18.09.2021

Москва высшее образование дистанционно в государственном вузе: Список ТОП-15 вузов Москвы с дистанционным обучением

Онлайн обучение в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ)

Онлайн-обучение идеально подходит для работающих специалистов, молодых мам, студентов других учебных заведений, служащих в Армии, а также для жителей удаленных от Москвы регионов. Дистанционное образование в Московском государственном университете экономики, статистики и информатики (МЭСИ) — это удобный процесс не только обучения, но и поступления. Прием документов, которые можно подать через сайт, ведется четыре раза в год. Процесс дистанционного обучения осуществляется с помощью электронных учебников, видео-лекций, материалов электронной библиотеки при поддержке высококвалифицированных столичных преподавателей.

Выбрав программу дистанционного онлайн-обучения, вы получаете уникальную возможность получить качественное и престижное высшее образование по доступной цене из любой точки России и Мира. Все, что вам нужно — это доступ в интернет и желание учиться.

Преимущества дистанционного обучения в МЭСИ:

  • Вы можете учиться в любой точке мира, где есть доступ в Интернет.
  • Вы можете получить второе высшее образование, параллельно обучаясь в другом вузе;
  • Вы можете учиться, несмотря на ограничения по здоровью;
  • Вы можете учиться и продолжать заниматься воспитанием ребенка;
  • Вы получите столичное образование, проживая далеко от региональных центров;
  • Вы можете учиться, даже находясь на службе в Армии;
  • Вы получите новую специальность и повысите квалификацию, являясь работающим специалистом;
  • Вы получаете образование, которое носит индивидуальный характер.

По результатам опроса студентов мы узнали, почему они выбирают онлайн-обучение в МЭСИ:

  • Удобная процедура поступления и обучения;
  • Прием документов на поступление 4 раза в год;
  • 100%-е взаимодействие обучающегося с профессорско-преподавательским составом;
  • Возможность оперативно получить консультацию тьютора;
  • Удобно совмещать учебу с работой;
  • Возможность самостоятельного планирования режима занятий;
  • Доступ в учебным материалам в любое время из любого места, лишь бы был компьютер и выход в Интернет;
  • Государственный диплом одного из ведущих экономических университетов Москвы и России;
  • Экономия средств по сравнению с очным обучением, с сохранением качества подачи образовательного материала.

В рамках программы дистанционного образования мы готовим специалистов по направлениям:

Бакалавриат: 

Магистратура:

Поступить легко:

Получить высшее образование в МЭСИ можно дистанционно. Узнать подробности на сайте МЭСИ.

Заочное обучение | МГГУ им. М.А.Шолохова

Традиции заочного образования в МГГУ Шолохова имеют беспрецедентную историю.

Именно наш вуз стоял у истоков заочного образования и служил методическим центром для всей системы педагогического образования в стране.

В нашем вузе открыта первая магистратура в России по Event-менеджменту и уникальная магистратура по социальному дизайну. Дефектологическое образование не имеет себе равных в стране, а Институт политики и права — – это полный комплекс образовательных программ для тех, кто хочет управлять страной в будущем.

Мы реализуем программы заочного обучения на всех ступенях образования:

— бакалавриат — — магистратура — — аспирантура


БАКАЛАВРИАТ ЗАОЧНО

Если у вас еще нет высшего образования, но вы уже работаете, имеете семью и хотели бы, не теряя времени, одновременно получить высшее базовое образование – это легко и доступно в нашем Университете и по времени, и по цене. Удобный график сессий и консультаций у преподавателей, специалистов, профессионалов и доступная цена при заочном обучении по многим гуманитарным направлениям подготовки бакалавриата.

Список всех направлений подготовки бакалавриата

Программы бакалавриата с заочной формой обучения:


Приемная комиссия

Контакты
Многоканальный телефон:
(495) 647-4477 доп. номера *3131,*3132
Телефон: (495) 376-1668


МАГИСТРАТУРА ЗАОЧНО

Магистратура заочно – это современная форма второго высшего образования.

Второе высшее образование Вы можете получить, пройдя обучение в магистратуре МГГУ им. М.А. Шолохова заочно.

Реализуя свою осознанную потребность в качественных знаниях, — Вы

  • освоите современные гуманитарные технологии,
  • приобретете исследовательские навыки,
  • и получите весомый магистерский диплом государственного университета, который свидетельствует о Вашем высоком уровне квалификации и будет способствовать продвижению по карьерной лестнице за 2,5 года, не отрываясь от работы и семьи (заочно).

Вы можете существенно повысить уровень квалификации по имеющейся специальности или приобрести знания и навыки по смежной, поступив в магистратуру по новому профилю. Это расширит Ваши возможности — на рынке труда и позволит более активно продвинуться по карьерной лестнице.

Профессионал 21 века – это глубокие знания сразу в нескольких смежных направлениях. — Именно такую модель позволяет создать магистерское образование.

Список всех магистерских программ

Магистерские программы с заочной формой обучения:

Института политики, права и социального развития:

Факультета психологии и управления человеческими ресурсами:

Педагогичекого факультета:

Дефектологического факультета:

Других факультетов:

Приемная комиссия

Контакты
Многоканальный телефон:
(495) 647-4477 доп. номера *3131,*3132
Телефон: (495) 376-1668


ЧАСТО ЗАДАВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ

1. До какого числа можно подавать документы на заочную форму обучения?
Последний срок подачи документы на заочную форму обучения — 14 ноября 2014 года 16-00.

2. Какие документы необходимо представить в Приемную комиссию?
Абитуриент представляет:
1) Копию паспорта
2) Документ об образовании
3) 4 фотографии 3×4

3. Куда следует подавать документы?
Документы подаются в Приемную комиссию по адресу: Москва, ул. Ташкентская, д.18, корп.4.
Проезд:
от метро «Кузьминки»- авт. 99, 143, 169, маршрутные такси 332м, 337м, 443 до ост. «Школа»-

от метро «Выхино»- авт. 209 до ост. «Универсам»- авт. 169, маршрутное такси 337м до ост. «Школа»

4. Когда будут проходить вступительные испытания?
Расписание вступительных испытаний для поступающих на бакалавриат смотрите тут, для поступающих в магистратуру смотрите тут.

Факультет дистанционного обучения

День знаний 2020 в РЭУ им. Г.В. Плеханова 

РЭУ им. Г.В. Плеханова получил «5 звёзд» в рейтинге QS Stars и «5 звёзд» в категории «Онлайн и дистанционное обучение»

Российский экономический университет имени Г.В. Плеханова по результатам аудита  международного рейтингового агентства QS Quacquarelli Symonds  

получил категорию «5 звезд».

Это первое в мире присуждение агентством QS категории «5 звезд» в 2019 году в рейтинге QS Stars, а РЭУ им. Г.В. Плеханова стал первым из вузов, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации, и вторым вузом в России (после университета МГИМО), получившим эту категорию.

Впервые РЭУ участвовал в рейтинге QS Stars в 2015 году, и стал тогда первым в России вузом, удостоившимся категории «4 звёзды».

В категориях качества обучения, международной деятельности, онлайн и дистанционного образования, инклюзивности учебного процесса 

РЭУ получил оценку «5 звёзд».

На 2019 год в мире 46 университетов имели категорию «5 звезд», среди них Университет Бостона (США), Университет Ливерпуля (Великобритания), Университет Аалборг (Дания), Университет Короля Сауда (Саудовская Аравия), Сингапурский университет менеджмента, Университет Экзетер (Великобритания), Университет Дэлхоус (Канада), Университет МГИМО (Россия). Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова стал 47 вузом в мире, который имеет категорию «5 звезд».

Поздравляем преподавателей, сотрудников, администрацию РЭУ и студентов с высоким признанием результатов их работы! Отдельные поздравления сотрудникам факультета Дистанционного обучения!

Подробнее >>>

Усиление мер по обеспечению антитеррористической защищенности Университета

С целью усиления мер по обеспечению антитеррористической защищенности Университета в связи с предстоящими мероприятиями (выборы президента РФ, чемпионат мира по футболу и т. д.) проход на территорию Университета осуществляется строго на основании служебных записок (в т.ч. проход в кассу и студенческий отдел кадров).

 ​​Президент РФ Владимир Путин считает нужным развивать дистанционное образование в РФ, делать его доступным, одновременно развивая современные технологии

Путин на встрече со школьниками-авторами лучших сочинений в номинации «Россия, устремленная в будущее» Всероссийского конкурса сочинений, прошедшей в парке «Зарядье» 11 января 2018 г., отметил, что распространение дистанционного образования очень важно для такой большой страны, как Россия.

«Дистанционное обучение у нас внедряется, внедряется широко, все шире и шире… Нам необходимо сделать это образование доступным, развивать современные технологии», — сказал Путин.

​​​​​​​​​ Российский Экономический Университет им. Г.В. Плеханова является членом Европейской сети электронного и дистанционного обучения (EDEN)​​.​​

​На рынке труда всегда высоким спросом пользуются выпускники ведущих экономических вузов, среди которых Российский Экономический Университет им. Г.В. Плеханова занимает особое место.

В 2017 году Университет отметил юбилей – 110 лет. Первое в России высшее коммерческое учебное заведение, открытое на средства российских предпринимателей, и сегодня занимает ведущие позиции на рынке образования. По рейтингу Российских высших учебных заведений экономического профиля РЭУ им. Г.В. Плеханова постоянно занимает ведущие места. И это не случайно, мы работаем над такой моделью бакалавра и магистра, которая признается во всем мире. Поэтому получение дипломов бакалавра и магистра РЭУ им. Г.В. Плеханова – престижно, почетно, значимо, востребовано.

Университет готовит бакалавров и магистров, отвечающих потребностям рынка, поэтому идет непрерывный процесс совершенствования старых и создание новых программ. На сегодняшний день развитые страны обладают мощной системой дистанционного образования. Во всем мире оно уже прочно заняло значимую социальную нишу в образовательной сфере.

