10.06.2023

Группа продленного: Группа продленного дня

Группа продленного дня

Для учащихся 1-4 классов в школе работает группа продленного дня. Пребывание ребенка в ней помогает процессу становления личности, гарантирует его безопасность и здоровье (как физическое, так и нравственное). Ребенок постоянно находится в зоне педагогического внимания. Группа продленного дня в начальной школе является необходимой формой организации внеурочного времени учащихся, способствует формированию воспитывающей образовательной среды в школе.

Продленный день – неизмеримый потенциал воспитательного воздействия школы на ребенка, но реализуется он лишь при условии максимального использования всех предоставляемых режимом дня возможностей.  Его структура складывается из следующих частей: обед, активный отдых, самоподготовка, внеурочная деятельность, занятия по интересам, прогулки.

После уроков дети обедают и идут на прогулку.

Прогулка – это одна из форм активного отдыха детей.

Педагогическая ценность прогулок не исчерпывается двигательным содержанием. В ходе ее идет интенсивное обогащение школьников разнообразной информацией: они знакомятся с окружающим миром путем непосредственных наблюдений, общаются с товарищами и воспитателем.

После отдыха, – самоподготовка. Наиважнейшим моментом при приучении школьников к регулярной, систематической подготовке домашних заданий является обучение их приемам экономии времени и сил. Самостоятельная работа учащихся начальных классов во время самоподготовки способствует формированию у них умений и навыков по применению знаний, полученных на уроке, при решении конкретных задач, при необходимости воспитатели всегда окажут индивидуальную помощь в подготовке домашних заданий.

 Досуговая деятельность призвана заполнить свободное время содержательным активным отдыхом. Она организуется в индивидуальной и коллективной формах. Ученики сами выбирают вид отдыха: чтение, занятия в студиях дополнительного образования, которые имеют  интеллектуальную, художественно-эстетическую, спортивную, игровую направленность.  Эти занятия  имеют большое значение для развития личности.

Таким образом, группа продлённого дня призвана обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся, способствовать укреплению их здоровья, обеспечивать высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственно-эстетическое самочувствие детей. Учебно-воспитательная работа в группе продлённого дня включает два вида деятельности, которые тесно связаны между собой: самостоятельную деятельность ребёнка и деятельность, которую полностью организует и проводит педагог.

В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается.
Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии).
Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК

© Ссылка на источник: http://schuv894. mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/

В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования.
Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие.
Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК

© Ссылка на источник: http://schuv894.mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/

В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера.
Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии).
Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК

© Ссылка на источник: http://schuv894. mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/

В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК

© Ссылка на источник: http://schuv894.mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/

В школе работают группы продленного дня. График работы групп – с 12.00 до 18.00. Воспитатели ГПД: 1. Забытовская Татьяна Геннадьевна 2. Трухонина Евгения Александровна 3. Пузанова Наталья Александровна Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается. Учителя нашей школы в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют группы продленного дня. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашние задания под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты: – образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, курсы по выбору: риторика, математический тренажер, исследовательская и проектная деятельность; – содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, прогулки. Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы, экскурсии). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Режим работы группы продленного дня: 12:00-12:15-приём детей; 12:15-13:00-активный отдых, прогулка и игры на свежем воздухе; 13:00-13:30-обед; 13:30-14:30-самоподготовка; 14:30-15:15-активный отдых, подвижные игры; 15.15-16:15-самоподготовка; 16:15-18:00-общеразвивающие занятия, занятия по интересам. Основные направления работы ГПД: 1. Образовательная деятельность 2. Развивающая деятельность 3. Воспитательная деятельность 4. Спортивно-оздоровительная деятельность Развивающая среда ГПД: самоподготовка выполнение домашнего задания консультации учителя-предметника развивающие часы в ГПД занятия по интересам литературный час подвижные игры трудовая деятельность • занятия ЛФК

© Ссылка на источник: http://schuv894. mskobr.ru/conditions/gruppy_prodlennogo_dnya1/

Группа продленного дня | Официальный сайт Санкт-Петербургского лицея №395

Координационный совет лицея по работе в ГПД

 

  • Директор лицея – Светлана Петровна Сергеева
  • Заместитель директора, куратор ГПД – Лолита Ивановна Дмитренко
  • Методическое объединение учителей начальной школы и воспитателей ГПД
  • Социально-психологическая служба лицея
  • Родительский комитет

В начальной школе лицея работают три группы продленного дня.

График работы группы – с 12.45 до 18.45.

Режим работы группы продленного дня

Режим в группе продленного дня № 1

Режим в группе продленного дня № 2

Режим в группе продленного дня № 3

Воспитатели ГПД
  1. Васильева Светлана Николаевна (1 кл)
  2. Кацуба Елена Николаевна (2 кл.)
  3. Плехова Татьяна Тимофеевна (3-4 кл. )

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

Группа продленного дня (далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности: создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня.

Организация деятельности обучающихся в группах продленного дня

Современная жизнь заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается в школе до самого вечера. Однако он не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается в школе. Учителя нашего лицея в своей работе стремятся это учитывать. После окончания уроков в начальной школе функционируют ГПД. Здесь дети могут вкусно пообедать, погулять, выполнить домашнее задание под руководством опытных воспитателей и учителей; по мере необходимости – получить консультации по разным предметам, а потом найти занятия по интересам.

В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты:

  • образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, кружки по выбору;
  • содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, спортивные секции, прогулки, кружки художественно-эстетического цикла.

Особое место в режиме ГПД отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы). Главное, чтобы свободное время ребенка не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей – сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, занятия по проектной деятельности. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие.

Наилучшим сочетанием видов деятельности обучающихся в группах продленного дня является их двигательная активность на воздухе до начала самоподготовки (прогулка, подвижные и спортивные игры, общественно-полезный труд на участке общеобразовательного учреждения, если он предусмотрен образовательной программой), а после самоподготовки – участие в мероприятиях эмоционального характера (занятия в кружках, игры, посещение зрелищных мероприятий, подготовка и проведение концертов самодеятельности, викторин и другие мероприятия).

После окончания учебных занятий в общеобразовательном учреждении для восстановления работоспособности обучающихся перед выполнением домашних заданий организуется отдых длительностью не менее 2 часов. Основная часть этого времени отводится на свежем воздухе.

Подготовка домашних заданий

При выполнении обучающимися домашних заданий (самоподготовка) следует соблюдать следующие рекомендации:

  • приготовление уроков проводить в закрепленном учебном помещении, оборудованном мебелью, соответствующей росту обучающихся;
  • начинать самоподготовку в 15 – 16 часов, так как к этому времени отмечается физиологический подъем работоспособности;
  • ограничивать длительность выполнения домашних заданий, чтобы затраты времени на выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 – 3 классах – 1,5 ч., в 4 классах – 2 ч., в 6 – 8 классах – 2,5 ч., в 9 – 11 классах – до 3,5 ч.;
  • предоставлять по усмотрению обучающихся очередность выполнения домашних заданий, рекомендуя при этом начинать с предмета средней трудности для данного обучающегося;
  • предоставлять обучающимся возможность устраивать произвольные перерывы по завершении определенного этапа работы;
  • проводить «физкультурные минутки» длительностью 1-2 минуты;
  • предоставлять обучающимся, закончившим выполнение домашних заданий раньше всей группы, возможность приступить к занятиям по интересам (в игровой, библиотеке, читальне).
Памятка на самоподготовку
  1. Выполняй домашнее задание в одно и то же время.
  2. Приготовь все необходимое для занятий: тетради, учебники, карандаш, линейку. Правильно расположи их на рабочем столе. Не отвлекайся на посторонние дела.
  3. Посмотри в дневнике домашнее задание.
  4. Держи правильную осанку – спина должна быть прямая, ноги ровно стоять на полу, не наклоняться близко к учебнику.
  5. Сначала сделай трудные предметы, а потом более легкие.
  6. Если что-то не получается – переключись на другой предмет, потом вернись снова, спроси у тех, кто уже сделал или у воспитателя.
  7. Сосредоточься, не отвлекайся. Ты должен успеть сделать уроки за 1,5 – 2 часа.
  8. Выполняй задание четко, аккуратно.
  9. Через каждые 10 минут давай отдых глазам и пальцам – несколько раз открой и зажмурь их, посмотри по сторонам и т.д., сожми разожми пальцы.
  10. Через 20 минут сделай небольшую физкультминутку – встань, сделай несколько упражнений, глубоко вдохни и выдохни.
  11. Выполнив все задания, еще раз посмотри по дневнику, все ли ты сделал на завтра, по всем ли урокам готов.
  12. Осталось время – тихо займись своими делами, не мешая другим.

Положение о группе продленного дня для детей

Главная → Наши документы

Наши документы → Локальные акты

Положение

о группе продленного дня для детей, посещающих

муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

«Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока»

 

1.Общие положения

 

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии сУставом ДОУ,СанПиН.

1.2. Положение призвано регулировать деятельность группы продленного дня, созданной в МБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока», для детей, посещающих образовательное учреждение.

