brinmax

Я не осознавал этого в то время, но моя работа на бумажном носителе готовила меня к предпринимательству:

• Мне нужно было мотивировать работать.Мне не звонил начальник, если я опаздывал с доставкой. Если по какой-то причине я не мог пройти свой маршрут, например, если я был болен или играл в группе после школы, мне приходилось нанимать одного из моих друзей или родителей, чтобы покрыть его за меня (и да, мои родители приняли оплату ).
• Я должен был собирать платежи от клиентов, поскольку Mail-Star автоматически вычитал их долю с моего банковского счета. Я должен сохранить прибыль. Мне нужно было провести базовую бухгалтерию, чтобы убедиться, что меня не ограбят.
• Мне приходилось делать клиентов счастливыми, иметь дело с множеством разных типов личности и продавать подписки новым клиентам.
• Я даже перепродал клиентам, спрашивая их, нужна ли им стрижка газона в летние месяцы, когда они уезжают в отпуск.

Газетные маршруты — отличный инструмент для обучения детей предпринимательству. Я дорожу этим опытом, несмотря на щелчок в левом плече, который у меня до сих пор слышен, когда я нес 100-фунтовый мешок в гору.

Возможно, я все равно стал владельцем бизнеса, но этот опыт дал мне много навыков, которые мне понадобились позже.

Проблема со школой

Начальная школа крайне не поощряет предпринимательское мышление.

Не думаю, что это совпадение, что некоторые из самых успешных предпринимателей были студентами класса B, которые позже бросили колледж. Как упоминалось ранее, среди предпринимателей, не окончивших колледж, есть Марк Цукерберг, Стив Джобс, Билл Гейтс, Ричард Брэнсон, Ларри Эллисон и многие другие.

Школьная система хочет, чтобы учащиеся сосредоточились на поставленной задаче, а не уходили и придумывали свои собственные проекты или становились детьми-предпринимателями. Следование направлению вознаграждается, а отклонение от него или, так сказать, окраска за пределы линий, влечет за собой наказание.

Консультанты часто побуждают детей делать традиционную карьеру, которая требует университетского образования. О открытии бизнеса говорят очень мало.

Я не говорю, что образование не важно, или что я представляю каждого учителя в каждой школьной системе в мире.Конечно, важны математика, английский и естественные науки. Конечно, многие учителя вдохновляют детей следовать своей мечте.

Напротив, я считаю, что школьная система в целом препятствует предпринимательскому мышлению на фундаментальном уровне; они готовят студентов стать хорошими сотрудниками.

Предпринимательские черты, такие как склонность к риску и бунтарство (черта, которая также характерна для подростков по совпадению) обычно считаются негативными и скорее подавляются, чем взращиваются.

Успешный предприниматель и бизнес-ангел, Дэн Мартел подростком попал в тюрьму и прошел реабилитацию, прежде чем в 18 лет начал свой первый бизнес и перевернул свою жизнь.

Дэн много раз говорил, что компьютеры буквально спасли ему жизнь. Может быть, его наставники смогли использовать его безрассудную энергию, а не осудить ее? Что они взращивали его бунтарство как качество, которое можно было использовать во благо, вместо того, чтобы говорить ему подчиняться?

Я не собираюсь ни на минуту притворяться, что знаю больше, чем профессиональные преподаватели.Все, что я знаю, — это то, что я испытал на собственном опыте, что другие люди рассказали о том, что сделало их детьми-предпринимателями, и как они учат этому своих детей.

Так как же научить детей предпринимательству?

В своем великолепном выступлении на Ted Talk Кэмерон Геральд рассказывает о различных предприятиях, которые он делал для себя в детстве, например, продавал вешалки для одежды химчисткам и покупал комиксы у бедных детей, чтобы выгодно продавать их богатым детям. Стоит посмотреть видео целиком.

Вы можете иметь или не иметь собственных детей, но даже если вы дядя / тетя или имеете друзей с детьми, вы можете сыграть определенную роль в их жизни. Вы можете вдохновить их стать предпринимателями, когда они вырастут.

Вот некоторые ключевые предпринимательские черты, о которых Кэмерон упоминает в своем выступлении, и некоторые идеи о том, как воспитать их в детях:

Я также попросил некоторых моих друзей поделиться со мной своими историями и рассказать, что побудило их стать предпринимателями. Я также поделюсь некоторыми из этих историй.

Решение проблем

Когда вы владеете бизнесом, решение проблем — это повседневная деятельность. У клиентов проблемы. У сотрудников проблемы. У компьютеров есть проблемы. Нельзя прятать голову в песок, вам нужно оценить свои возможности и выбрать путь, по которому идти вниз, даже если он окажется неправильным.

Дети обычно более импульсивны, чем взрослые, потому что они еще не испытали на себе последствия неправильного выбора.

Эксперт по дисциплинам Эми Морин рекомендует обучать детей навыкам решения проблем:

• Выявление проблемы и обсуждение ее
• Придумывая идеи для возможных решений
• Перечисление возможных преимуществ или последствий каждого подхода
• Быть решительным и действовать
• Позволить им испытать любые последствия или негативные последствия своего решения (при условии, что они в безопасности)

«Что мне больше всего помогло, так это то, что я всегда каким-то образом зарабатывал собственные деньги, в значительной степени с 10 лет.Послание, которое я получил в детстве, было: если вы чего-то хотите, вы должны заняться делом и придумать, как это сделать для себя. Я никогда не ожидал, что мои родители предоставят больше, чем самое необходимое. Обретение уверенности в себе, вера в свои творческие способности и развитие смелости — отличный подарок ».

— Фиона Киркпатрик Парсонс, специалист по маркетингу

Желание заработать

Когда дети подрастут, научить их хотеть денег не составит труда благодаря рекламе. Дети узнают, насколько хороши деньги, в довольно молодом возрасте.

Но есть большая разница между , желающим денег, и желанием заработать денег.

Зарабатывать деньги — значит работать. Дети ценят деньги, за которые они работали, больше, чем деньги, которые им давали.

Когда бабушка дарит ребенку 20 долларов на день рождения, первое, что она хочет сделать, это потратить их. Когда ей приходилось разгребать подъезд к соседу или стучать в двери, торгующие плитками шоколада, внезапно эти с трудом заработанные деньги становятся более ценными.

«Я вырос в США среди предпринимателей, мои бабушка и дедушка владели собственным бизнесом.Мои родители никогда не говорили «ты не можешь», поэтому я рос, полагая, что могу делать все, что хочу. Я помню, как в 15 лет работал посудомойкой, зарабатывая 3,35 доллара в час, а затем косил газон сбоку по цене 20 долларов за газон, что заняло у меня всего 30 минут. Вот тогда и загорелась лампочка! »

— Кевин Спрингер, серийный предприниматель и соучредитель, Proposify

Как продать

Мне нравится, как Cameron Herald обучает своих детей бизнесу и тому, как продавать.

Вместо того, чтобы поручать им домашние дела и давать им определенную сумму пособий (которые учат детей быть сотрудниками), он побуждает их находить работу, которую они считают нужной, приходить к нему и предлагать ее выполнить, а затем договариваться о цене.

Продавать отцу — это одно, а продавать незнакомцам — другое.

Вот почему продажи от двери до двери, такие как подписка на газеты или шоколадные батончики, являются ценным полигоном для обучения детей-предпринимателей. Он учит их, как разговаривать со взрослыми, преодолевать страх быть отвергнутым и использовать убеждение вместо ворчания, чтобы получить то, что они хотят.

«Я продавал конфеты в 6 классе. Я узнал о работе в команде, получении прибыли и о том, что ваш бизнес должен быть защищенным! Дамы из кафетерия узнали, что мы продаем конфеты и копаем их прибыль, и закрыли нас.”

— Дэвид Хоу, серийный предприниматель

Служба поддержки клиентов

Обслуживание клиентов неразрывно связано с продажами. В конце концов, после того, как вы успешно убедили потенциального клиента вести с вами бизнес, ваша задача теперь состоит в том, чтобы поддерживать этого клиента и выполнять то, что вы обещали.

Именно здесь такие должности, как работа кассира, могут научить детей навыкам обслуживания клиентов, которые могут сформировать у детей предпринимательские идеи.

«Я работал в семейном бизнесе с шести лет до переезда.Практически с первого дня я узнал, что деньги, которые мы тратили на еду и на жизнь, поступают из ящика в подвале, куда мы кладем их после того, как списываем деньги с клиентов ».

— Финдли Хилчи, соучредитель Hustle & Grind

Упорство

Я уже писал раньше о том, как я рад, что не отказался от создания Proposify в первые дни, и мой опыт далеко не уникален.

Предприниматели будут бороться в какой-то момент, может быть, в течение долгого времени, и некоторые из самых успешных бизнесменов не смогли этого добиться, потому что они обязательно были умнее всех, а потому, что они продолжали идти вперед, несмотря на неудачи.

Это сложно, потому что как родитель вы никогда не хотите видеть своего ребенка расстроенным, борющимся или расстроенным, но важно научить детей тому, что ничего стоящее не дается легко, и не бросать курить только потому, что они потерпели неудачу или что-то было трудным.

Лучше, чтобы дети научились стойкости в раннем возрасте, вместо того, чтобы давать им все в руки, никогда не преодолевать трудности, а потом обнаруживать во взрослом возрасте, что детские перчатки сняты.

«Я пережил две войны в зрелом возрасте, переехал в Канаду в одиночку в 19 лет с 1500 долларов в кармане, никого не зная, и был бездомным в течение первой недели в Канаде.Все это научило меня жить изо дня в день и решать одну проблему за раз ».

— Милан Врекич, соучредитель Zora Inc.

Творчество

Творчество часто наиболее тесно связано с искусством. Но предприниматели — одни из самых творческих людей. Возможно, они единственные люди, которые создают себе работу.

Предприниматели должны быть наблюдательными и замечать, что людям нужно (требовать), находить решение (предложение), продавать это решение по цене, которую люди будут платить, получать прибыль, иметь дело с конкуренцией… список продолжается.

Как можно научить творчеству как навыку?

У детей должно быть достаточно времени для неструктурированной игры, где они могут использовать свое воображение.

Cameron Herald бывают вечерами, когда вместо того, чтобы читать детям сказки, он просит их придумать свои собственные.

Некоторые люди думают, что технологии мешают творчеству, но при правильном использовании они могут раскрыть его. Достаточно взглянуть на такие игры, как Minecraft, которые побуждают игроков строить все, что они хотят, в полностью открытом, почти бесконечном мире.Смартфоны и планшеты позволяют детям легко записывать собственное видео.

Современные технологии можно использовать вместе с более традиционными занятиями, такими как обучение игре на музыкальном инструменте или рисованию, чтобы научить детей, что можно давать волю своему воображению и реализовывать свои идеи.

«В 12 классе я устроился на летнюю работу с четырьмя другими старшеклассниками. Мы подали заявку на грант, нанесли на карту местные маршруты для отдыха в нашем районе, разработали буклет с экологической информацией и заплатили сами. Тем летом мы многому научились! »

— Мишель Дусетт, фотограф

Лидерство

Быть начальником — это больше, чем просто командовать окружающими.Вам нужно быть лидером; вдохновлять, обучать и мотивировать ваших сотрудников стремиться к тому, чтобы они были лучшими.

Есть способы научить детей быть успешными предпринимателями и лидерами, не поощряя их быть боссами (технический термин), а подавая им пример и самому быть хорошим лидером.

Вы можете побудить их участвовать в командных мероприятиях и наблюдать за тем, как они взаимодействуют с другими детьми. Не вмешивайтесь, если у них проблемы или если другой ребенок ведет себя несправедливо.Пусть сами решают.

«Работа тренером по плаванию и вожатым в лагере научила меня управлять людьми и помогать им добиваться успеха».

— Иайан Арчибальд, соучредитель Swell Advantage

Сеть

Одна из самых ценных вещей для меня как предпринимателя — это круг друзей, коллег и влиятельных лиц, которых я приобрел за долгие годы.

Бизнес не создается на пустом месте. Как и в детстве, чтобы создать стартап, нужна деревня.

Наличие широкой группы людей, которых вы знаете, на местном и международном уровнях, онлайн и офлайн, дает широкому кругу людей, к которым можно обращаться за советом, предлагать новые идеи, нанимать на должности, представлять.

Детей можно с раннего возраста побуждать проявлять интерес к людям. Все начинается с того, что они участвуют в беседах между родителями и другими взрослыми, слушают и задают вопросы.

Если вы являетесь членом общественной группы или церкви, поощряйте своего сына или дочь к общению, подходя и разговаривая с пожилыми людьми в дополнение к детям их возраста.

Они могут быть застенчивыми от природы, но с практикой даже самый робкий из детей может выйти из своей скорлупы и понять ценность установления новых связей.

«Когда я была маленькой девочкой, у моей мамы была разношерстная группа друзей, которые были предприимчивыми, и пребывание рядом с ними заставляло меня хотеть заниматься своим делом. Я думаю, что как предприниматель вы оказываете огромное влияние на детей в своей жизни, возможно, больше, чем вы думаете ».

— Криста Кео, консультант, преподаватель предпринимательства в колледже

Заключение

Это может звучать как клише, но дети — это наше будущее, и если вы предприниматель, который либо имеет детей, либо оказывает влияние на чужого ребенка, важно подумать о том, как мы можем превратить их в будущих лидеров, создателей рабочих мест и успешных предпринимателей. .

Другими словами, подумайте о детях!

Думаю, что у меня нет ответов на все вопросы. Это идеи для начала обсуждения.

Я хочу спросить вас: какой опыт, когда вы были ребенком / подростком, помог вам стать предпринимателем в более позднем возрасте, и как мы можем научить детей быть более предприимчивыми?

10 эффективных способов научить детей предпринимательству

Кто не хочет, чтобы их дети были независимыми и успешными?

Дело в том, что традиционная модель получения высшего образования с последующей стабильной работой и постоянным продвижением по карьерной лестнице в наши дни не всегда возможна.Рост населения, экономические кризисы, глобализация, снижение доходности, динамичные рынки занятости означают, что перед сегодняшним поколением действительно стоит непростая задача на рынке труда, и будущее тоже не кажется слишком радужным.

Студенты заканчивают лучшие университеты и месяцами (или даже годами) пытаются найти достойную работу. Неоплачиваемые стажировки распространены во всем мире и часто ничего не дают даже после шестимесячных жертв. Как мы можем помочь молодым людям выжить в этой суровой среде? Ответ — научить детей предпринимательству с самого начала, чтобы они могли создавать свои собственные возможности, когда придет время.

Предпринимательство превращает детей в лидеров. Он превращает их в работодателей, а не в сотрудников, и помогает им вести успешную независимую жизнь за счет целенаправленного предпринимательства. Это дает детям жизнеспособные возможности для достойного заработка в многолюдном суровом мире.

Есть важные качества, которые необходимы каждому предпринимателю для успеха, и вы как родитель несете ответственность за то, чтобы помочь своим детям развить их. Вот некоторые из этих качеств и то, как вы можете воспитать их в своих детях.

1. Прививать финансовую грамотность с самого начала.

Финансовая грамотность — это то, что сегодня необходимо всем детям. К сожалению, в школах часто недостаточно внимания уделяется этой области в обучении вашего ребенка. Не оставляйте это место на волю случая. Учите своих детей деньгам с раннего возраста, чтобы дать им прочную основу в области финансов.

Расскажите своим детям о сбережениях и инвестировании и покажите им, как можно использовать деньги, чтобы заработать больше денег. Если вы видите, что они выбрасывают монеты, попросите их поднять их.Дети должны понимать, что каждая монета на счету. Обсуждая со своим партнером или самим собой, как потратить свои деньги, сколько сэкономить на конкретную вещь, скажем, отпуск и тому подобное, позвольте своим детям принять участие в этом.

Например, спросите у детей совета, на что вам следует откладывать. Предоставление им такого уровня доверия и ответственности помогает им развить хорошее чувство денег и укрепить их предпринимательский ум.

2. Дайте ему острую наблюдательность и самостоятельность.

Помогите своим детям осознать, что мир вокруг них полон возможностей для бизнеса, и их поиск требует лишь внимательного наблюдения, самообладания и творчества. Их действительно не нужно нанимать. Поэтому в следующий раз, когда ваши дети попросят денег на покупку любимого гаджета, попросите их осмотреться и подумать о том, как заработать деньги с помощью предпринимательства.

Кэмерон Херольд в своем вдохновляющем TedTalk о том, как он в детстве рос предпринимателем, и делает то же самое для своих детей, говорит, что он говорит своим детям найти то, что нужно делать по дому, и рассказать ему.После этого они обсуждают, сколько должно стоить выполнение этой работы.

Вы также можете поощрять предпринимательство, предлагая своим детям начать небольшие проекты, такие как киоск с лимонадом или продавать свои старые игрушки в Интернете через такие сайты, как Craigslist. Это научит их, как устанавливать цены, хорошо продавать, выявлять мошенников и т. Д., Что приведет ваших детей к битве в реальном мире.

3. Поощряйте исследовательскую и любознательную позицию.

Призывайте детей не только исследовать окружающую их среду, но и развивать любознательный ум и постоянно задавать вопросы.Не позволяйте им слишком привыкать к одним и тем же решениям проблем. Они должны изучать множество вещей и быть открытыми для новых идей и новых способов ведения дел. Пьер Омидьяр, основатель eBay Inc., согласен с тем, что исследования и исследования — это важные уроки. «Наши дети, кажется, преуспевают в ситуациях, которые пробуждают их любопытство и позволяют им исследовать и открывать для себя мир вокруг себя на их собственных условиях», — говорит г-н Омидьяр.

В детстве Омидьяр был погружен в персидскую и французскую культуру благодаря происхождению своих родителей.«Знакомство с этими культурами и изучение этих культур с самого начала научили меня, что есть разные способы думать о любой конкретной ситуации, и что не всегда нужно делать что-то так, как они всегда делались», — говорит он.

Позвольте вашим детям гулять по своему району и общаться с людьми из всех слоев общества, соблюдая очевидные соображения и соблюдая меры предосторожности. Никогда не знаешь, какие возможности они могут там найти.

4. Обучайте постановке целей и планированию.

Постановка целей и планирование являются неотъемлемой частью предпринимательского успеха.Это положительные привычки, которые пригодятся, если укорениться в психике вашего ребенка. Чем раньше ваш ребенок научится планировать, ставить реалистичные цели и до конца следовать установленным процедурам, тем лучше.

Научите детей ставить цели S.M.A.R.T (конкретные, измеримые, достижимые, реалистичные и своевременные) и достигать их. Попросите их определить и записать свои пять основных целей или задач. Исследования показывают, что письменные цели более чем на 80% достигаются с большей вероятностью.

Затем попросите их внимательно обдумать и записать пять действий, необходимых для достижения этих целей.Поощряйте и поддерживайте их в достижении поставленных целей. Это повысит самооценку вашего ребенка, повысит его самооценку и повысит общее чувство личной удовлетворенности.

5. Призываем к совместной работе.

Никто не является полностью самодостаточным. Нам всем иногда нужна помощь для достижения наших целей. Самые успешные предприниматели передают на аутсорсинг тяжелые рабочие нагрузки и объединяются с другими, чье мнение им важно, чтобы не сбиться с пути и добиться успеха. Вашему ребенку также необходимо научиться хорошо играть с другими, чтобы достичь общих целей.

Один из лучших способов стимулировать командную работу с раннего возраста — призывать детей заниматься спортом. Спорт может стать отличным классом для изучения принципов и ценностей предпринимательства. Артур Бланк, соучредитель Home Depot Inc. и владелец Atlanta Falcons Национальной футбольной лиги, соглашается и говорит: «Спорт учит тому, насколько важна командная работа».

Шестеро детей Артура, которые все занимались различными видами спорта, должны были научиться преодолевать неудачи и преодолевать неудачи.Один из его сыновей, Джошуа, является капитаном своей восьмиклассной футбольной команды — роль, которую, по словам Бланка, поможет мальчику узнать о лидерстве и вдохновении других, а также сыграть свою собственную позицию. «Не выигрывать в каждой игре и работать в команде — все это хорошие уроки для предпринимательства», — объясняет он.

6. Вознаграждайте личную инициативу и высокое качество работы.

Настаивайте на том, чтобы ваши дети проявляли личную инициативу и каждый раз выполняли качественную работу, будь то домашнее задание, работа по дому или внеклассные занятия.Делать все возможное во всем, что они делают, означает, что дети ответственны и надежны, и это способствует их общему успеху.

Даже образцовые уединенные занятия или увлечения, такие как походы для детей старшего возраста, могут помочь им стать самостоятельными и надежными, не нуждаясь в присмотре. Джим Кох, основатель Boston Beer Co., говорит, что восхождение на горы стало для него хорошим строительным блоком для того, чтобы стать предпринимателем.

«Альпинисты во многом похожи на предпринимателей, — говорит он. «Они готовы поставить себя в рискованную ситуацию, и, оказавшись там, они становятся осторожными и осторожными и пытаются уменьшить и устранить риск.«Награждайте своих детей денежными поощрениями или небольшими подарками за проявленную инициативу в поощрении хорошей работы.

7. Убедите детей учиться, когда они терпят неудачу.

В школе дети узнают, что неудача — это плохо. Но на предпринимательской арене неудача может быть хорошей, если будет усвоен положительный урок. Наполеон Хилл, автор книги «Думай и богатей», сказал: «Каждая неудача несет в себе семена равной или большей пользы».

Вместо того, чтобы ругать или наказывать своих детей за неудачи, попробуйте обсудить с ними факторы, которые приводят к неудачам, и подумайте, как предотвратить их повторение в будущем.Скажите им, что неудача — это не так уж плохо, потому что она дает возможность учиться на ошибках и создавать новые способы достижения целей.

Настаивайте на том, чтобы они НИКОГДА не сдавались, а всегда находили урок в любой неблагоприятной ситуации. Таким образом, они не будут бояться неудач или погрязнуть в жалости к себе и поражений, когда что-то не получается. Люди, которые добились, тоже в чем-то потерпели неудачу. Терпение и настойчивость — ключ к успеху.

8. Развитие эффективных коммуникативных навыков.

Это очень важный навык, которому необходимо овладеть каждым молодым человеком. Эффективное общение позволяет детям формулировать свои идеи и высказывать свое мнение таким образом, чтобы то, что они говорят, было ясно понято. Это дает им преимущество в личной и профессиональной жизни.

Учите детей всегда быть вежливыми и уважительными. Скажите им, чтобы они говорили смело и убедительно поддерживали свою точку зрения. Самое главное, покажите им, как поддерживать зрительный контакт при личной беседе.А разговаривая по телефону, научите их говорить медленно, четко и уверенно.

Когда дело доходит до письменного общения, поощряйте своих детей писать грамматически правильные предложения, которые логически построены, и избегать сокращенных слов и фраз, которые могут вызвать недопонимание. Они будут чрезвычайно полезны в будущем как взрослым, так и владельцам бизнеса.

9. Поддержка отдачи обществу.

Самые успешные и счастливые люди на земле отдают должное обществу.Зачем начинать бизнес, если он не поддерживает более важное дело? Научите своих детей ценить помощь другим. Жизнь не всегда связана с вами, вашими потребностями и вашим комфортом. Жизнь также заключается в том, чтобы сделать мир лучше, чем вы его нашли.

Постоянно напоминайте своим детям, что успешный бизнес приносит пользу не только своим владельцам. Скажите им, что люди, которые способствуют успеху других, вносят свой вклад в собственный успех и живут более счастливой и полноценной жизнью.

Попросите их выбрать благотворительную организацию или специальное мероприятие, чтобы поддержать их частью дохода, который они получают.И всем сердцем поддерживайте их, когда они находят волонтерскую деятельность для участия в жизни общества. Таким образом, ваши дети будут вести довольную жизнь, полную смысла и служения человечеству.

10. Подавайте личный пример.

В конце концов, многие предприниматели говорят, что самое важное, что вдохновляло и мотивировало их к достижению предпринимательского успеха, — это влияние, которое на них оказывали родители. Большую часть того, что они знают, они узнали от своих родителей, которые подали пример. Для мистера Бланка, например, его родители оказали наибольшее влияние на то, что он стал предпринимателем.

«Я видел живые примеры предпринимателей», — говорит он. «Моему папе было 39 лет, когда он начал оптовую торговлю аптеками. Он скончался в 44 года, когда мне было 15. Моя мать, которой в то время было 37 лет, не имела опыта в бизнесе, но по-своему рисковала. Она расширила бизнес, а затем продала его более крупной фармацевтической фирме ».

Подавайте пример и всегда выполняйте то, что проповедуете. Ваши дети смотрят на вас. Когда вы говорите своим детям усердно работать и учиться на своих ошибках, покажите им, что вы тоже много работаете и учитесь на своих ошибках.Когда вы говорите им быть терпеливыми и уважительными, будьте терпеливы и уважительны. Вы — величайший образец для подражания для своих детей и, вероятно, останетесь им на всю жизнь.

Изображение предоставлено: Брэд Фликингер через flickr.com

учебных материалов: предпринимательство | Центр экономического образования | Уолтон-колледж

Учебные ресурсы: предпринимательство

Рекомендовано исследование Фонда Уинтропа Рокфеллера по экономическому развитию в Арканзасе. что мы развиваем собственный бизнес.Почти 20 лет Центр Мура был посеять семена понимания, которые привели к появлению множества увлекательных программ и разработка учебной программы для учащихся старших классов начальной и средней школы в Арканзасе.

Узнайте о предпринимательстве, стоимости производства, прибылях и убытках с помощью этого объявления. бизнес-симуляция.

Алмаз в грубых уроках

Предпринимательство: стиль Арканзаса — Учителя штата Арканзас написали эти уроки, в которых участвуют предприниматели Арканзаса и использовать ресурсы Арканзаса.Эта учебная программа включает девять занятий и примеры бизнес-задач. планы для учащихся в возрасте от девяти до двадцати лет. Воспользуйтесь уроком «Предприниматель по соседству» и Profile — Arkansas Entrepreneurs, чтобы научить ваших студентов профильных предпринимателей из вашего региона. Отправьте их в Центр Мура для включения в программу Arkansas Entrepreneur. Страница тематических исследований.

Подтверждающие документы для предпринимательства: стиль Арканзаса

г.Sam Lesson and Activity

Экскурсия в Walton Five and Dime

Анкета предпринимателя

Примеры предпринимательства в Арканзасе: Dog Party USA

Предпринимательская игра

Социальный предприниматель Weebly

Загадочные предприниматели

Live Binder для обучения предпринимательству ALE

О BizWorld

Наше видение

Молодежь всего мира будет готова к светлому будущему, которое будет способствовать глобальному экономическому росту и жизнеспособности.Привлечение их к обучению предпринимательству вдохновит и создаст основу для будущих лидеров.

Кто мы

В течение 20 лет BizWorld.org® обучает детей начальной и средней школы в США и в 100 странах мира тому, как вести бизнес с помощью наших программы предпринимательства. Наша миссия — дать молодежи возможность стать мыслителями 21-го века, пробуждая в них дух предпринимательства, вдохновляя их стать архитекторами своего дела. будущего и вселяет в них уверенность в преобразовании своего мира.

Первоначальная программа BizWorld зародилась как массовое движение в Кремниевой долине с целью научить студентов важным деловым навыкам, которым многие из них не обучаются дома или в домашних условиях. в школе. Сегодня BizWorld.org — это крупнейшая в мире программа предпринимательства под руководством учителей, которая обучила и вдохновила более 600 000 детей. BizWorld.org в настоящее время предлагает три увлекательные программы для проектов: BizWorld®, BizWiz и BizMovie®. Соответствует стандартам штата Калифорния и национальным стандартам в области математики, экономики и языков, BizWorld.org программы воплощают эти стандарты в жизнь, добавляя актуальности ученым и предоставляя студентам реальный контекст. Все три программы разработаны так, чтобы быть гибкими и применимыми в разнообразие учебных заведений. Учебные материалы также можно использовать повторно, поэтому преподаватели могут проводить обучение по программе из года в год с незначительными затратами.

BizWorld.org стремится повысить качество образования и улучшить перспективы малообеспеченной молодежи, продвигая самодостаточность и помогая им в достижении высочайший потенциал.Согласно нашей тщательной оценке, более 97% всех классов, участвующих в наших программах, продемонстрировали повышенные знания в области бизнеса, предпринимательства и финансов. концепции. 98% опрошенных учителей согласились с тем, что программы связывают академический контент с реальным миром. Прежде чем ученики достигнут хорошо задокументированной «поворотной точки» в средней школе, мы верят, что мы можем дать им новаторский опыт из реальной жизни. Поступая так, мы можем нарушить траекторию прошлого и направить молодежь в новом направлении, которое вдохновляет их на добиваться выдающихся результатов!

Младших предпринимателей поощряют открывать реальный бизнес в классе

Несколько лет назад у предпринимателя и мультимиллионера Джерри Кеннелли возникла яркая идея использовать школьный класс, чтобы помочь воспитывать деловых людей завтрашнего дня.

Он работал со студентами колледжей и второго уровня. Но именно в начальной школе он увидел, что эта идея действительно начала развиваться.

«В классе начальной школы царит настоящая энергия», — говорит Кеннелли, соучредитель некоммерческой инициативы Junior Entrepreneur Program.

«На одиннадцатилетних и двенадцатилетних гонка по очкам никак не повлияла.Они открыты, изобретательны и быстро учатся. Это действительно воодушевляет видеть этот момент эврики для них ».

С момента своего основания в 2010 году программа дала более 50 000 учеников начальной школы возможность получить практическое, реальное обучение бизнесу в рамках своего образовательного образования.

Только в прошлом году около 12 000 детей достигли объема продаж 220 000 евро и чистой прибыли 140 000 евро, исходя из инвестиций в каждую школу стоимостью всего несколько евро.

В этом году Программа молодых предпринимателей (JEP) запустила программу набора на 2019 год, приглашая начальные школы по всему острову принять участие в своей программе предпринимательства.

Повседневные проблемы

Программа ориентирована на учащихся пятого и шестого классов начальной школы, которые изучают предпринимательство и открывают свой бизнес в классе.Бизнесы варьируются от часов и игр до книг и решений для повседневных проблем.

«Фонды принадлежат детям, и их использование определяется самими детьми», — говорит Кеннелли, основатель Tweak. com, который является гарантом программы JEP.

«Обычно это сочетание возврата инвестиций и прибыли детям, благотворительных взносов и классных угощений.”

По словам Кеннелли, программа дает детям дополнительный шанс узнать о реальном мире, прежде чем им придется принимать решения о том, чему учиться на втором уровне.

«Это дает детям возможность делать что-то для себя, вкладывать свои деньги и получать обратно прибыль, которую они заработали сами.Попутно они узнают, насколько важны предприниматели в их сообществе, и узнают, в чем они хороши », — говорит он.

Воспитывайте творческие способности

Программа направлена ​​на развитие творческих способностей, независимости и решения проблем.

Он длится от 12 до 16 недель в течение учебного года и разработан таким образом, чтобы обеспечить его соответствие учебной программе начальной школы.

Кроме того, местных предпринимателей приглашают посетить классы-участники и рассказать историю своего бизнеса.

«Каждый ребенок вырабатывает бизнес-идею, и предприниматели приглашаются принять участие в занятиях в стиле« Драконы », где им помогают выбрать одну окончательную идею для реализации в классе», — говорит он.

Кеннелли говорит, что под руководством учителя дети раскрывают свои сильные стороны как личности и как часть команды.

«Вместе они будут выбирать, инвестировать и производить свой собственный продукт или услугу с нуля, вплоть до того, чтобы выставить их на продажу на организованном школой демонстрационном дне JEP — и в конце наслаждаться прибылью».

* Классы могут записаться на JEP 2019 до пятницы, 28 сентября 2018 г. Для получения дополнительной информации посетите: www.juniorentrepreneur.ie

Первый в мире бизнес-план для детей

Независимо от вашего возраста, вы можете стать руководителем самостоятельно.Global Entrepreneurship Week Дания запускает первый в мире бесплатный бизнес-план для детей, мечтающих стать предпринимателями.
Понятно, просто и на детском уровне.
Be your own Boss — это совершенно новый и никогда ранее не публиковавшийся буклет, цель которого — облегчить детям реализацию своих хороших идей. Буклет дает представление о наиболее важных инструментах, традиционно применяемых в предпринимательской работе. С помощью этих простых инструментов школьники всех уровней с предпринимательскими амбициями будут лучше подготовлены для создания своего первого бизнес-плана.
Be your own Boss имеет более визуальный и творческий подход к бизнес-планированию, чем аналогичные проекты, предназначенные для взрослых. Работая с Be your own Boss, дети будут вырезать и вставлять, рисовать и фотографировать, оттачивая свою бизнес-идею.
Be your own Boss представляет собой подарок детям во всем мире в продолжение ежегодной Глобальной недели предпринимательства, которая проходит в ноябре. Глобальная неделя предпринимательства проводится в Дании уже восьмой раз, но впервые неделя пролила особый свет на детей и молодых людей как на перспективных предпринимателей, которые, как и любой взрослый предприниматель, нуждаются в вдохновении и доступе к материальным инструментам для работы. вывести свои хорошие идеи на новый уровень, превратив их в настоящий бизнес.
«Будь самим собой» Босс заполняет рыночную нишу. Это легкий доступный инструмент, с которым дети могут работать, излагая свои хорошие идеи на бумаге. Может, это приведет к созданию настоящего бизнеса, а может, и нет.
Самое главное, чтобы дети научились действовать в соответствии со своими хорошими идеями. Из исследований мы знаем, что предприниматели, которые имели возможность практиковать свои навыки, склонны открывать более жизнеспособный бизнес. Чем раньше вы начнете практиковать свои предпринимательские навыки, тем лучше.Наше общество зависит от большего числа людей, которые реализуют свои идеи, создают новые решения, продукты и услуги — и в то же время создают больше рабочих мест », — говорит Сине Ларсен, менеджер кампании Global Entrepreneurship Week Denmark.
Скачать бесплатно Be your own Boss ЗДЕСЬ (руководство для учителей, предназначенное для использования в образовательных целях, можно скачать ЗДЕСЬ).
Для получения дополнительной информации о Be your own Boss, пожалуйста, обращайтесь:
Sine Larsen, менеджер кампании, Global Entrepreneurship Week Дания
Mobil: + 45 23 28 16 75
Mail: sine @ ffe-ye.dk
Глобальная неделя предпринимательства | Всемирная неделя предпринимательства в Дании (GEW) — это крупнейшее в Дании празднование новаторов и создателей рабочих мест, которые запускают стартапы, воплощающие идеи в жизнь, стимулирующие экономический рост и повышающие благосостояние людей.
С 16 по 20 ноября GEW будет вдохновлять людей по всей стране посредством местных и национальных мероприятий, направленных на то, чтобы помочь им раскрыть свой потенциал как самостоятельных инициаторов и новаторов.
В этом году GEW Дания уделяет особое внимание следующему поколению деятелей: учащимся от начальной школы до докторантуры и молодым предпринимателям до 30 лет, которые в одиночку или вместе с другими используют возможности и воплощают в жизнь хорошие идеи.
Глобальная неделя предпринимательства в Дании 2015 проводится Датским фондом предпринимательства в сотрудничестве с Управлением бизнеса Дании и рядом частных и государственных организаций.

Практико-ориентированный подход в обучении предпринимательству

Ключевые слова

Образование, предпринимательство, экономика, бизнес, практико-ориентированный подход.

Введение

Одной из важных проблем сегодня является проблема стандартов преподавания экономики в школе.В этом направлении до сих пор нет четких правил и положений.

Разнообразие экономики требует разнообразных подходов к ее изучению в школе. Таких подходов четыре: академический, утилитарный, культурно-функциональный, практико-ориентированный.

Академический подход характеризуется следованием стандартам и логике изложения университетского курса экономической теории, возможно, только в несколько сокращенном объеме. Не желая обидеть приверженцев такого подхода, среди которых много серьезных и грамотных экономистов и профессионалов, все же необходимо отметить, что их позиция сродни подходам к воспитанию детей у древних китайцев, считавших, что ребенок — это уменьшенная копия взрослого.

При утилитарном подходе преподавание экономики в школе основано на узкоспециализированных знаниях об отдельных секторах экономики или ориентировано на удовлетворение конкретных требований к поступающим в данный экономический университет.

Культурно-функциональный подход подчеркивает идеологический аспект экономики. При таком подходе основным критерием качества обучения является не способность студента решить ту или иную задачу на выпускном экзамене, а его багаж знаний и представлений о мире.

Практико-ориентированный подход, как следует из названия, направлен на подготовку студентов к будущей карьере, поиск своего места в жизни. Такой подход должен максимально приблизить школьника к повседневной жизни о мире и его законах и развить у молодого человека необходимые навыки экономической жизни, то есть научить ребенка выживать в рыночных условиях.

В экспериментальной работе практико-ориентированной школы следует обратить особое внимание, так как формирование механизма детско-юношеского предпринимательства является одним из результатов инновационной деятельности образовательного учреждения.Практико-ориентированное обучение осуществляется через такие интерактивные формы обучения, как написание бизнес-проектов, участие в организационно-деятельностных играх, проведение летних экономических смен, компьютерное моделирование и др.

Наше исследование показало, что социально-экономическое образование реализуется через создание образовательной технологии, построенной на основе имитационного подхода. Технология основана на специализированной учебной среде, в которую погружен весь процесс обучения.

Учебная среда — это совокупность взаимосвязанных организационно-дидактических методов и средств, лежащих в основе построения учебного процесса и обеспечивающих проведение занятий с обучением на основе имитационных подходов.

В нашем исследовании учебная среда повторно реализована как модельное предприятие.

Коммуникации, процессы согласования и процедуры принятия решений, рассматриваемые во взаимосвязи с материальными и денежными потоками, а также с учетом взаимосвязей всех элементов внутренней среды предприятия, являются основными объектами, изучаемыми в данной технологии (Муллахметов и другие., 2018).

Целями обучения на модельном предприятии является достижение учащимися следующих способностей:

• Представлять внутреннюю структуру организации предприятия и информационные потоки, знать основные подходы к реализации стандартных мероприятий и принципы разделения труда, осуществлять разделение труда и разделение задач на отдельные направления, для выполнения основные направления деятельности предприятия — разбираться в проблемах и знать методы их решения;

• Учитывать недостоверность информации в процессах планирования, принятия решений и координации.

Сегодня подход, основанный на знаниях, продолжает доминировать в экономической подготовке учащихся в образовательных школах и профессиональных учебных заведениях. Школьники, изучающие основы экономики и предпринимательства, хорошо знают, но практически ничего не могут делать в плане реальных предпринимательских начинаний. Поэтому мы считаем, что обучение предпринимательству через практико-ориентированный подход — это первый шаг для студентов, занимающихся разными видами деятельности: проектной, организационной, управленческой, дизайнерской, аналитической.Знакомство проходит в режиме реального времени.

Обзор литературы

Согласно Кантильону (1755), предприниматель — это любой человек, обладающий дальновидностью и желанием принять риск, направленный в будущее, чьи действия характеризуются как надеждой на получение дохода, так и готовностью к нему. Согласно Шумпетеру (1982), предпринимательская деятельность — это не должность или даже профессия, а скорее уникальная и редко обнаруживаемая способность продвигать инновации на рынок через рискованный бизнес (Шумпетер, 1982).

Хайек (1982) сводит сущность предпринимательства к инициативной деятельности субъекта. Предпринимателем может стать каждый, кто ищет возможности для открытия своего дела. Хизрич (1992) определяет предпринимательство как процесс создания чего-то нового, имеющего ценность, а предпринимателя — как человека, который тратит на это необходимое время и энергию, берет на себя финансовые, психологические и социальные риски, получая деньги и удовлетворение как награда достигнута.

Долан и Линдси (2004) определяют предпринимательство как процесс поиска новых возможностей, использования новых технологий и новых областей капитальных вложений, преодоления старых стереотипов и границ.

Практико-ориентированный подход к определению предпринимательства выражается в ориентированности на эффективность, результаты соответствующей деятельности. Таким образом, согласно методологии Global Entrepreneurship Monitor (GEM) — Глобальный мониторинг предпринимательства, предпринимательство — это любая попытка создать новое предприятие или новый бизнес. Это может быть самозанятость, создание новой бизнес-структуры или расширение существующего бизнеса, осуществляемое отдельным лицом, группой лиц или уже функционирующей бизнес-структурой.

В толковом словаре Блэка (2000) предпринимательство рассматривается как сочетание инициативы, дальновидности и желания рисковать. В «Большом экономическом словаре » № под общей редакцией Азриляна (2004) предпринимательство определяется как инициативная самостоятельная деятельность граждан, направленная на получение прибыли и личного дохода, осуществляемая от своего имени, под его имущественную ответственность или от имени и под юридической ответственностью юридического лица.Аналогичное определение содержится в Экономической энциклопедии Института экономики РАН под редакцией академика Абалкина (1999).

В современном экономическом словаре предпринимательство трактуется как инициативная, самостоятельная, осуществляемая от своего имени, на свой страх и риск, под свою имущественную ответственность деятельность граждан, физических и юридических лиц, направленная на систематическое получение дохода, прибыли. от использования собственности, продажи товаров, выполнения работ, оказания услуг (Райзберг, 2006).

Румянцева (2005) в Новой экономической энциклопедии определяет предпринимательство как способ ведения бизнеса на независимой основе с использованием инноваций.

Как видите, большинство определений сосредоточено на определении предпринимательства как независимой, инициативной, рискованной, инновационной деятельности, в то время как личностные и психологические детерминанты предпринимателя отражаются в них слабо.

Мы склонны воспринимать предпринимательство как социально-экономический институт, обладающий спецификой психологической структуры лиц, занимающихся предпринимательской деятельностью, повышенной степенью риска, новаторства, инициативы в создании и управлении собственным бизнесом.

Методология

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют отечественные и зарубежные статьи по обучению предпринимательству, в том числе монографии, статьи и аналитические обзоры.

Обучение предпринимательству становится важным компонентом современного образования. Разработка национальных концепций обучения предпринимательству на Западе началась в 1990-х — начале 2000-х годов. В Евросоюзе признали необходимость внедрения обучения предпринимательству на всех уровнях системы образования.При этом, несмотря на наличие Лиссабонской стратегии повышения глобальной конкурентоспособности экономики, социальной сферы и защиты окружающей среды, исследования Европейского образовательного фонда (EEF), рекомендации Парламента и Совета Европы по ключевым компетенциям для Непрерывное обучение, результаты исследований, нет четкого определения термина «предпринимательское образование».

Результаты и обсуждение

Современная экономика, которая демонстрирует либо стагнацию, либо вялый рост, требует расширения предпринимательства, увеличения числа предпринимателей, которые внедряют инновации и тем самым способствуют росту высокотехнологичных областей и созданию новых рабочих мест.

Однако слой предпринимателей довольно узок: в России доля самозанятых в общей численности занятых в экономике составляет 5,6%, во Франции 5,3%, в Норвегии 5,4%, Австрии 6,6%, Швейцарии 7 , 7%, Бельгия 8,8%, Израиль 7,0%, Япония 7,0%.

Чтобы оживить мировую экономику, необходимо не только новое поколение предпринимателей, но и большее их количество. Вот почему во всем мире развивается обучение предпринимательству (Tayibnasis, 2000; Stake, 2004; Sogunro, 2004).

В Великобритании обучение школьников предпринимательству ориентировано на использование активных методов: разработка и реализация проектов в классе путем изучения потребностей и требований людей (Centobelli et al., 2016; Caggiano, 2015, способность находить лучшее решение). , организация мини-предприятий по производству и продаже товаров и услуг, которая готовит студентов к вступлению в мир бизнеса, обеспечивает развитие широкого спектра практических навыков и личных качеств, поощряет инициативу и творчество, убеждает студентов в способности обеспечить себя работой , Helped консультирует и приобретает опыт работы с растениями (Rasmussen & Sørheim, 2006; Nabi et al., 2016; Лаукканен, 2000). Основными приоритетами профессионального бизнес-образования в Финляндии являются: обучение без отрыва от производства с наставником, знакомство с рабочей средой в контакте с учителями профессионального образования, профессиональные консультации по продвижению предпринимательства и развитию бизнеса, разработка учебных программ и условия обучения для поддержки предпринимательства. и бизнеса, создание условий, способствующих созданию социально ориентированных предприятий, выпуск учебных материалов по поддержке бизнеса (Кусумандари, 2015; Куратко, 2005; Коваленко и др., 2019).

Как показала наша экспериментальная работа, обучение предпринимательству с помощью практико-ориентированного подхода является продуктивной деятельностью, которая позволяет сочетать теоретическое и практическое обучение (Иванилова, 2012; Heinonen & Poikkijoki, 2006). Знания и навыки в этом случае рассматриваются как необходимые инструменты при планировании, выполнении и оценке собственных действий студента. Такая связь практических действий и обучения является важным условием формирования у школьников общих и специальных компетенций, свидетельствующих об их готовности к предпринимательской деятельности (Ахметшин и др., 2019; Горман и др., 1997; Гибб, 2002; Эльмути и др., 2012).

Критериями такой готовности в личностно-психологическом плане являются: самостоятельность, способность к инициативной деятельности, эмоционально-волевая направленность на предпринимательскую деятельность, комплекс навыков, позволяющий успешно заниматься предпринимательской деятельностью (Кузнецова, 2018; Costa & Strano, 2016 ; Корбетт, 2007).

Для полноценного обучения предпринимательству, на наш взгляд, необходимы условия, при которых ребенок может получить не только теоретические знания, но и идеи, опыт взаимодействия, проявить собственные чувства.

Практико-ориентированный подход обеспечивает развитие образовательной системы, создает условия для формирования активной субъективной позиции личности.

Предпринимательская деятельность школьников приобретает свойства педагогической системы при следующих основаниях ( таблица 1 ).

Наш опыт показал, что реализация проектной деятельности студентов успешно осуществляется во время летних экономических школ. Одним из мероприятий в ходе экономического сдвига является участие школьников в организационно-деятельностной игре « защита проекта» . Студентам предлагается разработать бизнес-проект, определить стратегию его развития и подготовить проект для общественной защиты. В ходе игры студенты получают опыт участия в исследовательской деятельности, подготовки выступлений, работы в группе, принятия осознанных решений и проектирования будущего.

При изучении основ экономики используются ролевые деловые игры. Основная цель этой игры — использовать учащихся для практики теоретических знаний по экономике и экономическому законодательству, полученных в течение учебного года.

Предлагаем включить в изучение дополнительные дисциплины для развития предпринимательских навыков школьников 7-11 классов ^-х общеобразовательных школ России.

Для получения знаний по основам предпринимательства в качестве эксперимента мы разработали и включили в вариативную часть учебного плана школьной программы (Гимназия No

).27 Барнаула) факультативные курсы практико-ориентированной направленности ( табл. 2 ).

Все курсы представляют собой систему взаимосвязанных творческих задач и деловых игр, в ходе которых студенты анализируют, интерпретируют и моделируют различные ситуации, выражают разные точки зрения, участвуют в обсуждениях, готовят проекты и получают практический опыт экономического поведения.

Наше исследование показало, что для интегрированного экономического образования все учебные предметы могут быть интегрированы с экономическими дисциплинами, что обеспечит целенаправленность, интегрированную интеграцию и систематическое обучение.

Заключение

Существенной особенностью организации практико-ориентированного подхода к обучению предпринимательству является включение студента в различные формы исследовательской деятельности.

Социально-экономическое образование, направленное на формирование предпринимательских качеств учащихся общеобразовательных школ, заключается в его специфической, содержательной направленности на формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к жизни, понимания важности экономики, лингвистики, информационных технологий и т.д. и психология для успешной жизнедеятельности (Буслаева, 2007).

Практико-ориентированная направленность содержания предпринимательского образования может осуществляться путем внедрения интерактивных форм обучения, таких как написание бизнес-проектов, организационно-деятельностные игры, компьютерная поддержка, что способствует формированию у студентов общих и специальных компетенций, которые позволяют говорить о его готовности к самоопределению. дальнейшая профессиональная деятельность.

Общеобразовательное учреждение (гимназия) как образовательное пространство, включающее не только ученика и учителя, но и родителей, бизнес-консультантов, способно раздвинуть границы выбора, позволить ученику искать ответы на вопросы, соотносить его или ее идеи с теми нормами, которые сложились в обществе.

Список литературы

Абалкин, Л. (1999). Экономическая энциклопедия . Г. Москва.

Ахметшин Е.М., Мюллер Дж.Э., Чикунов С.О., Федченко Е.А., Пронская О.Н. (2019). Инновационные технологии в обучении предпринимательству: на примере стран Европы и Азии. Журнал обучения предпринимательству, 22 (1).

Азрилян, А. (2004). Большой экономический словарь . Г. Москва.

Блэк, Дж. (2000). Экономика: толковый словарь: англо-русский .Г. Москва.

Буслаева И.М. (2007). Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке студентов как условие обучения предпринимательству: Диссертация . Кандидат педагогических наук: 13.00.01. Ростов-на-Дону.

Каджано, В. (2015). Предпринимательское образование: Психологические аспекты предпринимательства. Рома: Аниция.

Кантильон, Р. (1755). Очерк о природе коммерции в целом . Циклы Флетчера.Лондон.

Centobelli, P., Cerchione, R., Esposito, E., & Raffa, M. (2016). Революция краудфандинга в экономике социальных знаний: обзор литературы и определение бизнес-моделей. Advanced Science Letters, 22 (5-6), 1666-1669.

Corbett, A.C. (2007). Асимметрия обучения и открытие предпринимательских возможностей. Journal of Business Venturing, 22 (1), 97-118.

Коста, М., и Страно, А. (2016). Предпринимательство для преобразования рабочего действия. Prospettiva EP, 39 , 19-31.

Долан, Э.Дж., и Линдси, Д.Э. (2004). Микроэкономика . Санкт-Петербург.

Эльмути, Д., Хури, Г., & Омран, О. (2012), Имеет ли предпринимательское образование роль в развитии предпринимательских навыков и эффективности предприятий? Журнал обучения предпринимательству, 15 , 83-99.

Гибб А. (2002). В поисках новой парадигмы «предпринимательства» и «предпринимательства» для обучения: творческое разрушение, новые ценности, новые способы ведения дел и новые комбинации знаний. Международный журнал обзоров менеджмента, 4 (3), 233-269.

Global Entrepreneurship Monitor. Получено с http://www.gemconsortium.org

Горман, Г., Хэнлон, Д., и Кинг, В. (1997). Некоторые исследовательские перспективы обучения предпринимательству, предпринимательскому обучению и образованию для управления малым бизнесом: обзор литературы за десять лет. Международный журнал малого бизнеса, 15 (3), 56-77.

Хайек, Ф. (1992) Безработица и денежно-кредитная политика.Правительство как генератор бизнес-цикла. Москва.

Heinonen, J. & Poikkijoki, S.A. (2006). Предпринимательский подход к обучению предпринимательству: миссия невыполнима? Журнал развития менеджмента, 25 (1), 80-94.

Иванилова, А. (2012) Подходы к проектированию образовательных программ в сфере технологического предпринимательства. Предпринимательство в переходный период: проблемы и проблемы, 16 (2), 15-18.

Хизрич, Р.(1992) Предпринимательство, или как начать собственное дело и добиться успеха. Предпринимательство и предпринимательство . Г. Москва.

Коваленко К.Е., Осадчий Е.А., Голощапова Л.В., Зеки А.О., Львов В.В., Мешкова Г.В., Багаутдинов А.Ф. (2019) Модели бизнес-образования в России и их основные конкурентные преимущества. Журнал обучения предпринимательству, 22 (3).

Куратко, Ф.Д. (2005). Возникновение предпринимательского образования: развитие, тенденции и проблемы. Теория и практика предпринимательства, 29 (5), 577-598.

Кусумандари, Р. Б. (2015). Модель обучения предпринимательству в развитии источников предпринимательства ведущих учащихся профессиональных учебных заведений. Журнал экономики и политики, 6 (1), 64-79.

Кузнецова, Н.В. (2018). Образовательная организация и бизнес-сообщество-взаимодействие как ответ на глобальные вызовы экономики.