Мы предлагаем получение высшего образования с использованием новой технологии – дистанционной. Организацию процесса обучения по данному направлению в РЭУ им. Г.В. Плеханова осуществляет созданный в 1998 году Факультет дистанционного обучения.

​Факультет традиционно занимает лидирующие позиции среди других факультетов Университета.

Цель Факультета:

Подготовка высококвалифицированных специалистов, основываясь на вековых традициях Университета и современных информационных технологиях.  

​Задачи Факультета:

— использование современных IT-технологии, соответствующих международному уровню для оказания образовательных услуг высокого качества;

— обучение талантливой молодежи из различных регионов России, а также дальнего и ближнего зарубежья с использованием дистанционных технологий;

— обеспечение доступности образовательных услуг с использованием дистанционных технологий лицам с ограниченными возможностями, пенсионерам, многодетным семьям, молодым мамам, безработным гражданам посредством использования дистанционных технологий

— расширение спектра образовательных услуг, отвечающих требованиям современного рынка труда;

— привлечение специалистов-практиков, в том числе иностранцев, а также выпускников к преподавательской деятельности на Факультете с целью распространения практического опыта среди студентов. ​​

​​

Приветственное слово декана ФДО Д.Р. Тутаевой:

Образование с применением дистанционных технологий выходит на новый уровень развития и позволяет каждому человеку идти в ногу со временем, расширить свои умения, навыки и знания, которые позволят ему найти свое место на рынке труда и сделать успешную карьеру. 

Используя современные интернет-технологии, мы стараемся организовать учебный процесс для студентов и слушателей с наибольшим комфортом и минимальными затратами. Обучаясь на факультете дистанционного обучения, каждый может получить достойное образование, независимо от места проживания и уровня занятости. Система дистанционного обучения позволяет приобрести необходимые навыки и знания из дома, офиса или компьютерного класса факультета. Это важнейшее преимущество дистанционного обучения перед традиционными формами обучения.

Факультет дистанционного обучения сегодня это:

  • один из крупнейших факультетов в университете, на котором обучается более 1500 студентов;
  • современные образовательные технологии;
  • лучшее соотношение цена-качество;
  • гибкий график обучения, учитывающий возможности каждого студента;
  • индивидуальный подход, методическая помощь и организационное сопровождение на протяжении всего периода обучения;
  • пакет дополнительных образовательных программ;
  • возможность обучения по нескольким направлениям и в нескольких вузах одновременно.  

Контингент наших студентов представлен выпускниками школ и лицеев, профильных колледжей, молодыми родителями, топ-менеджерами известных отечественных и зарубежных компаний, руководителями государственных структур, что говорит о многогранных возможностях, которые предлагает факультет. А именно: уникальная база учебно-методических материалов (в том числе электронных интерактивных обучающих комплексов), лучшие преподаватели университета, обладающими навыками работы в информационной среде, удобство в организации очных занятий (два раза в неделю: вечер в будние дни и суббота), закрепление куратора за каждым студентом или слушателем для получения своевременных консультаций по организации учебного процесса.  

Поступая на наш факультет, абитуриент делает действительно правильный выбор! Выпускники нашего факультета стабильно востребованы на рынке труда. Многие из них сделали блестящую ​профессиональную карьеру, занимают ведущие позиции на государственной службе и в бизнесе.  

Дистанционное обучение – это ваш шаг в будущее!​​

​​​

Home

НОВОСТИ

01.03.2021

Психологи СПбГУ проследили механизм выделения главных признаков понятий и его связь с речью

Психологи Санкт-Петербургского университета проследили механизм выделения главных признаков объекта, который является центральным для успешного мышления. Также они выяснили, насколько его успешность зависит от взаимодействия вербальных и образных процессов.
Подробнее


15.01.2021

Ученые СПбГУ показали, что катодная электростимуляция мозга в области зоны Вернике может помочь лучше запоминать абстрактные слова

Исследователи из лаборатории поведенческой нейродинамики СПбГУ изучили, каким образом разные виды транскраниальной электрической стимуляции (ТЭС) мозга влияют на изучение новых слов. Результаты исследования, опубликованные в журнале Scientific Reports, в будущем могут помочь в создании новых вспомогательных нейротехнологий и реабилитации людей с когнитивными нарушениями.
Подробнее


15.12.2020

Итоги Ананьевских чтений – 2020

Подробнее


07.12.2020

Поздравляем нашего декана А.В.Шаболтас с заслуженным признанием!

Подробнее


06.12.2020

Организация психологической помощи обучающимся

В Университете более десяти лет назад была развернута работа службы психологической помощи студентам.
Подробнее


26.11.2020

Н. М. Кропачев, С. А. Белов и Ю. В. Линская предлагают усилить кооперацию в системе государственных вузов

Системе высшего образования необходим баланс между конкуренцией и кооперацией вузов.
Подробнее


24.10.2020

В СПбГУ отметили 130-летие выдающегося психолога Курта Левина в формате on-line

Он-лайн симпозиум, прошедший по инициативе педагогического коллектива кафедры психологии личности СПбГУ был посвящен теме «Психология жизненного пространства». Таким образом универсанты решили отметить юбилей выдающегося психолога.
Подробнее


01.09.2020

Вклад СПбГУ в онлайн-образование страны в период пандемии

В середине марта 2020 года из-за угрозы распространения коронавирусной инфекции большинство российских университетов по рекомендации Министерства науки и высшего образования РФ в срочном порядке перешли на дистанционное обучение.
Подробнее


01.07.2019

Международная аккредитация подтвердила высокий уровень преподавания психологии в СПбГУ

Санкт-Петербургский университет впервые в России получил международную аккредитацию образовательных программ по направлению «Психология». По итогам проведенной экспертизы аккредитованы три основных образовательных программы в области психологии.
Подробнее


ВСЕ НОВОСТИ

Московский государственный лингвистический университет




 

Новости

02 Марта 2021

II Международная научно-практическая конференция «Лингвокультурные аспекты глобализационных процессов: Социокультурный контекст и динамика речевых практик» прошла в МГЛУ
25-26 февраля в МГЛУ состоялась II Международная научно-практическая конференция «Лингвокультурные аспекты глобализационных процессов: Социокультурный контекст и динамика речевых практик».

01 Марта 2021

День рождения переводческого факультета
18 февраля переводческий факультет МГЛУ отметил свой 79-й день рождения. Праздник прошел в духе факультета – студентов ПФ пригласили на лекцию по переводу. В рамках проекта «Переводческая среда» МГЛУ посетил выпускник иняза 1999 года, координатор отдела переводов международной консалтинговой компании Boston Consulting Group (BCG), переводчик с более чем 20-летним опытом Арсен Лазурский.

25 Февраля 2021

Онлайн-курс от Академии ВОИС «Управление интеллектуальной собственностью»
МГЛУ продолжает плодотворное сотрудничество с Всемирной организацией интеллектуальной собственности. В этом семестре ВОИС выделила 250 стипендий для студентов и преподавателей МГЛУ на весенний курс «Управление интеллектуальной собственностью» (DL-450).

24 Февраля 2021

Институт международных отношений и социально-политических наук представил новый дискуссионный проект «Иняз-клуб»
Первое заседание Иняз-клуба прошло в минувший четверг, 18 февраля. Гостем дискуссионной площадки стал независимый консультант по международным коммуникациям и публичной дипломатии Андрей Касьяненко.

19 Февраля 2021

С Днём защитника Отечества!
Во все времена Россия славилась сильными и мужественными людьми, способными в трудную минуту встать на защиту Отечества.

18 Февраля 2021

Путь в науку: молодые ученые обсудили научные перспективы в постковидной реальности
15 февраля в МГЛУ состоялся первый Межвузовский научно-практический семинар Совета молодых ученых «Путь в науку». Участников приветствовала проректор по науке МГЛУ, доктор филологических наук, профессор  О.К. Ирисханова.

16 Февраля 2021

В МГЛУ прошли международные экзамены HSK и HSKK
7 и 14 февраля в Институте Конфуция при МГЛУ прошли международные экзамены HSK и HSKK.
Архив новостей

Высшее образование дистанционно в МГИУ. Без выезда на сессии!

02.07.2013 ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОННО!
БЕЗ ВЫЕЗДА НА СЕССИИ!

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ФГБОУ ВПО МГИУ)

Основан в 1960 году ■ 50 лет в сфере образования
Государственная аккредитация ■ Государственная лицензия

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДИПЛОМ
БАКАЛАВРИАТ СПЕЦИАЛИТЕТ МАГИСТРАТУРА

Московский государственный индустриальный университет (ФГБОУ ВПО «МГИУ») — это крупный государственный университет, отметивший в 2010 году своё ПЯТИДЕСЯТИЛЕТИЕ – имеет более 20 специальностей, более 50 филиалов и представительств в России, в дальнем и ближнем зарубежье, статус Университетского комплекса.

Почему стоит поступить в ФГБОУ ВПО МГИУ:

■ 53 года в сфере высшего государственного профессионального
образования. Лидирующие места в рейтинге вузов
■ Обучение по программам Госстандарта
■ Государственный диплом московского вуза и
Европейское приложение к диплому (DIPLOMA SUPPLEMENT)
■ Большой выбор направлений и специальностей
■ Набор на старшие курсы круглый год
■ Набор на сокращенную программу обучения
■ Отсрочка от армии (на очном отделении)
■ Дистанционные технологии обучения (без отрыва от работы)

ПРОВОДИТСЯ ПРИЕМ НА ЗАОЧНУЮ ФОРМУ
(С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ):
Во вкладыше к диплому пишется «заочная форма».
Дистанционные технологии являются способом (методикой)
обучения студентов и поэтому не указываются в дипломе.