1.3. В своей деятельности группапродленного дня руководствуются Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, настоящим положением и другими нормативно-правовыми актами по вопросам социальной защиты прав и интересов детей.

1.4. Группа продленного дня для детей от 3 до 7 лет создается с целью оказания всесторонней помощи семье в вопросах организации присмотра и ухода за детьми, их воспитании и развитии.

1.5. Образовательное учреждение, имеющее в своем составе группу продленного дня, несет ответственность во время образовательного процесса за жизнь и здоровье детей, работников группы, за соответствие форм, методов и средств его организации возрастным и психофизиологическим возможностям детей.

1.6. Издается приказ о создании группы продленного дня с указанием:

       — наполняемость группы

       — режим работы

       — возложение ответственности на воспитателей за сохранность жизни и здоровья детей

       — определением должностных обязанностей воспитателя

       — возложения контроля на руководителя

1. 7. Воспитатель группы продленного дня назначается и освобождается от должности приказом заведующего ДОУ

 

3. Порядок комплектования групп продленного дня

2.1. Группа продленного дня создается в МБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока», при наличии необходимых материально-технических условий и кадрового обеспечения.Помещения должны отвечать педагогическим и санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности.

2.2. Комплектование групп продленного дня осуществляется по разновозрастному принципу.

2.3. Наполняемость групп продленного дня устанавливается -не более 15 человек. Группа может функционировать при меньшей численности детей с обязательным ведением табеля.

2.4.Прием и отчисление детей в(из) группы продленного дня осуществляется приказом заведующего на основании заявления родителей (законных представителей).

2.5. Отношения между образовательным учреждением, имеющими группы продленного дня и родителями (законными представителями) регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

2.5. Группы продленного дня функционируют в течении всего года,5 раз в неделю, без организации питания при длительности пребывания ребенка в группе 2 часа с 19.00 до 21.00 часов.

2.6. При приеме детей родители знакомятся с Положением о группе продленного дня и режимом работы группы.

 

 

3. Права и обязанности работников группы продленного дня

 

3.1. Работниками группыпродленного дня являются педагогические работники МБДОУ № 80, назначенные на должность приказом заведующего. Отношения между работником и работодателем регулируются договором, заключаемым в установленном порядке.

3.2. Права и обязанности работников определяется законодательством РФ, Уставом ДОУ, локальным актом (приказом по ДОУ). Права и обязанности родителей (законных представителей) определяется Уставом ДОУ, договором, определяющим взаимоотношения родителей иМБДОУ «Детский сад № 80 общеразвивающего вида г. Владивостока».

3.3. Деятельность группы может быть прекращена в случае экономической нецелесообразности ее содержания или ликвидации ДОУ.

 

4. Финансирование деятельности групп продленного дня

 

4.1. Источниками формирования имущества и финансирования групп продленного дня являются:

—     внебюджетные средства;

— средства родителей (законных представителей), получаемые за предоставление дополнительных платных услуг, добровольные пожертвования других физических и юридических лиц;

—     другие источники в соответствии с действующим законодательством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

 

Режим группы продленного дня:

 

19.00 – 19.15 – прием детей

19. 15 – 19.30 – самостоятельная деятельность

19.30 – 20.00 – художественное творчество, ручной труд

20.00 – 20.30 – дидактические игры, сюжетно-ролевые игры

20.30 – 20.45 – беседы,чтение художественной литературы

20.45 – 21.00 – уход домой

 

 

 

Кадры:

 

Воспитатели

 

Условия:

 

Групповая комната

Участки ДОУ

 

Используемая литература:

 

  1. Н.Е. Веракса О.Р. Галимов. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников: Методическое пособие. – М: Мозаика-Синтез, 2012.
  2. Л.В. КуцаковаТворим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010
  3. Т.С. КомароваДетское художественное творчество. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010

 

Группа продленного дня | МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №10», г.

Саранск

Группа продленного дня — одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач. Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

      Однако длительное пребывание детей в школе может оказывать на них благоприятное влияние только при наличии и соблюдении соответствующих гигиенических условий. Важным психогигиеническим условием пребывания детей на группе является создание максимально возможного домашнего уюта и включения в интерьер помещения для занятий элементов домашней обстановки, что способствует благоприятной эмоциональной настроенности детей, привлекает их к посещению школы во внеучебное время, повышает ее воспитательное значение.

Главные воспитательные задачи на год.

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде.

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности, музыкальных и театральных занятиях.

6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня.

7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

 

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

Цели и задачи:

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4. Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7. Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.    

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.                   

Традиционные мероприятия:

1. Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями и растениями в классе.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

 

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Основные формы воспитания в ГПД, которые использует педагог:

-познавательные формы (чтение, тематические беседы, экскурсии)

-творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация и т.д.)

-досуговые формы (прогулки, развивающие, творческие, подвижные игры, пальчиковые упражнения, физкультминутки).

Общие цели и задачи режимных моментов в работе группы продленного дня.

     Нельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Поэтому воспитатель считает, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе и отдельные режимные элементы формируют у каждого ребенка необходимые в социуме навыки. Группа продленного дня- это модель социума и ребенок в течение дня воспроизводит те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы. Поэтому вот какие цели и задачи основных режимных моментов в группе продленного дня ставит педагог перед собой:

1. Прием детей в группу.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной работы учащихся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

 Прием детей по списку, заполнение журнала, отметить количество обедов и полдников, уборка рабочих мест, учебных принадлежностей, переодевание в удобную одежду и обувь, знакомство с просьбами детей и родителей, сообщения детям плана на день.

2.Отдых и деятельность на свежем воздухе (в холодную погоду занятия по интересам), наблюдение за погодой, определение температуры воздуха, проследить за одеванием детей их одеждой, проведение индивидуальных и групповых бесед, проветрить помещение, проследить за порядком возвращения детей в школу, гигиенические процедуры.

Цели: оздоровительные-снятие умственной усталости, мышечного напряжения, совершенствовать опорно-двигательный аппарат, укреплять здоровье, развивать внимание, координацию движений.

Воспитательные- воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свое желание коллективу.

Обучающие- учить ориентироваться на местности, познакомить с видами ходьбы и бега, учить бросать, ловить и вести мяч.

Развивающие- развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость, лидерские качества, творческий подход к выполнению заданий.

3. Индивидуальная развивающая работа с учащимися: подготовка учащимися рабочих мест, оказание своевременной помощи учащимся, испытывающих затруднения, оценить прилежание учащихся.

4. Игровая гостиная, воспитательный час, творческие мастерские.

Цель: ознакомление детей с планом беседы, следить за участием детей в мероприятии, дать оценку активности воспитанников, анализ самооценок.

5. Спортивная разминка.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности, предупреждение травматизма во время игр.

6. Развивающие игры.

Цель: развитие  воображения, мышления, памяти, любознательности, умение работать в коллективе.

7. Работа с родителями.

  Цель: повышать уровень родительской компетентности в вопросах воспитания детей, создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

 

Ожидаемые результаты.

— повышение качества выполнения домашних заданий, нацеливание детей на результативную работу.

-улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

-активизация познавательной деятельности учащихся.

-воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни, соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.

-воспитание в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи.

-воспитание чувства доброты у детей- умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.

-развитие памяти, мышления, воображения, внимания у детей.

-развитие любознательности у ребят.

-расширение представления быта ребят о нашем городе.

Группа продленного дня – Учительская газета

Казалось бы, что нового может предложить сегодня старая добрая группа продленного дня. Обед, прогулка, домашние задания… На этом перечень услуг исчерпывается? Ничуть. Участники сегодняшней беседы в «Директорском клубе» считают, что при правильной постановке дела возможности продленки значительно шире.

Нелли МОЗГОВАЯ, директор школы №37 города Волжского Волгоградской области: Развивайте творческие способности

Педагогам в группе продленного дня надо уметь организовать и заинтересовать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается сидеть в школе за партой. В нашей школе мы стремимся это учитывать.

Режим групп продленного дня строится таким образом: обед, затем отдых на воздухе – ведь надо восстановить работоспособность ученика, традиционно выделяется время на выполнение домашних заданий. Для поддержания необходимого мышечного и умственного тонуса на каждой самоподготовке в группах продленного дня проводятся физкультминутки.

Свободное время. Главное, чтобы оно не превратилось в рабочее или просто в скучное и рутинное «отбывание» до вечера. Задача воспитателей сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным.

Продленка – не «камера хранения» ребенка. Воспитатели заполняют свободное время учеников содержательной деятельностью. У них есть разнообразные, интересные идеи и необходимый материал для индивидуальных и коллективных занятий. Например, замахнулись мы на постановку спектаклей. Очень сложный вид деятельности, но он приносит много радости и приятных волнений. Для каждого находится занятие. Премьеры становятся большим событием для всех.

Наша школа работает по программе «Здоровье». Воспитатели групп продленного дня используют здоровьесберегающие технологии. Мы исходим из того, что физическая активность детям необходима для нормального роста и развития. Поэтому обязательной составной частью общего распорядка дня в продленке являются спортивные часы, занятия на воздухе, экскурсии, игры, соревнования.

С нового учебного года наша школа сотрудничает с городскими дворцами творчества детей и молодежи. Именно в группах продленного дня проходят презентации кружков и секций. Такая система работы позволяет школьникам попробовать свои силы и интересы в разных направлениях, а потом остановиться на самом для себя занятном и любопытном.

Татьяна ХОДЖЕР, директор Авторской экспериментальной школы города Омска: Нам поможет только он – полупансион

Когда я училась в школе, то после уроков домой не уходила, потому что весь наш класс оставался на продленку.

Кружки (я посещала кружок русского языка и театральный – в школе был кукольный театр), дополнительные занятия по предметам, выполнение домашних заданий, спортивные состязания, моя любимая лыжная секция – вот что предлагала маленькая сельская школа мне и моим одноклассникам (кстати, эта школа и сейчас так работает, на селе по-другому просто нельзя. Назову ее. Это Пролетарская школа Любинского района Омской области).

Прошло много лет, но то, что происходило тогда после уроков, – одно из ярких впечатлений моего детства.

Став директором Авторской экспериментальной, первое, что я стала претворять в жизнь, – это разнообразные образовательные услуги родителям и детям. Ритм жизни заставляет родителей все больше времени уделять своей профессиональной деятельности, поэтому ребенок остается очень часто один на один со своими проблемами. А значит, пустота, которая таким образом начинает окружать его, может быть заполнена негативом. Очень часто улица с ее совсем иной, чем в школе, жизнью становится более привлекательной. Это одна из причин того, что преступность «помолодела». Одна из миссий современной российской школы – воспитание в ученике потребности самореализации, и школа полного дня (или продленка, а мы называем ее полупансионом) помогает ее решить. Часто само понятие «школа полного дня» понимается искаженно: только контроль за подготовкой домашних заданий и своеобразная «камера хранения», когда дети находятся под присмотром педагогов. От этого нужно уходить. В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. В нашей школе полупансион – это форма организации детей во второй половине дня в соответствии с их интересами, способностями, основанная на заказе потребителей образовательных услуг, то есть родителей. Он включает в себя три взаимосвязанных компонента:

– образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные занятия на основе индивидуального образовательного маршрута, профильные занятия по выбору, исследовательская и проектная деятельность;

– дополнительное образование: школа домашнего музицирования, изостудия «Леонардо», театральная студия, компьютерный клуб, молодежный центр;

– содержательный и оздоровительный досуг: библиотечные уроки, интеллектуальные и развивающие игры, спортивные секции, прогулки.

Каждая форма организации полупансиона согласовывается с родителями, они часто выступают инициаторами новых видов деятельности. Меняется и отношение к содержанию образования. Наш коллектив понимает его как систему сфер жизнедеятельности, необходимых для осознанного самоопределения человека. Это учит ребенка быть мобильным, а в наше непростое динамичное время такое качество личности определяет его успех в будущем.

Татьяна ЩЕГОЛИХИНА, директор начальной школы-детского сада № 7 «Цветик-семицветик» города Бор Нижегородской области: Распоряжайтесь временем с умом!

Что нового может предложить группа продленного дня? Чтобы ответить на этот вопрос, расскажу о режиме дня учеников нашей школы. После уроков обязательно прогулка, которая длится от получаса до полутора часов – это в зависимости от того, когда кончаются уроки в первом-четвертом классах. Перед обедом – 30 минут аэробики и закаливающие процедуры.

После обеда вновь часовая прогулка. Далее в течение часа – подготовка домашнего задания. Затем до прихода родителей в хорошую погоду мы гуляем, а в плохую – играем. В каждом классе есть своя игровая.

Это было бы самое обычное расписание каждого дня, если бы наши дети не занимались в разных кружках творческой и спортивной направленности. Учитель физкультуры Наталья Дементьева ведет кружок по акробатике. Преподаватель по музыкальному воспитанию Алена Малышева занимается с детьми сольным пением в вокальной студии. А учитель пения Ольга Гусева работает с нашим академическим ансамблем «Цветик-семицветик». Он существует уже три года и постоянно занимает призовые места на разных конкурсах.

Каждую среду ученики 3-4-х классов ходят в бассейн городского центра внешкольной работы «Алиса». Там же посещают и кружок по информатике.

Во время пребывания в группе продленного дня некоторые дети ходят в музыкальную и художественную школы, но после занятий они возвращаются к нам обедать, играть и делать уроки. У каждого воспитателя составлено расписание – кого, куда и в какое время отпускать.

Мы предоставляем родителям возможность выбора дополнительных платных услуг. Треть детей посещают бальные танцы, в изостудии занимаются тоже около трети воспитанников, около семи процентов ходят в драматический кружок и занимаются английским. Вообще ритм очень жесткий. Я считаю, что таким образом дети воспитывают в себе умение распоряжаться временем.

Татьяна БАЧУРИНА, директор школы №206 Петербурга: Спрос на продленку растет

В последние два-три года продленка оказалась востребованной. Если честно, мы этого не ожидали. В прошлом году даже столкнулись с дефицитом мест в группах. Пришлось открыть еще одну. Таким образом, в школе сегодня четыре группы продленного дня, и все они укомплектованы. Кстати сказать, есть ли в школе продленка – это второй вопрос у родителей, приводящих детей в первый класс. Может быть, востребованность связана с тем, что у мам и пап появилось больше возможностей реализовать себя в профессиональном плане.

На мой взгляд, продленка должна быть продолжением учебно-воспитательного процесса. Недостаточно того, что ребенок выгулян, накормлен, с выполненным домашним заданием. Продленка – это также занятия в кружках и секциях. Это целый комплекс занятий, в центре которых – ребенок и его интересы. Другими словами, продленка выступает как одна из составляющих школы полного дня, школы развития.

Группа продленного дня » Школа «Эрудит»

Ваш ребенок подрос и пошел в школу. И у него, и у вас началась новая жизнь, новый режим дня, к которым надо приспособиться и ребенку и взрослому. Где и с кем будет ребенок после окончания уроков в школе, как накормить его и когда успеть выполнить с ним домашнее задание, а еще и погулять – вопросы, которые встают перед всеми родителями к началу первого школьного года.

Группа продлённого дня – это палочка – выручалочка для родителей, оказавшихся в такой ситуации.

Группа продленного дня в нашей школе создавалась в помощь детям и их родителям именно для того, что бы забирая своего ребенка вечером, Вы могли быть уверены в том, что его день прошел ярко и насыщенно, все уроки выполнены и проверены, у него не осталось вопросов по пройденному в школе материалу. Ваш маленький ученик доволен, уверен в завтрашнем дне и с радостью ждет встречи с Вами.

Для школьников младших классов в нашей школе организована группа продленного дня в 2 смены. Утром, с 8.00 часов, приходят дети, которые учатся в школе с обеда. А дети, с 1 – ой смены в школе, приходят сразу после окончания уроков. Здесь у каждого ребенка есть отдельный шкафчик для вещей, где они могут переодеться и оставить школьную форму и другие личные вещи.

Со всеми детьми в 13 часов мы идем обедать в столовую, а после гуляем на свежем воздухе во дворе школы. Дети 2-ой смены идут в школу.

В 14 часов начинаем выполнять домашнее задание. Если ученик имеет трудности при выполнении заданий, ему оказывается дополнительная помощь в разборе пройденного в школе материала.

После выполнения домашнего задания с детьми проводятся творческие занятия, где они, проявляя своё воображение, фантазию, изобретательность и художественное творчество, выполняют разного рода работы (аппликации, оригами, конструирование из бумаги, лепка, поделки из природного материала, техника торцевания, плетение, рисование и многое другое).

Примерный распорядок дня Группы продленного дня в нашей школе:

8.00Приход детей (2 смена в школе)
8.20 -12.30Выполнение домашнего задания (2 смена)
12.30 -13.00Просмотр мультфильмов, настольные игры, прогулки на свежем воздухе
13.10 — 13.30Обед
13.30 — 14.00Игры на свежем воздухе
14.00 — 16.00Выполнение домашнего задания (1 смена)
16.00 -16.15Полдник
16.15 -17.00Увлекательные творческие занятия, игры
17.00Детей забирают домой

Фотографии до 2017 года

 

Родителям | Школа №99

РЕЖИМ РАБОТЫ ГПД  в 2020-2021 уч.г.  с 13.00 до 19.00

 

Уважаемые родители!

Для посещения ребенком группы продленного дня Вам необходимо подать заявление соответствующего образца.

Заявление о зачислении в ГПД   

Заявление на изменение сведений

Заявление на отчисление  из ГПД

Заявление об уходе из ГПД

Заявление на самостоятельный уход из ГПД

 

Положение о ГПД в ГБОУ НОШ № 99 «СТАРТ»  Петроградского района

 

 

Дистанционное общение — это возможно!!!

Группа № 1 — 1 а класс

  • Проект «Азбука цветов» . Воспитатель ГПД Ионова В.С
  • Проект «Профессии моих родителей»  Воспитатель ГПД Ионова В.С.
  • 9 мая — День Победы! . Воспитатель ГПД Ионова В.С.
  • Рассказ о Победе: дети-герои.. Воспитатель ГПД Ионова В.С.

Группа №2 — 1Б класс

  • Проект «Профессии моих роителей» Воспитатель ГПД Газзаева А.Р.
  • Игра для знатоков
  • Своя игра «Я познаю мир»

Группа №3 — 2А,2Б

Для тех, кто устал от учебы
  • «О гвоздиках ко Дню Победы». Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «О жизни Ленинграда во время войны». Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «Достопримечательности» Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «Животные»  . Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «Профессии в мультфильмах» . Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «Спорт в литературе».  Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «О парках развлечений» — Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.
  • «О толерантности» Воспитатель ГПД Балыбердина Е.Д.

Группа №4 — 2А, 2 В

  • Викторина по сказкам А.С.Пушкина . воспитатель Филимонова А.Ю.
  • «Прогулка по Петроградской стороне №1» — игра. Воспитатель Филимонова А..Ю.
  • «Прогулка по Петроградской стороне №2» — игра. Воспитатель Филимонова А..Ю.
  • «Прогулка по Петроградской стороне №3». Воспитатель Филимонова А..Ю.
  • «Удивительные профессии мира» . Воспитатель Филимонова А..Ю.

Группа №5 — 3А-4А

  • Проект «Дети — герои войны» . Воспитатель Зимова С.Г.
  • Проект «Подвижные игры». Воспитатель Зимова С.Г.
  • Проект «Хочу все знать!» Воспитатель Зимова С.Г.
  • О космосе. Воспитатель Зимова С.Г.
  • Проект «Новые профессии 21 века». Воспитатель Зимова С.Г.

 

 

Настройка ADDS LDAP с расширенными группами для доступа к томам NFS файлов Azure NetApp

  • 3 минуты на чтение

В этой статье

При создании тома NFS у вас есть возможность включить функцию LDAP с расширенными группами (опция LDAP ) для тома. Эта функция позволяет пользователям Active Directory LDAP и расширенным группам (до 1024 групп) получать доступ к файлам и каталогам в томе.Функцию LDAP с расширенными группами можно использовать как с томами NFSv4.1, так и с томами NFSv3.

В этой статье объясняются соображения и шаги по включению LDAP с расширенными группами при создании тома NFS.

Рекомендации

  • Вы можете включить функцию LDAP с расширенными группами только во время создания тома. Эту функцию нельзя включить задним числом для существующих томов.

  • LDAP с расширенными группами поддерживается только с доменными службами Active Directory (ADDS) или доменными службами Azure Active Directory (AADDS).OpenLDAP или другие сторонние службы каталогов LDAP не поддерживаются.

  • LDAP через TLS должен быть , а не , если вы используете доменные службы Azure Active Directory (AADDS).

  • Вы не можете изменить настройку параметра LDAP (включен или выключен) после создания тома.

  • В следующей таблице описаны настройки времени жизни (TTL) для кэша LDAP. Вам нужно дождаться обновления кеша, прежде чем пытаться получить доступ к файлу или каталогу через клиента.В противном случае на клиенте появится сообщение об отказе в доступе.

    Состояние ошибки Разрешение
    Кэш Тайм-аут по умолчанию
    Список участников группы 24-часовой TTL
    Группы Unix 24-часовой TTL, 1-минутный отрицательный TTL
    Пользователи Unix 24-часовой TTL, 1-минутный отрицательный TTL

    Кеши имеют определенный период ожидания, называемый Время жизни .По истечении периода ожидания записи устаревают, чтобы устаревшие записи не задерживались. Отрицательное значение TTL — это место, где произошел сбой поиска, чтобы избежать проблем с производительностью из-за запросов LDAP для объектов, которые могут не существовать ».

Ступени

  1. Функция LDAP с расширенными группами в настоящее время находится на стадии предварительного просмотра. Перед первым использованием этой функции вам необходимо зарегистрировать ее:

    1. Зарегистрируйте объект:

        Register-AzProviderFeature -ProviderNamespace Microsoft.NetApp -FeatureName ANFLdapExtendedGroups
        
    2. Проверить статус регистрации функции:

      Примечание

      Состояние регистрации может находиться в состоянии Регистрация в течение до 60 минут перед изменением на Зарегистрировано . Подождите, пока статус не станет Зарегистрировано , прежде чем продолжить.

        Get-AzProviderFeature -ProviderNamespace Microsoft.NetApp -FeatureName ANFLdapExtendedGroups
        

    Вы также можете использовать команды Azure CLI az feature register и az feature show , чтобы зарегистрировать функцию и отобразить статус регистрации.

  2. Тома LDAP требуют конфигурации Active Directory для настроек сервера LDAP. Следуйте инструкциям в разделах Требования для подключений Active Directory и Создание подключения Active Directory, чтобы настроить подключения Active Directory на портале Azure.

    Примечание

    Убедитесь, что вы настроили параметры подключения Active Directory. Учетная запись компьютера будет создана в организационной единице (OU), которая указана в настройках подключения Active Directory.Настройки используются клиентом LDAP для аутентификации в вашей Active Directory.

  3. Убедитесь, что сервер LDAP Active Directory запущен и работает в Active Directory.

  4. LDAP Пользователи NFS должны иметь определенные атрибуты POSIX на сервере LDAP. Установите атрибуты для пользователей LDAP и групп LDAP следующим образом:

    • Обязательные атрибуты для пользователей LDAP:
      uid: Alice ,
      uidNumber: 139 ,
      gidNumber: 555 ,
      objectClass: user, posixAccount
    • Обязательные атрибуты для групп LDAP:
      objectClass: group, posixGroup ,
      gidNumber: 555

    Значения, указанные для objectClass , представляют собой отдельные записи.Например, в редакторе многозначных строк objectClass будет иметь отдельные значения ( пользователь и posixAccount ), указанные для пользователей LDAP следующим образом:

    Вы можете управлять атрибутами POSIX с помощью оснастки MMC «Active Directory — пользователи и компьютеры». В следующем примере показан редактор атрибутов Active Directory. Подробнее см. Доступ к редактору атрибутов Active Directory.

  5. Если вы хотите настроить интегрированный в LDAP NFSv4.1 Клиент Linux, см. Раздел Настройка клиента NFS для файлов Azure NetApp.

  6. Выполните шаги из раздела Создание тома NFS для файлов Azure NetApp, чтобы создать том NFS. В процессе создания тома на вкладке Протокол включите опцию LDAP .

  7. Необязательно — Вы можете разрешить локальным пользователям клиента NFS, отсутствующим на сервере LDAP Windows, получить доступ к тому NFS, на котором включен LDAP с расширенными группами. Для этого включите Разрешить локальным пользователям NFS с опцией LDAP следующим образом:

    1. Щелкните Подключения Active Directory .В существующем подключении Active Directory щелкните контекстное меню (три точки ) и выберите Изменить .
    2. В появившемся окне Изменить параметры Active Directory выберите Разрешить локальным пользователям NFS с опцией LDAP .

Следующие шаги

(PDF) Повышение благосостояния ветеранов с помощью расширенного группового отдыха на природе

694

JRRD, Том 51, номер 5, 2014 г.

3.Декель Р., Монсон СМ. Военное посттравматическое расстройство

стрессовое расстройство и семейные отношения: текущие знания

и направления на будущее. Агрессивное агрессивное поведение. 2010;

15: 303–9. http://dx.doi.org/10.1016/j.avb.2010.03.001

4. Hoge CW, Castro CA, Messer SC, McGurk D, Cotting DI,

Koffman RL. Боевая служба в Ираке и Афганистане, психические проблемы

со здоровьем и препятствия на пути оказания медицинской помощи. N Engl J Med. 2004;

351 (1): 13–22. [PMID: 15229303] 

http: // dx.doi.org/10.1056/NEJMoa040603

5. Китчинер Н. Дж., Робертс Н. П., Уилкокс Д., Биссон Д. И.. Систематический обзор

и метаанализ психосоциальных вмешательств для

ветеранов вооруженных сил. Eur J Psychotraumatol. 2012; 3.

6. Каплан С. Восстановительные преимущества природы: к интегративной структуре

. J Environ Psychol. 1995; 15: 169–82.

http://dx.doi.org/10.1016/0272-4944(95)-2

7. Schuster DG. MSJAMA. Неврастения и модернизация

Америка.ДЖАМА. 2003; 290 (17): 2327–28.

[PMID: 14600195] 

http://dx.doi.org/10.1001/jama.290.17.2327

8. Abraham A., Sommerhalder K, Abel T. Пейзаж и

благополучие: предварительное исследование воздействия внешней среды на здоровье

. Int J Public Health. 2010;

55 (1): 59–69. [PMID: 19768384] 

http://dx.doi.org/10.1007/s00038-009-0069-z

9. Фрумкин Х. Помимо токсичности: Здоровье человека и естественная

окружающая среда.Am J Prev Med. 2001; 20 (3): 234–40.

