27.01.2023

Обучение 2 класс надомное обучение: Рабочая программа для надомного обучения 2 класс. Школа России

Надомное обучение 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углублённым изучением отдельных предметов им. Г.К.Жукова

г.о.Краснознаменск.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №4

С УИОП

___________ В.К.Ивушкина

«___»_______________2014г.

Рабочая программа

по музыке (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2014- 2015 учебный год

Составитель:

Гелецки Ольга Николаевна

Учитель начальных классов

2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по музыке разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: начальное общее образование, основной общеобразовательной программы начального общего образования фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по музыке (учебно-методический комплект «Школа России»),и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Музыка»

Место предмета в базисном учебном плане.

   В соответствии с базисным учебным планом курс «Музыка» во 2 классе по одному часу в неделю 34 часа. При надомном обучении 0,5 часа в неделю, за год 17 часов, в связи с этим произведено уплотнение программы.

Основные задачи уроков музыки:

1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека- творца.

2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.

5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между

различными видами искусства.

6. Воспитание эмоционально- ценностного отношения к искусству, художественному вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к

ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно- творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Основой отбора содержания данного учебного курса является идея самоценности музыкального искусства как человеческого творения,

помогающего ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Содержание музыкального образования — это

запечатленный в музыке духовный опыт человечества, в котором отражены вопросы смысла жизни, существования человека на Земле с эстетических и нравственных позиций.

Содержание программы по музыке. 17 часов

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Всеобщее в жизни и музыке (2 ч)

Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки — песенность, танцевальность, маршевость как состояния природы, человека, искусства.

Взаимодействие явлений жизни и музыки — попытка проникновения в процесс превращения обыденного в художественное.

Выразительные и изобразительные возможности музыки в раскрытии внутреннего мира человека

Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений.

Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки — возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве?

Различать в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека.

Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния.

Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах.

Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент

Музыка — искусство интонируемого смысла (4 ч)

Интонация как феномен человеческой речи и музыки.

Интонационное многообразие музыки: различение и классификация интонаций как по жанровым истокам, так и по эмоционально-образному содержанию.

Интонация как особый тон произнесения музыки: особенность художественного высказывания — возвышенность, благородство интонирования. Интонация как интерпретация музыки: исполнительское прочтение авторского «интонационного замысла».

Интонация — «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы, единство выразительного и изобразительного

Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи.

Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение.

Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию.

Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров.

Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов.

Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки

«Тема» и «развитие» — жизнь художественного образа (6 ч)

«Тема» — одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.

«Развитие» как отражение сложности жизни, внутреннего богатства и многообразия проявлений человеческих чувств; как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия

Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется».

Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития.

Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.

Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия.

Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни.

Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании

Развитие как становление художественной формы (5 ч)

Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.

Исторически сложившиеся музыкальные формы — двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации

Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.

Определять на слух простые формы звучащей музыки — двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации.

Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя.

Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности

Календарно-тематическое планирование.

Темы уроков

Элементы содержания

Дата проведения

Приме

чания

Всеобщее в жизни и в музыке

1

Всеобщее в жизни и в музыке

Р.н.п «Во поле берёза стояла», Д.Кабалевский «Зачем нам выстроили дом?»

Популярные детские песни5 симфония Л.В.Бетховена(фрагмент)

Ж.Бизе «Кармен»(вступление к опере)

С.С.Прокофьев «Мимолётности»№1,5

2.

Песенность, танцевальность, маршевость

Работа над репертуаром

Р.н.п «Во поле берёза стояла», Популярные детские песни П.И.Чайковский «Сладкая грёза», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»

3.

Раскрытие в музыке внутреннего мира человека

Работа над репертуаром

П.И.Чайковский «Сладкая грёза», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»

Э.Григ «Пер Гюнт»-пьесы из сюиты

Музыка-искусство интонируемого смысла

4.

Музыка-искусство интонируемого смысла

Р.н.п. «Новогодние поздравления Овсени и Таусени,

«Котёнок и щенок» Популярные детские песни С.С. Прокофьев «Болтунья»

5

О чем говорит и что выражает музыка?

Работа над репертуаром А.С.Даргомыжский романсы «Титулярный советник», «Старый капрал»

6

Изобразительность в музыке

Работа над репертуаром А.П.Бородин «Спящая княжна», «В монастыре»

7

Интонация

Работа над репертуаром Фрагмент из народного свадебного обряда («Рязанская свадьба») и из обряда заупокойной службы

8

О чем говорит и что выражает музыка?

Работа над репертуаром С. иТ.Никитины «Снег идёт»

9

Музыка-искусство интонируемого смысла

Р.н.п. «Мать Мария», «Добрая сказка» А.Пахмутова

Популярные детские песни М.И.Глинка «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»

Н.А.Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»

«Тема» и «Развитие»- жизнь художественного образа

10

«Тема» и «Развитие»- жизнь художественного образа

Работа над репертуаром Ф.Шопен Полонез А-dur и «Юношеский» полонез g-moll, cis-moll, прелюдии №7,20

11

Развитие в музыке

Работа над репертуаром Э.Григ из сюиты «Пер Гюнт»

12

«Тема» и «Развитие»- жизнь художественного образа

Колыбельная песня,

«Разговор с кактусом»,

Популярные детские песни М.И.Глинка «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»

13

«Тема» и «Развитие»- жизнь художественного образа

Работа над репертуаром: Колыбельная песня,

«Разговор с кактусом»,

Популярные детские песни Н. А.Римский-Корсаков «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»

«Развитие» как становление художественной формы

14

Простые музыкальные формы

Работа над репертуаром Работа по пройденному в году музыкальному материалу

15

Простые музыкальные формы

Работа над репертуаром Работа по пройденному в году музыкальному материалу

16-17

Резервные уроки

Используются по усмотрению учителя.

Требования к уровню подготовки

 проявлять устойчивый интерес к музыке;

 проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального

произведения;

 приобретать навыки слушательской культуры;

решать учебные и практические задачи:

 определять жанровые признаки;

 характеризовать интонации по эмоционально-образному строю — лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные,

героические и др. ;

 называть запомнившиеся формы музыки;

 определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен — Пятая симфония,

Григ — «Пер Гюнт», Чайковский — Четвертая симфония) и напеть,

 делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, пением, танцевальным движением;

 проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной

ситуации, к характеристике персонажа).

Личностные результаты

1) Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование основ национальных ценностей российского общества;

3) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

4) формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

5) развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты

Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Метапредметные результаты

1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

определять наиболее эффективные способы решения;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях

неуспеха;

5)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7)активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

9)овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

10) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

11)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

12)готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Учебно – методическое обеспечение

  • Усачев В. О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство. 2 класс: учебник. – М. Издательский центр «Вентана – Граф», 2010.

  • Программа «Музыка» 1-8 класс/ Под ред. Кабалевского Д.Б. – М.: Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы:

  • Фонохрестоматия

  • Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и викторина).

  • Энциклопедия Кирилла и Мефодия.

  • Интернет-ресурсы.

Дидактические материалы:

Ошибка 404

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта Домашняя школа InternetUrok.ru https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ООО «ИНТЕРДА» (123317, г. Москва, Пресненская набережная, д. 8, стр. 1, этаж 8, помещение 17), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудиовидеоматериалы и любая другая информация, полученная на данном Сайте или размещенная на нем.

2. Данный Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт Домашняя школа InternetUrok.ru предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях.

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru оставляет за собой право в любой момент изменить содержание материалов (видео, тексты, задания и т.п.), размещенных на Сайте, без уведомления пользователей.

7. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытков.

8. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию – предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

9. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

10. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, все исключительные права на видеоматериал, размещенный на сайте Домашняя школа InternetUrok.ru (в том числе и конспект к нему), принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров принадлежат ЧОУ «Первая народная школа», если иное не указано в описании.

11. Если иное не указано прямо, услуги сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Это означает, что без письменного разрешения Администрации сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование материалов сайта, за исключением трансляции материалов сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) материалов или их частей напрямую с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru.

12. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на сайт.

13. Запрещено использовать материалы и сервисы Сайта для любых целей, которые противоречат нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушают (могут нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушают (могут нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

14. Запрещено использовать услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

15. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

16. Запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

17. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов). Администрация сайта имеет право блокировать любого Пользователя в случаях написания им нецензурной лексики или оскорблений во всех возможных каналах связи на сайте. Администрация сайта самостоятельно устанавливает срок блокировки конкретного Пользователя, нарушившего настоящий пункт Соглашения, в пределах периода от 1 до 7 дней, период блокировки компенсации не подлежит (продление доступа, возврат денежных средств).

18. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

19. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

20. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Ошибка 404

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта Домашняя школа InternetUrok.ru https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ООО «ИНТЕРДА» (123317, г. Москва, Пресненская набережная, д. 8, стр. 1, этаж 8, помещение 17), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудиовидеоматериалы и любая другая информация, полученная на данном Сайте или размещенная на нем.

2. Данный Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт Домашняя школа InternetUrok.ru предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях.

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru оставляет за собой право в любой момент изменить содержание материалов (видео, тексты, задания и т.п.), размещенных на Сайте, без уведомления пользователей.

7. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытков.

8. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию – предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

9. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

10. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, все исключительные права на видеоматериал, размещенный на сайте Домашняя школа InternetUrok.ru (в том числе и конспект к нему), принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров принадлежат ЧОУ «Первая народная школа», если иное не указано в описании.

11. Если иное не указано прямо, услуги сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Это означает, что без письменного разрешения Администрации сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование материалов сайта, за исключением трансляции материалов сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) материалов или их частей напрямую с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru.

12. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на сайт.

13. Запрещено использовать материалы и сервисы Сайта для любых целей, которые противоречат нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушают (могут нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушают (могут нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

14. Запрещено использовать услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

15. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

16. Запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

17. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов). Администрация сайта имеет право блокировать любого Пользователя в случаях написания им нецензурной лексики или оскорблений во всех возможных каналах связи на сайте. Администрация сайта самостоятельно устанавливает срок блокировки конкретного Пользователя, нарушившего настоящий пункт Соглашения, в пределах периода от 1 до 7 дней, период блокировки компенсации не подлежит (продление доступа, возврат денежных средств).

18. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

19. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

20. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Рабочая программа по музыке и пению 2 класс домашнее обучение

Индивидуальная рабочая программа

по музыке и пению 2 класса

(домашнее обучение)

Индивидуальная рабочая программа составлена для учащейся 2 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида- Мелконян Нелли, на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: (Подготовительный, 1-4 классы. М., Просвещение, 2011 год) , а также следующих нормативно- правовых документов:

— Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012 года № 273.

— законодательных актов Российской Федерации и Омской области в области образования,

— Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для детей с умственной отсталостью,

— Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей — инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6 и согласованы с родителями.

Особенностью программ является то, что они решают в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программы раскрывают содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития ученика средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.

Девочка по состоянию здоровья, согласно заключению ПМПК обучается на дому в специальной (коррекционной) школе VIII уменьшено количество часов, отведенных на изучение всех разделов и тем.

Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей, уровня развития, психических особенной и навыков учебной деятельности. В соответствии с этим внесены необходимые изменения и дополнения в содержание ( уменьшено количество часов, отведенных на изучение всех разделов и тем) , структуры и задачи данной программы.Программы содержат материал, помогаю­щий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации.

Ожидаемые результаты: 

-улучшение уровня коррекционно-педагогического развития и обучения ребенка;

— потребность в успешном преодолении имеющихся нарушений.

Пояснительная записка.

Музыка и пение.

      Рабочая программа по учебному предмету «Музыка и пение » составлена на основании Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. Подготовительный. 1-4 классы — М.:«Просвещение», 2011год.

Цель данного курса-овладение ребенком музыкальной культурой, развитие музыкальности у обучающейся.

Задачи:

— коррегировать отклонения в интеллектуальном развитии;

— помочь самовыражению звукопроизносительной стороны речи;

— содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими.

Календарно- тематическое планирование включает разделы:

— пение

— слушание музыки

— элементы музыкальной грамоты

Уроки музыки способствуют формированию у учащейся положительной эмоции, которые активируют мышление, память, снимают возбудимость, агрессивность. Осуществляется коррекция и развитие познавательной деятельностит. Личных качеств ребенка.

Количество часов в неделю по учебному плану – 0, 25 часа .

1 четверть- – 2 часа

2 четверть – 2 часа

3 четверть – 3 часа

4 четверть – 2 часа Общее количество часов в год — 9 часов

Календарно – тематическое планирование уроков музыки и пения.

Раздел.Темы

Дидактическая цель

Умения и навыки

Речевой материал

Методы и формы организации работы на уроке, виды деятельности

Часы

Дата

1.

1 четверть

«На горе-то калина»

( русская народная песня)- слушание

Познакомить с русской народной песней «На горе-то калина», формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

2 часа

1

02.09

2.

«Неприятность эту мы переживем»(из мультфильма «Лето Кота Леопольда»

Познакомить с песней из мультфильма «Лето кота Леопольда» «Неприятность эту мы переживем», формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженног

звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

1

16.09

1.

2 четверть .

«Новогодняя хороводная» муз. А. Островского, слова Ю. Леднева

Познакомить с песней « Новогодняя хороводная» муз. А. Островского, слова Ю. Леднева, формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

2 часа

30.09

2.

Слушание «Песенки Деда Мороза» из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина

Познакомить с « Песенкой Деда Мороза» из мультфильма «Дед Мороз и лето» муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина, формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

07.10

1.

3 четверть

Песня о пограничнике муз. Богословского, сл. О. Высотской

Познакомить с «Песней о пограничнике» , формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

3 часа

13.01

2.

«Улыбка» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

Познакомить с новой песней « Улыбка», формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

27. 01

3.

«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева, сл. С. Виноградова

Познакомить с новой песней « Улыбка», формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

03.03

1.

4 четверть

«Если добрый ты…»Из мультфильма «День рождение Кота Леопольда»

Познакомить с новым произведением,

« Улыбка», формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

2 часа

07.04

2.

« На крутом бережку» Из мультфильма « Кот Леопольд и золотая рыбка»

Познакомить с новым произведением, формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания.

Знать: характер и содержание музыкальныз произведений

Уметь: различать песни от танца

Слушание

05.05

Требования к уровню подготовки.

Ученица должна знать:

характер и содержание музыкальных произведений

— музыкальный инструменты и их звучение;

-ученица должна уметь:

— выразительно и достаточно эмоционально реагировать на различные звучания;

— различать песни от танцев

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/108127-rabochaja-programma-po-muzyke-i-peniju-2-klas

Московская электронная школа

29 августа
Время Тема Модератор
10:00 — 11:00 Час ЭЖД Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич
11:00 — 12:00 Подросткам XXI века — современные книги. Человек читающий успешен во всем Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна
12:00 — 13:00 «Российский учебник» в МЭШ: как подготовить интеракивный урок и сохранить планы на вечер. Кутузов Сергей Анатольевич, ведущий методист корпорации «Российский учебник», лауреат гранта за вклад в развитие МЭШ, автор дистанционных курсов по использованию цифровых технологий в образовании.
13:00 — 14:00 Мастер-класс на стенде МЭШ «Использование материалов МЭШ для проведения интегрированных уроков в рамках предметов естественнонаучного цикла на основе робототехники» Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», к. пед. наук.
14:00 — 15:00 Смешанное обучение Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения
15:00 — 16:00 МЭШ — эффективные инструменты и новые возможности Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович — представители ДИТ
16:00 — 17:00 Создание цифрового домашнего задания в МЭШ с использованием карточек УЧИ. РУ Морозова Мария Владимировна
17:00 — 18:00 Грани современного урока Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович
30 августа
Время Тема Модератор
10:00 — 11:00 Подросткам XXI века — современные книги. Человек читающий успешен во всем Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна
11:00 — 12:00 Час ЭЖД Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич
12:00 — 13:00 Как освоить предметное содержание на уроках Истории России с ЭФУ, чтобы было интересно? Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации «Российский учебник»
13:00 — 14:00 Мастер-класс на стенде МЭШ «Использование материалов МЭШ для проведения интегрированных уроков в рамках предметов естественнонаучного цикла на основе робототехники» Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», к. пед. наук.
14:00 — 15:00 Смешанное обучение Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения
15:00 — 16:00 МЭШ — эффективные инструменты и новые возможности Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович — представители ДИТ
16:00 — 17:00 Анализ больших данных Батурина Елизавета Витальевна
17:00 — 18:00 Грани современного урока Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович
31 августа
Время Тема Модератор
10:00 — 11:00 Подросткам XXI века — современные книги. Человек читающий успешен во всем Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна
11:00 — 12:00 Час ЭЖД Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич
12:00 — 13:00 Использование ресурсов ЭФУ при организации урока по органической химии. Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации «Российский учебник»
13:00 — 14:00 «Сценарий урока в МЭШ с задачниками по формированию функциональной грамотности» Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», к. пед. наук.
14:00 — 15:00 Смешанное обучение Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения
15:00 — 16:00 МЭШ — эффективные инструменты и новые возможности Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович — представители ДИТ
16:00 — 17:00 Бегемот Федот Соколов Дмитрий Владимирович
17:00 — 18:00 Грани современного урока Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович
01 сентября
Время Тема Модератор
10:00 — 11:00 Подросткам XXI века — современные книги. Человек читающий успешен во всем Доценко Надежда Николаевна, Васильевская Надежда Александровна, Башкирова Анастасия Юрьевна
11:00 — 12:00 Час ЭЖД Никонова Елена Анатольевна, Анучкина Тамара Александровна, Галкин Ярослав Сергеевич
12:00 — 13:00 Как уйти от традиционной формы урока? Агафонов Сергей Валерьевич, учитель высшей категории, ведущий методист по истории и обществознанию корпорации «Российский учебник»
13:00 — 14:00 Игра на уроках английского? Легко! Крылов Алексей Игоревич, сотрудник издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», к. пед. наук.
14:00 — 15:00 Смешанное обучение Андреева Наталья Владимировна, директор Центра смешанного обучения
15:00 — 16:00 МЭШ — эффективные инструменты и новые возможности Васина Юлия Анатольевна, Царева Светлана Владимировна, Воронков Александр Александрович — представители ДИТ
16:00 — 17:00 Создание цифрового домашнего задания в МЭШ с использованием карточек УЧИ. РУ Морозова Мария Владимировна
17:00 — 18:00 Грани современного урока Колечкин Иван Сергеевич, Уткин Алексей Витальевич, Светлова Александрина Антоновна, Марко Антон Александрович

Рабочая программа по чтению 2 класс для обучающихся по Варианту 8.3. ФГОС + КТП. (надомное обучение).

№ урока

в теме

№ урока

по п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к подготовке учащихся

Дата проведения

план

факт

«Осень пришла – в школу пора». (10 ч.)

1.

1.

«Осень пришла – в школу пора!».

«Все куда-нибудь идут» по В. Голявкину.

комбинированный

аудирование текста учителем, умение слушать,

чтение текста

работа по вопросам

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

2.

Рассказ «Первый урок».

Рассказ «Мы рисуем».

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

3.

Я. Аким «Грибной лес» (в сокращении)

Рассказ «Ты видишь, как плывёт кит».

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы. Уметь отгадывать загадки с опорой на картинки.

4.

4.

«Слон Бэби» по В. Дурову

Б. Заходер «Птичья школа» (в сокращении)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

5.

«Осенние подарки» по Н. Сладкову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

6.

6.

Рассказ «В парке»

Рассказ «Что нам пели? Угадай!»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

7.

М. Ивенсон «Падают, падают листья»

«Осенний лес» по В. Корабельникову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

Читать стихотворение наизусть.

8.

8.

«Всякой вещи своё место» по К. Ушинскому

Рассказ «Маша, как мышка шуршит?»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

9.

9.

Д. Летнёва «Хозяин в доме»

«Зачем дети ходят в школу» по В. Голявкину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

10.

10.

Рассказ «Много у меня друзей»

«Серый вечер» по А. Тумбасову

Обобщение по разделу «Осень пришла – в школу пора».

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам, требующих прогнозирования дальнейших событий

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

Почитаем – поиграем (5 ч.)

1.

11.

«Одна буква» по А. Шибаеву

А. Усачёв «Слоги» (в сокращении)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, вычитывание слов со сложной слоговой структурой

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

12.

Рассказ «Что такое доброта»

«Дразнилка» по С. Иванову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением, читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

13.

К. Чуковский «Черепаха»

Дж. Ривз «Шумный Ба-бах»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

14.

Я. Яхнин «Если плачет кто-то рядом»

Загадки. Доскажи словечко.

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, формирование первоначальных умений понимания настроя рассказа по интонации учителя

Знать одну загадку наизусть.

5.

15.

«Кто квакает, кто крякает, кто каркает».

Обобщение по разделу «Почитаем – поиграем».

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«В гостях у сказки» (8 ч.)

1.

16.

«Лиса и волк» (русская народная сказка)

«Гуси и лиса» (русская народная сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

17.

«Лиса и козёл» (русская народная сказка)

«Мышка вышла погулять» по Л. Толстому

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над незнакомыми словами в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

18.

Прочитай. Отгадай.

«Волк и барабан» (литовская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста,

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

19.

«Сказка о том, как зайцы серого волка испугали» по С. Прокофьевой

«Рак и ворона» (литовская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

20.

«Заяц и черепаха» (казахская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

6.

21.

«Благодарный медведь» (мордовская сказка)

Рассказ «Я пью сок»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

22.

«Как белка и заяц друг друга не узнали» (якутская сказка)

«Волк и ягнёнок» (армянская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над проговариванием слов со сложной слоговой структурой

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

8.

23.

«Умей обождать» (русская народная сказка)

Обобщение по разделу «В гостях у сказки»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Животные рядом с нами» (8 ч.)

1.

24.

«Умная собака» (индийская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

25.

И. Гамазкова «Петух увидел радугу»

«Я домой пришла» по Э. Шиму

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

26.

«Лошадка» (русская народная сказка)

«Кролики» по Е. Чарушину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над проговариванием слов со сложной слоговой структурой

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

27.

В. Лифшиц «Баран»

Загадки «Есть у нас в любом дворе»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

28.

«Храбрый утёнок» по Б. Житкову

«Всё умеют сами» по Э. Шиму

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

6.

29.

М. Бородицкая «Котёнок»

Прочитай, кто что делает.

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над проговариванием слов со сложной слоговой структурой

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

30.

«Три котёнка» по В. Сутееву

«Петушок с семьёй» по К. Ушинскому

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

8.

31.

«Упрямые козлята»

В. Лифшиц «Пёс»

Обобщение по разделу «Животные рядом с нами».

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Ой ты, зимушка-зима» (9 ч.)

1.

32.

Я. Аким «Первый снег»

«Большой снег» по Э. Кисилёвой

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное, выразительное чтение. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

33.

«Снежный колобок» по Н. Калининой

«Снеговик – новосёл» по С. Вангели

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

34.

«Воробышкин домик» по Е. Шведеру

Г. Ладонщиков «Зимние картинки»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, проговаривание слов со сложной слоговой структурой

знать отрывок из стихотворения наизусть.

4.

35.

Е. Самойлова «Миша и Шура»

Ш. Галиев «купили снег»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам, требующих прогнозирования дальнейших событий

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

36.

«Буратиний нос» по Г. Юдину

И. Токмакова «Живи, ёлочка»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над незнакомыми словами в тексте, работа над выразительностью речи

знать стихотворение наизусть.

6.

37.

«Про ёлки» по В. Сутееву

«Коньки купили не напрасно» по В. Голявкину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

38.

«Ромашки в январе» по М. Пляцковскому

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи заложенной в тексте

Осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

8.

39.

«Мороз и заяц» (русская народная сказка)

«Вьюга» (литовская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, формирование первоначальных умений понимания нас роя рассказа по интонации учителя

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

9.

40.

«На лесной полянке» по Г. Скребицкому

Обобщение по разделу «Ой ты, зимушка-зима»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Что такое хорошо и что такое плохо» (9 ч.)

1.

41.

«Коля заболел» по А. Митту

Д. Летнёва «Подружки рассорились»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

42.

«Вязальщик» по В. Голявкину

Г. Ладонщиков «Самокат»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого.

Знать наизусть отрывок из стихотворения

3.

43.

«Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик» по Э. Кисилёвой

«Торопливый ножик» по Е. Пермяку

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над проговариванием слов со сложной слоговой структурой

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

44.

«Вьюга» по В. Сухомлинскому

«Трус» по И. Бутмину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

45.

«Как я под партой сидел» по В. Голявкину

Б. Заходер «Петя мечтает»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

6.

46.

«Мёд в кармане» по В. Витка

«Канавка» по В. Донниковой

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, проговаривание слов со сложной слоговой структурой

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

47.

«Назло солнцу» (узбекская сказка)

А. Барто «Мостки»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

8.

48.

«Песенка обо всём» по М. Дружининой

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

9.

49.

«Неряха» по И. Туричину

Обобщение по разделу «Что такое хорошо и что такое плохо»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Весна идёт» (10 ч.)

1.

50.

Я. Аким «Март»

«Невидимка» по Ю. Ковалю

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

Знать наизусть стихотворение.

2.

51.

В. Берестов «Праздник мам»

«Подарок к празднику» по В. Драгунскому

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

52.

«Снег и заяц» (бурятская сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам, требующих прогнозирования дальнейших событий

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

53.

Г. Ладонщиков «Помощники весны»

«Лягушонок» по М. Пришвину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

54.

Г. Ладонщиков «Весна»

«Барсук» по В. Чарушину

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

6.

55.

С. Маршак «Весенняя песенка»

«На краю леса» по И. Соколову-Миткову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

7.

56.

«Подходящая вещь» по В. Голявкину

М. Пляцковский «Деньки стоят погожие»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, проговаривание слов со сложной слоговой структурой

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

8.

57.

«Ручей и камень» по С. Козлову

«Как птицы лису проучили» (русская народная сказка)

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

9.

58.

«Вкусный урок» по Т. Шарыгиной

С. Косенко «Почему скворец весёлый»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

10.

59.

Э. Шим «Храбрый птенец»

«Кому пригодилась старая Митина шапка» по М. Быкову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Чудесное рядом» (5 ч.)

1.

60.

«Лосёнок» по Г. Цыферову

О. Дриз «Игра»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

2.

61.

Г. Цыферов «Удивление первое»

«Осьминожек» по Г. Снегирёву

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

3.

62.

«Друзья» по С. Козлову

«Необыкновенная весна» по С. Козлову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над образным представлением читаемого материала

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

63.

Э. Мошковская «Не понимаю»

«Кот Иваныч» по Г. Скребицкому

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

5.

64.

«Золотой луг» по М. Пришвину

«Неродной сын» по В. Бианки

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над пониманием смысловой связи, заложенной в тексте

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

«Лето красное» (4 ч.)

1.

65.

«Светляки» по И. Соколову-Микитову

«Петушок и солнышко» по Г. Цыферову

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам по тексту

Знать стихотворение наизусть.

2.

66.

И. Гамазкова «Прошлым летом»

С. Махотин «Поход»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа над выразительностью речи

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого.

Знать стихотворение наизусть.

3.

67.

«Раки» по Е. Пермяку

В. Викторов «В гости к лету»

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам, требующих прогнозирования дальнейших событий

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

4.

68.

И. Мазнин «Отчего так много света»

Обобщение за год.

комбинированный

аудирование текста учителем, чтение отрывков из текста, работа по вопросам

осознанное, правильное чтение по слогам, постепенный переход к чтению целыми словами. Понимание читаемого. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы.

Онлайн школа «БИТ» — online обучение с 1 по 11 класс

Дистанционное обучение детей с 1 по 11 класс


Цифровая онлайн школа «БИТ»

Учащиеся получают аттестат государственного образца

В школе можно самостоятельно или совместно с педагогом заниматься по школьной программе дистанционно, готовиться к итоговой аттестации, расширять и углублять свои знания по отдельным предметам в удобном формате для Вашего ребёнка.

 

КОГО УЧИМ В ОНЛАЙН-ШКОЛЕ?

  • Детей, которые учатся на заочной форме обучения
  • Детей, которые учатся на семейной форме обучения или занимаются самообразованием
  • Путешественников и детей, живущих за рубежом
  • Учащихся, желающих интенсивно освоить общеобразовательную программу – 2 класса за 1 год
  • Детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и часто болеющих детей
  • Детей, столкнувшихся с социальными трудностями в школе, в том числе с буллингом
  • Учащихся спортивных школ
  • Учащихся школ искусств, балетных училищ

ЗАЧЕМ УЧИМ?

  • Даём возможность удаленно получать образование
  • Развиваем уверенность и самостоятельность у учеников
  • Учим самоорганизации и планированию своей деятельности
  • Помогаем ребенку найти себя в жизни

ЧЕМУ УЧИМ?

В цифровой школе «БИТ» обучение ведется по всем предметам учебного плана с 1 по 11 класс в дистанционном режиме в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.

КАК УЧИМ?

ИМЕННО ДЛЯ МЕНЯ
  • Осваивайте учебный материал в удобное время и в любой последовательности.
  • Постройте сами свой образовательный маршрут. Выбирайте подходящий уровень сложности заданий.
  • Выбирайте дополнительный учебный материал и расширяйте знания в соответствии с вашими интересами.
ВСЕГДА НА СВЯЗИ
  • Обращайтесь за индивидуальными консультациями к педагогу, психологу и тьютору.
  • Поддерживайте оперативную связь со специалистами через личные сообщения или видеоконференции.
  • Общайтесь с другими пользователями, обсуждайте вопросы, обменивайтесь мнениями.
ВСЁ ПОД КОНТРОЛЕМ
  • Получайте мгновенную объективную оценку своей работы, выполняя тестовые задания с автоматической проверкой.
  • Получайте подробные комментарии учителя к выполненным заданиям с открытым ответом.
  • Следите за успехами с помощью электронного дневника.

Предметы: все предметы учебного плана с 1 по 11 класс

1 — 4 класс

  • Азбука (1 класс)
  • Русский язык
  • Литературное чтение
  • Математика
  • Окружающий мир
  • Английский язык (2-4 класс)

5 — 6 класс

  • Русский язык
  • Литература
  • Математика
  • Обществознание
  • География
  • Биология
  • История
  • Английский язык

7 — 8 класс

  • Русский язык
  • Литература
  • Алгебра
  • Геометрия
  • Обществознание
  • География
  • Биология
  • История
  • Английский язык
  • Физика
  • Информатика
  • Химия (8 класс)

9 — 11 класс

  • Русский язык
  • Литература
  • Алгебра
  • Геометрия
  • Обществознание
  • География
  • Биология
  • История
  • Английский язык
  • Физика
  • Информатика
  • Химия
  • Подготовка к ОГЭ/ЕГЭ

Стоимость обучения

Цена указана за один месяц обучения.

Заочная школа – оптимальное сочетание свободы выбора и поддержки педагогов-предметников. Ученикам доступна онлайн база знаний по всем предметам на протяжении всего периода обучения. В любой момент ученик может вернуться к непонятной теме. А выполнение заданий с автоматической проверкой, позволит ему отработать необходимые навыки и закрепить полученные знания. Один раз в месяц учитель проведет онлайн занятие и поможет разобраться в сложных темах. Персональный куратор поможет организовать аттестации, в случае, если ребенок учится на заочной форме обучения в школе. А учителя проведут дополнительный онлайн урок по каждому предмету перед аттестацией.* * Для допуска к аттестациям необходимо выполнить тестовую часть Тематических Контрольных Работ (4-8 за учебный год, в зависимости от предмета).

Здесь все, как в настоящей школе, только лучше! Вместо учебников каждый ученик получает доступ к электронной платформе с интерактивными уроками по всем школьным предметам. Учителя проводят онлайн уроки по гибкому расписанию (утром, днем или вечером) в небольших группах до 15 человек. Дети работают на уроке, как и в школе. Личный куратор после предварительного собеседования с ребенком совместно с методистами разрабатывает индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика школы. Индивидуальные домашние задания содержат, как упражнения с автоматической проверкой, так и задания с открытым ответом, которые проверяет учитель, а затем даёт персональные рекомендации по освоению учебного материала. За прогрессом ученика можно следить онлайн в дневнике. С каждым учеником, при необходимости работают дефектологи и логопеды, а психолог сопровождает весь учебный процесс. Родители и ребята могут обратиться к персональному тьютору по любым вопросам, которые связаны с учебой в школе.

Начиная с 8 класса, многие школьники уже знают, какие предметы хотят изучать углубленно. Не забывая об обязательных на ОГЭ и ЕГЭ предметах (алгебра, геометрия, русский язык), тариф «Школьный ИУП» включает углубленное изучение ещё двух любых предметов по выбору. Онлайн уроки с учителем проходят по расписанию. Остальные школьные предметы ученики 8-11 классов осваивают самостоятельно, с использованием интерактивных материалов. Персональный тьютор проведет профориентационные тесты, чтобы убедиться, что выбранный профиль подойдёт школьнику и поможет родителям и ученику на всех этапах обучения. Индивидуальные домашние задания ученики выполняют онлайн, часть упражнений проверяется автоматически, задания с открытым ответом проверяет учитель и даёт персональные рекомендации ученику. Прогресс по каждому предмету можно отслеживать онлайн. При зачислении в школу, ученик проходит аттестации 2 раза в год. Перед каждой аттестацией проводится онлайн консультация с учителем.* * Для доступа к аттестациям по школьным предметам, которые ученик не выбрал для изучения с учителем, необходимо выполнить тестовую часть Тематических Контрольных Работ (4-8 за учебный год в зависимости от предмета).

Представьте онлайн базу знаний по всем предметам, которая доступна школьнику на протяжении всего периода обучения. Можно вернуться к любой непонятной теме, решить задания с автоматической проверкой, чтобы закрепить полученные знания. В начале учебного года учителя по всем предметам учебного плана в формате видеоконференции проведут установочные занятия и зададут правильный вектор изучения программы, а в конце года перед аттестацией проведут консультации и разберут демонстрационные материалы аттестационных работ. Особенностью тарифа является то, что ребенок самостоятельно выбирает темп и периодичность изучения материала по предмету. Изучив программу по одному из предметов учебного плана ученик может сдать аттестацию и не дожидаться окончания учебного года.

Оставить заявку

Онлайн школа «БИТ» Москва — как проходит обучение online

Отзывы наших пользователей

keyboard_arrow_up

keyboard_arrow_down

comment Павлюченко
Семья

Мы учимся заочно в школе по месту жительства. После написания в марте пробного ОГЭ по математике поняли, что есть большие проблемы. Наугад выбрали дистанционные курсы по подготовке к ОГЭ и не ошиблись. Результат – 20 баллов. А еще сыну стала нравиться геометрия, которую он совсем не понимал.

comment Алла и Матвей Радченко
Семья

Одни хотят набрать максимально высокое количество баллов на ЕГЭ, а для нашей семьи стояла цель набрать то количество баллов, которое позволило бы получить аттестат за 11 класс. Сын учился в группе «ЕГЭ на аттестат» по русскому и математике. Занятия проходили в вечернее время через видеоконференцию. В группе было 4 человека. Несколько раз я наблюдала за прохождением занятий. Учитель очень подробно разбирал задание и объяснял теорию, необходимую для его решения. После каждого занятия учитель давал домашнее задание, которое нужно было выслать за день до проведения следующего занятия. Благодаря подготовке к ЕГЭ в онлайн школе мы сдали математику и русский язык на крепкие тройки. Ура!!!

comment Ермолай Васильев
Ученик

Мне нравится учиться в школе БИТ потому, что мне интересно делать в системе БИТ уроки, они очень интересные и доступные, и Анастасия Александровна очень добрая и понимает наши проблемы и помогает решать их. Мне нравится учиться дома, потому что дома спокойно, я могу сосредоточиться, я не устаю как раньше в школе. У меня появилось больше свободного времени. Я учусь планировать свои занятия на день, планировать свою неделю.

comment Савва Скробот
Ученик

comment Мария Кубицкая
Ученица

comment Соня и Зоя Дубровские
ученицы

comment Эмиль Магерамов
Ученик

«Мы выбрали эту школу, так как хотели перейти на домашнее обучение и за учебный год закончить 2 класса ( 8-ой и 9-ый). Сервис оправдал все ожидания. Учиться легко и интересно. Вся система обучения очень хорошо построена. Мне понравилось, что удобно расположены главы по предметам, что облегчает самостоятельное обучение. Система тестов позволяет самостоятельно проверить свои знания и узнать, что надо подтянуть. В видеоуроках с учителями можно посоветоваться насчёт вопросов. Посещаемость видеоуроков в среднем была 5 человек, и получалось почти персональное обучение. Были пробные уроки-тесты в здании школы по подготовке к ОГЭ, можешь приезжать сколько хочешь и тестироваться. Все учителя очень отзывчивые и всегда готовы помочь. Я очень рад, что смог нагнать свой возраст по школьной программе, я ведь пошёл в школу 8 лет и был старше остальных. Теперь я учусь со своим возрастом. Учился в 2017-2018 учебном году.

comment Дуня и Дуся
Ученицы

comment Ольга Хопрянинова
мама Данила Хопрянинова

Многим интересно про Данину школу. Напишу впечатление после 1 недели учебы. ✔Как многие уже поняли, мы ушли уйти из нашей школы, по различным причинам. В первую очередь это школьная программа, 2-количество часов, которые там приходилось проводить. ✔Изначально ушли в интернет урок, т к они выдавали справку, по которой можно без лишних вопросов забрать документы из школы. ✔Затем муж случайно наткнулся на сай онлайн школы БИТ. И мы стали думать. То, что предлагали в школе БИТ очень заинтересовало: ❗ индивидуальная программа для ребенка, ❗ нет учебников ❗ инновационная программа образования, с учетом всех лучших традиций советской школы и современных технологий, соответствуюшая ФГОС ❗ заочная форма обучения, не СО (хотя тут можно выбирать) ❗ прикрепление к московской школе для ведения всей документации, занесение готовых оценок в личное дело (а не вкладывание спраки с аттестацией) ❗ возможность писать олимпиады ❗ тьютор и психолог ❗ онлайн уроки с реальными учителями, класс из 6 человек, поднятие рук, ответы на уроках и все такое (не только чат, в котором можно писать, а контакт) Останавливала цена (в 2 раза дороже, чем в инт.уроках) и то, что никто из знакомых не знал о ней. ✔для сравнения интернет уроки: ❗Всех оформляют на СО, причем выдают это, как мне показалось, немного за другую форму обучения. ❗ обещают проставлять оценки в ЛД, на самом деле вкладыаают справку с аттестацией (впринципе, наверное, это ни на что не влияет, теоретически) ❗ программа по Школе России, учебники либо покупать, либо скачать у них за 700р. Вероятно можно и без них, но мне написали, что надо. ❗уроки с односторонней связью и в 2 раза короче. ✔ мы думали и решили забрать деньги за оплаченный год из инт уроков и поступили в БИТ.

comment Анжелика Фефилова
мама Алины Фефиловой

Алина на семейном образовании с 1 класса. Мы с мужем занимаемся с ней сами, но периодически у нас возникали вопросы как объяснить ту или иную тему ребенку. Репетитора нанимать смысла нет. Поэтому мы обратились в БИТ за помощью. Здесь мы получили не только преподавателя, но и интересные учебные материалы при помощи которых ребенок может самостоятельно учиться. Наш учитель Анастасия Александровна при проверке заданий не только выставляет отметки, но и пишет для ребенка комментарии и рекомендации по изучению материала.

comment Светлана Леонтьева
мама Марии Никифоровой

Благодаря дистанционному обучению моя дочь может заниматься фигурным катанием и осваивать школьную программу в свободное от тренировок время. К аттестации мы готовились самостоятельно в соответствии с планом школы, к которой прикреплены. Раз в месяц брали индивидуальные занятия с преподавателями онлайн школы «БИТ» по русскому языку и математике. Уроки проходили через видеоконференцию. Учитель повторял с нами пройденное и отвечал на наши вопросы. Сдали аттестацию на 4 и 5, чем очень довольны!

comment Елена Савельева
Ученица

Хочу сказать большое спасибо Евгении Николаевне, которая занималась со мной индивидуально по русскому языку. Благодаря занятиям я подготовилась к ЕГЭ и набрала 98 баллов.

comment Анастасия Лапочкина
мама Федора, Севастиана и Русланы Лапочкиных

Мои дети никогда не учились в традиционной школе и я об этом ни сколько не жалею! Пока старший сын изучал программу 1 класса, а младшие двойняшки прибывали в дошкольном возрасте, особых проблем не возникало. Но как только пришло время организовать обучение троих одновременно, начались проблемы. Хорошо, что я нашла онлайн школу «БИТ». Теперь мои дети занимаются самостоятельно каждый в удобное для него время. А я могу совместить занятия в многочисленных кружках и учебу сразу для всех.

КТО УЧИТ?

учитель начальных классов

Бальковская Татьяна Александровна

Педагогический стаж (лет):19

Почетный работник общего образования РФ

биология

Скроцкий Болеслав Владимирович

Педагогический стаж (лет):26

Кандидат биологических наук.

химия

Менделеева Екатерина Александровна

Педагогический стаж (лет):24

Кандидат химических наук, доцент

Все преподаватели

Обучение на дому — Учебные материалы, рабочие листы и задания для 2 класса

Выберите свое местоположение

Выбор страны и штата поможет нам предоставить вам наиболее подходящие учебные ресурсы для ваших учеников.

Страна Австралия Соединенные Штаты Соединенное Королевство Афганистан Иландские острова Албания Алжир Американское Самоа Андорра Ангола Ангилья Антарктика Антигуа и Барбуда Аргентина Армения Аруба Австралия Австрия Азербайджан Багамы Бахрейн Бангладеш Барбадос Беларусь Бельгия Белиз Бенин Бермуды Бутан Боливия, Многонациональное Государство Сабациния и Герцеговина Бонайр, Сабаиния и Беларусь Остров Буве Бразилия Британская территория в Индийском океане Бруней-Даруссалам Болгария Буркина-Фасо Бурунди Камбоджа Камерун Канада Кабо-Верде Каймановы острова Центральноафриканская Республика Чад Чили Китай Кокосовые острова (острова Килинг) Колумбия Коморские острова Конго Конго, Демократическая Республика Острова Кука Коста-Рика Кот д’Ивуар Хорватия Куба Кюрасао Кипр Чешская Республика Дания Джибути Доминика Доминиканская Республика Эквадор Египет Сальвадор Экваториальная Гвинея Эритрея Эстония Эфиопия Фолклендские (Мальвинские) острова Фарерские острова Фиджи Финляндия Франция Французская Гвиана Французская Полинезия Французский Южный Террит страны Габон Гамбия Грузия Германия Гана Гибралтар Греция Гренландия Гренада Гваделупа Гуам Гватемала Гернси Гвинея Гвинея-Бисау Гайана Гаити Остров Херд и острова Макдональд Святой Престол (государство-город Ватикан) Гондурас Гонконг Венгрия Исландия Индия Индонезия Иран, Исламская Республика Ирак Ирландия Остров Мэн Израиль Италия Ямайка Япония Джерси Иордания Казахстан Кения Кирибати Корея, Корейская Народно-Демократическая Республика, Республика Кувейт Кыргызстан Лаосская Народно-Демократическая Республика Латвия Ливан Лесото Либерия Ливия Лихтенштейн Литва Люксембург Макао Македония, бывшая югославская Республика Мадагаскар Малави Малайзия Мальдивы Мали Мальта Маршалловы острова Мартиник Мавритания Маврикий Майотта Мексика Микронезия, Федеративные Штаты Молдовы, Республика Монако Монголия Монголия Черногория Монтсеррат Марокко Мозамбик Мьянма Намибия Науру Непал Нидерланды Новая Каледония Новая Зеландия Никарагуа Нигер Нигерия Ниуэ Остров Норфолк Северные Марианские острова Норвегия Оман Пакистан Палау Палестина , Государство Панама Папуа-Новая Гвинея Парагвай Перу Филиппины Питкэрн Польша Португалия Пуэрто-Рико Катар Румыния Российская Федерация Руанда Сен-Бартелеми Остров Святой Елены, Вознесения и Тристан-да-Кунья Сент-Китс и Невис Сент-Люсия Сен-Мартен (французская часть) Сен-Пьер и Микелон Сент-Винсент и Гренадины Самоа Сан-Марино Сан-Томе и Принсипи Саудовская Аравия Сенегал Сербия Сейшельские острова Сьерра-Леоне Сингапур Синт-Мартен (голландская часть) Словакия Словения Соломоновы острова Сомали Южная Африка Южная Джорджия и Южные Сандвичевы острова Южный Судан Испания Шри-Ланка Судан Суринам Свальбард и Ян-Майен Свазил Швеция Швейцария Сирийская Арабская Республика Тайвань, провинция Китая Таджикистан Танзания, Объединенная Республика Таиланд Тимор-Лешти Того Токелау Тонга Тринидад и Тобаго Тунис Турция Туркменистан Острова Теркс и Кайкос Тувалу Уганда Украина Объединенные Арабские Эмираты Соединенное Королевство Соединенные Штаты Малые отдаленные острова США Уругвай Узбекистан Вануату Венесуэла, Бол ivarian Республика Вьетнам Виргинские острова, Британские Виргинские острова, U.С. Уоллис и Футуна Западная Сахара Йемен Замбия ZimbabweState Австралийская столичная TerritoryNew Южная WalesNorthern TerritoryQueenslandSouth AustraliaTasmaniaVictoriaWestern AustraliaAlabamaAlaskaAmerican SamoaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDelawareDistrict Из ColumbiaFederated Штатов MicronesiaFloridaGeorgiaGuamHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarshall IslandsMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaNorthern Mariana IslandsOhioOklahomaOregonPalauPennsylvaniaPuerto RicoRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirgin IslandsVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

второй класс Интернет Обучение Советы Так вы можете помочь им Learn Best

Второклассники стремятся осмыслить большой мир, в то же время они стремятся сделать свою жизнь как можно более безопасной и упорядоченной.Вы когда-нибудь замечали, как второклассники любят рассказывать факты о своих интересах и семейной жизни? И как их ужасает мысль о том, что они прочитают серию книг не по порядку? Второклассники сохраняют многое из того, чему они учатся, и, как правило, будут усердно работать, чтобы следовать инструкциям и выполнять качественную работу. Эти качества делают второклассников интересными и приятными для обучения, но также могут сделать их более склонными к риску и сосредоточенными на совершенстве.

В среде онлайн-обучения, как вы выявить лучших из своих второклассников и помочь им справиться с незнакомой средой? Если вы ищете полезные ресурсы, вы, вероятно, чувствуете себя подавленным.Мы здесь, чтобы помочь! Мы собрали лучшие практические советы по онлайн-обучению для 2-х классов от учителей, которые делают все возможное, чтобы быть рядом с учащимися:

Приготовьтесь и приготовьтесь

1. Будьте там для себя, чтобы вы могли присутствовать для них

Ученики лучше всего учатся у спокойных, сосредоточенных и настоящих учителей. Для многих учителей вход в класс по утрам, обновление ежедневного расписания и систематизация материалов урока являются ключевыми способами перехода в режим обучения.

Дома переключиться из домашнего режима в режим обучения может быть немного сложнее. Вот почему так важно создать специальное пространство для обучения и установить последовательный учебный распорядок. Начните с обустройства своего пространства с помощью ваших любимых обучающих инструментов и предметов. Многие учителя используют угол спальни, дополнительный карточный стол или общий стол в домашнем офисе. Размер значения не имеет. Важно иметь отведенное место и место для хранения всех ваших принадлежностей.Вы должны почувствовать, что это место — ваш класс, и когда вы приедете, пора учить.

2. Знай своего второклассника

Давайте обсудим типичного второклассника. Второклассники, как правило, любопытные и энергичные, с удовольствием осваивают новые навыки и получают новые знания. Они легко мотивированы и любят, когда им бросают вызов. Второклассники могут быть серьезными, застенчивыми или угрюмыми, но они поправятся, добавив немного юмора. Они наиболее счастливы, когда знают, чего ожидать, и имеют достаточно времени для выполнения задач.

Физически эти 7-8-летние дети становятся более скоординированными и открывают для себя новый уровень уверенности в спорте. Они очень активны и любят играть в подвижные игры. В этом возрасте продолжают развиваться мелкая моторика и зрительно-моторная координация. Второклассники часто пишут и рисуют маленькими компактными буквами и цифрами, и им трудно писать крупными буквами.

Что касается когнитивного развития, второклассники лучше используют манипуляторы для объяснения своего мышления, поэтому планируйте практические уроки математики и естествознания с использованием предметов домашнего обихода или онлайн-цифровых манипуляторов (больше ресурсов ниже).Им нравится сортировать и классифицировать, им нравится повторять задания и анализировать полученные знания. Второклассники могут увядать из-за нехватки времени, поэтому исключите или сведите к минимуму временные задания, чтобы позволить учащимся завершить свою работу в периоды асинхронного обучения.

3. Присоединяйтесь к группе учителя 2-го класса в Facebook

Вы не единственный, кто занимается онлайн-обучением во 2-м классе, так что не делайте этого в одиночку — присоединяйтесь к группе! Хотя ситуация в каждом доме и школе индивидуальна, онлайн-группы могут быть хорошим способом создать сообщество поддержки и найти своих учителей.Представьте, что это ваша онлайн-гостиная для учителей. Вот несколько групп в Facebook, которые вам стоит посетить:

Создайте онлайн-класс

4. Создайте онлайн-класс, в котором все организовано

Теперь, когда у вас есть физическое пространство, пора заняться онлайн-классом. Ваш округ или школа могли выбрать платформу для вас, и в этом случае придерживайтесь ее. Родители и дети должны слышать последовательное сообщение, поэтому, если вы сделаете это иначе, это может вызвать путаницу.

Если вам удастся создать свой собственный онлайн-класс, имейте в виду, что он должен иметь те же основные элементы, что и ваш физический класс, включая место для публикации заданий, библиотеку ресурсов, почтовый ящик с заданиями и средства общения студентов. Существует множество виртуальных обучающих платформ, из которых можно выбирать.

Если ваш второй класс не использовал систему управления обучением (LMS) с самого начала, вам нужно будет настроить ее и подумать, как научить ее пользоваться.Многие учителя пришли к выводу, что лучший способ помочь учащимся привыкнуть к системе — это начать с простых и увлекательных заданий, которые нужно выполнить с помощью LMS.

5. Выберите программу онлайн-видеоконференцсвязи, если вы умеете.

Во время онлайн-обучения видеоконференции могут быть мощным способом поддержки молодых учащихся и воспитания чувства общности. Многие школы или школьные округа выбирают для учителей инструмент видеоконференцсвязи. Если вам удастся выбрать собственную платформу, популярными вариантами станут Google Meet и Zoom.

Имейте в виду, что некоторым семьям может потребоваться большая гибкость в расписании онлайн-обучения своих детей, поэтому не требуйте от учащихся посещения всех видеоконференций. Для некоторых учителей видеоконференцсвязь с учащимися запрещена школой или округом. Всегда следуйте инструкциям вашего учебного заведения.

6. Попробуйте провести обсуждение в чате.

Детям нужна предсказуемая структура, чтобы общаться и задавать вопросы. Итак, если у вас нет возможности общаться в видеочате или вы не хотите делать это каждый день, попробуйте многопоточный дискуссионный чат.Попробуйте использовать такие форумы, как Google Classroom, Blackboard и Canvas. Еще одно из наших любимых приложений для дискуссионных форумов — Padlet.

7. Установите часы работы, чтобы дети могли с вами связаться

Второклассникам нужны частые встречи с учителем. Это не изменится при обучении онлайн. Они также процветают, когда графики и структуры предсказуемы. Чем проще вы сделаете так, чтобы ваши ученики могли связаться с вами, тем в большей безопасности они будут чувствовать себя при успешном завершении своей работы.Регулярные рабочие часы также помогают студентам почувствовать, что вы готовы помочь им во время онлайн-обучения.

Управляйте своим классом

8. Привлекайте второклассников к Интернету на основе их развития

У вас есть платформы и системы. Пришло время действительно управлять классом в режиме онлайн. Вот несколько простых советов:

  • Продемонстрируйте признательность и понимание своих учеников с помощью приветственных сообщений, заметок в чате и беседы один на один.
  • Дайте в основном индивидуальные задания или задания с одним партнером.
  • Разбивайте задания на управляемые части и будьте готовы разбивать их на еще более мелкие части во время онлайн-обучения.
  • Делайте регулярные перерывы на движение и создавайте возможности для общения учащихся.
  • Придерживайтесь предсказуемого ежедневного и еженедельного расписания.

9. Используйте свои предыдущие планы уроков и руководство по темпам, но приготовьтесь к адаптации.

Второклассники обычно очень гордятся своей работой и хотят хорошо выполнять онлайн-задания.Однако может потребоваться дополнительное время и усилия, чтобы помочь учащимся освоить онлайн-инструменты, что может сделать весь процесс таким, как будто он длился вечно. Это нормально. Пересмотрите свои планы уроков, включив в них время для входа учащихся в систему, открытия документов, начала видеозвонков и выполнения других задач по настройке технологий. Поиск способов стратегически избежать нехватки времени поможет уменьшить разочарование вас и ваших учеников.

Имейте в виду, что ваши руководства по стимуляции были разработаны с учетом индивидуальных занятий.Это замечательно, если вы пройдете его до конца, но вам также может потребоваться сбавить скорость, если кажется, что учащиеся испытывают трудности. Вам также может потребоваться другой способ обмена информацией. Второклассники, как правило, не любят рисковать и совершать ошибки, поэтому сохраняйте легкость, добавляя немного юмора и поддерживая учащихся, рассказывая о любых изменениях, которые вы вносите в распорядок дня.

10. Будьте последовательны в своем распорядке.

Построение предсказуемых и последовательных систем в онлайн-классе поможет второклассникам чувствовать себя комфортно и уверенно в этой новой учебной среде.Начни медленно. Сначала сохраните один простой документ с гиперссылками, на которые учащиеся могут ссылаться и щелкать, чтобы получить доступ к различным вещам, которые им нужны каждый день. Еженедельные контрольные списки также могут быть эффективным способом держать учеников подотчетными за задания, в то же время позволяя родителям легко узнать, чего ожидать.

После того, как вы установили стандарты того, где искать вещи и чего ожидать, вы можете перейти к назначению и сбору студенческих работ через LMS и настроить там свои видеочаты или цепочки сообщений.Попросите учащихся регулярно получать отзывы о том, что работает, а что нет. Возможно, вам придется поэкспериментировать с несколькими различными организационными стратегиями, прежде чем найти ту, которая подходит именно вам и вашему классу.

11. Поощрять независимость

При поддержке побудите своих второклассников взять на себя ответственность за свое обучение. В классе учителя часто помогают ученикам выбрать подходящие места для чтения, письма и групповой работы. Во время онлайн-обучения учащиеся могут взять на себя руководящую роль в организации своего собственного учебного пространства и составлении планов относительно того, как и где они будут завершать школьные мероприятия.

12. Позвольте второклассникам заниматься своим любимым делом — изучать факты

Второклассники очарованы окружающим миром и хотят во всем разобраться, так что максимально используйте это естественное любопытство. Существует множество онлайн-ресурсов, которые позволяют студентам исследовать все, от музыки маримбы до иероглифов Древнего Египта до звука храпа колибри! Создавайте возможности для студентов проводить небольшие независимые исследования через безопасные онлайн-платформы и делиться интересными фактами во время утренних собраний.Платформы видеоответов, такие как Flipgrid, позволяют учащимся создавать целую галерею увлекательных фактов, которые они могут открыть для своих одноклассников. Многим второклассникам также нравятся вопросы и ответы в Вондрополисе.

13. Приоритет студенческого общения и сотрудничества

Удаленное обучение — это новый опыт для студентов, которые привыкли видеть своего учителя каждый день. Если вы уделяете первоочередное внимание общению, сотрудничеству и взаимодействию с учащимися, быстрая обратная связь принесет пользу более подключенным второклассникам.Они привыкли быстро получать от вас ответы, чтобы продолжать работу. Они также привыкли к вашей помощи, чтобы оставаться организованными и выполнять задачи. Эти потребности не изменятся.

14. Управление поведением в онлайн-классе

Для многих второклассников участие в видеоконференции будет незнакомым опытом, поэтому им потребуется руководство о том, как действовать надлежащим образом. Сделайте онлайн-обучение безопасным, предсказуемым и позитивным для учащихся, четко обозначив свои ожидания и регулярно их пересматривая.Составьте план того, как вы будете реагировать на отвлекающие факторы, грубость или другое неподобающее поведение.

Многие учителя сочли полезным создать слайд Google или PDF-документ с иллюстрациями и текстом, описывающими ожидаемое поведение во время видеоконференцсвязи. Это бесплатное руководство PBIS по дистанционному обучению поможет вам претворить ваш план в жизнь. Целенаправленное объединение в группы (в отличие от случайного выбора групп) также может помочь контролировать поведение в классе.

Добавьте в свой класс

15.Создавайте собственные видеоролики, когда тема более сложная

Второй класс — это год устойчивого роста концентрации внимания учащихся. Создание собственных видеороликов для объяснения основных понятий позволит вам настроить длину видеоролика в соответствии с вашими предпочтениями. В начале года делайте видеоуроки короткими (около 5 минут) и стремитесь к более длинным урокам в течение года. Загрузите эти видео в LMS и добавьте задания в дополнение к материалу. Студенты могут смотреть видео, когда они могут, и просматривать их по мере необходимости, работая над заданиями.Это отличный способ помочь второклассникам, стремящимся к стабильности, понять, что вы по-прежнему поддерживаете их в качестве учителя.

16. Используйте эти онлайн-инструменты, которые особенно хорошо работают со второклассниками

  • Flipgrid : Эта платформа для коротких видеоответов делает участие всех интересным.
  • EdPuzzle : Отлично подходит для максимально эффективного использования видеоресурсов.
  • Biblionasium : учащиеся могут отслеживать, что они прочитали, писать обзоры и открывать для себя новые книги.
  • Kahoot : Это лучший возраст для игр, которые позволяют всем участвовать синхронно.
  • Виртуальные математические манипуляторы Glencoe : Многим второклассникам полезно использовать манипуляторы для объяснения своего мышления и решения проблем.
  • Качели: Студенты могут создавать цифровые портфолио своих работ, которыми легко делиться с семьями.

17. Попробуйте сыграть в игры, подходящие для детей 2-го класса

Игры могут стать отличным способом создания сообщества, когда учащиеся не могут находиться вместе в классе и на игровой площадке.Второклассники, как правило, добродушны и готовы участвовать в групповых занятиях. Рассмотрим охоту за мусорщиками, когда ученики приносят какой-нибудь предмет (что-то желтое, что-то мягкое и т. Д.), Чтобы поделиться им на утреннем собрании. Двигательные игры, такие как йога, танцевальные вечеринки с коротким выбором различных музыкальных стилей и шарады, популярны среди второклассников, а также предлагают отличный способ избавиться от волнений.

18. Изучите эти ресурсы для 2-х классов, чтобы углубить свои уроки

Чувствуете, что на данный момент у вас не хватает ресурсов? Затем сделайте перерыв и вернитесь к этому позже.Когда вы будете готовы, вы найдете все необходимое, чтобы ваши прилежные, любопытные и нетерпеливые второклассники занимались и учились в Интернете.

Какие ваши любимые советы по онлайн-обучению во 2-м классе? Пожалуйста, поделитесь в комментариях!

Плюс, не забудьте подписаться на нашу еженедельную рассылку, чтобы получать больше идей!

Ищете другие способы связи со второклассниками? Ознакомьтесь с более чем 350 потрясающими онлайн-ресурсами для обучения!

Как поступить в домашнюю школу, второй класс

Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока!

Вы скоро будете обучать второклассника на дому? Это захватывающий год, потому что именно в этот год ваш юный читатель действительно набирает обороты в своих новых навыках! Но вы также будете поражены прогрессом, которого они добьются в математике, естественных науках и других предметах.

На этой странице вы узнаете, как подготовить своего ребенка ко второму классу, и познакомитесь с целями обучения второго класса в начальной школе, изучите некоторые передовые методы обучения второклассника на дому и поделитесь советами по выбору предметов для преподавания и расписанию свой день и многое другое.

Как учиться на дому второй класс

Готовы ли вы начать обучение на дому во втором классе? Первые шаги будут:

Когда пришло время вникнуть в детали того, что и когда преподавать, может быть полезно проследить объем и последовательность занятий на уровне класса.Например, вы можете просмотреть планы уроков Time4Learning для второго класса.

Какое расписание лучше всего для второклассника?

Сколько часов вы обучаете на дому второклассника? Хотя в домашнем обучении не существует такого понятия, как «обычный день», многие семьи, обучающиеся на дому, сообщают, что во втором классе они в среднем посвящают 2-3 часа домашнего обучения в день. Однако это не означает, что ваш ребенок учится только в эти часы. Если учесть образовательные программы, время чтения, активные игры, а также внеклассные занятия и занятия, вполне вероятно, что ваш второклассник получает всестороннее образование в течение каждого дня.

Какие предметы преподают во втором классе?

Хотя семьи, обучающиеся на дому, могут свободно определять объем своего обучения, может быть полезно знать, что включают в себя традиционные программы второго класса. Типичные предметы, которые преподаются во втором классе:

  • Языковые навыки (чтение, письмо и грамматика)
  • Математика
  • Наука
  • Общественные науки
  • Физическая культура
  • Искусство и / или музыка

Требует ли ваш штат стандартизированного тестирования для второклассников на дому? Вы также можете исследовать, какие предметы оцениваются, чтобы не сомневаться, что охватите их в своей инструкции.

Задачи обучения учащихся второго класса

В младших классах родители хотят видеть своих детей не только в учебе, но и научиться мыслить творчески и критически. Навыки, которые ваш ребенок приобретает во втором классе, станут строительным материалом для его успеха в ближайшие месяцы и годы. Вот некоторые из конкретных предметных целей обучения во 2-м классе, к которым следует стремиться:

  • Языковые навыки — чтение с большей беглостью, целеустремленностью, пониманием и письмом для различных аудиторий и целей.
  • Математика — математическое мышление и рассуждение, использование математики для решения задач, соответствующих классу, и более свободное владение математическими фактами
  • Наука — наблюдение и запись научных изменений с течением времени, использование навыков критического мышления для прогнозирования результатов и использование инструментов / инструментов для исследования мира природы
  • Социальные науки — узнайте, как исторические события прошлого влияют на нынешние реальности, оцените свою роль в качестве эффективного гражданина и передайте концепции социальных исследований устно и письменно.

Список книг для чтения для 2-х классов

Твой второклассник теперь становится вполне самостоятельным читателем! Хотя существует бесчисленное множество книг для этого уровня, мы считаем, что это прекрасные образцы литературы для второго класса:

  1. Картофельные штаны Лори Келлер
  2. Happy Birthday to You by Dr.Seuss
  3. Мумия-кошка Маркус Эварт
  4. Под одеялом ночи Дебора Хопкинсон
  5. Фактический размер Стив Дженкинс

Студенты Time4Learning имеют доступ к десяткам отрывков для чтения, соответствующих теме каждой главы. Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас.

Советы и идеи по обучению на дому для второго класса

Домашнее обучение имеет очень много общего с другими вещами, кроме обучения, но вот несколько советов, как начать домашнее обучение своего второклассника.

  • Установите расписание — Маленьким детям очень полезно иметь постоянный ежедневный график. Курсовая работа ученика домашнего обучения определяется родителями, однако веб-сайт департамента образования вашего штата может стать бесценным ресурсом для определения того, что типичный курс обучения может включать в себя на уровне его класса.
  • Создайте специальное пространство для обучения — Хотя отдельная «комната домашнего обучения» удобна, она не для всех. Вы можете выделить место в своем доме для хранения принадлежностей или хранения материалов; все, что связано с обучением, можно делать в любой комнате и даже на улице!
  • Установите некоторые цели — Некоторые родители, обучающиеся на дому, считают необходимым планировать каждую деталь своего дня или недели домашнего обучения с помощью журнала или программного обеспечения, в то время как другие родители записывают общие цели, которых необходимо достичь, в календаре и позволяют течению дня диктовать, как они получают уроки.Не существует правильного или неправильного пути, все начинается с понимания ваших целей домашнего обучения и потребностей ваших детей.
  • Делайте частые перерывы — Разделите занятия на дому на 15-минутные периоды. Между перерывами ребенок может поиграть на улице, развлечься в обучающей компьютерной игре, почитать, поиграть на музыкальном инструменте или расслабиться в течение нескольких минут. По мере того, как ваш ребенок становится старше, увеличивайте продолжительность обучения.
  • Включите экскурсии и практические занятия — Экскурсии всегда важны для учащихся, а также могут стать для родителей столь необходимым перерывом в домашнем обучении.Планирование регулярных прогулок может помочь предотвратить выгорание, продолжая при этом получать знания и получать удовольствие. Кроме того, практические занятия, такие как научные эксперименты и математические манипуляции, могут сделать обучение вашего ребенка еще более увлекательным.
  • Определите, как оценивать вашего ребенка — Если вы не планируете вернуть ребенка в школу после года обучения на дому, некоторые родители считают, что выставление оценок в домашнем обучении гораздо менее важно, чем в традиционной школе.Родители часто обнаруживают, что они могут точно оценить, насколько хорошо их ребенок учится, без использования шкалы оценок.
  • Воспользуйтесь скидками — Если в вашем штате проводится день беспошлинных школьных принадлежностей, это прекрасная возможность запастись предметами, которые, по вашему мнению, могут быть полезны для вашего обучения на дому.
  • Используйте технологии — Технологии могут помочь учащимся улучшить образовательный опыт, уменьшив отвлекающие факторы, способствуя самостоятельному обучению, повышая уверенность в себе и многое другое.

Как Time4Learning может помочь вашему второкласснику в домашнем обучении

Для второклассников Time4Learning предлагает занятия по изучению языков, математике, естественным наукам и общественным наукам. В рамках программы предметы организованы в мультимедийные главы с интерактивными уроками, рабочими листами для печати и оцениваемыми заданиями. А с помощью автоматизированной системы программного обеспечения второклассники руководствуются интерактивными занятиями в своем собственном темпе, в зависимости от их уровня обучения.

Time4Learning — такой популярный вариант домашнего обучения во втором классе, потому что:

  • Студенты получают индивидуальный вход в систему и работают в своем собственном темпе, что может способствовать более эффективному обучению
  • Родители могут устанавливать уровни обучения независимо для каждого предмета, чтобы учащиеся учились со своей скоростью
  • Родители получают подробные планы уроков для печати и учебные пособия на дому для ознакомления с содержанием урока
  • Функция отметки времени на мероприятиях для облегчения посещаемости и ведения записей
  • Автоматическая сортировка упрощает создание портфолио домашнего обучения
  • Постоянная поддержка родителей, предоставляемая через наш онлайн-форум для родителей
  • Полностью веб-интерфейс, без загрузки программного обеспечения, без компакт-дисков и ничего дополнительного для покупки
  • Доступное членство с 14-дневной гарантией возврата денег.Вы можете начать, остановить или приостановить свое членство в любое время без штрафных санкций

Дополнительные ресурсы для обучения на дому для 2-го класса

Путеводитель для 2-го класса: чтение и письмо | Scholastic

Достигнув 2-го класса, ученики часто готовы ускорить свое обучение. Это связано с тем, что на данный момент они приспособились к более строгой учебной среде, с которой они первоначально встречались в 1-м классе, и могут еще больше расширить свои навыки и знания во всех предметных областях.

Во 2-м классе ваш ребенок становится более опытным писателем и читателем, применяя свои навыки более комплексно и всесторонне. Учащиеся читают более объемные и сложные книги и пишут более длинные и содержательные произведения. Более того, второклассники занимаются проектами, которые предполагают исследования и критическое мышление.

Читайте, чего ожидать в этом году, и покупайте все книги и ресурсы в Scholastic Store! Чтобы получить больше книг и идей для чтения, подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

Второклассники продолжают развивать свои навыки грамотности, изучая более сложные слова и усваивая более длинные и строгие тексты в различных жанрах, включая художественную, научно-популярную и поэзию. Учащиеся также расширяют свои навыки понимания прочитанного, рассказывая о том, что они читают, и развивают более сложные идеи по этим темам. Как и в предыдущие годы, второклассники также постоянно практикуют чтение, поскольку в течение дня используют тексты по другим предметам.

Чтобы развить навыки чтения, второклассник :

  • Читает более сложные слова, например, двухсложные.
  • Читает слова с общими префиксами и суффиксами, например: pre- , re- , un-, able , — ad и — er.
  • Читает подходящие для класса слова с неправильным написанием (обратитесь к учителю вашего ребенка за конкретным списком этих слов).
  • Читает различные тексты, включая художественную, документальную, басни и стихи.
  • Понимает структуру рассказа, в частности цель начала (введение в текст) и концов (завершение текста).
  • Понимает самые важные детали текста — его основную цель и «кто», «что», «где», «когда», «почему» и «как».
  • Говорит об ответах персонажей, основных событиях, извлеченных уроках и важных идеях или концепциях.
  • Начинает устанавливать связи внутри и между текстами.
  • Сравнивает как минимум две разные версии одной и той же истории, например, две версии классической сказки.
  • Читает на уровне класса с правильной точностью, темпом, выражением и пониманием.
  • Сам исправляет ошибки и при необходимости перечитывает.

Составьте диаграмму «W» : Пока вы и ваш ребенок читаете книги вместе, составьте диаграмму «W». Заполните «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как» в книге по мере того, как ваш ребенок их узнает.

Обращайте внимание на префиксы и суффиксы : Когда ваш ребенок использует слово с префиксом или суффиксом, время от времени прекращайте говорить об этом.Разбейте слово и скажите, что означают префикс или суффикс и корневое слово, когда они собраны вместе, и проведите мозговой штурм по другим словам, которые имеют тот же суффикс или префикс.

Создайте свою версию рассказа : После того, как ваш ребенок прочитает рассказ, работайте вместе, чтобы создать свои собственные версии, изменяя такие детали, как обстановка, время или даже концовка. Вы даже можете настроить сюжет так, чтобы он происходил в местах или с персонажами, которых вы знаете. Это помогает им понять структуру рассказа и проводить сравнения.

Второклассники пишут более подробные, длинные и разнообразные тексты, что улучшает их навыки письма. Они также используют технологии для публикации своих сочинений (вы можете помочь им подготовиться к этому, выйдя в Интернет дома вместе).

Как и в случае с чтением, письмо происходит в течение дня, так как учащиеся используют его для различных предметов.

Чтобы развить навыки письма, второклассник :

  • Пишет различные типы текстов, в том числе:
    • Мнения: студенты высказывают свое мнение и приводят причины, чтобы поддержать его, заканчивая заключением.
    • фрагментов повествования: учащиеся пишут о событии, описывая действия, мысли и чувства, и делают заключение.
    • Информационные / пояснительные материалы: Учащиеся вводят тему, используют факты и определения, чтобы развить вопросы и сделать заключение.
  • Пересматривает и редактирует текст с целью улучшения.
  • Публикует письменные работы с помощью цифровых инструментов с помощью учителя.
  • Исследует темы для общих, групповых или общеклассных исследовательских и письменных проектов.

Заведите дневник : Используйте его, чтобы вспомнить поездки, выходные и особые моменты, которые ваша семья провела вместе. Ваш ребенок может как писать, так и иллюстрировать дневник — на самом деле, вы можете выбрать любимую запись из дневника и вместе со своим ребенком написать более длинный отрывок или рассказ об этом событии, проиллюстрировав его фотографиями или рисунками.

Напишите, что вы думаете : Дети часто имеют очень твердое мнение! Попросите ребенка выразить свое мнение о чем-либо в письменной форме и объяснить причину своих мыслей.Затем ваш ребенок может прочитать отрывок вслух членам семьи и ответить на вопросы «аудитории».

Чтение чужого письма : Второй класс — прекрасное время для вашего ребенка, чтобы начать читать журналы, созданные специально для детей. В них часто есть много типов текстов, в том числе повествования, художественная литература, научно-популярная литература и авторские статьи, которые ваш ребенок может усвоить и извлечь из них. Вместе читайте журналы и обсуждайте статьи — это поможет им укрепить свои письменные навыки.

Купите лучшие ресурсы для второго класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Другие справочники по классам:

Homeschooling Second-Grade — This Little Home of Mine

Добро пожаловать! Если вы новичок в «Моем маленьком доме», то меня зовут Элизабет. Я бывший учитель начальной школы, а теперь обучает своих детей на дому. В этом посте я рассказываю о
домашнем обучении для второклассников !

Здесь мы придерживаемся круглогодичного семейного подхода к домашнему обучению — круглосуточного подхода к совместной жизни и обучению 365 дней в году.Мне нравится, как возможности получения образования могут быть естественным образом вплетены в нашу повседневную жизнь, и я рад дать вам представление о том, как это выглядит в нашем доме во время второго класса .

Обучение на дому для 2-х классов

Фото Кредиты для этого поста: Фотографии Мэтти Элизабет и мой маленький дом

Если вы бывали здесь раньше, возможно, вы видели, как я рассказываю о домашнем обучении в дошкольных и начальных школах! Я собрал посты с учетом возраста, чтобы помочь семьям, обучающимся на дому, в их путешествии, и я надеюсь, что, когда я расскажу о том, что хорошо работает для нас, вы будете вдохновлены найти то, что лучше всего подходит для вашей семьи.

В этом посте я рассказываю о Homeschooling Second-Grade! Если вы подумываете о домашнем обучении своего второклассника, я так рада, что вы здесь. Я собираюсь поделиться своими любимыми ресурсами, стратегиями обучения и советами по планированию — вещами, которые хорошо зарекомендовали себя в нашей учебной среде — давайте приступим!

Моя цель в этом посте — сделать все как можно проще — дать вам представление о том, что мы делаем, и надеяться, что вы почувствуете вдохновение по-нашему.

Библия — В дошкольные годы и детские сады для двух моих старших детей мы использовали Библию из сборника рассказов Иисуса для нашего библейского времени. Я знаю, что мы продолжим наслаждаться этой книгой всей семьей (она действительно прекрасна!), Но по мере того, как мальчики подросли, мы начали изучать другие книги для чтения, и здесь я поделился некоторыми из наших любимых. Наше любимое время читать вместе? За столом для завтрака в то время, что мы называем Утро и / или непосредственно перед сном.

Что касается памяти Священного Писания, мы являемся частью местной программы AWANA! В течение учебного года наша работа с памятью берется непосредственно из наших справочников. Если у вас есть программа AWANA рядом с вами, я очень рекомендую ее. Это фантастический способ побудить ваших детей изучать Священное Писание. Мои дети в восторге от этого!

Бесплатная рассылка библейских уроков, которые мы тоже использовали

Language Arts: Phonics / Reading / Grammar — Мои дети — ученики Abeka во втором поколении.Акустическая программа Абека использовалась, чтобы научить меня читать, и, как классный руководитель, это была моя любимая программа по фонетике / чтению для студентов.

Вам может показаться, что он не очень подходит для вашего ребенка — и я понимаю, что есть множество отличных вариантов, — но я большой поклонник и за годы добился фантастических результатов с его помощью.

Рукописный ввод — В первые годы мы начинаем с рукописного варианта Абека для рукописного ввода.Во втором классе мы начинаем учить курсив с помощью книги Абека «Написание курсивом».

В дополнение к ежедневной практике Абека мне нравится находить творческие способы поощрения практики почерка — идеи, которые не включают карандаш и бумагу. Многие из этих идей можно использовать для тренировки рукописных или курсивных букв.

Творческое письмо — Это область, в которую я хотел бы добавить некоторые дополнительные действия — забавные написание подсказок, игры с повествованием вслух, различные праздничные мероприятия и т. Д.Эти карточки-рассказчики и эту игру-повествование было интересно включить в нашу «Корзину на ночь» и наслаждаться вместе по вечерам всей семьей.

Building Writers — фантастический вариант, который мы использовали — в основном в летние месяцы — чтобы предоставить дополнительные возможности для творчества. Нет предела тому, как семьи могут включить эти книги в свой учебный образ жизни.

Нам также понравились некоторые книги по творческому письму от Usborne — такое большое разнообразие для разных возрастов.

Математика — В летние месяцы книги Кумона, а также учебники Usborne были отличным помощником в качестве дополнительного подкрепления — математическая программа Абека была нашей любимой в течение всего года.

Мне нравится воплощать в жизнь все, что есть на странице, используя как можно больше практических манипуляций и действий. Означает ли это, что можно немного отклониться от планов урока? Иногда, и это нормально!

Я всегда нахожусь в поисках вещей, которые можно использовать со своими детьми: я предпочитаю делать покупки на дворовых распродажах, а затем, конечно же, на Amazon.

Наука / История / Здоровье — В первом классе я использую книги Абека по науке, истории и здоровью в качестве руководства по различным темам, которые я хочу охватить, и я делаю то же самое во втором классе — используя темы в качестве руководства, но поиск собственных способов воплотить материал в жизнь — чтение вслух, экскурсии, практический опыт, эксперименты, художественная деятельность и т. д. — все это позволяет мне легко привлекать к занятиям своих младших .

Континент Ящики

Этот печатный пакет планирования идеально подходит для мозгового штурма по любой теме, которую вы изучаете вместе:

Мне нравится делиться нашим стилем обучения в Instagram, и я хотел бы пообщаться с вами там: Art — Здесь мы не делаем много поделок (я особенно боюсь блеска! Ха!), но мы действительно любим рисовать, раскрашивать, раскрашивать и использовать пластилин … ну, я действительно должен быть в настроении для пластилина — я отвлекся.

Мои дети любят брать свои альбомы с набросками (простые блокноты Melissa & Doug, которые я нашла в Интернете и рисовать вместе с Art for Kids Hub. Если мы читали о конкретном растении или животном, исторической фигуре или достопримечательности и т. Д., Мы обращаемся к посмотрите, есть ли у него видео, где мы можем нарисовать этого человека, место или предмет вместе с ним, и он обычно это делает! Книги Усборна «Пошаговые рисунки» — еще один фаворит здесь!

Музыка — Когда мой старший сын пошел в детский сад, мы начали с уроков игры на фортепиано в местной студии, где он работал над книгой «Обучение мизинцам игре».Хотя там все шло хорошо, я решил переключиться на местную группу, учителя которой ПРИХОДЯТ В ДОМ. Да! Для нынешнего сезона жизни это было потрясающе! Учитель приезжает еженедельно и теперь фактически работает один на один с тремя моими старшими детьми. Пока учитель чередует уроки с каждым ребенком (используя практические задания, а также обучающие карточки и серию «Приключения на пианино», которые вы видите здесь), это дает мне время для более тесной работы с другими моими детьми. Эта установка была идеальной по многим причинам!

В этом доме музыка постоянно витает в воздухе — пока мы играем, пока учимся, пока едим, пока отдыхаем, пока едем в машине (Спасибо, Пандора! Ха!), И хотя я взволнован о том, что мои дети проводят время с обученным учителем, я также люблю находить способы наслаждаться музыкой вместе с ними.

Я получил много вопросов о том, когда лучше всего начинать уроки, какие ресурсы использовать и т. Д., Но, как и во многих других случаях, я думаю, что это зависит от каждого ребенка — всегда принимая во внимание их развитие, а также их развитие. интересы и увлечение разными вещами. Мой совет: подумайте о своих собственных детях — только о них, а не о чьих-либо еще — и позвольте им определять ваши решения. В большинстве ситуаций только это даст вам нужные ответы!

P.E. — В разные сезоны наши дети участвовали в скромных спортивных программах.Акцент на сдержанный ! Уровень интенсивности со стороны тренеров (и других родителей!) Спокойный, с акцентом на изучение базовых навыков и получение удовольствия!

Лучшее, что дети могут сделать для физической активности? Играть на улице! Гуляй, катайся на велосипедах, бегай по двору! Мои дети любят плавать, футбол и баскетбол, но им нравится свобода, которую дает просто совместная игра на свежем воздухе.

ИГРОВАЯ НОЧЬ — Вот здесь, в четверг, Ночь семейных игр! Конечно, мы играем в классические игры «просто для развлечения», которыми семьи наслаждались годами, но это также была прекрасная возможность подключиться к таким играм, как Zingo®, Math War, Money Bingo, Sequence® States & Capitals и другим.Вечер … мы только что закончили ужинать … Папа дома … и мы вместе учимся. Мы не только тренируемся по очереди и милостиво побеждать и проигрывать, но и закрепляем многие вещи, которые мы изучаем в школе .

STEAM — Хотя бы раз в неделю мне нравится проводить какой-нибудь ПРОСТОЙ научный эксперимент, который мы можем проводить вместе всей семьей. Обычно это происходит по вечерам или в выходные, когда папа дома.Это один из способов, которым он может участвовать в наших занятиях на дому, и мальчики сходят с ума, когда приходит время заняться чем-то со своим отцом. Идеи, которые я использую, я обычно обнаружил в аккаунте Instagram, за которым следую, или из этой книги: Научные эксперименты для молодых учащихся: K-2 — Я понимаю, что обложка может показаться немного устаревшей (у меня была эта книга для лет!), но включенные эксперименты — это простые, легкие идеи, которые вы можете реализовать с объектами, которые у вас уже есть — для большинства из них требуется очень небольшая (если вообще есть) подготовка!

Еще одна вещь, которую они любят делать с папой, — это сборка! Их игровая комната превратилась в место, где они могут строить, строить и строить еще кое-что — Lego, Magformers, K’nex, Erector Sets — вы поняли! Мы называем это место их лабораторией Tinker Lab, и это их любимое место!

По мере того, как мальчики подросли, они любят заниматься со своим отцом еще одним занятием, которое мы называем Академией кодирования .На момент написания этого поста Coding Academy работает каждый понедельник вечером. Что они делают вместе? Они просто изучают эти книги, и это может быть их любимый вечер недели.

Как видите, мы применяем немного нестандартный подход к нашему расписанию … наши ресурсы … способ, которым мы учимся вместе как семья, насколько это возможно, но при этом применяя свободу и гибкость для этого. сделали совместное обучение таким увлекательным для всех.

Я кое-что скажу

Да! Кому:

Местные мероприятия: Я всегда ищу местные мероприятия / мероприятия, которые подошли бы нашей семье. Я постоянно слежу за тем, что происходит в наших библиотеках, музеях, парках, детских театрах, на фермах / в садах и т. Д., И это дало нам множество прекрасных возможностей для обучения — и еще один шанс для папы поучаствовать.

С группой малышей лучше всего делать это по вечерам или в выходные.Дополнительный набор рук полезен для меня, и всем нам нравится, когда Дэвид участвует в этом опыте.

Летние лагеря: В нашем районе есть несколько разных мест, которые предлагают отличные летние лагеря для детей. Я ищу качественные программы, которые ОБУЧАЮТ, и мне нравилось видеть, как мои мальчики посещают различные лагеря, которые поощряют их к тому, что их интересует. Лагеря STEAM были их любимыми: особенно те, в которых участвует Лего, и такие возможности стали отличным дополнением к нашему образу жизни с домашним обучением.

Technology: Хотя я понимаю, что слишком много экранного времени может негативно сказаться на детях, я определенно не из тех, кто говорит, что все это плохо. Мы включаем все виды технологий в наши программы домашнего обучения: образовательные приложения, компьютерные онлайн-игры, видео на YouTube и телешоу (да, телешоу!). Наш текущий распорядок включает ежедневное Техническое время. Это включает в себя регулярную практику «Клавиатуры без слез», а также другие фавориты.

Сайты / приложения:

Телесериалы

Каналы YouTube

Опции звука

Я кое-что скажу

Нет! Кому:

Поделки — Хотя я понимаю, что Pinterest полон всевозможных милых поделок, мы, честно говоря, не включаем много поделок в наши занятия на дому.Возможности для исследования искусства? Конечно, но поделок не много.

Дополнительные ресурсы — Еще раз, Pinterest. Когда я захожу на Pinterest, я вижу всевозможные удивительные ресурсы для печати — супер-милые лакомства, которые у меня под рукой, готовые к печати и использованию с моими детьми. Однако я должен хорошенько подумать, прежде чем слишком увлекаться подобными вещами.

  • Насколько хорошо это соответствует тому, что мы изучаем?
  • Это просто напряженная работа или она сыграет важную роль в их изучении чего-то нового?
  • Сколько времени уйдет на печать и подготовку этой печатной формы или задания?
  • Имея в виду другую нашу работу, хочу ли я найти время для ее выполнения?

Мои ответы на эти вопросы определяют, прикрепляю ли я вещи к доске, которую я отложил для занятий, которые я действительно хочу провести с моими детьми.Излишне говорить, что если что-то просто занято работой … или если что-то требует больше времени на подготовку, чем оно того стоит, я обычно пропускаю это.

Свидания для игр — Когда мои мальчики были моложе, свидания были обычным делом в нашем распорядке. Фактически, по большей части по пятницам вы можете встретить нас в парке с другими мамами / маленькими детьми. В эти дни? Не так много. Дело не в том, что у нас больше никогда не бывает игровых свиданий, но, честно говоря, их очень мало. Сейчас мы находимся в другом сезоне жизни, который требует, чтобы я был более сосредоточен дома с моими детьми, и правда в том, что все эти свидания в первые несколько лет материнства были для меня больше, чем мои дети.ха!

Внешние обязательства — Мой текущий период жизни как жены и мамы — это служение на полновременной основе, даяние и служение дома. Часто на домашних мам может оказываться сильное давление, заставляющее их заняться чем-то другим. Я не понимаю, почему другие считают, что у мам есть дополнительное время, но если вы позволите им, они быстро заполнят ваше расписание за вас — чрезмерно загружая вас мелочами, которые не подходят для вашей жизни. Это область, в которой мне приходилось осторожно устанавливать границы.Я хочу сказать Да! всем, но когда я это делаю, я вынужден уйти от того места, где меня призвали служить прямо сейчас. Это та область, в которой мне постоянно приходится держать себя под контролем. Кто-нибудь еще борется с тем же самым? Может, это только я! ха!

Мне нравится делиться нашим обучающим стилем жизни в Instagram! Вы активны в социальных сетях? Если да, я хотел бы связаться с вами в Facebook и Instagram!

У нас также есть новый аккаунт в Instagram, посвященный домашнему обучению:

Образ жизни, обучение на дому

Несколько полезных советов

В наших распорядках мы делаем несколько вещей, которые помогают гладко управлять всем этим жонглированием… ну, по крайней мере, в большинстве случаев.ха!

Время чтения: Когда мои дети просыпаются (и перед сном), у них есть время для чтения. Примерно тридцать минут, чтобы они могли самостоятельно изучить книги. По утрам он задает тон совместному обучению, а по вечерам служит прекрасным способом расслабиться перед сном.

Время отдыха: У всех моих детей есть время послеобеденного отдыха. Маленькие спят, а мои старшие тратят время на самостоятельную работу. Они направляются в тихое место, но вместо того, чтобы спать, они заканчивают учебу.Затем они могут выбрать способ расслабиться, пока малыши не проснутся от сна. Это дает им время работать и учиться самостоятельно — я хочу поощрять каждого из своих детей.

Mommy’s Helper: Вы когда-нибудь использовали Mommy’s Helper? Для нас это описывает маленькую няню, которая просто играет с моими маленькими детьми, пока я занимаюсь домашними делами или занимаюсь школьными занятиями со своими старшими детьми. В разные сезоны это было действительно полезно для нас — особенно в те моменты, когда мы готовились приветствовать прибавление в семье.

Гибкость: это было для меня ключевым словом! Всегда готов приспосабливаться и находить творческие способы заставить все работать в моем текущем сезоне, и я надеюсь, что вы — как мама, обучающаяся на дому (или будущая мама, обучающаяся на дому), почувствуете ту же свободу.

Хотите узнать больше о домашнем обучении в нашей семье? Наш распорядок дня? Посмотри на нашу неделю? Для меня будет честью поделиться с вами тем, как мы приняли образ жизни, состоящий из совместной жизни и обучения, и как вы можете сделать то же самое со своей семьей:

мероприятий для учащихся 2-го класса

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет никаких интерактивных занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет интерактивных мероприятий

×

На сегодня нет интерактивных мероприятий

×

На сегодня нет интерактивных мероприятий

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет интерактивных мероприятий

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет интерактивных мероприятий

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых мероприятий

×

На сегодня нет рекомендуемых мероприятий

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Нажмите на действия ниже, чтобы создать копию документов Google, которые вы можете использовать со своими учащимися:

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

На сегодня нет рекомендуемых занятий.

×

Эван Мур | Учебные материалы и планы уроков: Evan-Moor-Homeschool-Curriculum-Bundle-Grade2

Скидка на домашнее обучение! Сэкономьте 110 долларов.Скидка 69 от розничной цены (442,75 доллара США) и получение бонусных баллов.

Для кооперативов домашнего обучения, пандемических групп и обучения небольших групп детей : Мы рекомендуем приобрести один полный комплект учебной программы, а также дополнительный набор учебников для каждого дополнительного ребенка. Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о том, как использовать этот комплект для обучения нескольких студентов.

Для домашнего обучения одного ребенка : Щелкните здесь, чтобы просмотреть , как использовать этот набор для обучения одного ученика.См. Подробное руководство по стимуляции ниже.

Учебная программа для 2 класса на дому охватывает основные навыки второго класса и ожидаемые результаты обучения по предметным областям: чтение, письмо, язык, орфография, словарный запас, математика, естественные науки и общественные науки. Ваш комплект учебных программ домашнего обучения для 2 класса включает следующие предметные области и названия:

Чтение
Уроки понимания прочитанного научат вашего ребенка основным навыкам и стратегиям чтения, а также тому, как применять стратегии к широкому выбору художественной и документальной литературы тексты.

Ежедневное понимание прочитанного , Пособие для учителя и Учебник
Основы понимания прочитанного , Издание для учителя
Совершенствование навыков: чтение , Полноцветная тетрадь на основе


— Письмо

  • Документальные письменные задания помогают научить вашего ребенка основным навыкам письма.

    Ежедневное письмо с шестью особенностями , издание для учителя и учебник для учащихся
    Написание текста на основе текста , издание для учителя и учебник для учащихся
    Написание абзацев , воспроизводимые ресурсы для учителя

    Язык
    Эти два языковых ресурса работают вместе, чтобы помочь вашему ребенку овладеть грамматикой, механикой, использованием и словарным запасом.

    Daily Language Review , Teacher’s Edition and Student Book
    Language Fundamentals , Воспроизводимые ресурсы для учителей

    Орфография
    Традиционная еженедельная практика правописания сочетается с забавными упражнениями, чтобы помочь вашему ребенку выучить и сохранить правописание .

    Развитие навыков правописания , Пособие для учителя и Учебник для учащихся
    Советы по улучшению навыков: правописание и письмо , Полноцветная рабочая тетрадь

    Словарь
    За короткие ежедневные занятия ваш ребенок выучит 95 основных академических заданий. словарные слова, которые он или она могут встретить в разных предметных областях.

    Daily Academic Vocabulary , Teacher’s Edition and Student Book

    Math
    Всеобъемлющие, но несложные, эти два ресурса помогут вашему ребенку практиковаться и осваивать математические навыки второго класса.

    Ежедневная практика по математике , Издание для учителя и книга для учеников
    Основы математики , Воспроизводимые ресурсы для учителя

    Наука
    Научные задания на основе запросов и полноцветные задания помогут вашему ребенку понять научные концепции и словарный запас.

    Уроки естествознания и исследования , Teacher’s Edition
    Навыки для повышения квалификации: наука , Полноцветная тетрадь

    Социальные науки
    Занятия с картой помогут вашему ребенку сформировать географические концепции и словарный запас. History Pockets предоставит практические занятия по углубленному изучению тем социальных исследований.

    Ежедневная практика по географии , Издание для учителя и книга для учеников
    Карманы истории: коренные американцы , воспроизводимые ресурсы для учителей


    НОВИНКА! ЭКСКЛЮЗИВНЫЙ БОНУС: Каждый комплект домашнего обучения включает в себя цифровой планировщик домашнего обучения, который вы можете редактировать, настраивать и распечатывать! Планировщик учебных программ на дому — это предлагаемый недельный план уроков по каждому предмету из набора домашнего обучения.

    Поскольку ваш Планировщик учебных программ Homeschool представляет собой файл Google Slides, вы можете использовать его в цифровом виде или наслаждаться дизайном с низким содержанием чернил для печатной версии. Найдите QR-код и инструкции о том, как получить доступ к Планировщику учебных программ Homeschool в поставляемом комплекте. Посмотрите это короткое видео , чтобы узнать, как это работает.

    РУКОВОДСТВО ПО УЧАСТИЮ: Просмотрите Руководство по темпам обучения Homeschool , чтобы получить обзор того, как использовать книги в вашем наборе homeschool, созданном домашним школьником! Печатное руководство по настройке скорости входит в ваш комплект.

    Вам нужен дополнительный комплект учебников? Щелкните здесь, чтобы купить дополнительный набор для учебников, соответствующий этому набору для домашнего обучения.


    В Evan-Moor домашние школьники найдут для себя множество материалов для домашнего обучения, которые упростят задачу обучения вашего ребенка дома. С пакетом учебной программы домашнего обучения для второго класса родители получают обширную коллекцию целенаправленных и интересных образовательных ресурсов, нацеленных на приобретение жизненно важных навыков во втором классе.
  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *