Uchat v shkole: Песня Учат в школе слушать онлайн и скачать

Учат в школе

Небылицы перевертыши
22.10.2016
Небылицы-перевертыши – это песенки или стишки, в которых все поставлено «с ног на голову». В них летают поросята, заяц сидит на березе, а… Русские народные песни
29.08.2020
Несказанно прекрасен мир народной песни. Песни разнообразны, как труд людей, их обычаи и обряды. Стихи про буквы
29.10.2020
Много с буквами хлопот, Уж такой они народ. Но когда с умом, толково Их построишь в четкий ряд,– Превратятся буквы в слово И с тобой… Рисунок на тему «Осень» 2- 4 класс
15.11.2018
В начальной школе часто предлагается детям в качестве домашнего задания выполнить различные проекты на тему «Осень». Все проекты обычно… Список литературы на лето 5 класс
30.06.2021
Список книг на лето для 5-го класса наиболее актуален. Младшие школьники повзрослели. Им нужно подготовиться к новой ступени обучения, и…

В современном мире чтобы быть успешным, необходимо иметь образование, которое позволит не только разбираться в устройстве окружающего мира и тех вещей, из которых он состоит, но и умение выстраивать и построить отношения с окружающими людьми. Эти навыки закладываются с детства. Поэтому важен каждый период развития ребенка, будь то детский сад, школа, среднее или высшее образовательное учреждение.

На страницах нашего сайта много информации о начальной школе. Период с первого по четвертый класс происходит становление ребенка как личности. Мы уже видим, как он ведет себя среди окружающих, как адаптируется к окружающим условиям, как идет у ребенка учеба. В этом возрасте особенно велико влияние родителей, но в тоже время дети пытаются стать самостоятельными и выйти из-под этого влияния, из под родительской опеки.

В среднем звене формируются способности детей в различных видах деятельности, и уже можно определить наклонности ребенка, что бы определиться с выбором профессии. Последний этап школьного образования — подготовка к сдаче ЕГЭ с максимальным результатом.

Хорошие результаты ЕГЭ позволяют поступить в ВУЗ для получения выбранной профессии. Или же, кто не склонен к интеллектуальному труду, будет получать специальное образование в среднем учебном заведении, и принесет в дальнейшем много пользы обществу своим трудом и талантом в той области, где в полной мере раскроются все таланты и способности успешного человека.

История песни «Чему учат в школе»

Сложно представить себе русскоязычного человека, не знающего эту композицию. На протяжении многих лет под нее начинается каждый учебный год в большинстве школ постсоветских стран. Её принято называть гимном первоклашек, и, наверное, лишь очаровательные малыши с огромными ранцами искренне ей радуются. Для учащихся постарше, а также их учителей и родителей мелодия и слова песни «Чему учат в школе» означают конец беспечных каникул и начало многочисленных хлопот.

Какие чувства вызывает у вас знаменитое музыкальное произведение? Обсудим его в комментариях, но сначала вспомним, как оно появилось на свет.

История песни «Чему учат в школе»

Текст композиции сочинил Михаил Пляцковский, написавший слова многочисленных советских шлягеров. Идею ему подсказал соседский мальчуган, который вот-вот должен был стать первоклассником. Они ехали в лифте, и между ними состоялся занятный разговор.

Послушаем воспоминания Михаила Спартаковича:

— Ты молодец! — сказал я ему. — Будешь учиться в школе.
— А чему учат в школе? — спросил он меня.
— Читать!
— А ещё?
— Писать!
— А ещё?
— Считать!
— А ещё? А ещё? А ещё?

Пытливый паренёк мог бы еще долго терзать собеседника этим вопросом, но лифт остановился. Как только двери открылись, мальчишка умчался и наверняка забыл о беседе, но Пляцковский её запомнил и позже написал стихотворение о премудростях, которым можно научиться за школьной партой.

Композитор Владимир Шаинский положил стихотворение на музыку. Песня предназначалась для радиопостановки «Дважды два – четыре» по мотивам сказок финского сказочника и фольклориста Захариаса Топелиуса (Zacharias Topelius).

Владимир Яковлевич рассказывал:

Очень часто музыка к песне появлялась мгновенно, и с этой получилось так же. Это замечательные стихи. Многие композиторы предпочитают писать сначала музыку. Я к таким не принадлежу. Мне все равно, что писать раньше, но приятное писать, когда стихи уже талантливые.

Композицию исполнил Эдуард Хиль в сопровождении Большого детского хора ВР и Центрального телевидения.

Кавер-версии

«Чему учат в школе» пели многие известные артисты. Послушаем версию ансамбля «Непоседы».

Когда Владимира Шаинского спросили, чья версия песни нравится ему больше всего, классик ответил:

Если я сейчас стану говорить, то невольно попаду под обаяние тех певцов, которые ее пели впервые. Это, конечно, Алла Пугачева и Эдуард Хиль.

А в чьём исполнении песня «Чему учат в школе» нравится вам?

Текст песни «Чему учат в школе»

Буквы разные писать тонким пёрышком в тетрадь
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Вычитать и умножать, малышей не обижать
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

К четырём прибавить два, по слогам читать слова
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Книжки добрые любить и воспитанными быть
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Находить восток и юг, рисовать квадрат и круг
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
И не путать никогда острова и города
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Про глагол и про тире, и про дождик на дворе
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Крепко-накрепко дружить, с детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

Цитаты о песне

Мне очень и сейчас нравятся эти стихи даже без музыки».

Владимир Шаинский

Я так полагаю и смею надеяться, что она и в моей семье любима. По крайней мере, моя жена Света сейчас сидит и одобрительно так на меня поглядывает. Без песни «Чему учат в школе» сложно представить любой День знаний.

Владимир Шаинский

какие междисциплинарные модули работают в «Сириусе»

Образовательная программа «Сириуса» – это 24 дня и 240 часов учебы. 60 из них – общеобразовательные занятия в школе, сюда входят проекты, исследования, научно-популярные лекции и междисциплинарные модули. Их содержание и уровень сложности школьники могут выбирать самостоятельно. Например, междисциплинарных модулей – около 70. О трех из них рассказал учитель школы «Сириуса» Алексей Аникаев.

Природа полета

Предметы: биология + физика

Что общего у самолета и птицы? И как «заставить» конструкцию летать? Ответы на эти и другие вопросы школьникам предлагают найти своими руками.

Структура этого модуля особенно понравится любителям квестов в реальности. Все участники делятся на команды. Перед ними несколько исследовательских станций с оборудованием, на каждой – одна задача и 10-15 минут для ее решения. Например, на одной из станций нужно определить плотность костей млекопитающего и птицы, а вот инструкций, как именно это сделать, в какой последовательности и какое оборудование из предложенного использовать, нет. Среди задач также сравнение скелета млекопитающего или земноводного и птицы, изучение строения пера под микроскопом и подъемной силы. Команды проходят все локации, а в финале жеребьевкой определяют, решение какой именно задачи представят своим условным соперникам. Если в споре рождается истина, то в таком финальном обсуждении школьники приходят к выводам, за счет чего птицы летают и каким образом это связано с физикой и биологией.

Физика физиологии

Предметы: физика + биология

Что такое цифровая лаборатория по физиологии? В этом модуле школьники не только осваивают ее основные принципы работы, но и самостоятельно измеряют показатели жизненно важных функций – пульс, артериальное давление (АД) и даже записывают электрокардиограмму. И, конечно, получают ответ на вопрос: в чем связь между физикой и физиологией?

Занятия начинаются с обсуждения: что такое артериальное давление, почему, когда мы его измеряем, получаем два числа и что они значат? Разобравшись в терминах, подключаем техническую часть – из чего состоит тонометр и почему его элементы соединены именно в такой последовательности, почему для измерения АД мы должны создать в манжете давление выше, чем давление в артерии. И, наконец, что происходит внутри автоматического тонометра? Школьники на занятиях модуля изучают каждый из этих вопросов, а затем сравнивают свои показатели АД и пульса в спокойном состоянии и после небольших физических упражнений.

Митоз. Анимация

Предметы: биология + информатика

Вот вам рецепт, как на всю жизнь запомнить стадии митоза – процесса деления клеток. Берем смартфон и микроскоп. Делаем микрофотографии клеток на разных стадиях деления. Обрабатываем фотографии, загружаем их в видеоредактор. Расставляем в правильной последовательности. Нажимаем «сохранить». Получаем анимационный ролик, иллюстрирующий митоз. И бонус – массу положительных эмоций и навык работы в базовых фоторедакторах. Именно этим и занимаются школьники на модуле «Митоз. Анимация».

Заранее готовиться и изучать митотический цикл не обязательно. Занятия начинаются с дискуссии, на которой преподаватель все объяснит и ответит на вопросы, затем школьники рассматривают стадии митоза на микропрепаратах, чтобы закрепить теорию визуально. И уже потом вооружаются видеоокуляром и ноутбуком или штативом и мобильным телефоном. Каждая из стадий митоза может быть в разном состоянии, поэтому, очевидно, что нужно сделать больше шести снимков. Чем больше, тем точнее получается анимация.

Чему не учат в школе

О подготовке детей к школе, о проверке их готовности начать учиться написаны горы книг, статей, публикаций в интернете. Эта тема волнует родителей, учителей, психологов.

Но когда через 11 лет тот же ребенок, только почти взрослый, впервые переступает порог университета, очень редко кто задумывается, а полностью ли он готов стать студентом.

Я много лет преподаю в вузе, а потому вижу, что большинство выпускников школ не знают самых элементарных вещей, с которыми их приходится знакомить на занятиях в университете. Часть из них, скорее всего, относится к студентам-гуманитариям и тем, кто учится на программах социально-экономического блока, остальные, к сожалению, касаются почти всех. Об этих проблемах я и хочу сегодня рассказать.

Работа с информацией. Часто приходится слышать и читать, что уже чуть ли не первоклассники могут найти всё их интересующее в интернете, а о старшеклассниках и говорить нечего. Считается, что они проверяют и перепроверяют все услышанное от учителя на уроке, зачастую умея это делать лучше взрослых, поскольку цифровое поколение рождается с такими навыками. К сожалению, это миф. Большинство студентов не владеют навыками поиска информации. Наиболее релевантной они считают информацию из Википедии, которую называют «лучшим другом студента». Очень часто этой информацией и ограничиваются, даже в курсовых работах ссылаются именно на Википедию, считая ее научным источником. Второй популярный вариант – набрать в поисковике интересующий студента набор слов, а потом пройти по первой ссылке. Совершенно не важно, что это за ссылка, насколько авторитетен автор текста, источник становится основным для научной или учебной работы. И пусть есть крупные специалисты в данной области, если первой выпала ссылка на статью магистранта провинциального университета, опубликованную в сборнике материалов конференции молодых ученых этого университета, потом я вижу в работе студента: «По мнению Пупкина…», и это мнение воспринимается как истина в первой и последней инстанции. Вывод: школа должна учить поиску информации и умению отделять качественную от случайной.
Неумение разделять свое и чужое. В интернете можно утонуть в море информации, иногда подписанной именем автора, зачастую анонимной. Это море кажется безграничным и принадлежащим всем, а потому школьники, а потом и студенты, не понимают, что, если они используют какие-то цитаты или просто мысли, изложенные в материалах, которые они используют, они обязаны дать ссылку на источник. Более того, не просто «слепую» ссылку, а с указанием в тексте, что это за материал и кто его автор. То же самое относится к опросам общественного мнения. Здесь еще нужно обращать внимание на дату опроса. Очень часто берется случайный опрос, часто 15-летней давности, давно устаревший. Увы, очень редко первокурсники без специальных объяснений все это делают, они всего этого не узнали в школе.
Отрицание «лишней» информации. Популярно представление, что, поскольку в интернете можно найти всё, то современным школьникам и студентам не нужны знания, не нужно засорять их головы лишней информацией. Это тоже миф. Для того чтобы что-то искать, нужно знать, что именно ты ищешь, а без глубоких базовых знаний это не получается. Я постоянно сталкиваюсь с тем, что после многих лет изучения в школе истории никакого представления об историческом процессе у большинства из них не формируется. Совсем не обязательно знать точную дату Куликовской битвы, но если ты не знаешь исторических обстоятельств этого события, то вполне можешь отнести его к петровской эпохе. Начетничество вредно, системные знания необходимы.
Неумение пользоваться программой Word. Неожиданно выяснилось, что, хотя большинство первокурсников используют именно её, они не умеют ею пользоваться. У них нет навыков форматирования текста (приходится этому учить), они не знают, как делать ссылки и сноски. Если хотят на что-то сослаться, что само по себе большое достижение, просто пишут в тексте, каков источник. Ни постраничные ссылки, ни ссылки в конце текста они делать не умеют – не знают, что это за опция.
Незнание правил деловой этики. На первом занятии с каждой студенческой группой приходится довольно много времени уделять правилам деловой этики, особенно при переписке. Если этого не делать, то от трети до половины студентов присылают на электронную почту «пустые» письма, к которым приложен файл с текстом. Объясняю, что обязательно нужно обратиться к преподавателю по имени и отчеству, поздороваться, сообщить, что содержится в приложенном файле и подписаться, а письма без текста такого рода писать невежливо. Казалось бы, совершенно элементарные правила, но первокурсники с ними не знакомы, в школе этому не учат. Ну и желательно не использовать выражение «Доброго времени суток» J О том, что не принято присылать материалы ночью, приходится говорить много раз, и без особого успеха.
Неумение писать тексты и выражать мысли. Абсолютное большинство первокурсников не умеют четко, ясно и логично писать тексты, выражать свои мысли понятно и убедительно. В течение всех 11 лет в школе они изучают русский язык и литературу, но написать даже небольшой текст так, чтобы была ясно изложена мысль, они не в состоянии. Поскольку логических переходов от одного предложения к другому не находится, то очень большое число предложений начинается словом «также» (нередко «так же»). Это означает примерно следующее: «А вот есть еще это, это и это». И практически ни одно предложение не начинается без вводного слова, а то и двух, хотя эти слова очень часто лишние и бессодержательные. При этом студентам кажется, что научный язык – это язык бюрократический: чем длиннее предложение, чем меньше в нем глаголов, то есть характеристик действия, чем больше нагромождений существительных, тем более «серьезным» и «научным» становится текст. Создается впечатление, что школа вообще не работает со стилями речи, никаких навыков студенты из школы не выносят. Приходится объяснять, что в бюрократическом текста важно скрыть его содержание, а часто его отсутствие, а отсутствие глаголов означает стремление к бездействию. Научный текст, напротив, предполагает как можно более ясное и прозрачное изложение, чтобы донести свою мысль до читателя. Как же сложно решить эту проблему, поскольку сформировать такой навык очень тяжело, если он не заложен в школьные годы.

Сегодня я иду на первое занятие с новыми студентами-первокурсниками. После того как я представлюсь и расскажу кратко, чем мы будем заниматься ближайшие полгода, я сообщу им, что работы они будут присылать мне на почту. После этого придется рассказать, как должны быть оформлены тексты, какой установить формат и как это сделать. Потом познакомлю с правилами элементарной деловой этики и сообщу, что письма не должны быть «пустыми», читать их я не буду. Конечно, с первого раза очень многие этого всего не усвоят, не усвоят и со второго, но месяца через два-три интенсивной переписки появятся обращения ко мне в письмах и даже ссылки на использованные работы в текстах, потому что заимствование чужих мыслей – это плагиат. Очень жаль на все это тратить время, потому что нужно ведь еще и учить студентов письменно выражать свои мысли, пользоваться релевантными источниками, искать не случайную, а серьезную литературу. Иногда университеты называют высшей школой. К сожалению, очень часто высшая школа решает проблемы, которые приходят из школы средней, но там не решаются, а иногда и формируются.

Здесь я написала о проблемах по большей части формальных, а сколько их содержательных (например, формирование в школе готовых блоков-ответов на очень сложные вопросы, штампованных и очень сильно упрощенных), но это уже другая тема.

Учат в школе: nnikolaevna75 — LiveJournal

Когда-то песня была про школу.
Кто ее пел, не помню, наверное, детский хор радио и телевидения СССР.

И я всегда маме говорила, что это песня про папу. Почему? Потому что слова «учат в школе, учат в школе, учат в школе» воспринимала, как папа Коля, папа Коля, папа Коля.))
Почему? Не спрашивайте! Я была совсем маленькой.

В моей жизни было три школы.
Первая в памяти сохранилась мало: училась там только в 1-м классе, потом мы переехали.

Правда, кое-что в памяти все равно сохранилось.))

***

Школа была новая и огромная.
Правое крыло занимали младшие классы, левое — старшие. Мы не смешивались и практически не пересекались. Потому ученики старших классов, встречаемые время от времени в холле, казались мне взрослыми дядьками и тетками и вообще ввергали меня в ужас. 10-летние ученики 4-х классов казались старыми, не говоря уж о десятиклассниках, которым не в школе надо было быть, а давно и усердно работать. По этой причине 10 лет обучения казались почти пожизненным сроком ~~заключения~~ обучения. И правильно, мне было 7 лет, а школа должна была меня выплюнуть в 17. А дальше надо было поступать в институт, такие дальние перспективы бесконечного обучения меня сильно огорчали.

***

Класс оказался большим 44 человека, 25 девочек и 19 мальчиков, почему-то это отложилось в памяти. На первую перекличку я пришла с родителями. Учительница — молодая девочка только после института — посмотрела на толпу родителей и детей и упала в обморок. Помню, родители приводили ее в чувство и утешали, что все будет хорошо. Наверное, это была общая мантра учителя и родителей.))

***

Училась я легко.
Моя пропись.

Писала я усердно, хоть и без удовольствия. Учительница за хорошие достижения ставила не оценки, а давала звездочки. Зеленая звездочка означала четверку, красная звездочка — пятерку. Если успехи в письме ее устраивали, то разрешали писать в обычной тетради в линейку. Конечно же я в первых рядах получила право писать в тетради. Однако мой почерк тут же изменился, я жутко мельчила и старалась, чтобы почерк был мелким и круглым. Учительница вернула меня к прежнему виду тетради с разной высоты линейками. И я снова стала писать так, как учили в прописи. С возвращением к письму в обычной тетради, история повторилась. Где было учительнице догадаться, что однажды я увидела, как она проверяет тетрадь, исписанную мелким круглым почерком, показавшимся мне удивительно красивым. И я пообещала себе, что как только мне разрешат писать в такой же тетрадке, у меня будет такой же мелкий круглый почерк.)) Страдала я этой фигней довольно-таки долго, а потом вдруг решила вырабатывать свой почерк.

***

Самым нелюбимым предметом была музыка. Казалось бы этот приятный и почти развлекательный предмет превратился в школе в какой-то громкий ужас с крикливой психованной училкой, ставящей колы и двойки тем, кто не понимал стилей музыки, тактов, нотную грамоту или не принес на урок такой народный инструмент как ложки.

***

А из приятного: в школе были танцы. Типа факультативного кружка, в который мы ходили с удовольствием, ведь все это проводилось прямо в спортивном зале во время продленки. Моим партнером по танцам стал довольно яркий одноклассник Саша Козлов. Мало того, что мы с ним сидели за одной партой и временами дрались, так еще и на танцах к нашему общему неудовольствию он стал моим партнером, а все из-за того, что мы подошли друг другу по росту.

***

Был у меня и поклонник. Леша Коркин. Лешка — мелкий дрищ, шустрый, верткий, суетливый, жил в соседнем подъезде. А школа находилась фактически во дворе дома. И вот мы регулярно ходили с ним в школу и из школы. Нет, портфель мой он не таскал, ибо сам еле-еле тащил свой ранец. В школу мы ходили самостоятельно, и вечерами нас никто не встречал. Как-то нормальным казалось то, что дети в 7 лет идут домой одни. Временами мама начинала волноваться, почему меня так долго нет. И я приходила, волоча ранец по лестнице, вся по уши в снегу. А все потому, что мы с Лешкой долго-долго шли домой, успев поиграть, поругаться, подраться, перелезть через забор садика и долго-долго пытаясь выбраться обратно. В конце года мы уехали на другую квартиру, меня перевели в другу школу, и я не вспомнила о Лешке ни разу, пока не повзрослела и не обнаружила где-то в памяти легкие воспоминания об этой трогательной детской дружбе.

***

Как-то в школе у меня умыкнули лыжные палки, умыкнули быстро, буквально за пару минут. Я помню, как мы ходили и искали мои злосчастные палки вместе с учительницей, завучем и моими родителями. Мне же на палки было наплевать, меня поражало другое: почему завуч и директор школы на одно лицо, я не могла понять, кто с нами ходит, завуч или директор. Я их путала, они казались мне одинаковыми абсолютно. До сих пор загадка, были ли они похожи, или лишь мне так казалось.

***

Однажды у меня под глазом появился фингал от лыжной палки, уж не той ли, которую искали всем миром. Фингал организовал мне толстый одноклассник, когда мы не поделили с ним горку. Думаю, самому бы ему в голову это не пришло, помогла училка, которая крикнула ему: главное, не ткни ей в глаз. Сказано, сделано, пацан саданул мне палкой аккурат в глаз.))

***

А осенью были секретики с одноклассницами, когда под березкой, осинкой или травинкой закапывали фотку, скрепку и другие ценности, дорогие детскому сердцу.

***

Перед НГ наш класс повезли на ёлку. Как же я любила все эти спектакли, подарки, новогоднее волшебство. Обратно меня должна была забрать бабушка. Помню свою гордость от того, что меня забирает бабушка, счастье и два апельсина, которые захватила из дома, чтобы угостить бабушку и дедушку. Как же мне мешали эти апельсины, в карман не убирались, сумки у меня не было. Не помню уж, куда я их дела, может, в рукав сунула, когда шубку в гардероб сдавала.)) А потом бабушка громкой смеялась, увидев меня с подарком с одной руке и апельсинами в другой.))
___

Вот в принципе и все воспоминания о 1-м классе.))

Учат в школе… Чему? — Системный Блок{ъ}

Самый трудоемкий этап корпусного исследования — это получить подходящую коллекцию текстов. У нас, к счастью, она уже была: корпус учебников русского языка для начальной школы создается в рамках гранта по исследованию читабельности детских учебных текстов и содержит тексты, размеченные в том числе и по структурным элементам учебника, например,

«Текст», «Упражнение», «Справочная информация», «Формулировка задания».

Имея такую коллекцию формулировок заданий, достаточно просто совершить дальнейшие подсчеты: подавляющее большинство заданий учебника представлено в форме императива, т.е. повелительного наклонения (запиши, подумайте и т.д.), или конструкции давай/те + глагол. Корпусной платформе SketchEngine, которую мы использовали для исследования, такие запросы под силу.

Итак, результаты Топ-10 императивов по всем 3 линейкам учебников выглядят так:

С огромным отрывом лидирует предложение прочитать, оно составляет почти пятую часть от общего числа заданий. Далее следуют несколько форм заданий на письмо, которые отличаются степенью самостоятельности: от списывания с образца (если помните, в начальной школе есть такая форма работы — контрольное списывание), до написания собственных примеров:

Рядом с названием птицы в скобках напиши два родственных слова: существительное — название дерева, семенами которого питается эта птица, и прилагательное — название орешков.
(если теперь вы остановились и думаете об этой птице — читайте дальше, правильный ответ в конце статьи).

Затем идут задания на поиск и различные виды обработки информации: найти, подчеркнуть, объяснить. В конце такого списка глаголов можно увидеть достаточно оригинальные императивы. Встретившиеся всего один раз за все линейки они представляют собой нетипичные для учебников задания:

Как вы поняли последние строки? Порадуйтесь и вы тому, что вас окружает в природе.

«Попутешествуй» по картине. Для этого представь себе, как полетит берёзовый листочек, подхваченный ветром.

Попробуем обратиться к словам из формулировок, встречаемость которых сильно отличается в разных линейках. Возможно, они смогут подчеркнуть особенности методического подхода определенного авторского коллектива. Мы сравнивали две линейки учебников из Федерального перечня: под редакцией В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого (линейка Канакиной) и под редакцией М. Л. Каленчук и Н. А. Чураковой (линейка Чураковой).

Результаты такого сравнения позволяют сделать предположение, что в линейке Канакиной значительно больше внимания уделяется развитию письменной речи по образцу (списать), структурированию (составить, подготовиться) и запоминанию информации (по памяти). В то же время в линейке Чураковой выделяются задания, направленные на стимулирование ученика к самостоятельному поиску решения поставленной задачи, формирование способности ребенка выражать свое мнение (догадываться, соглашаться и точка зрения). С другой стороны, методика измерения успешности выполнения инструкций типа подумай или постарайся не вполне ясна.

Интересно проследить, способны ли формулировки заданий отражать учебную программу, разный набор тем в зависимости от класса. График ниже показывает частоту трех глаголов — произнести, образовать и спрягать (с видовыми парами) в инструкциях к упражнениям с 1 по 4 класс. Задания, в которых необходимо произнести слова или слоги вслух, связаны с постановкой звуков и часто встречаются в 1 и 2 классах, постепенно сходя к минимуму в классах постарше. Начиная с третьего класса появляется и растет необходимость образовывать новые слова и предложения, т.к. в этот период активно изучается морфологический состав слова, падежи и падежные окончания. Понятие глагольных спряжений вводится лишь в четвертом классе, что тоже явно отражено на графике.

Показателен и выбор формы императива: как обращаться к младшеклассникам, на ты или на вы? Из 3 проанализированных линеек 2 общаются с читателями 1-4 классов на ты, а у линейки Канакиной прослеживается интересное изменение — с первоклашками авторы общаются на ты, а со второго класса и дальше переходят на вы:

Ещё одно наблюдение о самой атмосфере учебного класса, отраженной в учебниках, просматривается в парных заданиях. Такой тип упражнения встречается во всех линейках, однако если в линейке под ред. Канакиной потенциальный партнер по заданию назван товарищем, то учебники под ред. Чураковой не делают столь поспешных выводов:

Прочитайте с товарищем по парте диалог по ролям. (под ред. Канакиной)

Запиши текст, заменив точки нужными буквами, до разделительной черты. Твой сосед пусть запишет другую часть текста. (под ред. Чураковой)

Наконец, в серии учебников под ред. Нечаевой мы столкнулись с разными заданиями для мальчиков и девочек — находка для гендерных исследователей! И хотя в большинстве случаев они используются для быстрого разделения на группы при работе над грамматикой (девочки разбирают по составу слово летать, мальчики — школьник), некоторые задания рисуют своеобразные стереотипические картины о разных интересах/проблемах в зависимости от пола ребенка.

Возвращаясь к вопросу, чему же учат в начальной школе на уроках русского языка, можем с уверенностью сказать, что ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ И СПИСЫВАТЬ, а потом уже всему остальному. А несложный подсчет статистики употребления слов позволяет подсветить интересные или спорные методические моменты каждого конкретного учебника.

P.S. Правильный ответ на задачу про птицу: кедр и кедровый, и птичка называется кедровка.

Чему учат в школе…

1 сентября у школьников начался учебный год. «Каменский рабочий» решил рассказать о важных новшествах последних лет и нынешнего учебного года – с помощью начальника управления образования города Лейлы МИННУЛЛИНОЙ.

В этом году в Каменске более 2 220 юных каменцев стали первоклассниками — на 165 больше, чем годом ранее. Их количество год от года растет. А в 11-й класс нынче перешли 583 человека.

АСТРОНОМИЯ ВОЗВРАЩАЕТСЯ

Астрономию когда-то исключили из обязательной программы, а теперь будут преподавать снова.

Изучать астрономию будут десятиклассники, начиная со второго полугодия (то есть с января). В целом на изучение этого предмета отведено 35 учебных часов.

— Сейчас мы закупаем учебники. Также собираем информацию о том, какое оборудование для астрономии в школах осталось и где его требуется обновить. Тогда будем планировать закупки, — говорит Лейла Миннуллина.

ШКОЛЫ ПОД НАБЛЮДЕНИЕМ

Современные школы оснащены системами видеонаблюдения. Это важное требование безопасности. Количество камер отличается – где-то их пока две-три, а где-то уже более двадцати. Под наблюдением обязательно находятся территория учебного заведения и вестибюль. Кроме того, есть оборудование и в некоторых учебных кабинетах – для проведения ЕГЭ (это требование к процедуре).

РАВНЕНИЕ НА СПОРТ

Еще одна важная тенденция последнего времени – обновление школьных спортивных площадок. Много каменских образовательных учреждений уже почувствовали это на себе. Приведем лишь самые свежие примеры: этим летом привели в порядок стадионы школ №№ 25 и 17. Также капитально отремонтированы спортзалы школ №№ 4, 19, 34, в ближайших планах — зал школы № 2. Одними из первых в городе современные стадионы получили школы №№ 15 и 35.

ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ

Школьникам помогают спланировать будущее. Одно из ярких событий – «Точка опоры», совместный проект фонда «Синара», СинТЗ и управления образования, который знакомит подростков с рабочими профессиями. Сотрудничают с каменскими школами и другие предприятия – УПКБ «Деталь», ПО «Октябрь». Центр занятости тоже не остается в стороне, здесь ребятам помогают выбрать подходящий род деятельности с помощью специальных тестов. Также каждую осень, в ноябре, проходит месячник профориентации, когда школьники 8-9 классов посещают профессиональные учебные заведения. Школа № 25 успешно работает с техникумом строительства и ЖКХ. Практические занятия с ребятами проводит и радиотехникум.

ОТКРЫТОЕ ПИТАНИЕ

В последнее время в каменских школах набирает популярность так называемый родительский контроль. Взрослых приглашают в столовые, чтобы родители смогли посмотреть, что едят их дети: изучить меню, снять пробы и при необходимости оставить свои замечания. Лейла Миннуллина отмечает, что сейчас горячим питанием охвачено 99% школьников. Меню, к слову, достаточно разнообразное и находится под контролем специалистов ТО Роспотребнадзора.

НЕХВАТКА КАДРОВ

Еще в 2014 году обновились образовательные стандарты. Например, стало больше уроков иностранного языка. А вот педагогов по этому предмету больше не стало – и до сих пор остро не хватает. Также требуются физики, химики, биологи. Еще нужны учителя-мужчины, сегодня их в наших школах 73 – количество практически не изменилось с прошлого учебного года. Среди молодых специалистов, которых недавно представляли на городской педагогической конференции, мужчин тоже нет.

РОБОТЫ

Каменские школьники могут собирать и программировать роботов, конструировать, проводить разнообразные эксперименты – благодаря программе «Уральская инженерная школа», к которой город присоединился в 2014 году. Ребята занимаются в городском центре дополнительного образования, в стенах своих школ. Скажем, в лицее № 10 скоро оснастят современным оборудованием кабинеты физики, химии, биологии и профориентации. В средней школе № 15 развивают предметы естественнонаучного цикла. Участвуют в «Уральской инженерной школе» и детские сады («КР» об этом не раз писал).

В НОГУ СО ВРЕМЕНЕМ

Во многих школах уже есть 3D-принтеры, интерактивные доски и другое современное оборудование. Почти каждый учебный кабинет имеет выход в интернет. Заходить на опасные сайты дети не могут – контент фильтруется. На уроках информатики, обществознания, а также во время классных часов, практических занятий школьников учат безопасности в Сети.

Александр НЕКРАСОВ «Каменский рабочий»

различных типов школ для разных стилей преподавания

Государственная, частная, уставная, приходская, магнитная, подготовительная — определение того, какой тип школы соответствует моему стилю преподавания, является одной из причин, по которой я сегодня учитель. Эти разные типы школ сильно различаются, и если вы сделаете домашнее задание, прежде чем выбрать собственное, это гарантирует, что вы примете лучшее решение.

Дополнительная литература: 5 вещей, которые следует учитывать при поиске первой преподавательской работы

Я ходил в частную пригородную приходскую школу от начальной до средней школы.Я также учился в частном приходском колледже для получения степени бакалавра и магистра. Но когда я выбирал школу, в которой я хотел бы построить свою карьеру и оказать наибольшее влияние на своих учеников, я знал, что хочу преподавать в городской, малообеспеченной, многонациональной государственной средней школе. Если вы не уверены, какая школа лучше всего подходит для вас, вот несколько вещей, которые я узнал.

Public: Diversity и The Walking Dead

Одной из причин, по которой я выбрал школу, было разнообразие.Я знал, что если бы у меня были ученики со всего мира, я бы узнал от них столько же, сколько и они от меня. Я провел первую часть своей жизни в однородном пузыре, где люди выглядели одинаково и делились схожими переживаниями и взглядами, поэтому моя способность общаться с остальным миром была ограничена. После стольких лет в одном и том же закрытом сообществе я почувствовал себя вялым.

После обучения в неблагополучной школе я чувствовал себя взволнованно неуравновешенно и как дома.Несмотря на то, что у нас не было большой общей истории или культуры, я общался со своими учениками на человеческом уровне. Меня «достали» даже дети с более исключительно городским воспитанием. Им понравились мои шутки, особенно моя легендарная первоапрельская шутка, в которой я нанял студентку, которая разбила ее (фальшивый) телефон, когда я «поймал» ее текстовые сообщения.

Я не хотел быть каким-то «белым спасителем». Я просто хотел помочь своим ученикам расти, учиться и добиваться результатов. Поскольку я приехал из мира, где мне часто говорили: «Ты можешь все», я умел вдохновлять своих учеников представить их потенциал.Например, мой ученик Джордан был одержим программой AMC The Walking Dead . Он часто говорил мне: «В сериале есть все, о чем мы говорим на уроках английского, например, символика, образы и характеристики. Почему мы не можем провести урок по The Walking Dead ?»

Почему мы не могли? Я пошел к своему директору с идеей Джордана. Она сказала, что если я захочу разработать сложную и строгую учебную программу по шоу за лето, я могу преподавать по этому поводу по факультативу.В этом году этот курс посещает Иордания и еще 67 студентов. После того, как Джордан помог создать единственный в стране класс средней школы на The Walking Dead , Джордан теперь чувствует, что он может все. Я не удивился, когда на нашем государственном экзамене он получил 93-ю процентиль улучшения роста.

Я преуспеваю, создавая уникальные возможности для своих учеников, поэтому обучение в школе с низким доходом было подходящим вариантом. Кроме того, как и многие мои коллеги, которые преподают в школах с низким доходом, я стал мастером сбора средств и написания грантов.Учителям в школах с низким доходом почти всегда необходимо помогать ученикам восполнить пробелы в финансировании, и мне нравилось работать, чтобы уравнять правила игры. Мой стиль преподавания идеально соответствовал моей средней школе, и это одна из причин, по которой я преподаю в одном месте уже 22 года.

Частный: интимный и находчивый

Моя подруга Нали, напротив, преподает в одной из самых престижных подготовительных школ мира. Кампус ее школы полон специально созданных садов, произведений искусства и изысканной архитектуры.Большинство учеников ее классов чрезвычайно обеспечены — дети президентов, руководителей компаний из списка Fortune 500 и иностранных дипломатов. Студенты и преподаватели живут на территории кампуса, и их жизни чрезвычайно запутаны. Учителя приглашают учеников на ужин и чай, участвуют в их спортивных мероприятиях волонтерами и участвуют в школьных играх.

Эта атмосфера практически не оставляет уединения, часто делая баланс работы и личной жизни очень плавным. Но Нали наслаждается солидарностью и близостью кампуса. Ей не нужно беспокоиться о том, что у нее закончится бумага для копировального аппарата или что она не сможет позволить себе книги, потому что школа предоставляет самое современное оборудование и множество материалов.Стиль преподавания Нали был наиболее эффективным, когда она преподавала математику в маленьких, сплоченных классах. Ей не нужно беспокоиться о поведенческой нагрузке, связанной с большим количеством учеников, и в большинстве ее классов около 10 учеников, что упрощает индивидуальное обучение и способствует развитию сообщества.

Чартер: маленький, но ограниченный

Дочь моего лучшего друга, Кэсси, преподает в чартерной школе в Филадельфии. Она начала свою педагогическую карьеру в небольшой церковно-приходской школе, но зарплата и потенциал роста заставили ее хотеть большего.Она пыталась поступить в государственную школу, но работы не было. Кэсси нашла возможность преподавать в чартерной школе, где ей нравится небольшая структура и ее директор.

Однако текучесть кадров высока, и Кэсси опасается, что ее директор может уйти. Ее школьный день намного длиннее, чем средний день в государственной школе, и ее ученики часто устают к последнему уроку. Кроме того, она не зарабатывает столько денег, сколько учитель в государственной школе. Большинство чартерных школ предлагают более низкую заработную плату, чем традиционные государственные школы, в обмен на более интимную карьеру.Она часто беспокоится о своей сохранности работы, потому что, в отличие от государственных школ, ее не защищает профсоюз. Но она учится каждый день и надеется перенести приобретенные навыки в государственную школу в будущем.

Дополнительная литература: Образование во всем мире: чему я научился у учителей из других стран

Вам не нужно сразу знать, какие из различных типов школ подходят вашему стилю преподавания. Возможно, вам придется запачкать руки, работая в нескольких разных школах, прежде чем вы найдете ту, которая вам подходит.И всегда будут компромиссы, которые вам нужно будет признать и принять. Нет идеальной системы, но одно можно сказать наверняка: когда вы найдете идеальное соответствие, вы это узнаете, и вы и ваши ученики добьетесь успеха.

Обучение учителей, поддерживающее обучение учащихся: что нужно знать учителям

Для интерпретации заявлений и действий учащихся и формирования для них продуктивного опыта требуется понимание развития детей и подростков и того, как поддерживать рост в различных сферах — когнитивных, социальных и других. физический и эмоциональный.Обучение таким образом, чтобы оно было связано со студентами, также требует понимания различий, которые могут возникнуть из-за культуры, семейного опыта, развитого интеллекта и подходов к обучению. Учителя должны уметь чутко задавать вопросы, внимательно слушать и вдумчиво смотреть на работы учеников.

Учителям необходимо знать о ресурсах и технологиях учебной программы, чтобы связывать своих учеников с источниками информации и знаний, которые позволяют им исследовать идеи, приобретать и синтезировать информацию, а также формулировать и решать проблемы.Учителя должны знать о сотрудничестве: как структурировать взаимодействие между учениками, как сотрудничать с другими учителями и как работать с родителями, чтобы сформировать благоприятный опыт в школе и дома.

Новые стратегии обучения учителей

Приобретение этих сложных знаний и развитие практики, отличной от того, что сами учителя испытали в качестве учеников, требуют от учителей возможностей обучения, которые будут более мощными, чем просто чтение и обсуждение новых педагогических идей.(Болл и Коэн, в печати.) Учителя лучше всего учатся, изучая, делая и размышляя; сотрудничая с другими учителями; внимательно присматриваясь к студентам и их работам; и делясь тем, что видят. Такой вид обучения не может происходить в классах колледжей, оторванных от практики, или в школьных классах, оторванных от знаний о том, как интерпретировать практику.

Появляются лучшие настройки для такого обучения. Более 300 учебных заведений в Соединенных Штатах создали программы, выходящие за рамки традиционной четырехлетней программы бакалавриата.Некоторые из них рассчитаны на одно- или двухлетние программы для выпускников или новобранцев среднего звена. Другие представляют собой пятилетние модели для будущих учителей, которые поступают на педагогическое образование в бакалавриат. В любом случае пятый год позволяет студентам сосредоточиться исключительно на задаче подготовки к преподаванию, с годичными стажировками в школе, связанными с курсовой работой по обучению и преподаванию.

Исследования показали, что выпускники этих расширенных программ более довольны своей подготовкой, а их коллеги, директора и сотрудничающие преподаватели считают их более подготовленными.Выпускники расширенной программы столь же эффективны со студентами, как и гораздо более опытные учителя, и с гораздо большей вероятностью будут поступать и оставаться в обучении, чем их сверстники, подготовленные по традиционным четырехлетним программам. (Эндрю и Шваб, 1995; Дентон и Петерс, 1988; Шин, 1994.)

Многие из этих программ объединились с местными школьными округами для создания школ профессионального развития. Как и учебные больницы, эти школы стремятся предоставить места для современной практики и обучения учителей.И университет, и преподаватели школы планируют и преподают по этим программам. Начинающие учителя получают более согласованный опыт обучения, когда они преподают и учатся в командах с этими опытными преподавателями и друг с другом. Старшие преподаватели углубляют свои знания, выступая в качестве наставников, дополнительных преподавателей, со-исследователей и руководителей преподавателей. (Дарлинг-Хаммонд, 1994.)

Эти новые программы представляют профессионального учителя как человека, который учится на основе преподавания, а не как того, кто закончил обучение преподаванию.

Профессиональное обучение на практике

В таких странах, как Германия, Франция и Люксембург, для будущих учителей уже давно требуется от двух до трех лет обучения в аспирантуре помимо степени бакалавра по изучаемым предметам. Образовательные курсы включают изучение развития и обучения ребенка, педагогики и методов обучения, а также стажировку под интенсивным контролем в школе, связанной с университетом.

Во Франции все кандидаты теперь заканчивают аспирантуру в недавно созданных университетских институтах по подготовке учителей, которые связаны с близлежащими школами.В Японии и на Тайване новые учителя проходят годичную стажировку под наблюдением со сниженной учебной нагрузкой, что позволяет наставничество и дополнительное обучение. По японскому законодательству учителя-первокурсники проходят не менее двадцати дней производственного обучения и шестидесяти дней профессионального развития. Учителя выпускаются из своих классов, чтобы давать им советы и советы. (Национальная комиссия по преподаванию и будущему Америки, 1996.)

В своем исследовании преподавания математики в Японии, Тайване и США Стиглер и Стивенсон отмечают: «Одна из причин, по которой уроки азиатского класса так хорошо продуманы, заключается в том, что прилагаются очень систематические усилия, чтобы передать накопленную мудрость педагогической практики каждому новому поколению учителей и продолжать совершенствовать эту практику, предоставляя учителям возможность постоянно учиться друг у друга.»(1991)

Без этой поддержки научиться хорошо преподавать чрезвычайно сложно. Большинство учителей в США начинают свою карьеру в неблагополучных школах, где текучесть кадров самая высокая, им назначаются наиболее нуждающиеся в образовании ученики, которых никто больше не хочет учить, получают самая сложная учебная нагрузка с наибольшим количеством дополнительных обязанностей и получение небольшого количества учебных материалов, без наставничества или поддержки.

Ожидается, что после поступления учителя будут знать все, что им понадобится для карьеры, или учиться на периодических семинарах, в основном на своих занятиях. собственные, с небольшими структурированными возможностями для наблюдения и анализа обучения с другими.Как однажды сказал мне один учитель средней школы, который провел двадцать пять лет в классе: «Я провел 20 000 классов; меня« оценивали »тридцать раз; но я никогда не видел, чтобы другой учитель преподавал».

Некоторые школьные округа начали создавать новые подходы к профессиональному развитию, которые предусматривают наставничество для начинающих и ветеранов; коллегиальное наблюдение и коучинг; местные исследовательские группы и сети по конкретным предметным областям; педагогические академии, которые проводят постоянные семинары и учебные курсы, связанные с практикой; и партнерские отношения между школой и университетом, которые спонсируют совместные исследования, межшкольные посещения и возможности обучения, разработанные в ответ на ощущаемые потребности учителей и директоров.

Например, в Школе профессионального развития Wells Junior High, работающей с Университетом Южного Мэна, вся концепция развития персонала была перевернута с ног на голову. Акцент сместился с внешних консультантов на внутренних экспертов. Группы совместного обучения заменили традиционный формат лекций / демонстраций. Постановка и решение проблем вытеснили рецепты и предписания эффективных школ, которые учителя слышали годами и никогда не могли реализовать.(Miller and Silvernail, 1994, стр. 30, 31).

Аналогичным образом, в средней школе Fairdale в Луисвилле, Кентукки, исследования учителей в сочетании с совместным принятием решений привели к серьезным изменениям.

В рамках самостоятельного обучения десять учителей наблюдали за десятью детьми в течение учебного дня. Когда все закончилось, учителя говорили что-то вроде: «Было скучно» или: «Знаешь, это не очень гуманное место». Учителя прочитали и начали продавать статьи из Kappan , Educational Leadership и Education Week .Еще до того, как в Fairdale было начато совместное управление, учителя начали что-то менять. «Не заблуждайтесь, — сказал [директор школы], — мы строим профессиональную культуру». (Керхнер, 1993, стр. 9.)

Стратегии профессионального развития, которые позволяют улучшить преподавание, имеют несколько общих черт. (Дарлинг-Хаммонд и Маклафлин, 1995.) Они обычно:

Опытные, вовлекающие учителей в конкретные задачи обучения, оценки и наблюдения, которые освещают процессы обучения и развития;
Основанный на вопросах участников, запросах и экспериментах, а также на исследованиях в масштабах всей профессии;
Сотрудничество, предполагающее обмен знаниями между педагогами;
Связаны с работой учителей со своими учениками, а также с экзаменами по предметам и методам преподавания и вытекают из нее;
Устойчивый и интенсивный, поддерживаемый моделированием, коучингом и решением проблем, связанных с конкретными практическими проблемами; и
Связано с другими аспектами школьных изменений.

Польза для студентов

Растущее количество свидетельств свидетельствует о том, что такой вид профессионального развития не только помогает учителям лучше относиться к своей практике, но и приносит учащимся успехи в обучении, особенно в более сложных формах обучения, требуемых новыми стандартами. (Дарлинг-Хаммонд, 1997; NFIE, 1996.) Создание профессии учителя, в которой учителя имеют возможность непрерывного обучения, является наиболее вероятным способом вдохновить детей на более высокие достижения, особенно тех, для которых образование является единственным путем к выживанию и успеху. .

Эта статья адаптирована из Educational Leadership Vol. 55, No. 5, February 1998, и выдержка сделана с разрешения автора. Эта статья в значительной степени основана на книге автора The Right to Learn (San Francisco: Jossey-Bass, 1997).

Линда Дарлинг-Хаммонд — профессор преподавания и педагогического образования Чарльза Э. Дюкомона в Стэнфордском университете и бывший член Национального консультативного совета Edutopia.

Литература:
Андрей, М.Д. и Р. Л. Шваб. (Осень 1995 г.). «Повлияла ли реформа педагогического образования на успеваемость учителей? Итоговая оценка выпускников одиннадцати программ педагогического образования». Действия в педагогическом образовании 17, 3: 43-53. Дарлинг-Хаммонд, Л. (1997). Делать то, что для вас важнее всего: инвестировать в качественное обучение. Нью-Йорк: Национальная комиссия по обучению и будущему Америки. Дарлинг-Хэммонд, Л., и М. В. Маклафлин. (1995). «Политика, поддерживающая профессиональное развитие в эпоху реформ.» Phi Delta Kappan 76, 8: 597-604. Дарлинг-Хаммонд, Л., изд. (1994). Школы профессионального развития: школы развития профессии. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. Дентон, Дж. Дж., и WH Peters. (1988). «Отчет об оценке программы: Оценка учебного плана нетрадиционной программы для сертификации учителей». Неопубликованный отчет. College Station: Texas A&M University. Dewey, J. (1929). The Sources of a Science образования Нью-Йорк: Гораций Ливерит.Керхнер, К. Т. (1993) «Строительство самолета, скатывающегося по взлетно-посадочной полосе». Школьный администратор. 50, 10: 8-15. Миллер Л. и Д. Л. Сильвернейл. (1994). «Неполная средняя школа Уэллса: эволюция школы профессионального развития». В школах профессионального развития: школы развития профессии, под редакцией Л. Дарлинг-Хаммонд. Нью-Йорк: издательство Teachers College Press. Национальная комиссия по обучению и будущему Америки. (1996). Самое главное: обучение для будущего Америки. Нью-Йорк: Национальная комиссия по обучению и будущему Америки. Национальный фонд улучшения образования. (1996). Учителя берут на себя ответственность за свое обучение: трансформация профессионального развития для успеха учащихся. Вашингтон, округ Колумбия: Автор. Шин, Х. (1994). «Оценка предложения будущих учителей: применение анализа выживаемости». Документ, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования, Новый Орлеан. Шульман, Л. (1987). «Знание и обучение: основы новой реформы.» Harvard Educational Review 57, 1: 1-22. Стиглер, Дж. У. и Х. У. Стивенсон. (Весна 1991 г.).» Как азиатские учителя доводят каждый урок до совершенства «. Американский педагог 15, 1: 12-21, 43–47.

Чему я могу научить?

{"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Какой у вас законченный уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "} , {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются по [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "featureFlags": {"formType": "STANDARD"}, "fields": [{"helpText": " "," hidden ": false," label ":" Имя "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" текст ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Электронная почта "," mountPoint ": 1," name ":" email "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Фамилия "," mountPoint ": 1," name ":" last_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ": "Какой у вас законченный уровень образования?", "MountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High School", "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "бакалавриат"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Doctorate "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? " , "mountPoint": 1, "name": "test_taken", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": " Да "," значение ":" Да "}, {" ярлык ":" Нет "," значение ":" Нет "}, {" ярлык ":" Зарегистрировано, но не принято "," значение ":" Зарегистрировано, но не зарегистрировано. Взято "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," MountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я \ u0027m начинаю обучение "," value ": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю обучение"}, {"label": "Я прошел несколько курсов", "value": "Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099ve прошел несколько курсов"}, {"label" : "У меня есть бакалавр или бакалавр в этой области", "v alue ":" У меня есть степень бакалавра или бакалавра в области "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Какой у вас был средний балл бакалавриата? "," mountPoint ": 1, «имя»: «заявленный_ диапазон_гпа», «обязательный»: истина, «тип»: 3, «значение»: {«вариант по умолчанию»: «», «параметры»: [{«метка»: «4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [link--], которые работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бейлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_setting", "required": true, "type": 15, "value": {"text": "never"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": «Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1f-76ea-4028-828d-b87e3af49a2f, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-fbec-4246647: 20d17-07" опубликовано ", -09T16: 38: 45.366Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "never"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": " geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}, {" op ": 8}]]," 8 ": [1," ", [{"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "always"}, {"op": 0}, {"data": "state.no_klondike_gdpr_setting"}, {"data": "geo "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0}, {" op ": 7}, { "op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}] ]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0,1 "}

Учитель начальной школы

Обучайте отовсюду

Теперь, когда учеба выполняется дома, учащиеся проводят больше времени, чем когда-либо, в Интернете. Вот советы и инструменты, которые помогут семьям управлять использованием детьми и поддерживать их технологии.

Как я могу узнать о технологиях, которые использует мой ребенок в школе?

Как я могу управлять использованием технологий моим ребенком и помочь ему оставаться в безопасности в Интернете?

Где я могу найти дополнительные материалы для поддержки обучения моего ребенка?

Найдите качественные приложения для детей в Google Play
Мы объединились с академическими экспертами и учителями со всей страны, чтобы выделить приложения, которые могут помочь детям развиваться, расти и получать удовольствие.
ИССЛЕДОВАТЬ
Узнайте об истории, искусстве, науке и многом другом с помощью Google Arts & Culture
Узнавайте интересные факты, интересные занятия и удивительные истории, которые можно исследовать вместе с Google Arts and Culture.
ОТКРЫТО
Откройте для себя учебные ресурсы для всей семьи
Родители и опекуны могут найти дополнительные учебные материалы и мероприятия на YouTube.
ОТКРЫТО
Попробуйте заняться программированием дома
Родители и опекуны могут использовать это руководство, чтобы помочь детям начать работу с CS First, увлекательной учебной программой на основе видео, в которой обучают программированию посредством практических занятий.
ПОПРОБУЙ
Помогите с учебой
Используйте Socratic, обучающее приложение на базе искусственного интеллекта Google, чтобы помочь учащимся понять работу на уровне средней школы и университета.
Узнать больше СКАЧАТЬ
Научитесь читать магией своего голоса
Read Along привлекает юных читателей к рассказам и веселым словесным играм, чтобы научиться или улучшить навыки чтения.
НАУЧИТЕСЬ ЧИТАТЬ СЕЙЧАС
Планшет, позволяющий детям открывать, творить и развиваться
Kids Space — это новый детский профиль на некоторых планшетах Android, который рекомендует качественные приложения и книги (при наличии) из Google Play, а также забавные видео с YouTube. Дети, все на основе интересов детей.Родители могут управлять впечатлениями своего ребенка с помощью Family Link.
Выучить больше
Изучите новые цифровые навыки дома
Развлекайте своих детей дома с помощью увлекательных уроков из Applied Digital Skills — бесплатной учебной программы Google по цифровым навыкам на основе видео для всех возрастов.Ознакомьтесь с нашими Коллекция Kids Learning at Home, чтобы начать работу.
Попробуй

Как я могу связаться со школой моего ребенка? А что, если я говорю на другом языке?

Как мне найти больше ресурсов от проверенных организаций?

Как учить своих детей дома — Quartz

В настоящее время более 861 миллиона детей учатся из дома, поскольку школы по всему миру закрываются, чтобы попытаться замедлить распространение Covid-19.

Родители теперь все учителя. Команда Quartz, состоящая из репортеров по образованию, бывших учителей и родителей, собрала полезные ресурсы, чтобы помочь родителям сориентироваться в этом переходном процессе. Они не являются всеобъемлющими и не предназначены для замены обучения, которое школы ваших детей пытаются внедрить. Их можно использовать для дополнения школьных заданий и помочь заполнить другие часы таким образом, чтобы вы и, надеюсь, ваши дети могли чувствовать себя хорошо.

Мы все знаем, что для каждого возраста существуют особые проблемы, но старшеклассники могут управлять своим собственным обучением, а младшим детям нужна социализация и меньше внимания учебе.Большая часть этого руководства ориентирована на детей начальной (начальной) школы в возрасте от 5 до 12 лет. Но есть специальная глава для детей от 0 до 3 лет и несколько ссылок для детей старшего возраста.

Вот основы: составьте расписание — нам нужно навести порядок, когда его нет — простите себя, когда вы поймете, что вы ужасный учитель (а затем отправьте записку своему учителю с выражением признательности), признайте, что дети будут экранирует намного больше, чем кто-либо хочет, и следите за их благополучием и своим благополучием.

Во многих случаях цель состоит не в том, чтобы убедиться, что они точно попадают в цель (или попытаться наверстать упущенное, если они отстают), а в том, чтобы дать им распорядок дня, чтобы в течение дня было разнообразие — на открытом воздухе! готовить! читать! играть в игры! социализируйте безопасные способы социального дистанцирования! и обеспечить удобную непрерывность.Будут дни, когда они будут запойно смотреть The Magic School Bus (слова, которые вы никогда не думали, что встретите вместе) или The Great British Bake-Off (снова). Дети постарше будут зря тратить время, зацикливаться на дружбе и общении и обнаруживают, что они могут сделать весь день за три часа. Дайте себе и своим детям отдохнуть.

Содержание

Расписания

Детям нужна структура.Расписания достигают этого. Ваши маленькие ученики могут сначала сопротивляться, но они будут процветать с порядком, и вы тоже. Для детей старшего возраста (от пяти лет и старше) составьте расписание совместно. Подумайте: оранжевые постеры необходимы для обучения (математика, чтение, естественные науки), а желтые посты — это весело (телевизор, iPad). Родитель выбирает два, ребенок выбирает два. Упражнения, некоторая внимательность, искусство, драма и музыка тоже могут получить временные интервалы. По возможности делайте соблюдение расписания увлекательным — в идеале смена задач должна восприниматься не как упражнение, а как возможность.

График закрытия школ в Khan Academy Расписания K-12, которым нужно следовать, со ссылками на ресурсы. По возрасту. Это здорово.

Советы CDC по построению структуры с детьми Строительные блоки для создания структурированного, запланированного дня с примерами для нескольких детей разного возраста.

Чтение и письмо

Начальная школа:

Epic Цифровая библиотека для учащихся 12 лет и младше с книгами, учебными материалами, видео и викторинами.

Spelling City Пополнение словарного запаса для 1-6 классов (прием до 5-го класса). Без рекламы, но не бесплатно.

OxfordOwl Бесплатная библиотека электронных книг для детей от 3 до 11 лет.

BBC BiteSize Британские дети часто используют BBC для обучения. Существует национальная учебная программа, которой следует придерживаться, но «крупицы размера укуса» достаточно легко следовать по теме. Например, Ключевой этап 1 (от дошкольного до первого класса) включает разделы, посвященные значимым людям (монархи и лидеры, инженеры, медсестры), временным периодам (Римская империя) , и темам (различие между фактом и мнением; месторасположение. ).

Средняя школа:

Лучшие учебники для средней школы, выбранные учителями Именно так это звучит: отобранные учителем, обогащающие книги (в основном романы).

Основные учебники для средней школы США Примерно 40 книг для читателей средней школы в жанрах, включая романы, мемуары, стихи и историческую документальную литературу.

Для подростков:

The New York Times Learning Network предлагает бесплатные письменные подсказки (требуется вход в систему) для учащихся 13 лет и старше, а также рекомендации по созданию значимых студенческих проектов в ответ на кризис.

Составленный учителем список из 100 книг , который должны прочитать старшеклассников перед выпуском, сочетает в себе более легкие чтения с классикой.

Другие списки чтения:

Список чтения для школьников до 12 лет по возрасту — список для каждого класса; на его дочернем сайте в Великобритании есть еще больше рекомендаций по материалам для чтения, включая журналы.

121 Книги: очень субъективный путеводитель по лучшим детским книгам всех времен Удивительный список, составленный Дженни Розенстрач (автор «Обеда », «Любовной истории » и др.) И Энди Уорд, выдающийся книжный агент.

Математика

Начальная школа:

Dreambox Имеет 2000 уроков математики для K-8 (Y1-Y9). Это адаптивная платформа, за которую пользователям обычно приходится платить, но вы можете подписаться на 90-дневную бесплатную пробную версию здесь.

Нажмите кнопку Интерактивные математические игры для детей от 6 до 11 лет с быстрыми вопросами по всем вопросам, от связи чисел до умножения и деления. Дети любят гонки!

Cool Math 4 Kids От детского сада до шестого класса (Y1-Y7) математические игры по темам (сложение, дроби и т. Д.)) или по классу.

Marble Math Решайте математические задачи, собирая числа, перемещая шарик по лабиринту. В магазине Apple. Очень затягивает.

Математика перед сном Предлагает увлекательные занятия за кадром, чтобы вовлечь детей в развитие навыков счета не похожими на школу способами, предназначенные для детей от 3 до 9 лет. (У них также есть приложения для iOS и Android.)

Science

Mysterydoug.com Пятиминутные запросы, используемые для начала дня, передышки или пробуждения любопытства, с такими подсказками, как «Могут ли черепахи жить вне своих панцирей?» и «Почему рубины красные?» Дуг — бывший учитель начальной школы, который задает вопросы, использует наглядные пособия и задает вопросы.«Нас окружают загадки. Получайте удовольствие и оставайтесь любопытными ». Благослови тебя, Дуг.

Kids.nationalgeographic.com Есть «открытия» о животных, науке, истории и географии, а затем игры с веселыми викторинами по темам (например, динозавры, кометы и метеоры). Но настоящая жемчужина — это «Основные ресурсы», которые представляют собой учебные материалы по темам (история, наука, география, математика, искусство и дизайн, а также PSHE или личное социальное, медицинское и экономическое образование, которое является предметом в Великобритании). Регистрация бесплатна, и вы можете получить доступ к темам внутри каждой (наука: люди, растения, эволюция; география, места, круговорот воды, история, ацтеки).

Frontiers for Young Minds Инновации в лучшем виде. Выдающиеся ученые пишут о своих передовых открытиях доступным для юных читателей языком, а затем дети — с помощью «научных наставников» — оставляют отзывы и помогают авторам улучшить статьи перед публикацией. Темы включают новые передовые исследования (новое открытие) или основные концепции, ключевые идеи, которые имеют фундаментальное значение для понимания научной области. Включает астрономию и космическую науку, биоразнообразие, здоровье, неврологию.

Скайп для ученого Обычно здесь учёные сочетаются с классными комнатами, но есть возможность записаться и для семей. Одна из наших коллег говорит, что ее 7-летний сын только что узнал об окаменелостях, участвуя в этой программе.

Каналы YouTube для науки и информатики:

Географические карты, описания стран, флаги и многое другое.
Crash Course Kids Пятиклассные естественные науки — это круто.
Бесплатная школа Короткие видеоролики об искусстве, классической музыке, детской литературе и естествознании..
SciShow Kids Для детей младшего возраста (3-7 лет) обо всем: от коралловых рифов, почему жарко до того, как попрощаться.
TheBrainScoop Эмили Грассли, главный корреспондент Полевого музея в Чикаго, делится с миром работой и исследованиями музеев естествознания.
SciShow Секреты того, что движет Вселенной.
Science Max Научные эксперименты дома.
Geek Gurl Diaries Кэрри Энн — самопровозглашенная фанатка, у нее есть коллекция видеоблогов об использовании и создании технологий, а также интервью с вдохновляющими женщинами в области вычислений, науки, технологий и инженерии.Узнайте о «приключениях в Raspberry Pi» или о том, как программировать Python.
Майк любит науку Математика и научный рэп («у вас есть две точки на линии; вам нужно уравнение, но оно выскользнуло из головы; вам нужно пересечение наклона; y = mx + b»). Нужно ли говорить больше?

Языки

Девиз Duolingo : «Учите язык навсегда. Бесплатно.»

Babbel этой весной бесплатно для студентов в течение трех месяцев.

Busuu предлагает бесплатные языковые онлайн-классы для детей, пострадавших в результате закрытия школы, под руководством опытных учителей.Учителя начали предлагать уроки онлайн, например, эти обучающие видео на YouTube на английском и испанском языках.

Art

Одна пара проводит уроки рисования на YouTube в 14:00 по восточному времени в течение двух недель (начиная с 16 марта). Уроки будут заархивированы.

Дудлы на обед с Мо Виллемсом Любимый, отмеченный наградами иллюстратор детских книг ( Не позволяйте голубю вести автобус! , Knuffle Bunny и т. Д.) Предлагает детям рисовать вместе с ним ежедневно в 1 pm ET на YouTube.

DIY.org Эта маркетинговая линия меня привлекла: представьте, если бы Netflix был образовательным, а YouTube — безопасным. Ага, представьте. А пока на этом сайте полно творческих проектов, видео по фотографии, рисованию, анимации и музыке.

Развлечения

Outschool Соединяет учителей с детьми для небольших классов видеоконференцсвязи. От шекспировских оскорблений до дизайна моды на протяжении веков, химии на тему Гарри Поттера, фракций и социологии злодеев Диснея — каждый найдет что-то для себя.

Список документальных фильмов для детей и семей от Здравый смысл. Вы знаете, что лучше смотреть документальный фильм, чем другую серию iCarly . Вы слышали о March of the Penguins , но как насчет Babies ? Или Имба означает Синг, два в продаже?

Typing Club Fun? Может быть, а может и нет. Но, безусловно, полезный жизненный навык. Специальное предложение для Covid-19.

238 занятий для детей от RealPlay Coalition От повествования о мире до войны (карточная игра), это полезный список очевидного (камень-ножницы-бумага) и не столь очевидного (развалины обуви) .

Реддиш Кидс, детский кулинарный набор по подписке, раздавал 10 000 бесплатных наборов для приготовления пищи семьям, чтобы максимально использовать их карантин. Заставьте их давать больше!

Лучшее домашнее кулинарное шоу Гордона Рамзи / Лучший кулинарный курс Гордона Рамзи — научитесь готовить.

Застрял дома Pineapple Street Studios приглашает детей сделать подкаст об их опыте, который, как говорится в названии, застрял дома.

Just Dance 2020 Танцуй, тренируясь до пота.Подросткам это нравится (устраивайте танцы, если соперничество братьев и сестер не разожжет Третью мировую). Требуется игровая консоль.

Charity Miles Дети могут по понятным причинам жалеть себя. Помогите им помочь себе, помогая другим с более серьезными нуждами. Charity Miles — это бесплатное приложение для отслеживания пробега в США, которое жертвует деньги благотворительным организациям в зависимости от количества миль, которые вы прошли пешком, пробежали или на велосипеде.

Аксиос на детских анекдотах Вы знаете, что будете рассказывать и пересказывать их навсегда.

Soul Pancake Kid President Вдохновляющие видеоролики от ребенка, который явно является президентом, который нам всем нужен сейчас. Всем будет хорошо.

Minecraft Создайте семейный сервер и пригласите всех на него для совместного творчества.

Журнал и подкаст « Week Junior»: Т — его основной продукт во многих домах Великобритании, дайджест и сборник новостей для подростков, только что прибывших в США. Одиннадцатилетний сотрудник One Quartz читает журнал от корки до корки и любит игры в конце.(В ее возрасте она читала коробки с хлопьями за завтраком: это прогресс.)

Но почему: подкаст для любопытных детей Этот подкаст с глубоким уважением обращается к молодым слушателям и их многочисленным вопросам. сам слишком серьезно. Выпускается Общественным радио штата Вермонт и ведется ветераном радио Джейн Линдхольм. Он берет интервью у ученых, историков и экспертов всех мастей о некоторых из самых острых проблем нашего времени. Женятся ли животные? Как делают лапшу? Почему мы какаем и пукнем? Взрослые гарантированно узнают что-то в каждой серии и получат удовольствие от прослушивания.

Благополучие

Советы учителя о том, как сохранять спокойствие и сосредоточиться

Руководство о том, как учителя и родители могут поддерживать благополучие

Приложение для медитации Calm включено в бесплатные ресурсы для лечения пандемической тревоги три медитации нацелено на детей от семи лет и старше.

Cosmic Kids Yoga Избавьтесь от любых предположений о поисках души для детского сада. Организованный йогом с агрессивно-жизнерадостным австралийским акцентом и большим воображением, это веселая тренировка в помещении, которая не требует никакого оборудования (кроме Wi-Fi и доступа к YouTube) и избавит их от лишних забот.

Общие учебные ресурсы

Khan Academy Бесплатная некоммерческая организация, предлагающая курсы по математике на всех уровнях, а также естественным и гуманитарным наукам, подготовке к экзаменам и вычислениям. Также есть приложение Khan Academy Kids для детей от двух до семи лет.

Quizlet Quizlet — это приложение для создания карточек и диаграмм. Дети могут создавать свои собственные или находить учебные наборы, которые уже были созданы их собственным учителем или кем-то еще. Это бесплатно (однако вы можете приобрести учебные пособия, созданные для специализированных экзаменов, таких как тесты AP, MCAT и CFA), и дети могут легко переключаться между мобильной и настольной версиями.

Kahoot Игровая обучающая платформа, где вы сами создаете викторины или проходите их (президенты США, главная задача 2019 года). По предметам, по классам. Одна итальянская учительница, которая их использует, говорит, что лучшая часть дистанционного обучения — это отключение Kahoots, которые она делала в Интернете. Когда она делает их в классе, это настоящий ад.

Code.org Онлайн-классы кодирования.

Учителя платят Планы уроков учителям План урока — это структура для обучения чему-то конкретному: чему нужно учиться, как это преподается и как будет оцениваться обучение.Большинство из них рассчитаны на один типичный урок в классе, но некоторые продлеваются. Это уроки, созданные и распространяемые учителями для учителей. Многие, но не все, бесплатны.

Для детей старшего возраста и родителей:

Другие списки:

Заявление и процесс приема на работу | Подать заявку на обучение в государственных школах Нью-Йорка

Приложение NYC Online Teacher Application требуется для всех кандидатов, которые заинтересованы в получении должности преподавателя на полный рабочий день в Департаменте образования города Нью-Йорка.В течение текущего периода подачи заявлений вы должны иметь действующий сертификат учителя штата Нью-Йорк или быть на пути к достижению квалификации для сертификации до 1 сентября 2021 года.

Подать заявку на обучение в Нью-Йорке

Хотя наш крайний срок истек, мы все еще принимаем и рассматриваем заявки от лиц, сертифицированных в одной или нескольких из следующих областей:

Дошкольное образование B-2
Английский как новый язык
Математика
Иностранные языки
Физическое воспитание
Науки (все области содержания)
Студенты-инвалиды B-2
Учащиеся с ограниченными возможностями 1-6
Учащиеся с ограниченными возможностями 7-12
Двуязычные расширения

Если вы еще не на пути к сертификации учителей, изучите альтернативных путей сертификации к преподаванию в этом разделе нашего веб-сайта.

Процесс подачи заявки

Мы серьезно относимся к найму, потому что серьезно относимся к нашим учителям. Наш строгий процесс приема на работу состоит из двух частей. Во-первых, подайте заявку на должность учителя в Департамент образования города Нью-Йорка (NYC DOE), заполнив онлайн-заявку. Затем, если ваше заявление будет принято, вы можете начать общаться с директорами школ, которые вас интересуют.

Вы сможете сохранить и вернуться к запущенному приложению, но мы рекомендуем сначала собрать все материалы приложения.В Руководстве по подаче заявления для учителей Нью-Йорка есть список всего, что вам понадобится.

Если вы новичок в приложении NYC Online Teacher Application, первым делом необходимо создать учетную запись, нажав «Новый пользователь». После того, как вы заполните общий профиль, у вас будет доступ к запуску приложения для учителя. В онлайн-руководстве по подаче заявления для учителя Нью-Йорка вы шаг за шагом пройдете через приложение и найдете ссылки на полезные ресурсы для вашего пути к подаче заявления. Вы также можете найти ответы на часто задаваемые вопросы в нашем центре онлайн-поддержки.

Запустите приложение онлайн-учителя в Нью-Йорке

Если ваша заявка будет принята, вам будет предложено найти и подать заявку на должности преподавателя, которые вас интересуют. Помните, что принятая заявка не гарантирует место преподавателя. Вы должны подать заявление непосредственно в учебное заведение на интересующие вас должности, используя один из методов, перечисленных ниже.

The New Teacher Finder
Если ваше заявление принято, вы можете просмотреть открытые вакансии и связаться с руководителями по найму через New Teacher Finder, который директора используют для просмотра заявлений кандидатов, публикации вакансий и связи с перспективными соискателями.Помимо помощи в поиске работы, участники программы New Teacher Finder имеют доступ к ресурсам по найму и эксклюзивным сетевым мероприятиям.

Мероприятия по найму
Некоторые кандидаты могут иметь право посещать ярмарки по найму и другие сетевые мероприятия, где они будут напрямую общаться с руководителями кадров. Приглашения зарезервированы для самых сильных кандидатов в избранных предметных областях.

Прямой контакт
Директора и другие сотрудники школы принимают решения о приеме на работу, поэтому мы рекомендуем вам связываться со школами напрямую.Просто убедитесь, что составили свое резюме и сопроводительное письмо для каждой школы, чтобы ваше приложение выделялось среди других.

После приема на работу вам нужно будет выполнить несколько задач до первого дня, включая снятие отпечатков пальцев. Вы получите конкретные инструкции для всего необходимого и сможете использовать Контрольный список кадровых вопросов для новых педагогических сотрудников в качестве руководства.

Учителя, нашедшие работу в государственной школе Нью-Йорка, также должны заполнить заявление

Заполненное и поданное онлайн-заявление учителя является важным и обязательным компонентом процесса набора учителей Департаментом образования города Нью-Йорка.

Учат в школе

История песни «Чему учат в школе»

История песни «Чему учат в школе»

Кавер-версии

Текст песни «Чему учат в школе»

Цитаты о песне

какие междисциплинарные модули работают в «Сириусе»

Чему не учат в школе

Учат в школе: nnikolaevna75 — LiveJournal

Учат в школе… Чему? — Системный Блок{ъ}

Чему учат в школе…

различных типов школ для разных стилей преподавания

Обучение учителей, поддерживающее обучение учащихся: что нужно знать учителям

Новые стратегии обучения учителей

Профессиональное обучение на практике

Польза для студентов

Чему я могу научить?

Учитель начальной школы

Обучайте отовсюду

Как я могу узнать о технологиях, которые использует мой ребенок в школе?

Как я могу управлять использованием технологий моим ребенком и помочь ему оставаться в безопасности в Интернете?

Где я могу найти дополнительные материалы для поддержки обучения моего ребенка?

Найдите качественные приложения для детей в Google Play

Узнайте об истории, искусстве, науке и многом другом с помощью Google Arts & Culture

Откройте для себя учебные ресурсы для всей семьи

Попробуйте заняться программированием дома

Помогите с учебой

Научитесь читать магией своего голоса

Планшет, позволяющий детям открывать, творить и развиваться

Изучите новые цифровые навыки дома

Как я могу связаться со школой моего ребенка? А что, если я говорю на другом языке?

Как мне найти больше ресурсов от проверенных организаций?

Как учить своих детей дома — Quartz

Содержание

Расписания

Чтение и письмо

Математика

Science

Языки

Art

Развлечения

Благополучие

Общие учебные ресурсы

Рекомендации от Quartz родителей детей 0-3

Заявление и процесс приема на работу | Подать заявку на обучение в государственных школах Нью-Йорка

Процесс подачи заявки

Добавить комментарий Отменить ответ