[PMID: 11275453] 

http://dx.doi.org/10.1016/S0749-3797(00)00317-2

10. Маллер С., Таунсенд М., Прайор А., Браун П., Сент-Леже Л.

Здоровые люди, здоровые природой: «контакт с природой» как приоритетное мероприятие по укреплению здоровья населения.

Health Promoot Int. 2006. 21 (1): 45–54. [PMID: 16373379] 

http://dx.doi.org/10.1093/heapro/dai032

11. Красотка Дж. Как природа способствует психическому и физическому

здоровью.Духовное здоровье Int. 2004; 5: 68–78.

http://dx.doi.org/10.1002/shi.220

12. Stigsdotter UK, Palsdottir AM, Burls A, Chermaz A, Fer-

rini F, Grahn P. Природные терапевтические вмешательства. In:

Nilsson K, Sangster M, Gallis C, Hartig T, De Vries S, See-

land K, Schipperijn J, редакторы. Леса, деревья и здоровье человека

. Нью-Йорк (NY): Спрингер; 2011. с. 309–42.

13. Уорд Томпсон К. Связь ландшафта и здоровья: повторяющаяся тема

.Градостроительный план Landsc. 2011; 99: 187–95.

http://dx.doi.org/10.1016/j.landurbplan.2010.10.006

14. Боулер Д.Е., Буюнг-Али Л.М., Найт TM, Пуллин А.С. Систематический обзор

доказательств дополнительных преимуществ для здоровья

воздействия естественной окружающей среды. BMC Public

Здравоохранение. 2010; 10: 456. [PMID: 20684754] 

http://dx.doi.org/10.1186/1471-2458-10-456

15. Братман Г. Н., Гамильтон Дж. П., Daily GC. Влияние опыта

на природе на когнитивные функции и психическое здоровье человека

.Ann N Y Acad Sci. 2012; 1249: 118–36.

[PMID: 22320203] 

http://dx.doi.org/10.1111/j.1749-6632.2011.06400.x

16. Annerstedt M, Währborg P. Природная терапия: Тематический обзор контролируемых и наблюдательных исследований Sys-

.

Scand J Public Health. 2011; 39 (4): 371–88.

[PMID: 21273226] 

http://dx.doi.org/10.1177/1403494810396400

17. Hull RB, Michael SE. Отдых на природе, изменение настроения

и снятие стресса.Leis Sci. 1995; 17: 1–14.

http://dx.doi.org/10.1080/014

509513239

18. Хартиг Т., Эванс Г.В., Джамнер Л.Д., Дэвис Д.С., Гарлинг Т.

Отслеживание реставрации в натуральном и настройки городского поля.

J Environ Psychol. 2003; 23: 109–23.

http://dx.doi.org/10.1016/S0272-4944(02)00109-3

19. Берман М.Г., Йонидес Дж., Каплан С. Познавательные преимущества

взаимодействие с природой. Psychol Sci. 2008; 19 (12): 1207–12.

[PMID: 19121124] 

http: // dx.doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02225.x

20. Cimprich B, Ronis DL. Вмешательство окружающей среды к

восстановит внимание у женщин с недавно диагностированным раком груди

. Рак Nurs. 2003; 26 (4): 284–92, викторина 293–94.

[PMID: 12886119] 

http://dx.doi.org/10.1097/00002820-200308000-00005

21. Kuo FE . Как справиться с бедностью: воздействие окружающей среды и внимание

в центральной части города. Environ Behav. 2001; 33: 5–34.

http: // dx.doi.org/10.1177/00139160121972846

22. Тейлор А.Ф., Куо ИП, Салливан В. Как справиться с ДОБАВЛЕНИЕМ: У

удивительное соединение с настройками зеленого цвета. Environ

Behav. 2001; 33: 54–77.

http://dx.doi.org/10.1177/00139160121972864

23. Уэллс Н.М. Дома с природой: Влияние «зелени» на познавательную деятельность детей

. Environ Behav. 2000; 32:

775–95. http://dx.doi.org/10.1177/00139160021972793

24. Берто Р.Воздействие восстанавливающей среды помогает

восстановить способность внимания. J Environ Psychol. 2005; 25:

249–59. http://dx.doi.org/10.1016/j.jenvp.2005.07.001

25. Оттоссон Дж., Гран П. Роль природных условий в реабилитации после кризиса

: Как уровень кризиса влияет на

реакция на переживания природы в отношении мер реабилитации

? Landsc Res. 2008; 33: 51–70.

http://dx.doi.org/10.1080/014263

773813

26. Каплан Р. Природа вида из дома: Психологические —

пособий. Environ Behav. 2001; 33: 507–42.

http://dx.doi.org/10.1177/00139160121973115

27. Каплан Р., Каплан С. Опыт природы: психологическая перспектива

. Кембридж (Великобритания): Cambridge Univer-

sity; 1989.

28. Herzog TR, Black AM, Fountaine KA, Knotts DJ. Reflec-

и восстановление внимания как отличительные преимущества восстанавливающих сред.J Environ Psychol. 1997; 17: 165–70.

http://dx.doi.org/10.1006/jevp.1997.0051

Королевский колледж Лондона — Проект расширенных групповых исследований в области технологий здравоохранения

Расширенный групповой исследовательский проект в области технологий здравоохранения

Код модуля: 7CCYB060
Количество кредитов: 30
Организатор модуля: профессор Прашант Джа

Цели

Модуль направлен на ознакомление студентов с методами управления проектами и междисциплинарными навыками работы в команде, которые непосредственно применимы к их будущим исследовательским проектам.Студенты будут работать в группах, чтобы участвовать в практическом проекте, требующем участия в ряде научных областей, имеющих отношение к материалам, включенным в программу MEng Biomedical Engineering Syllabus.

Групповой проект будет включать 4 этапа: понимание требований и определение задач, анализ исследования и дизайн исследования, экспериментальная работа над различными компонентами проекта, интерпретация и передача результатов. Управление проектом и междисциплинарное общение будут лежать в основе всех этих этапов модуля.

Ожидается, что студенты получат некоторый опыт в различных аспектах группового сотрудничества. К ним относятся проведение собраний, принятие коллективных решений, управление временем и людьми, а также написание отчетов.

Результаты обучения

По окончании курса студенты должны уметь:

  • Примените знания и навыки, полученные в программе MEng, для синтеза идей и создания новых решений.
  • Выбрать и / или разработать соответствующие экспериментальные процессы и методы для достижения поставленных целей
  • Проанализировать источники информации и оценить их значимость для подтверждения выводов
  • Продемонстрировать уверенность и гибкость в выявлении и решении проблем BME
  • Эффективно сообщать свои решения в широком диапазоне ситуаций
  • Подготовить диссертацию по МЭН
  • Испытайте реалистичный экспериментальный проект, в котором они могут работать в команде, применяя как технические навыки, так и навыки межличностного управления.
  • Выбрать и / или разработать соответствующие экспериментальные процессы и методы для достижения поставленных целей
  • Осуществление базового планирования проекта, включая оценку рисков и проблем в установленные сроки
  • Проведение исследований и оценка прогресса посредством общения в междисциплинарной научной группе
  • Оценить важность человеческих навыков в междисциплинарных проектах
  • Соответствующие экспериментальные или технические навыки также могут быть приобретены в результате различных аспектов группового проекта

Методы обучения

Исследовательский проект MEng Group оценивает способность студента работать в качестве члена группы для выполнения умеренно сложного и междисциплинарного группового проекта.Оценка проводится в виде письменного отчета и устного экзамена и направлена ​​на развитие междисциплинарных научных коммуникаций и навыков управления проектами. Студенты также получат оценку на основе оценки компетентности руководителя проекта.

Итоговая оценка

Подробная информация об итоговом экзамене за модуль

Тип Взвешивание
Диссертация 70%
Устный экзамен 20%
Оценка компетентности руководителя 10%

Электронное обучение: 7CCYB060 на KEATS

Для модуля нет запланированных на неделю лекций; член академического персонала контролирует вашу работу над проектом.Названия проектов выпускаются в начале учебного года. Детали вашего руководителя зависят от вашего выбора проекта и будут подтверждены вам через KEATS / по электронной почте после того, как вы выберете свой проект.

админ-группа-расширенная | Руководство пользователя приложений MPLS

Синтаксис

 admin-group-extended {
    применить группы  групповое значение ;
    применить группы кроме  групповое значение ;
    исключить [ групповые значения ];
    включить все [ групповые значения ];
    включить любые [ групповые значения ];
}
 

Уровень иерархии

 [редактировать логические системы  имя логической системы  протоколы mpls],
[редактировать логические-системы  имя-логической-системы  протоколы mpls-label-Switched-path  lsp-name ],
[редактировать логические-системы  имя-логической-системы  протоколы mpls-label-Switched-path  lsp-name  (primary | secondary)  path-name ],
[редактировать протоколы mpls],
[редактировать протоколы mpls label-Switched-path  lsp-name ],
[редактировать протоколы mpls label-Switched-path  lsp-name  (primary | secondary)  path-name ]
 

Описание

Задает имя группы и идентификатор группы для административная группа.Идентификатор группы должен находиться в диапазоне значений, заданных оператором admin-groups-extended-range . Значения расширенной административной группы являются глобальными и должны быть идентичными. настроен на всех поддерживаемых маршрутизаторах, участвующих в сети. База данных расширенных административных групп на уровне домена, полученная от другие маршрутизаторы через лавинную рассылку IGP используется CSPF для вычисления пути.

Опции

Применяемые группы

Применить указанные административные группы для LSP или для основного и второстепенные пути.

применяемые группы кроме

Исключить указанные административные группы из LSP или из первичный и вторичный пути.

без

Определите административные группы, которые необходимо исключить из LSP или из основного и второстепенные пути.

все

Требовать LSP для прохождения по ссылкам, которые включают все определенные административные группы.

включая любые

Определить административные группы, которые необходимо включить в LSP для основного и второстепенные пути.

Требуемый уровень привилегий

Маршрутизация

— чтобы просмотреть этот оператор в конфигурация.

routing-control — чтобы добавить этот оператор в конфигурацию.

Информация о выпуске

Заявление

, представленное в выпуске ОС Junos 11.1.

Продление определенных сроков для пенсионных планов сотрудников, участников и бенефициаров, пострадавших от вспышки COVID-19

Начать преамбулу

Администрация по обеспечению безопасности выплат сотрудникам, Министерство труда; Начать печатную страницу 26352 Служба внутренних доходов, Казначейство.

Уведомление о помощи; продление таймфреймов.

В этом документе объявляется о продлении определенных сроков в соответствии с Законом о гарантиях пенсионного дохода сотрудников и Налоговым кодексом для групповых планов медицинского страхования, планов по инвалидности и других социальных планов, пенсионных планов, а также участников и бенефициаров этих планов во время чрезвычайной ситуации в стране COVID-19.

4 мая 2020 г.

Начать дополнительную информацию

Министерство труда, Элизабет Шумахер или Дэвид Сидлик, Управление стандартов медицинского страхования и соблюдения нормативных требований, Управление безопасности пособий сотрудникам, 202-693-8335, и Томас Хиндмарк, Управление нормативных требований и толкований, Управление безопасности пособий сотрудников, 202- 693-8500; или Уильям Фишер, Департамент казначейства, Служба внутренних доходов, Офис главного юрисконсульта (пособия сотрудникам, освобожденные организации и налоги на занятость) по телефону 202-317-5500.

Конец Дополнительная информация Конец преамбулы Начать дополнительную информацию

I. Назначение

13 марта 2020 г. президент Трамп издал Прокламацию об объявлении чрезвычайной ситуации в стране в связи со вспышкой новой коронавирусной болезни (COVID-19) [] и отдельным письмом вынесено определение в соответствии с разделом 501 (b) Закона Роберта Т. Стаффорда о помощи при стихийных бедствиях и чрезвычайной помощи, 42 U.S.C. 5121 и след., , что с 1 марта 2020 года по всей стране существует чрезвычайная ситуация в стране в результате вспышки COVID-19 (чрезвычайная ситуация в стране). [] В результате этого решения Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям (FEMA) выпустило объявления о чрезвычайных ситуациях для каждого штата, территории и владения Соединенных Штатов. []

В результате чрезвычайной ситуации в стране участники и бенефициары, охваченные групповыми планами медицинского страхования, планами пособий по инвалидности или другими планами социального обеспечения сотрудников, а также планами пенсионных выплат служащим, могут столкнуться с проблемами при реализации своих прав на переносимость и продление страхового покрытия, а также при регистрации или совершенствовании их требования о выплате пособий.Признавая многочисленные проблемы, с которыми участники и бенефициары уже сталкиваются в результате чрезвычайной ситуации в стране, важно, чтобы Управление по обеспечению безопасности пособий сотрудникам, Министерство труда, Служба внутренних доходов и Министерство финансов (агентства) предприняли шаги, чтобы свести к минимуму возможность лиц, теряющих льготы из-за несоблюдения определенных заранее установленных сроков. Точно так же агентства признают, что планы медицинского страхования затронутой группы могут испытывать трудности с соблюдением определенных обязательств по уведомлению.

Соответственно, в соответствии с разделом 518 Закона о гарантированном пенсионном доходе сотрудников 1974 года (ERISA) и разделом 7508A (b) Налогового кодекса 1986 года (Кодекс) агентства продлевают определенные временные рамки, применимые к групповому здоровью. планы, планы по инвалидности и другие планы социального обеспечения, пенсионные планы, а также их участников и бенефициаров в соответствии с ERISA и Кодексом. []

Агентства считают, что такая помощь необходима немедленно для сохранения и защиты выгод участников и бенефициаров во всех планах вознаграждения сотрудников в Соединенных Штатах во время чрезвычайного положения в стране.Соответственно, агентства определили, в соответствии с разделом 553 Закона об административных процедурах, 5 U.S.C. 553 (b) (3) (A), (B) и 553 (d), что есть веская причина для предоставления судебной защиты, предусмотренной настоящим документом, вступающей в силу сразу после публикации, и что уведомление и участие общественности могут привести к неоправданной задержке и , следовательно, противоречить общественным интересам. []

Этот документ был проверен Министерством здравоохранения и социальных служб (HHS), который сообщил агентствам, что HHS согласен с предоставлением льгот, указанным в этом документе. [] HHS сообщил агентствам, что HHS будет осуществлять правоохранительные меры по своему усмотрению, чтобы принять временную политику взвешенного исполнения, чтобы продлить аналогичные временные рамки, в противном случае применимые к нефедеральным государственным групповым планам медицинского страхования и учреждениям, предоставляющим медицинское страхование, предлагающим покрытие в связи с групповым планом медицинского страхования, и их участникам. , бенефициары и участники в соответствии с применимыми положениями Закона об общественном здравоохранении (Закон о PHS). HHS сообщила агентствам, что HHS поощряет спонсоров планов нефедеральных государственных планов медицинского страхования предоставлять участникам и бенефициарам помощь, аналогичную той, которая указана в этом документе, и призывает штаты и организации, предоставляющие медицинское страхование, предлагающие покрытие в связи с групповым планом медицинского обслуживания, обеспечивать соблюдение и действовать, соответственно, в соответствии с условиями защиты, предусмотренными в этом документе.HHS также сообщил агентствам, что HHS не будет рассматривать штат как неспособный существенно обеспечить соблюдение применимых положений раздела XXVII Закона о PHS, если штат примет такой подход.

Облегчение, предоставляемое этим документом, дополняет другие рекомендации по COVID-19, выпущенные агентствами, с которыми можно получить доступ в Интернете по адресу: https://www.dol.gov/ agency / ebsa / работодатели-и-консультанты. / Plan-Administration-and-Compliance / помощь при стихийных бедствиях и https: // www.irs.gov/ coronavirus.

II. Справочная информация

Раздел I Закона 1996 года о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) обеспечивает переносимость медицинского страхования, среди прочего, путем требования специальных прав на участие в групповых планах медицинского страхования в случае потери права на страховое покрытие. ERISA раздел 701, кодовый раздел 9801, 29 CFR 2590.701-6, 26 CFR 54.9801-6. Раздел X Закона о согласовании консолидированного омнибусного бюджета 1985 года (COBRA) позволяет квалифицированным бенефициарам, которые теряют страховое покрытие по групповому плану медицинского страхования, выбирать продление медицинского страхования.ERISA, раздел 601, кодовый раздел 4980B, 26 CFR 54.4980B-1. Раздел 503 ERISA и 29 CFR 2560.503-1 требуют, чтобы планы вознаграждений работникам, подпадающие под действие Раздела I ERISA, устанавливали и поддерживали разумные процедуры, регулирующие определение и обжалование требований о выплатах по плану. Раздел 2719 Закона о PHS, включенный в ERISA разделом 715 ERISA и в Раздел 9815 Кодекса, налагает дополнительные права и обязанности в отношении внутренних требований и апелляций, а также внешней проверки для групповых планов медицинского страхования, не являющихся наследниками, и организаций, выпускающих медицинское страхование. предложение группового или индивидуального медицинского страхования, не связанного с дедушкой.См. Также 29 CFR 2590.715-2719 и 26 CFR 54.9815-2719. Все вышеперечисленные положения включают требования по срокам для определенных действий в связи с планами вознаграждений работникам, некоторые из которых изменяются этим документом.

A. Особые сроки регистрации

В целом, HIPAA требует особого периода регистрации в определенных обстоятельствах, в том числе когда сотрудник или иждивенец теряет право на участие в каком-либо групповом плане медицинского страхования или другом медицинском страховании, в котором ранее был зачислен сотрудник или его иждивенцы (включая покрытие Medicaid и Программа медицинского страхования детей), и когда человек становится иждивенцем правомочного сотрудника по рождению, браку, усыновлению или размещению на усыновление.Раздел 701 (f) ERISA, раздел 9801 (f), 29 CFR 2590.701-6 и 26 CFR 54.9801-6. Как правило, групповые планы медицинского обслуживания должны позволять таким лицам регистрироваться в групповом плане медицинского обслуживания, если они имеют на это право и если регистрация запрашивается в течение 30 дней с момента наступления события (или в течение 60 дней, если добавлены особые права на участие в программе). Законом о продлении срока действия программы медицинского страхования детей от 2009 г.). Раздел 701 (f) ERISA, раздел 9801 (f), 29 CFR 2590.701-6 и 26 CFR 54.9801-6.

B. Таймфреймы COBRA

Положения о продолжающемся покрытии COBRA обычно предоставляют квалифицированному бенефициару период не менее 60 дней, чтобы выбрать дополнительное покрытие COBRA в рамках группового плана медицинского обслуживания. Раздел 605 ERISA и раздел 4980B (f) (5) Кодекса. Планы должны разрешать выплату страховых взносов ежемесячными платежами, и планы не могут требовать уплаты страховых взносов ранее, чем через 45 дней после дня первоначального избрания КОБРЫ. Раздел 602 (3) ERISA и раздел 4980B (f) (2) (C) Кодекса.Продление покрытия COBRA может быть прекращено из-за несвоевременной уплаты страховых взносов. Раздел 602 (2) (C) ERISA и раздел 4980B (f) (2) (B) (iii) Кодекса. Согласно правилам КОБРЫ, страховая премия считается уплаченной своевременно, если она произведена не позднее, чем через 30 дней после первого дня периода, за который производится оплата. Раздел 602 (2) (C) ERISA, раздел Кодекса 4980B (f) (2) (B) (iii) и 26 CFR 54.4980B-8 Q & A-5 (a). Требования к уведомлениям устанавливают периоды времени, когда работодатели должны уведомлять план об определенных квалификационных мероприятиях, а отдельные лица — уведомлять план об определенных квалификационных мероприятиях или об определении инвалидности.Требования к уведомлению также устанавливают период времени, в течение которого планы уведомляют квалифицированных бенефициаров об их правах на выбор дополнительного покрытия COBRA. Раздел 606 ERISA, раздел 4980B (f) (6) и 29 CFR 2590.606-3.

C. Сроки рассмотрения претензий

Раздел 503 ERISA и 29 CFR 2560.503-1, а также раздел 2719 Закона о PHS, включенных в ERISA разделами ERISA 715 и 29 CFR 2590.715-2719, а также в Кодекс разделами 9815 и 26 CFR 54.9815-2719 , требовать, чтобы планы вознаграждений сотрудников, покрываемые ERISA, и групповые планы медицинского страхования, а также организации, выпускающие медицинские страховки, предлагающие групповое или индивидуальное медицинское страхование, не основанное на наследнике, установили и поддерживали процедуру, регулирующую подачу и первоначальное рассмотрение требований о выплате пособий, а также предоставить заявителям разумная возможность обжаловать решение о неблагоприятных выплатах соответствующему уполномоченному лицу.В планах не может быть положений, которые необоснованно препятствуют или затрудняют инициирование или обработку требований о выплате пособий. Кроме того, групповые планы медицинского страхования и планы по инвалидности должны предоставлять заявителям не менее 180 дней после получения решения о неблагоприятном пособии для подачи апелляции (60 дней в случае пенсионных планов и других планов социального обеспечения). 29 CFR 2560.503-1 (h) (2) (i) и (h) (3) (i), 29 CFR 2590.715-2719 (b) (2) (ii) (C) и 26 CFR 54.9815-2719 ( б) (2) (ii) (В).

D. Сроки процесса внешней проверки

Раздел 2719 Закона о PHS

, включенный в ERISA разделом 715 ERISA и в раздел 9815 Кодекса по Кодексу, устанавливает стандарты для внешней проверки, которые применяются к групповым планам медицинского страхования, не являющимся наследниками, и к эмитентам медицинского страхования, предлагающим групповое или индивидуальное медицинское страхование. покрытие и предусматривает либо процесс внешней проверки штата, либо процесс внешней проверки на федеральном уровне.Стандарты процессов внешней проверки и сроки подачи претензий независимому эксперту по групповым планам медицинского страхования или организациям, выдающим медицинское страхование, могут различаться в зависимости от того, использует ли план процесс внешней проверки штата или федерального уровня. Для планов или эмитентов, использующих федеральный процесс внешней проверки, этот процесс должен давать по крайней мере четыре месяца после получения уведомления об определении неблагоприятных выгод или окончательного определения внутренних неблагоприятных выгод для подачи запроса на внешнюю проверку.29 CFR 2590.715-2719 (d) (2) (i) и 26 CFR 54.9815-2719 (d) (2) (i). Процесс федеральной внешней проверки также предусматривает предварительное рассмотрение запроса на внешнюю проверку. Регламент предусматривает, что, если такой запрос не завершен, федеральный процесс внешней проверки должен предусматривать уведомление, в котором описывается информация или материалы, необходимые для выполнения запроса, а план или эмитент должны позволить заявителю завершить запрос для внешней проверки. в течение четырехмесячного периода подачи или в течение 48 часов после получения уведомления, в зависимости от того, что наступит позже.29 CFR 2590.715-2719 (d) (2) (ii) (B) и 26 CFR 54.9815-2719 (d) (2) (ii) (B).

III. Рельеф

A. Помощь участникам плана, бенефициарам, квалифицированным бенефициарам и заявителям требований

С учетом установленного законом ограничения продолжительности в разделе 518 ERISA и разделе 7508A Кодекса, [] все групповые планы медицинского страхования, планы пособий по нетрудоспособности и другие планы социального обеспечения сотрудников, а также планы пенсионных выплат сотрудникам, подпадающие под действие ERISA или Кодекса, должны игнорировать период с 1 марта 2020 года до шестидесяти (60) дней после объявленного окончания чрезвычайной ситуации в стране или другого такого рода дата, объявленная агентствами в будущем уведомлении («Период вспышки») [] для всех участников плана, бенефициаров, квалифицированных бенефициаров или заявителей, где бы они ни находились при определении следующих периодов и дат —

(1) 30-дневный период (или 60-дневный период, если применимо) для запроса специальной регистрации в соответствии с разделом 701 (f) ERISA и разделом 9801 (f) Кодекса, Начать печатную страницу 26354

(2) 60-дневный период выборов для продолжения охвата КОБРЫ в соответствии с разделом 605 ERISA и разделом Кодекса 4980B (f) (5), []

(3) Дата выплаты премий COBRA в соответствии с разделом 602 (2) (C) и (3) ERISA и разделом 4980B (f) (2) (B) (iii) и (C), []

(4) Дата, когда лица должны уведомить план о квалификационном событии или определении инвалидности в соответствии с разделом 606 (a) (3) ERISA и разделом 4980B (f) (6) (C),

ERISA

(5) Дата, в течение которой физические лица могут подать заявление о выплате пособия в соответствии с процедурой рассмотрения требований плана в соответствии с 29 CFR 2560.503-1,

(6) Дата, в течение которой заявители могут подать апелляцию на решение о неблагоприятном пособии в соответствии с процедурой рассмотрения претензий плана в соответствии с 29 CFR 2560.503-1 (h),

.

(7) Дата, в течение которой заявители могут подать запрос о внешнем рассмотрении после получения определения о неблагоприятной выгоде или окончательного определения внутренней неблагоприятной выгоды в соответствии с 29 CFR 2590.715-2719 (d) (2) (i) и 26 CFR 54.9815 -2719 (d) (2) (i) и

(8) Дата, в течение которой истец может подать информацию для завершения запроса на внешнюю проверку после обнаружения того, что запрос не был завершен в соответствии с 29 CFR 2590.715-2719 (d) (2) (ii) и 26 CFR 54.9815-2719 (d) (2) (ii).

B. Помощь для групповых планов медицинского страхования

В отношении групповых планов медицинского страхования, их спонсоров и администраторов Период вспышки не должен учитываться при определении даты предоставления уведомления о выборах COBRA в соответствии с разделом 606 (c) ERISA и разделом 4980B (f) (6) (D) Кодекса. .

C. Более поздние расширения

Агентства будут продолжать следить за последствиями вспышки и могут предоставить дополнительную помощь в случае необходимости.

IV. Примеры

Следующие примеры иллюстрируют временные рамки для продлений, требуемых этим документом. Предполагаемая дата окончания чрезвычайной ситуации в стране была необходима, чтобы примеры были ясными и понятными. Соответственно, в примерах предполагается, что чрезвычайная ситуация в стране заканчивается 30 апреля 2020 г., а период вспышки заканчивается 29 июня 2020 г. (60-й день после окончания чрезвычайной ситуации в стране). Если существуют разные даты окончания Периода вспышки для разных частей страны, агентства выпустят дополнительные инструкции относительно применения помощи в этом документе.

Пример 1 (Избрание КОБРЫ). (i) фактов. Физическое лицо A работает на работодателя X и участвует в групповом плане медицинского страхования X. В связи с чрезвычайной ситуацией в стране, лицо А попадает в квалификационное событие для целей COBRA в результате сокращения количества часов ниже часов, необходимых для соответствия требованиям группового медицинского страхования, и не имеет другого покрытия. Лицо А получает уведомление о выборах КОБРЫ 1 апреля 2020 г. Каков крайний срок, когда А избирает КОБРУ?

(ii) Заключение. В Примере 1 лицо A имеет право выбрать покрытие COBRA в соответствии с планом работодателя X. Период вспышки не принимается во внимание при определении избирательного периода COBRA для индивидуума А. Последний день периода выборов COBRA для индивидуума А — 60 дней после 29 июня 2020 г., то есть 28 августа 2020 г.

Пример 2 (Особый период зачисления). (i) фактов. Лицо B имеет право на участие в групповом плане медицинского страхования, спонсируемого работодателем, но ранее отказывалось от участия в нем.31 марта 2020 г. пациентка B родила ребенка и хотела бы записать себя и ребенка в план своего работодателя; однако открытая регистрация начинается не раньше 15 ноября. Когда человек B может воспользоваться своими особыми правами на регистрацию?

(ii) Заключение. В Примере 2 период вспышки не учитывается при определении особого периода регистрации индивидуума B. Лицо B и его ребенок имеют право на специальную регистрацию в плане ее работодателя уже в день рождения ребенка.Лицо B может реализовать свои особые права на участие для себя и своего ребенка в плане своего работодателя до 30 дней после 29 июня 2020 г., то есть 29 июля 2020 г., при условии, что она уплачивает страховые взносы за любой период страхового покрытия.

Пример 3 (премиальные выплаты КОБРЫ). (i) фактов. 1 марта 2020 г. лицо C получало дополнительное покрытие COBRA в рамках группового плана медицинского обслуживания. Прошло более 45 дней с тех пор, как индивид C выбрал COBRA.Ежемесячные страховые взносы подлежат оплате до первого числа месяца. План не позволяет квалифицированным бенефициарам дольше установленного законом 30-дневного льготного периода для выплаты страховых взносов. Лицо C произвело своевременный платеж за февраль, но не произвело платеж за март или какие-либо последующие платежи в период эпидемии. По состоянию на 1 июля лицо C не выплачивало страховых взносов за март, апрель, май и июнь. Теряет ли лицо C покрытие COBRA, и если да, то в каком (ых) месяце (ах)?

(ii) Заключение. В этом Примере 3 Период вспышки не учитывается для целей определения своевременности ежемесячных платежей страховых взносов КОБРЫ. Премиальные выплаты, произведенные в течение 30 дней после 29 июня 2020 года, то есть 29 июля 2020 года, в марте, апреле, мае и июне 2020 года, являются своевременными, и лицо C имеет право на продление страхового покрытия COBRA на эти месяцы, если оно своевременно произведет платеж. . Согласно положениям статута COBRA, страховые взносы являются своевременными, если они производятся в течение 30 дней с даты их первой выплаты.Однако при расчете 30-дневного периода Период вспышки не учитывается, и все платежи за март, апрель, май и июнь считаются своевременными, если они производятся в течение 30 дней после окончания периода вспышки. Соответственно, все страховые взносы за четыре месяца (, т. Е. март, апрель, май и июнь) должны быть произведены до 29 июля 2020 года. Лицо C имеет право на получение страхового покрытия в соответствии с условиями плана в течение этого промежуточного периода, даже если некоторые или все страховые взносы физического лица C могут быть получены не ранее 29 июля 2020 г.Поскольку сроки выплаты страховых взносов индивидуума C будут отложены, а оплата взносов индивидуума C будет иметь обратную силу в течение первоначального периода выборов COBRA, страховщик или план индивидуума C не могут отказать в покрытии и могут производить ретроактивные платежи за льготы и услуги, полученные участником. в течение этого времени.

Пример 4 (премиальные выплаты КОБРЫ). (i) фактов. Те же факты, что и в примере 3. К 29 июля 2020 г. физическое лицо C произвело платеж, равный страховым взносам за два месяца.На какой срок для индивидуума C действует продление страхового покрытия COBRA?

(ii) Заключение. Лицо C имеет право на продление покрытия COBRA на март и апрель 2020 года, два месяца, за которые были своевременно выплачены страховые взносы, а лицо C не имеет права на продление покрытия COBRA в течение любого месяца после апреля 2020 года. Преимущества и услуги Начать печатную страницу 26355, предоставленных групповым планом медицинского обслуживания (, например, посещения врачей или выписанных рецептов), которые произошли 30 апреля 2020 года или ранее, будут покрываться в соответствии с условиями плана.План не будет обязан покрывать льготы или услуги, предоставленные после апреля 2020 года.

Пример 5 (Претензии на лечение по групповой медицинской страховке). (i) фактов. Лицо D является участником группового плана медицинского обслуживания. 1 марта 2020 г. лицо D получило лечение от состояния, охватываемого планом, но претензия, касающаяся лечения, не была подана до 1 апреля 2021 г. Согласно плану, претензии должны быть поданы в течение 365 дней с момента подачи заявки участником. получение медицинской помощи.Была ли претензия физического лица D своевременной?

(ii) Заключение. Да. В целях определения 365-дневного периода, применимого к претензии физического лица D, период вспышки не принимается во внимание. Таким образом, последний день для подачи претензии для физического лица D — 365 дней после 29 июня 2020 г., то есть 29 июня 2021 г., поэтому претензия для физического лица D была своевременной.

Пример 6 (Внутренняя апелляция — план по инвалидности). (i) фактов. Физическое лицо E получило уведомление о вынесении решения об отказе в выплате пособия по плану нетрудоспособности для лица E 28 января 2020 г.В уведомлении физическому лицу E сообщалось, что есть 180 дней, в течение которых можно подать апелляцию. Каков крайний срок подачи апелляции?

(ii) Заключение. При определении 180-дневного периода, в течение которого должна быть подана апелляция индивидуума E, Период вспышки не принимается во внимание. Следовательно, последний день для подачи апелляции физическому лицу E составляет 148 дней (180-32 дня с 28 января по 1 марта) после 29 июня 2020 г., то есть 24 ноября 2020 г.

Пример 7 (Внутренняя апелляция — пенсионный план сотрудников).(i) фактов. Физическое лицо F получило уведомление об определении неблагоприятного пособия по плану 401 (k) для лица F 15 апреля 2020 г. В этом уведомлении физическому лицу F было сообщено, что есть 60 дней, в течение которых можно подать апелляцию. Каков крайний срок подачи апелляции для физического лица F?

(ii) Заключение. При определении 60-дневного периода, в течение которого должна быть подана апелляция индивидуума F, Период вспышки не учитывается. Таким образом, последний день для подачи апелляции физическому лицу F — 60 дней после 29 июня 2020 г., то есть 28 августа 2020 г.

Начать подпись

Подписано в Вашингтоне, округ Колумбия, 28 апреля 2020 г.

Юджин Рутледж,

Помощник секретаря, Управление по обеспечению выплаты пособий сотрудникам, Министерство труда.

Сунита Лох,

Заместитель комиссара по услугам и правоприменению, Налоговая служба, Казначейство.

Конец подписи Конец дополнительной информации

[FR Док.2020-09399 Подана 4-30-20; 11:15]

КОД СЧЕТА P

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie.Вам необходимо сбросить настройки вашего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie.Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файлах cookie может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Расширенная семья | группа родства

Расширенная семья , расширение нуклеарной семьи (родители и дети-иждивенцы), обычно построенная вокруг группы однолинейного происхождения ( т. е. группа, в которой подчеркивается происхождение по женской или мужской линии) . Система расширенной семьи часто, но не исключительно, возникает в регионах, в которых экономические условия не позволяют нуклеарной семье достичь самодостаточности. При необходимости сотрудничества помощь набирается, как правило, либо от родственников по отцовской линии, либо от родственников по материнской линии.В традиционном Китае, например, большая семья в идеале состояла из нуклеарной семьи главы семьи, его незамужних дочерей, его сыновей и их семей, семей сыновей его сыновей и незамужних дочерей и т. Д. Расширенная семья может включать более дальних родственников, но дяди, тети или двоюродные братья обычно принадлежат к тому же клану, что и члены основной линии.

Отношения между членами расширенной семьи таковы, что форма обращения, которую использует человек, заключается в расширении терминов нуклеарной семьи на более широкий круг родственников внутри постоянного клана.Например, в матрилинейной семье человек может называть своего дядю по материнской линии «отцом», а детей последнего — «братьями» и «сестрами». Расширенная семья не обязательно живет в одном доме, но обычно члены живут вместе и работают в группах.

Старшие родственники обычно берут на себя роль выбора партнера для тех, кто достиг брачного возраста, которые считаются слишком неопытными, чтобы сделать правильный выбор. Качества, которые заинтересованные родственники в расширенной семье ищут в супруге, включают трудоспособность, способность адаптироваться, способность к деторождению, статус и финансовую ценность.

В обычном использовании термин расширенная семья имеет множество значений. Это может, например, относиться к домохозяйству, которое включает других родственников в дополнение к членам нуклеарной семьи (известное в антропологической терминологии как супружеская семья), или оно может свободно применяться для обозначения всех живых кровнородственных родственников. Сравните нуклеарная семья.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *