brinmax

Плюсы и минусы домашнего обучения

Чтобы принять взвешенное решение о переходе на новую форму образования, необходимо все тщательно продумать, взвесив плюсы и минусы домашнего обучения.

Что же может дать домашнее обучение Вам и Вашему ребенку?

1. Индивидуальную программу – индивидуальное, а не стандартизированное обучение. На домашнем обучении Вы можете самостоятельно выстроить и образовательную программу, и учебный план, основываясь на интересах, особенностях характера и успеваемости Вашего ребенка. Вы можете углубиться в изучение одной темы и пройти интенсивно другую, поставить сами эксперимент, сделать проект, провести исследование или отправиться в познавательное путешествие. Никто больше не будет указывать Вам, когда и какую тему проходить, какие задания делать и по каким учебникам учиться. Обучение станет захватывающим процессом, полным удивительных открытий и неожиданностей. Конечно, не стоит забывать о сроках аттестации, чтобы подготовиться к этому времени.

2. Более высокие по сравнению с традиционной формой обучения результаты. Доказанный факт – дети на домашнем обучении учатся лучше своих школьных сверстников и получают лучшие результаты. И наш опыт подтверждает это. Наши учащиеся проходили тестирование Московского центра качества образования, участвовали во Всероссийских проверочных работах, сдавали ОГЭ и ЕГЭ. Все результаты стабильно выше средних московских результатов. Среди наших выпускников есть стобалльники, медалисты, призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников.

3. Возможность посвятить учебное время только учебе. Ни у кого не вызывает сомнений, что огромное количество учебного времени в школе тратится не просто неэффективно, а просто-напросто впустую. А если прибавить к этому классные и школьные мероприятия, время на дорогу, то получается, что домашнее обучение можно построить намного эффективнее школьного.

4. Использование новейших технологий и подходов. Домашнее обучение – самая быстро растущая альтернативная форма обучения. Поскольку семейное обучение выбирают родители, по-настоящему заинтересованные в образовании своего ребенка, то и предлагаемые программы, материалы и методики – наивысшего стандарта. Современные технологии способны сделать обучение более гибким и разнообразным. Дети сейчас осваивают новейшие технологии зачастую быстрее родителей, поэтому новые формы обучения воспринимаются «на ура».

5. На занятия тратится существенно меньше времени, чем в школе. Это тот плюс, который отмечают почти все дети на домашнем обучении. И причина совсем не в том, что семейные ученики проходят какую-то «сокращенную» программу или относятся к учебе несерьезно. Как раз напротив. Именно ответственный подход к занятиям позволяет пройти за учебное время существенно больше, чем в традиционной школе. Как результат, дети осваивают темы быстрее своих школьных товарищей.

6. Больше творчества, меньше скуки. Кто сказал, что обучение – это то, что происходит в стенах школы, за партой, с учебником в руках и учительницей у доски? И пусть большинство учится именно так. Что мешает Вам пойти в парк для изучения ботаники или посетить планетарий, когда проходите звездную систему? Вы не ограничены школьными рамками, и для Вас весь мир – образовательное пространство. Возможность получать знания не из учебников, а из первоисточников не только повышает эффективность, но и развивает «увлеченность» предметом.

7. Учёба – это нечто большее. В школе все измеряется оценками в дневнике и баллами за ОГЭ и ЕГЭ. На домашнем обучении дети учатся формировать собственное портфолио, которое показывает реальные знания и умения. А наглядные результаты становятся все более важными и для ВУЗов, и в последующем для работодателей.

8. Цели и задачи ставите Вы сами. В школе дети изучают то, что сформулировал кто-то, не знающий Вашего ребенка и его потребностей, для целей, поставленных безликой государственной машиной.

На домашнем обучении Вы сами выбираете, что, как и когда Вы будете изучать.

9. Бессмысленные тесты, задания и отчеты останутся в прошлом. Сухой язык школьных учебников, формальный подход к подаче материала и скучные задания, оторванные от реальной жизни – это знакомо, пожалуй, каждому школьнику. Разве может у школьников возникнуть желание учиться, если их заставляют выполнять однотипные задания и бессмысленные тесты? А при домашнем обучении дети после прочтения интересной книги могут написать отзыв-пост в блогах или на форуме и почитать мнения других, узнать больше об авторе и прочитать другие его произведения.

10. Гибкость и удобство. Вам больше не нужно в определенное время отвозить, а затем забирать ребенка из школы. А отпуск можно запланировать на любое время, а не только на «горячий сезон» летних каникул.

Однако могут возникнуть и определенные сложности:

1. Ответственность. При переходе на домашнее обучение Вы будете полностью отвечать за образование детей. Если что-то пойдет не так, Вы уже не сможете обвинить плохих учителей или закостенелую систему. Хотя родители детей в традиционных школах тоже несут ответственность за обучение своих детей, но, во-первых, разделяют ее со школой, во-вторых, у них в разы меньше возможностей повлиять на результат.

2. Время. Кроме редкого вечера или выходного, когда дети у бабушек или дедушек, они будут вместе с Вами: каждый день, целый день. Но это — и одно из достоинств семейного образования. У Вас наконец-то появится время построить тесные отношения с детьми, по-настоящему сблизиться и узнать друг друга.

3. Свобода. Сейчас Вы можете отправить детей в школу и уехать по своим делам. С другой стороны, домашнее обучение поможет Вам научиться лучше распоряжаться своим временем и стать креативнее. Можно воспользоваться сопровождением домашнего обучения, обратиться к специалистам, которые предложат оптимальную для Вашего ребенка программу обучения, а Вы сможете работать удаленно и находить время и для себя.

4. Квалификация. Многие родители не уверены, что им хватит знаний, умений и терпения учить своих детей. Но ведь всему можно научиться. Домашнее обучение научило уже стольких родителей сохранять спокойствие, когда дети шумят, проявлять гибкость, если они устали, становиться волшебниками, если им скучно. Нет идеальных родителей, как нет и идеальных учителей, но все мы развиваемся и учимся на собственном опыте.

5. Нехватка знаний. Вы боитесь, что у Ваших детей будут пробелы в знаниях, что в итоге они что-то, да не будут знать? Что они будут задавать Вам вопросы, на которые Вы не знаете ответа? Вы не можете знать все, да это и не нужно. Главное — дать детям инструменты поиска необходимой информации и научить с ней работать. К тому же это так интересно – искать ответы и учиться вместе с детьми!

6. Ограничения дома. Скорее всего, в Вашем доме нет игровой площадки, бассейна или музыкального класса, но ведь жизнь не ограничивается только домом. Вы можете выбрать те площадки и кружки, которые наиболее полно отвечают потребностям Ваших детей.

7. Независимость. Рано или поздно Вам будет нужно «оторвать ребенка от фартука», но не в 7 лет. Резкий толчок к самостоятельной жизни в школе заставляет детей полагаться друг на друга, а ведь у сверстников Вашего ребенка так же мало жизненного опыта. Как результат «слепой ведет слепого». Семейное обучение предоставляет родителям возможность дольше служить авторитетом для детей и сохранять на них свое влияние, давая им столько свободы и независимости, сколько они способны понести.

8. Критика. Скорее всего, часть Ваших знакомых и родственников не поддержит Ваше решение. Что ж, всем угодить невозможно. Просто помните, что школьное обучение очень далеко от идеала и подвергается еще большей критике. Но большинство привыкло идти по проторенной дорожке и не пытается искать лучших путей.

9. Отсутствие социализации. Некоторые полагают, что дети на домашнем обучении целые сутки проводят в четырех стенах и, как результат, не умеют общаться со сверстниками. Безусловно, при переходе на семейное обучение вся ответственность за социализацию ребенка ложится на Ваши плечи. Но есть огромное количество мест, где Ваш ребенок может общаться со сверстниками и не чувствовать себя изолированным от общества. Кружки и секции, развивающие центры и дома творчества — у Вас выбор будет намного шире, чем у родителей, предпочитающих традиционное обучение, ведь у Вас будет намного больше возможностей самим построить график занятий своего ребенка. К тому же, школьный опыт не всегда бывает положительным, а домашнее обучение позволит Вам оградить ребенка от негативного влияния и дать ему возможность развиваться полноценно.

10. Переход на очное обучение. Может получиться так, что с семейного обучения Вам нужно будет вновь перевести ребенка на традиционное. Это процесс сложный, но он пройдет легче, если ребенок владеет навыками самостоятельной работы. К тому же эти навыки помогут ему на очном обучении добиться более высоких по сравнению со сверстниками результатов.

Как и в любом вопросе, плюсы и минусы — понятие относительное. Даже если возникают трудности, их преодоление может стать плюсом в будущем, ведь при поступлении в вуз у ребёнка будут развиты все навыки для успешного обучения. самообразования, развития карьеры.

Домашнее обучение за рубежом и в России

На витке популярности

В предыдущем номере журнала мы начали цикл бесед о семейном образовании в России. Но Россия не единственная страна в мире, где растет популярность домашнего обучения. О том, в каких условиях оно развивается в разных странах, является ли престижным, наш корреспондент беседует с Павлом ПАРФЕНТЬЕВЫМ, председателем Межрегиональной общественной организации «За права семьи».

ПАРФЕНТЬЕВ Павел Александрович – председатель Межрегиональной общественной организации «За права семьи», член правления клуба «Домашнее образование в Санкт-Петербурге», соучредитель портала «Учимся дома: домашнее образование в России». Историк, культуролог, юридический практик. Занимается междисциплинарными проблемами на стыке культурологии, философской антропологии, истории, социологии и права. Практик в сфере информального и неформального образования взрослых. Консультант по домашнему образованию. Автор книги «Без школы: юридический путеводитель по семейному образованию и экстернату» (Москва, 2011).

– Павел Александрович, в каких странах домашнее обучение разрешено на государственном уровне? Где это происходит успешнее: в США, Японии, Великобритании, Испании, Швеции, других европейских странах?

– Говорить тут о «разрешении» не вполне правильно, поскольку в большинстве правовых систем (как и в России) разрешенным в сфере гражданского права является все, что не запрещено законом. Домашнее обучение на законных основаниях существует во многих странах. При этом степень свободы у семьи, обучающей детей дома, в разных государствах может быть разной. Пожалуй, наиболее свободно чувствуют себя семьи в странах англосаксонской правовой семьи – США, Канаде, Великобритании.

Запрещение домашнего образования – довольно редкое явление, и связано это, как правило, с ростом тоталитарности государства, его стремлением контролировать все сферы жизни граждан. Скажем, в Германии, где домашнее образование до сих пор запрещено, запрет восходит к временам Гитлера и исторически связан с желанием нацистского государства сохранить полный контроль над умами детей. В 2010 году почти полностью было запрещено домашнее образование в Швеции – что тесно связано с шведской семейной политикой, вообще для семьи крайне неблагоприятной. Этот запрет вполне справедливо назвать проявлением нового тоталитаризма. Неслучайно, семьям, бегущим из Швеции в связи с преследованием за обучение детей дома, уже начали предоставлять статус беженцев.

Но в большинстве стран домашнее образование существует, и это естественно – ведь право родителей выбирать вид образования для своих детей предусмотрено Всеобщей декларацией прав человека.

В России, в целом, с 1992 года неплохая правовая ситуация для развития домашнего образования. Но ее можно назвать несколько «половинчатой», и я являюсь сторонником изменений, более благоприятных для семей, обучающих детей дома.

– Известно, что корни освоения домашнего образования в Великобритании глубоки, уходят в ХVI век. Почему же теперь обучение на дому не является там престижным, в отличие от обучения в колледжах и частных школах?

– Корни домашнего обучения вообще очень глубоки, и оно существует столько, сколько существует само образование. Совершенно нельзя согласиться с теми, кто считает домашнее образование суррогатом школы, – исторически как раз все наоборот. Школы стали возникать там, где семьи не хотели или не могли дать детям домашнее образование, и именно они являются своего рода заменителем домашнего образования.

Понятие «престижности» образования сейчас вообще является скорее «маркетинговым». С этой точки зрения домашнее образование не может быть «престижным» просто потому, что его на «образовательном рынке» никто специально не продвигает. При том, что это вполне уважаемая форма образования: дети, отучившиеся дома и желающие продолжать образование, успешно поступают в колледжи и университеты, учатся, получают хорошую работу. «Непрестижным» его назвать точно нельзя. Кроме того, большинство семей, выбирающих домашнее образование, хотят не столько «престижного», сколько хорошего во всех отношениях образования для своих детей. «Престижность» как маркетинговый элемент, пожалуй, их просто не интересует.

В целом можно отметить, что сегодня домашнее образование – самая быстрорастущая по популярности форма образования в мире.

– Чем объясняется растущая популярность домашнего обучения в США? Cвязано ли это с религиозными убеждениями или недоверием родителей к государственной системе школьного образования?

– В США действительно популярность домашнего образования (homeschooling) растет: от 93 тыс. домашних учеников в начале 80-х до примерно 2 млн. в последние годы.

Популярность эта – и не только в США – вызвана целым рядом факторов. Во-первых, это высокая эффективность домашнего образования. Неоднократно американские исследования национального масштаба показывали, что уровень академических достижений, качество знаний детей, обучающихся в семье, в среднем значительно выше, чем обучающихся в школах. Кстати, вопреки распространенным представлениям, исследования подтверждают – и социализация у домашних учеников не хуже, а в чем-то лучше, чем у школьников. Например, у них выше показатели зрелости личности и независимости от дурного влияния сверстников, автономности действий.

Во-вторых, и это тоже фактор, домашнее образование укрепляет семейные связи, отношения в семье, позволяет более полно передать детям ценности, существующие в ней. Эта возможность, разумеется, привлекает верующие семьи. Но говорить, что религиозная мотивация доминирует при выборе домашнего образования, неверно. В США очень многие родители выбирают домашнее образование по мотивам, не связанным с религией, – просто из-за качества такого образования. В некоторых странах – например в Швеции, – большинство семей, выбиравших образование дома, делало это именно из академических соображений.

Трудно сказать, насколько на рост популярности домашнего образования влияет снижение качества школьного образования, но это, конечно, тоже фактор. Причем во всех странах, включая и Россию. Качество школьного образования и школьного преподавания почти везде падает, школы становятся все более опасным местом – не только в нравственном, но и чисто в физическом отношении. Понятно, что в этих условиях родители ищут альтернативу, и многие находят ее в семейном образовании.

– О чем свидетельствуют статистические данные по домашнему обучению детей за рубежом? Велик ли процент обучающихся?

Осенью 2012 года планируется провести в Европе всемирную конференцию по домашнему образованию с участием экспертов и практиков из разных стран, в том числе при поддержке российской Межрегиональной общественной организации «За права семьи».

– Реальные статистические данные есть только по США. На 2010 год детей, обучающихся дома, там было около 2 млн., что составляет около 3 процентов от общего числа учащихся.

В России последние (относительно надежные) данные есть за 2007 год. Если не считать детей, обучающихся дома по состоянию здоровья (таких было около 75 тыс.), дома училось где-то 25 тыс. детей. В процентном отношении это немного – примерно в три раза меньше, чем общее число учеников частных школ по стране.

На мой взгляд, интереснее статистика не столько по общему количеству, сколько сравнительная. Такая статистика есть по США, и нет оснований считать, что другие страны тут радикально отличаются. Скажем, академические успехи домашних учеников в среднем на 25-30 процентов выше, чем у их сверстников-школьников. При этом проводился анализ по разным факторам, и он тоже очень интересен. Так, успешность домашнего образования практически не зависит от уровня образования родителей и степени государственного контроля над домашним обучением (в разных штатах США она различна – от почти полного отсутствия контроля, до строгого контроля, близкого к российским реалиям). Очень интересно и то, что успехи домашнего обучения мало зависят от количества денежных средств, затрачиваемых семьей в связи с домашним обучением. При увеличении этих средств успехи учеников росли, но очень незначительно. На мой взгляд, главный фактор в домашнем образовании – сама семья, ее ценности и отношения в ней.

– В России обучение на дому называют семейным образованием, а за рубежом – домашним обучением. Скрывается ли за названиями принципиальное различие или нет?

– Нет, принципиального различия нет. Я всегда использую термин «домашнее образование» как наиболее полно охватывающий реальность. В разных странах бытуют разные термины для описания тех или иных видов домашнего образования, они зависят от традиций национального законодательства, просто от языковых традиций. В Европе чаще говорят о «домашнем образовании», в США – о «домашней школе» (homeschooling).

В России сложился термин «семейное образование» или «семейное обучение», но юридически сейчас не вполне корректно использовать именно его. Дело в том, что в российском законодательстве существуют несколько форм получения образования дома, в семье: семейное образование, экстернат, самообразование. Эти формы отличаются юридическими деталями – например, в некоторых регионах семьям, использующим форму семейного образования, выплачивают денежные компенсации, – но суть их одна: ребенок обучается дома, а в школе проходит только аттестацию.

В новом проекте закона «Об образовании в РФ» семейное образование, благодаря усилиям общественности, сохраняется (его было забыли в первой версии проекта). А вот разнообразие юридических форм домашнего образования уменьшится: в проекте экстернат перестает быть отдельной формой обучения и становится просто формой аттестации при семейном образовании. В целом можно сказать, что если закон не претерпит в этом отношении существенных изменений по пути к принятию, положение семейного образования в стране в худшую сторону не изменится. Но, к сожалению, не изменится и в лучшую.

– Павел Александрович, а какие изменения в законопроект предложили бы вы, чтобы условия для домашнего образования стали оптимальными?

– Мы предлагали изменения, причем неоднократно и при большой поддержке общественности. К сожалению, до сих пор их не учли, но еще можно надеяться, что эти предложения учтут по пути закона в Госдуму или непосредственно там.

Во-первых, мы настаиваем на возвращении федеральной нормы выплаты компенсации семьям, которые обучают детей дома. Конституция (ст. 43) предусматривает обязательство государства поддерживать, а не только разрешать разные формы образования. Сейчас получается несправедливая ситуация: родители, обучающие детей дома, платят те же налоги, что и все остальные, требования к результатам домашнего обучения со стороны ФГОС – те же, что и к школам, а финансового обеспечения образования детей при этом – никакого. До 2004 года в федеральном законе существовала норма о такой компенсации, затем ее убрали, передав вопрос на усмотрение регионов. Но регионы этот вопрос не решают. Сейчас всего в нескольких регионах предусмотрена подобная компенсация, в том числе в Москве. Чтобы конституционное обязательство выполнялось, нужно вернуть ее в федеральное законодательство.

Во-вторых, мы предлагаем четко указать в законе, что обязательными являются только итоговые аттестации в конце каждой ступени образования, а промежуточные ежегодные аттестации проводятся по желанию семьи. Сегодня существует юридическая неясность: закон не относит к обязательным промежуточные аттестации, но от семей требуют их проведения. При этом все зарубежные исследования четко показывают, что от количества аттестаций, уровня госконтроля результаты домашнего образования не меняются. В этом смысле обязательность промежуточной аттестации – это пустая трата бюджетных денег. Ее надо оставить как право, а не как обязанность, для тех семей, которые без нее чувствуют себя неуверенно в образовательном процессе. К тому же существующая ситуация с промежуточными аттестациями попросту не учитывает специфику домашнего образования. В нем вовсю реализуется индивидуальный подход, индивидуальная образовательная траектория, а аттестации требуют проводить по программе конкретной школы. Из-за этого трудно построить индивидуальную программу ребенка, иначе распределить материал – все это снижает эффективность домашнего обучения, уменьшает его преимущества.

Есть еще детали: например, нужно четко указать, что родители, имеющие детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, тоже вправе учить их дома. К сожалению, прогрессивные тенденции – в сторону инклюзивного образования таких детей – сейчас часто становятся насильственными, а это ненормально. У семьи должен быть выбор, и она сама должна решать, что лучше для ребенка: инклюзивное образование в обычной школе, обучение в малых группах в специальных школах для детей-инвалидов или домашнее образование. Должен быть доступен весь спектр возможностей.

– Есть ли будущее у домашнего обучения, или это хорошо забытое наследие прошлого?

– Да, безусловно, у домашнего образования – большое будущее. Как подход оно не устаревает и не может устареть, как не может устареть семья. Напротив, в последние годы мы наблюдаем новый виток его популярности и развития. Не случайно сейчас начинаются процессы консолидации сторонников домашнего образования на международном уровне при всем различии их взглядов, мировоззрений и подходов.

Осенью 2012 года планируется провести в Европе всемирную конференцию по домашнему образованию с участием экспертов и практиков из разных стран . Кстати, пройдет она при поддержке, в том числе, и нашей организации – это первое событие такого глобального уровня. Но и на местном уровне семьи объединяются, обмениваются опытом, выстраивают понемногу собственную образовательную инфраструктуру и среду. Например, с прошлого года начал работать родительский клуб «Домашнее образование в Санкт-Петербурге», скоро официально откроется еще один проект – специализированная социальная сеть «Учимся дома» (в тестовом режиме она уже работает ). Все это говорит о том, что у домашнего образования впереди большое будущее.

Беседовала Галина Кныш-Ковешникова.

http://www.ghec2012.org/cms/ru

http://hom-edu.ru/

Учимся дистанционно – 2: домашнее обучение

Наверняка многие мамы и папы знают, что ребенок может получить среднее образования разными способами. Классический вариант – ходить в школу, выполнять домашние задания, писать контрольные и год за годом продвигаться вперед. Нетрадиционный вариант – учиться дома в своем ритме, с учетом своих интересов и особенностей, сдавать аттестации в выбранной школе и точно так же получить документ о среднем образовании. В этой статье мы остановимся на последнем варианте домашнего обучения и расскажем о том, какие интернет-ресурсы помогут организовать учебу и контроль знаний.

Почему дома?

Мы привыкли к тому, что с семи лет ребенок идет в школу, становится частью класса, слушает учителей, выходит отвечать к доске, носит форму, поет в хоре… Школьная жизнь – это целый мир, отдельная реальность, в которой ребенок проводит 9-11 лет своей жизни. Но в последние годы все больше детей выходят из школьной структуры, чтобы учиться дома. Конечно, их очень мало – меньше процента от общего числа детей: сегодня говорится о приблизительно 100 тыс. «домашних» школьников в России, а всего в стране порядка 13 млн. учеников.

Дети и родители выбирают домашнее обучение по самым разным причинам. Кто-то старается создать щадящие условия для некрепкого здоровья – это традиционная причина ухода из школы, до сих пор первая реакция окружающих на домашнее обучение стабильна: «Что случилось? Заболели?» Кто-то хочет заложить почву для развития одаренности ребенка, ведь хорошему спортсмену или тонкому музыканту нужно много тренироваться и репетировать, чтобы расти над собой, а со школьным графиком это не всегда хорошо сочетается. Кто-то живет вместе с ребенком за границей или дауншифтерски – в глухой деревне и предпочитает учиться в дистанционной школе. Есть люди, которые не считают школу чем-то полезным и необходимым для того, чтобы получить образование и сохранить живой интерес к жизни. В общем, у каждой семьи, выбравшей для детей домашнее обучение, свой путь и интерес.

Этот выбор никогда не делается «с бухты-барахты», ведь покидать строй всегда тревожно. Поэтому в интернете можно найти много статей-размышлений, сообществ и форумов, где родители делятся опытом и сомнениями, задают вопросы, обсуждают темы домашнего образования и активно поддерживают друг друга. Приведем здесь несколько ссылок на случай, если и вы задумаетесь о семейном обучении для своих деток:

«Семейное образование» — сайт Игоря Чапковского, первого идеолога и практика семейного образования в России, создателя Центра семейного образования в Москве.

«Свобода в образовании» — сообщество о домашнем обучении в Живом Журнале.

«Семейное образование. Экстернат» — форум на «Сибмаме».

«Семейное обучение» — цикл Елизаветы Колобовой (лучше читать с первого выпуска).

«Домашнее образование в США и Канаде: от экстрима к мейнстриму» — статья психолога Ольги Писарик в «Домашнем ребенке».

«Систему не исправить, она враждебна ребенку» – статья Игоря Чапковского в «Отечественных записках».

«Развенчание мифов о необходимости школы» — статья Ольги Юровской на «Снобе».

Мы не станем никого агитировать за или против школы или семейного обучения, подобная агитация бесполезна, потому что каждая семья выбирает свою нишу и свою образовательную траекторию. Но если вы задумались о домашней учебе, то мы расскажем о существующих возможностях.

Какие формы обучения предполагает закон?

В 19 веке домашнее образование в России казалось вполне обычным процессом, но с 1918 по 1992 годы оно было недоступно нашим гражданам. Закон от 1992 года сделал его возможным, а закон от 2012 года внес последние уточнения в этот вопрос. Учебным заведениям России дана возможность привести свои Уставы в соответствие с новым законом до конца 2015 года, так что некоторые школы могут прийти в смятение: ученики хотят сменить форму обучения, а у них еще ничего не готово. Но практика показывает, что многие школы уже внесли изменения в Уставы.

Итак, если вы решили, что вашему ребенку не обязательно каждый день ходить в школу, то прежде всего нужно разобраться с терминами, чтобы правильно понимать друг друга в разговоре с администрацией. Потому что в обиходной речи и в прессе используются не юридические понятия, а близкие по смыслу выражения: «домашнее обучение», «семейное образование», «обучение на дому». Бывает так, что родители хотят оформить ребенка на семейное обучение, а директор просит справку от медицинской комиссии для оформления ребенка на обучение на дому как больного. В таком случае к ребенку домой приходят учителя и помогают ему заниматься. Но если ребенок, в целом, здоров, то вы можете рассчитывать на две формы домашнего обучения, которые немного отличаются друг от друга.

Семейная форма обучения

• При этой форме ребенок выводится из контингента школы – т.е, не числится в классных списках и журналах, школа не получает на него финансирование, личное дело ребенка находится у вас на руках. Таким образом, ребенок как будто находится «посередине нигде» и даже не может получить справку для покупки школьного проездного в транспорте.
• Именно поэтому при переходе на эту форму обучения родители обязаны сообщить о своем выборе в органы местного самоуправления (обычно заявление-уведомление принимает Управление образования). Этот пункт не предполагает ни сроков, ни ответственности, и опыт показывает, что обычно это заявление не меняет ничего в жизни ученика и его семьи. Хотя существуют случаи дурных злоупотреблений на местах, когда родителей «неорганизованного» ребенка начинают беспокоить из школы, соцзащиты и полиции, без всяких законных оснований – виной тому незнание закона чиновниками.
• «Неприкаянность» ребенка на семейном обучении компенсируется тем, что вы заключаете с произвольно выбранной школой договор об аттестациях: они проходят 1-2 раза в год или по четвертям, зависит от ваших со школой договоренностей. Договор заключается на один год или на весь период получения ребенком среднего образования. Отказать в такой услуге по закону вам не может ни одна школа. Но лучше, конечно же, аттестовываться в дружелюбно настроенной школе, с программой которой вы знакомы и согласны, чтобы избежать глухого противодействия и полюбовно договориться обо всех сложных моментах. И к слову, если вы опасаетесь активности соцзащиты, то письмо-уведомление в органы местного самоуправления можно отправить вместе с копией договора о прикреплении ребенка к школе для прохождения аттестаций.
• План аттестаций, список тем для изучения и контрольные вопросы, а также право пользоваться учебниками из школьной библиотеки, — все это вы можете и должны оговорить в договоре. Как правило, школы предлагают свой вариант договора, вы можете ознакомиться с ним и внести изменения. Строго говоря, самые экстремальные радикалы могут сдавать аттестации дважды в школьной жизни: в конце 9 и 11 классов. Но, скорее всего, чиновники будут удивлены, и вам придется доказывать свою правоту с опорой на текст закона и, возможно, поддержку юристов.
• По закону ученик имеет право дважды «завалить» годовую аттестацию по предмету. Если он не может сдать аттестацию в третий раз – это указывает на то, что семья не способна предоставить ребенку возможности для образования, а значит, он обязан вернуться в обычное русло и ходить в школу с другими детьми.

Очно-заочная форма обучения

• На этой форме обучения вы остаетесь прикрепленными к школе, ребенок записан в школьный журнал, личное дело лежит в школе, а школа получает на него финансирование.
• Вы согласуете со школой план посещений, контрольных и аттестаций, пользуетесь школьной библиотекой, получаете консультации у учителей и т.д.
• При этой форме обучения привязка к школе в каком-то смысле крепче, и школа может потребовать у вас посещения определенных занятий, может проверять тетради, по которым ребенок занимается дома, в отличие от семейного обучения, где школа лишь осуществляет итоговую проверку знаний.

Практика показывает, что важнее найти понимание с администрацией школы, заручиться спокойным дружелюбием и получать содействие, а не противодействие школы. Тогда уже становится не так важно, на какой форме учится ребенок. Опять же, удивительно, но факт: разным школам удобно принимать учеников на разные формы обучения, это связано с какими-то внутренними процессами и обычаями школ. Поэтому лучше всего приходить к директору и разговаривать о ваших нуждах и желаниях. Если же почему-либо мирный разговор не удается – придется опираться на букву закона и отстаивать свои права через написание писем и заявлений.

Дистанционные школы и интернет в помощь

Прямо сейчас, пока я пишу эту статью, мой младший сын дистанционно сдает экзамен по математике за третий класс: сидит в паре метров от меня за столом, решает на листочках присланные через его учебный аккаунт задания, веб-камера ведет запись в онлайне. Когда он закончит, я сфотографирую листочки с решениями и отправлю файлы нашему куратору в Экстерн-офисе. Старший сын уже сдал свою математику и обширные презентации-рефераты по музыке и физкультуре, учеба движется, жизнь идет. В рунете с каждым годом появляется все больше не только образовательных ресурсов, но и учреждений, которые готовы взять на себя организацию учебного процесса и проведение аттестаций. Это удобно, хотя бы потому что вам не нужно поддерживать сложную дипломатию с администрацией и приходить в школу для сдачи каждого предмета раз в четверть или полугодие. Неудобство заключается, прежде всего, в том, что для очной сдачи ГИА и ЕГЭ необходимо приехать в тот город, где находится школа, к которой вы прикреплены. Сегодня в России работают несколько дистанционных школ, они платные (но вполне доступные), полностью легальные, заключают со своими учениками все необходимые договоры, ведут документацию и выдают аттестаты.

• Школа №277 в Санкт-Петербурге. Принимает на заочную форму обучения, организует промежуточные и итоговые аттестации: очно в школе, по скайпу, в виде письменных тестов, которые потом отправляются по почте, в виде тестов в интернете. Аттестации сдаются дважды в год, по полугодиям. Есть заочная форма обучения с индивидуальным учебным планом: дети изучают школьные предметы по тем пособиям и с той скоростью, которая им удобна (в рамках нормативных сроков), затем сдают аттестацию экстерном, работы проверяются школой до конца учебного года, выставляются оценки.
• «Экстерн-офис» Алексея Битнера. Штаб-квартира этого заведения находится в Новосибирске, осуществляется прикрепление к трем школам Новосибирска и одной московской школе на заочную форму обучения, география обещает шириться. После заключения договора ученик получает аккаунт в системе «Экстерн-офиса», поддержку куратора, отлично структурированные учебные материалы и рекомендации по всем предметам, возможность сдавать тесты, готовиться к экзаменам и экзаменоваться по интернету. Предметы можно сдавать досрочно, возможны консультации и репетиторские занятия по скайпу.
• «Школа завтрашнего дня» в Москве. Работает по системе Дональда Ховарда, предлагает обязательную для граждан России образовательную программу на русском языке (необходимо очное тестирование в Москве на ГИА и ЕГЭ, выдается аттестат государственного образца) и дополнительную образовательную программу на английском языке (очное присутствие для аттестаций не нужно, выдается аттестат американского образца).
• «Телешкола», или интернет-школа «Просвещение». Это первое аккредитованное учреждение, которое начало учить детей дистанционно и выдавать аттестаты, однако не самое популярное. Осуществляет работу по нескольким направлениям, предлагает общеобразовательные и профильные курсы, имеет государственные награды за свою деятельность.
• «Домашняя школа» при ресурсе «Интернет-урок». Открыта для учеников 5-11 классов, в дальнейшем обещают открыть начальную школу, в настоящее время прикрепление осуществляется к школе г. Краснодара, в 2014-15 учебном году набор уже закрыт. Предлагает учебные материалы по всем предметам, индивидуальное сопровождение каждого ученика, полную отчетность перед родителями об успехах ребенка.

Домашнее образование и дистанционная учеба – это обычная реальность сегодняшнего дня, а интернет делает ее окончательно доступной. И если вы задумываетесь о том, чтобы учить своих детей в семье, надеемся, что наши ссылки помогут вам разобраться в теме и найти единомышленников!

Читайте также: Учимся дистанционно — 1: интернет-курсы, репетиторы, онлайн-уроки

Об учебной нагрузке детей, обучающихся на дому, и учёте её при тарификации учителей

В нашем блоге в статье «Обучение детей на дому – отличительные особенности» подробно рассказано, что такое обучение на дому и как оно организуется. Вместе с тем, у родителей, дети которых обучаются на дому, нередко возникают вопросы о количестве часов недельной нагрузки для таких обучающихся. Кроме того в некоторых школах родители испытывают затруднения в переходе на такое обучение.

В настоящее время в письме Рособрнадзора от 07.08.2018 № 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении» даны разъяснения о заболеваниях, которые дают право детям обучаться на дому, а также о максимальной недельной нагрузке для таких детей.
Разъяснено следующее.
1.Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.
2.Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей) к директору школы.
3. В настоящее время Перечень заболеваний, наличие которых дает право детям на обучение на дому по основным общеобразовательным программам, пересмотрен и утверждён приказом Минздрава России от 30 июня 2016 г. N 436н.
Однако, врачебная комиссия медицинской организации, в которой наблюдается ребенок, может принять решение о наличии медицинских показаний у ребенка для обучения по основным общеобразовательным программам на дому исходя из индивидуальных особенностей состояния здоровья вне зависимости от того, внесено заболевание или нет в указанный Перечень (соответствующие разъяснения даны в письме Минздрава России от 14.09.2016 N 15-3/10/2-5810).
4.Учебная нагрузка при обучении детей на дому и в медицинских организациях определяется индивидуально согласно учебному плану, разработанному в соответствии с ФГОС, рекомендациям психолого-медико-педагогической комиссии.
Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки обучающихся установлен СанПиН 2.4.2.2821-10 и СанПиН 2.4.2.3286-15 (для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья).
5. Письма Минпроса СССР от 05.05.1978 N 28-М «Об улучшении организации индивидуального обучения больных детей на дому» и Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988 N 17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому», согласно которым учебная нагрузка составляла в I — III (IV) классах — до 8 часов; в IV (V) — VII (VIII) — до 10 часов; в VII (IX) — до 11 часов, приказом Минобрнауки России от 02.09.2013 N 1035 признаны утратившими силу.
6.При обучении детей на дому предусмотрены различные формы организации образовательного процесса: приходящий на дом учитель, дистанционное обучение, посещение предметов в школе.
Примечание
1.Экзамен на дому.  Согласно приказам Минпросвещения России и Рособрнадзора от 7 ноября 2018 г. N 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» и от 07 ноября 2018 г. №190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» для обучающихся, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому.
Для этого родителям (законным представителям) ребёнка необходимо вместе с подачей заявления на прохождение ГИА-9 (ГИА-11) представить заключение медицинской организации и копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.
Во время экзамена для обучающихся на дому обеспечиваются специальные условия, учитывающие состояние их здоровья, особенности психофизического развития, в том числе присутствие ассистентов, использование на ГИА необходимых для выполнения заданий технических средств; выполнение письменной экзаменационной работы на компьютере по желанию экзаменующегося; увеличение продолжительности экзамена по учебному предмету на 1,5 часа; организация питания и перерывов для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий во время проведения экзамена и другие условия.
2. Об определении учебной нагрузки учителей, обучающих детей на дому. Согласно п. 2.5 Приложения 2, утвержденного приказом Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601, при возложении на учителей организаций, реализующих основные общеобразовательные программы, для которых указанные организации являются основным местом работы, обязанностей по обучению на дому детей, которые по состоянию здоровья не могут посещать такие организации, количество часов, установленное для обучения таких детей, включается в учебную нагрузку учителей.
В соответствии с п.4.2 Приложения, утвержденного приказом Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536, режим рабочего времени учителей, осуществляющих обучение детей на дому в соответствии с медицинским заключением, в каникулярное время определяется с учётом количества часов указанного обучения таких детей, установленного им до начала каникул.

Источник:
Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Письмо Рособрнадзора от 07.08.2018 № 05-283 «Об обучении лиц, находящихся на домашнем обучении»
(http://rulaws.ru/acts/Pismo-Rosobrnadzora-ot-07.08.2018-N-05-283/)
Приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»

за и против – Семья и дети – Домашний

Звонки, парты, суровые, но справедливые учителя, лучшие друзья-одноклассники – можно ли обойтись без этих атрибутов детства? Еще каких-то  десять – пятнадцать лет назад, казалось, что нет альтернативы, школьное образование было обязательным и отвертеться от посещения классов удавалось немногим. По своему графику учились маленькие циркачи и спортсмены, актеры и музыканты, дети дипломатов. Все остальные исправно отсиживали уроки. В 1992 году вышел указ, согласно которому любой ребенок получал возможность учиться дома и сдавать экзамены экстерном. И семейное образование (или хоумскулинг) достаточно быстро вошло в моду. Выбирают его самые разные люди – продвинутые веганы и йоги, противники смешанного или светского обучения, фрилансеры и вольные путешественники, родители детей с ограниченными возможностями и даже самые обычные папы и мамы, у которых с детских лет осталось отвращение к традиционной школе. Хорошо это или плохо?

Плюсы домашнего обучения

+    Дети учатся тогда когда хотят и так, как им удобно.

+    Исключено давление со стороны педагогов и сверстников.

+    Нет необходимости соблюдать ненужные правила и ритуалы.

+    Возможность контролировать моральные, этические нормы.

+    Возможность жить по естественным биологическим часам.

+    Возможность изучать особые предметы – редкие языки, искусство, архитектуру и т.д. с детства.

+    Обучение проходит в щадящей домашней обстановке, снижен риск школьных травм, проблем с осанкой и зрением.

+    Индивидуальная программа помогает воспитать личность.

+    Сохраняется тесный контакт родителей и детей, исключено постороннее влияние.

+    Возможность освоить школьную программу меньше, чем за 10 лет.

Минусы домашнего обучения

—    Ребенок не получает социализацию, опыт взаимодействия с «типовым» коллективом.

—    Необходим постоянный контроль родителей за процессом учебы.

—    Нет жесткой дисциплины, необходимости постоянной работы «от звонка до звонка».

—    Не набирается опыт конфликтов со сверстниками и «старшими по званию».

—    Возникают трудности с получением дипломов, поступлением в высшие учебные заведения.

—    Родители не всегда в состоянии обучить точным предметам или искусствам, системному мышлению.

—    Гиперопека родителей может привести к инфантилизму или эгоцентризму у ребенка.

—    Житейская неопытность станет помехой при начале самостоятельной жизни.

—    Навязывание нетрадиционных взглядов, жизненных ценностей ограничивает ребенка.

—    Ребенок привыкает к образу «белой вороны», «не такого как все».

Классная комната

Необходимость домашнего обучения обуславливается несколькими факторами – образом жизни родителей и особенностями ребенка. Семье из мегаполиса, в которой и папа, и мама работают в офисах «с девяти до пяти», практически невозможно, да и бессмысленно переводить ребенка на экстернат – нанять ему педагога по всем предметам достаточно сложно. Для такой формы учебы нужен взрослый, который сможет выделять хотя бы несколько часов в день для занятий с ребенком, контакта с образовательным учреждением и контроля самостоятельных уроков.

Домашнее обучение – оптимальный вариант для семей, которые вынуждены много путешествовать, переезжать из города в город, жить за границей, в небольших удаленных поселках вдали от приличных школ. Индивидуальные занятия или неполное посещение школы необходимы тяжелобольным детям, при некоторых особенностях развития (аутизм, СДВГ) или ограниченных возможностях, усыновленным детям с тяжелой педагогической запущенностью. Временное домашнее обучение (на один учебный год) – часть реабилитации после тяжелых стрессов и психотравм, опасных заболеваний и т.д. В некоторых ситуациях на экстернат имеет смысл переводить одаренного ребенка с аутичными чертами личности. Индивидуальное обучение вряд ли подходит общительным, активным экстравертам, а также безынициативным, ленивым и неспособным к самодисциплине малышам.

Формы домашнего обучения

Анскулинг – отказ от школы и школьной программы вообще. Приверженцы анскулинга считают, что лучше знают, чему и как учить своих детей, сомневаются в необходимости среднего образования, ЕГЭ и т.д. Фатальное следствие анскулинга – к 16-17 годам ребенок уже не сможет освоить знания, необходимые для поступления в ВУЗ и приобретения сколь-нибудь сложной профессии. В России анскулинг формально запрещен.

Собственно домашнее обучение – индивидуальные занятия со школьными педагогами на дому, сдача контрольных, экзаменов и т.д. Оформляется по медицинской справке при невозможности посещать школу.

Частичное домашнее обучение – посещение нескольких уроков в день или в неделю. Часть инклюзивного образования для детей с особыми потребностями. Оформляется по медицинской справке.

Экстернат – самостоятельное обучение на дому со сдачей экзаменов и контрольных, без посещения школы. Оформляется по договоренности у руководства школой.

Дистанционное образование – обучение через Интернет, контакт с преподавателями по скайпу или на форумах, выполнение домашних заданий и контрольных в режиме он-лайн. Оформляется у руководства школой.

Массовая школа не зря называется «массовой», она рассчитана на усредненное большинство детей, домашнее обучение предполагает индивидуальный подход. Что лучше для вашего ребенка – решать только вам!

Как организовано домашнее обучение в Швейцарии?

Домашнее обучение в иных странах является «элитарным» способом обучения подрастающего поколения. В Швейцарии такой формат тоже возможен, но в реальности используют его не так уж и много семей. По последним данным учиться дома предпочитают сейчас в Швейцарии не более тысячи детей, причем большая их часть, около 600, приходится на западный франкоязычный швейцарский кантон Во. Чтобы из первых рук узнать, как в Конфедерации организовано обучение на дому, мы побывали в гостях у семьи Байд.

Этот контент был опубликован 19 февраля 2019 года — 10:00 19 февраля 2019 года — 10:00

Джули Хант

Джули работала в качестве радиожурналиста для британской компании ВВС и для независимых радиостанций по всей Великобритании, а затем присоединилась к команде Швейцарского Международного Радио. Позже она окончила киношколу и снимала документальные фильмы, а с 2001 году работает в SWI swissinfo.ch.

Больше материалов этого / этой автора | Multimedia

Джули Хант (Джули Хант, текст и видео)

Доступно на 4 других языках

В Швейцарии система образования является не прерогативой федерального центра, но компетенцией субъектов федерации, то есть кантонов. А это значит, что, несмотря на все предпринятые недавно шаги с целью гармонизации систем и стандартов школьного образования, учебный процесс и его как правовые, так и содержательные основы могут существенно различаться в зависимости от региона.

+Читайте больше о том, как в Швейцарии организовано школьное образование.

касается это и вопроса домашнего обучения. Такая опция у детей и родителей есть, например, в кантоне Во, но это вовсе не означает, что всё здесь пущено на самотёк. Ученики, обучающиеся дома, должны, во-первых, ориентироваться на кантональную школьную программу, во-вторых, даже проходя материал дома, они обязаны регулярно писать тесты и экзамены по математике, а также по французскому (или немецкому, если это немецкоязычный кантон) языку. Не реже раза в год семью посещают школьные инспекторы, с тем чтобы проверить, соответствует ли установленным стандартам уровень, достигнутый ребенком, и качество его обучения.

Знакомьтесь: семья Байд (Bydes), обучающая детей на дому

Они живут в городе Эшаллен (Echallens) примерно в 20 км к северу от Лозанны, столицы кантона Во. Трое из четверых детей учатся дома. Старший сын тоже в свое время учился на дому, но сейчас он уже получил среднее образование. Родители: Джон Байд, учитель со специализацией на преподавания для школьников с особыми потребностями, а проще говоря — инвалидов, и Софи Байд, психолог. Все они имеют паспорта Швейцарии и Великобритании. 

Дети учатся дома, но это не значит, что они лишены нормальных социальных контактов со сверстниками: кружки, клубы, секции и прочие объединения по интересам дают им возможность «не отставать от жизни». Но почему обязательно учиться дома? Дочь Клару родители, например, решили оставить дома, желая помочь ей преодолеть тяжелую форму дислексии. В целом Джон и Софи Байд вовсе не сожалеют о своем решении забрать детей из общеобразовательной школы домой, хотя Софи и признает, что для себя ей остается очень мало времени. 

Джон говорит: «К нам постоянно ходят инспекторы, но каждый раз мы получаем положительные заключения. Мы знаем точно, что лучше для наших детей. Мы не хотим, чтобы государство вмешивалось в нашу жизнь, и для того, чтобы защитить наши интересы, мы готовы использовать все находящиеся в нашем распоряжении права и правовые инструменты». Будучи членом «Ассоциации домашнего обучения кантона Во» (Instruire en Liberté — VaudВнешняя ссылка), семья Байд активно сотрудничает с кантональными властями, участвуя в консультациях, запущенных с целью обсуждения уже упомянутых поправок в кантональный Закон об образовании.

Учителя против

Франциска Петерханс (Franziska Peterhans), представитель Швейцарской Ассоциации школьных учителей (Dachverband Lehrerinnen und Lehrer Schweiz — LCH), говорит, что ее организация выступает против обучения на дому, приводя целый ряд факторов, подкрепляющих её позицию. «Во-первых, отнюдь не каждая семья может позволить себе выделить необходимые ресурсы на обучение детей дома, а это способствует усилению степени социального неравенства. Во-вторых, дети, обучающиеся на дому, не так активно общаются со своими сверстниками, а это уменьшает степень их социализации и социальной интеграции».

Предлагаемые поправки в кантональный закон об образовании она считает разумными: не требуя, подобно кантону Во, от родителей, обучающих своих детей на дому, иметь педагогическую квалификацию, кантоны изначально ставят под угрозу качество образования, предлагаемого в семье.

Ключевые слова:

Эта статья была автоматически перенесена со старого сайта на новый. Если вы увидели ошибки или искажения, не сочтите за труд, сообщите по адресу [email protected] Приносим извинения за доставленные неудобства.

Домашнее обучение – возврат в будущее? Часть 1 / Православие.Ru

Победа 13-летней Ребекки Силфон (Sealfon) в национальном конкурсе учащихся на лучшее владение английской грамматикой и правописанием в 1997 году привлекла внимание всей Америки к феномену, получившему название homeschooling («домашнее обучение»). Среди 245 участников национального конкурса Ребекка была одним из 17 детей, обучавшихся дома. Недовольство государственной системой школьного образования еще в середине 1960–1970-х годов заставило большое число американских семей задуматься над тем, как дать своим детям образование лучшее, чем то, которое предлагает школа. В результате этих «раздумий» родители стали забирать своих детей из школ, взяв на себя ответственность самостоятельного обучения их дома. Неуклонно растущая с тех пор популярность домашнего обучения является отражением глубокой неудовлетворенности американских семей существующим в США формальным обучением детей в большинстве школ.

Мне, педагогу с 35-летним стажем, проведшему 25 лет жизни за границей, довелось не только наблюдать, но и лично работать в системе западного школьного образования. То, с чем мне пришлось столкнуться в таких высокоразвитых странах, как Австралия и Америка, подтверждало общее мнение о растущих проблемах современной школы на Западе. Ответы на многие вопросы, возникавшие у меня в ходе педагогической деятельности, я неожиданно получила, когда была приглашена работать непосредственно в структурах домашнего обучения в США. Меня, педагога и человека верующего, глубоко заинтересовал этот подход к образованию детей. Согласитесь, человеку, который вырос и получил образование в СССР, было поначалу странным услышать о таком смелом и необычном методе обучения. Он активно развивается именно на Западе, и хочется поближе познакомить российского читателя, особенно верующих родителей, с ним.

А так ли уж нова идея образования детей в домашних условиях? Может быть, это «хорошо забытое» наследие прошлого? И если так, то приложимо ли оно к современной системе образования?

Итак, начнем «от противного» – с истории возникновения обязательного школьного обучения в Европе. Самое ранее упоминание об общедоступных школах можно найти в истории Шотландии середины XVI века. В середине XVII и начале XVIII веков такие школы уже стали обычным явлением в немецких герцогствах Гота, Каленберг, а также в Пруссии. Появление этих школ не было случайностью. В те далекие времена дети и знати, и бедняков учились дома, и, возможно, многие учились «чему-нибудь и как-нибудь». Тем не менее, родители по мере сил и возможностей старались дать детям образование, которое помогло бы им стать полезными членами общества и в будущем устроить свою судьбу. Вполне закономерно, что дети из богатых семей имели больше шансов получить лучшее образование, чем дети из бедных слоев населения. Именно поэтому учителя-энтузиасты стали собирать детей в маленькие группы-«классы», где дети бедных могли приобщиться к тем же знаниям, что и дети из высших сословий. Такие группы стали называться публичными школами. Возникнув на немецкой земле и завоевав себе определенную репутацию и влияние, публичные школы стали появляться и в соседних странах – Австрии, Франции, Словении, Англии и Ирландии. Там стали не только открывать публичные школы, но и делать обучение в них обязательным. Почему обязательным? Скорее всего, это делалось с целью оградить школы от возможности их произвольного закрытия и роспуска детей. Но со временем стало очевидным, что обязательное образование служит интересам всего общества и государства. Именно поэтому случалось, что короли, герцоги, состоятельные люди жертвовали свои средства на содержание этих школ. Хотя делали они это еще и проводя в жизнь христианскую идею благотворительности, заботы о благе подданных.

В Соединенные Штаты Америки практика создания публичных школ пришла из Европы во второй половине XVIII столетия. Американские дети, как и дети в Европе, учились в основном либо в небольших частных школах, либо дома – кто как мог. Родители, получившие хотя бы начальное образование, старались любыми способами вырастить детей мало-мальски образованными. Издававшиеся элементарные учебники раскупались нарасхват. Так, издательство «Гризуолд» в 1828 году выпустило пособие, которое называлось «Обучение у камина» («Fireside education»). В 1863 году появился учебник Уоррена Бартона «В помощь детям, обучающимся дома» («Helps to education in the homes of our country»). Издавался журнал «McGuffey readers», который широко использовался учителями и репетиторами.

Именно в этот период широкого распространения частного репетиторства уровень национальной грамотности достиг своего пика. Однако не все родители могли позволить себе обучение детей дома. Учреждение публичных школ стало насущной необходимостью американского общества. Впервые закон об обязательном школьном образовании обсуждался еще в 1789 году в штате Массачусетс, но только в 1852 году была официально принята так называемая программа обязательного школьного обучения.

Вскоре программа стала постепенно распространяться и на другие штаты. Однако уже в 1912 году профессор Тафтского университета А.А. Берли в своей книге «Школа в твоем доме» («The school in your home») писал, что за время внедрения массового школьного обучения было допущено много профессиональных ошибок, приведших к недостаткам и, как следствие этого, к широкому недовольству родителей, обращавшихся к А.А. Берли за советом, как учить детей в домашних условиях. Как видно из истории образования, система обязательного массового школьного обучения с самого начала имела свои плюсы и минусы. Плюсы – во вседоступности публичных школ, минусы – в той уравниловке, которая неизбежно появляется в системе всеобщего образования.

Беря свое начало от скромных сельских школ, американская национальная система образования постепенно разрослась до современных гигантских размеров, обретя статус государственной машины. Сегодня около 55 миллионов американских школьников посещают 85 тысяч государственных и более чем 26 тысяч частных школ. Казалось бы, цель достигнута: учатся все, это обязательно и полезно всем детям и их семьям. Деньги на содержание школ поступают на постоянной основе, поскольку образование стоит на первом месте в бюджете большинства штатов. Тем не менее, затраты на содержание государственных школ не снижают растущего недовольства ими со стороны родителей и школьников. Согласно данным Института Гэллапа, 45 % опрошенных дали государственным школам самую низкую оценку. В чем же дело? Что не устраивает родителей и школьников?

Институт Гэллапа объясняет эту неудовлетворенность двумя причинами. Первая: значительная часть выпускников американских школ оказывается малообразованными, и вторая как следствие первой: процент поступления выпускников в вузы крайне низок. К примеру, по математике американские школьники 7–8 классов намного отстают от своих сверстников в таких странах, как Япония, Корея, Германия, Англия. Не случаен и тот факт, что американские предприятия и компании тратят миллиарды долларов на обучение своих безграмотных работников элементарным знаниям, которые те обязаны были получить в стенах школы. Большую тревогу, согласно данным того же опроса, вызывает высокий уровень преступности в школах. В школьной среде открыто продаются наркотики, учителей и учеников грабят, в раздевалках часто находят самодельные бомбы.

Согласно статистическим данным, опубликованным в журнале «Metropolitan life» в 1993 году, 10% учителей и 25% учеников подвергались насилию в стенах школы. К концу столетия эти цифры возросли более чем в 2,5 раза. А сегодня Америка и весь мир ужасается известиям о массовых убийствах в стенах школ и университетов, совершенных руками тех же школьников и студентов. Никакие массовые государственные программы типа «Скажи наркотикам “нет”» не могут остановить рост наркозависимости в среде школьников до тех пор, пока другие государственные структуры пытаются легализовать марихуану как «средство, обладающее лекарственным свойством и полезное для употребления». Никто не может остановить рост преступности молодежи в школе, пока школа не видит прямой связи между тем, что подросток смотрит по телевидению или слушает по радио, и тем, как он себя ведет.

Известный христианский детский психолог доктор Джеймс Добсон в своих статьях приводит три основных фактора, ставших причинами высокого уровня преступности среди американской молодежи. Первый – духовная пустота, которая возникла в результате отхода многих американских семей от Церкви и от Бога, что привело к утрате нравственных позиций в жизни. Усилившийся рост атеизма принес ложное убеждение в том, что нет никаких абсолютов, никаких истин, никаких этических норм. Забвение духовно-нравственных истин привело многих американцев к тому, о чем в конце ХIХ века писал Ф.М. Достоевский: «Если Бога нет, все позволено».

Вторая причина, на которую указывает Дж. Добсон, – токсичная среда современной масс-культуры. Согласно статистике, американский ребенок ко времени, когда он заканчивает начальную школу, успевает увидеть более 8 тысяч убийств и 100 тысяч других актов насилия на телеэкране. Образы насилия, жестокости, ненависти пронизывают всю массовую, ориентированную на молодежь культуру – кино, телевидение, интернет, видеоигры и особенно рок-музыку. Думается, что этот факт неоспорим. И, тем не менее, никто, кроме верующих, не осмеливается заявить об этом вслух, ведь все упирается в деньги. Кто посмеет поднять руку на такой доходный бизнес? Но самое главное то, что развлекательная индустрия целиком и полностью нацелена на подрастающее поколение. Именно молодежная аудитория приносит баснословные прибыли, и именно молодежь оказывается главной жертвой беспощадной, не щадящей душу продукции.

Джин Эдвард Вейт, профессор университета Конкордия, пишет: «Сегодняшняя популярная музыка, изготовляемая для молодежного рынка, в целом отвергает любой авторитет, прославляет внебрачные половые отношения и возводит физическое удовольствие в ранг единственного вида добра. Иногда эта музыка идет дальше, откровенно упиваясь злом».

Третья и самая главная причина – разрушение традиционной семьи в Америке, сопровождающееся огромным числом разводов, внебрачных сожительств, внебрачных детей, матерей-одиночек. Дети растут оторванными от родителей, от своих корней. Они ищут замену родительской опеке, заботе, родительскому авторитету в других местах, прежде всего у своих сверстников. Молодежные банды в Нью-Йорке, Чикаго и Лос-Анджелесе, любая тоталитарная секта образовываются именно по этой причине.

Из-за этой культурно-образовательной сумятицы, в которой оказалась вся страна и особенно сфера воспитания подрастающего поколения к концу ХХ столетия, многие родители, так и не дождавшись желанных реформ, взяли решение проблемы в свои руки. Обязательному формальному школьному обучению было противопоставлено домашнее, которое как магнит продолжает притягивать к себе внимание широкой американской публики.

Так что же такое современное домашнее обучение и чем оно лучше обязательного школьного? Определение, данное одной из энциклопедий, звучит предельно просто: «Предпочтительное воспитание детей школьного возраста в домашних условиях в противовес обязательному обучению детей в школе».Похоже, что американские родители, поразмыслив над нынешним положением дел, пришли к выводу: «Детям спокойней дома».Что можно возразить родителям, чьи дети каждый день могут подвергнуться любому роду насилия, вплоть до потери жизни? Но главным доводом в пользу домашнего обучения стало то, что оно лучше обеспечивает творческий индивидуальный подход к обучению каждого ребенка. Кроме того, ребенок свободен от ненужного стресса, которому он неизбежно подвергается при конфликтных ситуациях, возникающих в школе.

В середине прошлого столетия сторонники домашнего обучения вновь выдвинули давно забытый тезис о том, что классом для ребенка является весь мир. Вот что написал по этому поводу Джон Лайон, профессор Рокфордского института: «Учеба в школе в основном касается того, что происходит в школе, в то время как образование человека происходит повсюду. Везде, где природа, с которой мы родились, напитывается соками, соединяющими ее с основными корнями человечества, такими, как дом, церковь, соседи, друзья, СМИ, торговые и другие общественно-государственные организации, страна в целом… Все становится для нас образовательными университетами». Точнее не скажешь.

Отвергнув современные педагогические теории, сторонники домашнего обучения твердо верят, что ребенок, обучающийся и воспитывающийся дома, а потому тесно взаимодействующий с окружающей его социальной средой, в социокультурном отношении будет более развит, чем дети, получающие нагромождение абстрактных знаний в школе и полностью оторванные от реалий дома. Американская история пестрит доказательствами в пользу этого мнения. Президент Америки Вудро Вильсон, изобретатель Томас Эдисон, художник Эндрю Уайт, писательница Перл Бак, а также отцы-основатели американской республики – все учились дома. Эти известные на весь мир люди стали своего рода пионерами в области домашнего обучения, и их жизнь служит подтверждением вышесказанного.

Семена, породившие современную американскую систему домашнего обучения, посеяли в середине прошлого века независимо друг от друга два человека: Джон Холт и Рэймонд Мур.

В конце 60-х – начале 70-х годов прошлого века в дискуссиях о государственной системе образования был поставлен вопрос об усилении автономии школ с одновременным расширением прав учителей и родителей. Инициатором этого необычного тогда подхода был Джон Холт, учитель одной из крупных частных школ. В конце 60-х годов он высказал мнение, что во многом неудача школ, при несомненном желании улучшить образовательную систему, лежит в самой идее учреждения школ. В ходе своей деятельности Холт стал рьяным критиком всей системы обязательного школьного обучения. Резкие высказывания Холта буквально вытолкнули его на арену популярных телепередач и сделали частым гостем на главном телешоу страны «Сказать правду» (похожая есть и на российском ТВ – «Пусть говорят»). Холт написал несколько статей для журнала «Life», в которых он говорил об отсутствии гуманного отношения к школьникам даже, казалось бы, в школах с достаточно либеральным подходом к обучению. Он также писал: «Если рассматривать систему обязательного школьного обучения в ее чистом виде, согласитесь, что, когда государство предписывает вам проводить 180 дней в году по шесть и более часов в одном и том же месте на протяжении долгих лет и делать то, что вам говорят другие люди, вы почувствуете, что ваши гражданские права сильно нарушаются».

В 1967 году Холт издал книгу «Как учатся дети» («How children learn»), где он пытался наглядно изобразить учебный процесс в школе и объяснить, почему, по его мнению, школа тормозит процесс обучения. Будучи профессиональным педагогом и наблюдая, как другие учителя принуждают детей заучивать правильные ответы на вопросы, снижая тем самым их интерес к самостоятельному обучению, Холт говорил о том, что механическая зубрежка снижает и сводит на нет непосредственную детскую любознательность, программируя ребенка на пассивное восприятие знаний и отношение к жизни в целом. Соображения на этот счет Холт изложил в другой своей книге «Как дети становятся неудачниками» («How children fail»), где писал, что школы воспитывают будущих законопослушных, но крайне ограниченных граждан. Он видел в школьном расписании занятий схему жизни будущих граждан, которая выразится в своевременной уплате налогов и подчинении властям. Холт сравнивал монотонный школьный день с не менее монотонным утомительным рабочим днем среднего служащего. В итоге он пришел к заключению, что самым гуманным методом обучения ребенка станет возврат к домашнему обучению.

С целью распространения своих взглядов в 1977 году Холт начинает издавать журнал под названием «Растем без школы»(«Growing without schooling»). Этот журнал был предназначен прежде всего для родителей, которые решили забрать своих детей из школы. Журнал также стал органом, на страницах которого многие воспитатели и педагоги получили возможность обмениваться информацией и делиться историями из своего жизненного опыта. Подводя итоги реформаторской и по-своему бунтарской деятельности Холта, можно сказать, что он был выразителем либерального подхода к процессу обучения, который может быть назван «обучением на практике», так как в домашних условиях ребенок учится практическому применению своих знаний, в отличие от школьника, получающего в школе в основном абстрактные знания. Последователи Джона Холта назвали этот метод «отучением от школы» (unschooling).

Свое кредо относительно домашнего обучения они выразили следующими словами: «Самым ценным и важным в домашнем обучении является не то, что это обучение лучше школьного, а то, что оно не школьное. Дом не какое-то искусственное место, как учебные заведения, где все придумано для обучения и где ничего не происходит, кроме процесса абстрактного обучения. В отличие от школы, дом служит естественным, органичным, центральным и фундаментальным человеческим учреждением, которое было, есть и будет основой всех человеческих учреждений». Идеи не такие уж далекие от библейских истин, но, тем не менее, далеко отстоящие от реалий современной жизни. Американская семья, стоящая сегодня перед необходимостью сочетать семейные ценности с резко возрастающими требованиями современной жизни, поставлена в тяжелые условия, где выбор не у всех получается одинаково удачным.

Однако Холт не учел того, что с течением времени качество школьного образования возросло благодаря применению разнообразных методов обучения. Ратуя за коренную реформу школьной системы обучения, Холт в итоге мало чего добился и был крайне разочарован, видя, что лишь немногие родители желали каких-либо радикальных перемен. Но идея домашнего обучения, выдвинутая Холтом, нашла отклик в сердцах тех людей, которым была не безразлична судьба подрастающего поколения.

(Окончание следует.)

Исследования, научные статьи, исследования, факты, исследования

Обучение на дому: исследования

Research Facts on Homeschooling, Homeschool Fast Facts

Брайан Д. Рей, Ph.D.
9 сентября 2021 г. © Национальный исследовательский институт домашнего образования, 2021 г.

В этой статье приводятся основные факты исследования домашнего обучения

Общие факты, статистика и тенденции

• В 2020–2021 годах в классах K-12 в Соединенных Штатах насчитывалось около 3,7 миллиона учеников домашнего обучения (примерно от 6% до 7% детей школьного возраста).Весной 2019 года в школе обучалось около 2,5 млн человек (или от 3% до 4% детей школьного возраста) [примечание 1]. Население, обучающееся на дому, росло примерно на 2-8% в год в течение последних нескольких лет, но резко выросло с 2019-2020 по 2020-2021 годы.

• Домашнее обучение — то есть домашнее обучение под руководством родителей; Домашнее образование — это исконная традиционная образовательная практика, которая десять лет назад казалась передовой и «альтернативной», но теперь граничит с «мейнстримом» в Соединенных Штатах.Возможно, это самая быстрорастущая форма образования в Соединенных Штатах. Домашнее образование также растет во всем мире во многих других странах (например, в Австралии, Канаде, Франции, Венгрии, Японии, Кении, России, Мексике, Южной Корее, Таиланде и Великобритании).
• Демографически широкий спектр людей, обучающихся на дому — это атеисты, христиане и мормоны; консерваторы, либертарианцы и либералы; семьи с низким, средним и высоким доходом; черный, латиноамериканец и белый; родители с Ph.D.s, GEDs и никаких аттестатов об окончании средней школы. Одно общенациональное исследование показывает, что 41% учеников домашнего обучения являются чернокожими, азиатами, латиноамериканцами и другими (т. Е. Не белыми / неиспаноязычными) (Министерство образования США, 2019).
• Налогоплательщики тратят в среднем 15 240 долларов США на ученика в год в государственных школах, плюс капитальные затраты (Национальная ассоциация образования, 2021 г.). Сегодняшние примерно 4,5 миллиона учеников, обучающихся на дому, представляют собой экономию более 68 миллиардов долларов для налогоплательщиков. Это 68 миллиардов долларов, которые американским налогоплательщикам не нужно тратить.
• Налогоплательщики ничего не тратят на подавляющее большинство учеников, обучающихся на дому, в то время как семьи, обучающиеся на дому, тратят в среднем 600 долларов на ученика в год на свое образование. Семьи, получающие домашнее образование, не зависят от государственных финансируемых за счет налогов ресурсов для обучения своих детей.
• Обучение на дому быстро набирает популярность среди меньшинств. Около 41% семей, обучающихся на дому, не являются белыми / неиспаноязычными (т.е.не белыми / англоязычными).
• По оценкам, по состоянию на февраль 2020 года более 9 миллионов американцев обучались на дому.

Причины и мотивы домашнего обучения

Большинство родителей и молодежи решают учиться на дому по нескольким причинам. Наиболее частые причины для домашнего обучения следующие:

• настроить или индивидуализировать учебную программу и среду обучения для каждого ребенка,
• успевают в учебе больше, чем в школе,
• используют педагогические подходы, отличные от тех, которые типичны для институциональных школ,
• улучшить семейные отношения между детьми и родителями, а также между братьями и сестрами,
• обеспечивает управляемое и обоснованное социальное взаимодействие с молодыми сверстниками и взрослыми,
• обеспечивают более безопасную среду для детей и молодежи из-за физического насилия, наркотиков и алкоголя, психологического насилия, расизма и ненадлежащей и нездоровой сексуальности, связанной с институциональными школами, а
• в качестве альтернативного подхода к обучению, когда государственные или частные институциональные школы закрываются из-за острых состояний здоровья, например, связанных с болезнью (например,г., Covid-19, Коронавирус)
• защищают детей из числа меньшинств от расизма в государственных школах или занижают ожидания от цветных детей (например, черных) (например, Fields-Smith, 2020; Mazama & Lundy, 2012).
• обучает и передает детям и молодежи определенный набор ценностей, убеждений и мировоззрения.

Академическая успеваемость

• • • Дети, получающие домашнее образование, обычно набирают на 15–30 баллов выше учеников государственных школ по стандартным тестам на успеваемость.(Среднее значение в государственной школе составляет 50 ^-й процентиль; оценки варьируются от 1 до 99.) Исследование 2015 года показало, что чернокожие школьники на дому набирают от 23 до 42 процентилей выше чернокожих учеников государственных школ (Ray, 2015).
    • 78% рецензируемых исследований академической успеваемости показывают, что ученики, обучающиеся на дому, успевают статистически значимо лучше, чем ученики общеобразовательных школ (Ray, 2017).
    • Учащиеся, обучающиеся на дому, набирают баллы выше среднего на тестах, независимо от уровня формального образования их родителей или семейного дохода их семьи.
    • Были ли родители, обучающиеся на дому, когда-либо сертифицированными учителями, не имеет отношения к успеваемости их детей.
    • Степень государственного контроля и регулирования домашнего обучения не связана с академической успеваемостью.
    • Учащиеся с домашним обучением обычно набирают баллы выше среднего по тестам SAT и ACT, которые колледжи рассматривают при приеме.
    • Студенты, обучающиеся на дому, все чаще принимаются на работу колледжами.

Социальное, эмоциональное и психологическое развитие (социализация)

• • • • Факты исследования домашнего обучения показывают, что домашнее обучение преуспевает, обычно выше среднего, по показателям социального, эмоционального и психологического развития. Меры исследования включают взаимодействие со сверстниками, самооценку, лидерские качества, сплоченность семьи, участие в общественных работах и ​​самооценку.
      • 87% рецензируемых исследований социального, эмоционального и психологического развития показывают, что ученики, обучающиеся на дому, успевают статистически значительно лучше, чем ученики обычных школ (Ray, 2017).
      • Учащиеся домашних школ регулярно участвуют в общественной и образовательной деятельности вне дома и с людьми, не являющимися членами их нуклеарной семьи. Они обычно участвуют в таких мероприятиях, как экскурсии, скауты, 4-H, политические движения, церковное служение, спортивные команды и общественная волонтерская работа.
      • Взрослые, получившие домашнее образование, более политически толерантны, чем люди, получившие образование в рамках ограниченного исследования, проведенного до сих пор.

Гендерные различия среди детей и молодежи уважают?

• • • • Один исследователь обнаружил, что домашнее обучение дает молодым людям необычную возможность задавать такие вопросы, как «Кто я?» и «Чего я действительно хочу?», и в процессе таких вопросов и постепенных ответов на вопросы девочки, получившие домашнее образование, развивают сильные стороны и способности сопротивления, которые дают им необычайно сильное чувство собственного достоинства.
      • Некоторые думают, что энергичный характер мальчиков и их склонность к физическому самовыражению легче адаптируются к домашнему обучению. Многие обеспокоены тем, что непропорционально большое количество учащихся государственных школ со специальным образованием составляют мальчики и что мальчики в 2,5 раза чаще, чем девочки в государственных школах, получают диагноз синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).

Успех в «реальном мире» взрослой жизни

База исследований взрослых, получивших домашнее образование, растет; пока что это означает, что:

• • • • 69% рецензируемых исследований успеха во взрослом возрасте (включая колледж) показывают, что взрослые, получившие домашнее образование, добиваются успеха и работают статистически значительно лучше, чем те, кто посещал институциональные школы (Ray, 2017).
      • они участвуют в местных общественных работах чаще, чем население в целом,
      • эти взрослые голосуют и посещают общественные собрания чаще, чем население в целом
      • Они учатся и преуспевают в колледже с такой же или более высокой скоростью, чем население в целом
      • к зрелости они усваивают ценности и убеждения своих родителей в высокой степени

Общая интерпретация исследований успеха или неудач в домашнем обучении

Возможно, домашнее обучение вызывает указанные выше положительные черты.Однако исследования, проведенные на сегодняшний день, не «доказывают» окончательно, что домашнее обучение вызывает эти вещи. В то же время нет никаких эмпирических доказательств того, что домашнее обучение вызывает негативные последствия по сравнению с институциональным обучением. Дальнейшие исследования могут лучше ответить на вопрос о причинно-следственной связи.

Заметки:

1. Для получения более подробной информации см. Сколько учеников, обучающихся на дому в Соединенных Штатах? Оценка за март 2021 года основана на данных правительств штатов (например, Делавэр, Флорида, Миннесота, Небраска, Северная Каролина и Вирджиния), США.Бюро переписи населения (2021 г.) и Министерство образования США (2019 г.). См. McDonald (2020). Оценка весны 2019 года была основана на оценке примерно 2,5% роста в год по оценкам 2 миллионов детей, получающих домашнее образование весной 2010 года и 2,3 миллиона весной 2016 года в Соединенных Штатах (Ray, 2011). Оценка в 2,3 миллиона человек в 2016 году была рассчитана Брайаном Д. Рэем, автором этого информационного бюллетеня, 7 апреля 2016 года. Он основывал ее на общедоступных результатах исследований.

Источники

Приведенные выше результаты подробно задокументированы в одном или нескольких из следующих источников, большинство из которых доступно на сайте www.nheri.org:

• Ченг, Альберт. (2014). Способствует ли домашнее обучение или частное обучение политической нетерпимости? Свидетельства христианского университета. Journal of School Choice: International Research and Reform , 8 (1), 49-68 [рецензируемый журнал].
• Филдс-Смит, Шерил. (2020). Изучение сопротивления одиноких чернокожих матерей через домашнее обучение . Швейцария: Palgrave Macmillan Cham.
• Мазама, Ама; И Ланди, Гарви. (2012, 26 августа).Афроамериканское домашнее обучение как расовый протекционизм. Journal of Black Studies, 43 (7) 723–748.
• Макдональдс, Керри. (2020). Во время пандемии домашнее обучение увеличилось более чем вдвое: данные на уровне штатов показывают, насколько резким был рост домашнего обучения. Получено 29 декабря 2020 г. по адресу https://fee.org/articles/homeschooling-more-than-doubles-during-the-pandemic/
.
• Мид, Сара. (2006). Правда о мальчиках и девочках.
• Медлин, Ричард Г.(2013). Возвращение к домашнему обучению и вопросу социализации. Peabody Journal of Education, 88 (3), 284-297 [рецензируемый журнал].
• Национальная ассоциация образования. (2021 г.). Рейтинги штатов на 2020 год и оценки школьной статистики на 2021 год. Получено 1 июля 2021 года с веб-сайта http://www.nea.org/home/44479.htm
.
• Рэй, Брайан Д. (2004). Получившие домашнее образование, а теперь уже взрослые: их общественная и гражданская активность, взгляды на домашнее обучение и другие черты. Салем, Орегон: NHERI.
• Рэй, Брайан Д. (2004). Ученики на дому поступают в колледж: что нам показывают исследования. Ray, Journal of College Admission , No. 185, 5-11 [рецензируемый журнал].
• Рэй, Брайан Д. (2010). Академическая успеваемость и демографические черты учащихся домашнего обучения: общенациональное исследование. Academic Leadership Journal, 8, www.academicleadership.org [рецензируемый журнал]. Для получения бесплатной копии свяжитесь с нами.
• Рэй, Брайан Д. (2013). Обучение на дому связано с благоприятными результатами для учащихся и общества, но педагоги не продвигают его. Peabody Journal of Education, 88 (3), 324-341 [рецензируемый журнал].
• Рэй, Брайан Д. (2015). Мотивация родителей-афроамериканцев к домашнему обучению и успеваемость их чернокожих детей. Journal of School Choice, 9 : 71–96 [рецензируемый журнал]. Для получения бесплатной копии свяжитесь с нами.
• Рэй, Брайан Д. (2017). Систематический обзор эмпирических исследований отдельных аспектов домашнего обучения как выбора школы. Journal of School Choice, 11 (4), 604-621 [рецензируемый журнал]
• Шеффер, Сюзанна.(1995). Чувство себя: слушание девочек-подростков, обучающихся на дому .
• Министерство образования США. (2019) Домашнее обучение в Соединенных Штатах: результаты обследования вовлеченности родителей и семьи в 2012 и 2016 годах (PFINHES: 2012 и 2016). Получено 3 ноября 2020 г. с сайта https://nces.ed.gov/pubs2020/2020001.pdf
.

Об авторе

Брайан Д. Рей, Ph.D. — всемирно известный исследователь, педагог, спикер и свидетель-эксперт, а также президент некоммерческого Национального исследовательского института домашнего образования.В прошлом он был сертифицированным учителем в государственных и частных школах и работал профессором в области науки, методов исследования и образования на уровне магистратуры и бакалавриата. Он имеет докторскую степень. получил степень магистра естественных наук в Университете штата Орегон. по зоологии Университета Огайо и степень бакалавра наук по биологии из Университета Пьюджет-Саунд. Доктор Рэй изучает движение домашнего обучения примерно с 1984 года.

Для дополнительных исследований в домашних условиях и более глубокой интерпретации исследований, СМИ, журналистов и других, пожалуйста, обращайтесь:

Национальный исследовательский институт домашнего образования (NHERI)

PO Box 13939 Salem OR 97309 USA

тел.(503) 364‑1490 [email protected] www.nheri.org

Авторские права © 2021, Национальный исследовательский институт домашнего образования

вопросов о домашнем обучении | Homeschool.com

У вас есть вопросы о том, как начать обучение на дому? Не знаете, каким должен быть первый шаг новичка в домашнем обучении?

Что ж, вы пришли в нужное место. Мы здесь для вас и хотим помочь вам начать путешествие на дому!

В: Законно ли обучение на дому?

Обучение на дому разрешено во всех пятидесяти штатах и ​​по всей Канаде.Обучение на дому также становится все более популярным в Австралии и Новой Зеландии. Тем не менее, в каждом штате и провинции есть собственных законов о домашнем обучении, и некоторые из них более «дружественны» , чем другие. Некоторые законы о домашнем обучении просто требуют, чтобы вы уведомили местный школьный округ о том, что вы будете обучать своих детей на дому.

Некоторые законы требуют, чтобы вы заполняли документы, как если бы вы были частной школой. Если вы подумываете о домашнем обучении, вам необходимо получить информацию о действующих законах в вашем районе.Государственные или местные группы домашнего обучения часто являются лучшим источником информации. Член группы поддержки в вашем штате может посоветовать вам, как зарегистрироваться в качестве ученика на дому в вашем штате.

Q: Нужно ли мне быть сертифицированным учителем?

Это серьезное беспокойство для многих родителей, обучающихся на дому, когда они исследуют, как учиться на дому. В большинстве случаев ответ — «нет». Однако есть один или два штата, в которых родители, обучающиеся на дому, должны иметь высшее образование или сертификат учителя. Лучший способ определить требуемую квалификацию родителей — посетить страницу Департамента образования вашего штата.К счастью, в большинстве штатов родители не ожидают, что у них будет степень бакалавра или диплом преподавателя. Тем не менее, важно отметить, что в некоторых штатах родители, обучающиеся на дому, должны иметь аттестат об окончании средней школы или его эквивалент.

Вместо свидетельства о преподавании в некоторых штатах могут потребоваться представленные планы учебной программы или может быть назначен сертифицированный учитель для оценки вашего домашнего обучения в течение первых двух лет. Во многих штатах требуется, по крайней мере, какая-то оценка успеваемости в конце года, будь то стандартное тестирование, обзор портфолио или оценка учащихся сертифицированным инструктором.Если вы хотите обучать своих детей на дому, одним из самых важных первых шагов является пересмотр законов вашего штата о домашнем обучении.

Q: Что такое домашнее обучение?

Обучение на дому — это самый гибкий и разнообразный вариант обучения, доступный сегодня. Разнообразие стилей домашнего обучения отражает разнообразие людей, выбирающих этот метод. Некоторые семьи организуют домашнее обучение так же, как традиционную школу, где дети изучают те же предметы, что и ученики государственных школ.Некоторые семьи используют противоположный подход и «не посещают школу» своих детей — это гораздо менее структурированный подход, когда расписание детей определяется их интересами и подготовленностью.

Однако большинство школьников на дому используют эклектичный подход, который частично структурирован, а частично основан на интересах. Этот метод позволяет родителям выбирать классы и материалы, которые соответствуют потребностям их детей. Это могут быть уроки в колледже или кооперативе, обучение в бассейне, чартерные школы, программы самостоятельного обучения, ученичество, волонтерство и множество других вариантов.Обучение на дому так же уникально, как и вы.

Если вы не уверены, какую учебную программу выбрать, Time4Learning не предлагает никакого риска для начала с 14-дневной гарантией возврата денег.

Q: Как выглядят разные типы семей, обучающихся на дому?

Обучение на дому выглядит по-разному для каждой семьи!

Хотя домашнее обучение часто стереотипно как хиппи или религиозных фанатиков, большинство домашних школьников — просто нормальные родители, которые решили взять на себя ответственность за образование своих детей.Домашние школьники есть повсюду и происходят из всех слоев общества.

Они живут в городах, на окраинах и в деревне. Это врачи, дворники и учителя государственных школ. Некоторые ученики на дому имеют сильные религиозные убеждения, а некоторые — неверующие. человек, обучающихся на дому, такие же, как и вы.

Q: Как работает домашнее обучение?

Процесс обучения на дому выглядит в каждой семье по-разному. Однако выполнение требований государства — универсальный первый шаг для всех.Прежде чем семьи смогут начать выбирать учебную программу или находить ресурсы, они должны изучить законы своего штата. Государства могут потребовать от семей только подать заявление о намерении пройти обучение на дому, или им может потребоваться копия вашего плана на год в дополнение к ежегодному тестированию. В любом случае, прежде чем принимать какие-либо решения о домашнем обучении, важно знать, чего требует ваше состояние от семьи.

Если у вас есть план выполнения законов штата, вы можете выбрать учебную программу, соответствующую стилю обучения вашего ученика или методам, которые лучше всего подходят вашей семье.Домашнее обучение для некоторых семей может выглядеть как полностью онлайн-учебная программа по основным предметам или может включать учебники в сочетании с совместными уроками домашнего обучения и все, что между ними. Домашнее обучение может работать, смешивая учебные программы по различным предметам обучения, используя одну программу домашнего обучения для каждого класса или даже бесплатную виртуальную академию по методу школы на дому благодаря системам государственных школ.

Чтобы ответить на ваши вопросы о домашнем обучении, мы должны сначала определить, что нужно вашей семье и какие у вас предпочтения в образе жизни.Обучение на дому предполагает знакомство со студентами там, где они есть, и предоставление им возможности учиться в удобном для них темпе. Обучение на дому для вашей семьи может быть полностью онлайн, или только с книгами, или с сочетанием того и другого. В конце концов, домашнее обучение работает, отвечая на лучший стиль обучения вашего ребенка и, следовательно, помогая ему преуспеть.

Q: Сколько стоит обучение на дому?

В зависимости от вашего выбора, домашнее обучение может стоить либо немного, либо дорого. Как правило, вы можете предположить, что домашнее обучение стоит больше, чем образование в государственной школе, и меньше, чем в частной школе.Если бы вам пришлось, вы могли бы заниматься на дому практически бесплатно, используя общедоступные ресурсы, такие как библиотеки, шоу PBS, музеи, Интернет и бесплатные учебные материалы.

Как правило, домашнее обучение обходится дороже, если вы используете полный учебный план (например, Alpha Omega или Abeka ) или записываетесь в независимую учебную школу (например, Laurel Springs или Keystone) . Существуют очень доступные комплексные онлайн-услуги по учебной программе (, такие как Time4Learning ), которые, возможно, просто нужно дополнить факультативами или Библией.Кроме того, расходы на домашнее обучение для подростков обычно выше, чем для учеников начальной школы. Поскольку многие подростки, обучающиеся на дому, также посещают уроки колледжа, вам придется учесть это в своем образовательном бюджете.

Вы также захотите внести в бюджет дополнительное финансирование для внеклассных мероприятий, таких как футбол, гимнастика, боевые искусства, уроки игры на фортепиано и тому подобное. Поскольку у детей, обучающихся на дому, больше времени, они, как правило, больше участвуют в этих занятиях.

Суть в том, что: (1) вы полностью контролируете, сколько будет стоить домашнее обучение, а (2) вы можете дать своему ребенку качественное образование независимо от того, сколько или мало у вас денег.Ознакомьтесь с объемом ресурсов, доступных в нашем Руководстве по ресурсам, которое предлагает функции поиска, которые помогут вам найти именно то, что вам нужно.

Q: Какие плюсы и минусы домашнего обучения?

Плюсы: Для многих домашних учителей одним из самых больших преимуществ домашнего обучения является укрепление семейных уз. Семьи, обучающиеся на дому, проводят много времени, обучаясь и играя вместе, и это, естественно, создает тесные связи между братьями и сестрами, а также между детьми и родителями.

Homeschoolers также обладают большой гибкостью в том, как и что они учатся, что позволяет им узнать о «реальном мире» , будучи его частью. Эти преимущества позволяют детям, обучающимся на дому, получать высшее образование, специально адаптированное к их собственным потребностям, стилю обучения, личности и интересам.

Минусы: Согласно отзывам домашних учителей на Homeschool.com, самым большим недостатком семьи, обучающейся на дому, является потеря дохода.Кто-то должен быть дома, по крайней мере, неполный рабочий день, чтобы способствовать обучению детей. В то время, когда зачастую бывает трудно обойтись двумя доходами, бывает сложно обойтись только одним.

Некоторые из других трудностей, с которыми сталкиваются родители, обучающиеся на дому, включают неуверенность в своих силах и способностях своих детей, критику со стороны общественности и / или семьи, а также корректировку карьерных целей и графиков работы с учетом потребностей семьи. Еще одна проблема, которую с юмором называют домашние школьники, — это ведение домашнего хозяйства.Когда вы используете дома для домашнего обучения (а в некоторых случаях даже для работы), может немного запутаться. Но не волнуйтесь, книги, сложенные на кофейном столике, научный эксперимент на столе и художественный проект во внутреннем дворике — все это признаки того, что ваш ребенок учится.

Q: А как насчет социализации на дому?

Раньше было так, что если вы объявляли, что собираетесь учиться на дому, ваши дети спрашивали вас: «Как ваши дети чему-нибудь научатся?» Теперь, когда развеялись опасения относительно академической успеваемости детей, обучающихся на дому, наиболее часто задаваемый вопрос: «А как насчет социализации?» Предполагается, что дети не научатся ладить с другими и не разовьют хорошие социальные навыки, если они не пойдут в школу.Однако за прошедшие годы было проведено несколько исследований, которые показывают, что дети, обучающиеся на дому, более уверены в себе и менее зависимы от сверстников, чем ученики, обучающиеся на традиционных занятиях.

Многие люди считают, что домашние школьники проводят все свое время за кухонным столом, но это не так. Поскольку ученики, обучающиеся на дому, не проводят шесть часов в день в классе, сидя за партой, у них появляется больше времени для занятий вне дома, таких как музыка, спорт и скауты.Кроме того, в то время как школьники редко имеют возможность общаться с детьми, которые не одного возраста, дети, обучающиеся на дому, взаимодействуют с людьми всех возрастов, полов и интересов и учатся у них.

В: Как обучение на дому влияет на прием в колледж?

учеников, обучающихся на дому, принимаются и принимаются на работу некоторыми из ведущих университетов страны благодаря их зрелости, навыкам независимого мышления, творчеству и хорошей академической подготовке. Как уже упоминалось ранее, ученики, обучающиеся на дому, показывают результаты ACT выше среднего.Успех теста ACT показывает, что курсы, которые прошли старшеклассники для подготовки к колледжу, оказались эффективными. Ученики на дому также получили самые высокие оценки на вступительных экзаменах SAT в колледж, выше, чем ученики частных и государственных школ.

Помимо академических успехов, домашние школьники добивались успехов в спорте в колледже. Тренеры набирают спортсменов, обучающихся на дому. NCAA с радостью принимает студентов, обучающихся на дому, хотя у них есть строгие правила приема. Однако эти препятствия при поступлении столь же серьезны для всех студентов, а не только для домашних школьников.Для начала учащиеся должны иметь право на получение образования в соответствии с законодательством своего штата о домашнем обучении, а не использовать возможности обучения на дому через государственные или частные учебные заведения. Кроме того, учащиеся должны иметь полную информацию об успеваемости в средней школе, начиная с девятого класса. Чтобы узнать о конкретных шагах и более подробной информации о том, как подать заявку, лучше всего следовать инструкциям на самом веб-сайте NCAA. Удачи!

В: Смогут ли мои дети, обучающиеся на дому, добиться успеха в «реальном мире»?

Те, кто впервые изучают домашнее обучение, иногда беспокоятся, что их ребенок не сможет функционировать в «реальном мире» , если они не будут посещать школу и будут иметь такой же социальный опыт, как и дети школьного возраста.Но что на самом деле делают школы? Они разделяют детей по возрасту и способностям, укрепляют классовые и гендерные стереотипы и ограничивают общение детей короткими перерывами. Школьники вынуждены общаться с детьми только своего возраста и находятся в ловушке в комнате по шесть-семь часов в день, им разрешено смотреть на внешний мир только через учебник. Где в реальном мире взрослые вынуждены общаться только с кем-то своего возраста? Конкуренция, запугивание, потребительство и жестокое поддразнивание часто являются социальными ценностями, которым дети учатся в школе.Дети, обучающиеся на дому, с большей вероятностью будут основывать свои решения на ценностях, которым они учатся у своих родителей, вместо того, чтобы чувствовать себя вынужденным идти вместе с толпой и принимать поведение того, что другие дети демонстрируют как «норму».

Итог таков: человек, обучающихся на дому, уже живут в реальном мире . Идея «войти в реальный мир» действительно применима только к школьникам, которые были изолированы от реального мира на 12-13 лет. Поскольку домашние школьники проводят так много времени в реальном мире, они могут хорошо общаться и ладить как со взрослыми, так и с детьми.Они даже ладят со своими братьями и сестрами, и семьи, обучающиеся на дому, часто получают положительные отзывы о крепких, теплых отношениях между братьями и сестрами.

В: Могу ли я обучаться на дому за границей?

Обучение на дому становится все популярнее во всем мире, особенно в Австралии, Новой Зеландии и Южной Африке. Тем не менее, домашнее обучение зародилось в Соединенных Штатах, и поэтому в Америке больше ресурсов и возможностей для домашнего обучения, чем где-либо еще.

Если вы американец, живущий за границей, вы можете использовать американскую программу независимого обучения, чтобы помочь вам во время вашего отсутствия. Если вы планируете жить за границей в течение длительного периода времени и ваш ребенок учится в старшей школе, вы можете рассмотреть возможность участия в программе международного бакалавриата, которая дает вашему ребенку международный диплом, который он может использовать для поступления в одни из лучших университеты мира.

Q: Как я могу предотвратить летнее оползание?

Summer — это идеальный способ использовать нестандартные идеи, чтобы не забыть о свежей памяти вашего ребенка! Воспользуйтесь нашим Руководством по летнему обучению, чтобы помочь вам спланировать лето, полное обучения и веселья!

Государственная школа vs.Обучение на дому

В последние годы кажется, что дети, обучающиеся на дому, «выигрывают». Они завоевали национальных орфографических пчел, получили щедрые стипендии для обучения в элитных университетах и ​​даже были коронованы в короне красоты. Если дети, обучающиеся на дому, пользуются таким успехом, понятно, почему любой родитель может спросить: «Обычная или домашняя школа лучше всего подходит для моего ребенка?»

Как и на многие другие вопросы об образовании вашего ребенка, на этот вопрос нет простого ответа. Прежде чем решить, следует ли вашему ребенку оставаться дома, чтобы учиться, или его следует отправить в обычную государственную школу, важно учесть множество факторов.

Домашняя среда и школьная среда

Для многих сторонников домашнего или государственного школьного обучения среда, предлагаемая в любой ситуации, является определяющим фактором, определяющим, следует ли обучать ребенка на дому или отправлять его в школу. обычная государственная школа.

Спокойная и безопасная среда в домашней школе

Сторонники домашнего обучения считают, что дети лучше развиваются в безопасной, комфортной среде, с которой они знакомы.По иронии судьбы, сторонники государственного образования тоже.

Тем не менее, домашние школьники считают, что дом — самая безопасная и безопасная среда, в которой ребенок может учиться. Дома ребенку не нужно сталкиваться с давлением сверстников или приспосабливаться к популярным кликам. Ребенок может просто «быть». Это дает ребенку возможность сосредоточиться на преподаваемых уроках и на образовательных ожиданиях, которые от него или нее требуются.

Оркид Джалали предлагает ей взглянуть на плюсы и минусы домашнего обучения ваших детей.

Ученикам, обучающимся на дому, не нужно беспокоиться о том, носят ли они правильную одежду, правильную обувь, делают покупки в правильных магазинах или играют в правильные видеоигры. Поскольку (обычно) других детей поблизости нет, дети, обучающиеся на дому, учатся в относительно спокойной, мирной обстановке и, что наиболее важно, обычно имеют возможность работать в своем собственном темпе и в своем собственном стиле. Для некоторых это означает разницу между успехом и неудачей.

Критический социальный компонент обычной школы

Классы обычных государственных школ по своей природе не являются относительно спокойной средой, особенно на уровне начальной школы. Однако это не означает, что студент не может преуспевать в такой среде. Фактически, сторонники регулярного государственного школьного образования утверждают, что хаос в классе — это на самом деле то, что детям нужно для успеха.

Люди — существа социальные.Это убеждение многих постоянных сторонников государственных школ. Дети должны взаимодействовать и работать друг с другом, чтобы развивать реальные жизненно важные навыки, необходимые в реальном мире. Например, сторонники регулярного государственного школьного образования считают, что обучение процессу чтения, безусловно, может происходить эффективно дома. В конце концов, говорят они, большинство детей учатся читать дома. Однако цель государственного образования не состоит в том, чтобы научить студентов просто читать, решать математические задачи или решать научные уравнения.Если бы это было так, домашнее обучение было бы лучшим вариантом для всех.

Кэри и Клэр отвечают на вопросы о домашнем обучении по сравнению с посещением государственной школы.

Миссия обычных государственных школ, утверждают сторонники, состоит в том, чтобы научить детей этим навыкам, а затем тому, как использовать и применять их посредством значимого, необходимого взаимодействия со своими сверстниками и учителями. Это, по сути, является фокусом многих обычных государственных школ: отношения.Эти отношения могут по-настоящему сформироваться только в обычных школах. Студенты могут по-настоящему научиться решать проблемы со своими сверстниками, только если они учатся в обычной государственной школе. Учащиеся могут научиться справляться с давлением сверстников и преодолевать его, только если они сталкиваются с ним в обычной школе.

Конечно, такое отношение, которого придерживаются многие сторонники обычной государственной школы, может указывать на то, что фактическое «книжное» обучение не так важно, как умение общаться с другими, но только вы можете решить, что для вашего ребенка важнее.Обе среды явно предлагают детям возможности учиться, но только вы можете выбрать, какой вид обучения наиболее важен для вас и вашей семьи.

Наряду с окружающей средой, в которой они учатся, студенты (и их семьи) также должны учитывать, что они собираются изучать. Домашнее и обычное государственное обучение также имеют разные взгляды на эти элементы.

Домашняя программа и школьная программа

То, как дети учатся, является основным фактором, определяющим, должен ли ваш ребенок оставаться дома или ходить в школу.Дети, обучающиеся на дому, обычно учатся на собственном опыте, и, возможно, это лучше для вашего ребенка. Дети, регулярно обучающиеся в государственных школах, учатся через отношения, и это может быть то, что нужно вашему ребенку. Ясно, что это одно из основных различий между двумя философиями. Другой жизненно важный компонент — это то, что они изучают, , и, как и раньше, между этими двумя лагерями есть существенные различия.

Мама Rockstar Homeschooling объясняет свой выбор учебной программы.

По большей части дети осваивают одни и те же базовые навыки, независимо от того, учатся они на дому или учатся в обычной государственной школе. Все они учатся читать, писать и решать простые математические задачи. Обе стороны могут согласиться, что это хорошая основа. Однако домашняя школа и обычная школа отличаются не только от этой общей основы. Помня об этом, вы должны оценить, в каком направлении должны быть сосредоточены ваши дети в образовании.

Настройка обучения вашего ребенка с помощью домашней школы

Родители, которые обучают своих детей на дому, как правило, сами решают, на чем будет учиться их ребенок.Учебная программа может быть разработана на основе увлечений родителей или того, что у ребенка есть врожденное любопытство. В общем, именно поэтому большинство детей, обучающихся на дому, получают некоторые виды религиозного обучения дома. Родители считают, что преподавание религии или духовности должно быть включено в образование, и поэтому многие предпочитают обучать своих детей дома.

Это не означает, что вы можете обучать своих детей дома, только если вы собираетесь преподавать им уроки религии.Учебная программа с домашним обучением может принимать форму того, чему родитель больше всего хочет научить своего ребенка.

Предоставление вашему ребенку множества идей и концепций

Обычная государственная школа, конечно, отличается. Государственные школы по большей части основывают свои учебные программы на государственных стандартах, а уроки ориентированы на то, чтобы учащиеся могли достичь этих стандартов и превзойти их. Обычно у студентов не так много времени для более глубокого изучения материала, но студенты знакомятся с широким кругом идей и концепций.

В этом заключается основная разница между учебными программами: домашняя учебная программа обычно выводит меньше идей на более глубокий уровень, тогда как школьная программа обычно берет больше идей и пытается связать их друг с другом, надеясь показать ученикам общую картину . Опять же, только вы можете решить, какой подход лучше всего подходит для вашего ребенка.

Заключение

Домашнее и обычное государственное обучение имеют свои преимущества и недостатки.Один может предложить вашему ребенку более контролируемую среду, в то время как другой может подвергнуть его или ее миру идей, о которых вы даже не догадывались. Вам может быть трудно выбрать между ними. Правильный выбор зависит от того, как ваш ребенок учится и чему вы хотите, чтобы он или она научились. Помните о высших интересах вашего ребенка, чтобы принять более четкое решение.

Вопросы? Свяжитесь с нами в Твиттере. @publicschoolreview

Национальная неделя выбора школы

К: Команда Национальной недели выбора школы

Последнее обновление: 16 сентября 2021 г.

Итак, спецобразование + домашнее обучение? Если вы новичок в домашнем обучении в этом году и ваш ребенок получал специальные услуги в своей предыдущей государственной школе, вы, вероятно, задаетесь вопросом, как продолжить получать доступ и оплачивать услуги и методы лечения, которые ему необходимы в вашей новой учебной среде.

Хорошая новость заключается в том, что существует больше возможностей, чем вы, возможно, знаете, для администрирования и покрытия расходов на услуги учащихся с особыми потребностями во время обучения на дому. Вот почему в этом посте собраны правила штата о финансировании специального образования для учеников домашнего обучения, а также приведены ссылки на другие ресурсы специального образования на дому.

Для получения дополнительной информации о специальном образовании и выборе школы, включая краткое изложение процесса специального образования, ознакомьтесь с нашим полным руководством по специальному образованию.

Хорошие новости: есть много способов, которыми учащиеся домашнего обучения могут получить доступ и покрыть расходы на услуги и терапию для лиц с особыми потребностями. #schoolchoice #homeschooling Нажмите, чтобы твитнуть

Как работает финансирование для студентов с особыми потребностями

Краткая история того, как работает финансирование для учащихся с особыми потребностями, поможет объяснить ваши варианты. Если вы просто хотите знать, доступно ли финансирование в вашем штате для вашего ребенка, переходите и переходите сразу к деталям штата.

Финансирование услуг с особыми потребностями обеспечивается IDEA, Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями.Некоторые из них распределяются федеральным правительством, а некоторые — правительствами штатов. Для вашего сына или дочери государственное финансирование будет самым большим фактором, определяющим, сможете ли вы получить доступ к необходимым вам услугам в качестве ученика домашней или частной школы. Как и во многих других областях образовательной политики, в каждом штате это делается по-своему.

В общем, следует учитывать несколько факторов:

Во-первых, штатов различаются по размеру финансирования IDEA, которое они выделяют на эти услуги, , поэтому чем больше делает ваше государство, тем лучше вам.

Во-вторых, в большинстве штатов эти услуги предоставляются только учащимся частных школ. Но в некоторых штатах считают, что учащиеся, обучающиеся на дому, учатся в «частных школах», , что дает им право на обучение.

В-третьих, в нескольких штатах законодатели специально расширили право на получение этих услуг как для домашних, так и для частных школьников.

Исторически сложилось так, что некоторые школьники на дому не решались использовать в своих округах эти бесплатные услуги из-за желания быть полностью независимыми от школьного округа.Но времена изменились, и COVID-19 заставил огромное количество родителей задуматься или решиться начать обучение на дому в этом году. Конечно, по мере увеличения количества учеников, обучающихся на дому, увеличивается и разнообразие причин, по которым люди выбирают его. Так что эти услуги актуальны как никогда.

Государственные услуги для детей, обучающихся на дому с особыми потребностями

Мы проделали домашнюю работу, чтобы выяснить, соответствует ли право на участие и есть ли доступность в каждом штате, чтобы вы могли определить, хотите ли вы запрашивать услуги через свой школьный округ. По крайней мере, в 31 штате и округе Колумбия учащиеся, обучающиеся на дому, могут автоматически претендовать на получение услуг специального образования. Прокрутите список до своего штата, чтобы узнать о возможных вариантах.

По крайней мере, в 31 штате и округе Колумбия учащиеся, обучающиеся на дому, могут автоматически претендовать на получение услуг специального образования. Узнайте правила вашего штата! Нажмите, чтобы твитнуть

Вы также можете щелкнуть свой штат на карте ниже, чтобы ознакомиться с правилами вашего штата в отношении финансирования IDEA для учащихся, обучающихся на дому, и учащихся частных школ.

Специальное образование для школьников на дому в вашем штате

Алабама:

В Алабаме учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому в церковной школе, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Вы можете обратиться в местный округ для получения дополнительной информации или прочитать о правилах специального образования штата Алабама в разделе 16 Кодекса штата Алабама.

Аляска:

Учащиеся домашних или частных школ Аляски могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Учащиеся, обучающиеся на дому, обучающиеся на заочных курсах в штате, считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Положениях о заочной программе штата Аляска.

Аризона:

Учащиеся домашних или частных школ штата Аризона могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.

В качестве альтернативы, родители детей, обучающихся на дому, могут подать заявку на получение стипендиальных счетов Empowerment Scholarship Account (ESA), которые позволяют родителям получить доступ к 90% средств, которые их округ получил бы для их ребенка.Родители, получающие ESA, не могут получить доступ к услугам специального образования в своих округах, но могут получить компенсацию расходов на образование своего ребенка из ESA. Семьи учащихся, желающих получить доступ к услугам специального образования в своем округе, должны связаться со своим местным округом. Родители студентов, желающих воспользоваться опцией ESA, могут найти дополнительную информацию и подать заявление в Департамент образования Аризоны.

Узнайте больше о правилах в Стандартах специального образования штата Аризона.

Арканзас:

Учащиеся домашних или частных школ штата Арканзас могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Законе о домашнем обучении штата Арканзас.

Калифорния:

Учащиеся домашних или частных школ в Калифорнии могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах на сайте California Special Education Resources.

Колорадо:

Учащиеся домашних или частных школ штата Колорадо могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Управлении специального образования штата Колорадо.

Коннектикут:

В Коннектикуте учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Вы можете прочитать о правилах специального образования в Министерстве образования Коннектикута.

Делавэр:

В штате Делавэр учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Подробнее о правилах читайте в разделе 14 Административного кодекса штата Делавэр.

Флорида:

Учащиеся домашних или частных школ Флориды могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители детей с особыми потребностями также могут подать заявку на участие в программе стипендий по расширению прав и возможностей семьи (ранее называвшейся стипендиальной программой Гардинера), которая предоставляет средства, которые родители могут направить на услуги специального образования. Семьи могут обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования предлагаются, и начать процесс составления IEP.Родители, заинтересованные в программе стипендий по расширению прав и возможностей семьи, могут связаться с двумя организациями, финансирующими стипендии: Step Up for Student и A.A.A. Стипендии.

Подробнее о правилах читайте в разделе часто задаваемых вопросов Департамента образования Флориды.

Грузия:

Учащиеся домашних или частных школ штата Джорджия могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования Джорджии.

Гавайи:

Учащиеся домашних или частных школ на Гавайях могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Управлении образования штата Гавайи.

Айдахо:

Учащиеся Айдахо в домашних или частных школах могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Учащиеся, обучающиеся на дому, могут зачисляться в государственную школу по двум направлениям; тем не менее, в соответствии с государственным законодательством, учащиеся, обучающиеся на дому, не могут дважды записываться исключительно с целью получения услуг специального образования.Родители могут обратиться в свой район, чтобы получить дополнительную информацию и узнать, какие услуги специального образования предлагаются.

Узнайте больше о правилах в Управлении образования штата Айдахо.

Иллинойс:

учащихся штата Иллинойс, обучающихся дома или в частной школе, могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Управлении образования штата Иллинойс.

Индиана:

учащихся Индианы, обучающихся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Кроме того, родители, обучающиеся на дому, могут ежегодно вычитать из своих налоговых деклараций до 1000 долларов США утвержденных расходов на образование. Начиная с осени 2022 года семьи с особыми потребностями, которые соответствуют определенным требованиям к доходу, будут иметь право на получение образовательных стипендий, что позволит им направлять доллары на образовательные услуги по своему выбору. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Руководстве по специальному образованию штата Индиана.

Айова:

В некоторых случаях считается, что учащиеся Айовы в домашних или частных школах имеют право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому по программе «компетентного частного обучения», могут одновременно записаться в местную государственную школу с целью получения услуг специального образования. Учащиеся, обучающиеся на дому по программе «независимого частного обучения», НЕ ДОЛЖНЫ дважды зачисляться в свою местную школу для получения услуг специального образования.Родители могут обратиться в местный округ, чтобы оценить варианты обучения на дому и узнать, какие услуги специального образования предлагаются.

Подробнее о правилах читайте в Справочнике по частному образованию штата Айова.

Канзас:

учащихся в Канзасе, обучающихся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Руководстве для родителей по специальному образованию штата Канзас.

Кентукки:

учащихся Кентукки, обучающихся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатное специальное обучение, предоставляемое их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в разделе информации о негосударственных или частных школах Министерства образования Кентукки.

Луизиана:

Учащиеся, обучающиеся на дому в Луизиане, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Подробнее о правилах читайте в Правилах программы домашнего обучения, одобренной BESE.

Мэн:

Учащиеся штата Мэн, обучающиеся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования при условии, что учащийся зачислен на программу, «признанную Департаментом как обеспечивающую эквивалентное обучение» в частных школах.Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Единых правилах специального образования штата Мэн.

Мэриленд:

Учащиеся домашних или частных школ Мэриленда могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Учащиеся, обучающиеся на дому, не получают автоматически право на получение услуг специального образования, предоставляемых в рамках закона IDEA, хотя местные округа могут сделать эти услуги доступными.Родители могут обратиться в местный округ, чтобы узнать, предлагаются ли им услуги специального образования.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования штата Мэриленд.

Массачусетс:

Учащиеся из штата Массачусетс, обучающиеся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители могут связаться со своим местным округом, чтобы утвердить их планы обучения на дому (требование штата Массачусетс) и запросить услуги специального образования.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования Массачусетса.

Мичиган:

Мичиганские учащиеся, обучающиеся дома или в частной школе, могут иметь право на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Прежде чем получать такие услуги, родители должны сначала зарегистрировать свое домашнее обучение в Департаменте образования штата Мичиган. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Министерстве образования Мичигана.

Миннесота:

Учащиеся домашних или частных школ штата Миннесота могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Учащиеся, обучающиеся на дому, считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Министерстве образования Миннесоты.

Миссисипи:

Учащиеся домашних или частных школ штата Миссисипи могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители учащихся с особыми потребностями также могут подать заявку на участие в программе «Образовательный сберегательный счет», которая предоставляет родителям денежные средства, на которые они могут приобретать услуги специального образования. Семьи могут обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования предлагаются, и начать процесс составления IEP. Если вас интересует программа ESA, вы можете найти дополнительную информацию и подать заявку на https: // www.mdek12.org/OSE/ESA.

Узнайте больше о правилах в Министерстве образования Миссисипи.

Миссури:

Учащиеся домашних или частных школ штата Миссури могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в ревизоре законов штата Миссури.

Монтана:

Учащиеся домашних или частных школ штата Монтана могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Руководстве по специальному образованию Управления общественного образования штата Монтана.

Небраска:

Учащиеся домашних или частных школ Небраски могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в разделе часто задаваемых вопросов о домашних школах Министерства образования Небраски.

Невада:

Учащиеся домашних или частных школ штата Невада могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Законодательном собрании Невады.

Нью-Гэмпшир:

В Нью-Гэмпшире учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования.

Однако округа не могут принимать политики в отношении учебных курсов или дополнительных занятий, которые ограничивают учащихся, обучающихся на дому, больше, чем учащихся государственных школ.Кроме того, родители детей с особыми потребностями могут претендовать на получение стипендий на основе дохода и образовательных сберегательных счетов (созданных в 2021 году), которые могут покрывать расходы на услуги специального образования, репетиторство или домашнее обучение. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией. Родители, заинтересованные в подаче заявки на стипендии для финансирования услуг специального образования своего ребенка, могут обратиться в Детский фонд стипендий и Альянс благотворительности, две утвержденные штатом стипендиальные организации.

Узнайте больше о правилах в Генеральном суде штата Нью-Гэмпшир.

Нью-Джерси:

В Нью-Джерси учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования Нью-Джерси.

Нью-Мексико:

В Нью-Мексико учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Узнайте больше о правилах в Департаменте государственного образования штата Нью-Мексико.

Нью-Йорк:

Учащиеся домашних или частных школ Нью-Йорка могут иметь право на бесплатное специальное обучение, предоставляемое их округом.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители должны связаться с местным округом, чтобы запросить услуги до 1 июня или в течение 30 дней после переезда или установления инвалидности ребенка.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования штата Нью-Йорк.

Северная Каролина:

Учащиеся домашних или частных школ Северной Каролины могут иметь право на бесплатное специальное обучение, предоставляемое их округом.Учащиеся, обучающиеся на дому, могут претендовать на получение государственных грантов в размере до 8000 долларов США или на накопительный счет на образование для учащихся с ограниченными возможностями в размере до 9000 долларов США, который может компенсировать расходы на услуги специального образования, предоставляемые вне дома. Родители должны связаться с государственным агентством, чтобы запросить дополнительную информацию и подать заявку.

Узнайте больше о правилах в Управлении государственной помощи в области образования Северной Каролины.

Северная Дакота:

учащихся, обучающихся на дому в Северной Дакоте, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом.Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Узнайте больше о правилах в Департаменте народного образования Северной Дакоты.

Огайо:

Учащиеся, обучающиеся на дому или в частных школах штата Огайо, могут иметь право на бесплатное специальное образование, предоставляемое их школьным округом. Программа стипендий Джона Петерсона предоставляет родителям стипендии в размере до 27000 долларов в год вместо предоставления учащимся с особыми потребностями бесплатного и соответствующего государственного образования. .Дети, обучающиеся на дому, имеют право на получение стипендии при условии, что у них есть IEP. Стипендиальные фонды могут покрывать расходы на образование и услуги, указанные в IEP. Только 5% детей с особыми потребностями могут получить стипендии Джона Петерсона; если спрос превышает предложение, лотерея определит получателей. Родители должны 1) связаться со своим округом, чтобы получить IEP для своего ребенка, и 2) исследовать квалифицированных поставщиков в рамках программы Джона Петерсона, которые могут подать заявку на стипендию от имени ребенка.

Узнайте больше о программах стипендий Джона Петерсона для лиц с особыми потребностями.

Оклахома:

В Оклахоме учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Подробнее о правилах читайте в Справочнике по специальному образованию Оклахомы.

Орегон:

Учащиеся домашних или частных школ штата Орегон могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. В руководстве штата в отношении COVID указывается, что «к домашнему обучению учащихся с ограниченными возможностями следует относиться так же во время дистанционного обучения для всех, как и в случае нормального функционирования школ». Родители могут обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования предлагаются, и начать процесс составления IEP.

Узнайте больше о правилах штата Орегон в Оценке учащихся домашних школ с ограниченными возможностями.

Пенсильвания:

Учащиеся домашних или частных школ Пенсильвании могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Учащиеся, обучающиеся на дому, могут считаться имеющими право на услуги специального образования, предоставляемые местным округом. Родители могут обратиться в свой район, чтобы узнать, предлагаются ли им услуги специального образования.

Узнайте больше о правилах в Бюро специального образования Пенсильвании.

Род-Айленд:

В Род-Айленде учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом.Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Подробнее о правилах читайте в Правилах штата Род-Айленд, регулирующих образование детей с ограниченными возможностями.

Южная Каролина:

Учащиеся домашних или частных школ в Южной Каролине могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Министерстве образования Южной Каролины.

Южная Дакота:

В Южной Дакоте учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом.Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Узнайте больше о правилах в Законодательном собрании Южной Дакоты.

Теннесси:

Учащиеся домашних или частных школ штата Теннесси могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования.Родители учащихся с особыми потребностями также могут подать заявку на участие в программе индивидуального образовательного счета, которая дает родителям средства для оплаты услуг специального образования. Родители должны связаться со своим местным округом, чтобы запросить услуги до 1 июня или в течение 30 дней после переезда или определения инвалидности ребенка. Если вас интересует программа индивидуальной учетной записи для образовательных учреждений, вы можете получить дополнительную информацию и приложение на странице https://www.tn.gov/education/iea.html.

Узнайте больше о правилах в Министерстве образования штата Теннесси.

Техас:

Учащиеся, обучающиеся на дому или в частных школах штата Техас, могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Образовательном агентстве Техаса.

Юта:

В штате Юта учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования. Однако учащиеся, обучающиеся на дому, могут одновременно поступать в государственную школу, и в этом случае учащийся может иметь право на получение услуг специального образования в соответствии с IEP. Родители могут связаться со своим местным округом для получения дополнительной информации и узнать, какие услуги специального образования могут быть доступны.

Подробнее о правилах читайте в Правилах специального образования Департамента образования штата Юта.

Вермонт:

Учащиеся домашних или частных школ штата Вермонт могут иметь право на бесплатное специальное обучение, предоставляемое их школьным округом. Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители должны связаться с местным округом, чтобы запросить услуги до 1 июня или в течение 30 дней после переезда или установления инвалидности ребенка.

Узнайте больше о правилах в Агентстве образования Вермонта.

Вирджиния:

Учащиеся домашних или частных школ штата Вирджиния могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно. Штат считает учащихся, обучающихся на дому, учащимися, обучающимися на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители должны обратиться в свой местный округ, чтобы запросить услуги до 1 июня или в течение 30 дней с момента переезда районов или выявления инвалидности ребенка.

Узнайте больше о правилах в Законодательной информационной системе Вирджинии.

Вашингтон:

Учащиеся домашних или частных школ штата Вашингтон могут иметь право на бесплатное специальное обучение, предоставляемое их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, могут получать «дополнительные услуги» в своем районе проживания. Среди прочего, они включают «консультирование, психологические услуги, тестирование, лечебные инструкции, речевую и слуховую терапию, медицинские услуги, консультационные услуги, такие как обучение на дому или в больнице для людей с ограниченными физическими возможностями, а также занятия спортом.«Родители могут спросить свой районный округ о« дополнительных услугах », которые округ предоставляет в соответствии с законодательством штата. IEP не требуется.

Подробнее о правилах читайте в Законах штата Вашингтон, регулирующих обучение на дому.

Западная Вирджиния:

В Западной Вирджинии учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ имеют права на бесплатные услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом. Учащиеся, обучающиеся на дому, НЕ считаются учащимися частного обучения для целей определения доступа к услугам специального образования.Однако дети, которые ранее посещали государственные школы, могут претендовать на новую программу стипендий Hope, учрежденную в 2021 году. Эта программа позволяет родителям направлять деньги на образовательные услуги, которые они ценят больше всего. Родители могут обратиться в свой район за дополнительной информацией.

Дополнительные сведения о правилах см. В Правилах Западной Вирджинии об образовании учащихся с исключительным статусом.

Висконсин:

Учащиеся домашних или частных школ штата Висконсин могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Местные округа не обязаны предоставлять услуги специального образования учащимся, обучающимся на дому; однако они могут это сделать. Родители могут обратиться в свой район, чтобы узнать, предлагаются ли в их районе услуги специального образования.

Узнайте больше о правилах в Департаменте народного образования штата Висконсин.

Вайоминг:

Учащиеся домашних или частных школ штата Вайоминг могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Узнайте больше о правилах в Департаменте образования Вайоминга.

Вашингтон, округ Колумбия

В округе Колумбия учащиеся дома или в частной школе могут иметь право на услуги специального образования, предоставляемые их школьным округом бесплатно.Государство рассматривает учащихся, обучающихся на дому, как учащихся, обучающихся на дому, для целей определения доступа к услугам специального образования. Родители, вы можете обратиться в местный округ, чтобы узнать, какие услуги специального образования он предлагает, и начать процесс создания IEP.

Подробнее о правилах читайте в Руководстве по программам и ресурсам специального образования для семей.

Дополнительные ресурсы

Вы педагог? Узнайте больше о федеральном руководстве и руководстве штата по обучению студентов с ограниченными возможностями во время COVID-19.

Кроме того, мы рекомендуем ознакомиться с замечательными ресурсами, доступными в HSLDA и SPED Homeschooling, а также в активных группах Facebook по этой теме, например, в Homeschooling для лиц с особыми потребностями.

Подробнее о домашнем обучении

Подробнее о частных школах

Есть ли полезный ресурс, который вы используете для навигации по услугам для лиц с особыми потребностями, будучи учеником на дому? Напишите нам свои советы по специальному образованию и домашнему обучению: [адрес электронной почты защищен]

Требования и рекомендации домашней школы

Закон Северной Каролины определяет домашнюю школу как негосударственную школу, состоящую из детей не более чем из двух семей или домашних хозяйств, где родители или законные опекуны или члены любой семьи определяют объем и последовательность академического обучения, обеспечивают академическое обучение. , и определить дополнительные источники академического обучения.Общий статут 115C-563 (a) с поправками изменяет определение домашней школы, позволяя родителям нанимать репетиторов, позволять своим детям участвовать в групповых занятиях, где они получают обучение (совместные занятия, четырехчасовые занятия в классе и т. Д.) И быть проинструктированным экспертом, который не является членом домашнего хозяйства в установленном домашнем обучении (ученичество, домашний доктор преподает биологию и т. д.). Это даст родителям, обучающимся на дому, больше свободы в выборе того, что лучше всего для обучения их детей.

Отдел негосударственного образования Северной Каролины (DNPE) уполномочен законом штата получать уведомления домашней школы о намерении начать работу и прекратить работу, а также ежегодно проверять посещаемость школы учениками и записи результатов стандартизированных на национальном уровне результатов тестов. Старшие администраторы домашних школ должны ожидать получения запроса (ов) о встрече с представителем DNPE в общественном месте в непосредственной близости от домашней школы, пока домашняя школа работает

Требования

Родители / опекуны, проживающие в Северной Каролине и желающие вместо обычного посещения школы посещать домашнюю школу, их дети школьного возраста должны:

Напоминания

1. Чтобы избежать ненужных задержек, всегда используйте эту форму уведомления о намерениях при отправке уведомления о намерениях.
2. НЕ отправляйте в DNPE Уведомление о намерениях на текущий учебный год, если единственные учащиеся, которые будут зачислены в вашу домашнюю школу: (a) в настоящее время моложе 7 лет и им не исполнится 7 лет в текущем / текущем учебном году, или (б) в настоящее время достигли 18-летнего возраста или старше.
3. Пожалуйста, отправьте Уведомление о намерениях за пять дней до начальной даты открытия вашей домашней школы. Если кому-либо из ваших детей исполнится 7 лет до наступления 1 июня, отправьте Уведомление о намерениях по крайней мере за 5 дней до 7-летия ребенка.Одно уведомление о намерении на школу, пожалуйста, а не на ученика.
4. В мае и июне уведомления о намерениях не принимаются. Если ваша домашняя школа будет работать только в летние месяцы, НЕ отправляйте уведомление о намерениях в DNPE.
5. Статистический год домашней школы в штате Северная Каролина начинается 1 июля и заканчивается 30 июня следующего года. Поэтому не подавайте Уведомление о намерениях до окончания 1 июля статистического года домашней школы, в котором ваша домашняя школа начнет свою работу.
6. Продолжая обучение в школе из года в год, не отправляйте снова Уведомление о намерениях в DNPE, если вы ранее не уведомили DNPE о том, что ваше учебное заведение было прекращено. ЕСЛИ оно было ранее прекращено, а теперь вы открываете его повторно, ответьте «Да» на вопрос 1, а затем в той же строке укажите бывший округ, если он теперь будет находиться в другом. Укажите текущий округ в строке 2.
7. При выборе названия школы выберите академическое название, подходящее для включения в будущий аттестат об окончании средней школы, который будет выдан вашей школой.Имейте в виду, что DNPE НЕ сможет позже удовлетворить запросы на изменение названия школы в файлах подразделения.
8. Напоминание о том, что штат Северная Каролина не имеет юридических полномочий за пределами своих географических границ. Следовательно, если студент проживает за пределами географических границ штата Северная Каролина, НЕ отправляйте форму уведомления о намерениях в DNPE.
9. Чтобы ускорить обработку Уведомлений о намерениях, пожалуйста, не отправляйте Уведомления о намерениях до тех пор, пока вы не будете уверены, что ваша домашняя школа обязательно начнет работу.Отправка Уведомления о намерениях с последующим его отзывом через несколько дней / недель создает ненужную дополнительную рабочую нагрузку для сотрудников нашего офиса.
10. Если домашняя школа не соответствует всем юридическим требованиям для такой школы, DNPE уведомляет директора местной государственной школы о том, что закон Северной Каролины об обязательном посещении школы не соблюдается. Директор местной государственной школы затем принимает соответствующие меры.
11. Домашняя школа, отвечающая юридическим требованиям для такой школы, является негосударственной школой.Следовательно, ксерокопия совокупной записи учащегося из его / ее предыдущей школы может быть получена и храниться на территории домашней школы, если родитель того пожелает. В последнем государственном или частном учебном заведении, которое посещал студент, следует сохранить исходную запись.
12. DNPE рекомендует, чтобы перед окончательной доработкой планов создания домашней школы вы сначала проконсультировались с главным администратором местной обычной школы (государственной или частной), которую в противном случае посещал бы ваш ребенок.Спросите его / ее, как он / она справится с зачислением вашего ребенка в класс, если вы позже решите бросить домашнюю школу и записать ребенка в эту школу. Начальной точкой поступления учащихся в систему государственных школ Северной Каролины является уровень детского сада.
13. При отправке Уведомления о намерениях в DNPE всегда включайте дипломную документацию для всех лиц, указанных в качестве лиц, проводящих академическое обучение. Обязательно укажите имя родителя / законного опекуна, который обычно находится с учеником в течение дня, в то время как другие местные дети обычно посещают местные школы.
14. Не забирайте вашего ребенка из его / ее нынешней школы и не начинайте учебу до тех пор, пока вы не получите письменное подтверждение от DNPE о том, что вы получили заполненное вами Уведомление о намерении управлять школой.

Рекомендации

В то время как это не предусмотрено законом, домашним школам ПРИНИМАЕТСЯ:

1. Предлагать обучение, по крайней мере, такого же качества, объема и продолжительности, что и в местных традиционных школах.
2. Обеспечьте как минимум пять часов занятий с учеником (-ами) каждый учебный день.
3. Вести текущий дневник, дневник или книгу планов уроков на протяжении всего учебного года с подробным указанием периода времени для каждого предмета каждый день и информации, охваченной в течение указанного периода времени.
4. Храните записи в вашей школе до тех пор, пока учащийся не поступит в обычную школу или не закончит ее. (Рекомендуется хранить эту информацию бессрочно.)

Какие права имеют дети при обучении на дому?

Быстро растущее число американских семей отказывается отправлять своих детей в школу, предпочитая обучать их дома.Дети, обучающиеся на дому, в настоящее время составляют примерно от 3 до 4 процентов детей школьного возраста в Соединенных Штатах, что эквивалентно количеству детей, посещающих чартерные школы, и больше, чем в настоящее время в приходских школах.

Тем не менее, Элизабет Бартолет, профессор права Вассерштейна и директор факультета Программы защиты детей юридического факультета, видит риски для детей — и общества — в домашнем обучении и рекомендует предполагаемый запрет на такую ​​практику. По ее словам, обучение на дому не только нарушает право детей на «полноценное образование» и их право на защиту от возможного жестокого обращения с детьми, но и может удерживать их от внесения позитивного вклада в демократическое общество.

«У нас практически не регулируется режим домашнего обучения», — утверждает Бартоле. Во всех 50 штатах есть законы, которые делают образование обязательным, а конституции штатов гарантируют право на образование, «но если вы посмотрите на правовой режим, регулирующий домашнее обучение, то очень мало требований, чтобы родители что-либо делали». По ее словам, даже очевидные требования, такие как предоставление учебных программ или предоставление доказательств того, что преподавание и обучение проводятся, не обязательно выполняются. Только около дюжины штатов имеют правила относительно уровня образования, необходимого для родителей, обучающихся на дому, добавляет она.«По сути, это означает, что на дому могут обучаться люди, которые никогда не ходили в школу, которые сами не читают и не пишут». В другой горстке штатов от родителей не требуется регистрировать своих детей для обучения на дому; они могут просто оставить своих детей дома.

Эта практика, по словам Бартоле, может изолировать детей. Она утверждает, что одно из преимуществ отправки детей в школу в возрасте четырех или пяти лет состоит в том, что учителя являются «уполномоченными репортерами», которые обязаны предупреждать власти о доказательствах жестокого обращения с детьми или отсутствия заботы о них.«Учителя и другой школьный персонал составляют самый большой процент людей, которые обращаются в Службу защиты детей», — объясняет она, в то время как ни один из 50 штатов не требует, чтобы родители, обучающиеся на дому, проверялись на наличие предыдущих сообщений о жестоком обращении с детьми. Она добавляет, что даже те, кто осуждены за жестокое обращение с детьми, могут «все же просто решить:« Я собираюсь забрать своих детей из школы и оставить их дома »».

В качестве примера она указывает на мемуары Educated, от Тары Вестовер, дочери выживших из Айдахо, которые никогда не отправляли своих детей в школу.Хотя Уэстовер научилась читать, она пишет, что не получила другого формального образования дома, а вместо этого провела свои подростковые годы, работая на отцовском предприятии по переработке металлолома, где серьезные травмы были обычным явлением, и подвергалась жестокому обращению со стороны старшего брата. Бартоле не рассматривает книгу как единичный случай семьи, которая выскользнула из трещин: «Это то, что может произойти при системе, действующей в большинстве стран».

В статье, недавно опубликованной в журнале Arizona Law Review, , она отмечает, что родители выбирают домашнее обучение по множеству причин.Некоторые считают, что в местных школах не хватает детей, или хотят защитить их от издевательств. Другие делают это, чтобы дать своим детям возможность заниматься спортом или другими видами деятельности на высоком уровне. Но опросы детей, обучающихся на дому, показывают, что большинство таких семей (по некоторым оценкам, до 90 процентов) руководствуются консервативными христианскими убеждениями и стремятся оторвать своих детей от основной культуры. Бартоле отмечает, что некоторые из этих родителей являются «крайними религиозными идеологами», которые ставят под сомнение науку и продвигают женское подчинение и превосходство белых.

Дети должны «расти в условиях … демократических ценностей, идей о недискриминации и терпимости к точкам зрения других людей».

Она рассматривает отсутствие правил, гарантирующих, что дети, обучающиеся на дому, получают полноценное образование, эквивалентное тому, которое требуется в государственных школах, как угрозу демократии в США. «С самого начала обязательного образования в этой стране мы думали, что правительство имеет определенное право обучать детей, чтобы они стали активными и продуктивными участниками жизни в обществе», — говорит она.Это отчасти включает в себя предоставление детям знаний, чтобы в конечном итоге получить работу и обеспечить себя. «Но также важно, чтобы дети росли открытыми общественным ценностям, социальным ценностям, демократическим ценностям, идеям о недискриминации и терпимости к точкам зрения других людей», — говорит она, отмечая, что такие европейские страны, как Германия, полностью запрещают домашнее обучение, а такие страны, как Франция. требуют посещения на дому и ежегодных тестов.

В Соединенных Штатах, по словам Бартолет, законодатели штата не решались ограничить эту практику из-за Ассоциации правовой защиты домашнего обучения, консервативной христианской группы защиты интересов домашнего обучения, которую она описывает как небольшую, хорошо организованную и «чрезвычайно влиятельную в политическом плане». .«В течение последних 30 лет активисты работали над отменой ограничений на домашнее обучение во многих штатах и ​​выступали против новых мер регулирования. «На самом деле нет организованной политической оппозиции, поэтому они в основном добиваются своего», — говорит Бартоле. Центральный постулат этого лобби заключается в том, что родители обладают абсолютными правами, которые не позволяют государству вмешиваться в попытки защитить право ребенка на образование и защиту.

Бартоле утверждает, что родители должны иметь «очень важные права, чтобы воспитывать своих детей в соответствии с убеждениями и религиозными убеждениями, которых придерживаются родители.«Но требование, чтобы дети посещали школу вне дома в течение шести или семи часов в день, — утверждает она, — не ограничивает ненадлежащим образом влияние родителей на взгляды и идеи ребенка. «Вопрос в том, думаем ли мы, что родители должны иметь 24/7, по сути, авторитарный контроль над своими детьми в возрасте от 0 до 18 лет? Я считаю, что это опасно, — говорит Бартолет. «Я думаю, что всегда опасно ставить влиятельных людей во главе бессильных и давать власть имущим полную власть».

Она признает, что в некоторых ситуациях домашнее обучение может быть оправданным и эффективным.«Несомненно, есть родители, которые мотивированы и способны дать образование более высокого качества и столь же обширного, как то, что происходит в государственной школе», — говорит она. Но Бартоле считает, что если родители хотят разрешения отказаться от посещения школы, бремя доказательства того, что их дело обосновано, должно ложиться на родителей.

«Я думаю, что подавляющее большинство законодателей и американцев, если бы они посмотрели на ситуацию, — говорит Бартолет, — пришли бы к выводу, что что-то нужно делать.

Пандемия приводит к резкому росту числа семей в Калифорнии, открывающих собственные домашние школы

Дайана Ламберт / EdSource

Шона Андерсон, член Калифорнийской ассоциации обучения на дому, обсуждает урок со своими детьми.

Дайана Ламберт / EdSource

Шона Андерсон, член Калифорнийской ассоциации домашнего обучения, обсуждает урок со своими детьми.

В разгар пандемии почти 35 000 калифорнийских семей подали письменные показания в штат об открытии частной домашней школы.

Это более чем вдвое больше, чем количество письменных показаний под присягой частных школ, поданных за 2018-19 учебный год для школ с пятью или менее учениками — число, которое, по оценке Департамента образования штата, скорее всего, будет домашней школой. Еще 3215 человек подали письменные показания в частных школах, чтобы они работали школами с шестью и более учениками.

Ежегодная подача письменных показаний в частной школе — это один из способов обучения ребенка на дому в Калифорнии. Семьи также могут выбрать программу домашнего обучения в государственной школе или могут записать своих детей в частную школу, которая предлагает варианты домашнего обучения.

Родители, которые подают письменные показания, не имеют надзора или руководства со стороны школьного округа или государственной чартерной школы. Вместо этого они должны предоставить своим детям все учебные программы, материалы и инструкции. Они также не получают средств для покрытия расходов на предметы снабжения, внеклассные занятия или внеклассные мероприятия, которые обычно предоставляются чартерными школами.

По данным U.Обследование зернобобовых домашних хозяйств, проведенное Бюро переписи населения. Согласно опросу, 23 апреля 2020 года — через несколько недель после начала закрытия кампуса — около 5% семей в США сообщили, что они учили на дому хотя бы одного ребенка школьного возраста. К осени эта цифра выросла до 11%.

«Совершенно очевидно, что в беспрецедентной среде семьи ищут решения, которые надежно удовлетворяют их потребности в области здоровья и безопасности, их потребности в уходе за детьми, а также учебные и социально-эмоциональные потребности их детей», — говорится в пресс-релизе Бюро переписи населения.

Чартерные школы могут работать как в школьных зданиях, так и на дому. Они остаются самым популярным способом обучения детей на дому. Некоторые родители открыли свои собственные домашние школы, когда чартерные школы переполнились во время пандемии и начали отказывать ученикам, сказал Джейми Хестон, консультант по домашним школам из района Залива. Неясно, сколько именно калифорнийских студентов учатся в программах домашнего обучения чартерных школ, потому что эти данные не собираются.

Зачисление в чартерные школы, не основанные на классах, также было ограничено законом штата, принятым во время пандемии, в соответствии с которым школы получали финансирование в зависимости от их посещаемости в 2019-2020 годах.По словам Хестона, некоторым родителям показания под присягой в частной школе казались единственным выходом.

Хестон сказала, что во время пандемии она увидела огромный рост интереса к своему классу Homeschool 101, который служит введением в домашнее обучение. Она сказала, что около 100 человек подписывались на виртуальный класс каждый месяц прошлым летом, по сравнению с 5–30, которые посещали очные занятия, проводившиеся четыре раза в год в четырех местных библиотеках до пандемии.

Большинство родителей, с которыми разговаривала Хестон, сказали ей, что они недовольны дистанционным обучением и количеством времени, которое их дети проводят за компьютером.По ее словам, многие родители, даже те, у кого дети ходят в дорогие частные школы, говорят, что они разочарованы образованием, которое они видели в Интернете.

Кэти Ю забрала своего 16-летнего сына из средней школы в районе залива в сентябре прошлого года, увидев, как он борется с дистанционным обучением. Ю просматривала домашние задания и онлайн-уроки, и ей не понравилось то, что она увидела. Уроки часто были краткими, неинтересными и записывались. По ее словам, отзывы от некоторых учителей были минимальными, и решение школьного округа Sequoia Union использовать оценки по типу «удовлетворительно» или «нет» оставило его немотивированным.Она решила открыть свою домашнюю школу и подала письменные показания в частной школе.

Ю, которая уже учила младшего сына на дому через чартерную школу, до пандемии решила исключить своего старшего из средней школы Менло-Атертон, потому что она чувствовала, что школа требует слишком много «напряженной работы», которая не продвигала его вперед в учебе. . По ее словам, шесть уроков в день, многочасовые домашние задания каждую ночь, уроки игры на виолончели и занятия спортом часто утомляли его.

«Я увидел положительные изменения в прошлом году после того, как мы удалили его из школы», — сказал Юй.«Я думаю, что у него гораздо больше времени, чтобы осмыслить вещи вокруг себя, и он более заинтересован. Он более мотивирован. У него сейчас больше драйва, он сам готовится к экзаменам. Для нас это был очень положительный опыт ».

Большинство детей, родители которых выбрали домашнюю школу во время пандемии, вероятно, вернут своих детей в школьные городки, но не все, сказал Хестон. Она уже видит, что набор в классы Homeschool 101 возвращается на уровень, предшествующий пандемии.

В настоящее время невозможно узнать, планирует ли человек, подавший письменные показания в частной школе, открыть частную или домашнюю школу.Закон штата не позволяет Министерству образования Калифорнии собирать информацию, которая позволила бы ему определять, какие школы находятся дома, сказал Скотт Рорк, представитель департамента. По его словам, набор 5 или менее учеников считается хорошим показателем домашней школы.

письменных показаний частных школ подверглись критике из-за отсутствия контроля со стороны государства. Метод домашнего обучения привлек внимание общественности, когда в 2019 году пара, управляющая частной домашней школой, была осуждена за жестокое обращение с детьми.Луиза и Дэвид Терпин были арестованы в Перрисе за пытки, жестокое обращение и заключение в тюрьму 12 из их 13 детей в возрасте от 2 до 29 лет. Родители, приговоренные к 25 годам тюремного заключения, подали письменные показания властям об открытии частной школы. учить своих детей на дому.

В 2018 году были представлены два законопроекта о собраниях, которые потребовали бы более тщательного надзора за этими домашними школами с письменными показаниями, но оба не получили поддержки и умерли. Согласно одному законопроекту, домашние школы должны быть указаны как таковые в письменных показаниях частных школ и чтобы школьные округа уведомлялись о детях, обучающихся на дому на местном уровне.Второй законопроект должен был сформировать консультативный комитет для оценки домашнего обучения в штате и вынесения рекомендаций.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.