ВЫ ПОДАЕТЕ ДОКУМЕНТЫ В г. ОРЕХОВО-ЗУЕВО
И ПОСТУПАЕТЕ В МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ,
СТАНОВИТЕСЬ МОСКОВСКИМ СТУДЕНТОМ,
ОБЛАДАЕТЕ ВСЕМИ ПРАВАМИ МОСКОВСКОГО СТУДЕНТА
И ПОЛУЧАЕТЕ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ДИПЛОМ,
ПРИ ЭТОМ ПЛАТИТЕ ЗА ОБУЧЕНИЕ НАМНОГО МЕНЬШЕ, ЧЕМ В МОСКВЕ!

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ:
● промышленная теплоэнергетика ● автомобили ● автоматизация технологических процессов и производств ● прикладная информатика в экономике ● экономика (Финансы и кредит; Налоги и налогообложение; Бухгалтерский учет, анализ и аудит; Экономика предприятий и организаций)
● менеджмент (Логистика; Финансовый менеджмент; Производственный менеджмент; Управление малым бизнесом) ● управление персоналом ● юриспруденция

ЦЕНЫ ЗНАЧИТЕЛЬНО НИЖЕ МОСКОВСКИХ !

ЛИЦА, ПОСТУПАЮЩИЕ В ПОРЯДКЕ ПЕРЕВОДА
ИЗ ДРУГОГО ВУЗА – СОБЕСЕДОВАНИЕ
«ПРОФИЛЬНИКАМ» – СОКРАЩЕННЫЕ СРОКИ

СТУДЕНТОВ ПРИВЛЕКАЕТ
● Высокий уровень подготовки ● Сокращенные сроки обучения
● В учебный процесс внедрены современные информационные технологии.
● Востребованные выпускники.

В ГРУППЫ С СОКРАЩ. СРОКАМИ ОБУЧЕНИЯ ПРИГЛАШАЮТСЯ ЛИЦА, ИМЕЮЩИЕ:
● профильное среднее профессиональное образование
● высшее образование
● неоконченное высшее образование

ДОКУМЕНТЫ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ:
● Документ об образовании (с приложением)
● Паспорт (предъявляется лично)
● 6 фотографий 3х4, матовые
● Свидетельство о результатах ЕГЭ за 2012 или 2013 гг.- для выпускников школ, училищ, проф. лицеев, окончивших обучение в 2009 году и позже.
● Академическая справка (если перевод из другого вуза или параллельное обучение)

Поступить сейчас: www.oz-msiu.ru, www.sde.ru, www.msiu.ru

ИНФОРМАЦИЯ И ПРИЕМ ДОКУМЕНТОВ:
г. Орехово-Зуево, ул. Московская, д. 1, этаж 2, каб. 9 —
ДК «ТЕКСТИЛЬЩИКОВ» на Крутом (вход со стороны платформы «Крутое»), ежедневно, с 9 до 17 час. , воскр. – выходной

ТЕЛЕФОНЫ ДЛЯ СПРАВОК: 8(496) 424-62-54, 8(916) 531-67-33, 8(916) 369-77-92, 8(910) 458-10-94


Профессор Святого Креста возглавляет виртуальное обучение за рубежом для колледжа и Российского государственного гуманитарного университета

Когда московский майместр 2020 года был отменен из-за пандемии коронавируса, 12 студентов, которые должны были туда приехать, внезапно оказались без долгожданных планов обучения за границей. Но Ольга Партан, доцент кафедры русского языка, содиректор и советник преподавателей 10-летней программы, сплотилась, чтобы найти новую возможность для своих студентов получить иммерсивный языковой опыт.

«Программа Maymester является важным элементом нашей программы изучения русского языка. Студентам нравится этот опыт, и он значительно улучшает их языковые навыки», — объясняет Партан.

В тесном сотрудничестве с Валентиной Труфановой, руководителем Центра русского языка как второго при Российском государственном гуманитарном университете (РГГУ) в Москве, а также администраторами Holy Cross и RSUH, Партан взялся за логистику, связанную с проектированием и созданием В программе участвовали Лорен Касс, декан по экспериментальному обучению и успеху студентов, и Брит Смит, директор по обучению за рубежом. Несмотря на проблемы, связанные с пандемией, программу удалось запустить всего на неделю позже, чем первоначально планировалось запустить Maymester.

Во время интенсивной программы студенты с четырьмя разными языковыми уровнями работали онлайн пять дней в неделю в течение шести недель, российские студенты второго курса проходили четыре часа онлайн-занятий в день с инструкторами РГГУ, а студенты других уровней по индивидуальному плану. Два студента за пределами колледжа — один из Вассара и один из Брандейса — также были приняты в программу Святого Креста.Все студенты обучались у ведущих мировых специалистов по преподаванию русского языка как второго.

Тереза ​​Эскивель ’23, специалист по российским и международным исследованиям, считает дистанционное обучение чрезвычайно эффективным. «Я был приятно удивлен умелой интеграцией электронных медиа в презентации и наши интерактивные уроки. Во время курсов я чувствовал себя как можно ближе к «обычному» студенту и обнаружил, что каждый из моих профессоров является исключительным и доступным педагогом. Я могу без колебаний сказать, что мои познания в русском языке стали глубже, чем я мог себе представить за эти несколько недель обучения ».

Николай Партан ’22, специалист по политологии и несовершеннолетний русский, оценил разнообразие обучения. «Перед тем, как начать, директор программы в России поговорил индивидуально со всеми учениками моего класса, чтобы лучше понять, на каком уровне мы были в программе, чтобы лучше приспособить материал курса к нашим потребностям. Во время занятий нас каждый час обучал другой инструктор, что помогало нам поддерживать интерес и позволяло слышать широкий круг носителей русского языка в течение дня.”

Студенты получили значительное индивидуальное внимание во время летней сессии, заметно продвинулись в своем владении русским языком и получат зачетные единицы за полный курс по русскому языку — второстепенный или основной.

«Самое главное, — говорит профессор Партан, — эта программа открыла окно в русскую культуру и общество для наших студентов, которые не смогли поехать в Россию. Студенты провели несколько виртуальных туров по Москве и другим городам России, пели популярные русские песни, работали над их фонетикой и произношением, а также читали и обсуждали различные русские тексты.Студентам очень понравилось тесное онлайн-общение с русскими преподавателями, проживающими в России ».

Как Бэбсон-колледж перешел на удаленный доступ … — Организация Объединенных Наций, Высший государственный университет, США

«Человек, который был нашим лидером»
Коллеги с любовью вспоминают Денниса Р. ДеПерро после смерти президента Сент-Бонавентуры в результате долгой борьбы с COVID . Они говорят, что это напоминание о том, что пандемия продолжается.

Руководители высшего образования, которые работали в тесном сотрудничестве с Деннисом Р.ДеПерро помнит, что президент университета был таким теплым и обаятельным, его часто приглашали отобедать с представителями духовенства, как если бы он был в их порядке, потому что другие хотели быть рядом с ним.

«Он был крупной личностью, — сказал Джозеф Циммер, который работал проректором и вице-президентом по академическим вопросам в университете Св. Бонавентура, президентом которого ДеПерро был с 2017 года. , хлопающий по спине, втягивающий в разговор парень «.

ДеПерро умер в понедельник в возрасте 62 лет в результате осложнений, вызванных COVID.Он впервые дал положительный результат на болезнь и был госпитализирован в декабре.

Сент-Бонавентура, францисканский университет на западе Нью-Йорка, в котором обучается около 2300 студентов, эквивалентных очной форме обучения, считает, что ДеПерро ввел в действие новые стратегии набора и маркетинга после того, как стал президентом. За время его пребывания в должности университет насчитал три самых больших класса первокурсников за последние 11 лет.

Университет также признает лидерство ДеПерро в том, что онлайн-инициатива для выпускников росла и с запуском капитальной кампании по сбору средств для создания новой школы медицинских профессий.

Санкт-Бонавентура будет вывешивать свой флаг на полуштабах в марте. Циммер, его ректор, исполняет обязанности президента, и этот титул он получил в прошлом месяце, когда ДеПерро был болен.

Смерть президента на фоне пандемии COVID сильно ударила по сообществу Сент-Бонавентура, сказал Циммер. Это сплоченное сообщество, где примерно девять из 10 студентов живут в кампусе, а выпускники остаются вовлеченными в «Бонни» еще долгое время после того, как покидают кампус.

«Это человек, который был нашим лидером и поддерживал нас во время пандемии на протяжении всего декабря», — сказал Циммер.«Это просто ужасная трагедия».

ДеПерро был из тех людей, кого другие навещали в тяжелый день, потому что он мог их подбодрить, сказал Циммер. Как лидер ДеПерро позволял окружающим работать автономно. Он мог поправить их, когда это было необходимо, без грубости и неприятностей.

Деннис ДеПерро, любезно предоставлен Университетом Сент-Бонавентура
Родом из Буффало, ДеПерро провел почти всю свою 39-летнюю карьеру в администрации колледжа в северной части штата Нью-Йорк. В течение восьми лет, начиная с 1982 года, он работал в приемной комиссии и по связям с выпускниками в колледже Канисиус в Буффало, его альма-матер.Он проработал пять лет в качестве декана приемной комиссии и финансовой помощи в Огайо в колледже Мариетта, прежде чем в 1995 году начал работать в колледже Ле Мойн в Сиракузах, штат Нью-Йорк. . В 2013 году он стал инаугурационным деканом Школы последипломного и профессионального обучения Ле Мойна, и ему приписывают разработку программ здравоохранения в колледже. Он также был профессором менеджмента в бизнес-школе.

ДеПерро входил в комитет, который нанял Линду ЛеМура на должность декана Колледжа искусств и наук в Ле Мойне в 2003 году.ЛеМура стал ректором и теперь президент Le Moyne.

ЛеМура работала с ДеПерро, когда она была деканом, ректором и президентом. По ее словам, он получил докторскую степень в области управления высшим образованием в Пенсильванском университете и мечтал стать президентом колледжа.

«Он читал на чайных листах о разрухах и изменениях в академии, и он всегда был настоящим студентом в области брендинга и маркетинга, а также изучал новые рынки, чтобы поддерживать финансовую стабильность учреждений, чтобы они могли выполнять свою миссию», — сказала она. «Он всегда был на высоте в отношении того, что должно быть дальше с точки зрения академических программ».

ЛеМура описал ДеПерро как человека, который видел стакан наполовину полным, даже во время стресса. По ее словам, сотрудники Le Moyne оплакивают его утрату. Он построил там глубокие связи.

«У него были прекрасные отношения с иезуитской общиной», — сказала она. «Они обнимали его и занимали, как если бы он сам был иезуитом. Я помню, как его почти ежедневно приглашали провести время в иезуитской общине за обедом из-за его душевной теплоты и склонности смешить людей.

Циммер не знает, как ДеПерро заразился COVID. В канун Рождества у ДеПерро был положительный результат, и 29 декабря его поместили в больницу в Сиракузах. 2 января университет объявил о его диагнозе и госпитализации, заявив, что он заболел пневмонией из-за вируса.

«Я начал чувствовать себя лучше в последние пару дней и не могу достаточно отблагодарить персонал больницы за оказанную мне помощь», — сказал ДеПерро в своем заявлении в то время. «Я полностью доверяю доктору Циммеру и администрации университета, поскольку я работаю над полным выздоровлением.Я с нетерпением жду возможности вернуться в кампус очень скоро ».

В середине января его поместили на вентилятор.

Тот факт, что его состояние стало серьезным, не облегчил возможность узнать о его смерти, сказал ЛеМура.

«Мы знали, что он действительно болен», — сказала она. «Но вы знаете, как это бывает. Ты просто продолжаешь надеяться, что он уйдет ».

Руководители частных высших учебных заведений Сент-Бонавентура и Нью-Йорка опубликовали заявления, оплакивающие потерю.

«Его человечность, его проницательность, его способность выслушивать все стороны, его чувство юмора — все это сделало его великим лидером», — сказал Том Миссел, директор по связям с общественностью St.Бонавентура. «Больше всего мне будет не хватать его сверхъестественной способности заставлять тебя чувствовать себя лучше даже в самые худшие дни. У него был уникальный дар. Я любил этого человека всем сердцем. Я знаю, что тысячи людей сказали бы то же самое ».

Дрю Богнер, временный президент Комиссии по независимым колледжам и университетам, ассоциации, лоббирующей интересы частных некоммерческих колледжей в Нью-Йорке, выступил с заявлением.

«От имени независимого сектора высшего образования Нью-Йорка мы убиты горем из-за потери такого жизненно важного и сердечного члена нашего сообщества», — сказал Богнер.«Мы думаем о его семье, друзьях и многих студентах, выпускниках и преподавателях Университета Св. Бонавентуры, Колледжа Ле Мойн и Колледжа Канисиуса, жизни которых он коснулся».

Председатель Попечительского совета Сент-Бонавентуры Джон Шихан также выступил с заявлением.

«Огромное горе, которое мы все чувствуем, распространяется за пределы сообщества университетского городка», — сказал Шихан. «Наши выпускники обожали Денниса, и отношения, которые он выстраивал в каждом колледже, в котором он работал, крепнут, особенно в Ле Мойне, где, я знаю, его потеря будет глубоко ощущаться. Пожалуйста, продолжайте молиться его жене Шерри, их сыновьям Эндрю и Мэтью и всей семье ДеПерро. Университет сделает все возможное, чтобы их поддержать ».

Несколько других президентов колледжей и университетов умерли после заражения COVID. В их число входят Марк Айвестер, президент технического колледжа Северной Джорджии, и Дэвид Гипп, президент технического колледжа United Tribes, оба из которых скончались в сентябре. Ирвинг Макфэйл, президент Университета Святого Августина, скончался в октябре.

От COVID умерли и бывшие президенты университетов, например бывший президент Стэнфордского университета Дональд Кеннеди, скончавшийся прошлой весной. Пандемия также унесла жизни сотрудников и преподавателей, а также студентов различных учебных заведений.

Известие о смерти ДеПерро пришло в то время, когда внедрение вакцины и снижение числа новых случаев COVID по всей стране вселили в высшее образование и за его пределами надежду на то, что возвращение к нормальному состоянию может быть на горизонте. Колледжи и университеты в разных частях страны объявляют о планах активизировать очное обучение осенью, когда пандемия ослабеет.

Но пандемия шла по своим временным рамкам, а не по графику высшего образования. Прошлой осенью Сент-Бонавентура планировал продолжить личные операции до Недели Благодарения, как и многие колледжи. Но, по словам Циммера, в пятницу перед праздником очные занятия были закрыты на семестр, потому что число случаев увеличивалось.

С таким больным президентом, св.По словам Циммера, за последние несколько недель Бонавентура подготовила для руководства планы действий на случай непредвиденных обстоятельств. По его словам, у компании есть четкий план продвижения вперед без прерывания работы.

Тем не менее он признал, что лично испытывал некоторый страх, выполняя роль исполняющего обязанности президента в данных обстоятельствах. По его словам, его жена хочет обернуть его пузырчатой ​​пленкой.

По состоянию на понедельник университетский трекер COVID зарегистрировал 40 положительных случаев с начала нового года, 11 из которых в настоящее время активны.

«Это напоминание о том, что мы все еще находимся в центре этого», — сказал Циммер.

интервью с профессором МГУ Екатериной Сивяковой || Как читать СМИ?

университетов прожили в дистанционном обучении почти семестр. Шок и энтузиазм первых недель сменились усталостью, но очевидно, что высшее образование необратимо изменится после этого опыта. О том, как учителя и студенты переживают этот переходный период, рассказывает доцент кафедры журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, тренер и эксперт проекта «Земля плоская — как читать СМИ?» Екатерина Сивякова.

— Университеты в кратчайшие сроки были вынуждены перевести учебу в онлайн, с какими наиболее серьезными проблемами они столкнулись, помимо управления? Вызвало ли качественное изменение сама трансформация образовательного процесса, превращение его в отдаленный?

— МГУ одним из первых объявил о переходе на онлайн-обучение: это произошло 17 марта. Поскольку с тех пор прошел всего месяц, мы пока живем в режиме переживания этих преобразований, которые произошли очень быстро. Сейчас мы пытаемся адаптироваться к этим изменениям. Основная проблема, возникшая на этом уровне, — это поиск баланса между содержанием обучения и его организацией в новом формате. Как сбалансировать эффективность и качество обучения и выстроить учебный процесс с помощью новых инструментов, соблюдая формы отчетности, которые ожидают от вузов России?

Мы ищем ответ на этот вопрос, и это касается, прежде всего, оперативной «настройки» в реальном времени.Теперь главный прогноз заключается в том, что университеты останутся на дистанционном обучении до конца этого семестра. Но остается вопрос о долгосрочном планировании, о том, как мы будем жить и работать дальше. Как будет проходить выпускной в этом году, как будет организована приемная кампания и как будет построен осенний семестр? И самое главное, еще не до конца понятно, временное ли это изменение или это наша новая реальность в долгосрочной перспективе.

— Вы ведете телеграм-канал «Уроки эмпатии» о новой педагогической этике в цифровой среде, какие этические и психологические проблемы возникли в связи с переходом на онлайн?

— На самом деле их намного больше, чем казалось изначально. Основная проблема в том, что фактически сейчас существование университета как физического пространства приостановлено. Приостановлены его функции как социальной и образовательной среды. Но огромное значение имеет образовательная среда — именно здесь происходит общение между разными участниками образовательного процесса, что является его движущей силой. И теперь доступ к этой офлайн-среде буквально закрыт, и все процессы перешли в онлайн-измерение.

Скорость изменений вызывает массу тревог и эмоций, ведь не все поколения учителей были к этому готовы, не все чувствуют себя уверенно в использовании новых технологий.Полностью изменилось расстояние между учителем и учеником, изменилось представление о границах частного и общественного пространства. Занятия проходят на онлайн-платформах, и в одном Zoom учителя и ученики получают доступ к личному пространству друг друга. Мы видим домашнее окружение, родственников, кошек и собак друг друга. Но появились не только новые задачи и трудности; под тяжестью новых этических проблем обострились нерешенные офлайновые проблемы. Приведу пример.В марте мы с коллегами много обсуждали проблему присутствия учеников в классе посредством видеосвязи. Обязан ли ученик включать видео в класс? Следует ли учителю засчитывать посещение, если ученик присутствует с выключенным экраном и выключенным звуком, никак не реагируя на происходящее? Это всего лишь один случай, который показывает, что вопросы, которые раньше были предметом молчаливого согласия, были обновлены. Считалось, что невозможно включить каждого ученика в классную работу: всегда есть человек, который сидит в заднем ряду и не реагирует на происходящее.И почему тогда мы не должны рассматривать эту функцию в Интернете?

— Есть ли у вас какие-либо советы, рекомендации учителям и ученикам, оказавшимся в этой сложной ситуации?

— Мне кажется важным сформулировать список универсальных рекомендаций как для тех, так и для других. На мой взгляд, мы, студенты и преподаватели, вместе сталкиваемся с этими изменениями, поэтому лучше с ними справиться и вместе преодолеть этот процесс.

Во-первых, нам нужно договариваться друг с другом, провозглашать и устанавливать новые правила и границы, а также стараться их соблюдать.Не отступай. Продолжая пример с видео: я заранее написал своим студентам, еще до первых уроков, что не буду требовать включения камеры, потому что понимаю, что они больше не находятся в публичном пространстве университета. И насколько они готовы показать свое личное пространство, — это их решение. Причем причиной могут быть слабые технические условия — плохой интернет, плохое качество видео на устройстве, а также личные эмоциональные причины — например, вы просто не хотите показывать свою комнату.

Во-вторых, вам нужно снизить ожидания друг от друга и поддерживать друг друга, если у кого-то возникают трудности. Я знаю, что мои ученики помогают некоторым учителям настроить Zoom, они поддерживают их и консультируют по некоторым другим техническим вопросам. А педагог в свою очередь может дать несколько рекомендаций по тайм-менеджменту, подсказать, как организовать процесс самообучения в этих условиях.

В-третьих, я бы посоветовал вам не бояться просить помощи друг у друга.Конечный результат зависит от того, как мы помогаем друг другу, а именно от эффективного обучения, в котором заинтересованы обе стороны — и учителя, и ученики.

В-четвертых, вы можете позволить себе делать только то, что в ваших силах. Учителю было бы хорошо понять, что он не может значительно увеличить объем домашних заданий, поскольку у учеников ограниченное физическое время для их выполнения, а некоторые вещи, как правило, очень трудно освоить самостоятельно. Студентам было бы хорошо признать, что они не могут делать все, и это тоже нормально.И учителям не нужно пытаться изучить сразу все доступные онлайн-технологии, вы можете просто выбрать базовые инструменты. И, конечно, не нужно требовать от студентов большего, чем обычно. Не предполагать, что когда вы выйдете в интернет, все студенты станут значительно более эффективными и включенными, или, наоборот, перестанут принимать какое-либо участие в занятиях — это очень распространенный учительский страх. Ну и последний совет, последний — не бойтесь вместе пробовать новое. Новый контекст дает нам все пространство и возможность для проб и ошибок.Поэтому, на мой взгляд, это лучшее время, чтобы протестировать неизвестные форматы, поработать с новыми источниками, узнать о новейших технологиях.

— Есть ли у вас прогнозы? Какие изменения в образовательном процессе останутся с нами в мире после коронавируса?

— Мне кажется, главный вопрос в том, как будет происходить возврат в офлайн — если, конечно. И, соответственно, что мы будем делать с той онлайн-привычкой, которая довольно быстро вырабатывается.Очевидно, что среди учителей и учеников найдутся люди, которые останутся в положении, в котором им удобнее работать в автономном режиме, и будут рады вернуться. Но найдутся и те, кто понимает, что предпочел бы оставаться в сети.

Второй вопрос: что будет с университетом как образовательным пространством? Что будет после периода социальной дистанции? В конце концов, мы можем оказаться в контексте, в котором онлайн-измерение станет ведущим в образовательном процессе, а офлайн-измерение станет его сопровождением.

То есть сначала мы все сделаем онлайн, а потом получим что-то офлайн, а не наоборот, как было раньше. Наконец, сейчас мы не можем понять, какими станут отношения между учителями и учениками после периода этой цифровой близости в онлайн-сервисах. Как мы будем общаться после того, как увидели наших собак, «навещали» друг друга? В конце концов, чем больше мы ограничены в физическом общении, тем больше времени проводим друг с другом в сети. И мы тоже приспосабливаемся к этим трансформациям каждый по-своему: у одних степень адаптивности к цифровизации общения выше, у других — ниже.Не окажется ли, что какая-то часть участников образовательного процесса вообще через какое-то время перестанет находить себе место в сети? Надеюсь, этого не произойдет.

Inside Higher Ed | CONAHEC: Консорциум сотрудничества в области высшего образования Северной Америки

Еще одна неделя, почти еще месяц.

Странно думать, что некоторые части страны могут скоро открыться. И что касается размышлений о том, что может произойти в результате этого выбора.

Давайте не будем сейчас останавливаться на этих мыслях. Вместо этого, вот несколько очистителей вкуса (или, возможно, мы могли бы назвать их «охотниками за реальностью»), с помощью которых можно очистить ваш разум.

Я видел это проклятое видео говорящего кота из Американского университета, и теперь вы все тоже должны это сделать.

У самого любимого кота Вонка в @AmericanU есть особое сообщение. Коснитесь ее фотографии, чтобы послушать pic.twitter.com/Jr5jCCHUh5

— AUArboretum (@AUArboretum) 22 апреля 2020 г.

Это не проклятое видео.Для меня это просто способ опосредованно переживать здоровых людей, поскольку я продолжаю избегать бега. Это тоже вообще круто.

Чернокожие девушки, занимающиеся «двойным голландцем», на протяжении десятилетий всегда были популярным продуктом в городских районах. Одно из величайших сочетаний навыков, ловкости, ритма и интеллекта

Делорес x Де’Шон x Адриенн x Никки x Робин, также известная как «ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ЧЕТВЕРКА»

Линкольн-центр в Нью-Йорке (1980-е годы) #REPRESENT pic. twitter.com/UCnrEPvAxy

— ПРЕДСТАВИТЕЛЬ (@Represent_NYC_) 23 апреля 2020 г.

Нужен смешок? Mashable собрали некоторые из лучших твитов прошлой недели.(С участием Большого Папы и отсутствием драмы о детях-гигантах.)

Давайте перейдем к новостям.

Юристы по антимонопольному праву обеспокоены тем, что колледжей могут вступить в сговор, чтобы не снижать плату за обучение за онлайн-семестры, что нарушит антимонопольное законодательство. Они утверждают, что известные университеты уже встретились, чтобы обсудить отмену дней открытых дверей для иностранных студентов.

Американская ассоциация государственных колледжей и университетов раскритиковала решение министра образования Бетси ДеВос об исключении учащихся, участвующих в программе «Отложенные меры по приезду детей», из федеральных фондов чрезвычайных грантов.

Другой колледж заявил, что собирается открыться осенью. На этот раз это Университет Мэри Вашингтон, государственный университет в Вирджинии.

Университет

Рутгерса в Нью-Джерси объявил, что столкнулся с дефицитом выручки в размере $ 200 млн. — и планирует заморозить найм, урезать зарплаты и приостановить строительные проекты.

Исследование показало, что 35 процентов летних стажировок были отменены. Экономические перспективы поколения Z не выглядят хорошими.

Вот краткий обзор наших последних историй на случай, если вы немного отстали (мы вас не виним):

Колледжи как раз вовремя собрались, словно весенний семестр. Есть планы на преимущественно далекое лето. А как насчет падения? Лайла Берк вникает в то, что у всех на уме.

Отделения легкой атлетики сокращают программы, а спортсмены колледжей теряют то, ради чего они много работали, сообщает Грета Андерсон.

Марджори Вальбрун рассказала, как стимулирующее финансирование помогает черным колледжам выдержать эту бурю.

Новости из других стран

EdSurge рассмотрел, как жилые колледжи могут продавать онлайн-опыт.

Education Dive рассказывает о том, как консультационные службы колледжей заключают контракты с компаниями удаленного консультирования, чтобы помочь студентам.

Может ли тестирование на антитела помочь колледжам безопасно открыться осенью? Хроника высшего образования сообщает об осложнениях, которые могут возникнуть с этим.

Проникающие мысли

Это время, когда у каждого есть свое мнение.Как журналисты, мы стараемся не высказывать мнения, но мы собрали некоторые интересные мнения других.

Президент колледжа и президент студенческого сообщества призывают людей объединяться между поколениями и использовать это сотрудничество для преодоления пандемии.

Президент Института доступа к колледжам и успеха написал в Forbes о том, что, по его мнению, Конгресс должен сделать, чтобы помочь колледжам.

На прошлой неделе я разговаривал с Кэрри Билли, президентом Консорциума высшего образования американских индейцев, о том, как племенные колледжи и их студенты борются с пандемией. Разговор затронул много важных вопросов и стал немного эмоциональным из-за того, что поставлено на карту. Я знаю, что сегодня утро понедельника, но настоятельно рекомендую вам продолжить чтение.

Вопрос: По некоторым сообщениям, количество случаев COVID-19 в племенных странах быстро растет. Испытывают ли люди страхи в общинах племенных колледжей?

A: Я думаю, что это регионально, как по стране. Первоначально люди в племенных колледжах, вероятно, думали, что в сельской Америке будет не так плохо, и потому, что люди немного легче справляются с социальной дистанцией.Они были обеспокоены и определенно следовали рекомендациям губернаторов и вождей племен, а затем их распоряжениям, но теперь мы видим, как быстро это может распространиться в сельских районах Америки и индейских странах. Кроме того, есть проблемы, о которых все читают: отсутствие воды в некоторых домах, отсутствие электричества, очень мало больниц, в основном это только учреждения Индийской службы здравоохранения.

Люди становятся все более обеспокоенными, но я думаю, что племенные колледжи и коренные жители в целом, просто у нас было много трудностей и мы пережили много трудностей.Я думаю, что у людей есть такое чувство — это еще одна проблема, которую мы вместе преодолеем.

В: Все ли племенные колледжи вышли из строя из-за коронавируса?

A: Все они перешли в Интернет или на дистанционное обучение, потому что, опять же, племенные колледжи находятся в сельской местности, поэтому некоторые не думали, что переход в Интернет в основном им подойдет. Итак, они проводят старомодное дистанционное обучение. Будь то онлайн, по телефону или телеконференции, или рассылка пакетов, а затем студенты берут свои пакеты, разговаривают по телефону со своими преподавателями, а затем доставляют пакеты обратно в библиотеку в колледже.

Мы всегда считали американских индейцев стойкими, но в такие времена все стойкие. Так что все, что работает, они делают.

Q: С какими самыми большими проблемами сталкиваются организации при таком переходе?

A: Одна из наших самых больших проблем сейчас — это профессиональное образование. Племенные колледжи — это в основном двухгодичные учебные заведения, хотя некоторые предлагают четырехлетние степени. Но на самом деле это местные учреждения, ориентированные на свои сообщества, поэтому они много занимаются развитием персонала, карьерным ростом и техническим образованием.Придумать, как предлагать эти курсы, чтобы студенты не отставали, — одна из наших самых больших проблем.

Еще одна проблема — переход к совершенно новому способу преподавания и обучения с очень небольшой подготовкой. Это проблема, с которой, к счастью или, к сожалению (но, по крайней мере, мы вместе), сталкиваются все высшие учебные заведения. Но для племенных колледжей это хуже, потому что мы пытаемся сделать это в той части страны, где очень мало доступа к Интернету.Налоговые льготы для интернет-провайдеров, которые предоставляют студентам точки доступа, чтобы они могли забрать их домой и получить доступ к Интернету — они не работают для большинства наших студентов в наших сообществах, потому что для этих точек доступа нет вышек.

Что мы обнаружили в наших колледжах, так это то, что они собираются предоставить сообществу доступ в Интернет. Таким образом, они не только переходят на онлайн-обучение или другие формы обучения, но им также приходится создавать горячие точки на уровне сообществ.Идея состоит в том, что тогда у учащихся будет точка доступа, которая будет ближе к их домам, чем колледж, потому что некоторые из них проезжают 100 миль, 50 миль в одну сторону, чтобы пойти в школу. Итак, точка доступа ближе к дому, а затем они садятся в свои машины и делают уроки или участвуют в курсе.

Q: Итак, племенные колледжи, по сути, создают свою собственную инфраструктуру?

A: Они создают собственную инфраструктуру Интернета. Многие из них можно сделать по разумной цене, если вы работаете с нужными людьми.Это все еще дорого, но не так дорого, как прокладка оптоволокна, что потребует очень много времени. Прямо сейчас студенты приходят в колледжи и сидят на парковках колледжа в своих машинах.

Q: С какими самыми большими проблемами сталкиваются учащиеся?

A: Одним из положительных моментов является то, что все президенты и преподаватели, с которыми я разговаривал за последние несколько недель, сказали, что студенты очень хорошо приспосабливаются. Мы думали, что это будет ужасно, и что им предстоит действительно трудное время.Но большинство студентов, если они могут получить доступ в Интернет, приспосабливаются.

Есть более низкие отсева. Есть еще несколько студентов, которых колледжи не смогли найти. Но поскольку племенные колледжи основаны на местах, действительно ориентированы на своих студентов и их успехи и смотрят на студентов целостно, преподаватели звонят студентам, действительно взаимодействуют с ними, чтобы заставить их прийти на занятия онлайн. Это одна из самых положительных сторон всего этого опыта — то, что наши ученики действительно проявляют интерес к обучению.

Самые большие проблемы, с которыми они сталкиваются, — это просто финансовые проблемы. Еще до этого финансовые проблемы были проблемой № 1, которая влияла на учащихся колледжей племен и на прекращение учебы наших студентов. Теперь у вас есть целые семьи в очень маленьких домах, которые пытаются выжить без дохода или очень низкого дохода. Вот почему такие вещи, как экстренная помощь студентам министерства образования, программа экстренной помощи фонда американских индейцев, и тому подобное, чтобы мы могли просто помочь нашим ученикам жить своей жизнью, чтобы у них было пространство для продолжения образования, очень важны.До этого около 80 процентов наших студентов имели право на участие в программе Pell, так что это дает вам представление о потребностях.

Еще пара вопросов — все это связано с нехваткой оборудования. У них нет дома ноутбуков, а в наших колледжах сейчас не хватает ноутбуков, чтобы большинство студентов могли их опробовать. Это еще одна причина, по которой некоторые из них сидят на стоянке, потому что они на самом деле приходят в школу, берут ноутбук, берут его в машину, выходят в Интернет, делают свою работу. Некоторые колледжи купили телефоны, чтобы иметь доступ к Интернету через точку доступа, которую колледжи устанавливают. Но просто попытаться доставить оборудование студентам — еще одна большая проблема. Если это у них есть, мы думаем, что у них все хорошо.

В: Большинство студентов теряют работу?

A: Если они работают в племенном колледже, они находятся под защитой. С другой стороны, у нас есть несколько казино, и все они закрыты. Магазины закрываются.Так что это большая проблема для наших студентов. Не только студенты, но и их семьи, с которыми они живут.

Большинство наших студентов, как и все студенты общественных колледжей, учатся заочно. Единственным недостатком формулы экстренной помощи студентам Министерства образования является то, что она в значительной степени ориентирована на крупные учреждения с проживанием в семье. Чем больше в учебном заведении студентов-заочников, тем ниже уровень их финансирования из-за оценок, которые делает Департамент Эда.

Может быть, должно быть наоборот, потому что, если они уже работают, им явно нужен доход, чтобы выжить и пойти в школу. Если вы лишите их возможности работать, а затем их способность получить доступ к неотложной помощи меньше, чем у студента, который учился в более крупном учебном заведении, работающем полный рабочий день, это усложняет задачу. Мы с этим справляемся. Должна быть какая-то формула, и, к сожалению, она такова.

Q: Как колледжи справляются с этим? Мы видели, как некоторые учреждения закрывались или обсуждали слияния.Думают ли об этом какие-нибудь племенные колледжи?

A: Пока не так уж плохо. Но может быть, это потому, что мы были так сосредоточены на том, чтобы просто дойти до конца семестра. Наши школы только за последнюю неделю или около того начинают выглядеть более долгосрочными. Есть пара факторов, которые, возможно, немного уникальны для племенных колледжей, которые усложняют ситуацию.

Если они закроются, это не будет по тем же причинам, по которым закрываются небольшие гуманитарные школы — учащиеся бросают учебу или не возвращаются и не живут в кампусе. Наши племенные колледжи зависят от федерального правительства в плане их институциональных операционных фондов из-за договорных обязательств и ответственности за доверительное управление. Надеюсь, так будет и дальше.

Но поскольку эта поддержка со стороны федерального правительства настолько мала, а наша плата за обучение очень низка, они также получают некоторую дополнительную поддержку от племен. Не во всех племенных колледжах, но во многих. В прошлом году племенные колледжи получили от своих племен около 33 миллионов долларов рабочего финансирования.

Некоторые племена уже сказали колледжам, что вас сокращают, мы не сможем этого предоставить, поэтому ожидайте сокращения от 20 до 50 процентов, сокращения на 100 процентов.Одно племя платит колледжу двумя частями в течение года, и они уже сказали им: «Мы не сможем произвести второй платеж». Так что это немедленная потеря средств. Когда вы смотрите на небольшие учреждения и небольшие бюджеты, это большие деньги, которые нужно вывести, так что это нас очень беспокоит.

Снижение количества учащихся означает более низкую плату за обучение, даже несмотря на то, что у нас довольно низкая плата за обучение. Средняя плата за четырехлетнее обучение составляет менее 4000 долларов в год.Но это по-прежнему потеря дохода, и она начинает накапливаться. Ежегодно колледжи списывают около 4 миллионов долларов на оплату обучения. Мы ожидаем, что в следующем году эта цифра будет выше.

Когда вы начинаете искать в долгосрочной перспективе, все становится мрачнее.

Вопрос: Как вы думаете, каковы будут долгосрочные последствия этой пандемии для тех, кому служат племенные колледжи?

A: Племенные колледжи были созданы для двух целей. Во-первых, сохранить культуру, язык, историю и традиции своего племени.Утрата этого просто немыслима.

Возможно, вы слышали, как некоторые навахо говорили о старейшинах, которые подвергаются наибольшему риску. В колледже северных шайеннских вождей тупого ножа менее восьми носителей языка, за исключением людей, обучающихся в племенном колледже. Если мы потеряем их, а затем потеряем колледж, мы потеряем племена и племенную идентичность. Этого мы не можем допустить.

Другая причина — это развитие рабочей силы, чтобы помочь нашим общинам вырваться из бедности поколений, стать сильными суверенными племенными нациями, чтобы определить свою судьбу.Отсутствие развития рабочей силы, возможностей карьерного роста, обучения лесников из племен, гидрологов-гидрологов, медсестер, учителей коренных народов — все это отбрасывает нас назад на поколения. Так что мы этого не допустим.

Q: За что вы планируете бороться, чтобы этого не произошло?

A: Мы продолжаем работать с Конгрессом, чтобы попытаться выделить финансирование для племенных колледжей в рамках законодательства о чрезвычайных ситуациях, Закона CARES и будущих законопроектов.

Мы работаем с нашими племенами, а также работаем с другими нашими партнерами.У нас есть коалиция с нашими учреждениями, обслуживающими меньшинства, которые все собираются вместе, чтобы коллективно отстаивать наши нужды, что было чрезвычайно полезно. Мы также создаем коалиции с другими организациями и программами коренных народов.

Колледжи племен обучают в своих общинах подавляющее большинство медсестер и других работников медицинских учреждений Индии. Мы работаем с ними, чтобы донести до них сообщение о необходимости комплексного оказания поддержки. Мы не просто просим средства — это действительно инвестиции в будущее коренных народов Америки.

Я заметил одну вещь, которую сказал Департамент образования. В пятницу у них было слушание о финансировании из стабилизационного фонда образования. Половина 1% поступает от Департамента образования в Бюро образования Индии. Кто-то из Министерства образования поместил в конце объявления сессии что-то вроде: «Должны ли все деньги идти в K-12, или они должны идти также в племенные колледжи? Потому что племенные колледжи, следует отметить, получили 20 миллионов долларов. в Законе CARES.«

Двадцать миллионов долларов для 35 учреждений — это мелочь. Так что для кого-то из Министерства образования сказать что-то подобное просто невероятно. Они пытаются создать напряженность и раздор между индейскими племенами и индийскими программами, в то время как мы все должны работать вместе.

Q: Что могло бы помочь племенным колледжам пройти через это?

A: Мы считаем, что то, что было в Законе CARES, чрезвычайно полезно, и мы очень благодарны за это.Скорая помощь студентам — наши колледжи так рады получить эти деньги, передать их студентам, что это критически важно. Фундамент, заложенный в Законе о CARES, действительно велик.

В будущем нам нужно то, что нужно каждому. Нам просто нужна поддержка, инвестиции для продолжения, пока мы не преодолеем эту проблему. Тогда племенные колледжи будут продолжать выживать и процветать и служить своим племенам и своим народам, как они всегда это делали. Мы думаем, что это всего лишь сиюминутная потребность, но это не то, что можно остановить.Я не думаю, что программы нужно менять, просто нужно выделить ресурсы.

Вопрос: Как мы дошли до такой точки, когда племенные колледжи и нации так сильно борются с переходом на дистанционное обучение?

A: Это своего рода вопрос о справедливости, когда, если вы просто сохраните статус-кво, предоставляя равные суммы финансирования или используя процентное финансирование для финансирования различных программ, мы никогда не догоним. Вот такая ситуация, особенно с нашими федеральными программами.

Наши программы Title III или даже наше текущее финансирование Конгресса будет увеличиваться на определенный процент каждый год или не увеличиваться в течение нескольких лет. Но поскольку мы исторически недофинансировали, мы никогда не собираемся выкапывать яму, в которой мы оказались. Людям необходимо изменить свой взгляд на программы финансирования и взглянуть на справедливость и реальные потребности учебных заведений и студентов. мы обслуживаем. Если они этого не сделают, ничего не изменится, мы продолжим бороться.Мы сделаем все, что в наших силах, но мы продолжим бороться.

Это действительно печально. Мы все работаем из дома, но у нас были коробки со старыми архивами [Консорциума высшего образования американских индейцев], поэтому я принес некоторые из них домой, чтобы просмотреть. Я нашел свидетельство 1978 года, что, кажется, не так давно, но это был год, когда Конгресс одобрил Закон о помощи колледжам и университетам, контролируемым племенами. Это дает право на финансирование деятельности большинства племенных колледжей из-за договорных обязательств и ответственности за доверие.

Я читал это свидетельство. В принципе, я мог бы просто стереть дату и количество колледжей, и запросы, потребности совпадают. Очень, очень грустно думать, что 45 лет спустя наши потребности не изменились.

Нет инфраструктуры. Колледжи находятся в лучших условиях, но сообщества сталкиваются с теми же проблемами, наши колледжи сталкиваются с теми же проблемами.

То же самое и с цифровым разрывом. В начале 2000-х мы работали над большой инициативой, чтобы дать племенным колледжам хотя бы одну линию T1, потому что у большинства из них в то время был коммутируемый доступ в Интернет.Теперь, если вы посмотрите на карту Verizon или карту AT&T этой страны, вы можете сказать, где находится индийская страна, потому что это все места, где есть большие пустоты на картах сотовых телефонов.

Это просто не меняется, потому что мы — небольшой процент населения. У нас не так много представительств, особенно в Палате представителей. Трудно заставить людей уделять первоочередное внимание финансированию наших учреждений и наших сотрудников.

Q: Вы хотите добавить что-нибудь еще?

A: Мы с этим справимся.

У нас еженедельные телефонные разговоры с нашими президентами, и мы стараемся проводить еженедельные вебинары с колледжами. Мы начинаем каждого из них с молитвы и заканчиваем молитвой, и это действительно здорово — чувствовать это чувство общности, даже если мы не можем быть вместе.

Это то, что нас поддерживает, я думаю, это то, что поддерживает всех нас. У всех нас впереди лучшие дни, и мы преодолеем это вместе.

Есть какие-нибудь просачивающиеся мысли или замечаете что-нибудь от других? Не стесняйтесь присылать их нам или оставлять комментарии ниже.

Мы продолжим сообщать вам нужные новости в это сумасшедшее время. Продолжайте присылать нам свои вопросы и идеи для рассказов. Как сказал Билли, мы справимся с этим вместе.

Редакционные теги: КоронавирусФинансовые последствияКоренные американцыИсточник изображения: ISTOCKPHOTO.COM/FPMIs Этот информационный бюллетень о разнообразии ?: Порядок информационного бюллетеня: 0 Отключить левую рекламу ?: Это информационный бюллетень с рекомендациями по карьере? -Университетские программы для не говорящих на русском языке
Название программы Целевая аудитория Срок обучения Сложность обучения Даты начала и окончания занятий Стоимость обучения Запись

Довузовская программа для иностранцев, которые планируют поступать на программы бакалавриата на русском языке (гуманитарный профиль)

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране и желающие дистанционно изучать русский язык и предметы на русском языке для поступления в российские вузы гуманитарного профиля.

От 10 месяцев до 3 лет в зависимости от интенсивности занятий в неделю

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В зависимости от интенсивности деятельности.

Наивысшая интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2021 г.

Октябрь 2020 г. — июль 2021 г.

Минимальная интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2024 г.

Октябрь 2020 — июль 2024

в ходе выполнения

Довузовская программа для иностранцев, которые планируют поступать на программы бакалавриата на русском языке (экономический профиль)

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране и желающие дистанционно изучать русский язык и предметы на русском языке для поступления в российские вузы гуманитарного профиля.

От 10 месяцев до 3 лет в зависимости от интенсивности занятий в неделю

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В зависимости от интенсивности деятельности.

Наивысшая интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2021 г.

Октябрь 2020 г. — июль 2021 г.

Минимальная интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2024 г.

Октябрь 2020 — июль 2024

в ходе выполнения

Довузовская программа для иностранцев, которые планируют поступать на программы бакалавриата на русском языке (медико-биологический профиль)

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране и желающие дистанционно изучать русский язык и предметы на русском языке для поступления в российские вузы гуманитарного профиля.

От 10 месяцев до 3 лет в зависимости от интенсивности занятий в неделю

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В зависимости от интенсивности деятельности.

Наивысшая интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2021 г.

Октябрь 2020 г. — июль 2021 г.

Минимальная интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2024 г.

Октябрь 2020 — июль 2024

в ходе выполнения

Довузовская программа для иностранцев, которые планируют поступать на программы бакалавриата на русском языке (естественнонаучный профиль)

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране и желающие дистанционно изучать русский язык и предметы на русском языке для поступления в российские вузы гуманитарного профиля.

От 10 месяцев до 3 лет в зависимости от интенсивности занятий в неделю

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В зависимости от интенсивности деятельности.

Наивысшая интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2021 г.

Октябрь 2020 г. — июль 2021 г.

Минимальная интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2024 г.

Октябрь 2020 — июль 2024

в ходе выполнения

Довузовская программа для иностранцев, которые планируют поступать на бакалавриат на русском языке (инженерно-технологический профиль)

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране и желающие дистанционно изучать русский язык и предметы на русском языке для поступления в российские вузы гуманитарного профиля.

От 10 месяцев до 3 лет в зависимости от интенсивности занятий в неделю

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В зависимости от интенсивности деятельности.

Наивысшая интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2021 г.

Октябрь 2020 г. — июль 2021 г.

Минимальная интенсивность: сентябрь 2020 г. — июнь 2024 г.

Октябрь 2020 — июль 2024

в ходе выполнения

«Мы начинаем учить русский язык: онлайн — А1»

Иностранные граждане и лица без гражданства, получившие или получающие среднее образование в своей стране, планирующие получить образование в Российской Федерации и желающие начать изучение русского языка дистанционно

От 4 до 10 месяцев в зависимости от интенсивности занятий

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В весенний семестр по мере формирования групп

28000 руб.

в ходе выполнения

Русский язык на отлично

Иностранные абитуриенты, планирующие поступить на программу филологического образования (45.03.01) и подготовка к экзамену по теоретическому курсу русского языка

2 недели

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В весенний семестр по мере формирования групп

16500 рублей

в ходе выполнения

Литература на отлично

Иностранные абитуриенты с уровнем владения русским языком не ниже А2, планирующие поступление на программу филологического образования (45.03.01) готовимся к ЕГЭ по русской литературе

2 недели

Минимум 4 часа в неделю занятий с учителем

В весенний семестр по мере формирования групп

16500 рублей

в ходе выполнения

Миддлбери в Москве, Россия | Бакалавриат Global Engagement

Обзор

Программа Миддлбери в Москве, Россия — это поддерживаемая программа прямого зачисления, предлагаемая осенью, весной и в течение учебного года, если у вас не менее 4 семестра русского языка. Программа ориентирована на студентов, получающих высокий уровень владения русским языком. Вы живете в семье, чтобы максимально погрузиться в местную культуру.

Академики

Все курсовые работы, доступные в программе, преподаются на русском языке. Вы проходите курсы русского языка, литературы и культуры в Центре Миддлбери с тематическими семинарами, «спецкурсы», с упором на экономику, политику, историю и региональные исследования. Кроме того, вы также проходите курсы в принимающем учреждении Миддлбери, Российском государственном гуманитарном университете (РГГУ), который предлагает полный спектр курсов по гуманитарным и социальным наукам.Студенты продвинутого уровня могут также выбрать некоторые из своих университетских курсов в Театральном институте им. Щукина или в Высшей школе экономики.

Функции программы

Участие во внеклассных занятиях является основным приоритетом программы. Персонал и преподаватели университета активно работают, чтобы помочь вам найти отдельные занятия. Программа настоятельно рекомендует вам заниматься индивидуальными занятиями вне уроков.

Программа организует одну или две загородные поездки для участников программы каждый семестр в города и регионы, представляющие исторический и культурный интерес.Каждый семестр на каждом сайте также организуется ограниченное количество экскурсий по городу.

Вы живете в одной комнате с тщательно отобранными семьями. Проживание в семье позволяет вам получить более высокий уровень культурного погружения в течение семестра за границей.

Право на участие

Проверьте право на участие, чтобы убедиться, что вы соответствуете всем требованиям Колумбии для обучения за границей.

Просмотрите веб-страницу внешней программы, чтобы узнать о любых дополнительных требованиях к программе. Обратите внимание на требования к языку программы.

Инструкция по применению

Чтобы подать заявку, вы должны выполнить два шага ниже. Сроки различаются, и некоторые заявки рассматриваются на регулярной основе. Таким образом, вы должны выполнить следующие шаги одновременно:

  • Чтобы подать заявление на получение разрешения Колумбийского университета на обучение за границей, нажмите «Начать заявку» на этой веб-странице. Заявки на получение разрешения утверждаются на постоянной основе до крайнего срока подачи заявок, указанного на этой веб-странице.
  • Чтобы подать заявку на участие в программе, заполните внешнюю заявку прямо на веб-странице программы. Обратите внимание, что этот крайний срок может предшествовать крайнему сроку разрешения Колумбии.

Среднее образование в Москве для иностранных студентов



Понять систему среднего образования может быть сложно из-за нечеткости терминов и модернизации системы средних учебных заведений, унаследованных от СССР. Поговорим о современном состоянии среднего специального образования в России — какие альтернативы университетам для современных школьников?

Среднее образование в Москве: справка

  • Общее образование — это первый уровень образования, не приравниваемый ни к профессиональному, ни к специальному. В широком смысле к общему образованию относятся: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее и дополнительное.
  • Базовое общее (5-9 классы) — вторая ступень общего образования (после начальной школы). Обязательный этап для получения среднего (полного) общего и начального профессионального образования.
  • Среднее общее (10-11 классы) — третья ступень общего образования. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» среднее общее образование является общедоступным, но не обязательным.
  • Что означает среднее специальное образование — обучение по специальности основного или среднего уровня в колледжах, техникумах и школах.

Среднее образование в Москве: 4 факта

Школы и гимназии

Вы можете получить полное среднее образование, окончив 10-11 классы в школе. Школьная система представлена ​​огромным количеством учебных заведений, как государственных, так и частных. Школы в Москве могут сильно различаться по уровню образования, учебному плану, профильным классам и внеклассным занятиям. Среднее образование можно получить в школах, лицеях и гимназиях. Особое внимание уделяется гимназиям — учебным заведениям с продвинутыми программами и профильными классами. Они подходят для детей с хорошей успеваемостью и способностями, но интенсивность программ усложняет их даже для талантливых детей. Часто одаренные ученики переходят в гимназии в старших классах из-за профильных групп и интенсивной программы.

Аттестат о среднем образовании в Москве

Аттестат зрелости, полученный в престижной московской школе или гимназии, покажет уровень подготовки абитуриента при поступлении в университеты, но за рубежом он котируется не во всех странах.Школьные аттестаты часто признаются лишь частично в западных странах из-за разницы в системах обучения (продолжительность и набор предметов на экзамене).

Сертификат международного уровня

С каждым годом в Москве появляется все больше возможностей получить международный сертификат школы, но пока только на платной основе. Частные школы предлагают обучение по международным программам, например:

  • Президент = русская программа + Международный бакалавриат
  • Европейская гимназия = Международный бакалавриат MYP + русская программа
  • Кембриджская международная школа = британская + русская
  • Летово = русский + международный IB.

Лучшие учебные заведения

Где получить среднее общее образование в Москве: рейтинг учебных заведений

  1. Международная школа СНГ
  2. Школа № 1535
  3. Ломоносовская школа
  4. Лицей «Вторая школа»
  5. Лингвистическая экономическая школа- Лицей
  6. Школа №57
  7. Школа Сотрудничества
  8. Школа № 1514
  9. Пироговская школа
  10. Инженерное училище им.1580
  11. Академическая гимназия
  12. Школа № 548 «Царицыно»
  13. Московская экономическая школа
  14. Школа № 1568 имени Пабло Неруды
  15. Павловская гимназия.

Среднее специальное образование в Москве: современное состояние

Определение

В связи с нечеткостью термина для начала уточним , что такое среднее специальное образование . В СССР была развитая система образования, готовившая рабочих. В современной России в последние десятилетия идет активная модернизация унаследованной советской системы.С 2013 года все средние специальные учебные заведения стали называться профессиональными образовательными организациями, которые представлены школами, техникумами и колледжами. Срок обучения в них составит от 2 до 4 лет, и по своей специфике современные профессиональные организации сильно отличаются от советских: началась модернизация учебного оборудования, постепенно ликвидируются устаревшие программы, учителя проходят переподготовку. курсы.На этом процесс модернизации не заканчивается — в одном из посланий президента говорится о модернизации к 2022 году более 2 тысяч мастерских в колледжах и школах. Вице-премьер сообщил, что к 2024 году новое оборудование появится в 5 тысячах мастерских на 25 тысяч мест.

Напомним, что среднее специальное образование — это 11 классов + обучение в техникуме, техникуме или школе.

Колледж, техникум и школа: чем отличаются средние специальные учебные заведения?

  • Колледжи — обеспечивают базовую и повышенную подготовку по выбранной специальности.Продолжительность программ обучения обычно составляет 3-4 года. Учебный процесс близок к университетскому: год делится на семестры, студенты посещают семинары и занимаются сессиями. Спектр специальностей огромен: от технических и узкоспециализированных до творческих. Колледжи часто работают на базе университетов, и выпускные экзамены рассматриваются университетами как вступительные. По этим причинам колледжи лучше всего подходят для студентов, намеревающихся продолжить свое образование в университетах.
  • Колледж — предлагает программы базового обучения. Продолжительность программ составит 2-3 года, а учеба будет похожа на школу. В техникумах можно получить узкоспециализированные рабочие специальности, поэтому они подходят тем, кто хочет как можно скорее приступить к работе.
  • Школы напоминают техникумы, продолжительность обучения до 4 лет. Школы дают набор из знаний и навыков, наиболее необходимых для работы. Студенты колледжа получают рабочие профессии.

Какую специальность можно освоить в профессиональном училище?

Востребованы традиционные направления — медицина, образование, экономика и инженерия. Учебные заведения вводят все новые и новые программы:

  • Мехатроника и мобильная робототехника
  • Аддитивные технологии
  • Системное администрирование
  • Графический дизайн
  • «Технология эстетических услуг» (косметологи и массажисты).

Прием в средние специальные учебные заведения

При приеме в среднее профессиональное образование обычно не требуется сдача вступительных экзаменов.Если претендентов на бюджетные места больше, чем самих мест, начинается конкурс сертификатов. Некоторые профессиональные и творческие программы требуют портфолио или вступительного теста. При поступлении на такие направления как «Лечебное дело», «Акушерство», «Сестринское дело», «Реклама» и «Педагогика дополнительного образования» необходимо будет пройти собеседование. Сдвинуты сроки подачи заявки на обучение: это сделано для того, чтобы абитуриенты, не поступившие в вуз, успели поступить в среднюю школу.

Колледж, среднее специальное образование

Популярным направлением среди абитуриентов являются колледжи при вузах. Получение диплома о среднем специальном образовании в Москве упрощает процесс поступления в вуз и сокращает продолжительность обучения по программам бакалавриата. Популярные направления:

  • Педагогика
  • Техника и технология наземного транспорта
  • Архитектура
  • Строительство и ЖКХ
  • Авиакосмическая техника
  • Промышленное оборудование и системы связи
  • Организация услуг общественного питания
  • Сервис и свет промышленность
  • Техносферная безопасность
  • Юриспруденция.

Колледжи в вузах Москвы:

  • Колледж геодезии и картографии МГУ геодезии и картографии
  • Гуманитарно-правовой колледж МГПУ
  • Педагогический колледж МГПУ
  • Колледж при Московском государственном институте индустрии туризма
  • Университетский колледж информационных технологий Московского государственного университета технологии и управления
  • Факультет (колледж) Московского государственного университета приборостроения и информатики
  • Колледж при ФГБОУ ВПО «Высшая школа народного творчества» .

Медицинские колледжи Москвы готовят специалистов среднего звена по следующим направлениям: лечебное дело (квалификация «Фельдшер»), сестринское дело (квалификация «Медсестра»), лабораторная диагностика (квалификация «Медицинский лаборант»). Список колледжей:

  • Медицинский колледж № 1
  • Медицинский колледж № 2
  • Медицинский колледж № 5
  • Медицинский колледж № 6
  • Медицинский колледж № 7
  • Школа сестер милосердия Святого Деметрия
  • Медицинский колледж им. Управление делами президента РФ.

Среднее специальное педагогическое образование дистанционно

Раньше можно было освоить профессию учителя в педагогических колледжах, но сегодня часть педагогических колледжей закрыта, а другая часть подчинена МГПУ:

  • Колледж «Арбат» (бывший Педагогический колледж № 9)
  • Колледж «Дорогомилово» (бывший Педагогический техникум № 6)
  • Измайловский колледж (бывший Педагогический колледж № 6).8)
  • Колледж «Маросейка» (бывший педагогический колледж № 7 «Маросейка»)
  • Колледж «Марьина Роща» (бывший педагогический колледж №16)
  • Колледж «Медведково» (бывший педагогический колледж № 14)
  • Колледж «Черемушки» (бывшее педагогическое училище № 4)
  • Колледж им. С.Я. Маршака (бывшее Педагогическое училище № 13).

Большинство педагогических колледжей предлагают коммерческое обучение и могут посещаться как на полную, так и на частичную занятость.В последние годы в Москве активно внедряется дистанционное среднее специальное образование.

Профессиональные учебные заведения Москвы: средний балл аттестата, стоимость обучения

Колледж архитектуры, дизайна и реинжиниринга № 26

  • 52 программы
  • 1700 бюджетных мест
  • Средний балл аттестата: от 3,0
  • Стоимость торговли: 50 000р.

Колледж связи № 54 имени П.М. Вострухина

  • 12 программ
  • 900 бюджетных мест
  • Средняя оценка аттестата: от 3,5
  • Стоимость торговли: 130 000р.

Московский технологический колледж

  • 15 программ
  • 765 бюджетных мест
  • Средний балл аттестата: от 3,2.

Колледж железнодорожного и городского транспорта

  • 18 программ
  • 625 бюджетных мест
  • Средний балл аттестата: от 3.2
  • Торговые затраты: 130 000р.

Колледж автоматики и информационных технологий №20

  • 10 программ
  • 590 бюджетных мест
  • Средняя оценка аттестата: от 3,3
  • Коммерческие расходы: 48 000р.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *