сложности.

Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»
Книга «Методические рекомендации для учителя по информатике «Задачник 2-6»
Руководство по установке и использованию «Задачник 2-6»
Методика работы с системой виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»

Вы можете также воспользоваться отдельными виртуальными лабораториями, работа с которыми не требует индивидуализации пользователя, результаты выполнения заданий не сохраняются. Рекомендуется предварительно ознакомиться с разделом «Особенности работы с конкретными виртуальными лабораториями» руководства по установке и использованию задачника.
Лаборатория «Взвешивания»
Лаборатория «Перекладывания»
Лаборатория «Переливания»
Лаборатория «Переправы»
Лаборатория «Разъезды»
Лаборатория «Черные ящики»

Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6» включена в единую коллекцию образовательных ресурсов.

Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов

Коллекция ЦОР для 5-7 классов включает в себя:

  • наглядные пособия;
  • логические игры и задачи;
  • презентации;
  • интерактивные тесты;
  • заготовки для практикума;
  • дидактические материалы;
  • методические материалы для учителя.
В составе коллекции использованы образцы работ реальных учащихся школ – апробационных площадок, курируемых автором УМК Л. Л. Босовой. Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов (zip-архив, 143 Мб)
Если у вас проблемы со связью, мы предлагаем, скачать ресурс частями:
5 класс, 6 класс, 7 класс, Программа
Скачав все 4 архива и раскрыв их в одну папку, вы можете воспользоваться ресурсом.
Если вам нужны ресурсы только одного класса (5, 6 или 7), вы можете скачать только нужный архив и программу.
Интерактивные ресурсы к учебнику 5-го класса УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 6-го класса УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса ФГОС УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса ФГОС УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А. М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

Интерактивные ресурсы к учебнику 9-го класса ФГОС УМК Л. Л. Босовой,
автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linux-версия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows
Версия для запуска в ОС Linux
Интернет-версия

ЭОР к курсу И.Г. Семакина «Информатика и ИКТ», 8-9 классы

ЭОР на портале «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:
«Информатика-базовый курс», 8 класс, Семакин И., Залогова Л., Русакова С., Шестакова Л.
«Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакин И., Залогова Л., Русакова С., Шестакова Л.
Локальная версия ЭОР 8 и 9 класс (Версия ГОС 2004 года)
Локальная версия ЭОР 7 — 9 класс (Версия ФГОС 2010 года)

Электронное приложение «Мир информатики»

ЭОР для УМК «Информатика и ИКТ», 3-4 классы, авторы Могилев А. В., Цветкова М. С.
Разработчик — компания Кирилл и Мефодий.

Мир информатики — диск 1
Мир информатики — диск 2

Рекомендуемые электронные ресурсы

Открытый колледж: Информатика

College.ru – интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ. С 2000 года учебный портал College.ru помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в высшие учебные заведения. Сегодня учебный портал является отличным помощником при подготовке к ЕГЭ.

Адрес сайта: http://college.ru/informatika/
Школьный клуб

«ШКОЛЬНЫЙ КЛУБ» включает 8 каналов эксклюзивного контента (электронные уроки для всех возрастов учащихся: от начальной до старшей школы, книги, энциклопедии, игры, учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы по истории России и сетевые профессиональные сообщества), которые ориентированы на широкую аудиторию: педагогов, учащихся, их родителей и всех, кто стремится повысить свой образовательный уровень. На нашем портале каждый сможет найти для себя много полезного и интересного. Получая доступ к «Школьному клубу», Вы делаете подарок всей семье сразу!

Адрес сайта: http://www.school-club.ru
Начальная школа

Nachalka.info – виртуальная страна, жизнь в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией «Кирилл и Мефодий».

Адрес сайта: http://nachalka.info
Благотворительный Фонд «Перспектива»

Основное направление деятельности Фонда – оказание финансовой поддержки образовательным учреждениям Москвы, помощь школам, детским садам, центрам внешкольного работы и детского творчества в привлечении пожертвований от физических и юридических лиц на развитие образовательных учреждений.

Адрес сайта: http://www.moifond.ru

Harvard College Global Health Review

Типичное интернет-кафе в Перу. (Предоставлено Николя Нова, Flickr)

Передача информации через Интернет быстро изменила отношения между врачом и пациентом. В частности, в таких странах, как США, почти каждый владеет компьютером и имеет легкий доступ к широкому спектру часто ценной, но противоречивой информации о здоровье простым щелчком мыши.

В частности, состояние системы информатики здравоохранения Перу позволяет увидеть трансформацию отношений между врачом и пациентом, которая является результатом расширения Интернета в развивающихся странах, и выявляет острую необходимость в образовательной подготовке медицинских работников в отношении эффективного использования этих технологий. онлайн-ресурсы.

В Перу одно из самых высоких показателей числа пользователей Интернета в общественных местах, общее число пользователей превысило 10 миллионов в 2006 году. «[В Перу] доступ в Интернет продвигается через Интернет-кафе. Беднейшие районы теперь могут получить доступ к Интернету, поэтому [он] стал потенциально очень важным инструментом для расширения возможностей людей и предоставления им доступа к информации », — пояснил д-р Вальтер Куриозо, профессор Университета Перуаны Каэтано Эредиа (UPCH) в Лиме. и на факультете биомедицины и информатики здоровья Медицинской школы Вашингтонского университета.

Интернет служит новым средством для систем здравоохранения Перу, позволяющим улучшить и ускорить сбор данных, передачу информации и повышение осведомленности пациентов. По данным опроса, проведенного в 2007 году, ошеломляющие 93 процента пациентов, живущих с ВИЧ / СПИДом в Перу, сообщили о заинтересованности в получении результатов своих лабораторных исследований через Интернет.

В результате Национальный институт здравоохранения Перу разработал NETLab, новаторскую онлайн-систему, предоставляющую пациентам результаты тестов. К 2008 году было зарегистрировано более 900 пациентов, живущих с ВИЧ / СПИДом.Благодаря успеху в работе с пациентами, NETLab теперь расширяется, чтобы сообщать результаты лабораторных исследований пациентов при других заболеваниях.

Доктор Вафайе Фавзи, председатель Департамента глобального здравоохранения и народонаселения Гарвардской школы общественного здравоохранения, остановился на потенциальном воздействии этих онлайн-ресурсов. «Интернет позволяет пациентам проявлять инициативу в управлении своими собственными заболеваниями», — сказал Фавзи в интервью HCGHR.

Онлайн-инструменты, такие как NETLab, позволяют пациентам получать доступ к их собственной диагностической информации, что приводит к более эффективным клиническим обходам.Как отметил Куриозо, «[Пациенты] хотят получить информацию о здоровье, но иногда у медицинских работников нет времени предоставить ее».

Что касается использования врачами этих онлайн-ресурсов, перекрестный опрос почти 300 врачей в Перу показал, что 84,2% использовали Интернет для поиска медицинской информации. Фактически, несколько виртуальных библиотек и онлайн-журналов в последнее время приобрели популярность благодаря тому, что они предоставляют быструю и актуальную информацию как для врачей, так и для медицинских работников и пациентов.

Инициатива доступа к исследованиям в сети здравоохранения (HINARI), управляемая Всемирной организацией здравоохранения, является одной из основных инициатив в сфере онлайн-здравоохранения, направленной на предоставление бесплатного или недорогого онлайн-доступа к более чем 8000 международных научных журналов.

К сожалению, наличие этих полезных программ не гарантирует их регулярного использования. Фактически, врачи получают большую часть своей информации, сначала обращаясь к учебникам (69,1 процента), коллегам (50 процентов), а затем, наконец, через Интернет (32.9 процентов).

Ренцо Бустаманте, студент-медик UPCH в Лиме, ​​в тематическом исследовании электронного здравоохранения Curioso по Перу прокомментировал отсутствие подготовки студентов в этой области. «Большинство студентов не знают, как искать медицинскую информацию, которую они ищут, и они даже не знают, как получить доступ к конкретным журналам», — сообщил Бустаманте. «Большинство моих коллег не знают, как выполнять систематический поиск… большинство из них используют Google, потому что [это] проще и проще.”

Соответственно, необходимо устранить основные факторы, препятствующие эффективности программ обучения. Фавзи отметил, что развивающийся мир сталкивается с такими препятствиями, как ограниченная доступность должным образом подготовленных медицинских работников, несправедливое распределение работников и несоответствие между необходимыми и доступными знаниями. Он рекомендовал потенциальное решение, в котором обучение использованию Интернета может быть интегрировано как в предварительную, так и в производственную подготовку медицинских специалистов.

Отчет о доказательствах

/ Оценка технологий, № 188

% PDF-1.6 % 8094 0 объект > / Outlines 8125 0 R / Metadata 8091 0 R / AcroForm 8095 0 R / Pages 7970 0 R / OCProperties> / OCGs [8096 0 R 8097 0 R 8098 0 R 8099 0 R 8100 0 R 8101 0 R 8102 0 R 8103 0 R 8104 0 R 8105 0 R 8106 0 R 8168 0 R 8304 0 R 8794 0 R] >> / StructTreeRoot 2170 0 R / Тип / Каталог / Язык (EN-US) >> эндобдж 8125 0 объект > эндобдж 8091 0 объект > поток 2010-04-28T10: 21: 01-04: 002009-10-13T15: 18: 19-04: 002010-04-28T10: 21: 01-04: 00Adobe Acrobat 8.1 Combine Filesapplication / pdf

  • Влияние приложений на информационные технологии здравоохранения: отчет о фактических данных / оценка технологий, № 188
  • Агентство медицинских исследований и качества (AHRQ)
  • uuid: 59103e91-b89a-4ccb-8fb5-5cd2ed50c7c9uuid: 794e7439-a442-4dd0-a1b7-e322b9b711f4Acrobat Distiller 8.1.0 (Windows) конечный поток эндобдж 8095 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 7970 0 объект > эндобдж 2170 0 объект > эндобдж 2171 0 объект > эндобдж 2172 0 объект > эндобдж 2173 0 объект > эндобдж 2174 0 объект > эндобдж 2175 0 объект > эндобдж 2176 0 объект > эндобдж 2177 0 объект > эндобдж 8526 0 объект > эндобдж 8525 0 объект > эндобдж 2178 0 объект > эндобдж 2179 0 объект > эндобдж 2180 0 объект > эндобдж 2181 0 объект > эндобдж 2182 0 объект > эндобдж 2183 0 объект > эндобдж 2184 0 объект > эндобдж 2185 0 объект > эндобдж 2186 0 объект > эндобдж 8524 0 объект > эндобдж 8634 0 объект > эндобдж 8741 0 объект > эндобдж 2187 0 объект > эндобдж 2188 0 объект > эндобдж 2189 0 объект > эндобдж 2190 0 объект > эндобдж 2191 0 объект > эндобдж 2192 0 объект > эндобдж 2193 0 объект > эндобдж 2194 0 объект > эндобдж 8209 0 объект > эндобдж 2195 0 объект > эндобдж 2196 0 объект > эндобдж 2197 0 объект > эндобдж 8519 0 объект > эндобдж 8632 0 объект > эндобдж 8739 0 объект > эндобдж 8889 0 объект > эндобдж 8633 0 объект > эндобдж 8740 0 объект > эндобдж 2198 0 объект > эндобдж 8518 0 объект > эндобдж 8890 0 объект > эндобдж 8891 0 объект > эндобдж 8892 0 объект > эндобдж 8520 0 объект > эндобдж 8521 0 объект > эндобдж 8522 0 объект > эндобдж 8523 0 объект > эндобдж 2199 0 объект > эндобдж 2200 0 объект > эндобдж 2201 0 объект > эндобдж 2202 0 объект > эндобдж 2203 0 объект > эндобдж 2204 0 объект > эндобдж 2205 0 объект > эндобдж 2206 0 объект > эндобдж 2207 0 объект > эндобдж 2208 0 объект > эндобдж 2209 0 объект > эндобдж 2210 0 объект > эндобдж 2211 0 объект > эндобдж 2212 0 объект > эндобдж 2213 0 объект > эндобдж 2214 0 объект > эндобдж 2215 0 объект > эндобдж 2216 0 объект > эндобдж 2217 0 объект > эндобдж 2218 0 объект > эндобдж 2219 0 объект > эндобдж 2220 0 объект > эндобдж 2221 0 объект > эндобдж 2222 0 объект > эндобдж 2223 0 объект > эндобдж 2224 0 объект > эндобдж 2225 0 объект > эндобдж 2226 0 объект > эндобдж 2227 0 объект > эндобдж 2228 0 объект > эндобдж 2229 0 объект > эндобдж 2230 0 объект > эндобдж 2231 0 объект > эндобдж 2232 0 объект > эндобдж 2233 0 объект > эндобдж 2234 0 объект > эндобдж 2235 0 объект > эндобдж 2236 0 объект > эндобдж 2237 0 объект [2620 0 R] эндобдж 2238 0 объект [2604 0 R] эндобдж 2239 0 объект [2605 0 R] эндобдж 2240 0 объект [2600 0 R] эндобдж 2241 0 объект [2595 0 R] эндобдж 2242 0 объект [2596 0 R] эндобдж 2243 0 объект [2597 0 R] эндобдж 2244 0 объект [2598 0 R] эндобдж 2245 0 объект [2579 0 R] эндобдж 2246 0 объект [2580 0 R] эндобдж 2247 0 объект [2581 0 R] эндобдж 2248 0 объект [2582 0 R] эндобдж 2249 0 объект [2583 0 R] эндобдж 2250 0 объект [2584 0 R] эндобдж 2251 0 объект [2585 0 R] эндобдж 2252 0 объект [2586 0 R] эндобдж 2253 0 объект [2587 0 R] эндобдж 2254 0 объект [2588 0 R] эндобдж 2255 0 объект [2589 0 R] эндобдж 2256 0 объект [2590 0 R] эндобдж 2257 0 объект [2591 0 R] эндобдж 2258 0 объект [2592 0 R] эндобдж 2259 0 объект [7506 0 R] эндобдж 2260 0 объект [7507 0 R] эндобдж 2261 0 объект [7508 0 R] эндобдж 2262 0 объект [7509 0 R] эндобдж 2263 0 объект [7510 0 R] эндобдж 2264 0 объект [7511 0 R] эндобдж 2265 0 объект [7512 0 R] эндобдж 2266 0 объект [7513 0 R] эндобдж 2267 0 объект [7514 0 R] эндобдж 2268 0 объект [7515 0 R] эндобдж 2269 0 объект [7516 0 R] эндобдж 2270 0 объект [7517 0 R] эндобдж 2271 0 объект [7518 0 R] эндобдж 2272 0 объект [7519 0 R] эндобдж 2273 0 объект [7520 0 R] эндобдж 2274 0 объект [7521 0 R] эндобдж 8680 0 объект >] / P 8678 0 R / S / Link / Pg 8635 0 R >> эндобдж 8801 0 объект > эндобдж 8805 0 объект > эндобдж 8807 0 объект > эндобдж 8809 0 объект > эндобдж 8811 0 объект > эндобдж 8813 0 объект > эндобдж 8815 0 объект > эндобдж 8817 0 объект > эндобдж 8819 0 объект > эндобдж 8821 0 объект > эндобдж 8823 0 объект > эндобдж 8825 0 объект > эндобдж 8827 0 объект > эндобдж 8829 0 объект > эндобдж 8831 0 объект > эндобдж 8833 0 объект > эндобдж 8835 0 объект > эндобдж 8837 0 объект > эндобдж 8839 0 объект > эндобдж 8841 0 объект > эндобдж 8843 0 объект > эндобдж 8845 0 объект > эндобдж 8847 0 объект > эндобдж 8849 0 объект > эндобдж 8851 0 объект > эндобдж 8853 0 объект > эндобдж 8855 0 объект > эндобдж 8857 0 объект > эндобдж 8859 0 объект > эндобдж 8861 0 объект > эндобдж 8863 0 объект > эндобдж 8865 0 объект > эндобдж 8867 0 объект > эндобдж 8869 0 объект > эндобдж 8871 0 объект > эндобдж 8873 0 объект > эндобдж 8875 0 объект > эндобдж 8877 0 объект > эндобдж 8881 0 объект > эндобдж 8883 0 объект > эндобдж 8887 0 объект > эндобдж 8888 0 объект > эндобдж 8885 0 объект > эндобдж 8791 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / Свойства> / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 8770 0 объект > эндобдж 8799 0 объект > поток HWkoJίJ૪8 ^ J | Ui? L`m5MR? K $ Rdww̙3g4K:! Mt /] gty «;%? O [} ۷z {gdz | OZi6V7l — [e

    Потребительская информатика: пожилые люди и Интернет

    Роберта Дж. Кэмпбелл, EdD

    В этой статье представлены результаты исследования, целью которого было определить, будут ли пожилые люди при соответствующей подготовке использовать Интернет для сбора медицинской информации и активного поиска информации, которая может напрямую повлиять на их собственное лечение и уход.

    Результаты показывают, что пожилые люди готовы использовать Интернет для поиска медицинской информации. Однако знакомство с медицинскими ресурсами в Интернете не привело участников к переходу на значительный уровень использования Интернета или к изменению их собственного подхода к медицинскому обслуживанию.

    Эти результаты предполагают, что Интернет может не иметь такого большого влияния на то, как люди управляют своим здравоохранением, и указывают на тот факт, что пожилые люди в возрасте 65 лет и старше могут по-прежнему придерживаться патерналистской модели при работе со своим собственным поставщиком медицинских услуг.

    Введение

    Интернет меняет способы сбора медицинской информации людьми и способствует развитию движения за здоровье потребителей. 1 По оценкам Pew Internet & American Life Project 2 , более 93 миллионов взрослых в настоящее время используют Интернет для поиска информации по общим вопросам здоровья, конкретным хроническим заболеваниям, методам лечения и процедурам, диете, фитнесу, квалификационным данным врачей и эффективность и безопасность приема конкретного лекарства.Однако по мере того, как использование Интернета продолжает расти, между разными возрастными группами и этническими группами начинают проявляться явные различия, особенно когда люди используют этот ресурс для поиска информации о здоровье.

    Исследования показывают, что пожилые американцы рискуют оказаться отрезанными от одного из самых провокационных средств коммуникации 21 -го века. 3 В Соединенных Штатах взрослые в возрасте 65 лет и старше составляют 12,4 процента населения, и только 4 процента из этой группы пользуются Интернетом. 4 Если сравнивать с другими возрастными группами, использование Интернета пожилыми людьми меркнет. Например, по данным переписи 2000 года, в Соединенных Штатах проживает около 80 миллионов взрослых в возрасте от 30 до 49 лет. 5 Из этих 80 миллионов, 75 процентов, или 60 миллионов, использовали Интернет. 6 (таблица 1).

    Существует несколько различий между пожилыми людьми, использующими Интернет как информационный ресурс. Например, многие пожилые люди, имеющие связи, — это белые женщины, имеющие высшее образование, компьютер и живущие в семье с высоким доходом.Пожилые мужчины по тем или иным причинам не так страстны, как женщины, в своем желании пользоваться Интернетом. 9 Расовые различия существуют также среди пожилых людей: только 11 процентов афроамериканцев и 21 процент латиноамериканцев пожилого возраста используют Интернет для доступа к информации. 10

    Из-за проблем со здоровьем кажется логичным предположить, что взрослые в возрасте 65 лет и старше выиграют больше всего, если научатся использовать Интернет для поиска, поиска и распространения медицинской информации.В этой статье сообщается о результатах, полученных в ходе части исследования, направленного на обучение пожилых людей, живущих в городских районах с высокой концентрацией пожилых людей, тому, как использовать Интернет для поиска информации о здоровье. В прошлом пожилые люди полагались в первую очередь на своих врачей за медицинской информацией. Основная цель этого исследования заключалась в том, чтобы определить, начнут ли пожилые люди при соответствующей подготовке использовать Интернет для сбора медицинской информации и активно участвовать в собственном медицинском обслуживании.

    Методы

    Чтобы облегчить обучение пожилых людей, большая публичная библиотека в пригороде Питтсбурга и два общественных центра для пожилых людей согласились спонсировать серию обучающих семинаров в Интернете и предоставить свои ресурсы исследовательской группе. Библиотека и общественные центры для пожилых людей использовались в качестве места для обучения, потому что пожилые участники, у которых не было компьютера дома, могли использовать компьютеры в этих учреждениях для поиска в Интернете.

    Выбор учебных центров также позволил исследовательской группе охватить широкий круг людей с различным социально-экономическим положением.Информация об учебных занятиях была опубликована в двух местных газетах, в местном пригородном журнале и в местном информационном бюллетене для пожилых людей. Листовки также были размещены в библиотеке и общественных центрах для пожилых людей, где должно было проходить обучение. Сессии длились пять недель, встречи проводились раз в неделю по два часа. Участников попросили обязаться посетить все пять занятий. Каждое занятие начиналось с обзора темы дня, за которым следовали интенсивные практические занятия и практика. На занятиях использовались конструктивистские методы обучения и самостоятельное обучение.

    Конструктивизм подчеркивает, что учащиеся оказываются в ситуациях, когда они учатся решать конкретные проблемы, в данном случае находя информацию, относящуюся к их медицинскому обслуживанию. Этот подход позволяет учащимся создавать более значимые и полезные для них знания, которые можно будет вспомнить в будущих сценариях решения проблем. На каждом уроке использовались разные методы привлечения участников к поиску медицинской информации, соответствующей их индивидуальным потребностям. Небольшие группы примерно от 10 до 12 человек сделали возможным индивидуальное внимание к практической части каждого занятия.Пакет курсов был предоставлен участникам в качестве справочного материала для использования в будущем.

    Сбор данных

    анкеты были розданы в начале и в конце пятинедельного тренинга. Опросы были разработаны для сбора базовой информации об опыте использования участниками компьютеров и поиске в Интернете. В ходе опросов также измерялись уровни беспокойства участников по отношению к компьютерам, уровни самоэффективности и локус контроля здоровья. О результатах этих мер сообщается в другом месте. 11

    Чтобы измерить поведение участников при поиске информации о здоровье, был разработан Интернет-опрос из 17 вопросов. Этот опрос был разработан, чтобы выявить чувства участников в трех областях: уровень участия в медицинском обслуживании, использование Интернета для поиска медицинской информации и использование Интернета для поиска медицинской информации до и после визита к своему врачу.

    Участников

    Всего 79 человек в возрасте от 60 до 83 лет (средний возраст 69.76 лет), самостоятельно прошли обучение в Интернете, из них 70 человек прошли пятинедельную программу. Из этих 70 человек 58 (83 процента) составляли женщины, а 12 (17 процентов) — мужчины. Хи-квадрат Пирсона и V Крамера использовались для проверки силы взаимосвязи между полом, образованием и использованием компьютера. Значимость была обнаружена с помощью хи-квадрат Пирсона (p = 0,017) и V Крамера (0,443, p = 0,017) между полом и образованием. Этот результат показал заметную разницу между уровнем образования женщин и мужчин, принимавших участие в этом исследовании.Для получения дополнительной демографической информации об участниках, пожалуйста, обратитесь к Таблице 2.

    Результаты

    Описательная статистика

    70 участникам было отправлено

    интернет-опросов. Из этого числа было возвращено 52 (70 процентов) заполненных анкет. Что касается использования Интернета, 45 (86,5 процента) искали информацию о здоровье в Интернете. Однако большинство использовало Интернет либо ежемесячно (26,9 процента), либо с некоторой другой частотой (46,0 процента), например, при необходимости, для поиска медицинской информации.

    Чтобы составить представление о том, как использование Интернета повлияло на их поведение в отношении здоровья, участникам был задан вопрос, изменились ли их уровни участия с момента появления Интернета. Тридцать три (63,5 процента) ответили утвердительно, а 19 (36,5 процента) — нет. За шестимесячный период 46 участников (88,5%) обращались к врачу, а 39 (75,0%) заявили, что они играли роль сотрудничества со своим врачом и вместе принимали важные решения. Однако, когда их спросили, пользовались ли они Интернетом до или после своего последнего посещения или составили список вопросов, которые нужно задать своим врачам, большинство участников ответили отрицательно.На вопрос, есть ли у них набор медицинских веб-сайтов (см. Приложение A), которые они использовали для получения информации о здравоохранении, 25 (48,1 процента) ответили утвердительно, а 18 (34,6 процента) ответили нет. См. Полный список результатов в таблице 3.

    Текстовые комментарии

    Чтобы лучше понять, как участники использовали Интернет для поиска медицинской информации и определить, как эта информация повлияла на их отношения с поставщиками медицинских услуг, участникам был задан следующий вопрос:

    1. тип полученной медицинской информации
    2. влияние Интернета на их отношения с поставщиком медицинских услуг
    3. , которым они поделились медицинской информацией с
    4. цель поиска медицинской информации после посещения врача
    5. анекдота об их опыте использования Интернета для поиска медицинской информации

    Ответы участников на каждый вопрос приведены ниже, а также представлены убедительные комментарии.Более подробное представление комментариев участников см. В таблице 4, таблице 5, таблице 6, таблице 7 и таблице 8.

    Вопрос 1: Тип получаемой медицинской информации
    Большинство участников (50 процентов) использовали Интернет для поиска информации по «общим темам» (например, глотание горла, хирургия спины, кохлеарные имплантаты и артериальное давление).

    Вопрос 2: Влияние Интернета на отношения с поставщиком медицинских услуг
    Большая часть ответов участников была сгруппирована по категории «расширение личных возможностей».Девятнадцать (37 процентов) дали ответы, которые иллюстрируют более уверенного, самореализованного человека, которого не запугал их поставщик медицинских услуг. Интернет, судя по комментариям участников, дал им необходимую силу, чтобы играть более активную роль в своем здравоохранении. Ответы из этой категории включали: «Я чувствую, что мне удобнее задавать вопросы, когда прописаны лекарства. Я не так напуган, так как чувствую, что у меня есть инструменты, чтобы проверить, когда возникают сомнения »и« Я не так колеблюсь, когда задаю вопросы о собственном здоровье и предлагаю возможные способы лечения.”

    Вопрос 3: Кому была предоставлена ​​медицинская информация
    Ответы участников разделились на три группы: «не предоставил информацию», «предоставил информацию и получил положительный ответ» или «действительно поделился информацией и получил отрицательный ответ». В первой группе 18 (35 процентов) участников не делились медицинской информацией со своим поставщиком медицинских услуг. Во второй группе 16 (31 процент) участников поделились информацией и получили положительный ответ.

    В третьей группе 11 (21 процент) участников поделились информацией со своим провайдером, но получили отрицательную реакцию.В этой группе комментарии участников показали, что медицинские работники реагируют на них, начиная от первоначальной защиты до полного игнорирования информации, найденной в Интернете. Одним из наиболее убедительных комментариев был следующий: «Большинство врачей занимали оборонительную позицию. Лечащий врач моей матери, хотя и несколько защищался, но понял, что я знаю все о ее болезни и что я знаю больше о новых методах лечения, которые он применял. Он был готов пойти на компромисс со мной в отношении лечения ».

    Вопрос 4: Цель поиска медицинской информации после посещения поставщика медицинских услуг
    Девятнадцать участников указали, что использовали Интернет для получения медицинской информации после посещения медицинского работника; из их комментариев появились три отдельные категории.Участники использовали Интернет, чтобы «проверить лекарства (15 процентов),« найти обновленную информацию, касающуюся конкретной проблемы со здоровьем »(6 процентов) или« проверить »(15 процентов) информацию, которую им сообщили во время их последнего визита в медицинское учреждение. провайдер. Остальные 63 процента не пользовались Интернетом после визита к своему лечащему врачу.

    Вопрос 5: Анекдоты об опыте использования Интернета для поиска медицинской информации
    Ответы участников были сгруппированы по следующим категориям: «нет уникального опыта» (31 процент), «общие комментарии» (5.8 процентов), «ограничения» (12 процентов), «понравилось знакомство с Интернетом» (19 процентов) и «положительные результаты для здоровья» (15 процентов).

    Один из самых запоминающихся комментариев, сделанный участником, попал в категорию положительных результатов для здоровья. «Я думаю, что использование Интернета помогло моей матери спасти жизнь. У нее была Clostridium difficile и бактериальная инфекция, которая не поддавалась лечению антибиотиками. Мне удалось обсудить механизм болезни с врачом моей матери. Он был готов попробовать другое лекарство вместе с пробиотиками.Я знал, что пробиотики, которые он предложил, и их дозировка были слишком низкими и неэффективными. Затем я сказал ему, что использовал более сильный пробиотик в гораздо более сильной дозировке. Но это сработало! »

    Обсуждение

    Результаты этого исследования показывают, что пожилые люди готовы использовать Интернет для получения медицинской информации; однако использование Интернета не привело к более широкому участию, особенно при общении с медицинским работником. Хотя большинство участников (63.5 процентов) считают, что использование Интернета изменило их уровень участия в здравоохранении, это не было подтверждено в отчетных моделях использования. Например, когда участников спросили, пользовались ли они Интернетом до визита в офис, после посещения офиса или для составления списка вопросов для своих врачей, большинство не использовали. Кроме того, когда участников спросили, с какой частотой они используют Интернет для поиска медицинской информации, большинство (72,9 процента) использовали Интернет ежемесячно или по мере необходимости (другое). Это говорит о том, что использование Интернета не сильно повлияло на уровень участия участников в их собственном здравоохранении.

    Хотя уровни использования среди участников были довольно низкими, текстовые комментарии свидетельствуют о том, что Интернет может быть полезным ресурсом для пожилых потребителей медицинских услуг. Например, большинство участников (50 процентов) использовали Интернет для поиска медицинской информации на общем уровне (например, глотание в горле), на уровне приема лекарств (31 процент; например, о побочных эффектах или противопоказаниях) или на более конкретном уровне (6 процентов; например, как лечить конкретное заболевание).Текстовые комментарии указывают на то, что Интернет повысил восприятие участниками большего участия в их собственном уходе. Девятнадцать (42 процента) участников считают, что Интернет дал им возможность установить более прямые отношения со своим врачом. Результаты этого исследования показывают, что по мере того, как все большее количество пожилых людей привыкло использовать Интернет для поиска медицинской информации, шансы, что они воспользуются этим ресурсом для поиска информации, которая напрямую влияет на тип и качество получаемой ими помощи, возрастают.Пожилым людям необходимо предоставить больше возможностей, чтобы они могли использовать Интернет в качестве ресурса для получения медицинской информации.

    Направления будущего

    В будущих исследованиях следует рассмотреть более количественные методы проверки того, как пожилые люди, использующие Интернет для поиска медицинской информации, участвуют в собственном медицинском обслуживании. Например, во время визита к своему лечащему врачу эти пожилые люди задают больше вопросов своему врачу и просят более подробных объяснений в отношении конкретной проблемы со здоровьем? Еще одно важное соображение — как привлечь больше мужчин и пожилых людей с низким доходом и разным этническим происхождением к использованию Интернета для поиска медицинской информации. В этом и других исследованиях 12 большинство участников составляли хорошо образованные женщины с экономическим статусом от среднего до высокого. Исследования показали, что пациенты, которые задают вопросы, выясняют варианты лечения, выражают мнение и заявляют о своих предпочтениях в отношении лечения во время визитов в офис со своими врачами, имеют значительно лучшие результаты в отношении здоровья, чем те, кто не общается. 13 Таким образом, привлечение этих людей может повлиять на состояние их здоровья.

    Еще одна область, созревшая для будущих исследований, — это то, как использование Интернета пожилыми людьми влияет на затраты, использование и общее состояние здоровья. Например, приводит ли использование Интернета к более быстрой диагностике, лечению и выздоровлению, тем самым уменьшая нынешнюю и будущую нагрузку на уже находящуюся в напряжении систему здравоохранения? Или использование Интернета приводит к более высокому использованию услуг, потому что пациенты требуют, чтобы было проведено больше тестов и процедур для диагностики конкретной проблемы со здоровьем, даже если эти тесты не являются оправданными? Наконец, действительно ли использование Интернета для поиска медицинской информации влияет на решения, которые пожилые люди принимают в отношении своего собственного здоровья?

    Роберт Дж.Кэмпбелл, доктор медицинских наук, доцент кафедры систем управления здравоохранением в Университете Дюкен в Питтсбурге, штат Пенсильвания.

    Банкноты

    1. Кэмпбелл Р. «Здоровье потребителей, обучение пациентов и Интернет». Internet Journal of Health 2, no. 2 (2001). Доступно по адресу http://www.ispub.com/ostia/index.php?xmlFilePath=journals/ijh/vol2n2/consumer.xml.
    2. Фокс, С. и Фаллоуз, Д. «Проект Pew Internet & American Life: Интернет-ресурсы здравоохранения.”(16 июля 2003 г.) Доступно по адресу http://www.pewinternet.org/reports/toc.asp?Report=95.
    3. Броди, М., Флорни, Р. , Альтман, Д., Блендон, Р., Бенсон, Дж., И Розенбаум, М. «Информация о здоровье, Интернет и цифровой разрыв». Департамент здравоохранения 19, вып. 6 (2000): 255–65.
    4. Фокс, С. «Pew Internet & American Life Project: пожилые американцы и Интернет». (25 марта 2004 г.) Доступно по адресу http://www.pewinternet.org/PPF/r/117/report_display.asp.
    5. Бюро переписи населения США.»НАС. Резюме: Профиль переписи 2000 г., 2000 г. » (Июль 2002 г.) Доступно на http://www.census.gov.
    6. Фокс, С. «Pew Internet & American Life Project: пожилые американцы и Интернет».
    7. Там же.
    8. Бюро переписи населения США. «НАС. Резюме: Профиль переписи 2000 г., 2000 г. »
    9. Кэмпбелл Р. «Пожилые женщины и Интернет». Журнал женщин и старения 16, вып. 1 (2004): 161-174.
    10. Фокс, С. «Pew Internet & American Life Project: пожилые американцы и Интернет».
    11.Кэмпбелл Р. «Пожилые женщины и Интернет».
    12. Там же.
    13. Kaplan, S; Зеленые поля; и Уэр, Дж. «Оценка влияния взаимодействия врача и пациента на исход хронического заболевания». Медицинское обслуживание 3, Дополнение. (1989): S110–27.

    Цитирование статьи: Перспективы управления медицинской информацией 2; 2, весна 2005 г.

    Версия для печати

    Насколько необычным был Интернет в 1981 году? И что будет странным через 33 года?

    Янв.18, The Huffington Post, , использующий видео на YouTube, вернул всех нас к моменту 1981 года, который подчеркивает, как далеко мы продвинулись в технологическом отношении за 33 года (как если бы читателям этой публикации нужно было знать, как далеко мы приехать). Произошло следующее: кто-то выкопал старый отрывок из новостной телекомпании Сан-Франциско, который начинался с того, что репортер сказал следующее: «Представьте себе, если хотите, вы сядете за утренний кофе и включите домашний компьютер, чтобы прочитать дневная газета.Что ж, это не так уж и надумано, как может показаться! » И они разместили это на YouTube, и HuffPost разместил статью со ссылкой на это видео.

    Далее в отчете отмечалось, что более 500 человек из примерно 2 000–3 000 владельцев домашних компьютеров в районе залива Сан-Франциско только что откликнулись на маркетинговое предложение двух тогдашних ежедневных газет Сан-Франциско получать новости в Интернете по так называемому — что это было? — ИНТЕРНЕТ. В отчете также обсуждался тот факт, что восемь газет в Соединенных Штатах начали эксперимент и начали рассылать подписчикам онлайн-версии избранных новостных статей.Контент был чисто текстовым — это, конечно, было в мире до Windows. Но смысл «футуристических вещей» в отчете определенно прояснился.

    Конечно, сейчас, оглядываясь назад, мы все можем посмеяться над сладкой наивностью практически всех (кроме, возможно, Билла Гейтса и Стива Джобса?) 33 года назад. Действительно, заголовок статьи HuffPost гласил: «Интернет в 1981 году был просто восхитителен». Но потом, как мы все знаем, все действительно стало серьезным, и довольно скоро (ну, может быть, не так скоро, но, по крайней мере, через 15 лет), массы людей стали читать свои газеты в Интернете.И довольно скоро все это стало казаться… вполне реальным.

    Чтение истории HuffPost и просмотр встроенного видео фактически вернули меня в 1991 год, а не в 1981 год. И это потому, что 1991 год был первым годом, когда я посетил конференцию HIMSS. В то время не было ясности относительно широкой траектории развития здравоохранения и информационных технологий. И прогулка по выставочному залу в те дни была, по сути, упражнением в замешательстве. Те, кто работал в индустрии в те дни, будут помнить.Было много того, что полу-вежливо называлось «бесполезным программным обеспечением», и из-за полного отсутствия ясности в отрасли поставщики двигались во всевозможных стратегических и технологических направлениях, в то время как лидеры поставщиков потратили несколько лет на внедрение закрытых информационных систем, которые не только имели ограниченную функциональность, но и никак не могли общаться друг с другом.

    Перенесемся в 2014 год. Я с нетерпением жду конференции HIMSS в этом году по целому ряду причин. Один из них будет заключаться в том, чтобы увидеть, что поставщики делают и говорят на HIMSS в этом году, во время гораздо большей ясности в политическом ландшафте, бизнесе / отрасли и технологическом ландшафте.Более того, тесная связь между разрабатываемыми технологиями и реальными, неотложными и даже неотложными потребностями в области управления здоровьем населения, координации медицинской помощи, подотчетной помощи, управления циклом доходов и т. Д. Делает это время самым захватывающим за всю историю.

    Я напишу гораздо больше об этом в следующие несколько недель, пока мы готовимся к участию в HIMSS14, но просмотр этой статьи HuffPost и связанного с ней видео действительно вызвал воспоминания. И также побуждает меня задуматься: интересно, что мы найдем странного через 33 года? Возможности поражают воображение.

    Ошибка 400

    Этот веб-сайт использует файлы cookie.

    Мы используем файлы cookie для оптимизации и персонализации вашего опыта, предоставления релевантного контента и анализа онлайн-трафика. Мы также передаем информацию нашим аналитикам и партнерам по веб-сайтам, которые могут использовать ее для принятия решений о текущих или будущих услугах. Нажимая «согласен», вы соглашаетесь на использование файлов cookie, если продолжаете посещать наш веб-сайт. Вы можете управлять настройками файлов cookie, нажав кнопку «Настройки файлов cookie».

    Соглашаться Настройки файлов cookie

    Этот веб-сайт использует файлы cookie.

    Мы используем файлы cookie для оптимизации и персонализации вашего опыта, предоставления релевантного контента и анализа онлайн-трафика. Мы также передаем информацию нашим аналитикам и партнерам по веб-сайтам, которые могут использовать ее для принятия решений о текущих или будущих услугах. Нажимая «Согласен» ниже, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, если продолжаете посещать наш веб-сайт.

    Вы можете настроить свои предпочтения в отношении файлов cookie, используя настройки рядом с «Аналитические файлы cookie» и «Маркетинговые файлы cookie». Нажмите кнопку «Сохранить настройки», чтобы сохранить индивидуальные настройки. Вы можете получить доступ и изменить свои настройки файлов cookie в любое время, щелкнув значок «Настройки защиты данных» в нижнем левом углу нашего веб-сайта. Для получения более подробной информации о файлах cookie, которые мы используем, посетите Политику конфиденциальности Академии.Соглашаться

    Необходимые файлы cookie

    Необходимые файлы cookie обеспечивают выполнение основных функций. Веб-сайт не может работать должным образом без этих файлов cookie и может отображаться только при изменении настроек вашего браузера.

    Маркетинговые файлы cookie

    Аналитические файлы cookie помогают нам улучшать наш веб-сайт, собирая и сообщая информацию о его использовании.

    Социальные файлы cookie

    Мы используем некоторые плагины для обмена в социальных сетях, чтобы вы могли делиться определенными страницами нашего веб-сайта в социальных сетях. Эти плагины размещают файлы cookie, чтобы вы могли правильно узнать, сколько раз к странице был предоставлен доступ.

    Сохранить настройки

    Кибербезопасность в здравоохранении: как ее можно улучшить?

    Становится все более очевидным, что кибербезопасность является фактором риска в данных о здравоохранении. По данным Becker’s Hospital Review, утечки данных ежегодно обходятся отрасли здравоохранения примерно в 5,6 миллиарда долларов. В отчете Барометра нарушений: Обзор за год дополнительно обнаружено, что в 2016 году в среднем происходило как минимум одно нарушение данных о состоянии здоровья в день, атаки, затронувшие более 27 миллионов историй болезни.

    В официальном документе, озаглавленном «Безудержный рост киберпреступности в здравоохранении», организация Workgroup for Electronic Data Interchange (WEDI), консультант по ИТ в области здравоохранения, сообщила, что эти атаки становится все труднее выявлять, предотвращать и смягчать.

    «Хронический недостаток инвестиций в кибербезопасность сделал многих настолько незащищенными, что они не могут даже обнаружить кибератаки, когда они происходят», — подчеркивается в отчете. «Хотя злоумышленники могут скомпрометировать организацию в течение нескольких секунд или минут, часто требуется гораздо больше недель — если не месяцев, — прежде чем нарушение будет обнаружено, нанесен ущерб и будут задействованы защитные ресурсы, чтобы предотвратить повторение той же атаки».

    По мере того как организации стремятся защитить информацию о своих пациентах от этих растущих угроз, растет спрос на специалистов в области медицинской информатики, знакомых с текущим состоянием кибербезопасности в сфере здравоохранения.

    Проблемы кибербезопасности в здравоохранении

    Новейшие кибер-уязвимости не обязательно являются самой большой киберугрозой для организации. Отчет Verizon о расследовании утечек данных за 2016 год показал, что большинство утечек связано с деньгами, и злоумышленники обычно выбирают самый простой путь для получения необходимой информации. Следовательно, многие распространенные угрозы продолжают оставаться проблематичными для здравоохранения, в том числе:

    • Вредоносные программы и программы-вымогатели. Киберпреступники используют вредоносные программы и программы-вымогатели для отключения отдельных устройств, серверов или даже целых сетей. В некоторых случаях для исправления шифрования требуется выкуп.
    • Облачные угрозы: в облаке хранится все больше защищенной медицинской информации. Без надлежащего шифрования это может стать слабым местом для безопасности организаций здравоохранения.
    • Веб-сайты, вводящие в заблуждение: умные киберпреступники создали веб-сайты с адресами, похожими на адреса известных сайтов. Некоторые просто заменяют .com на .gov, создавая у неосторожного пользователя иллюзию, что веб-сайты такие же.
    • Фишинговые атаки: эта стратегия рассылает огромное количество электронных писем из, казалось бы, авторитетных источников для получения конфиденциальной информации от пользователей.
    • Слепые зоны шифрования: Хотя шифрование имеет решающее значение для защиты данных о состоянии здоровья, оно также может создавать слепые зоны, где хакеры могут скрыться от инструментов, предназначенных для обнаружения нарушений.
    • Ошибка сотрудника: сотрудники могут сделать организации здравоохранения уязвимыми для атак из-за ненадежных паролей, незашифрованных устройств и других нарушений нормативно-правового соответствия.

    Другая растущая угроза безопасности здравоохранения — это медицинские устройства. Когда кардиостимуляторы и другое оборудование подключаются к Интернету, они сталкиваются с теми же уязвимостями, что и другие компьютерные системы. Для обеспечения безопасности пациентов Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США рекомендовало как производителю, создавшему устройство, так и медицинскому учреждению, которое его имплантирует, принять превентивные меры безопасности.

    Стратегии повышения кибербезопасности

    Из-за значительных финансовых последствий утечки данных в сфере здравоохранения специалисты в области информатики здравоохранения и другие специалисты играют важную роль в обеспечении безопасности медицинских организаций.
    Согласно HealthIT.gov, отдельные организации здравоохранения могут улучшить свою кибербезопасность, внедрив следующие методы:

    1. Создайте культуру безопасности : Постоянные тренинги и обучение в области кибербезопасности подчеркивают, что каждый член организации несет ответственность за защиту данных пациентов, создавая культуру безопасности.

    2. Защитите мобильные устройства: Все больше медицинских работников используют мобильные устройства на работе.Шифрование и другие меры защиты имеют решающее значение для обеспечения безопасности любой информации на этих устройствах.

    3. Поддерживайте хорошие компьютерные привычки: Прием на работу нового сотрудника должен включать обучение передовым методам использования компьютера, включая обслуживание программного обеспечения и операционной системы.

    4. Используйте брандмауэр: Все, что подключено к Интернету, должно иметь брандмауэр.

    5. Установите и обслуживайте антивирусное программное обеспечение: Просто установить антивирусное программное обеспечение недостаточно.Постоянные обновления необходимы для обеспечения максимально возможной защиты систем здравоохранения в любой момент времени.

    6. План на случай непредвиденных обстоятельств: Для быстрого и легкого восстановления данных необходимо регулярно создавать резервные копии файлов. Организациям следует подумать о том, чтобы хранить эту резервную копию информации отдельно от основной системы, если это возможно.

    7. Контроль доступа к защищенной медицинской информации: Доступ к защищенной информации должен быть предоставлен только тем, кому необходимо просматривать или использовать данные.

    8. Используйте надежные пароли и регулярно меняйте их: Отчет Verizon обнаружил, что 63 процента подтвержденных утечек данных связаны с использованием паролей, которые были по умолчанию, ненадежны или украдены. Медицинские работники должны не только использовать надежные пароли, но и регулярно их менять.

    9. Ограничение доступа к сети : Любое программное обеспечение, приложения и другие дополнения к существующим системам не должны устанавливаться персоналом без предварительного согласия соответствующих органов власти.

    10. Контроль физического доступа : Данные также могут быть взломаны при краже физических устройств. Компьютеры и другую электронику, содержащую защищенную информацию, следует хранить в закрытых помещениях в безопасных местах.

    В дополнение к этим рекомендациям специалисты по данным о здоровье постоянно разрабатывают новые стратегии и передовые методы для обеспечения безопасности конфиденциальных данных о здоровье, защищая как пациента, так и организацию от финансовых потерь и других форм вреда.

    Работа в сфере кибербезопасности здравоохранения

    Для повышения кибербезопасности в сфере здравоохранения организациям необходимо нанимать профессионалов в области информатики, которые могут не только собирать, управлять и использовать данные, но и защищать их. Если вы заинтересованы в том, чтобы внести свой вклад в эту область через карьеру в области информатики здоровья, подумайте о том, чтобы сделать следующий шаг в своей карьере в области информатики здоровья (HI), получив степень магистра в области информатики здравоохранения. В онлайн-программе UIC вы пройдете курсы по информационным системам здравоохранения, которые помогут вам управлять конфиденциальными данными пациентов, подверженными риску кибератак.

    Рекомендуемые значения

    Что такое информация для пациентов и как она защищается?

    Подходит ли мне карьера директора отдела управления медицинской информацией?

    Как начать карьеру в области управления медицинской информацией

    Источники:

    Forbes, «5 основных отраслей, подверженных риску кибератак»
    Beckers Health IT «5 основных угроз кибербезопасности, которые необходимо учитывать больницам»
    HealthIT. gov, «10 основных советов по обеспечению кибербезопасности в здравоохранении»
    Health IT Security, « WEDI предлагает советы по повышению кибербезопасности здравоохранения »Отчет барометра нарушений
    ,« Среднее количество утечек данных за 2016 год, по крайней мере, одна утечка данных в день, затрагивающая более 27 миллионов записей пациентов »
    Отчет Verizon Enterprise
    FDA.правительство «Кибербезопасность»

    Геоинженерия через Интернет-информатику (GEMINI) — Страница 1 из 43

    Эти элементы управления являются экспериментальными и еще не оптимизированы для удобства пользователей.

    Следующий текст был автоматически извлечен из изображения на этой странице с помощью программного обеспечения для оптического распознавания символов:

                                     

    DOE / BC / 15310-1
    (OSTI ID: 795618)
    ГЕОИНЖИНИРИНГ ЧЕРЕЗ ИНФОРМАТИЮ ИНТЕРНЕТА (GEMINI)
    Годовой отчет
    1 октября 2000 г. - 30 сентября 2001 г.
    Автор:
    W.Линн Уотни
    Джон Х. Доветон
    Джон Р. Викторин
    Джеффри К. Болинг
    Сайбал Бхаттачарья
    Алан П. Байерс
    Тимоти Р. Карр
    Мартин К. Дюбуа
    Глен Ганьон
    Уиллард Дж. Гай
    Курт Лук
    Майк Магнусон Мелисса Мур
    Рикардо Олеа
    Джайпракаш Пакалапади
    Кен Сталдер
    Дэвид Р. Коллинз
    Дата публикации: июнь 2002 г.
    Работа выполнена по контракту № DE-FC26-00BC15310
    Центр исследований Канзасского университета.
    Лоуренс, Канзас
    Национальная лаборатория энергетических технологий
    Национальное управление нефтяных технологий
    ДЕПАРТАМЕНТ ЭНЕРГЕТИКИ США
    Талса, Оклахома

    Следующие страницы

    Вот что дальше.

    Показать все страницы в этом отчете.

    Искать внутри

    Этот отчет доступен для поиска. Примечание. Результаты могут отличаться в зависимости от разборчивости текста в документе.

    Инструменты / Загрузки

    Получите копию этой страницы или просмотрите извлеченный текст.

    Ссылка на текущую страницу этого отчета.

    Уотни, В. Линн; Доветон, Джон Х .; Викторина, Джон Р .; Bohling, Goeffrey C .; Бхаттачарья, Сайбал; Байерс, Алан П. и др. Геоинженерия через Интернет-информатику (GEMINI), отчет, 25 июня 2002 г .; Талса, Оклахома. (https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc741997/m1/1/: по состоянию на 30 марта 2021 г.), Библиотеки Университета Северного Техаса, Электронная библиотека UNT, https: // digital.library.unt.edu; кредитование Департамента государственных документов библиотек ЕНТ.

    Копировать цитату

    Распечатать / Поделиться страницей


    Печать
    Электронная почта
    Твиттер
    Facebook
    Tumblr
    Reddit

    .
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *