brinmax

Проект на тему: «Предпринимательство» — обществознание, презентации

МОУ «Захаровская СОШ №2

Проект на тему:

Предпринимательство

Автор: Столярова Н.И.

Руководитель: Кашина И.А

2017

Цели проекта:

•   Усвоение учащимися основных понятий урока  (предпринимательство, бизнес, предприниматель, прибыль, доход, риски, семейный бизнес) ;
• объяснить, как стать предпринимателем, каковы основные черты и особенности бизнеса, риски при его ведении;
• формирование первоначальных знаний учащихся по основам предпринимательства и умения применять полученные знания при организации малого бизнеса;
• развивать самостоятельно оценивать результаты.

Задачи проекта:

• объяснить значение понятий : предпринимательство, фирма, товарищество, акционерное общество;
• выяснить причины, которые побуждают людей заниматься или не заниматься предпринимательством и бизнесом;
• обсудить проблемы, которые существуют в развитии предпринимательства и бизнеса в России;
• формировать исследовательские навыки.

«Самый могучий и ценный актив, который у нас есть, – это ум.»

  Роберт Кийосаки

Предпринимательство — самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке.

Субъекты предпринимательства:

• Юридические лица – коммерческие организации и некоммерческие организации (предприятия, общества, потребительские кооперативы, общественные и религиозные организации и др.)

• Гражданин также имеет право заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве частного предпринимателя .

• Желание
• Смелость
• Решительность
• Умение договариваться
• Вера
• Готовность работать 24 часа в сутки
• Упорно добиваться цели, несмотря на трудности
• Действовать в соответствии с законом

1) Для того, чтобы стать предпринимателем необходимо подать определенные документы:

• Заявление (подпись на заявлении должна быть нотариально заверена).
• Копия документа, удостоверяющего личность : для гражданина РФ это копия паспорта, для иностранцев и лиц без гражданства – копия документа, признаваемого в РФ в качестве удостоверяющего личность.
• Копия свидетельства о рождении или иного документа, подтверждающего дату и место рождения.
• Подлинник или копия документа , подтверждающего место жительства .
• Квитанция об уплате государственной пошлины 400 руб .

2) Далее необходимо обратиться в налоговую инспекцию по месту жительства (городскую / районную / областную).

•   Регистрация будет готова не более чем через пять рабочих дней со дня представления документов. Если гражданин подает документы лично, ему выдается расписка в их получении с указанием перечня и даты .

3) Согласие или отказ

• Решение об отказе  должно быть направлено лицу, указанному в заявлении о регистрации, с уведомлением о вручении такого решения. В таком решении обязательно должна быть указана причина отказа. Решение об отказе в государственной регистрации может быть обжаловано в судебном порядке

• Печать   для заключения договоров

с наемными работниками и партнерами.

• Счет в банке  для расчета с наемными работниками и партнерами.
• Кассовый аппарат  для наличных расчетов. Обратите внимание, что его тоже нужно регистрировать в налоговой инспекции. Стоимость аппарата – $400–800.

Права предпринимателя :

• Самостоятельно формировать производственную программу
• Определять поставщиков и потребителей своей продукции
• Устанавливать цены на продукцию / товары / услуги в пределах, определяемых законом и хозяйственными договорами

Обязанности предпринимателя :

• Действовать в соответствии с законами
• Выполнять обязательства по заключённым договорам
• Своевременно предоставлять отчётность в контролирующие органы
• Своевременно и в полном объёме осуществлять оплату налогов.

• Дело должно приносить прибыль.
• Дело должно нравиться (быть по душе).
• Дело должно приносить пользу общественности.

ОПУ

– отчет, показывающий доходы, расходы, прибыль или убыток за определенный промежуток времени

Разделы ОПУ

1. Доходы (валовые)

2. Стоимость (закупочная)

3. Валовая прибыль

4. Расходы, связанные с ведением бизнеса, личные расходы

5. Чистая прибыль

Баланс — отчет, показывающий активы, обязательства и собственный капитал на определенную дату.

Составляющие баланса :

1 часть : Что это? (Актив)

— оборотные средства (деньги, дебиторская задолженность, сырьё, товарные остатки)

— основные средства (оборудование, автотранспорт, недвижимость)

2 часть : Чьё это? (Пассив)

— обязательства (налоги, займы, кредиты)

— собственный капитал

• Система налогообложения – установленная законодательством совокупность налогов и сборов, которые уплачивают субъекты предпринимательской деятельности (СПД). Для предпринимателя существуют следующие системы налогообложения :

— Фиксированный налог

— Единый налог

— Общая схема налогообложения

• Совокупность налогов, уплачиваемых СПД зависит от формы регистрации и выбранной системы налогообложения.

Итак, в основе всего лежит мысль,

внезапно осенившая человека –

предпринимательская идея !

Однако важно не только придумать,

но и перейти от фантазий к практическим действиям !

Не каждый может выстоять и довести свое дело до конца.

Иногда на осуществление замысла уходят годы,

надо преодолеть тысячи препятствий, чтобы добиться своего.

Вот и еще одно качество — упорство.

Банки играют огромную роль в современной рыночной экономике. Надежная банковская система является важнейшим условием стабильного функционирования экономической системы.

БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА РОССИИ – совокупность национальных банков и других кредитных учреждений, действующих в рамках единого финансово-кредитного механизма. Включает в себя два уровня: Центральный банк Российской Федерации (Банк России) и кредитные организации.

Причинами низкого уровня развития банковской системы экономисты считают:

1. Российская банковская система не является инвестиционно привлекательной сферой, отмечается низкий уровень её капитализации.

2. Государство не уделяет достаточно времени развитию банковской сферы, не создает нужные условия для ее развития.

3. Низкий уровень монетизации экономики, что замедляет ее развитие и развитие страны в целом.

4. Значительный удельный вес налично-денежного обращения и финансовых потоков государства, которые проходят вне банковской системы.

5. Недостаточно развита инфраструктура оказания банковских услуг.

6. Нет защиты со стороны государства коммерческих банков, которые являются основным элементом всей кредитной системы.

На сегодняшний день банковская системы России нуждается в реформировании, Направленной на укрепление внутренней стабильности банковской индустрии.

Обществознание Проект бизнеса Автомобиль будущего

7 класс Обществознание Проект бизнеса Автомобиль будущего

Наша компания была создана для продвижения на рынок автопрома автомобилей, которых довольно мало или их вообще нет. Машины отлично могут защитить или быстро увезти по воде, даже могут атаковать враждебную технику или людей. И все это с итальянским комфортом, русской броней, и английскими орудиями.

Сейчас конкуренция на особые типы автомобилей крайне мала, поэтому на рынке мы будем доминировать. В основном модели будут нацелены на лиц, приближенных к власти или крупных бизнесменов. Обезоруженные модели можно поставлять в киноиндустрию, благодаря чему экономить и получать заработок.

Обществознание Проект бизнеса Фишки

Наши автомобили не приспособлены для обычной поездки — разве что, если не использовать их функции. Все автомобили (кроме Gёben, с тяжелой броней) оборудованы легкой броней и абсолютно все автомобили имеют мощную электроначинку. Встроенные в двери, кресла, спинки кресел и багажник планшеты, а также пульт управления водителя, позволят узнать о состоянии автомобиля всё, и развлечься во время тяжелой и долгой поездки.

Этот автомобиль — первый летающий суперкар,  да еще и с турбиной позади — настоящее чудо техники. Выдвижной спойлер (антикрыло), со встроенными секциями для управления полетом, а также турбина, позволят вам легко стартовать с места.

Этот седан-лимузин может стать для вас бункером или последней надеждой на побег, ведь в нем есть столько брони, что вы ни при каких обстоятельствах не попадете под пулю — она не пробьет. Автомобиль также имеет два двигателя на случай выхода одного из строя. Сзади в дне имеются двигатели для переправы по воде.

Главный дизайнер смог сделать чертеж машины, которая может выстоять при любой аварии — она перевернется и её пассажиров ничто не потревожит. Также оборудована радио и двумя телевизорами.

Наш автомобиль — это быстрая, аэродиномичная люксовая машина. Сочетает в себе хорошую езду и комфорт. Вместо двери – уникальная дверь-кабина. Вместо старых ключей-довольно удобный цифровой ключ вживляемый в запястье. Имеются моторы и воздушные пакеты для движения по воде. Если холодно-есть кондиционер.

7 класс Обществознание Проект бизнеса.

Эссе — что такое, как писать, сочинение эссе, примеры

Что такое эссе

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому слову exagium (взвешивание). Французское еззаi можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л. П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».

«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Некоторые признаки эссе:

• наличие конкретной темы или вопроса. Произведение, посвященное анализу широкого круга проблем, по определению не может быть выполнено в жанре эссе.
• эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
• как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, такое произведение может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или чисто беллетристический характер.
• в содержании эссе оцениваются в первую очередь личность автора — его мировоззрение, мысли и чувства.

Данный жанр стал популярным в последние годы. Создателем жанра эссе считается М.Монтень («Опыты», 1580 г.). Сегодня эссе предлагается в качестве задания достаточно часто. Оно является одним из основных компонентов пакета документов (при поступлении в учебное заведение или трудоустройстве). Конкурс эссе помогает из многообразия лучших выбрать самых лучших!

Важно написание эссе и для молодого специалиста.

То, как кандидат сумел себя подать, как описал свои достижения и промахи, позволяет работодателю определить, достаточно ли хорош этот человек для бизнеса, достаточен ли его опыт работы для того, чтобы оправдать надежды в будущем и принести пользу компании (организации, предприятию).

Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей.

Написание эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.

Наиболее актуальной темой для эссе молодого специалиста является тема «Я и моя карьера». Тематика эссе дана для того, чтобы комиссии (работодателю) было легко оценить особенности вашего мышления, творческие способности, энтузиазм и потенциал. Лучший способ достичь такого результата — писать прямо и откровенно, оставаясь честным перед самим собой. Если вы не честны, есть все шансы, что ваше сочинение сочтут неестественным.

Структура и план эссе

Структура эссе определяется предъявляемыми к нему требованиями:

1. мысли автора эссе по проблеме излагаются в форме кратких тезисов (Т).
2. мысль должна быть подкреплена доказательствами — поэтому за тезисом следуют аргументы (А).

Аргументы — это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность.

Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

• вступление
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• тезис, аргументы
• заключение.

При написании эссе важно также учитывать следующие моменты:

1. Вступление и заключение должны фокусировать внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении — резюмируется мнение автора).
2. Необходимо выделение абзацев, красных строк, установление логической связи абзацев: так достигается целостность работы.
3. Стиль изложения: эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. Специалисты полагают, что должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование «самого современного» знака препинания — тире. Впрочем, стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

Перед тем как приступить к написанию эссе, обратите внимание на следующие вопросы. Ответы на них позволят вам более четко определить то, что стоит писать в эссе:

1. Затрагивая в эссе свои личные качества или способности, спросите себя:
   • отличаюсь ли я тем или иным качеством от тех, кого я знаю?
   • в чем проявилось это качество?
2. О деятельности, которой вы занимались (занимаетесь):
   • что заставило меня заняться этим видом деятельности?
   • почему я продолжал(ю) заниматься этим?
3. О каждом событии вашей жизни, о котором вы упомянули:
   • почему мне запомнилось именно это событие?
   • изменило ли оно меня как личность?
   • как я на это отреагировал?
   • было ли это откровением для меня; тем, о чем я раньше не подозревал?
4. О каждом человеке, которого вы упомянули:
   • почему я назвал именно этого человека?
   • стремлюсь ли я стать таким как он?
   • какими его качествами я восхищаюсь?
   • было ли сказано им что-то такое, что я буду помнить всю жизнь?
   • пересмотрел ли я свои взгляды?
5. О каждом из ваших предпочтений и том, что вам не нравится:
   • почему мне это нравится или не нравится?
   • повлияло ли это обстоятельство в значительной степени на мою жизнь?
6. О каждой вашей неудаче:
   • чему я в результате научился?
   • что полезного я вынес из этой ситуации?

Классификация эссе

С точки зрения содержания эссе бывают:

• философскими,
• литературно-критическими,
• историческими,
• художественными,
• художественно-публицистическими,
• духовно-религиозными и др.

По литературной форме эссе предстают в виде:

• рецензии,
• лирической миниатюры,
• заметки,
• странички из дневника,
• письма и др.

Различают также эссе:

• описательные,
• повествовательные,
• рефлексивные,
• критические,
• аналитические и др.

В данном случае в основу положены композиционные особенности произведения, выполненного в жанре эссе.

Наконец, предложена классификация эссе на две большие группы:

• личностное, субъективное эссе, где основным элементом является раскрытие той или иной стороны авторской личности,
• эссе объективное, где личностное начало подчинено предмету описания или какой-то идее.

Эссе молодого специалиста на определенную тему принадлежит ко второй группе.

Признаки эссе

Можно выделить некоторые общие признаки (особенности) жанра, которые обычно перечисляются в энциклопедиях и словарях:

1. Небольшой объем.

   Каких-либо жестких границ, конечно, не существует. Объем эссе — от трех до семи страниц компьютерного текста. Например, в Гарвардской школе бизнеса часто пишутся эссе всего на двух страницах. В российских университетах допускается эссе до десяти страниц, правда, машинописного текста.

2. Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.

   Тема эссе всегда конкретна. Эссе не может содержать много тем или идей (мыслей). Оно отражает только один вариант, одну мысль. И развивает ее. Это ответ на один вопрос.

3. Свободная композиция — важная особенность эссе.

   Исследователи отмечают, что эссе по своей природе устроено так, что не терпит никаких формальных рамок. Оно нередко строится вопреки законам логики, подчиняется произвольным ассоциациям, руководствуется принципом «Всё наоборот».

4. Непринужденность повествования.

   Автору эссе важно установить доверительный стиль общения с читателем; чтобы быть понятым, он избегает намеренно усложненных, неясных, излишне строгих построений. Исследователи отмечают, что хорошее эссе может написать только тот, кто свободно владеет темой, видит ее с различных сторон и готов предъявить читателю не исчерпывающий, но многоаспектный взгляд на явление, ставшее отправной точкой его размышлений.

5. Склонность к парадоксам.

   Эссе призвано удивить читателя (слушателя) — это, по мнению многих исследователей, его обязательное качество. Отправной точкой для размышлений, воплощенных в эссе, нередко является афористическое, яркое высказывание или парадоксальное определение, буквально сталкивающее на первый взгляд бесспорные, но взаимоисключающие друг друга утверждения, характеристики, тезисы.

6. Внутреннее смысловое единство

   Возможно, это один из парадоксов жанра. Свободное по композиции, ориентированное на субъективность, эссе вместе с тем обладает внутренним смысловым единством, т.е. согласованностью ключевых тезисов и утверждений, внутренней гармонией аргументов и ассоциаций, непротиворечивостью тех суждений, в которых выражена личностная позиция автора.

7. Ориентация на разговорную речь

   В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов, чересчур легкомысленного тона. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно.

Итак, при написании эссе важно определить (уяснить) его тему, определить желаемый объем и цели каждого параграфа.

Начните с главной идеи или яркой фразы. Задача — сразу захватить внимание читателя (слушателя). Здесь часто применяется сравнительная аллегория, когда неожиданный факт или событие связывается с основной темой эссе.

Правила написания эссе

• Из формальных правил написания эссе можно назвать только одно — наличие заголовка.
• Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательное повторение выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок.
• Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом.
• В отличие от реферата, который адресован любому читателю, поэтому начинается с «Я хочу рассказать о…», а заканчивается «Я пришел к следующим выводам…», эссе — это реплика, адресованная подготовленному читателю (слушателю). То есть человеку, который в общих чертах уже представляет, о чем пойдет речь. Это позволяет автору эссе сосредоточиться на раскрытии нового и не загромождать изложение служебными деталями.

Ошибки при написании эссе

В отличие от тестов, эссе не предполагают формата multiple-choice (когда вам на выбор предлагается несколько вариантов ответа). Написание эссе не ограничено по времени, вы можете переписывать его много раз, попросить друзей прочитать ваше эссе. Воспользуйтесь всеми возможностями и постарайтесь избежать распространенных ошибок.

1. Плохая проверка.

   Не думайте, что можно ограничиться лишь проверкой правописания. Перечитайте свои эссе и убедитесь в том, что там нет каких-либо двусмысленных выражений, неудачных оборотов и т. д. Примеры, которые не стоит «брать на заметку»:

   «Я горжусь тем, что смог противостоять употреблению наркотиков, алкоголя, табака».

   «Работать в вашей фирме (организации), расположенной в чудесном месте, где много архитектуры в готическом стиле, будет для меня захватывающей проблемой».

2. Утомительные предисловия. Недостаточное количество деталей.

   Слишком часто интересное эссе проигрывает в том, что представляет собой перечисление утверждений без иллюстрации их примерами. Для эссе характерны обычные клише: важность усердной работы и упорства, учеба на ошибках и т. д.

3. Многословие.

   Эссе ограничены определенным количеством слов, поэтому вам необходимо разумно распорядиться этим объемом. Иногда это означает отказ от каких-то идей или подробностей, особенно, если они уже где-то упоминались или не имеют непосредственного отношения к делу. Такие вещи только отвлекают внимание читателя (слушателя) и затмевают основную тему эссе.

4. Длинные фразы.

   Чем длиннее предложение, тем лучше — так считают некоторые кандидаты. Однако это далеко от истины. Длинные фразы еще не доказывают правоту автора, а короткие предложения часто производят больший эффект. Лучше всего, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. Попробуйте прочитать эссе вслух. Если почувствуете, что у вас перехватывает дыхание, разбейте параграф на более мелкие абзацы.

   Когда вы закончите писать эссе, сделайте такое упражнение. Присвойте каждому абзацу букву: либо S (short), либо M (medium), либо L (long). S — менее 10 слов, M — менее 20 слов, L — 20 и более слов.

   Правильное эссе имеет следующий или похожий порядок букв — M S M L M S.

   Неправильное эссе характеризует такая последовательность букв — S S S M L L L.

5. Не перегружайте эссе.

   При написании эссе отбросьте слова из энциклопедий. Неправильное употребление таких слов отвлекает внимание читателя, приуменьшает значение эссе.

Избежав подобных распространенных ошибок, вы сможете заинтересовать экспертную комиссию (работодателя) своим опытом.

Проверка эссе

Огромное значение при написании эссе имеет проверка первой его версии. При написании черновика ваша главная задача заключается в том, чтобы выработать аргументацию, отшлифовать основные мысли и расположить их в строгой последовательности, сопровождая их иллюстративными материалами или вспомогательными данными и т.д. Написав первый вариант, дайте ему день или два отлежаться, а затем вернитесь к работе по проверке и улучшению, на «свежую голову».

При проверке эссе, прежде всего, обратите внимание наследующие важные моменты:

1. Прежде всего, важно помнить, что эссе — жанр субъективный, поэтому и оценка его может быть субъективной. Не стоит ориентироваться на всю массу работодателей.
2. Представленные данные:

   Независимо от того, на какой вопрос вы отвечаете, вам нужно достичь определенных целей. От вас ожидают того, что при написании эссе вы будете иметь в виду следующее:

   Ответил ли я на заданный вопрос?

   Насколько понятно и точно я изложил свои мысли?

   Естественно ли звучит то, что я написал, нет ли где ошибок?

   Убедитесь также в том, что вы:

   • Продемонстрировали свое желание строить свою карьеру в определенном направлении.
   • Были «нацелены» на построение карьеры в определенной области.
   • Включили в рассказ от одного до трех качеств, сильных сторон, характерных особенностей, которые выделяют вас из массы других кандидатов.
   • Представили хотя бы один веский аргумент в пользу того, чтобы работодатель пригласил вас в свой бизнес.
3. Навыки общения / письменной речи.

   Эссе предназначены также для того, чтобы проверить ваше умение излагать мысли на бумаге и ваши навыки письма. Консультант по вопросу отбора специалистов говорит: «Ваше эссе не должно характеризовать вас как будущего писателя или филолога, вы — будущий лидер, управляющий. Для успеха в бизнесе важно умение хорошо презентовать свои идеи, а способность выразить их на бумаге есть у тех, кто легко общается с другими людьми».

   Плохо написанное (представленное) эссе не будет способствовать тому, чтобы вас приняли в бизнес.

4. Образ реального человека.

   Экспертная комиссия (работодатель) хочет разглядеть в эссе образ человека, который его писал. Важны не только результаты тестов, опыт работы, но и характер кандидата. «Мы ищем в документах нечто неуловимое, что не могут показать цифры, поэтому надеемся найти это в эссе. Ни в коем случае не упускайте возможность рассказать нам о себе в своих эссе. Это поможет нам убедиться в том, что мы рассматриваем кандидатуру вполне реального человека, а не просто сумму различных показателей».

   Здесь важно следующее — быть честными, искренними, неповторимыми, т. е. быть самими собой!

   Эксперты считают, что часто выпускники, соискатели очень хотят казаться кем-то: лидером, зрелой личностью, что забывают быть просто человеком!

5. Индивидуальность.

   Единственный способ сделать так, чтобы комиссия (работодатель) разглядела за всеми документами образ конкретного человека — внести в эссе элемент личного, неповторимого, уникального. Ваши эссе сразу станут более интересными и притягивающими внимание. Они помогут выделиться среди сотен других претендентов.

   «Эссе должно быть как можно более персонализированным. Скучно читать эссе, которые изобилуют общими фразами — это пустая трата времени. Все равно ничего не поймешь о личности данного кандидата».

6. Детали.

   Все, что вы напишете в эссе, необходимо подтверждать примерами, делать ссылки на свой опыт. Детали сделают ваши эссе интересными, уникальными, специфичными.

7. Отличительные черты / Неповторимость / Что-то интересное, смешное.

   По мнению экспертов «выпускникам (соискателям) не следует бояться того, что они выйдут за рамки допустимого, лучше быть собой. Очень часто выпускников беспокоит то, смогут ли они произвести нужное впечатление, поэтому они убирают из эссе все, что делает их выдающимися. Столь безопасные, с точки зрения выпускников, эссе довольно утомительно читать».

   Вам вовсе не обязательно шутить в своих эссе, чтобы сделать их интересными. Однако постарайтесь использовать все имеющиеся в распоряжении средства, чтобы ваши эссе запомнились.

8. Честность.

   Экспертная комиссия не терпит участников, которые любят пускать пыль в глаза. Будет лучше, если в эссе вы отразите истинное положение вещей. В то же время не акцентируйте внимание на своих недостатках, хотя они и присутствуют в вашем характере. Надо быть честным, но позитивным. Отзывайтесь о себе и своих качествах только положительно! Так называемые «слабые стороны» следует презентовать следующим образом: «раньше это было моим недостатком, теперь же превратилось в положительное качество».

9. Литературное произведение.

   Представители экспертных комиссий любят такие эссе, читать которые — одно удовольствие. «Убедитесь в том, что ваше эссе легко читать. Уделите ему еще немного времени: проверьте, последовательны ли ваши мысли, ведут ли они к логическому завершению темы».

   «Юмор — великий инструмент, но пользуйтесь им разумно. Саркастический или дерзкий тон часто раздражает. Настоящий юмор — искусство, он является признаком хорошего вкуса».

   В своих эссе вы рассказываете историю успеха, указываете причины, по которым хотите строить свою карьеру именно в том направлении, которое избрали. Вы можете пойти еще дальше, написав эссе в виде литературного произведения: рассказа, повести. Однако это рискованный подход, так как большинство людей не очень хорошие писатели, к тому же так можно преуменьшить серьезность вашего повествования. И наконец, работодатели не пригласят вас в свой бизнес только потому, что вы — прекрасный рассказчик.

Примеры эссе

Если Вы, уважаемые читатели, уже ознакомились с содержанием раздела «Как написать эссе» и теперь хорошо представляете структуру и правила написания эссе, ознакомлены с методологией и представляете себе как проверить эссе, какие могут возникнуть ошибки при написании эссе, то теперь, для сочинения хорошего эссе по выбранной Вами теме — Вам не хватает самого малого: ознакомиться с примерами эссе. Сами по себе примеры — не заменят Ваше сочинение. И не следует их копировать и выставлять в качестве своих — это занятие для неудачников, для тех кто не может и неспособен. Примеры же приведены тут для других и для другого — для того что бы улучшить понимание изложенных ранее правил, сопоставляя их с приведенным здесь практическим материалом.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера

Такое эссе — это изложение в свободной форме (как правило, краткое, в объеме не более одной страницы) мыслей по поводу целей и смысла карьеры для выпускника.

Свободная форма позволяет в полной мере продемонстрировать творческие способности, нестандартность и гибкость мышления, навыки письменной коммуникации и эффективной самопрезентации.

В эссе на тему карьеры соискатель раскрывает свой взгляд на карьеру, описывает причины и особенности выбора им профессии, характеризует образ будущего и раскрывает собственные стратегии достижения карьерного успеха.

Пример написания эссе на тему «Я и моя карьера»

В жизни каждого человека наступает момент принятия важных решений, которые определяют его дальнейший путь. Вопрос выбора профессии, несомненно, является таковым. Несмотря на  то, что многие выпускники находят себя в областях не связанных с профессиональной направленностью, я хочу работать по своей специальности – «Автомобильные дороги и аэродромы».

Это направление я выбрал неспроста – мои родители тоже когда-то сделали такой шаг. И хотя мама уже давно не работает по специальности, папа по сей день остается верен своему делу. Так что можно смело утверждать, что у нас семья потомственных дорожников. Именно поэтому для меня так важно с огромной ответственностью подходить к своему делу, не ударить в грязь лицом.

Сегодня, как и сотни лет назад, значительная часть грузо- и пассажироперевозок по стране осуществляется по автомагистралям, и именно поэтому главной проблемой в развитии инфраструктуры Российской Федерации является наличие качественных и функциональных автомагистралей. Известны случаи полного или частичного разрушения полотна автомобильной дороги почти сразу же после строительства, связанного с непрофессионализмом дорожников. И для решения этой проблемы необходимы специалисты, умеющие грамотно руководить процессом строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.

В современных условиях, компаниям, занятым в сфере строительства и претендующим на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в рабочий процесс. Использование открытий в области спутниковых систем и в области нанотехнологий, позволят российским компаниям выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех компаний, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива. Слаженная работа и понимание важности процессов являются одним из основных моментов успеха в любом деле.

В заключение отмечу, что во время учебного процесса мною были не только освоены основные принципы проектирования дорог, технология их строительства, но и понят физический смысл каждого процесса создания проекта автомобильной дороги. На мой взгляд, не просто знание, а именно понимание процесса отличает обычного инженера от профессионала, который способен видеть не только проблему в перспективе, но и пути ее решения.

Пример эссе на тему «Человек и общество»: Проблемы одиночества и уединения в городе

Приступая к работе, для начала нужно ответить на вопрос: что значит в понимании социолога сам термин «город»? В первую очередь, конечно же, это само общество, без которого город немыслим; общество, которое изо дня в день меняется и вместе с тем меняет этот сложный мир, созданный самими людьми за всё время своего существования.

Касаясь проблемы города как объекта для социологического анализа, стоит упомянуть имя Роберта Парка, американского социолога, известного своими исследованиями в области изучения городской среды. По его мнению, «именно в городской среде — в мире, который человек сам себе создал — человечество впервые возвысилось до интеллектуальной жизни и приобрело те черты, которые более всего отличают его от животных и первобытных людей». В этом смысле городское сообщество — это нечто уникальное, что по сути своей отличается от природы, поскольку ей несвойственны многие черты, которые человек сумел в себе воспитать за время жизни в новой для себя среде.

Но взглянем на город с другого ракурса. С одной стороны, именно с помощью города общество сумело расширить свои возможности, преобразить свою жизнь и сделать её гораздо более комфортной. Но какова обратная сторона медали? И здесь мы подходим к главной теме работы: живя в огромных мегаполисах, где, казалось бы, невозможно чувствовать себя одиноким, люди всё более и более отдаляются друг от друга. Философу XVI века Рене Декарту принадлежат слова: «Уединения нужно искать в больших городах», — стоит ли говорить, насколько эта фраза актуальна для XXI века?

Стягиваясь в большие города в надежде построить новое, счастливое будущее, люди зачастую остаются ни с чем, чувствуют себя чужими в новой атмосфере и теряются среди огромного количества таких же, как они, горожан. За последние 50 лет количество пожилых людей в России, ведущих одинокий образ жизни, возросло, и такая тенденция продолжает развиваться в отрицательном для общества направлении. Государство пытается бороться с этой социальной проблемой, поддерживая создание новых домов престарелых и всячески спонсируя различные мероприятия, нацеленные на помощь пенсионерам и инвалидам, но, к сожалению, этого мало: люди, привыкшие к жизни в одиночестве, не в силах пересилить себя и открыться.

Такое недоверие к окружающим характерно не только для пожилой категории людей, но и для всего общества в целом. Чтобы доказать это, стоит хотя бы спуститься в московский метрополитен: редко можно здесь увидеть человека, чьё лицо не будет омрачено тяжестью ежедневных забот и проблем. Находясь в вагоне, ощущаешь «чувство неуверенности, своей неуместности и одновременно чувство отчужденности, желания отстраниться от другого, следящего за тем, не собираешься ли ты вставать и выходить, или опасно нависающего над тобой». Неудивительно, почему в такой нагнетающей атмосфере каждый старается закрыться, спрятаться от внешнего негатива, замыкаясь в себе.

Говоря о проблеме одиночества человека в городе, хотелось бы вспомнить работу Х.У. Зорбо «Золотой берег и трущобы». В ней автор показал два совершенно разных на первый взгляд мира Чикаго: «мир светского общества» и «мир меблированных комнат». Можно подумать, что между ними не может быть ничего общего, однако то, что их объединяет на самом деле гораздо важнее финансового положения или же статуса в обществе. Речь, конечно, идёт об отдалении людей друг от друга. Возможно, в высшем обществе Золотого берега это ощущение одиночества чувствовалось не так сильно самими представителями света, как ощущение угнетения и безысходности, которое испытывали жители «трущоб». Но если посмотреть глубже, и жители Золотого берега, и обитатели доходных домов не знали ни одного человека близко, лишь изредка общаясь с некоторыми либо ради «выставления себя напоказ», как это происходило в «мире Золотого берега», либо по простой случайности, поскольку среди жителей доходных домов царил «всеобщий барьер недоверия». Сложно сказать, изменилась ли ситуация сегодня, ведь всё же в наше время люди стараются наладить отношения хотя бы с теми, кого они видят практически каждый день. Но даже если человек имеет нескольких таких знакомых, можно ли сказать, что он не одинок?

По мнению Георга Зиммеля, «независимость индивидуума, являющаяся результатом взаимной замкнутости и безразличия, составляющих условия духовной жизни наших широких кругов, нигде не чувствуется так сильно, как в тесной сутолоке больших городов, потому что физическая близость и скученность только подчеркивают духовную отдаленность». Действительно, именно находясь в давке, человек особенно остро ощущает собственную ничтожность. Каждому знакомо это чувство: в метро в час-пик, на оживлённой улице люди не замечают друг друга, стараясь либо абстрагироваться от происходящего, либо выплеснуть накопленный негатив на любого, кто окажется рядом. Возникает вопрос, почему же так происходит? Почему люди делают всё возможное, чтобы построить вокруг себя непреодолимые преграды, закрывающие их от внешнего мира, вместо того, чтобы, напротив, пойти навстречу друг другу?

Возможно, в этом и состоит одна из многих задач работы социолога — понять причину столь негативного и безразличного отношения людей друг к другу, в особенности среди жителей мегаполисов, и, следовательно, — дать ответ на вопрос, как искоренить это всепоглощающее чувство одиночества, поражающее каждого второго, живущего в городе. Сейчас сложно себе представить, как бы выглядело общество нашего времени, не будь оно столь агрессивным и равнодушным, но главное, что можно точно сказать, оно было бы лучше во многих отношениях, как бы смело это ни звучало. Именно поэтому исследования города не прекращаются, с каждым днём приближая нас всё ближе к цели.

Пример эссе по обществознанию на тему «Социология рабочих взаимоотношений»

Содержание

• Коллектив или рабочая группа
• Коммуникационная структура и роли внутри группы
• Стадии развития коллектива
• Групповые роли
• Социально-психологический климат
  • Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации
  • Тест: Уровень благоприятности психологического климата
• Эффективность рабочей группы
• Мотивация достижения успеха и избегания неудачи
• Конфликты в группе

Коллектив или рабочая группа

Наш отдел –  финансовое управление – состоит из 5-ти человек, что является оптимальным с социологической точки зрения.

Отдел по своей сути относится, скорее всего, к рабочей команде, т.к. в наличие все ее характеристики. Члены нашей команды:

• стремятся к достижению общей цели,
• решают определенные задачи как часть своих должностных обязанностей,
• постоянно взаимодействуют и координируют свои усилия.
• имеет место высокая частота взаимодействия членов команды;
• достаточно продолжительный срок “жизни”.

Уровню коллектива отдел еще не соответствует, т.к. отношения в отделе для каждого из нас не столь значимы, и активными их назвать трудно. Хотя, конечно, отдел является целостной системой, где имеется распределение функций, структура руководства и управления. Также, работая в отделе, каждый из нас развивается и растет профессионально.

Каждый из сотрудников вносит отдельный вклад в общий результат согласно своим функциям, ведет отдельный участок финансового учета по холдингу и данная работа не имеет какой-либо взаимозависимости. Поэтому в нашем случае создание высоко развитого коллектива не очень важно. Но т.к. местоположение у нас такого, что мы находимся в одном помещении, каждый из нас вносит свой вклад в эмоциональную сферу рабочей команды, что очень существенно. У всех нас есть профессиональный интерес к своей работе, что тем самым, стимулирует держаться за свое место и не создавать конфронтацию. Проблема противоречия между индивидуальными интересами сотрудников и групповыми, насколько мне известно, отсутствует.

Если понаблюдать за нашими совместными беседами, в которых принимают участие все сотрудники, то это обычно «перетягивание одеяла на себя». Никто в отделе, включая финансового директора, не является лидером, и никто ни имеет особого влияния не коллективное мнение. Но никто и не претендует на роль лидера. Сотрудники ведут себя откровенно и открыто, свободно высказывая свое мнение и внимательны к мнениям других. Я бы даже сказала, что во время нерабочих моментов, люди пытаются отомстить директору за то, что в рабочей сфере им приходится полностью подчиняться его решениям. Но при этом, никаких негативных последствий или репрессий это за собой не несет. Поэтому, вылив свой негатив в нерабочей обстановке, работа в отделе потом продолжается слаженно и позитивно.

Что касается рабочих собраний и совещаний, то тут присутствует абсолютная диктатура финансового директора. Сотрудники, конечно, высказывают свои предложения открыто и честно, т.к. этому никто не препятствует, но после всех обсуждений директор притворяет в жизнь свое решение, принятое еще до совещания. Хотя, если внесенное предложение имеет сильную аргументацию, то оно будет принято.

Если финансовому директору нужна помощь в принятии решения по какому-либо отдельно взятому вопросу, то проводить совещание он не будет, а обратиться непосредственно к должностному лицу, выполняющему эту работу, и решит вопрос «тет-а-тет».

Коммуникационная структура и роли внутри группы

Структура нашего финансового управления относится к фронтальной структуре каналов коммуникаций. Мы все находимся в одном помещении, можем вступать в прямые контакты, видим друг друга. При этом присутствует руководитель, координирующий нашу работу. Т.о. параллельно непосредственно с самой работой, имеется и эмоционально-психологический фон, который иногда способствует какой-либо деятельности, а иногда препятствует ей.

Если рассматривать структуру всего холдинга, то это, конечно, иерархическая структура каналов коммуникаций, какая принята в большинстве копаний, занимающихся коммерческой деятельностью. Сотрудник — простой специалист — не может напрямую обратится к генеральному директору, а только к своему непосредственному руководителю. Межличностное общение между всеми сотрудниками холдинга ограничено и возникает только по необходимости, либо при наличии личной дружбы.

Что качается коммуникационных ролей, то, как финансовое управление, каждый из наших сотрудников выполняет роль сторожа. Каждый собирает информацию на вверенном ему участке холдинга, фильтрует и агрегирует ее. И уже в обработанном виде она поступает финансовому директору и при необходимости другим линейным руководителям.

В мои обязанности входит общение с финансовыми работниками предприятий, которыми владеет наш холдинг. Причем я завязана сразу на несколько человек каждой из «дочек», и получаю информацию я как для своего отдела, так и для других, например для бухгалтерии. Т.о. я выполняю роль связного.

Частично я осуществляю и роль «лидер мнения», т.к. во-первых, работаю в отделе достаточно долго, и, во-вторых, занимаю должность заместителя директора, и все приходящих новые сотрудники изначально получают информацию от меня. Я передаю им рабочую информацию, сильные и слабые стороны данного участка, и вместе с этим и личное восприятие ситуации.

Роль космополита отведена финансовому директору. Он имеет большое количество внешних связей, как внутри холдинга, причем на разных уровнях иерархии, так и за его пределами — контрагенты, банки, государственные органы.

Стадии развития коллектива

Наш отдел был образован за короткий промежуток времени. Правда, изначально в нем работало только 3 человека. Одному человеку, теперь финансовому директору, было предложено собрать команду и начать осуществлять финансовый контроль на высоком профессиональном уровне. До этого в холдинге отслеживалось только движение денег. Я начала работать в команде одна из первых.

Изначально это была стадия формирования. Т.к. до этого мы все не были знакомы, то, конечно, первое время присматривались друг к другу и отношения были абсолютно формальными. Не было ничего негативного, но и ничего позитивного. Отсутствовала критика руководства, сплетни, личные обиды, но отсутствовали также дружеские привязанности и человеческая теплота между сотрудниками. С точки зрения работы, люди выполняли поставленные им задачи безынициативно, но четко и вовремя. Творческой и воодушевляющей коллективной работы фактически не было. Я бы сказала, что тогда люди больше слушали и интересовались друг другом, при этом глубоко спрятав свои собственные идеи и мнения. Руководитель на первой стадии, действительно, был лидером команды, от которого сотрудники ждали распоряжений, выдвижения целей и разработки методов в достижении поставленных задач.

После этого началась стадия противостояния. Люди уже достаточно изучили друг друга, и стали более открыто и свободно высказывать свои мысли. Причем у всех за плечами имелся опыт работы в других организациях, поэтому каждый предлагал свою методику работы и считал ее оптимальной. В команде начались трения и конкуренция за обладание более высоким статусом. Появились попытки покушения на власть руководителя. К сожалению, он воспринял такое поведение участников группы как неприятие к себе, достаточная самостоятельность сотрудникам предоставлена не была, а просто сохранил за собой положение руководителя-лидера, в следствие чего, один человек был уволен. С эмоциональной стороны группировки и кланы не образовывались из-за малой численности отдела.

Несмотря на все трудности второго этапа, в итоге все нормализовалось. У сотрудников отдела возникло ощущение общности и единства. Противоборствующие силы пришли в состояние равновесия, началось сотрудничество. Только теперь появились реальные действия в работе в рамках, установленными руководителем, сформировалась культура команды.

После отдел вступил в стадию зрелости. Результаты работы отдела стали оцениваться выше стоящем руководством и другими подразделениями холдинга.

И стало понятно, что каждый из нас несет на себе часть ответственности за это. Появился азарт в работе и плодотворная активность. Появились первые достижения и результаты.

С повышением качества работы начали расширяться и возможности для внедрения новшеств, у команды появился авторитет на уровне холдинге. Возникло чувство гордости за отдел, быть членом которого приятно, и сотрудники начали получать удовольствие просто от самого факта принадлежности к нему.

Теперь руководитель следит, чтобы в общей деятельности участвовал каждый член группы, никто бы не оставался в стороне. А также положительно или отрицательно оценивает результаты работы каждого сотрудника.

Отдел хорошо функционирует по сей день, и стадию расформирования мы еще не пережили.

Групповые роли

Согласно проведенному тестированию в нашем отделе имеются следующее групповые элементы:  завершитель, исследователь ресурсов, организатор группы, организатор работы (я), формирователь (руководитель).

№	Роль	Функции	Свойства	Тип	Нуждается
2.	Формирователь	Лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое	Динамичный, решительный, напористый	Доминирующий экстраверт	в компетентной, умелой группе
5.	Организатор работы	Преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения	Организатор, волевой, решительный	Волевой тип личности	в предложениях и идеях группы
6.	Организатор группы	Способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы	Чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность	Эмпативный и коммуникативный тип личности	в постоянном контакте со всеми членами группы
7.	Исследователь ресурсов	Связующее звено с внешней средой	Общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный	“Напористый экстраверт”	в свободе действий
8.	Завершитель	Побуждает группу все делать вовремя и до конца	Профессиональная педантичность, обязательность ответственность	Педантичный тип личности	в групповой ответственности, обязательности

Руководитель нашего отдела осуществляет роль формирователя, которая имеет вторую степень важности и первой по сути  в работе команды. Данная роль принадлежит лидеру, что соответствует статусу данного человека.

Планируя работу, он распределяет ее между сотрудниками, тем самым, объединяя нас в команду, выполняющую одну работу и работающую на единый результат. Он, действительно, обладает свойствами такими, как динамичность и напористость. И мы — его сотрудники, являемся для него компетентными людьми для осуществления его идей.

Я являюсь заместителем и осуществляю роль организатора работы. В моем перечне эта вторая роль, и что также соответствует моему статусу.

Моя основная роль в данной рабочей команде переносить идеи руководителя «что?» в плоскость «как?». Т.е. я структурирую задания руководителя, нахожу методы их выполнения и контролирую процесс их выполнения. Я обладаю достаточно волевым и решительным характером, и у меня хорошие организаторские способности.

Другие сотрудники выполняют роли организатора группы, исследователя ресурсов и завершителя рабочего процесса.

У нас присутствует общительный и увлекающийся сотрудник, обладающий свободолюбивым и любознательным характером. Ее психологические особенности отражаются и на процессе работы — постоянный сбор информации и коммуникации с другими подразделениями. Также имеется очень дипломатичный и чувствительный сотрудник, что выражается в улаживании разногласий в команде и зачастую выполнении чужой работы. И завершитель — очень педантичный, ответственный и обязательный сотрудник, который в возникающих вопросах и проблемах пытается добраться до самой сути, очень скрупулезен, и доводит дела до абсолютной точности.

На мой взгляд, сложившиеся роли в отделе хорошо дополняют друг друга. И факт, что первые лица отдела занимают и первые ролевые позиции, тоже является положительным моментом. Такое распределение ролей сложилось само по себе и соответствует организационной структуре.

Единственное, что иногда происходит обмен ролями, и кто был организатором работы становится завершителем, а кто был завершителем – становится исследователем ресурсов. Сотрудники соответствуют своим ролям примерно на 70-80%. Т.е. абсолютные типажи отсутствуют, а люди имеют лишь предрасположенность к какой-либо роли, которая подходит им по складу ума и характера.

Но имеется в нашей команде и одна проблема. 4 из 5 сотрудников на предыдущих местах работы занимали очень значимые если не должности, то статусы. Таким образом, четверо сотрудников не прочь стать руководителем данного подразделения. И если занять это место достаточно трудно, т.к. финансовый директор вполне справляется со своими обязанностями и им довольно высшее руководство, то хотя бы иметь весомое положение в рабочем процессе. Т.е. каждый раз, когда принимается решение, отличное от его личного мнения или важное задание отдается другому сотруднику, возникают напряженные моменты или ролевой конфликт.

Единственное, что спасает ситуацию, это соответствие профессионализма сотрудников их должностям. Т.е. переборов внутри себя конфликт, человек понимает, что выше стоящее должностное лицо имеет более широкий опыт и его вариант, скорее всего, окажется лучшим. К тому же финансовый директор является и лидером нашей рабочей команды, он обладает достаточно высоким уровнем инициативы и активности, опытом и навыками организаторской деятельности, заинтересованностью в достижении хороших результатов и информированностью о делах отдела.

Стиль нашего финансового директора это лидер-боец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам. Его преимущество — это активность, инициативность, энергичность. Его недостатки — неумение слушать и слышать других, упрямство. А также неумение поощрять и критиковать — как вышло, так вышло, значит, так тому и быть.

Компоненты его лидерства — это деловой и информационный лидер.

В моменты отсутствия финансового директора я становлюсь руководителем отдела. Мой стиль руководства это лидер-организатор. Рабочий процесс полностью поглощает меня, я очень чутко воспринимаю возникающие проблемы, но при этом не теряюсь, а действую оптимистично и уверенно. С подчиненными предпочитаю метод «кнута и пряника», т.к. люди должны понимать, когда они делают что-то не так, но необходимо и поощрение хороших результатов. В тоже время уважительно общаюсь со всеми, не задевая чужого достоинства.

Компоненты моего лидерства те же — это деловой и информационный лидер. Эмоциональная сторона в нашей команде обделена вниманием.

Социально-психологический климат

Тест: Факторы, влияющие на формирование положительной групповой мотивации

Преобладающие факторы	Балльная оценка	Преобладающие факторы
1. Высокий уровень сплоченности группы	7 6 5 4 3 2 1	1. Низкий уровень групповой сплоченности
2. Высокая активность членов группы	7 6 5 4 3 2 1	2. Низкая активность членов группы
3. Нормальные межличностные отношения в группе	7 6 5 4 3 2 1	3. Плохие межличностные отношения в группе
4. Отсутствие конфликтных отношений в группе	7 6 5 4 3 2 1	4. Наличие конфликтов в группе
5. Высокий уровень групповой совместимости	7 6 5 4 3 2 1	5. Низкий уровень групповой совместимости
6. Принятие организационных целей как личностнозначимых	7 6 5 4 3 2 1	6. Принудительное принятие организационных целей
7. Признание авторитета руководителя	7 6 5 4 3 2 1	7. Члены группы не принимают авторитета руководителя
8. Уважение к компетентности руководителя.	7 6 5 4 3 2 1	8. Члены группы не отдают должного внимания компетентности руководителя
9. Признание лидерских качеств руководителя	7 6 5 4 3 2 1	9. Члены группы не считаются с лидерскими качествами руководителя
10. Наличие доверительных отношений членов группы с руководителем	7 6 5 4 3 2 1	10. Отсутствие доверительных отношений членов группы с руководителем
11. Участие в принятии коллективных решений членами группы	7 6 5 4 3 2 1	11. Отсутствие участия членов группы в принятии решений
12. Имеются условия для выражения творческого потенциала работников	7 6 5 4 3 2 1	12. Отсутствуют возможности выразить творческий потенциал членам группы
13. Стремление принять ответственность членами группы за выполняемую работу	7 6 5 4 3 2 1	13. Отсутствие стремления у членов группы принимать ответственность за выполняемую работу
14. Хороший психологический климат в группе	7 6 5 4 3 2 1	14. Плохой психологический климат в группе
15. Высокий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы	7 6 5 4 3 2 1	15. Низкий уровень контроля за своим поведением каждым членом группы
16. Наличие активной жизненной позиции у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	16. Наличие пассивной жизненной позиции у членов группы
17. Стремление к творчеству у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	17. Отсутствие стремления к творчеству у членов группы
18. Высокая степень согласованности действий у членов группы	7 6 5 4 3 2 1	18. Малая степень согласованности действий у членов группы
19. Наличие общегрупповых ценностей	7 6 5 4 3 2 1	19. Отсутствие общегрупповых ценностей
20. Стремление группы к коллективной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	20. Стремление членов группы работать индивидуально
21. Отсутствие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности	7 6 5 4 3 2 1	21. Наличие стрессов у членов группы в процессе совместной деятельности
22. Положительное отношение руководителя к членам группы	7 6 5 4 3 2 1	22. Отрицательное отношение руководителя к членам группы
23. Положительное отношение членов группы к своему руководителю	7 6 5 4 3 2 1	23. Отрицательное отношение членов группы к своему руководителю
24. Наличие нравственных моментов в отношениях между членами группы	7 6 5 4 3 2 1	24. Отсутствие нравственных моментов в отношениях между членами группы
25. Умение проявлять самостоятельность в решении поставленных задач членами группы	7 6 5 4 3 2 1	25. Отсутствие самостоятельности в решении поставленных задач у членов группы

Оценка результатов:

• 48 баллов группа отрицательно мотивирована
• 74 баллов группа почти не имеет положительной мотивации
• 125 баллов группа недостаточно мотивирована на положительные результаты в деятельности
• 151 баллов группа в достаточной степени ориентирована на успех в выполнении поставленных задач
• 175 баллов группа положительно мотивирована

Тест: Уровень благоприятности психологического климата

1. Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения	+3+2+1 0-1-2-3	Преобладает подавленное настроение
2. Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии	+3+2+1 0-1-2-3	Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии
3. Членам коллектива нравится быть вместе	+3+2+1 0-1-2-3	Члены коллектива выражают отрицательное отношение к совместной деятельности
4. Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание	+3+2+1 0-1-2-3	Успехи вызывают зависть, неудачи — злорадство
5. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый нетерпим к мнению товарищей
6. Один за всех и все — за одного	+3+2+1 0-1-2-3	Каждый сам за себя
7. Чувство гордости за каждого члена коллектива	+3+2+1 0-1-2-3	Равнодушны друг к другу, к успехам и неудачам
8. Каждый активен, полон энергии	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив невозможно поднять на совместное дело
9. Совместные дела всех увлекают	+3+2+1 0-1-2-3	Коллектив распадается на привилегированных и отверженных
10. В коллективе справедливо относятся друг к другу	+3+2+1 0-1-2-3

Оценка результатов:

Результат = 0, т.е. явного комфорта или дискомфорта не наблюдается.

Проанализировав ситуацию, можно отметить, что люди по-человечески хорошо настроены друг к другу, но профессиональные вопросы привносят в отношения соперничество и дискомфорт.

Внутренние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

• больше авторитарный, чем демократичный
• личностный, в силу малого количества
• высокая степень личной независимости
• отношения доброжелательные, есть взаимопонимание и поддержка (если требуется помощь, то она придет, причем с разных сторон)
• низкая терпимость к чужому мнению (личное мнение отстаивается до конца)
• от рядовых сотрудников больше ожидается поведение типа “не высовываться”, “не брать на себя больше, чем необходимо”
• есть система поощрения по качеству работы и результатам, цениться индивидуальный вклад

Анализируя вышесказанное можно сделать вывод, что наша команда больше рабочая, чем дружеская. Что вполне нормально, ведь нас собрали для того, чтобы мы осуществляли определенные функции и приносили определенные результаты.

Внешние параметры СП-климата нашей финансовой службы:

• в холдинге хорошие условия труда, красивая и уютная обстановка в офисе; личностная привязанность и сплоченность у «старого» коллектива высокая, у «нового» низкая (как мне кажется, в силу отсутствия корпоративных праздников ввиду мирового кризиса)
• в отделе домашние проблемы «приносятся» на работу, и даже если человек ничего не говорит, то всегда видно наличие серьезных проблем; небольшие проблемы все-таки «оставляются» дома (отвлекающим фактором является возможность переключится на другие дела)
• личностное настроение сотрудников изменчивое, но критические моменты возникают редко (в силу высокой личной независимости характера работы)

Эффективность рабочей группы

Именно повышение эффективности работы группы является конечной целью изучения социологии. Итак, основные моменты, оказывающие влияние на нашу рабочую группу:

командное вознаграждение (материальное): чем дольше и эффективнее сотрудник работает в холдинге, тем выше у него зарплата и растет его профессиональный статус. Регулярных премий нет, но в холдинге есть примеры быстрого роста по карьерной лестнице, что воодушевляет других на плодотворную работу.

способные и квалифицированные сотрудники: как уже отмечалось выше, на предыдущих местах работы большинство наших сотрудников обладали высоким статусом или должностью, а значит, являются высокими профессионалами. Все они активны и любознательны, энергичны, но разумны. В их руках дело спориться и они ищут новые возможности для себя.

четкое осознание выполняемых функций: в команде работают сотрудники высокой квалификации, умеющие действовать самостоятельно, не дожидаясь приказов сверху. Имеет место даже частичное проникновение на чужой участок работы.

наличие ясной и мотивирующей цели: т.к. отдел создан относительно недавно, то цель у нас одна — занять авторитетное место в холдинге, расширить свое влияние. Вся рабочая команда знает это и прилагает много усилий для достижения этой цели. Каждый ясно представляет себе, к каким результатам надо стремиться, принимает и разделяет цели команды.

совершенствование методов работы: соперничество, являющееся характерной чертой нашей команды, стимулирует сотрудников на поиск новых знаний, идей, перспективных методов работы. Руководитель поддерживает разумные идеи и поддерживает их внедрение в рабочий процесс при условии, что они согласуются с проводимой им основной линией.

отношения внутри коллектива: в отделе присутствует хороший психологический климат, но как показывают тесты, до комфорта еще далеко.

В этом перечне отсутствуют поддерживающее окружение и нормы и стандарты группы. В первом случае, причиной является то, что отдел только завоевывает свой авторитет, и менеджмент холдинга присматривается к нам и не демонстрирует явно веру в способности членов команды и, к сожалению, не оказывает должной помощь, хотя у отдела уже есть хорошие результаты. Во втором случае, отсутствие стандартов определено независимым характером работы у каждого из нас.

Мотивация достижения успеха и избегания неудачи

Проведя тестирование у 5-ти наших сотрудников, я получила следующие результаты:

• Диагностика мотивации достижения успеха: 4 — умеренно высокий уровень мотивации, 1 — слишком высокий уровень мотивации.
• Диагностика мотивации избегания неудачи: 1 — низкая мотивация к избеганию неудач, 3 — средний уровень мотивации к избеганию неудач, 1 — слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Причем, чем выше была мотивация достижения успеха, тем ниже мотивация избегания неудач, и наоборот.

Таким образом,  в нашем отделе преобладают люди рискованные, которых привлекает неопределенность, непредсказуемость, которые в случае успеха ожидают «овации», а неудачу объясняют большими трудностями и невыполнимостью. Им противен успех «на халяву», в работе им нужен азарт. Рутинная работа таким людям противопоказана, а сложная — приносит удовольствие.

Я сама также отношусь к рискованным людям, но не могу сказать, что меня больше мотивируют неудачи, как сказано в теории.

Склонность к риску — это черта характера, внутренне содержание. Неудачи, если они идут одна за другой, выбьют из колеи любого. И даже я прекращу этот процесс. Но когда появляется новая неразрешимая задача, «глаза вновь загораются». Это можно сравнить с азартом, любопытством, но никак не с твердолобостью и упрямством.

Мотивация избегания неудач в нашей команде находится на среднем уровне. В данном случае это говорит о наличии чувства меры, т.е. риски возможны, но только, когда они обоснованы, и успех принесет хорошие результаты, а потери не будут столь значительными. Такие люди, хоть и любят «головоломки», понимают, что основная работа — это рутинная работа, повторяющаяся день изо дня и не подверженная большим изменениям.

Лично я получила самую низкую мотивацию к избеганию неудач и защите, хотя причисляю я себя к людям разумным. Возможно, мне просто везло на сложные задачи, и, идя по жизни, большинство сложных задач мною были преодолены.  Таким образом , сложилось, что у меня нет боязни к риску, нет страха, что если что-то не получится, то взяв на себя непосильную ношу, я поставлю фирму в сложное положение. Возможно и уровень моих знаний более высокий, что я понимаю, что если я не возьмусь за решение сложного вопроса и не решу его, то это не сможет сделать никто не другой, либо качество решения будет оставлять желать лучшего.

С точки зрения функций нашего отдела — ведение финансового учета, нам необходимы сотрудники со средней или высокой степенью избегания неудач, т.к. финансы требуют точности и аккуратности. И достаточно одного сотрудника с высокой степенью мотивации к успеху, который как «локомотив», будет двигать прогресс вперед и внедрять новые идеи и методы работы.

Соотношения двух типов мотивации — наступающий (2), сильно мотивированный и ответственный (1), гармоничный (2). Т.е. все же преобладает мотивации достижения успеха.

Я бы разграничила стиль поведения человека в работе и стиль общения. На мой взгляд, это две совершенно разные стороны человека. При изучении данного вопроса речь идет о стиле работы сотрудника.

Итак, у двух наших сотрудников сильно развита мотивация достижения успеха — наступающие. Такие люди склонны к риску, проявляют напористость в продвижении своих идей и доводов. Причем, так сложилось, что именно эти двое людей обладают наибольшими умственными способностями (но не должностями) и высоким интеллектом в нашем отделе, и именно им обычно поручаются самые ответственные дела.

Т.к. мотивация успеха у них выше, чем неудачи, то давая им поручения, надо обращать внимание, что это очень трудное задание, поэтому именно им оно было предложено к выполнению. Я думаю, что это будет самым сильным толчком и стимулом для них.

Один сотрудник является очень ответственным и сильно мотивированным. У такого человека сильно завышенный самоконтроль. Я бы не стала давать ему действительно сложные задачи, т.к. с одной стороны он максималист, с другой стороны у него есть внутренний тормоз, сдерживающий его. И если он почувствует, что дело плохо продвигается, то скорее его мысли будут перенаправлены на то, как красиво выйти из этой ситуации. А ведь решение сложной задачи может быть найдено даже тогда, когда кажется, что все безнадежно. Для решения задач средней сложности — более прекрасного сотрудника не найти. Но давая ему задание, помимо поощрения в случае успеха, ему необходимо дать и гарантии в случае неудачи, т.е. как бы задать для него рамки.

Двое сотрудников относятся к гармоничному типу. Это люди с хорошей саморегуляцией и средним уровнем тревожности. Т.к. осторожных сотрудников в нашем отделе не нашлось, то рутинную работу лучше поручить им. Стимулирование их работы должно быть сдержанным, во-первых, чтобы они не почувствовали сверхтрудность задания, и, во-вторых, ненужность их работы.

Конфликты в группе

Стили поведения в конфликте сотрудников в нашем отделе — соперничество (2), компромисс (2), избегание (1).

К сожалению, разрешать конфликт соперничеством предпочитают двое наших руководящих сотрудников — финансовый директор и его заместитель (то есть я).

Стратегия соперничества предполагает заставить других принять свою точку зрения, игнорируя интересы другой стороны и цену взаимных отношений. Данные люди обладают властью, чем собственно и пользуются во время конфликта. Этот стиль эффективен только в ситуации угрозы или форс-мажора. Постоянное же подавление инициативы подчиненных лишь ухудшает отношения с подчиненными и напрягает обстановку.

Человек, придерживающийся стратегии избегания, ухода от конфликта, может лишь усугубить ситуацию своим бездействием и еще больше наэлектризовать отношения. Принятие его мнения другой стороной его не интересует, но и принимать чужое мнение он сам не собирается. Это лишь отдалит людей друг от друга и отнимет возможность дальнейшей продуктивной работы.

Компромисс предполагает принятие точки зрения другой стороны, но лишь до определенной степени. Это снижает недоброжелательность во взаимоотношениях, но и оставляет вопрос нерешенным, поэтому в будущем конфликт может вспыхнуть вновь.

Конечно, лучшим вариантом разрешения конфликта является сотрудничество и поиск решения, приемлемого для всех. Данная стратегия полностью исчерпывает конфликт по данному вопросу и оставляет людей в дружеских отношениях.

Но, на мой взгляд, психологическое состояние любого человека испытывает разные состояния, и иногда, действительно, оптимальным будет игнорирование проблемы, т.е. необходимо дать человеку остыть и обдумать все. Бывают ситуации, когда, наоборот, следует отстоять свое решение, особенно если вы более компетентны в этом вопросе. Внутренний мир человека скрыт от посторонних, и не всегда ясно, почему именно он отстаивает именно это мнение. И потом, если решать все возникающие проблемы путем сотрудничества, то не хватит никакого времени непосредственно на текущую работу. Хотя, конечно, всегда необходимо искать оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Пример написания эссе на тему «Глобальные проблемы современности и пути их преодоления»

За плечами первая десятилетка нового тысячелетия. Еще полвека назад в мире заговорили о новой угрозе человечеству. И, как ни странно, исходила она от самого человека. Ныне ничего собственно не изменилось, перед людьми по-прежнему стоят острейшие глобальные проблемы, угрожающие самому существованию цивилизации и даже самой жизни на нашей планете. Сам термин «глобальный» ведет свое происхождение от латинского слова «глобус», то есть Земля. Неспособность предвидеть и предотвратить отрицательные последствия научно-технической революции угрожает ввергнуть человечество в термоядерную, экологическую или социальную катастрофу.

Во многих уголках нашей планеты состояние окружающей среды можно назвать экологическим бедствием. И количество этих точек все увеличивается. Мы практически находимся в пороге близкой глобальной катастрофы. И, если человечество не будет во всей деятельности отдавать приоритет вопросам экологии, прикладывать усилия для сохранения и восстановления природной среды, наша история может закончится очень скоро.

В упоении от борьбы с природой и инакомыслящими, мы не осознали два момента, от которых напрямую зависит наше существование.

Во-первых, человечество существует и развивается за счет природы. Глупо рубить сук, на котором сидишь.

А во-вторых, вовсе не противоборство, а взаимопомощь — основа всего сущего на Земле.

Пока человек изменял окружающий мир, чтобы просто выжить, можно было найти ему оправдание. Когда же он пытается утопить корабль, на котором все вместе плыву по океану своей истории, — прощения ему нет. И не поможет ему ни кто. Лишь общими усилиями, возможно, достичь благополучия.

Пожалуй, все же стоит разобраться, что за беда настигла семимиллиардную человеческую популяцию.

Перечень глобальных проблем сложился ещё в начале 70-х годов, когда начал применяться сам термин «глобалистика», появились первые модели глобального развития.

Существует множество различных определений данного понятия, но объединяет их все, на мой взгляд, одно — это проблемы, от решения которых зависит социальный прогресс/регресс человечества и сохранение всей цивилизации. Глобальные проблемы охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира. Для решения данных проблем необходимы объединённые усилия всего человечества. Вот почему они и получили такое название — от лат. слова globus — Земля, земной шар.

Глобальные проблемы возникают в результате объективного развития общества, создают угрозы всему человечеству и требуют для своего решения объединенных усилий мирового сообщества.

Особенности глобальных проблем состоят в том, что они носят планетарный характер и угрожают гибелью всему человечеству. С данными проблемами человечество столкнулось во второй половине 20 века. Связано это, на мой взгляд, с огромными масштабами человеческой деятельности (в особенности промышленной), которая радикально изменила природу, образ жизни людей, общество.

Глобальные проблемы явились результатом качественно нового уровня взаимодействия человека, природы и общества. Они порождены ростом потребностей человека, огромными масштабами его хозяйственной деятельности, кризисом современных социально-экономических моделей развития и другими планетарными процессами.

Появлению и обострению глобальных проблем способствовали также: быстрый демографический рост на планете, создание оружия массового поражения, применение которого угрожает существованию всей цивилизации, ухудшение социально-экономических условий существования отдельного человека, способствующих нервно-психологическим нагрузкам, распространению болезней, наркомании, алкоголизма, СПИДа, деградации культуры и нравственности.

В реальной жизни глобальные проблемы проявляются в конкретных формах — острых противоречий, в форме конфликтов, войн, бедствий и т. п.

Хозяйственная деятельность во многих странах сегодня развита настолько мощно, что резко обозначился дефицит природных ресурсов не только внутри отдельных стран, но и во всем мире.

В масштабах всей мировой экономики почва, гидроэнергия, пресная вода, рыбные запасы уже сейчас используются на пределе. По оценкам ЮНЕСКО, чтобы человечество вписывалось в естественные циклы биосферы, оно должно в 10 раз сократить свое потребление.

Осознание глобальных проблем, неотложности пересмотра многих привычных стереотипов пришло к нам поздно, гораздо позже опубликования на Западе первых глобальных моделей, призывов остановить рост экономики. Между тем все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.

Устойчивого перечня глобальных проблем не существует. По предложенной World Economic Forum классификации глобальные проблемы, влияющие на экономику, делятся на 4 группы:

1. Экономические проблемы:
   • Цены на нефть/энергопотребление
   • Цены активов/огромная задолженность
   • Дефицит текущего счета США
   • Денежный кризис
   • Рост Китая
2. Экологические проблемы:
   • Биологическая вариативность
   • Изменение климата
   • Обеспечение водными ресурсами/качество
   • Природные катаклизмы
   • Загрязнение воздуха, воды и почвы
   • Проблема нехватки энергетических ресурсов
3. Социальные проблемы:
   • Радикальный ислам
   • Угроза религиозных войн
   • Демографические: старение населения, недостаток населения в развитых странах, преобладание мужского населения
   • Вынужденная миграция
   • Инфекционные заболевания
   • Бедность
   • Неоднозначное отношение общественности к технологическим достижениям (биотехнология, нанотехнология, другие области науки)
4. Геополитические проблемы:
   • Терроризм
   • Организованная преступность
   • Горячие точки (Израиль/Палестина, Индия/Пакистан, Ирак, Чечня, Корейский полуостров, Китай/Тайвань, Иран, Саудовская Аравия)
   • Конфликты из-за нехватки ресурсов
   • Создание оружия массового уничтожения

Именно такие вопросы встали перед учеными в начале второй половины 20-го века и становятся всё более важными на сегодняшний день.

Вообще, в целом, глобальные проблемы человечества можно схематически представить в виде клубка, где от каждой проблемы тянутся многообразные нити ко всем остальным проблемам.

Быстрый рост населения Земли получил название демографического взрыва. Он сопровождался изъятием у природы огромных территорий под жилые дома и общественные учреждения, автомобильные и железные дороги, аэропорты и пристани, посевы и пастбища. Сотнями квадратных километров вырубались тропические леса. Под копытами многочисленных стад степи и прерии превращались в пустыни.

Одновременно с демографическим взрывом произошла и научно-техническая революция. Человек освоил ядерную энергию, ракетную технику и вышел в космос. Он изобрел компьютер, создал электронную технику и промышленность синтетических материалов.

Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов.

При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали все больше загрязнять окружающую среду, разрушая здоровье населения. Во всех промышленно развитых странах большое распространение получили раковые, хронические лёгочные и сердечно-сосудистые заболевания.

Воздействие на природу достигло таких масштабов, что возникли проблемы глобального характера, о которых в начале XX века никто не мог даже подозревать. Если оставить в стороне экономические и социальные аспекты, а говорить только о природе, то можно назвать следующие глобальные экологические проблемы: глобальное потепление климата, истощение озонового слоя, истребление лесного покрова Земли, опустынивание обширных территорий, загрязнение Мирового океана, уменьшение видового разнообразия флоры и фауны.

По мере развития человеческой цивилизации могут возникать и уже возникают новые глобальные проблемы. Так, к разряду глобальных стали относить проблему освоения и использования ресурсов Мирового океана, а также проблему освоения и использования космоса.

Изменения, произошедшие в 70-80-е и особенно в 90-е гг. позволяют говорить о смене приоритетов в глобальных проблемах. Если в 60-70-е гг. главной считалась проблема предотвращения мировой ядерной воины, то сейчас на первое место одни специалисты ставят экологическую проблему, другие — демографическую проблему, а третьи — проблему бедности и отсталости.

Вопрос установления приоритетности глобальных проблем имеет не только научное, но и важное практическое значение. Какие-то методы по направлению к решению вышеперечисленных проблем уже приняты и активно внедряются в общество, какие-то находятся в разработке.

По различным оценкам, ежегодные затраты человечества на решение глобальных проблем должны составлять не менее 1 трлн. долларов, или 2,5% мирового ВВП.

Все направления по решению, по-моему, объединяет одна основная цель — привить людям новые нравственно-этические ценности. В чём же их суть? Её стоит рассматривать на фоне каждой конкретной глобальной проблемы.

Возьмём, к примеру, экологические проблемы.

Один из основных принципов решения — формирование у людей более бережливого отношения к использованию природных ресурсов, развитие такого отношения к природе, которое было бы основано на гармонии с ней, а не на ее подчинении. А так же воспитание чувства сопричастности к будущим поколениям и готовности отказаться от части собственных благ в их пользу.

Также для решения экологических проблем, на мой взгляд, нужны научные исследования. Такие, как например, выяснение влияния на здоровье населения длительного воздействия слабых доз радиации и разработка методов дезактивации почв, разработка рациональных методов поглощения дымовых и газовых аэрозолей, выработка наиболее рациональных способов искусственного восстановления озонового слоя (кстати, работы в этом направлении уже начаты) и т.д.

Также одной из острейших глобальных проблем современности является преодоление отсталости в развитии большей части человечества. Отсталость является результатом взаимосвязанности всех глобальных проблем. Подавляющее большинство населения развивающихся стран не имеет нормальных условий жизни. В целом треть населения развивающегося мира живет в условиях абсолютной нищеты.

Для того чтобы покончить с отсталостью большей части человечества, необходимо осуществить огромные преобразования во всем мире, устранив все формы неравноправия народов мира.

Как ещё один пример — очень актуальная на сегодня проблема терроризма.

Первые годы XXI века ознаменовались крупномасштабными террористическими актами во многих странах земного шара. Особый резонанс вызвали террористические акты в США, России, Испании, Англии. Международный терроризм бросил вызов человечеству.

Слово «террор» в переводе с латинского означает «устрашать, запугивать». Это особая форма насилия, характеризующаяся чрезвычайной жестокостью.

Основой террора является террористический акт, который имеет в качестве своей непосредственной задачи захват заложников, похищение политических деятелей или их убийство, получение денег; специальных материалов, транспортных средств, оружия и др.

На протяжении всей человеческой истории террор использовался в качестве средства политической борьбы в интересах, прежде всего, государства, отдельных организаций.

Во второй половине XX века во всем мире резко расширился и усложнился характер террористической деятельности, возросла изощренность и антигуманность террористических актов.

Страшная особенность современного международного терроризма заключается в том, что ни один человек в любом уголке земного шара, независимо от пола, возраста, рода занятий не может чувствовать себя в полной безопасности, даже в стенах собственного дома.

Общие причины террора в современном мире кроются в неспособности многих обществ регулировать сложные социально-политические процессы, быстрой смене систем идеалов и ценностей, подключении к активной политической жизни широких масс населения, лишенных политического опыта.

Опасность терроризма не только в том горе и страданиях, которые он причиняет своим жертвам, родным и близким погибших. Террористы стремятся посеять страх и панику во всем обществе. Они подталкивают государства к ограничению прав и свобод граждан, способствуют распространению религиозной и национальной вражды.

Борьба с международным терроризмом — сложнейшая задача. Нынешний международный терроризм называют сетевым терроризмом. Это сеть крупных и мелких организаций, идейно связанных между собой. Их объединяют современные коммуникации и денежные потоки.

Средства на терроризм поступают от нелегальной торговли наркотиками, алмазами, оружием. Все эти денежные потоки, легальные и нелегальные, так тесно переплетены, что их невозможно перерубить одним махом. Все это свидетельствует о том, что борьба с международным терроризмом не может не приобретать глобальный характер. Его нельзя побороть без объединенных усилий всех стран мира. Силовые методы борьбы с ним также необходимы, но силовой вариант способен дать позитивные результаты только на краткосрочный период. Прежде всего, надо думать о решении сложных социально-экономических и социокультурных проблем всего мира, значительная часть которого воспринимает сложившийся миропорядок как явно несправедливый.

Глобальные проблемы, по-моему, искоренить полностью невозможно. Конечно, существует огромное количество различных международных организаций, которые проводят активную политику по перемене общественного мнения в гуманно-демократичную сторону гармонии с окружающим миром. Особую роль в решении глобальных экономических проблем играет ООН.

Предпринимается неимоверное количество действий: реклама, акции, видеофильмы, законы, встречи, брошюры и т.д. и т.п.

Но всё это бесполезно. Точнее выражаясь — бесполезно для тех, кому «всё равно». Ведь изменить сознание человека, которому всю жизнь было плевать на то, что происходит вокруг, достучаться до эгоистов, жизненная политика которых «лишь бы мне было хорошо, а остальные сами о себе позаботятся», можно сказать, невозможно.

Так как человечество неидеально — всегда будут существовать люди, которые очень трепетно будут относиться к тому, что имеем, к природе, задумываться о будущем поколении, заботиться о других, пытаться что-то изменить к лучшему, во благо и для гармонии. Но и останутся «глухие» ко всему люди, эгоисты с политикой «А почему я, а не кто-то другой?! Пусть кому надо, тот и заботится об окружающих!»

Проблемы не исчезнут, пока не исчезнет насилие с экранов телевизоров, из видеоигр (что практически невозможно, так как это огромная индустрия по зарабатыванию денег), из СМИ. Почему я говорю о средствах массовой информации? Именно из новостных выпусков можно узнать «как делать не надо» и из праздного любопытства попробовать.

Пока не изменится «политика» воспитания в некоторых семьях, пока не исчезнет безграмотность и грубость, неотёсанность. А это — столетия, столетия и столетия…

Необходимо дальнейшее усиление взаимосвязи современного мира, изменение взаимодействия с окружающей средой, отказ от культа потребления, выработка новых ценностей. Человечеству необходимо научиться рационально распоряжаться своими силами и возможностями.

И так как все глобальные проблемы взаимосвязаны и невозможно решить какую-то одну проблему в отдельности, усилиями какой-то отдельной страны или нескольких стран, нужны объединённые усилия, воля и действия всего человечества, усилия каждой семьи, каждого отдельного человека. Решение глобальных проблем, как мне кажется, в итоге сводится к человеческим качествам и путям их усовершенствования. Ибо лишь через развитие человеческих качеств и человеческих способностей можно добиться изменения всей ориентированной на материальные ценности цивилизации и использовать ее огромный потенциал для благих целей. Культурное развитие человека отстало от энергетических и технических возможностей общества. Выход видится в развитии культуры и формировании новых качеств человека. В эти новые качества входит глобальность мышления, любовь к справедливости, отвращение к насилию. Без соответствующих человеческих качеств невозможно ни применение экологически чистых технологий, ни установление справедливого экономического порядка, ни разумная формулировка задач человечества. В связи с необходимостью формирования новых человеческих качеств на передний план выходят проблемы образования. Именно в системе образования закладывается тот ресурс, который реализуется в последующей жизни человека. Следовательно, от качества образования зависит, как люди будут позиционировать себя в мире, на какие ценности будут ориентироваться. От образования же зависит формирование либо перспективного взгляда на ход мирового развития, либо ориентация на сиюминутность. На вопрос о том, какая из существующих угроз представляет сейчас наибольшую опасность для человечества, трудно дать однозначный ответ. Несмотря на окончание «холодной войны», ослабление напряженности в отношениях между главными ядерными державами, сохраняется опасность войны с применением ядерного оружия или других средств массового поражения, жертвой которой неизбежно станет все человечество.

Нельзя исключить несанкционированного применения ядерного оружия в результате случайностей, технических ошибок, ложных тревог или неверных восприятий обстановки, психических расстройств у людей, обслуживающих ядерные установки. Удары по атомным электростанциям даже обычными средствами поражения могут привести путем цепной реакции к общепланетарной ядерной катастрофе. Серьезную опасность представляет угроза разного рода техногенных катастроф, число которых все время растет.

Загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов, нарушения экологических связей в экосистемах, демографические взрывы/кризисы, гонка вооружений, огромные масштабы промышленной деятельности — всё это и многое другое стало глобальными проблемами. И если человечество будет продолжать идти по нынешнему пути развития, то его гибель через два — три поколения неизбежна.

Мобилизует ли надвигающаяся опасность? К сожалению, пока ответ человечества на вызов глобальных проблем вообще и экологических в особенности явно не достаточен. Возможно, это связано с тем, что огромной части человечества — примерно три четверти мира — не до глобальных проблем, ибо люди в первую очередь нацелены на решение более конкретных вопросов, связанных с непосредственным выживанием, и с удовлетворением растущих потребностей по “европейской” модели.

Перспективы решения глобальных проблем в значительной мере будут определяться уровнем развития самого человека, его культуры, способности предвидеть последствия своей деятельности, а также типом социально-экономического устройства общества.

Какой может быть вывод? Каждый человек должен осознавать, что человечество на грани гибели, и выживем мы или нет — заслуга каждого из нас. Земля — это наш общий дом. Никому ведь не приходит в голову взорвать, снести, захламить свою гостиную или кухню. Человеку пора перестать быть эгоистом, чтобы наши дети и внуки могли дышать чистым воздухом, наслаждаться теми сокровищами природы, которые еще остались и которые мы обязаны сохранить.

ЧУ ДПО «Бизнес-школа «ПРОФИ»Семейный образовательный центр

Московцева Олеся Борисовна

Основатель и руководитель учреждения

Большие мечты и желание помогать деткам развиваться гармонично во всех направлениях, а их родителям реализовать свои таланты, привело к созданию Семейного Образовательного Центра для детей и взрослых. Обучалась в Москве, Ставрополе, Пятигорске и Америке — California State University. Получила дипломы о высшем образовании в разных областях: педагогики, лингвистики, психологии, экономике и менеджменте. Участвовала в Президентской программе подготовки управленческих кадров. Победитель конкурса «Бизнес-Успех» с проектом «Детская школа лидерства». Председатель комитета по развитию женского предпринимательства. Активный участник и волонтер AFS Фонд Интеркультура Россия. Это программа по обмену в 56 странах мира. Выступали принимающей семьей для мальчика из Тайланда . Стажировки и обмен опытом в образовательных учреждениях Кипра, Италии, Португалии и Тайланда. Большая Вера в людей и свою надежную команду педагогов помогает нам вместе идти вперед и создавать новое на благо наших клиентов.

Жуков Андрей Николаевич

Преподаватель математики

Окончил «Ставропольский государственный педагогический институт», в 1993 году, по специальности- преподаватель физики и математики, в 2000 году окончил Ставропольский государственный университет и получил право ведения профессиональной деятельности в сфере «Менеджмента в образовании», в 2013 году окончил «Донской государственный технический университет», присуждена квалификация: экономист-менеджер, по специальности: «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)».
В 2017 году на базе СКФУ прошел курсы повышения квалификации: «Развитие профессиональных компетенций и мастерства работников образовательных организаций в условиях реализации ФГОС» в объеме 72 часов.
Общий стаж — 24 года, педагогический стаж — 13 лет.

Безручко Олеся Ивановна

Главный бухгалтер

Образование (ВУЗ, специальность по диплому): Окончила Ставропольский кооперативный техникум экономики, коммерции и права, специальность «Бухгалтерский учет, контроль и анализ хозяйственной деятельности, Налоги и налогообложение», квалификация: бухгалтер – налоговый инспектор. (1996 г.). высшее, Ставропольский государственный университет, специальность «Регионоведение», квалификация: регионовед (экономист по региону). (2004 г.). Стаж работы: 19 лет

Казаченко Елена Владимировна

Заместитель директора и преподаватель современных танцевальных направлений

Танец — это глоток чего-то нового. Чего-то, что спрятано глубоко внутри тебя. Танец — это возможность на время стать другим. (с) Каждый человек в своей жизни должен уметь находить то, что ему интересно и по нраву. В танцевальный кружок меня отдали в 8 лет, в ансамбль эстрадного танца «Авангард». С тех пор танцы — это неотъемлемая часть моей жизни. В настоящий момент занимаюсь в студии современного танца «Максимум», будучи участником студии, принимаю участие в городских, краевых и региональных мероприятиях, занимала призовые места во всероссийских и международных конкурсах, являлась участником конкурса по танцевальному шоу в г.Риза, Германия. Работаю тренером по современным танцевальным направлениям с детьми разных возрастов. Стремлюсь передать всем своим ученикам свои знания, привить им любовь к музыке и научить не стесняться выражать себя посредством танца. Второе мое увлечение и любимое дело — иностранные языки, следствием чего является наличие диплома Ставропольского Государственного Университета по специальности «Лингвист — преподаватель». Владею английским и французским языками.

Григорьева Светлана Сергеевна

Завуч по УВР и преподаватель истории и права

«Имею высшее образование. Обучалась на историко-филологическом факультете СГПИ. Специальность «История», квалификация «Учитель истории и права». После окончания института работала учителем истории и обществознания в общеобразовательном учреждении. Стаж педагогической работы 4 г. 11 мес. Имеются удостоверения о повышении квалификации, Сертификат участия в работе краткосрочных курсов (семинара) Учебно-методического центра «Школа – 2100». Имеются поощрения: Грамота Министерства образования Ставропольского края за значительный вклад в духовно-нравственное развитие детей по итогам краевого этапа Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя»; Почётная грамота ОУ за подготовку победителя II этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию в 2012 – 2013 учебном году. Считаю, что главное в работе учителя, который хочет добиться хороших результатов – это глубокие профессиональные знания, применение различных методик преподавания, использование компьютерных технологий, дифференцированный подход в обучении и, конечно же, – любовь и уважение к детям.»

Зима Наталья Александровна

преподаватель ораторского мастерства

Вся моя жизнь связана с педагогической деятельностью. В 2001 году я окончила Ставропольский государственный университет. Получила диплом преподавателя истории. Продолжила обучение в аспирантуре, в 2006 году защитила диссертацию и стала кандидатом философских наук. Восемь лет проработала в стенах родного университета на кафедре социальной философии и этнологии, а позже на кафедре истории и теории журналистики.

Все годы работы в вузе я четко осознавала, что мне хочется помочь людям обрести дар! Дар общаться друг с другом легко, свободно, интересно! Быть успешными, яркими, харизматичными! Поэтому я отправилась в Москву, прошла обучение в «Университете риторики и ораторского мастерства» под руководством С. Шипунова и стала ведущим тренером по этому направлению. С 2010 года провела десятки тренингов для детей и взрослых, в форматах оффлайн и онлайн. Самым лучшим результатом для меня являются успехи моих учеников, их уверенность в себе, в своих мыслях, проектах, в том, что они могут отстоять свою точку зрения, быть «на высоте» в любой ситуации, где нужно проявить себя! Я с радостью помогаю всем, кто хочет овладеть ораторским мастерством, стать успешным человеком, лидером, легко достигающим цели!»

Мараховская Галина Самвеловна

Преподаватель предпринимательства

Специалист в области предпринимательской деятельности, бухгалтерского учета и налогообложения, кандидат экономических наук, доцент кафедры менеджмента СКФУ. Любовь к людям и позитивное мышление помогают мне создавать благоприятную психологическую обстановку на занятиях. Педагогический стаж – 12 лет. Имею несколько высших образований в области экономики, менеджмента, педагогики и обучения иностранным языкам. Люблю жизнь и свою работу. Могу поделиться опытом ведения предпринимательской деятельности и приобрести активную жизненную позицию.

Горбачева Вера Александровна

Преподаватель начальных классов

Окончила с отличием Павловское педагогическое училище Воронежской области по специальности «Учитель начальных классов» С отличием окончила Ставропольский Государственный Университет по специальности «Педагогика и психология» Проходила курсы повышения квалификации. Имеет опыт работы с детьми с ЗПР, разработки рабочих программ различных систем обучения по дошкольной подготовке и начальным классам. Опыт работы 15 лет.

Головко Ольга Геннадьевна

Преподаватель начальных классов

Окончила Калининский государственный универcитет по кафедре педагогика и психология начального обучения. Более 20 лет проработала в школе учителем математики и начальных классов, а затем в детских образовательных центрах по программам «Школа России», «Школа 2100».

Таубина Ольга Николаевна

Филолог, преподаватель русского языка и литературы

Окончила Чечено-Ингушский университет. Почему я выбрала преподавание русского языка? Мне нравится этот язык, самый сложный и самый красивый язык в мире. Попробуйте передать свои эмоции на другом языке так, как это возможно сделать на русском. Попробуйте описать природу так, как это делали Куприн и Лесков, передать все грани человеческого образа, как Толстой и Чехов. И я очень хочу показать и раскрыть ребятам все прелести этого языка, донести до них красивую речь. Да, русский язык схож с итальянским по темпераментности и с французским по галантности, в нем есть сдержанность, как в немецком. Но все же, это наш, родной, русский язык. Больше такого в мире нет. Эту любовь к языку я и хочу передать детям. Опыт работы более двадцати лет. Мои воспитанники успешно сдали государственные квалификационные экзамены и поступили в лучшие высшие учебные заведения страны.

Александрова Карина Александровна

Преподаватель английского языка

«Преподаватель английского языка, переводчик, психолог. Имею более 10 лет непрерывной практики преподавания английского языка взрослым и детям. За годы работы выработала собственный творческий подход, основные принципы которого: последовательность и основательность, простота в представлении учебного материала и позитивные эмоции от учебы! Имею сертификат TOEFL, 540sc. (Test of English as a Foreign Language). Около четырех лет проработала в качестве переводчика, с опытом устного и письменного перевода (английский язык), с выездом в командировки в Европу. В 2005г. участвовала в проекте перевода художественного произведения, которое вышло в издательстве «Менеджер», г. Москва: Говард Рид: «Артур – король драконов. Варварские истоки величайшей легенды Британии»,2006г. В 2007- 2008гг. участвовала в переводе книги «Лучшие люди Ставрополья», издательство «Жемчужина Кавказа». В настоящее время продолжаю активно профессионально развиваться, так как считаю, что постоянное развитие и движение вперед – залог профессионального успеха. «

Петренко Виталий Борисович

Преподаватель биологии, истории и обществознания

В 2001 первом году окончил Ставропольский государственный университет по специальности «Биология». Получил квалификацию: «Биолог. Преподаватель по специальности Биология» В 2001-2004 гг. Обучался в аспирантуре по специальности «Религиоведение, философская антропология и философия культуры». В эти годы преподавал дисциплины Социальная философия и Концепция современного обществознания на кафедре Социальной философии и Этнологии СГУ. В 2004-2010 гг. Работал на кафедре Философии и истории Ставропольского института имени В.Д. Чурсина. Преподавал дисциплину Философия, Философия права, Логика и Отечественная история. В 2010 г. окончил обучение в СГУ и получил второе высшее образование по специальности «История» с присвоением квалификации «Историк. Преподаватель дисциплины История» В 2010 -2013 гг. работал в Ставропольском государственном музее-заповеднике имени Г.Н. Прозрителева и Г.К. Праве в отделах Этнографии и Истории города Ставрополя. С 2013 г. работаю в Ставропольском колледже связи имени Героя Советского Союза В.А. Петрова. Преподаваемые дисциплины: история, философия, историческое краеведение, основы социологии и политологии и обществознание. С 2010 занимаюсь подготовкой школьников к сдаче ЕГЭ и ОГЭ по истории, обществознанию и биологии. В течение всей педагогической деятельности проходил курсы повышения квалификации по подготовке школьников к ЕГЭ и олимпиадам по обществознанию и истории. А так же курсы по дистанционному обучению с применением информационно-технических средств. Имею опыт и квалификацию инклюзивного обучения.

Папиашвили Екатерина Важевна

Преподаватель английского языка, заведующая кафедрой иностранных языков

Окончила МГГУ имени М.А.Шолохова в 2007 году, специальность «Преподаватель английского и немецкого языков». Сразу после университета начала карьеру в школе ПРОФИ. В 2011 году проходила обучение в Великобритании в лондонской школе TWIN, в 2012 и 2013 годах ездила в Лондон (Великобритания) с группой студентов как руководитель группы на обучение в школу ISIS. «После 8 лет педагогической практики могу сказать, что для меня в нашей школе ценно всё. Это атмосфера – отношения между коллегами, учениками и родителями, которые уже стали родными за столько лет. Это, конечно же, студенты, чьи глаза отличаются от всех других – в них свет и улыбка, радость от получаемого опыта и достижения отличных результатов. Мой девиз: «The good teacher makes the poor student good and the good student superior.»

Хегай Светлана Тофиковна

Преподаватель английского языка

В 2009 году окончила Ставропольский Государственный Университет по специальности «Лингвист. Преподаватель испанского и английского языков». Проживала в США С 2009-2012, приобрела навыки современного разговорного английского языка. Имеется удостоверение младшего технического переводчика. Стаж работы преподавателем в «Бизнес-школе «Профи» с 2012 года. В работе для меня очень важны, прежде всего, желание самого ученика приобретать новые знания, а также индивидуальный подход и правильно подобранная методика обучения. Тогда и результат будет превосходить ожидания.

Одукалец Вера Владимировна

Преподаватель начальных классов

Окончила с отличием Краснодарское высшее педагогическое училище (колледж) №3 по специальности преподаватель начальных классов и английского языка. В 2006 году окончила Кубанский государственный университет по специальности «Биология», кафедру «Генетика и микробиология». Защитила кандидатскую диссертацию в 2015 году. Работала в общеобразовательных учреждениях преподавателем начальных классов и английского языка в течение 10 лет. Имеется удостоверение о повышении квалификации по теме: «Современные подходы к реализации личностно-ориентированной модели начального образования». За высокое профессиональное мастерство, качество обучения и результативность работы неоднократно руководством школы поощрялась материальной премией и объявлялись благодарности. В период работы в научно-исследовательском центре, неоднократно принимала участие во Всероссийских и Международных научно-практических конференциях, где трижды была победителем и награждена дипломами I степени, опубликовала 74 научных статьи, запатентовала 3 методики. Являлась участником четырех грантов РФФИ. В 2016 награждена Почетной грамотой министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края.

Стрепетова Олеся Георгиевна

Преподаватель мастер-классов по живописи, художник

Образование — Ставропольское краевое художественное училище — художник-оформитель. Ставропольский государственный университет — филолог. Живопись — это искусство выражения невидимого через видимое. (Эжен Фромантен). Живопись позволяет увидеть вещи такими, какими они были однажды, когда на них глядели с любовью. (Поль Валери). На своих занятиях я стараюсь раскрыть в учениках творческое начало, научить их фантазировать, свободно выражать свои чувства и эмоции через искусство! Мы учимся открывать границы сознания и вкладывать в свое дело частичку своей души. Только тогда написанное на холсте может стать чем-то ценным и неповторимым!

IT-грамотность нужна с детства

20.09.2021

Получи системные знания и практические навыки в ЦКО и ДО!

23 года Центр Компьютерного Обучения и Дополнительного Образования (ЦКО и ДО) – Центр Немцовой обучает школьников 3-11 классов. ПОЧЕМУ Я УЧУСЬ В ЦКО и ДО? 

Учиться в ЦКО и ДО интересно, доступно, результативно!
Почему я учусь в ЦКО и ДО?

> Более 50 курсов по самым популярным IT-технологиям.
   Получение продвинутых знаний и практических навыков в IT,
   применимых в школе и в будущем в любой сфере

Компьютер из средства для игр и развлечений превращается в помощника в интеллектуальном развитии.

> Системное обучение с октября по май.

    Многоуровневые программы «с нуля» до уровня профессионала
    по стандартам WorldSkills*

*WorldSkills — международная организация, созданная для повышения уровня     профессиональной подготовки школьников, студентов и сотрудников предприятий. Девиз этой организации «Делай мир лучше силой своего мастерства!», а главный принцип «Теория, совмещенная с практикой – путь к успеху!». Направления работы WorldSkills – Чемпионаты и Обучение по стандартам WorldSkills. Стандарты же WorldSkills — это использование самых современных технологий, ориентированных на лучшие мировые результаты и практическое применение. Все ведущие страны мира, включая Россию, входят в число стран-участниц. Подробнее на сайте ЦКО и ДО.

Системное обучение дает глубокие устойчивые знания, а разрозненные знания приводят к «Я учил, но забыл».

> Практический результат.
   Стань Айтишником ещё в школе
Применение знаний на практике и работа в команде — разработка IT-проектов, ежегодные IT-Конференция, Турниры и Олимпиады, Хакатоны, Тренинги к Чемпионатам WorldSkills, Летняя Компьютерная Школа «Создай свой IT-бизнес с нуля!» и другие мероприятия ЦКО и ДО. Результат обучения — знания и умения Junior-разработчика.

> Помощь в выборе будущей профессии.

   Определение профессиональной траектории

Получение реального представления о престижных IT-специальностях — Программист, Web-разработчик, Системный администратор, Веб-дизайнер, Графический дизайнер.

> Комплексное развитие.
    IT+Английский+Школьные предметы

Прочный фундамент знаний IT, английского языка и успешная сдача ОГЭ, ЕГЭ — первый шаг к успешной карьере в будущем в любой сфере.

> Индивидуальный подход.

    Бесплатные дополнительные занятия

Разделение программ по степени сложности. Возможность индивидуально скорректировать программу.

> Онлайн-сервисы.

   Личный кабинет на сайте
Информация и оценка индивидуального прогресса в обучении.

> Удобно.

    Мы находимся в центре Зеленограда

Удобная транспортная доступность и удобное расписание — будние и выходные дни.

Изучая IT-технологии в ЦКО и ДО, школьники получают полное представление о работе в сфере IT. Специалисты же в сфере IT являются одними из самых востребованных во всем мире, а знания IT сегодня — часть базовой грамотности. Поэтому полученные знания и навыки по IT-технологиям пригодятся школьнику всегда и везде, какую бы специальность он в будущем ни выбрал!

В Центре Компьютерного Обучения и Дополнительного Образования
(ЦКО и ДО) открыт набор на 2021/22 учебный год для школьников и взрослых.

ЦКО и ДО предлагает ШКОЛЬНИКАМ 3-11 классов курсы по самым современным популярным IT-технологиям с «нуля» до уровня профессионала, Английскому языку (6 уровней – от Beginner до Advanced) и Немецкому языку (6 уровней – от A-1 до C-2) с «нуля» до свободного владения, по Школьным предметам для закрепления и углубления знаний, а также курсы по Подготовке к успешной сдаче ОГЭ, ЕГЭ (математика, физика, информатика, русский язык и литература, английский и немецкий языки, история и обществознание).
Для взрослого населения ЦКО и ДО предлагает курсы по IT-технологиям и иностранным языкам.
Партнёры ЦКО и ДО – Cisco, Яндекс, Московские колледжи.

Запись на курсы по телефонам и на сайте.
8-499-653-80-20    8-915-221-43-43     www.cko—do.ru

 

  Версия для печати

ГДЗ по Немецкому языку за 7 класс: Бим И.Л. Решебник

Что делать, чтобы сохранить успеваемость?

Школьные годы у всех разные: для кого-то они являются лучшим этапом в жизни, а кому-то даже больно о них вспоминать. Многие говорят о том, что отметки не важны и они не говорят о том, насколько умен человек, но по ним и будут судить, когда будут принимать в университет. Можно отметить, что восприятие школьников с разными цифрами в дневнике разительно отличается. Поэтому для построения своего успешного будущего стоит пользоваться ГДЗ по немецкому языку 7 класс И.Л. Бим.

Так, обладатели пятерок и четверок — это почти всегда любимчики учителей, которым сходят с рук некоторые пропущенные уроки и даже проверочные работы. Кроме того, они обладают дисциплинированностью, терпением, целеустремленностью и сдержанностью.

Чтобы точно понять, почему успеваемость важна, стоит просто обратиться к статистике, которая говорит, что именно отличники набирают максимальные баллы на ЕГЭ и поступают в самые престижные вузы страны. Позже они получают высокооплачиваемую работу, а кто-то даже открывает собственный бизнес.

Как добиться высот и преодолеть трудности с ГДЗ по Немецкому языку за 7 класс, Бим И.Л.

Конечно, чтобы достигнуть такой планки, необходимо стараться. Нужно выработать в себе ответственность и пунктуальность, посещая каждый урок без опозданий и пропусков. Желательно выполнять все, даже самые сложные упражнения — это позволит освоить всю рабочую программу. А самой важной составляющей является устранение возникающих пробелов. Так, одним из наиболее проблемных предметов у многих является немецкий язык. Он сложен, но практически никто не выбирает его при сдаче ЕГЭ. Поэтому идеальным путем в этом случае станет открытие решебника. ГДЗ — это специальное пособие, придуманное для облегчения жизни учеников. В нем есть:

• верные ответы на любой номер;
• решения заданий, которые расписаны подробно и четко — это позволяет анализировать их и учить наизусть;
• есть здесь и ответы на контрольные работы.

Найти такой, в том числе и сборник по немецкому языку для 7 класса от Бим ФГОС можно у нас онлайн. Это портативный и доступный формат, который отличается от бумажного — такой решебник возможно незаметно достать в любой ситуации и учитель его ре заметит.

Смоленская газета — В Смоленской области выбрали лучшую методическую разработку классного руководителя

Новости

В Смоленской области подвели итоги регионального этапа II Всероссийского дистанционного конкурса среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий, сообщают в областном департаменте по образованию и науке.

Участниками конкурса стали классные руководители. Они могли предоставить на конкурс только одну индивидуальную методическую разработку воспитательного мероприятия. Коллективные методические разработки не принимались.

В конкурсе приняли участие 33 педагога. Участники представили методические разработки воспитательных мероприятий по следующим тематическим направлениям: гражданское воспитание, патриотическое воспитание и формирование российской идентичности, духовное и нравственное воспитание, приобщение к культурному наследию, популяризация научных знаний, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

По решению жюри конкурса победителем конкурса признана Марина Старикова, учитель русского языка и литературы средней школы № 10 города Рославля Марина Старикова. Она получает Диплом I степени.

Лауреатами конкурса стали:

— учитель истории и обществознания средней школы № 3 города Десногорска (Диплом II степени) Татьяна Северина;

— учитель английского языка средней школы № 29 города Смоленска (Диплом III степени) Татьяна Стальнова;

— учитель начальных классов Дивинской школы (Диплом III степени) Наталья Егоренкова.

По итогам регионального конкурсного отбора на федеральный этап конкурса направят методические разработки победителя и лауреатов конкурса.

Все остальные участники Конкурса получат электронные сертификаты

Фото: pixabay.com

Мария Образцова

% PDF-1.6 % 233 0 объект> эндобдж xref 233 89 0000000016 00000 н. 0000003264 00000 н. 0000003431 00000 н. 0000003559 00000 н. 0000004636 00000 н. 0000004684 00000 п. 0000004732 00000 н. 0000004780 00000 н. 0000004828 00000 н. 0000004876 00000 н. 0000004924 00000 н. 0000004972 00000 н. 0000005020 00000 н. 0000005068 00000 н. 0000005116 00000 п. 0000005164 00000 п. 0000005212 00000 н. 0000005260 00000 п. 0000005307 00000 н. 0000005355 00000 н. 0000005403 00000 п. 0000005450 00000 н. 0000005497 00000 н. 0000005545 00000 н. 0000005593 00000 п. 0000005641 00000 п. 0000005754 00000 н. 0000007321 00000 н. 0000007704 00000 н. 0000007890 00000 н. 0000008076 00000 н. 0000008229 00000 н. 0000011925 00000 п. 0000012074 00000 п. 0000015241 00000 п. 0000015327 00000 п. 0000016196 00000 п. 0000016990 00000 н. 0000017919 00000 п. 0000018882 00000 п. 0000019927 00000 п. 0000020503 00000 п. 0000027583 00000 п. 0000027734 00000 п. 0000039535 00000 п. 0000039686 00000 п. 0000052835 00000 п. 0000052984 00000 п. 0000063694 00000 п. 0000063805 00000 п. 0000065360 00000 п. 0000065440 00000 п. 0000067423 00000 п. 0000068193 00000 п. 0000069129 00000 п. 0000069212 00000 п. 0000069985 00000 п. 0000070787 00000 п. 0000071610 00000 п. 0000071690 00000 н. 0000072339 00000 п. 0000073305 00000 п. 0000073376 00000 п. 0000073995 00000 п. 0000074143 00000 п. 0000084005 00000 п. 0000084148 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 0000102748 00000 н. 0000102898 00000 н. 0000111989 00000 н. 0000112130 00000 н. 0000116907 00000 н. 0000117054 00000 н. 0000120948 00000 н. 0000121098 00000 н. 0000125046 00000 н. 0000125193 00000 н. 0000128319 00000 н. 0000128465 00000 н. 0000132070 00000 н. 0000132215 00000 н. 0000136025 00000 н. 0000137520 00000 н. 0000137781 00000 н. 0000138149 00000 н. 0000003094 00000 н. 0000002118 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 321 0 obj> поток x ڤ TKhQ ۟ Mb6 ~ E UhT + DPJk8M’Iv $ IMЅ * AP pS1JuQjQQ \… B7I «c {νfz

Учебная программа / 8 класс

Название курса : Искусство — 8 класс Кафедра : Искусство

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : квартал

Единицы обучения :

Блок 1: 2D D Рисование / покраска (значение)

Блок 2: Глина / керамика для 3D-моделирования

Оценки на основе учебного плана : индивидуальная и групповая критика, рубрики проектов и завершенные проекты

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса :

Искусство для восьмых классов — это девятинедельный курс, который является накопительным и последовательным по отношению к искусству 7-го класса.Он также подчеркивает вовлеченность студентов, использующих как 2D-, так и 3D-проекты. Продолжается внедрение различных средств (материалов), акцентирующих внимание студентов на повышении художественных навыков, мыслительных процессов и техник, связанных с искусством. Используются «Элементы и принципы дизайна» и Государственные стандарты художественного образования Пенсильвании. Ученики 8-го класса по искусству также оцениваются с использованием итоговых, формирующих и контрольных оценок. В этих оценках особое внимание уделяется усилиям в классе, преподаванию и демонстрации новых художественных техник, а также письменным и размышляющим материалам.

---

Название курса : Введение в бизнес Департамент : Бизнес

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / день

Продолжительность курса : 9-недельная ротация

Первичные ресурсы :

Пакет Microsoft Office

Документы Google

Gmail

Интернет-предпринимательство

Веб-сайт BizKids / DVD

Единицы обучения :

Раздел 1: Введение в бизнес

Раздел 2: Предпринимательство

Раздел 3: Бизнес-план

Раздел 4: Интернет-безопасность

Оценки на основе учебной программы : Оценки на основе проектов, тесты / викторины

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса:

Раздел 1 относится к введению в бизнес, помогая учащимся осознать разницу между желанием и потребностью.Студенты определяют проблемы, связанные с формами собственности. Учащиеся определяют ключевые термины, связанные с основными экономическими концепциями, помогая им определить и понять триггерные факторы, которые движут экономикой. В блоке 2 изучаются личность, черты характера и навыки, необходимые для финансового успеха в предпринимательстве. Студенты признают постоянно меняющуюся глобальную бизнес-среду, связанную с новыми областями и технологиями. Студенты учатся определять три типа предприятий, а также людей в сообществе, которые владели предприятиями.Они также выявляют примеры социальных сетей, связанных с бизнесом. Модуль 3 помогает студентам понять, в чем заключаются цели и время, связанные с бизнес-планом, в соответствии с их личными карьерными интересами, а также как реализовать идею. Студенты организуют и анализируют финансовую отчетность, необходимую для бизнес-плана. Студенты узнают о важности бизнес-плана, а также узнают, как создать план, используя соответствующие данные для поддержки концепции. Раздел 4 посвящен безопасности в Интернете, помогая учащимся выявлять и избегать ситуаций, которые могут подвергнуть их опасности.Студенты узнают, как классифицировать различные типы социальных сетей, а также интерпретировать неприемлемое поведение, которое можно продемонстрировать в Интернете.

---

Название курса : Английский язык 8 Кафедра : Английский язык

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 45 минут / 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Единицы обучения :

Блок 1: Экономия слов / логических выводов в литературе

Часть 2: Ужасы / Научная фантастика

Часть 3: Историческая документальная литература [Анна Франк]

Раздел 4: Поэзия

Оценки на основе учебного плана: Секционные викторины, Модульные тесты, Индивидуальные и групповые проекты / презентации, Неформальные формирующие оценки.

Стандартизированные экзамены: PSSA — ELA

Описание курса :

Раздел 1 посвящен навыкам логического вывода и экономии слов. Студенты определяют определение логического вывода и изучают Эрнеста Хемингуэя и подборку его работ, демонстрирующих это умение. Учащиеся узнают, насколько явные контекстные подсказки необходимы для неявных выводов. Раздел 2 посвящен элементам письма ужасов и научной фантастики и тому, как эти элементы приводят к критическому мышлению и взаимодействию между читателем и текстом.Раздел 3 исследует историческую документальную литературу, в частности, произведения Анны Франк и Эли Вайзель, а также инструкции о Холокосте, геноциде и нарушениях прав человека согласно PA ACT 70. Раздел 4 анализирует использование поэтических приемов для создания конкретных образов, чтобы читатель мог связаны с абстрактными идеями писателя. Блок 5 изучает элементы художественной литературы и взаимодействие диалога в тексте. В рамках каждого из этих модулей студенты будут продолжать развивать и расширять свои грамматические, письменные, разговорные и исследовательские навыки.

---

Название курса : Pre-AP English 8 Department : English

Уровень оценки: 8

Время в день / неделю: 45 минут / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Первичные ресурсы:

Вайзель, Эли Ночь; Фрэнк, Энн, Дневник девушки; Уэллс, Х.G. Машина времени; Хемингуэй, Эрнест Старик в море

Единицы обучения :

Блок 1: Экономия слов / логических выводов в литературе

Часть 2: Ужасы / Научная фантастика

Часть 3: Историческая документальная литература [Анна Франк, Ночь]

Раздел 4: Поэзия

Раздел 5: Роман

Оценки на основе учебной программы : Секционные викторины, Модульные тесты, Индивидуальные и групповые проекты / презентации, Неформальные формирующие оценки

Стандартизированные оценки : PSSA — ELA

Описание курса :

Начальные уроки сосредоточены на навыках логического вывода и экономии слов.Студенты определяют определение логического вывода и изучают Эрнеста Хемингуэя и подборку его работ, демонстрирующих это умение. Учащиеся узнают, насколько явные контекстные подсказки необходимы для неявных выводов. Исследуются элементы письма ужасов и научной фантастики, а также то, как эти элементы приводят к критическому мышлению и взаимодействию между читателем и текстом. Представлены исторические документальные произведения, в частности произведения Анны Франк и Эли Вайзель, а также инструкции о Холокосте, геноциде и нарушениях прав человека согласно PA ACT 70.Студенты проходят через процесс анализа и использования поэтических приемов для создания конкретных образов, чтобы читатель мог соединиться с абстрактными идеями писателя. Элементы художественной литературы и взаимодействие диалога внутри текста. В рамках каждого из этих модулей студенты будут продолжать развивать и расширять свои грамматические, письменные, разговорные и исследовательские навыки.

---

Название курса : Чтение 8 Кафедра : Чтение / ELA

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты в день / 5 дней в неделю Продолжительность курса : Год

Единицы обучения :

Блок 1: Сборник 4: Приближение зрелости

Блок 2: Сборник 6: Стоимость работы

Раздел 3: Составление письменного ответа

Раздел 4: Разговорная речь и аудирование / Самостоятельное чтение Активное чтение, литературные элементы и навыки критического чтения циклически проходят через каждую часть обучения.

Оценки, основанные на учебной программе : викторины, тесты, беседы с книгами на основе фактических данных, тесты для ускоренного чтения читателями

Стандартизированные оценки : PSSA, чтение STAR 360

Описание курса :

В обучении основное внимание уделяется активному чтению, которое усиливает использование стратегий до, во время и после чтения, чтобы помочь учащимся самостоятельно контролировать понимание.Учащиеся проанализируют вопросы на понимание и напишут подсказки, чтобы построить соответствующие ответы. Для улучшения понимания прочитанного используются различные словарные стратегии. К ним относятся словарный запас в контексте, изучение префиксов, суффиксов и корней, а также анализ слов. Студенты будут анализировать элементы сюжета, персонажей, темы, обстановку и сюжетные приемы, чтобы улучшить понимание художественного текста. Студенты также определят элементы аргументированного письма и проанализируют каждый элемент, чтобы определить силу аргумента автора.Особое внимание уделяется дополнительному усилению анализа письменных подсказок и выявлению соответствующих доказательств из текста. Студентов просят составить письменные ответы, состоящие из вступительного заявления, текста и заключения. Студенты проводят анализ художественных и научно-популярных текстов, используя навыки критического чтения, такие как умозаключения, обобщения и обобщения. Навыки циклически проходят через весь текст, представленный в разделе «Чтение 8». Чтение для 8-го класса соответствует академическим и основным стандартам PA 7 класс по английскому языку.Стандарты сосредоточены на чтении информационных навыков, чтении литературы, письме, устной речи и аудировании.

---

Название курса : 8-й класс Семейные и потребительские науки Кафедра : Семья и потребительские науки

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 43 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : 9-недельная ротация

Единицы обучения :

Тематика наук о семье и потребителе через согласование национальных и государственных стандартов / эталонов.

Оценка на основе учебной программы : Оценка на основе проекта для каждой единицы

Стандартизированные экзамены : Н / Д

Описание курса :

Блок первый: Финансовый и ресурсный блок … Учащиеся определят различные варианты совершения покупок и покупок потребительских товаров и услуг. Блок охватывает составление бюджета, права и обязанности потребителей, проверку счетов / балансов, стоимости, а также расходы и сравнение покупок.

Раздел 2: Карьера в области семейных и потребительских наук … Учащиеся заполнят анкету для самопознания, проанализируют свою квалификацию и возможности работы в областях, связанных с FCS.

Раздел 3: Жилищное строительство и дизайн пространства … Учащиеся определят принципы концепций дизайна, которые способствуют эффективному использованию пространства для семьи, работы и общественной деятельности. Темы включают модели движения, совместное использование пространства, черчение и проектирование с помощью САПР.

Четвертый блок: Продовольствие и питание… Студенты продемонстрируют основные приемы обработки и приготовления пищи, а также будут следить за безопасностью пищевых продуктов и на кухне при приготовлении небольших здоровых блюд. Другие темы включают в себя питательные вещества, этикетки на пищевых продуктах, выбор продуктов, изменение рецептов, рекомендации по питанию, покупку и хранение продуктов, а также использование двух или более устройств для приготовления пищи в одной пищевой лаборатории.

Раздел 5: Проект общественных работ … Студенты сделают наволочки и передадут их детской больнице Питтсбурга.Подразделение определяет общественные и негосударственные службы в сообществе, которые могут помочь семьям в трудные времена.

Раздел шестой: Уравновешивание семьи, работы и сообщества … Посредством различных практических проектов учащиеся будут вносить свой вклад в создание атмосферы в классе, которая поощряет и уважает идеи и вклад всех членов группы. Сферы внимания включают коммуникацию, построение команды, постановку целей, управление временем и навыки принятия решений.

---

Название курса: Санитарное просвещение 8 Кафедра: Здоровье и физическое воспитание

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 43 мин / через день Продолжительность курса : Год

Основные ресурсы : Комплексные медицинские навыки для средней школы, Сандерсон, Зельман, Маккарли

Единицы обучения :

Раздел 1: Введение в Wellness

Блок 2: Управление стрессом,

Блок 3: Системы тела

Блок 4: Злоупотребление психоактивными веществами

Раздел 5: Питание

Раздел 6: Человеческий рост и развитие

Оценки на основе учебной программы : Модульные тесты, исследовательская работа, групповые проекты / презентации

Стандартные экзамены : Н / Д

Описание курса:

Этот курс направлен на то, чтобы дать студентам знания и навыки для развития здоровых привычек ума и тела на протяжении всей жизни здорового образа жизни.Этот курс соответствует Академическим стандартам здравоохранения, безопасности и физического воспитания PA. Центры по контролю и профилактике заболеваний выявили основные виды рискованного поведения среди молодежи, которые развиваются в подростковом возрасте и являются основными причинами хронических заболеваний во взрослом возрасте. Учебная программа средней школы учитывает каждый из этих факторов риска в следующих областях: алкоголь и другие наркотики (например, наркотики, лекарства, табак), здоровое питание (например, питание, пищеварительная система и мочевыделительная система), психическое и эмоциональное здоровье (например.грамм. Управление стрессом, центральная нервная система), личное здоровье и благополучие (например, мышечная система, скелетная система, сердечно-сосудистая система), безопасность и насилие (например, отношения и свидания, насилие в школе) и сексуальное здоровье (например, репродуктивная система, инфекции, передаваемые половым путем). Ключевым компонентом этого курса является ознакомление и отработка навыков, которые будут закреплены в последующих разделах. Навыки включают доступ к информации, анализ влияний, постановку целей, принятие решений, межличностное общение, эффективное слушание, реагирование на эмоции других, настойчивое общение, постановку эффективных вопросов, навыки отказа, переговоры, сотрудничество, самоуправление и защиту.

---

Название курса: Физическое воспитание 8 Кафедра: Здоровье и физическое воспитание

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 мин / через день Продолжительность курса : Год

Единицы обучения :

Блок 1: Фитнес II

Блок 2: Легкая атлетика

Блок 3: Флаг Футбол

Блок 4: Футбол

Блок 5: Баскетбол

Раздел 6: Бадминтон

Блок 7: Напольный хоккей

Раздел 8: Сила и сердечно-сосудистая система II

Блок 9: Волейбол

Раздел 10: Командный гандбол

Блок 11: Совместные стратегические игры

Блок 12: Наружные цели

Часть 13: Танец II

Раздел 14: Стратегии лакросса

Оценки, основанные на учебной программе: Оценка физической подготовки и постановка целей, тесты на умения по подразделениям

Стандартные экзамены : Н / Д

Описание курса :

Этот курс направлен на то, чтобы дать учащимся знания, навыки и уверенность, чтобы они могли вести физически активный и здоровый образ жизни.Физическое воспитание 8 основывается на Физическом воспитании 7 с возрастающей строгостью и сложностью знаний и навыков. Этот курс соответствует академическим стандартам охраны здоровья, безопасности и физического воспитания PA и фокусируется на основных направлениях, включая фитнес, индивидуальные выступления, игры и спорт, отдых на природе и всю жизнь, а также танцы и ритм. Мероприятия Fitness II (например, тесты FitnessGram, йога, кросс-фит) направлены на демонстрацию знаний и навыков для достижения оздоровительного уровня физической активности с помощью фитнес-тестирования и постановки целей.Индивидуальные занятия (например, Track & Field II, бадминтон, гольф) направлены на то, чтобы помочь учащимся осознать ценность физической активности для здоровья, удовольствия, трудностей и социального взаимодействия. Подразделения по играм и спорту (например, стратегии лакросса, командный гандбол, Форт-Нокс) ориентированы на студентов, применяющих знания о концепциях, принципах, стратегиях и тактиках, связанных с движением и производительностью. Приключения на свежем воздухе и на всю жизнь (например, геокешинг, пешие прогулки, фрисби-гольф) сосредоточены на вовлечении студентов и поощрении студентов принимать вызовы и учиться справляться с ними позитивно.Dance & Rhythm (например, линейный танец, социальный танец, бальный танец) стремится помочь учащимся продемонстрировать компетентность в различных моторных навыках и моделях движений, а также продемонстрировать ответственное социальное поведение.

---

Название курса : Библиотека Уровень 07-08 Факультет : Библиотека

Уровень оценки : 7-8

Время в день / неделю : пять дней в неделю / 45 минут в день = 225 минут в неделю; два проектных блока в год.

Продолжительность курса : Год

Первичные ресурсы : Н / Д

Единицы исследования :

Раздел 1: Навигация по библиотеке средней школы

Раздел 2: Независимый выбор книг

Глава 3: Использование баз данных

Блок 4: Первичные и вторичные источники

Блок 5: Исследовательский процесс: планирование

Раздел 6: Процесс исследования: Использование печатных и веб-ресурсов

Раздел 7: Процесс исследования: цитирование источников, MLA

Раздел 8: Процесс исследования: размышления

Оценки на основе учебной программы : н / д

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса :

Учебная программа библиотеки седьмого и восьмого классов основана на навыках, приобретенных в шестом классе.Учебные мероприятия на основе проектов поддерживают учебную программу для обоих классов. Основное внимание в исследовании уделяется базам данных, печатным материалам и правильным методам поиска. Каждый студент несет ответственность за создание страницы с цитированием работ с использованием модели ассоциации современного языка.

---

Название курса: Основы алгебры Кафедра : Математика

Уровень обучения : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Первичные ресурсы : н / д

Единицы обучения :

Блок 1: Система счисления

Раздел 2: Выражения и уравнения

Блок 3: Функции

Блок 4: Геометрия

Раздел 5: Статистика и вероятность

Оценки на основе учебного плана : Тесты по разделам, тесты по главам, Модульные тесты

Стандартные тесты : PSSA

Описание курса :

В разделе «Система счисления» студенты будут применять концепции рациональных и иррациональных чисел.В модуле «Выражения и уравнения» учащиеся будут представлять и использовать выражения и уравнения для решения задач, связанных с радикалами и целыми показателями, анализировать и описывать линейные отношения между двумя переменными с помощью наклона, а также писать, решать, составлять график и интерпретировать линейные уравнения в одном или двух переменные, используя различные методы. В модуле «Функции» учащиеся будут определять, оценивать и сравнивать функции, отображаемые алгебраически, графически или численно в таблицах или словесных описаниях, а также представлять или интерпретировать функциональные отношения между величинами с помощью таблиц, графиков и описаний.В разделе «Геометрия» учащиеся будут применять свойства геометрических преобразований для проверки совпадения или сходства, решать задачи, связанные с прямоугольными треугольниками, применяя теорему Пифагора, и применять формулы объема конусов, цилиндров и сфер. В модуле «Статистика и вероятность» учащиеся будут анализировать и интерпретировать двумерные данные, отображаемые в нескольких представлениях, и понимать, что закономерности ассоциации можно увидеть в двумерных категориальных данных, отображая частоты и относительные частоты в двухсторонней таблице.

---

Название курса : Алгебра Кафедра: Математика

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю

Продолжительность курса : Год

Единицы обучения :

Блок 1: Операции с действительными числами и выражениями

Раздел 2: Линейные уравнения

Блок 3: Линейные неравенства

Блок 4: Функции

Блок 5: Координатная геометрия

Раздел 6: Анализ данных

Оценки на основе учебного плана : Тесты по секциям, викторины ALEKS, тесты по главам, Модульные тесты

Стандартизированные экзамены : Keystone Algebra 1, PSSA Math 8th Grade

Описание курса :

В блоке «Операции с действительными числами и выражениями» учащиеся научатся представлять и / или использовать числа в эквивалентных формах, применять концепции теории чисел, чтобы показать отношения между действительными числами и решением задач, использовать экспоненты, корни и / или абсолютные значения для решения задач, используйте стратегии оценивания в ситуациях решения проблем и упростите выражения, содержащие многочлены.

В разделе «Линейные уравнения» учащиеся будут писать, решать и отображать линейные уравнения и системы линейных уравнений с использованием различных методов.

В модуле «Линейные неравенства» учащиеся будут писать, решать и / или графически отображать линейные неравенства и системы линейных неравенств, используя различные методы.

В модуле «Функции» учащиеся будут анализировать и / или использовать закономерности или отношения, а также интерпретировать и / или использовать линейные функции и их уравнения, графики или таблицы.

В модуле «Координатная геометрия» учащиеся будут описывать, вычислять и / или использовать скорость изменения (наклон) линии, а также анализировать и / или интерпретировать данные на диаграмме рассеяния.

В блоке анализа данных учащиеся будут использовать меры дисперсии для описания набора данных, использовать отображение данных в настройках решения проблем и / или делать прогнозы и применять вероятность к практическим ситуациям.

---

Название курса : Отличие Геометрия Кафедра : Математика

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Единицы обучения :

Блок 1: Точки и линии

Раздел 2: Язык и логика геометрии

Блок 3: Углы и линии

Раздел 4: Преобразования конгруэнтности

Раздел 5: Доказательства с использованием сравнения

Раздел 6: Многоугольники и симметрия

Раздел 7: Применение равных треугольников

Блок 8: Длина и площадь

Блок 9: Трехмерные фигуры

Блок 10: Формулы для объема

Unt 11: Косвенные доказательства и согласованные доказательства

Блок 12: Сходство

Блок 13: Подобные треугольники и тригонометрия

Экзамены на основе учебной программы : Тесты по разделам, экзамены по главам, промежуточные и заключительные

Стандартные экзамены : PSSA Math 8-й класс

Описание курса :

Это динамичный курс геометрии для средней школы, который объединяет синтетическую, координатную и трансформационную геометрию.Этот курс расширяет знания студентов по алгебре, развивает их понимание доказательств и предоставляет студентам возможность применять свои знания в реальных ситуациях. Особое внимание уделяется чтению математики и написанию логических аргументов.

---

Название курса: Группа — 8 класс Кафедра: Музыка

Уровень оценки: 8

Время в день / неделю: 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Основные ресурсы: Музыкальная библиотека и примеры прослушивания

Единицы обучения:

Блок 1: Качество звука

Блок 2: Ансамблевое движение

Блок 3: Соответствующий шаг

Раздел 4: Техника и артистизм

Раздел 5: Выражение, фразировка

Раздел 6: Стилистические черты

Блок 7: Чувство

Раздел 8: Культурное взаимопонимание

Оценки, основанные на учебной программе: Прослушивания по местам, тренировочные таблицы, концерты

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Студенты будут репетировать музыку в течение года и сосредоточиться на улучшении важных элементов музыкального успеха, таких как:

Качество звука

Ансамблевое движение

Соответствующий шаг

Техника и артистизм

Выражение

Нюанс

Чувствительность

Эти репетиции завершатся несколькими выступлениями в течение года.

Название курса: Хор — 8 класс Кафедра: Музыка

Уровень оценки: 8

Время в день / неделю: 45 минут / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Первичные ресурсы :

Партитура для хоровых произведений

Ресурсы, разработанные учителем (в соответствии с академическими стандартами PA)

Единицы обучения :

Производство вокального тона

Музыкальная грамотность и чтение с листа

Хоровая литература

Вокальное исполнение

Критическое мышление и оценка

Оценки на основе учебной программы : Индивидуальные вокальные оценки (разработанные учителем) и концерты

Стандартные тесты : Н / Д

Описание курса :

«Хор восьмого класса» — это курс, в котором особое внимание уделяется более продвинутому обучению хорошему ансамблевому пению, совершенствованию вокальной техники каждого человека и высокому уровню исполнения качественной литературы.Классные занятия включают разминку и упражнения по пению с листа, обучение и выполнение более сложных вокальных практик, а также репетицию хоровых произведений повышенной сложности для смешанных ансамблей. Посещение концертных выступлений обязательно.

---

Название курса : Оркестр Кафедра : Музыка

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Первичные ресурсы : Музыка, приобретаемая районом, инструменты, пюпитры, стулья

Единицы обучения :

Блок 1: Шаг / левый

Блок 2: тональный / правая

Раздел 3: Чтение музыки

Часть 4: Навыки ансамбля

Раздел 5: Тренировка слуха

Оценки, основанные на учебной программе : игровые тесты, викторины, концерты

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса:

Надлежащая высота звука проверяется и практикуется каждый день, упражнения по смычку используются каждый день, чтение музыки является частью ежедневных занятий, навыки ансамбля укрепляются на ежедневной основе, а тренировка слуха или навыки слушания постоянно укрепляются.

---

Название курса: Физические науки 8 Кафедра : Наука

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Первичные ресурсы :

Единицы обучения :

Раздел 1: Природа науки

Блок 2: Электричество и магнетизм

Раздел 3: Воздействие нескольких сил на объекты

Раздел 4: Структура и свойства вещества

Раздел 5: Взаимодействие между веществами

Оценки на основе учебного плана : тесты по разделам, тесты по главам, модульные тесты, промежуточные и заключительные экзамены

Стандартизированные экзамены : PSSA Science, CDT Testing

Описание курса:

Курс естественных наук для 8-х классов был разработан для использования различных подходов к обучению для овладения концепциями физических наук.Благодаря практическому опыту лабораторных исследований, Интернет-лабораториям, а также регулярным занятиям в классе учащиеся разовьют критическое мышление и навыки анализа. Кроме того, студенты поймут, как наука влияет и влияет на их повседневную жизнь. Студенты будут ознакомлены с 1) природой науки; 2) химия; и 3) физика. Природа науки, которая содержит научный метод, описание материи, измерение и т. Д., Будет подчеркнута в течение всего года. Во время химического компонента учебной программы студенты будут изучать следующие темы: атом и периодическая таблица, химическая связь, а также физические и химические изменения вещества.Часть учебной программы по физике будет включать в себя следующее: электричество и магнетизм, силы, участвующие в движении и работе, а также сохранение энергии. 8 класс по физическим наукам соответствует академическим и основным стандартам PA. Материал, изучаемый в этом курсе, соответствует стандартам, изложенным в 5–8 классах в областях естественных наук и физических наук.

---

Название курса : Социальные науки 8 класс Кафедра : Социальные науки

Уровень оценки: 8

Время в день / неделю: 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Единицы обучения:

Блок 1: Основание и развитие тринадцати английских колоний

Блок 2: Дорожная революция

Часть 3: Американская революция

Часть 4: Эра Конфедерации и Конституция

Часть 5: Эра федералистов

Часть 6: Эра Джефферсона

Оценки на основе учебного плана: викторин, вопросы на основе документов (DBQ), вопросы с бесплатными ответами (FRQ), текстовые аналитические вопросы (TDA), модульные тесты, промежуточный и заключительный экзамены

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Класс обществознания восьмого класса «История Соединенных Штатов с 1607 по 1812 год» предназначен для содействия развитию стратегий и навыков, которые помогут учащимся глубже понять людей, события и проблемы на протяжении всей истории Америки.Учебная программа и обучение в классе предназначены для подготовки учащихся к занятиям в средней школе и, в конечном итоге, в колледже. Учащиеся сталкиваются с проблемами в различных областях: чтение документальной литературы, вопросы первичных и вторичных источников, мышление более высокого уровня (выход за пределы заучивания наизусть), написание эссе (DBQ и FRQ), ответы на открытые вопросы, аналогичные тем, которые были заданы в тестах PSSA. , техники, помогающие систематизировать мысли, делать заметки и спрашивать.

---

Название курса: Социальные науки — 08 класс (Pre-AP) Кафедра : Социальные науки

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса: Год

Единицы обучения:

Блок 1: Основание и развитие тринадцати английских колоний

Блок 2: Дорога к революции

Часть 3: Американская революция

Часть 4: Эра Конфедерации и Конституция

Часть 5: Эра федералистов

Часть 6: Эра Джефферсона

Оценки на основе учебного плана : викторины, вопросы на основе документов (DBQ), вопросы с бесплатными ответами (FRQ), вопросы анализа, зависящие от текста (TDA), модульные тесты, промежуточный экзамен и заключительный экзамен

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса :

Класс по общественным наукам до AP для восьмого класса предназначен для содействия развитию стратегий и навыков, которые помогут учащимся глубже понять людей, события и проблемы на протяжении всей истории Америки.Учебная программа и обучение в классе предназначены для того, чтобы бросить вызов учащимся интеллектуально и подготовить их к занятиям AP в средней школе и, в конечном итоге, к классам колледжа.

Учащиеся сталкиваются с проблемами в различных областях: чтение документальной литературы, изучение первичных и вторичных источников, мышление более высокого уровня (выход за рамки заучивания наизусть), написание эссе (DBQ и FRQ), ответы на открытые вопросы, подобные тем, которые задаются в PSSA. тесты, методы, помогающие организовать мысли, делать заметки и вопросы.

---

Название курса : Автоматизация и робототехника Кафедра : Технологическое образование

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / 5 дней в неделю Продолжительность курса : квартал

Основные ресурсы : Учебный план Project Lead The Way, программное обеспечение Robot C и комплекты Vex Robotics

Единицы обучения :

Раздел 1: Введение
Урок 1.1 Что такое инженерия
Урок 1.2 Процесс проектирования

Раздел 2: Автоматизация и робототехника
Урок 2.1 Что такое автоматизация и робототехника?
Урок 2.2 Механические системы
Урок 2.3 Автоматизированные системы

Оценки на основе учебного плана : Учащийся восьмого класса будет оцениваться с использованием комбинации критериев оценки проекта и викторин, а также вопросов анализа проекта и последующего обсуждения.

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса :

Студенты отслеживают историю, развитие и влияние автоматизации и робототехники по мере того, как они изучают механические системы, передачу энергии, автоматизацию машин и компьютерные системы управления.Учащиеся используют платформу VEX Robotics® для проектирования, создания и программирования реальных объектов, таких как светофоры, пункты взимания платы за проезд и роботизированные автомобили.

---

Название курса : Французский I Факультет : Мировые языки

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты, 5 дней в неделю Продолжительность курса : год

Основные ресурсы : Открытие French Bleu , McDougall, Littell.

Единицы обучения :

Раздел 1: Студенты общаются, чтобы найти новых друзей

Блок 2: Студенты сравнивают жизнь во франкоязычных странах со своей собственной

Раздел 3: Студенты рассказывают о своих любимых занятиях

Блок 4: Учащиеся используют основные навыки выживания, необходимые при поездках во франкоязычные страны и при приеме новых друзей, говорящих по-французски.

Раздел 5: Студенты изучают основные регионы мира, где французский является первым или вторым языком.

Оценки на основе учебной программы : письменные тесты, устные / аудированные оценки, презентации, диалоги, короткие эссе

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса:

Французский I класс встречается каждый день в году. Это академический курс с промежуточным и выпускным экзаменами. Учебная программа французского уровня I включает чтение, письмо, аудирование и говорение по-французски.Большая часть занятий проводится на французском языке. Культура используется в качестве основы для каждого урока. Студентам предлагается участвовать в различных функциональных и практических занятиях, чтобы помочь попрактиковаться в разговорной речи и закрепить грамматические концепции. В течение года студенты начинают осознавать преимущества изучения другого языка. В этом курсе большое внимание уделяется письму и устной речи.

---

Название курса : Немецкий язык I Факультет: Мировые языки

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю : 42 минуты / каждый день Продолжительность курса : год

Основные ресурсы: Deutsch Aktuell .Сент-Пол, Миннесота, EMC / Paradigm Publishing, 2004.

Единицы обучения :

Блок 1: Привет

Блок 2: Zu Hause

Часть 3: Мачст-ду?

Блок 4: Schule

Блок 5: Stadt

Блок 6: Wie Schmeckt’s?

Оценки на основе учебного плана : тесты по разделам, тесты по главам

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса:

В блоке 1 студенты учатся представиться и рассказать, где они живут и откуда они.В блоке 2 студенты учатся формировать вопросы и планировать мероприятия. Учащиеся также узнают, как описывать членов семьи и описывать их генеалогическое древо. В модуле 3 студенты учатся сообщать о предпочтениях, симпатиях и антипатиях в отношении свободного времени. В блоке 4 учащиеся учатся описывать свои школьные расписания и предметы в классе. В модуле 5 студенты учатся описывать погоду и исследовать Берлин, достопримечательности и краткий исторический обзор. В модуле 6 учащиеся используют словарный запас о еде. Научитесь говорить о будущем.

---

Название курса: Испанский I Кафедра: Мировой язык

Оценка Уровень : 8-12

Время в день / неделю : 42 минуты / каждый день Продолжительность курса: Год

Основные ресурсы: Boyles, Peggy, et al. Realidades. Пирсон Прентис Холл, 2005.

Единицы обучения :

Раздел 1: Введение в испанский язык

Часть 2: Мои друзья и я

Раздел 3: Школьные предметы и расписания

Раздел 4: Питание, рестораны и поддержание хорошего здоровья

Раздел 5: Места в сообществе

Блок 6: Семья

Раздел 7: Описание дома

Оценки на основе учебного плана : Тесты по лексике и грамматике, Индивидуальные и групповые проекты и презентации, Тесты по главам

Стандартизированные оценки : Н / Д

Описание курса:

В Блоке 1 учащиеся изучают представления и приветствия, а также узнают, как взаимодействовать в формальной инеформальные ситуации. В Блоке 2 студенты выражают симпатии и антипатии, используя фразу «me gusta» с инфинитивами. Студенты также изучают личностные характеристики, чтобы описать себя и других. В Модуле 3 учащиеся рассказывают о своих школьных классах, расписании и предметах в классе. Они также учатся спрягать AR-глаголы в настоящем времени. В Модуле 4 студенты изучают еду и лексику для упражнений, а также обсуждают время приема пищи в испаноязычных странах. В этом разделе студенты также изучают спряжение глаголов ER и IR.В Блоке 5 учащиеся спрашивают и рассказывают, куда люди ходят в сообществе, используя словарный запас для обозначения мест вокруг города. Они также учатся выражать планы на будущее с помощью глагола «ir». В Модуле 5 учащиеся изучают семейные отношения и праздники, а также словарный запас, необходимый для заказа в ресторане. В Блоке 6 ученики описывают свою спальню с помощью цветов и общаются с помощью глаголов, меняющих основу.

---

Название курса: Китайский 1 Кафедра: Мировой язык через А.Центр карьеры В. Битти

Оценка Уровень : 8

Время в день / неделю: 42 минуты / каждый день Продолжительность курса : год

Основные ресурсы : Институт обучения Конфуция / Питтсбургский университет

Единицы обучения: Н / Д

Оценки на основе учебной программы: Н / Д

Стандартизированные оценки: Н / Д

Описание курса:

Этот курс предлагает студентам введение в мандаринский китайский.Помимо создания осмысленного словарного запаса, учащиеся изучат основные концепции структуры предложений, произношения и письма. Учебная программа курса будет следовать модели, используемой Институтами Конфуция по всей Северной Америке. Курсы китайского языка Института Конфуция созданы для создания таких условий благодаря сочетанию современных мультимедийных технологий и опытных преподавателей. Курс представляет самые современные идеи и исследования в области языкового образования и онлайн-обучения.Он использует то, что компьютеры могут делать лучше всего: обеспечивать персонализированное обучение, богатый мультимедийный контент и средства обучения основам языка, обширный культурный контент и обширный объем практики. Мы также предоставляем живые инструкции опытного инструктора, чтобы позаботиться о том, что компьютеры не могут сделать: высокоуровневые методы общения, релевантная обратная связь, социальное взаимодействие и инструкции по изучению языков. Студенты должны иметь средний балл 3.0.

Социальные науки — Государственные школы Фэрфилда

Общественные науки

Программа социальных исследований государственных школ Фэрфилда дает учащимся знания, навыки и отношение, необходимые для принятия обоснованных решений в качестве продуктивных участников демократической страны и культурно разнообразного взаимосвязанного мира.Учебная программа способствует пониманию того, как физическая среда, экономические и политические системы, культурные влияния и возросшая взаимозависимость повлияли на историю человечества, а также то, как эта история формирует наше восприятие текущих и возникающих тенденций.

Студентов просят показать свое подлинное понимание через применение знаний, интерпретацию информации, признание множества точек зрения, проявление сочувствия к ситуации других, а также путем установления связи с собственной жизнью и опытом.

Наконец, важно, чтобы разработка и внедрение образования в области социальных наук были освободительной силой в жизни каждого гражданина. Он призывает всех граждан проявлять общественный дух и самоотверженность в работе, которую мы выполняем в области социальных исследований, подчеркивая связь между изучением социальных наук, продуктивной гражданской позицией и демократическими ценностями.

Стандарты, содержащиеся в учебных документах по общественным наукам в Государственной школе Фэрфилда, совпадают со стандартами штата Коннектикут в рамках социальных исследований.

Чтобы реализовать это видение развития ученых и граждан, государственные школы Фэрфилда:

• Обеспечить разработку четкой и четкой программы обучения для всех учащихся
• Установить требования для получения диплома, включая успешное завершение программы социальных исследований Fairfield K-5 и 6-8, а также как минимум три с половиной года курсовой работы по обществоведению в средней школе.
• Предоставьте набор предложений, которые позволят учащимся продемонстрировать понимание концепции культуры и того, как разные точки зрения возникают в разных культурах.
• Предоставить программу, которая позволяет студентам получать доступ к информации из различных источников, используя соответствующие технологии
• Предоставляет инструкции, чтобы помочь студентам мыслить логически, эффективно писать, анализировать и решать различные проблемы, а также принимать обоснованные решения.
• Предоставлять разнообразные возможности обучения в зависимости от потребностей учащихся

Учебная программа по общественным наукам

Ссылка на C3 Framework (2013) (PDF)
Ссылка на Connecticut Social Studies Framework (2015) (PDF)
Презентация программы социальных исследований BOE — 5 мая 2016 г. (PDF)

Проект начальной школы Pre-K-5

Социальные науки дошкольного возраста (PDF)
Социальные науки, класс K (PDF)
Социальные науки 1 класса (PDF)
Социальные науки 2 класса (PDF)
Социальные науки 3 класса (PDF)
Социальные науки 4 класса (PDF)
5 класс Общественные науки (PDF)

Средняя школа 6-8

6 класс, Мировое региональное исследование I (PDF)
7 класс, Мировое региональное исследование, II (PDF)
8 класс, Америка и американская мечта (PDF)

Средняя школа 9-12

Основные курсы 9-11
Глобальные исследования (PDF)
Современные глобальные исследования (PDF)
История США (PDF)

Курсы гражданского права
Современные проблемы гражданского общества (PDF)
Международные отношения гражданского права (PDF)
Гражданское право, молодежь и право (PDF)

AP Courses
AP Comparative Government and Politics (PDF)
AP Modern European History (PDF)
AP Psychology (PDF)
AP Правительство и политика США (PDF)
AP История США (PDF)

Факультативы
Современная история США (PDF)
Экономика (PDF)
Гуманитарные науки (PDF)
Психология (PDF)
Социология (PDF)

Обществознание в средней школе | Государственные школы округа Фэйрфакс

История США: с 1865 г. по настоящее время (7 класс):

Учащиеся 7 класса будут использовать навыки исторического и географического анализа при изучении истории Америки с 1865 года.Стандарты этого курса относятся к истории Соединенных Штатов от эпохи Реконструкции до наших дней. Студенты продолжают изучать фундаментальные концепции в области гражданского права, экономики и географии в контексте истории Соединенных Штатов. Политические, экономические и социальные проблемы, с которыми столкнулась страна, воссоединившаяся после гражданской войны, будут изучены в хронологическом порядке по мере того, как учащиеся разовьются в понимании того, как американский опыт повлиял на политический и экономический ландшафт мира.
Изучение истории подчеркивает интеллектуальные навыки, необходимые для ответственного гражданства.Студенты будут практиковать эти навыки по мере того, как они расширят свое понимание основных знаний, определенных всеми стандартами истории и социальных наук.

Гражданские и экономические науки (8 класс):

Стандарты

по гражданскому праву и экономике исследуют роли, которые граждане играют в политической, правительственной и экономической системах США. Учащиеся 8 класса изучат конституции Вирджинии и Соединенных Штатов, определят права, обязанности и ответственность граждан, а также опишут структуру и деятельность правительства на местном, государственном и национальном уровнях.Студенты исследуют процесс принятия решений в американской рыночной экономике и объяснят роль правительства в этом процессе.
Гражданское образование также подчеркивает интеллектуальные и практические навыки, необходимые для ответственного гражданства. Студенты будут практиковать эти навыки как в классе, так и за его пределами в рамках проекта обучения сервису, поскольку они расширят свое понимание основных знаний, определенных в стандартах гражданского права и экономики.
В рамках подготовки к всемирной истории и географии в 9 классе учащиеся также будут участвовать в уроке географии, призванном обеспечить основу для необходимых географических навыков.

Финансовый парк:

Все учащиеся 8-х классов проходят курс финансовой грамотности под названием «Финансовый парк». Государственные школы округа Фэйрфакс сотрудничают с Junior Achievement, чтобы познакомить наших учащихся с этой программой. Учебная программа состоит из классов математики и обществоведения. Кульминационным моментом станет поездка в финансовый парк, расположенный рядом со средней школой Frost. В Finance Park студенты погружаются в процесс принятия решений, основанный на реальных условиях, касающихся аспектов индивидуального и семейного бюджетирования, включая жилье, транспорт, питание, коммунальные услуги, здравоохранение, инвестиции, благотворительность и банковское дело.

Чтобы узнать больше о программе Junior Achievement Finance Park: http://myja.org/financepark/

Технологии

В классе обществознания учащиеся используют технологии, чтобы:

• Доступ, поиск, организация, анализ и оценка электронной информации из различных источников, надлежащим образом документируя источники.
• Сообщать понимание концепций, навыков и процессов социальных исследований.
• Представлять информацию по общественным наукам в различных графических формах.
• Создавайте мультимедийные презентации по интересующим студентов темам общественных наук.
• Приобретите понимание абстрактных концепций социальных исследований с помощью моделирования и визуальных дисплеев.
• Доступ к онлайн-учебникам.

Курсы:

7 класс (ГОСТ)

8 класс

бесплатных ресурсов для семей и учителей

Поскольку все 74 школьных округа Флориды вновь открылись и предлагают очное обучение, Департамент образования Флориды составил список бесплатных ресурсов, которые соответствуют стандартам, преподаваемым в классах Флориды, для поддержки учащихся по мере их возвращения. в школу.

Все K12 — Ресурсы • Все K12 — Ресурсы для повышения грамотности • Все K12 — Специальные области (искусство, физкультура, музыка) • Элементарный — Английский язык (ELA) и математика • Элементарный — Естественные науки и STEM • Элементарный — Социальные науки • Средний и высокий Школа — Английский язык (ELA) и математика • Средняя и средняя школа — Естественные науки и STEM • Средняя и средняя школа — Социальные науки • Средняя и средняя школа — Подготовка к экзаменам • Средняя и средняя школа — Среднее и послесреднее профессиональное и техническое образование (CTE) • Здоровье — Общие • Здоровье — COVID-19 • Здоровье — Психологические • Особые группы населения — Изучающие английский язык • Особые группы населения — Recursos en español • Особые группы населения — Учащиеся с ограниченными возможностями • Общие ресурсы • Общие ресурсы — Интернет • Общие — Колледж ресурсы • Общие ресурсы — Продовольствие

Все K12 — Ресурсы

Департамент образования Флориды

Этот документ был подготовлен специалистами по предметным областям из Бюро стандартов и поддержки обучения (BSIS) Департамента образования Флориды, чтобы предоставить список некоторых ресурсов, доступных в Интернете, которые следует учитывать во время сбоев в ежедневном обучении по кирпичику и миномету.

ПЕРСОНАЖ СЧИТАЕТСЯ!

ПЕРСОНАЖ СЧИТАЕТСЯ! предоставляет бесплатные онлайн-ресурсы по развитию персонажей для родителей и учителей начального, среднего и старшего классов в зависимости от возраста. Планы онлайн-уроков включают функцию поиска по классам и тематике. Эти планы уроков помогают учителям продолжать развивать характер своих учеников, а также предоставляют простые подсказки для письма и другие интерактивные задания. Семейные гиды доступны для классов K-5, 6-8 и 9-12.Семейные гиды — отличный ресурс, которым можно поделиться с семьями, которым нужно учиться вместе со своими учениками дома.

Рабочие листы для пап

DadsWorksheets.com является одним из самых популярных источников бесплатных учебных материалов по математике с 2008 года. Повторение — это путь к мастерству, и поэтому логика согласуется с синхронизированными математическими упражнениями. Может быть, вы учитесь дома, или, может быть, вы живете в районе, который на полную мощность вошел в безумные минуты, ракетную математику или какой-либо другой тип синхронного тестирования.В любом случае вашему ребенку нужна практика и много ее. Никто не изучает математику методом осмоса. Вы изучаете математику, сжигая карандаши и бумагу.

Общественные СМИ ВФСУ

WFSU Public Media в партнерстве с PBS Learning Media предоставляет ссылки на бесплатные видео, уроки, интерактивные материалы и инструменты, которые помогут вашим детям учиться дома. Все ресурсы БЕСПЛАТНЫ и соответствуют стандартам Флориды.

Floridastudents.org

Более 800 бесплатных оригинальных руководств, соответствующих стандартам Флориды, помогают студентам изучать язык, математику, естественные науки, обществоведение и английский язык.С. История.

Ханская академия

Khan Academy — это некоммерческая организация, миссией которой является предоставление бесплатного образования мирового уровня для всех и в любом месте с целью поощрения продолжения образования. Khan Academy в значительной степени является бесплатным ресурсом № 1 за это время для студентов, учителей, округов и родителей.

НАСА

НАСА сделало всю свою медиатеку, содержащую более 140 000 фотографий и ресурсов, доступными для общественности и свободными от авторских прав. Щелкните здесь, чтобы получить доступ к библиотеке.

Шмооп

Shmoop предлагает доступ к полной библиотеке онлайн-контента и ресурсов для всего штата Флорида за бесплатно , обеспечивая более широкий доступ к премиальному контенту и ресурсам для поддержки непрерывного дистанционного обучения. Ресурсы включают в себя подготовку к экзаменам в колледже, более 10 000 видео по 1 000 учебных пособий, более 400 онлайн-курсов и многое другое!

TEDEd

TED работает с опытными преподавателями и спикерами TED, чтобы создавать и распространять ежедневные виртуальные уроки по широко распространенным предметам для учеников начального уровня вплоть до студентов колледжей.Нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку новостей .

Центр Ластингера Университета Флориды

Являясь новатором в области поддержки образования на основе технологий, Центр Lastinger при Университете Флориды предлагает набор бесплатных и легко доступных онлайн-ресурсов для студентов, преподавателей и воспитателей. Эти ресурсы дистанционного обучения охватывают множество предметных областей для всех классов, включая математику, грамотность, социально-эмоциональное благополучие и виртуальное обучение.

Общественные СМИ ВФСУ

WFSU Public Media в партнерстве с PBS Learning Media предоставляет ссылки на бесплатные видео, уроки, интерактивные материалы и инструменты, которые помогут вашим детям учиться дома. Все ресурсы БЕСПЛАТНЫ и соответствуют стандартам Флориды.

Все K12 — Ресурсы для обучения грамоте

Звуковой

Дети повсюду могут мгновенно транслировать невероятную коллекцию историй, включая названия на шести разных языках, которые помогут им продолжать мечтать, учиться и просто быть детьми.

CommonLit

CommonLit предлагает бесплатную онлайн-библиотеку цифровых художественных и документальных текстов для учащихся 3–12 классов.

Электронная библиотека Флориды

Электронная библиотека

Флориды предлагает доступ к онлайн-базе журналов, книг, газет и других ресурсов для общественности.

Библиотека Конгресса

Библиотека Конгресса предлагает онлайн-ресурсы с неограниченными возможностями для открытия чего-то нового для семей, преподавателей, исследователей и всех, кто достаточно любопытен, чтобы присоединиться.Ниже приведены несколько выделенных программ, которые предлагает Библиотека Конгресса:

Читать теорию

Read Theory (www.readtheory.org) предлагает индивидуальные упражнения на понимание прочитанного для учащихся K-12 и ESL. Это полностью бесплатный адаптивный инструмент для оценки и отслеживания успеваемости учащихся по чтению. Для получения дополнительной информации о теории чтения щелкните здесь.

Сюжетная линия онлайн

Предлагает рассказы, которые читают вслух актеры, а также занятия для детей, связанные с книгами.

Все K12 — Особые области (искусство, физкультура, музыка)

BeepBox

BeepBox — это бесплатная музыкальная платформа, на которой студенты могут создавать свои собственные инструментальные песни и мелодии.

Алмазный метод фортепиано

Diamond Family Piano Academy предлагает полную бесплатную программу обучения, чтобы помочь студентам продолжить изучение музыки. Перейдите на DiamondPiano.com и нажмите кнопку входа в систему в правом верхнем углу. Войдите в систему как студент с именем пользователя FreeStudent и паролем UseFree1.(Обязательно сделайте имя пользователя и пароль одним словом и введите заглавные буквы.) Перейдите на DiamondPiano.com и нажмите «присоединиться к нашей онлайн-академии». Следуйте инструкциям, чтобы создать административную, а затем студенческую учетную запись в онлайн-академии Diamond Piano. Обязательно используйте код купона FREEMONTH при создании учетной записи администратора.

Североамериканская федерация школьного киберспорта

Североамериканская федерация школьного киберспорта запустила бесплатные ежедневные занятия в «Клубе сообщества» для студентов.Это интерактивные онлайн-собрания для обеспечения активности, социализации (без физического контакта), развития игровых навыков и понимания карьеры и жизни профессионалов, работающих в индустрии киберспорта.

Карандашное безумие

Pencil Madness — это бесплатный онлайн-инструмент для создания эскизов, позволяющий учащимся практиковать изобразительное искусство онлайн.

Прогулки

Walkabouts ActivEd делает платформу Walkabouts временно доступной за бесплатно для всех учащихся, вынужденных учиться из дома в связи с закрытием школ в связи с COVID-19.Учитывая эти стрессовые и далеко не идеальные обстоятельства, наша команда признает важность ресурса для основанных на стандартах движения и физической активности. В дополнение к общим учетным записям студентов, которые сейчас распространяются нашей командой, мы также предлагаем значительные удобства и скидки регионам и округам, которые хотят лицензировать нашу платформу на уровне предприятия в соответствии с их конкретными государственными стандартами. Просмотрите дополнительные бесплатные ресурсы, которые помогут с детьми дома во время закрытия школ.

Элементарный — Английский язык (ELA) и математика

Обучение eSpark

eSpark предлагает бесплатное целевое обучение чтению и математике для учащихся K-5 в зависимости от их текущих потребностей.

Буклет для семейной математической карточной игры

Математика Карточная игра Книга предназначена для того, чтобы помочь детям в возрасте от Pre-K до 2-го класса овладеть важными математическими навыками , используя только обычную колоду игральных карт . Брошюра может оказаться особенно полезной в нынешней ситуации, когда так много родителей должны учить своих детей дома. Брошюра была разработана в рамках трехлетнего исследовательского проекта Педагогической школы Линча Бостонского колледжа, финансируемого Фондом Хайзинг-Саймонса, присужденного Бет Кейси, доктору философии.Д. и Эрик Диринг, доктор философии, профессора Бостонского колледжа. Буклет Семейные математические игры предлагается бесплатно и ссылка на него находится здесь.

Флорида PBS

Радиостанции PBS во Флориде объединились, чтобы поддержать обучение студентов на дому, предлагая новое расписание телевизионных программ по будням. Эти программы соответствуют государственным стандартам, бесплатны, доступны и доступны из дома. Щелкните здесь, чтобы просмотреть список программ обучения на дому, предоставляемых через местные станции PBS (PDF).

Энергетическая и световая компания Флориды

Компания Florida Power and Light создала учебную программу Changing the Current , которая предоставляет бесплатные дополнительные учебные программы по естествознанию, языкам и математике для преподавателей 4, 5 и 6 классов, которые соответствуют государственным стандартам Next Generation Science Sunshine. Эти кросс-учебные материалы содержат надежное содержание по темам, которые часто сложно преподавать, и позволяют учащимся глубже понимать все виды энергии.

Издание на форзацах

Flyleaf Publishing предлагает бесплатный ресурс, который поможет облегчить обучение чтению и обучению в Интернете в это непростое время, когда школы закрываются из-за вспышки коронавируса. На сайте есть две области: одна для студентов, другая для инструкторов.

Великие умы

Great Minds предоставляет ресурсы для накопления знаний из Eureka Math® (для классов K – 12), нашей учебной программы по изучению английского языка Wit & Wisdom ® (K – 8) и PhD Science ™ (3-5) .Эти последовательные и последовательные видеоуроки, которые проводят наши опытные учителя, настраиваются по классам и модулям, их можно просматривать на любом устройстве. Давайте вместе продолжать вдохновлять на величие и накапливать знания в это непростое время. Ежедневно ищите новые видео-уроки и обновленный контент.

Hand2Mind

Hand2mind создал бесплатный доступ к урокам K-5 по математике / естествознанию / грамотности в течение пяти дней в неделю.

Представьте себе обучение

Imagine Learning предлагает онлайн-уроки развития языка для учащихся K-8, включая программы по математике и грамотности, направленные на то, чтобы в это время учащиеся, родители и преподаватели участвовали в учебе и развитии языка.

Учимся без слез

«Обучение без слез» может помочь учителям и семьям продолжить обучение своих учеников почерку (курсивом и печатным шрифтом), клавиатуре и развитию дошкольного образования на расстоянии. В дополнение к цифровому обучению наши ресурсы также включают пакеты для домашнего обучения, которые предоставляют материалы для использования во время закрытия школ независимо от доступа детей к устройству или Интернету. Они доступны по классам на английском и испанском языках.

Zearn Math

Zearn Math предоставляет бесплатные уроки математики для школьников K-5.Дети, учителя, родители и опекуны могут получить прямой доступ к онлайн-материалам и материалам в бумажной форме на сайте www.zearn.org.

Элементарно — Наука и STEM

Каролина

Carolina Biological Supply Company стремится поддерживать родителей, учителей и школьные округа с помощью ресурсов для обучения на дому в это непростое время. Изучите приведенные ниже ресурсы для учащихся начальной и средней школы из программ Building Blocks of Science 3D в Каролине, Innovators in Science и Smithsonian Programs.

Code.Org

«Час кода» — это глобальное движение, охватывающее студентов более 180 стран. Кто угодно и где угодно может организовать мероприятие «Час кода» или попробовать любое из более чем 500+ часовых учебных пособий, доступных на более чем 45 языках.

Дайсон

Дайсон создал 44 инженерных и научных задания для детей в виде видеороликов на YouTube и загружаемых карточек испытаний.

Explore.org

Explore.org составил список образовательных ресурсов и планов уроков от экспертов и исследователей в области животных, чтобы помочь приобщить вашего ребенка и / или ученика к природе.Просмотрите обновления и ресурсы здесь!

Энергетическая и световая компания Флориды

Компания Florida Power and Light создала учебную программу Changing the Current, которая предоставляет бесплатные дополнительные учебные программы по естествознанию, языкам, искусству и математике для преподавателей 4, 5 и 6 классов, которые соответствуют государственным стандартам Next Generation Science Sunshine. Эти кросс-учебные материалы содержат надежное содержание по темам, которые часто сложно преподавать, и позволяют учащимся глубже понимать все виды энергии.

Hand2Mind

Hand2mind создал бесплатный доступ к урокам K-5 по математике / естествознанию / грамотности в течение пяти дней в неделю.

Мышь

Mouse Open Projects выбрала проекты, над которыми учащиеся могут работать дома без учетной записи, инструкций преподавателя или материалов. Попросите учащихся выбрать проект и приступить к работе! В каждом проекте есть план урока и пошаговые инструкции, чтобы учащиеся могли работать самостоятельно или со взрослыми.

Национальный зал славы изобретателей

Национальный зал славы изобретателей предлагает интерактивные планы уроков и мероприятий по STEM и изобретениям для поощрения продолжения обучения, в том числе блоги о STEM-деятельности и руководство по STEM-деятельности.

Интерактивное моделирование PhET

PhET Interactive Simulations предлагает 158 бесплатных интерактивных симуляций по математике и естествознанию для студентов, где студенты могут исследовать в игровой среде.

Дерево обучения проекта

Project Learning Tree (PLT) — это программа экологического образования, которая вовлекает детей в обучение — как на улице, так и в помещении. Попробуйте эти (бесплатные!) Семейные мероприятия PLT, которые вы можете выполнять дома — как внутри, так и поблизости, в безопасном месте снаружи — чтобы дети были вовлечены благодаря активному участию, когда они узнают о природе.Мероприятия подходят для детей от 3 до 15 лет; одни занятия лучше подходят для детей младшего возраста, другие больше подходят для детей старшего возраста.

Основная площадка

Primary Playground предлагает бесплатные онлайн-мероприятия и идеи для поддержки учителей и родителей в привлечении учеников начального уровня образовательными и новаторскими способами.

ST Математика

ST Math предлагает родителям и преподавателям бесплатный доступ к их интерактивной учебной программе по математике, ориентированной на учащихся K-8, до 30 июня 2020 года.

Тынкер

Tynker обучает детей программированию с помощью курсов и мероприятий по блочному и текстовому программированию. Педагоги могут подписаться на бесплатный доступ к полной программе PreK-12 Tynker School. Родители и дети, обучающиеся из дома, могут получить бесплатный доступ к программе кодирования премиум-класса Tynker, Tynker for Home, во время закрытия школ.

WeatherSTEM

Проект

WeatherSTEM создал огромное количество высококачественных ресурсов по обучению погоде, которые соответствуют образовательным стандартам нашего штата.

Элементарный — обществознание

iCivics

iCivics предлагает бесплатные онлайн-уроки гражданского общества и виртуальные игры для вовлечения и информирования учащихся в соответствии с возрастом об американском правительстве и истории.

Историческое общество Флориды

Историческое общество Флориды предлагает бесплатный доступ к своему архиву Florida Frontiers, каждый выпуск которого посвящен одному из аспектов истории и культуры Флориды. Новые серии добавляются примерно каждые восемь недель, но по состоянию на 3 апреля 2020 года на их веб-сайте предлагается более 35 серий.

Средняя и старшая школа — Английский язык (ELA) и математика

Руководство Get It

Get It Guide — это бесплатный математический ресурс для студентов и семей. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о руководстве Get It!

Представьте себе обучение

Imagine Learning предлагает онлайн-уроки развития языка для учащихся K-8, включая программы по математике и грамотности, направленные на то, чтобы в это время учащиеся, родители и преподаватели участвовали в учебе и развитии языка.

Нация математики

Центр Lastinger при Университете Флориды открывает бесплатный цифровой доступ к Math Nation для любого района страны до 31 декабря 2020 г .; https://mathnation.com/learnmore/.

Омни-калькулятор

Omni Calculator предлагает сотни бесплатных индивидуальных калькуляторов. Каждый из них решает реальную задачу: покупать или арендовать? Какое у меня идеальное количество калорий? Могу ли я взять этот кредит? Сколько лимонадов мне нужно продать, чтобы выйти на уровень безубыточности?

Средняя и старшая школа — Наука и STEM

Каролина

Carolina Biological Supply Company стремится поддерживать родителей, учителей и школьные округа во время этого нарушения в образовании, предоставляя ресурсы для обучения на дому для средней школы.Вы найдете бесплатные научные занятия для учителей и студентов, которые безопасны и требуют минимального количества материалов. Кроме того, вы найдете ресурсы для родителей и ссылки на занятия, которые можно приобрести и безопасно и продуктивно использовать дома с детьми среднего школьного возраста.

Великие умы

Great Minds предлагает бесплатный доступ к урокам математики, языковым искусствам и естественным наукам «Знания на ходу» для учащихся K-8 и курсам математики старшей школы. Эти курсы будут доступны до 31 августа 2020 г.

Федерация школьного киберспорта Северной Америки

Федерация школьного киберспорта Северной Америки предоставляет бесплатные учебные программы по киберспорту, соревнования и профессиональное развитие, чтобы все студенты имели возможность использовать киберспорт в качестве платформы для приобретения важных навыков общения, сотрудничества и решения проблем, необходимых для процветания на работе и в других сферах. жизнь. Через призму разнообразия и справедливости мы используем учебный киберспорт, чтобы вовлечь студентов в карьеру в STEM и STEAM и предоставить профессиональные инструменты и возможности, соответствующие их увлечениям и их будущему.Наша учебная программа основана на фактических данных, соответствует стандартам CTE, NGSS, CASEL, ISTE и одобрена UC и включает более 15 направлений CTE. Узнайте больше на NASEF.org и узнайте, как создать бесплатный киберспортивный клуб при полной поддержке NASEF здесь.

TGR EDU

Используйте эти интерактивные ресурсы, предназначенные для 6–12 классов, чтобы развить навыки решения проблем и принятия решений с помощью реальных приложений при поступлении в колледж и обучении STEM.

Средняя и старшая школа — обществознание

Финансируйте свое будущее

Эти онлайн-курсы призваны дать исчерпывающий, но простой обзор различных финансовых тем, таких как банковское дело, бюджетирование и сбережения, кредиты и долги, страхование и финансовое мошенничество и мошенничество.Эти курсы предназначены для учащихся средних и старших классов, а также для родителей, учителей и других взрослых. Эта программа утверждена Министерством образования как соответствующая стандартам финансовой грамотности и содержит модули, оценки и портал для инструкторов, чтобы помочь учителям в реализации этой программы.

Фонд экономического образования (FEE)

FEE предлагает множество ресурсов, доступных в Интернете по цене бесплатно , чтобы преподавать экономику студентам дома с помощью наших бесплатных онлайн-курсов, а также наших обучающих видео.

iCivics

iCivics предлагает бесплатные онлайн-уроки гражданского общества и виртуальные игры для вовлечения и информирования учащихся в соответствии с возрастом об американском правительстве и истории.

Интерактивная конституция

Программа Peer-to-Peer Classroom Exchange объединяет учащихся средних и старших классов по всей территории Соединенных Штатов для виртуального разговора о Конституции.

Средняя и старшая школа — Подготовка к экзаменам

Информация ACT

ACT объявила новые даты тестирования на осень 2020 года.

• ACT продолжит предлагать осенние тесты для штатов и школьных округов по всей территории США, как и в течение последних четырех лет.
• Студенты могут проходить ACT в кампусах сотен участвующих колледжей с помощью решения ACT On-Campus.
Этой осенью
• ACT предложит новую возможность повторного тестирования отдельных разделов для тех студентов, которые хотят пересдать только одну часть экзамена.

В это трудное время ACT также предоставляет бесплатное цифровое обучение и ресурсы рабочей силы для помощи учащимся, учителям, школам и работникам, пострадавшим от COVID-19.

Информация о SAT

В этом году у многих школ и центров тестирования будет меньше возможностей из-за принципов социального дистанцирования, и они могут столкнуться с неожиданным закрытием. Из-за ограничений общественного здравоохранения и высокого спроса количество мест для студентов, проходящих тестирование в определенных областях, ограничено. Хотя College Board не может напрямую контролировать вместимость и доступность центра тестирования, мы работаем над тем, чтобы как можно больше студентов могли безопасно пройти тестирование. Получите последние обновления возможностей центра тестирования SAT.

Предстоящие администрации выходного дня SAT, включая требования по охране труда

College Board проводит выходные SAT или SAT Subject Test каждый месяц до конца календарного года, начиная с августа. Это включает в себя новую администрацию SAT 26 сентября и ранее запланированные тесты на 29 августа, 3 октября, 7 ноября (внутренний SAT, международные предметные тесты) и 5 ​​декабря. Обратите внимание, что, поскольку пандемия коронавируса (covid-19) продолжается Чтобы развиваться, мы продолжим следить за ситуацией и сообщим вам, если обстоятельства изменятся ближе к датам тестирования.

Для получения дополнительной информации о SAT щелкните здесь.

Осень 2020 SAT Даты

• 3 октября
• 7 ноября
• 5 декабря

Учащиеся, отвечающие критериям, могут зарегистрироваться без платы за обучение.

Для каждой администрации мы готовимся к значительному расширению возможностей для учащихся сдавать SAT после открытия школ. Мы призываем наши участвующие школы и колледжи, а также местные сообщества предоставить дополнительные возможности тестового центра, чтобы каждый учащийся, желающий сдать SAT, мог это сделать.

Студенты могут получить ранний доступ для регистрации на август, сентябрь и октябрь, если они:

• Уже зарегистрированы на июнь
• В классе средней школы 2021 года и не имеют баллов по SAT

Шмооп

Shmoop предлагает доступ к полной библиотеке онлайн-контента и ресурсов для всего штата Флорида за бесплатно , обеспечивая более широкий доступ к премиальному контенту и ресурсам для поддержки непрерывного дистанционного обучения.Ресурсы включают в себя подготовку к экзаменам в колледже, более 10 000 видео по 1 000 учебных пособий, более 400 онлайн-курсов и многое другое!

Средняя и старшая школа — Среднее и послесреднее профессиональное и техническое образование (CTE)

CoAEMSP

Комитет по аккредитации образовательных программ для специалистов по оказанию неотложной медицинской помощи (CoAEMSP) понимает, что учреждения, директора программ, медицинские директора, преподаватели и государственные офисы EMS прилагают все усилия, чтобы найти способы продолжить обучение студентов в это необычное время. .CoAEMSP продолжает искать альтернативные пути для обеспечения высокого качества образования при сохранении соответствия стандартам CAAHEP Стандарты . Читайте полное обновление здесь.

Флоридская ассоциация профессионального и технического образования (FACTE)

FDOE и FACTE координируют свои действия по предоставлению онлайн-хранилищ ресурсов через Google Drive для обмена информацией. Для доступа к этим сайтам вам не нужна учетная запись Google.

Доступ к ним:

Федерация школьного киберспорта Северной Америки

Федерация школьного киберспорта Северной Америки предоставляет бесплатные учебные программы по киберспорту, соревнования и профессиональное развитие, чтобы все студенты имели возможность использовать киберспорт в качестве платформы для приобретения важных навыков общения, сотрудничества и решения проблем, необходимых для процветания на работе и в других сферах. жизнь.Через призму разнообразия и справедливости мы используем учебный киберспорт, чтобы вовлечь студентов в карьеру в STEM и STEAM и предоставить профессиональные инструменты и возможности, соответствующие их увлечениям и их будущему. Наша учебная программа основана на фактических данных, соответствует стандартам CTE, NGSS, CASEL, ISTE и одобрена UC и включает более 15 направлений CTE. Узнайте больше на NASEF.org и узнайте, как создать бесплатный киберспортивный клуб при полной поддержке NASEF здесь.

Здравоохранение — Общее

Молочный совет Флориды

Молочный совет Флориды сотрудничает со школами по всему штату, чтобы создать культуру здоровья и благополучия для учащихся, учителей и семей, обеспечивая комплексный подход к поддержке здоровой школьной среды с бесплатными ресурсами для учителей и учащихся, включая рецепты, цифровой контент, Mooga (йога, вдохновленная коровами), учебная программа «Молочная ферма 101» и многое другое.

GoNoodle

Предоставляет бесплатные видеоролики об упражнениях и внимательности для детей.

Максимально используйте время, проведенное дома

Eatright.org предлагает идеи о том, как вовлечь ваших детей в приготовление семейных блюд дома!

Обучающие стратегии

Ресурс Healthy at Home Toolkit обеспечивает доступ к двуязычному контенту, созданному в партнерстве с педиатрами и экспертами в области психического здоровья по вопросам профилактики и ухода, а также к мероприятиям, которые способствуют эмоциональному благополучию и обучению в домашних условиях.

Здоровье — COVID-19

Центры по контролю и профилактике заболеваний

Центры по контролю и профилактике заболеваний предлагают предварительный список Рекомендаций по очистке и дезинфекции окружающей среды для учреждений тех, у кого были подозрения или подтверждены случаи COVID-19. Этот ресурс содержит рекомендации о том, как и когда чистить и дезинфицировать поверхности, какие средства индивидуальной защиты надевать, а также другие соображения, о которых следует знать работодателям.Чтобы получить доступ к списку рекомендаций, щелкните здесь.

ChatterHigh

ChatterHigh создал онлайн-модули по вопросам психического здоровья и распространения информации о COVID-19 во Флориде, чтобы лучше информировать и направлять студентов и преподавателей.

Комитет по делам детей

Комитет по делам детей разработал множество социально-эмоциональных ресурсов, чтобы помочь детям справиться с событиями, связанными с коронавирусом; Эти ресурсы предназначены для преподавателей и семей и предлагают бесплатные учебные мероприятия для молодых людей в возрасте от 5 до 13 лет, адаптированные для дистанционного обучения или для семей, которые могут заниматься своими детьми.

Коронавирус и я — Сборник рассказов

Патрик Барни написал и проиллюстрировал «Коронавирус и я», учебник с рассказом, лабиринтами, поиском слов и раскрашенными страницами, который является бесплатным для публики.

Институт предотвращения кризисов

Crisis Prevention Institute делится проверенными словесными советами по деэскалации во время роста напряженности в США и во всем мире. Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть подробный список ресурсов и советов о том, как уменьшить беспокойство и стресс во время обострения ситуации.

Discovery Education

Discovery Education создала канал «Вирусы и эпидемии» на своем сайте Discovery Education Experience , чтобы преподаватели имели доступ к цифровому контенту для обсуждения и информирования своих учеников о COVID-19.

Excel

в Ed

Excel в Эд создал моментальный снимок действий, предпринимаемых в каждой государственной системе образования для предотвращения распространения COVID-19. Щелкните здесь, чтобы получить доступ к карте.

Florida Blue и новые направления поведения, здоровье

Florida Blue и New Directions Behavioral Health объединились, чтобы предложить горячую линию, чтобы помочь жителям Флориды справиться с опасениями по поводу кризиса COVID-19. Специально обученные консультанты по поведенческому здоровью ответят на телефонные звонки круглосуточно и предложат помощь на английском и испанском языках. Чтобы получить помощь, позвоните по телефону 833-848-1762.

LobbyTools Ответы и заказы на COVID-19 на местном и государственном уровне

LobbyTools собрал базу данных о реакции правительства штата и местного самоуправления на кризис COVID-19.Это общедоступный список, и мы рекомендуем делиться этой ссылкой с друзьями и семьей.

Знакомьтесь, помощники

Meet The Helpers предлагает несколько видеороликов в поддержку родителей о том, как информировать своих детей о причинах и профилактике COVID-19, а также соответствующие возрасту видеоролики для детей, чтобы узнать больше о вирусе.

Nearpod

Nearpod предлагает онлайн-уроки для студентов, чтобы они были в курсе COVID-19 и о том, как справляться со стрессом.

PBS

Щелкните здесь, чтобы увидеть математические расчеты, объясняющие, почему такие пандемии, как COVID-19, распространяются со скоростью лесных пожаров, и насколько важные меры в первые дни — до того, как большинство из нас узнает кого-либо из заболевших, — могут иметь решающее значение.Сохраняйте спокойствие, будьте осторожны и слушайте врачей и ученых.

Схоластический

Щелкните здесь, чтобы найти ресурсы, которые помогут проводить уроки в соответствии с возрастом, чтобы информировать учащихся о распространении COVID-10 и облегчить их страхи.

Флорида без табака

Tobacco Free Florida предлагает новые материалы для просвещения общественности о влиянии курения на людей, инфицированных COVID-19. Щелкните здесь, чтобы узнать больше о свободном от табака Флориде.

Министерство образования США (DOE)

Белый дом, Департамент образования и другие федеральные агентства продолжают выпускать и обновлять значительный объем рекомендаций для поддержки школ, преподавателей и семей в отношении COVID-19 (коронавируса).Для получения обновленной информации посетите Coronavirus.gov, CDC.gov/coronavirus и USA.gov/coronavirus.
Для получения информации об образовании Департамент создал специальную веб-страницу о коронавирусе (ed.gov/coronavirus), которая включает ресурсы для высших учебных заведений и для учащихся до 12 лет. Эта информация постоянно обновляется, поэтому проверяйте ее.

Департамент предоставил дополнительную информацию для семей и сообществ, в том числе:

Департамент продолжит обновление своего веб-сайта, под ред.правительство / коронавирус. Вопросы, связанные с образованием, направляйте по адресу [email protected].

Здоровье — Психология

Американская психологическая ассоциация

Американская психологическая ассоциация предоставила общественности ресурсы и информацию, включая ресурсы по самопомощи, поведенческое и общественное здоровье, воспитание и заботу, а также стресс, тревогу и горе.

Can Do U

Can Do U создал бесплатный класс, который предоставит любой средней школе в штате бесплатный доступ к простым в использовании видео SEL с нулевой подготовкой учителя, викторинам с самооценкой и руководствам по обсуждениям до ноября 2020 года, бесплатный 90-дневный зачисление.

Департамент по делам детей и семьи Флориды

Департамент по делам детей и семей по вопросам злоупотребления психоактивными веществами и психического здоровья Флориды создал ресурс для поиска местных услуг по округам штата Флорида. Вы можете щелкнуть раскрывающееся меню и выбрать округ проживания — это приведет вас на страницу с такими ресурсами, как управляющая организация, команда CAT, группа FACT и мобильная группа реагирования.

Департамент здравоохранения Флориды

Департамент здравоохранения Флориды составил список ресурсов для поддержки психического и эмоционального здоровья детей и семей до, во время и после стихийного бедствия.

Деньги и психическое здоровье — Практические финансовые навыки управления деньгами

Finty разработала руководство, в котором основное внимание уделяется тому, как проблемы с финансовым долгом и деньгами влияют на психическое здоровье людей, важности практических финансовых навыков и тому, как они помогают с психическим здоровьем, включая советы экспертов по борьбе с долгами, пониманию того, почему люди тратят слишком много средств и как управлять влияние денежного давления, а также практические и полезные советы и рекомендации, например, как составлять бюджет, анализировать привычки тратить, где сэкономить на домашних расходах, как справиться с долгами и как сделать управление деньгами привычкой.

QuaverEd SEL PK-5

Независимо от того, как и где начинается школа — ресурсы QuaverEd SEL доступны для всех преподавателей Флориды до 31 декабря 2020 года. Ресурсы поддерживают обучение и взаимодействие для классов PK-5 в условиях традиционной школы, виртуальных или гибридных моделей. Своевременные 4-недельные объем и последовательность занятий легко проследить и реализовать. Педагоги также могут изучить все уроки и модули в ресурсах учебной программы, согласованной с CASEL и ASCA.Узнайте больше и создайте учетную запись здесь.

Южный региональный отдел образования

Совет по образованию Южного региона призван помогать преподавателям и руководителям политики в преодолении проблем, связанных с COVID-19, совместно используя ресурсы для продолжения преподавания и обучения, от начальной до аспирантуры. Они собрали множество государственных и национальных ресурсов, некоторые из которых предназначены для школьного консультирования и психического здоровья.

Министерство здравоохранения и социальных служб США

Управление по борьбе с наркотиками и психическим здоровьем (SAMHSA) предоставляет рекомендации и ресурсы для помощи отдельным лицам, поставщикам медицинских услуг, сообществам и штатам по всей стране, включая инструкции для СМИ по предотвращению запугивания.

Особые группы населения — изучающие английский язык

Достичь3000

Achieve3000 está abriendo el acceptso a sus soluciones de aprendizaje en línea de eficacia comprobada para Educadores, estudiantes y padres. Hay soluciones disponibles para estudiantes en grados PreK-12 с доступом в Интернет, y también para aquellos que necesitan contenido en español.

Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR)

Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR) Covid-19 содержит ссылки на многоязычные ресурсы, чтобы помочь семьям поговорить со своими детьми о коронавирусе.Они обновили и реорганизовали эту страницу, чтобы включить дополнительные ресурсы, включая список ресурсов, доступных на других языках.

Колорин Колорадо

Colorín Colorado предоставляет широкий спектр информации и ресурсов для поддержки изучающих английский язык во время закрытия школ, включая советы семьям изучающих английский язык и педагогам, чтобы помочь школам и сообществам более эффективно сотрудничать с многоязычными семьями. Веб-сайт доступен на английском и испанском языках.Также доступны информационные бюллетени на нескольких языках.

Дистанционное обучение

Ellevation Education разработала бесплатные исследовательские мероприятия на английском и испанском языках для поддержки учащихся K-12, изучающих английский язык в дистанционной среде обучения. Этот ресурс также включает видео, подкасты и дополнительные ресурсы, которые помогут преподавателям английского языка оставаться в курсе и получать вдохновение.

Среднеатлантический консорциум акций (MAEC)

MAEC курировал список ресурсов для учителей, чтобы удовлетворить потребности учащихся в изучении языка, обеспечить онлайн-обучение и обеспечить равенство для изучающих английский язык во время закрытия школ из-за COVID-19.MAEC также курировал информацию и ресурсы для родителей, чтобы помочь детям с языковыми потребностями.

Национальная ассоциация администраторов программ для изучающих английский язык (NAELPA)

Исполнительный совет NAELPA собирает ресурсы по онлайн-инструкциям для преподавателей, работающих с английскими языками. Ресурсы включают рекомендации USED, консорциумов и национальных ассоциаций, а также другие ресурсы дистанционного обучения. Сайт будет постоянно обновляться по мере появления новой информации и ресурсов.

Национальная сеть раннего обучения языкам (NNELL)

NNELL собрал бесплатные ресурсы и платформы для раннего изучения языка с ресурсами, применимыми к нескольким языкам.

Советы по чтению для родителей на нескольких языках

Советы по чтению для семей, говорящих на других языках, кроме английского.

TESOL

TESOL собирает ресурсы и информацию для школ и учителей, обслуживающих изучающих английский язык, включая статьи, информационные листы и стратегии виртуального обучения.Центр также включает соображения справедливости для школ и округов, а также ресурсы для борьбы с расизмом и ксенофобией, связанными с коронавирусом.

Услуги переводчика

Служба переводов

перевела листовки по предотвращению COVID-19 на 30+ языков, поэтому они доступны для людей по всему миру.

WIDA

WIDA выпустила руководство по возможностям и проблемам обучения многоязычных учащихся в онлайн-среде на основе Руководящих принципов обучения английскому языку WIDA 2019.Руководство включает ресурсы и рекомендации для учителей многоязычных учащихся. Для семей с маленькими детьми в возрасте 2-7 лет WIDA Early Years также разработала два бесплатных загружаемых буклета с активностями на английском и испанском языках.

Ниже приведен список ресурсов по классам ELL.

Элементарный

Средняя / средняя школа

Организация поддержки ELL

Изучение других языков

Особые группы населения — Recursos en español

Достичь3000

Achieve3000 está abriendo el acceptso a sus soluciones de aprendizaje en línea de eficacia comprobada para Educadores, estudiantes y padres.Hay soluciones disponibles para estudiantes en grados PreK-12 с доступом в Интернет, y también para aquellos que necesitan contenido en español.

Consejo de Directores de Oficiales Escolares Estatales (CCSSO)

Si está buscando por recursos education para compare con los padres y familias en sus estados, Learning Heroes y GreatSchools.org organaron un Seminario web esta semana, Supporting Learning at Home , que destacó los recursos sociales, emocionales y académicos dig бесплатно доступны для падре и маэстро, включая The Learning Hero Roadmap и herramientas de aprendizaje grado por grado, tanto en inglés como en español.Para una lista de recursos, haga clic aquí.

Высота над уровнем моря

Ellevation Education с бесплатными базовыми активностями в исследованиях на английском и испанском языках для обучения английскому языку K-12 на начальном этапе обучения на удалении. Это рекурсивно включает видео, подкасты и рекурсивные материалы для образовательных и образовательных учреждений, которые содержат информацию и вдохновляющие материалы.

Florida Blue y New Directions Поведенческое здоровье

Florida Blue и New Directions Behavioral Health — это единая линия, которая предоставляет прямой доступ к растениям и растениям, связанным с кризисом COVID-19.Los Concejeros de Salud Consumerments Consumermente Capacitados Contestarán el teléfono 24 horas al día y ofrecerán asistencia en inglés y español. Para recibir asistencia, por Favor llame al 833-848-1762.

Recursos para estudiantes del idioma inglés (ELL)

La Asociación Nacional de Administradores del Programa de Aprendices de Inglés (NAELPA)

La Junta Ejecutiva de NAELPA está recopilando recursos sobre Instrucción en línea para Educadores que trabajan con EL. Los recursos inclusive orientación de USED, consorcios y asociaciones nacionales, y otros recursos de aprendizaje a distancia.El sitio se actualizarácontinamente a medida que haya nueva información y recursos disponibles.

Колорин Колорадо

Colorín Colorado proporciona una ampia gama de información y recursos para apoyar a los aprendices de inglés durante el cierre de las escuelas, в том числе Conjos para familias de aprendices de inglés y educationadores para ayudar ayudar a lasmenades escuelas. El sitio web está disponible en inglés y español.Hojas informativas en varios idiomas también están disponibles.

El Centro de Información y Recursos para Padres (CPIR)

La página COVID-19 del Centro de Información y Recursos para Padres (CPIR) proporciona объединяет recursos plurilingües para ayudar a las familias hablar con sus niños sobre el coronavirus. Актуализировано и реорганизовано есть страница для включения дополнительных рекурсивных материалов, включая список повторных обращений, которые доступны в других идиомах.

Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Stanford

La Escuela de Graduados de la Universidad de Stanford publicó cursos en línea gratuitos para Educadores de EL (hasta el 30 de junio de 2020).Los cursos se centran en «mejorar la Capsidad de Educadores (maestros, entrenadores de Instrucción y administradores) a planificar, apply y reflexionar sobre lecciones de alto desafío / alto apoyo que simultáneamente desarrollan la comprensión del contenngiós de lección de lección de lección de lección de la comprensión del contenngióntes de la comprensión del contenngióntes y las habilidades analíticas ».

Среднеатлантический консорциум акций (MAEC)

MAEC seleccionó una lista de recursos para que los maestros aborden las necesidades de aprendizaje de idiomas de sus estudiantes, brinden manual en línea y garanticen la equidad para los aprendices de inglés durante el cierre de las escuelas de las escuelas 19.MAEC también seleccionó información y recursos para padres para ayudar a sus niños con necesidades de aprendizaje de idiomas.

La Red Nacional para el Aprendizaje Temprano de Idiomas (NNELL)

La NNELL compiló recursos y plataformas gratuitos para el aprendizaje temprano de idiomas, con recursos aplicables disponibles en varios idiomas.

TESOL

TESOL está compilando recursos e información para escuelas y maestros que sirven a los aprendices de inglés, включая artículos, hojas de información и estrategias de Instrucción virtual.El centro también включает рассмотрение равноправия для эскуэла и районов с рецидивом расизма и ксенофобий, связанных с коронавирусом.

TNTP

TNTP desarrolló una guía para apoyar a estudiantes multingües y aprendices de inglés con education a distancia durante el cierre de escuelas relacionadas con el COVID-19. El documento proporciona una lista de herramientas y recursos tecnológicos para que los maestros y familias promuevan el desarrollo contino de la alfabetización y el lenguaje de los estudiantes.Los materiales se clasifican por el nivel de dominio del idioma inglés y nivel de grado e inclusive orientación sobre su uso.

WIDA

WIDA publicó una guía sobre las oportunidades y desafíos de enseñar a los estudiantes multipleingües en entornos en línea basados ​​en los Principios Rectores del Aprendizaje de Inglés de WIDA 2019. La guía включает рекурсивные и рекомендуемые многоязычные образовательные программы. Para las familias de niños pequeños de 2 a 7 años, WIDA Early Years содержит информацию о бесплатных активностях на английском и испанском языках.

A continueación hay una lista de recursos por nivel de grado específico para ELL.

Примария

Escuela intermedia / secundaria

Организация поддержки ELL

Изучение других языков

Особые группы населения — студенты с ограниченными возможностями

Microsoft

Ресурсы, предлагающие доступность, специальное образование и онлайн-обучение: поддержка равенства в среде удаленного обучения.

Экскаваторы

Компания

Product Diggers опубликовала подробное руководство по Создание идеальной домашней игровой комнаты для детей с аутизмом , в котором есть полезная информация и советы по созданию идеального игрового пространства в вашем доме для детей с аутизмом.Нажмите здесь, чтобы узнать больше о Product Diggers!

Министерство образования США (DOE)

Департамент готов предложить рекомендации, техническую помощь и информацию о любой доступной гибкости в рамках закона, чтобы гарантировать, что все студенты, включая студентов с ограниченными возможностями, продолжат получать отличное образование в это трудное время.

Общие ресурсы

Более 250 образовательных материалов на Netflix

Сайт блога

ScreenBinge включает более 250 новейших образовательных материалов с надлежащими описаниями, рейтингами IMDB и визуальными элементами.

Удивительные образовательные ресурсы

http://www.amazingeducationalresources.com/ предоставляет обширный список доступных образовательных предложений, чтобы помочь семьям, которые в настоящее время остаются в своих домах.

Центр развития образования (EDC)

EDC предлагает ресурсы и идеи для родителей и учителей, которые были предоставлены сотрудниками EDC со всего мира. Будьте в курсе новых ресурсов от EDC.

GoPeer

С GoPeer онлайн-репетитор предлагает такое же личное индивидуальное обучение, как и личный репетитор, но использует нашу современную платформу для живого обучения, чтобы встретиться с вами через Интернет.GoPeer предоставляет 1000 бесплатных часов репетиторства для студентов в этом районе (два бесплатных часа на семью, поэтому многие студенты могут получить пользу). Щелкните здесь и введите код FREE120 (* используйте все заглавные буквы) при создании бесплатной учетной записи для родителей или учащихся.

Здесь для вас: бесплатные репетиторы

Here For You: Free Tutoring предоставляет БЕСПЛАТНЫЕ онлайн-уроки для учеников K-12. Цель этой инициативы — помочь студентам, преподавателям и семьям пережить это трудное время и за его пределами без дополнительных затрат.Все наставники — студенты бакалавриата, которые стремятся помочь студентам добиться успеха и помочь семьям и педагогам. Помимо помощи в занятиях, мы также предоставляем уроки по конкретным предметам по запросу, а также репетиторство по ACT и SAT. Чтобы узнать больше о нашей миссии и команде, посетите нашу страницу в Facebook, указанную здесь.

Учитесь с нами!

Поскольку в результате пандемии школы стали онлайн, мы, учащиеся, хотим продолжить путь обучения для себя и других.Наша основная цель — помочь как можно большему количеству учащихся и в то же время помочь родителям, которым одновременно приходится работать из дома и управлять обучением своих детей. Мы предлагаем бесплатные онлайн-групповые занятия и индивидуальные индивидуальные занятия, которые позволят молодым студентам оставаться в учебе.

Трамплин

Наша миссия — сократить разрыв в успеваемости каждого ребенка. Для этого нам нужна ваша помощь. Независимо от того, являетесь ли вы родителем, который хочет стать лучшим тренером для своего ребенка, учителем, стремящимся улучшить вашу практику, или школой, которая хочет сотрудничать с нами, на этой странице вы найдете ресурсы, которые помогут вам начать работу.

Общие ресурсы — Интернет

AT&T

Доступ от AT&T — Мы предлагаем доступ в Интернет для соответствующих критериям домохозяйств с ограниченным доходом за 10 долларов в месяц или меньше через нашу программу Access from AT&T. В течение ограниченного времени Доступ клиентов AT&T в местах с доступной скоростью Интернета AT&T выше 10 Мбит / с может иметь право на повышение скорости до 25 Мбит / с. Мы также временно расширили право на участие в программе для домохозяйств, участвующих в Национальной программе школьных обедов и Head Start.

AT&T расширила право участия в своей программе недорогого Интернета, и новые клиенты получают 2 месяца бесплатного обслуживания. Помимо получателей SNAP, расширение распространяется на домохозяйства, участвующие в Национальной программе школьных обедов и программе Head Start. Узнайте больше — https://m.att.com/shopmobile/internet/access/

Comcast / Xfinity

Comcast предлагает бесплатный Wi-Fi, откладывая отключение услуг из-за кризиса с коронавирусом. Карта точек доступа Xfinity WiFi доступна на сайте www.xfinity.com/wifi. Для тех, у кого дома есть ученики школьного возраста, Comcast создал новые образовательные коллекции для всех классов в партнерстве с Common Sense Media. Клиенты говорят «образование» в свой голосовой пульт X1 или Flex для использования. Xfinity не будет взимать штрафы за просрочку платежа с клиентов, которые не могут оплатить свой счет из-за воздействия COVID-19.

• Xfinity WiFi точек доступа по всей стране будут доступны для всех, кому они нужны бесплатно , включая абонентов, не использующих Xfinity Internet.Посмотреть карту доступных точек доступа можно здесь. Оказавшись в точке доступа, потребители должны выбрать имя сети «xfinitywifi» в списке доступных точек доступа, а затем запустить браузер.

Общие — Ресурсы колледжа

Информация GRE

Проведение предметного тестирования GRE ^® , запланированное на 12 сентября и 17 октября , было отменено. ETS запустила GRE ^® Общий тест дома , чтобы удовлетворить потребности студентов, пострадавших в результате закрытия центров тестирования.Это тот же действительный и надежный общий тест GRE, который предоставляется тестируемым дома .

Интернет-курсы Лиги плюща

Университеты Брауна, Гарварда, Корнелла, Принстона, Дартмута, Йеля, Колумбии и Пенсильванского университета предлагают более 400 онлайн-курсов в категориях от компьютерных наук, гуманитарных наук, бизнеса до инженерии, математики и многих других. Просмотрите доступные курсы здесь.

Ученые степени

Доступ к программам обучения на уровне штата.Включает недавно обновленные руководства по образованию и преподаванию, чтобы помочь ищущим работу, специалистам и студентам понять меняющийся ландшафт этих программ и их влияние на карьеру и занятость.

Информация о TOEFL

ETS запустила тест TOEFL iBT ^® Special Home Edition , чтобы удовлетворить потребности студентов, пострадавших в результате закрытия центров тестирования. Это тот же действительный и надежный тест TOEFL iBT, который проводится тестируемым дома.

Общие ресурсы — продукты питания

FoodFinder

FoodFinder — это национальная некоммерческая организация, имеющая веб-сайт www.foodfinder.us и мобильное приложение («FoodFinder — Борьба с голодом»), которое показывает малообеспеченным семьям, когда и где можно получить полноценную бесплатную еду из ближайшего продовольственного буфета. Организации, которые хотели бы быть включены в эту платформу в качестве ресурса, также должны посетить www.foodfinder.us.

долларов США

Министр сельского хозяйства США Сонни Пердью объявил о ряде гибких возможностей, которые упростят детям, пожилым людям и людям с ограниченными возможностями получение еды во время чрезвычайной ситуации в стране, связанной с COVID-19, и устранят административные преграды для преданных своему делу местного персонала, который их обслуживает.Министерство сельского хозяйства США теперь позволяет штатам разрешать родителям или опекунам приносить еду домой своим детям. Он также отказался от времени, в которое можно подавать еду (для облегчения получения еды), требования о том, чтобы еда подавалась в групповых условиях (для поддержки социального дистанцирования, не связанного с конгрегацией), и требования о подаче еды и закусок после школы. посредством определенных программ сопровождаться образовательными мероприятиями (чтобы свести к минимуму воздействие нового коронавируса).

Средняя школа — Школы Ок-Ридж

Пятый класс

Учебная программа пятого класса включает в себя изучение английского языка по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам.Кроме того, учащиеся могут получить инструкции по искусству, игре на клавиатуре, музыке, изучению карьеры PBL и физическому воспитанию. Учащиеся пятого класса могут выбрать оркестр, оркестр или хор.

Шестой класс

Учебная программа шестого класса включает в себя изучение английского языка по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам. Кроме того, студенты получают инструкции по искусству, PLTW / STEM, музыке, физическому воспитанию и PBL по исследованию карьеры. Шестиклассники могут выбрать оркестр, оркестр или хор.

Седьмой класс

Учебная программа седьмого класса включает в себя изучение английского языка по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам. Дополнительные обязательные учебные программы могут включать искусство, музыку, физическое воспитание, PLTW / STEM и PBL по изучению карьеры. Седьмые классы могут выбрать сочетание следующих курсов: искусство, оркестр, оркестр, хор, компьютерные приложения, PLTW / STEM, исследование карьеры PBL, французский, испанский и журналистика / творческое письмо.

Восьмой класс

Учебная программа восьмого класса включает в себя изучение английского языка по искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам.Дополнительные обязательные учебные программы могут включать компьютерные приложения, физическое воспитание, PLTW / STEM и PBL по исследованию карьеры. Восьмиклассники могут выбрать сочетание следующих курсов: искусство, оркестр, оркестр, хор, компьютерные приложения, PLTW / STEM, исследование карьеры PBL, французский, испанский и журналистика / творческое письмо.

• PBL = Проектное / проблемное обучение
• PLTW = Project Lead The Way
• STEM = наука, технологии, инженерия и математика

Обзор учебной программы ELA

Школы Ок-Ридж приняли Справочники в качестве учебной программы ELA для 5 ^{-х классов} .Он соответствует стандартам TN и был одобрен в рамках государственного процесса принятия учебников. Учащиеся читают, обсуждают и пишут тексты, которые помогают им познавать мир в разделах Руководства. Базовые навыки достоверно применяются во всем блоке ELA, поскольку они читают высококачественные сложные тексты и пишут в ответ на тексты. Обзор учебной программы можно найти здесь.

Согласование стандартов TN класса 5

Школы Ок-Ридж приняли Amplify ELA в качестве нашей учебной программы по английскому языку 6–8.Он соответствует стандартам TN, получил зеленый рейтинг в EdReports и был одобрен в рамках государственного процесса принятия учебников. Учащиеся узнают, как понимать сложные тексты с помощью классных дискуссий и значимого цифрового опыта. Это интерактивная основная учебная программа, которая воплощает в жизнь сложные тексты. Учащиеся получают возможность стать критически настроенными мыслителями по мере развития идей и мнений о реальных, актуальных текстах. Обзор учебной программы можно найти здесь.

Согласование стандартов TN 6-8 классов

Обзор учебной программы по математике

Иллюстративная математика — это проблемная учебная программа, основанная на содержании и практических стандартах, чтобы способствовать обучению и достижениям для всех.Студенты учатся, занимаясь математикой, решая задачи в математическом и реальном контексте и строя аргументы, используя точный язык. Учителя могут изменить свое обучение и способствовать обучению учащихся с помощью эффективных процедур, которые помогут им понять и установить связи между концепциями и процедурами. Illustrative Math высоко оценивается EdReports, достигая максимальных баллов во всех категориях.

Согласование стандартов TN класса 5

Согласование стандартов TN 6-8 классов

Что ваш ребенок узнает в восьмом классе — HCPSS

Введение

«Что будет изучать ваш ребенок» — это обзор целей и ожиданий учащихся на протяжении восьмого учебного года.Конкретные студенческие программы могут отличаться в зависимости от учебных потребностей.

Направления обучения:

Искусство английского языка

Классы по английскому языку обеспечивают обучение на основе строгих требований Common Core College и стандартов готовности к карьере, которые отражены в блоках HCPSS, которые касаются анализа жанра и темы. Примерные единицы для 8-го класса включают:

• Любовь и дружба.
• Свобода.
• Изучение неизвестного.

Стандарты якоря для изучения английского языка в колледжах и готовности к карьере (Common Core)

Стандарты охватывают четыре основные категории с подтемами, как указано ниже. Конкретные описания каждой подтемы можно найти на сайте www.corestandards.org/ELA-Literacy.

Стандарты якоря для чтения (художественный и информационный текст)

Учащиеся будут развиваться в своей способности понимать сложный текст, делать выводы и устанавливать связи между текстами.

• Ключевые идеи и детали.
• Ремесло и конструкция.
• Интеграция знаний и идей.
• Диапазон чтения и уровень сложности текста.

Стандарты якоря для письма

Учащиеся будут писать разными способами в соответствии с данными, полученными в ходе их чтения и исследований.

• Типы и назначение текстов (аргумент, пояснение, повествование).
• Изготовление и распространение письменности.
• Исследования для создания и представления знаний.
• Диапазон письма.

Как помочь ребенку писать

Стандарты якоря для разговора и аудирования

Учащиеся будут развиваться в своей способности общаться в формальных и неформальных ситуациях, одновременно развивая навыки межличностного общения, необходимые для эффективного сотрудничества.

• Понимание и сотрудничество.
• Презентация знаний и идей.

Стандарты привязки для языка

Учащиеся будут правильно и эффективно использовать язык и расширять свои знания предметной и общей академической лексики.

• Условные обозначения стандартного английского языка.
• Знание языка.
• Приобретение и использование словарного запаса.

Письмо

Студенты выполняют задания в различных режимах, например:

• Пояснительная, включая анализ как печатных, так и непечатных текстов.
• Аргумент с использованием доказательств в поддержку иска.
• Повествование.

Все студенты, изучающие английский язык, составляют портфолио, чтобы оценить и повысить свой писательский рост.

Классы семинаров по чтению

Учащиеся, которым требуется помощь в расшифровке или понимании, записываются в классы семинара по чтению. Дифференцированное обучение проводится в небольшой группе. Эти классы предоставляются школам в зависимости от потребностей учащихся. Для каждого класса предлагаются семинары по чтению.

Семинар по искусству английского языка

Студенты имеют возможность изучать и применять стратегии чтения, письма и овладения языком, которые напрямую связаны с результатами обучения в English Language Arts 8.Преподаватель семинара по английскому языку проводит инструктаж в небольших группах, чтобы учащиеся могли продемонстрировать и применить свои знания в области языковых навыков и концепций и добиться успеха в классе по английскому языку.

Одаренные и талантливые

Учащиеся отвечают требованиям учебной программы по английскому языку 8, а также приобретают особые навыки критического чтения, письма и мышления, необходимые для продолжения успешной учебы в старшей школе. Кроме того, сжатие учебной программы позволяет мотивированным учащимся свернуть материал и извлечь пользу из более удобной для учащихся аудитории.Учитель предоставляет учащимся возможность ответить на задания, аналогичные тем, что были на экзамене College Board по английскому языку и сочинению на продвинутом уровне.

Как помочь своему ребенку с языковыми искусствами

Вернуться к началу ↑

Программа инноваций и запросов

Программа опросов и инноваций предоставляет учащимся межучебные возможности для взаимодействия с интересными, актуальными, заслуживающими доверия и разнообразными ресурсами, поскольку они разъясняют свое собственное мышление с учетом фактов, мнений, достоверности и актуальности источников при установлении реальных связей.Студенты взаимодействуют с различными СМИ и задают зондирующие и вдумчивые вопросы. Студенческое любопытство — это путь к рассмотрению возможностей, побуждающий студентов увидеть причину для проведения исследования и создания продукта. Создавая связь с реальным миром, студенты изучают и практикуют навыки, собирают и представляют информацию и решают проблемы. В течение каждого девятинедельного курса студенты углубляют понимание темы в каждом конкретном блоке.

Будущее продуктов питания

Студенты рассказывают о том, как правительственные директивы по питанию, а также региональные и культурные факторы влияют на выбор продуктов питания.

Писательское кафе

Учащиеся развивают понимание того, как творческое самовыражение, особенно мемуары и стихи, дает писателям возможность понять себя и откликнуться на окружающий мир.

Получение максимальной отдачи от средней школы и за ее пределами

Учащиеся обращаются к личным сильным сторонам, талантам и ценностям и исследуют связи между учебными программами средней школы и карьерными соображениями и путями.

Развивайте мозг

Учащиеся развивают понимание связи между развитием мозга и поведением подростков и принятием решений.

Гражданин в действии

Студенты считают, что навыки, необходимые для того, чтобы быть активными, информированными гражданами, которые ценят разнообразие и способствуют культурному взаимопониманию.

Вернуться к началу ↑

Математика

Стандарты математической практики

Стандарты математической практики описывают различные виды знаний, которые преподаватели математики на всех уровнях будут стремиться развить у своих учеников.

• Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте.
• Размышляйте абстрактно и количественно.
• Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других.
• Модель с математикой.
• Стратегически используйте соответствующие инструменты.
• Четко и точно сообщайте математические проблемы и решения, используя соответствующие символы, определения и степени точности.
• Ищите и используйте структуру.
• Ищите и выражайте закономерность в повторяющихся рассуждениях.

Стандарты математического содержания

Приведенные ниже стандарты содержания математики (основной учебный план) разработаны для обеспечения сбалансированного сочетания процедуры и понимания.Ожидания, начинающиеся со слова «понять», часто являются особенно хорошей возможностью связать математические методы с содержанием. Стандарты содержания, которые устанавливают ожидание понимания, являются потенциальными точками пересечения между Стандартами математического содержания и математическими практиками.

Блок 1: Система счисления и экспоненты

Знайте, что есть числа, которые не являются рациональными, и округлите их рациональными числами.

• Знайте, что есть числа, которые не являются рациональными, и округлите их рациональными числами.
• Знайте, что нерациональные числа называются иррациональными. Неформально поймите, что каждое число имеет десятичное расширение; для рациональных чисел показывают, что десятичное расширение в конечном итоге повторяется, и преобразует десятичное расширение, которое в конечном итоге повторяется в рациональное число.
• Используйте рациональные приближения иррациональных чисел, чтобы сравнить размер иррациональных чисел, расположить их приблизительно на числовой линейной диаграмме и оценить значение выражений (например,3 = p , где p — положительное рациональное число. Вычислите квадратные корни из маленьких полных квадратов и кубические корни из маленьких идеальных кубов. Знайте, что √2 иррационально.
• Используйте числа, выраженные в виде одной цифры, умноженной на целую степень 10, чтобы оценить очень большие или очень маленькие количества и выразить, во сколько раз одно больше другого.
• Выполнять операции с числами, выраженными в экспоненциальном представлении, включая задачи, в которых используются как десятичные, так и экспоненциальные представления.Используйте научную нотацию и выбирайте единицы подходящего размера для измерений очень больших или очень малых количеств (например, используйте миллиметры в год для растекания по морскому дну). Интерпретируйте научные обозначения, созданные с помощью технологий.

Блок 2: Геометрия

Понять и применить теорему Пифагора.

• Объясните доказательство теоремы Пифагора и ее обращения.
• Примените теорему Пифагора для определения неизвестных длин сторон прямоугольных треугольников в реальных и математических задачах в двух и трех измерениях.
• Примените теорему Пифагора, чтобы найти расстояние между двумя точками в системе координат.

Поймите соответствие и сходство с помощью физических моделей, прозрачных пленок или программного обеспечения для работы с геометрией.

• Экспериментально проверьте свойства вращения, отражения и перемещения:
  • Линии превращаются в линии, а сегменты линий — в сегменты одинаковой длины.
  • Углы отсчитываются до углов той же меры.
  • Параллельные прямые заменяются параллельными.
• Поймите, что двумерная фигура конгруэнтна другой, если вторая может быть получена из первой последовательностью поворотов, отражений и перемещений; учитывая две совпадающие фигуры, опишите последовательность, которая демонстрирует соответствие между ними.
• Опишите эффект расширения, сдвига, поворота и отражения на двумерные фигуры с помощью координат.
• Поймите, что двухмерная фигура похожа на другую, если вторая может быть получена из первой последовательностью поворотов, отражений, перемещений и растяжений; для двух одинаковых двумерных фигур опишите последовательность, демонстрирующую сходство между ними.
• Используйте неформальные аргументы, чтобы установить факты о сумме углов и внешнем угле треугольников, об углах, образованных, когда параллельные прямые пересекаются трансверсалью, и о критерии подобия треугольников угол-угол.

Раздел 3: Анализ функций и уравнений

Определение, оценка и сравнение функций.

• Поймите, что функция — это правило, которое назначает каждому входу ровно один выход. График функции — это набор упорядоченных пар, состоящих из входа и соответствующего выхода.
• Сравните свойства двух функций, каждая из которых представлена ​​по-разному (алгебраически, графически, численно в таблицах или словесных описаниях).

Поймите связь между пропорциональными отношениями, линиями и линейными уравнениями.

• График пропорциональных соотношений, интерпретируя единичную ставку как наклон графика. Сравните два разных пропорциональных отношения, представленных по-разному. Примечание: опирайтесь на понимание учащимися константы пропорциональности, чтобы лучше понять наклон.
• Используйте похожие треугольники, чтобы объяснить, почему наклон m одинаков между любыми двумя разными точками на невертикальной линии в координатной плоскости; выведите уравнение y = mx для линии, проходящей через начало координат, и уравнение y = mx + b для линии, пересекающей вертикальную ось в точке b .

Определение, оценка и сравнение функций.

• Интерпретируйте уравнение y = mx + b как определяющее линейную функцию, график которой представляет собой прямую линию; приведите примеры функций, которые не являются линейными.

Используйте функции для моделирования отношений между количествами.

• Создайте функцию для моделирования линейной зависимости между двумя величинами. Определите скорость изменения и начальное значение функции из описания взаимосвязи или из двух значений (x, y) , включая считывание их из таблицы или графика. Интерпретируйте скорость изменения и начальное значение линейной функции в терминах моделируемой ситуации, а также в терминах ее графика или таблицы значений. Примечание: просмотрите концепции независимых и зависимых переменных.
• Опишите качественно функциональную взаимосвязь между двумя величинами, анализируя график (например, где функция увеличивается или уменьшается, линейная или нелинейная). Нарисуйте график, демонстрирующий качественные характеристики функции, которая была описана устно.

Анализируйте и решайте линейные уравнения и пары одновременных линейных уравнений.

• Решите линейные уравнения с одной переменной.
  • Приведите примеры линейных уравнений с одной переменной с одним решением, бесконечным числом решений или без решений. Покажите, какая из этих возможностей верна, путем последовательного преобразования данного уравнения в более простые формы, пока не получится эквивалентное уравнение вида x = a , a = a или a = b (где a и b — разные номера).
  • Решайте линейные уравнения с рациональными числовыми коэффициентами, включая уравнения, решения которых требуют расширения выражений с использованием свойства распределения и сбора подобных членов.
• Анализируйте и решайте пары одновременных линейных уравнений.
  • Поймите, что решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными соответствуют точкам пересечения их графиков, потому что точки пересечения удовлетворяют обоим уравнениям одновременно.
  • Решите системы двух линейных уравнений с двумя переменными алгебраически и оцените решения, построив уравнения в виде графиков. Решайте простые случаи путем осмотра.
  • Решение реальных и математических задач, приводящих к двум линейным уравнениям с двумя переменными.

Блок 4: Паттерны ассоциации

Изучите закономерности ассоциации в двумерных данных.

• Постройте и интерпретируйте графики рассеяния для данных двумерных измерений, чтобы исследовать закономерности связи между двумя величинами. Опишите шаблоны, такие как кластеризация, выбросы, положительная или отрицательная ассоциация, линейная ассоциация и нелинейная ассоциация.
• Знайте, что прямые линии широко используются для моделирования отношений между двумя количественными переменными.Для диаграмм рассеяния, которые предполагают линейную связь, неформально установите прямую линию и неформально оцените соответствие модели, судя о близости точек данных к линии.
• Используйте уравнение линейной модели для решения проблем в контексте данных двумерных измерений, интерпретируя наклон и точку пересечения.
• Поймите, что закономерности ассоциации также можно увидеть в двумерных категориальных данных, отображая частоты и относительные частоты в двухсторонней таблице.Постройте и интерпретируйте двустороннюю таблицу, суммирующую данные по двум категориальным переменным, собранным от одних и тех же субъектов. Используйте относительные частоты, рассчитанные для строк или столбцов, чтобы описать возможную связь между двумя переменными.

Блок 5: Объемы сплошных фигур

Решение реальных и математических задач, связанных с объемом цилиндров, конусов и сфер.

• Знать формулы объемов конусов, цилиндров и сфер и использовать их для решения реальных задач.

Выше класса и одаренные / талантливые восьмиклассники

Студенты, обучающиеся по математике высшего уровня, будут обучаться по учебной программе, изложенной в Алгебре I. Студенты, обучающиеся по математике G / T, будут обучаться по учебной программе, изложенной для Геометрии GT. Для получения дополнительной информации об учебной программе этих курсов посетите http://hcpssfamilymath.weebly.com.

Как помочь ребенку с математикой

Вернуться к началу ↑

Наука

Введение

Научная программа системы государственных школ округа Ховард направлена ​​на поддержку всех учащихся в развитии научной грамотности.Как описано в «Системе естественнонаучного образования в K – 12», научная грамотность означает, что учащиеся понимают природу науки и обладают достаточными знаниями и навыками в практической деятельности в области науки и техники, чтобы они могли участвовать в публичных обсуждениях научных и технологических вопросов, будьте осторожны потребители научно-технической информации, относящейся к их повседневной жизни, продолжают изучать науку вне школы и делают карьеру по своему выбору, включая карьеру в науке, технике и технологиях.В средней школе учащиеся развивают научную грамотность, работая в качестве учащихся-ученых. В восьмом классе учащиеся используют научные методы для исследования и понимания физических и химических систем, включая материю и ее взаимодействия, силы и их взаимодействия, энергию и ее передачу, а также волны и их применение в технологиях передачи информации. Опыт обучения экологической грамотности, который включает в себя образовательный опыт осмысленного водораздела, вплетен в учебную программу средней школы по естествознанию.

Практика науки и техники

В средней школе учащиеся естественнонаучных дисциплин будут развивать свои навыки практического применения естественных наук. Каждый год студенты будут применять эти навыки в лабораторных и полевых исследованиях. Эти методы, описанные в «Основах естественнонаучного образования для K – 12», включают:

• Задавайте научные вопросы, которые можно проверить эмпирически
• Использование и построение моделей, таких как диаграммы, чертежи, математические взаимосвязи, аналогии, компьютерное моделирование и физические копии, для представления идей и объяснений
• Планировать и проводить научные исследования в полевых условиях или в лаборатории
• Анализируйте и интерпретируйте данные с помощью различных инструментов
• Представление физических переменных и их взаимосвязей с использованием основных инструментов математики и вычислений
• Составьте пояснительные отчеты о мире, используя доказательства
• Рассуждения и аргументы, основанные на доказательствах, для определения лучшего объяснения природного явления или лучшего решения проектной проблемы
• Ясно и точно получать, оценивать и передавать информацию

Содержание курса

Учебная программа 8-го класса состоит из трех больших вопросов, которые обеспечивают контекст и мотивацию к обучению.Вот эти вопросы:

• Как ученые работают вместе, чтобы спроектировать и построить автомобили, отвечающие определенным критериям?
• Как ученые используют энергию и изменения в энергии для разработки решений проблем?
• Как ученые работают вместе, чтобы понять и улучшить качество воздуха?

В поисках ответов на эти вопросы учащиеся участвуют в тщательно упорядоченных и соответствующих процессам развития учебных мероприятий, способствующих глубокому пониманию.К концу восьмого класса учащиеся будут в состоянии соответствовать ожиданиям по физическим наукам, установленным в соответствии с требованиями стандартов Мэриленда в средней школе.

Программа для одаренных и талантливых ученых

По программе G / T science в восьмом классе учащиеся более глубоко и независимо исследуют содержание и практику науки, решая дополнительные задачи обучения и завершая углубленные исследования с использованием творческих методов решения проблем.Исследование включено в учебный план и проводится в течение длительного периода времени, чтобы обеспечить сбор и анализ достоверных данных.

Как помочь своему ребенку с наукой

Вернуться к началу ↑

Общественные науки

Обзор

Это первая часть двухлетней программы по истории США. Эта программа дает студентам возможность развить понимание исторических навыков, концепций и содержания, связанных с историей нашей нации.Этот курс также предоставляет ценную справочную информацию для подготовки учеников 10-го класса к американскому правительству. Ежеквартально проводятся местные аттестации на уровне округа.

Навыки социальных исследований

Эти и другие навыки включены в учебную программу:

• Чтение, построение и интерпретация карт.
• Пространственный анализ и интерпретация.
• Навыки исторического мышления.
• Решение проблем / критическое мышление
• Роли, права и обязанности гражданства.
• Стратегическое чтение текста по обществознанию.
• Принятие экономических решений.
• Написание объяснений и аргументов.
• Информационная грамотность
• Анализ и оценка первичных и вторичных источников.
• Анализ и интерпретация данных.

Содержание курса

В восьмом классе обществознания четыре отделения. Ниже приводится краткое изложение некоторых ключевых целей.

Раздел I: Исторический процесс и путь к независимости

• Определите и найдите первоначальные тринадцать британских колоний.
• Объясните, как география этих регионов привела к политическим, экономическим и культурным различиям.
• Дайте определение меркантилизму и объясните его влияние на американские колонии.
• Объясните рост рабского труда в британских колониях.
• Приведите примеры, как события в Европе ускорили борьбу за империю в Северной Америке.
• Объясните, как война между французами и индейцами и Парижский договор 1763 года заложили основу американской революции.
• Изучите британскую экономическую и политическую политику 18 века по отношению к американским колониям и реакцию Америки на эту политику, чтобы объяснить причины независимости Америки.
• Обобщите содержание Декларации независимости.
• Рассмотрите Декларацию независимости как обоснование революции и заявление об американских принципах правления.

Блок II: Создание новой нации

• Оцените готовность американцев и британцев накануне американской революции.
• Опишите роли ключевых политических и военных лидеров во время войны за независимость.
• Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время войны за независимость.
• Объясните ключевые события американской войны за независимость.
• Опишите роль географии и экономики в победе Америки.
• Определите результаты и подчеркните важность Парижского договора.
• Определите сильные и слабые стороны Статей Конфедерации.
• Определите причины начальных экспериментов с конфедеративной формой правления.
• Определите и объясните несколько ключевых компромиссов, которые были достигнуты при разработке Конституции.
• Кратко изложите содержание и структуру Конституции, включая преамбулу, статьи и Билль о правах.
• Объясните принципы управления, закрепленные в Конституции.
• Проанализируйте аргументы федералистов и антифедералистов за и против ратификации Конституции.
• Сравните основные различия между строгим и вольным толкованием Конституции.
• Проанализировать современные проблемы, демонстрирующие эволюционный характер Конституции.

Блок III: Рост нации

• Определите и опишите трудности и основные достижения администраций Джорджа Вашингтона и Джона Адамса.
• Объясните, как продолжающийся конфликт между Великобританией и Францией повлиял на внутреннюю и внешнюю политику Соединенных Штатов.
• Сравните политические и экономические различия между федералистами и республиканцами-демократами.
• Проследите корни аннулирования на примере резолюций Кентукки и Вирджинии.
• Оцените, как Марбери против Мэдисона усилил роль судебной системы.
• Объясните шаги, предпринятые администрацией Джефферсона и Конгрессом для сохранения американского нейтралитета, и оцените успех этих действий.
• Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время второй войны за американскую независимость.
• Объясните факторы, которые привели к появлению Доктрины Монро, и проанализируйте влияние Доктрины Монро на внешнюю политику Соединенных Штатов.
• Оцените факторы, способствовавшие росту секционализма в начале 19 века.
• Опишите изменения в американской политической системе во время джексоновской эры.
• Оцените влияние политики Джексона на коренных американцев.

Часть IV: Союз в разъединении

• Сравните региональные различия между Севером и Югом.
• Объясните взаимосвязь между расширением на запад и углублением конфликта между Севером и Югом.
• Проанализируйте опыт свободных и порабощенных афроамериканцев в Соединенных Штатах с начала и до середины 1800-х годов.
• Изучите причины, использовавшиеся для противодействия или поддержки рабства в Америке с начала до середины 19 века.
• Опишите различные усилия по реформированию американского общества.
• Определите и опишите события, которые усилили враждебность отдельных групп.Оцените роль Верховного суда в отношении института рабства в Америке с начала до середины 1800-х годов.
• Объясните, как результаты выборов 1860 года вызвали отделение южных штатов.
• Проанализируйте взгляды, жизни и вклад простых американцев во время Гражданской войны в США.
• Объясните и опишите значение ключевых событий Гражданской войны в США.
• Опишите роль географии и экономики в победе Союза.
• Сравните цели и политику различных планов реконструкции.
• Объясните, как 13-я, 14-я и 15-я поправки расширили гражданские права афроамериканцев за счет отмены смертной казни, предоставления гражданства и права голоса.
• Опишите законные и незаконные действия, использованные для отказа афроамериканцам в гражданских правах после Гражданской войны.
• Объясните, почему выборы 1876 года положили конец эпохе реконструкции.
• Оцените успех Реконструкции.

Одаренные и талантливые

Учащиеся G / T завершают «Исследования G / T» в школьные годы.Эти исследования основаны на содержании конкретных блоков и могут принимать форму разработанных учителем исторических или географических исследований, заданий по оценке результатов, разработанных округом, или утвержденных округом вопросов на основе документов. По желанию студенты могут принять участие в программе Национального дня истории.

Специальные программы

Управление средних социальных исследований поддерживает несколько специальных программ, доступных для учащихся средних школ. Конкурс «День истории» — это соревнование на местном, государственном и национальном уровнях, которое способствует изучению истории, знаниям и пониманию среди учащихся средних школ.День истории поощряет развитие исследовательских навыков, анализ и интерпретацию первичных и вторичных исходных материалов, а также возможность для творческого самовыражения. Ежегодно HCPSS спонсирует крупный региональный конкурс, в котором принимают участие до 300 студентов из наших государственных и частных школ. Эта программа обычно входит в состав учебной программы, но зависит от школьных интересов. Конкурс «Черная сага» — это соревнование в масштабе штата, в котором учащиеся узнают об опыте афроамериканцев.Средние и начальные школы со всего штата соревнуются за призы и награды. Это мероприятие очень зависит от интереса школы и поддержки общества, так как это внеклассная программа.

Как помочь своему ребенку в изучении социальных наук

Вернуться к началу ↑

Изобразительное искусство

Применяйте различные стратегии, концепции и средства массовой информации к:

• Создавайте и развивайте идеи для личного самовыражения в производстве произведений искусства.
• Экспериментируйте с различными инструментами, материалами, процессами, методами и идеями, чтобы систематизировать знания в производстве произведений искусства.
• Давать и получать обратную связь / конструктивную критику и настойчиво совершенствовать личные решения для художественных работ.
• Анализируйте и защищайте личный выбор и выбор предметов или произведений искусства для презентации или выставки.
• Изучите, как и почему люди собирают, представляют и сохраняют предметы и идеи, которые имеют личное, культурное или историческое значение.
• Воспринимать, интерпретировать и реагировать на идеи, опыт и окружающую среду с помощью изобразительного искусства.
• Анализируйте и интерпретируйте влияния, намерения и значения произведений искусства.
• Оцените произведение искусства на основе выбранных критериев.
• Соедините личный опыт и знания с созданием искусства.
• Поймите искусство как важный аспект истории и человеческого опыта.

При выходе из средней школы учащиеся смогут:

• Применяйте различные средства массовой информации, стратегии и концепции для генерации инновационных идей для решения художественных проблем.
• Поддерживайте коллекцию идей, демонстрирующих личную вовлеченность и рост.
• Осознавать и применять сложную природу, силу и историю искусства, чтобы общаться с другими, рассказывать истории, записывать увиденное, связывать личные идеи или делать видимым то, что вы воображаете.
• Разбирайтесь и применяйте различные стратегии, когда нет четкого пути или решения проблемы.
• Работайте в рамках заданных ограничений для решения сложных художественных задач.
• Создавайте значимые для себя решения.
• Настойчиво решайте проблемы, оценивая незавершенную работу, чтобы определять области, нуждающиеся в улучшении, и альтернативные решения.
• Сотрудничайте с коллегами для достижения консенсуса и решений.

Как помочь своему ребенку с помощью изобразительных искусств

Вернуться к началу ↑

Семья и потребительские науки

Продовольствие и питание

• Обсудите краткосрочные и долгосрочные преимущества и риски, связанные с выбором питания.
• Составьте инструкции по выбору здорового питания в ресторанах быстрого питания и быстрого обслуживания.
• Проанализируйте записи о его / ее диете, чтобы оценить выбор продуктов питания и возможные последствия для здоровья.
• Изучить, как особенности географических и культурных регионов, включая климат, социальные системы, религиозные обычаи и физическую географию, влияют на выбор продуктов питания, пищевые обычаи и основные продукты питания.
• Приготовьте и подайте традиционные блюда из различных культурных / этнических регионов, демонстрируя знание мировых кухонь и пищевых обычаев.
• Применять знания в области питания и навыки в приготовлении пищи, управлении кухней, безопасности и санитарии при приготовлении здоровых и привлекательных блюд и закусок.
• Опишите и продемонстрируйте термины и приемы рецептов, относящиеся к нарезке, смешиванию и приготовлению ингредиентов.
• Изменяйте рецепты для достижения результатов в области питания, включая снижение содержания жиров, сахара и натрия и увеличение количества клетчатки, кальция и питательных веществ.
• Изучите возможности карьерного роста, уделяя особое внимание тем, кто работает в сфере общественного питания и гостеприимства.

Финансовая грамотность

• Применяйте аргументы финансовой грамотности для принятия информированных и ответственных с финансовой точки зрения решений.
• Свяжите выбор в отношении своего образования и карьерного роста с потенциалом заработка.
• Развивайте навыки эффективного планирования и управления деньгами путем определения финансовых целей и разработки планов расходов.
• Развивайте навыки для принятия обоснованных решений о взыскании долгов и поддержании кредитоспособности.
• Развивайте навыки планирования и достижения долгосрочных целей, связанных со сбережениями и инвестированием, чтобы обеспечить финансовую безопасность и богатство.
• Развивайте навыки финансового планирования, чтобы минимизировать финансовые неудачи.

Как помочь своему ребенку в вопросах семьи и потребительских наук

Вернуться к началу ↑

Одаренные и талантливые

Программа G / T предоставляет ряд услуг в дополнение к классам G / T. Преподаватели G / T в средней школе инструктируют учащихся, которые участвуют в учебных семинарах G / T и исследовательских исследованиях, развитии талантов и возможностях исследований, доступных для всех заинтересованных учащихся.

Медицинское просвещение

Национальные стандарты санитарного просвещения

Эти навыки включены в учебную программу:

• Студенты будут понимать концепции, связанные с укреплением здоровья.
• Студенты проанализируют влияние семьи, сверстников, культуры, средств массовой информации, технологий и других факторов на поведение в отношении здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность получать доступ к достоверной информации, а также к продуктам и услугам для улучшения здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность использовать навыки межличностного общения для улучшения здоровья и предотвращения или снижения рисков для здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность использовать навыки принятия решений для улучшения здоровья.
• Учащиеся продемонстрируют способность практиковать укрепляющее здоровье поведение и избегать или снижать риски для здоровья.
• Студенты продемонстрируют способность защищать личное, семейное и общественное здоровье.

Безопасность, первая помощь и предотвращение травм

• Обобщите и оцените стратегии предотвращения и вмешательства в проблемы безопасности.
• Обобщите стратегии предотвращения и вмешательства в жестокое обращение с детьми.
• Опишите составляющие здоровых отношений.
• Используйте навыки разрешения конфликтов для предотвращения насилия.

Социальное и эмоциональное здоровье

• Изучите источники стресса и беспокойства.
• Изучите эффекты стресса, включая депрессию и самоубийство.
• Изучите стратегии выживания и вмешательства при стрессе, депрессии и самоубийстве.
• Используйте навыки разрешения конфликтов для предотвращения насилия.

Сексуальное здоровье

• Опишите компоненты сексуальности, включая биологические, психологические, культурные и этические.
• Обзор анатомии и физиологии мужской и женской репродуктивной системы.
• Опишите профилактику, симптомы и лечение ИППП, включая ВИЧ / СПИД.
• Опишите различные противозачаточные средства и их эффективность в снижении риска беременности.
• Определите источники поддержки сексуального здоровья.
• Определите модели поведения, поддерживающие сексуальное здоровье.

Табак, алкоголь и другие наркотики

• Различайте здоровое и нездоровое употребление рецептурных и безрецептурных лекарств.
• Проанализируйте физические, психологические, социальные, экономические и правовые последствия злоупотребления наркотиками.
• Продемонстрировать навыки, способствующие личному стремлению оставаться свободным от наркотиков.

Как помочь своему ребенку в санитарном просвещении

Вернуться к началу ↑

Учебные технологии

Учебная технология в 8-м классе соответствует стандартам ISTE для учащихся 2016 года. Эти стандарты подчеркивают навыки и качества, которые государственные школы округа Ховард ценят для всех учащихся, что позволяет им участвовать и преуспевать в объединенном цифровом мире.Стандарты ISTE нацелены на преобразование обучения с использованием технологий на протяжении всей академической карьеры студента путем развития этих навыков. Учителя округа Ховард во всех областях учебной программы работают над тем, чтобы умело наставлять и вдохновлять студентов расширять обучение с помощью технологий и побуждать их быть проводниками собственного обучения.

Усиленный ученик

• Учащиеся используют технологии, чтобы ставить цели, работать над их достижением и демонстрировать свои знания. Например, студенты будут
  • ставить личные цели обучения и разрабатывать стратегии с использованием технологий для их достижения.
  • создает сети и учебную среду таким образом, чтобы поддерживать обучение.
  • используют технологии, чтобы продемонстрировать свое обучение различными способами.
  • понимают концепции технологических операций, могут выбирать и использовать текущие технологии, а также передавать свои знания новым технологиям.

Цифровой гражданин

• Студенты понимают права, обязанности и возможности жить, учиться и работать во взаимосвязанном цифровом мире.Например, студенты будут
  • управляют своей цифровой идентичностью и репутацией и осознают постоянство своих действий в цифровом мире.
  • должны вести себя позитивно, безопасно, законно и этично при использовании технологий.
  • уважает права на использование и передачу интеллектуальной собственности.
  • управляют своими личными данными для обеспечения цифровой конфиденциальности и безопасности.

Конструктор знаний

• Студент критически отбирает, оценивает и синтезирует цифровые ресурсы в коллекцию, которая отражает мои знания и расширяет мои знания.Например, студенты будут
  • использовать эффективные исследовательские стратегии для поиска информации и других ресурсов.
  • оценить точность, перспективу, достоверность и актуальность информации, средств массовой информации, данных или других ресурсов.
  • собрать информацию с цифровых ресурсов, чтобы сделать выводы
  • накапливает знания, исследуя реальные проблемы и проблемы.

Инновационный конструктор

• Учащиеся решают задачи, создавая новые творческие решения, используя различные цифровые инструменты.Например, студенты будут
  • используют осознанный процесс проектирования для генерации идей и решения подлинных проблем.
  • использует цифровые инструменты для планирования и управления процессом проектирования.
  • разрабатывает, тестирует и дорабатывает прототипы.
  • демонстрируют способность работать с открытыми проблемами.

Вычислительный мыслитель

• Студенты выявляют подлинные проблемы, работают с данными и используют пошаговый процесс для автоматизации решений.Например, студенты будут
  • сформулировать определения проблемы, подходящие для методов с технологической поддержкой
  • собирать данные, использовать цифровые инструменты для анализа и представления данных различными способами
  • разбивает проблемы на составные части, извлекает ключевую информацию и разрабатывает модели для облегчения решения проблем.
  • использует алгоритмическое мышление для разработки последовательности шагов для создания и тестирования автоматизированных решений.

Creative Communicator

• Студенты эффективно общаются и творчески выражают свои мысли, используя различные инструменты, стили, форматы и цифровые носители.Например, студенты будут
  • выбрать подходящие инструменты для достижения желаемых целей
  • создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.
  • общаться четко и эффективно, используя различные цифровые объекты
  • публикуют или представляют контент, соответствующий их целевой аудитории.

Глобальный сотрудник

• Студенты стремятся расширить кругозор, понять других и эффективно работать в командах, используя цифровые инструменты.Например, студенты будут
  • использовать цифровые инструменты для связи с учащимися из разных слоев общества и культур, чтобы расширить взаимопонимание и обучение.
  • использует технологии совместной работы для работы с другими.
  • вносят свой вклад в проектные группы, выполняя различные роли для достижения общей цели.
  • исследует локальные и глобальные проблемы и использует технологии совместной работы для поиска решений.

Как помочь ребенку с помощью обучающих технологий

Вернуться к началу ↑

Процесс запроса

• Определите информационные потребности.
• Создавайте, уточняйте и используйте критерии для руководства исследовательским процессом.
• Следуйте систематическим действиям по решению проблем, используя процесс Big6.

Найдите и оцените ресурсы и источники

• Выявление и использование самых разных ресурсов.
• Используйте каталог медиацентра библиотеки, чтобы найти источники для удовлетворения информационных потребностей.
• Оцените потенциальные источники информации.
• Используйте текстовые функции для выбора подходящих источников.
• Определите и соблюдайте Политику округа 8080: Ответственное использование технологий и социальных сетей.
• Научитесь применять безопасные методы в Интернете.

Поиск, создание, запись и систематизация данных / информации

• Используйте ключевые слова для поиска ответов на вопросы.
• Используйте эффективные стратегии поиска для сбора релевантной информации из источников.
• Используйте технологические инструменты для поиска, записи и систематизации данных / информации в источниках.
• Различайте факты и мнения.
• Избегайте плагиата, правильно записывая соответствующую информацию и отслеживая использованные источники.
• Используйте различные форматы для записи и организации данных / информации.
• Создайте список источников, используя принятый стиль цитирования.
• Сопоставьте соответствующий формат с содержанием, которое необходимо упорядочить.

Интерпретировать записанные данные / информацию

• Определите основные идеи записанной информации.
• Применяйте критическое мышление и стратегии решения проблем.
• Создать новое понимание и знания, связанные с потребностями в информации.

Поделиться результатами / выводами

• Используйте различные форматы для обмена полученной информацией.
• Применяйте добросовестное использование, законы об авторском праве и указание авторства Creative Commons.
• Обдумайте и поделитесь своим мнением о процессе исследования и информационном продукте.

Признание литературы и непрерывное обучение

• Читайте, слушайте, просматривайте и обсуждайте истории, отражающие человеческий опыт.
• Свяжите литературу с собой, с другой литературой, с мультимедиа и с миром.
• Используйте библиотеки для личных или назначенных нужд.
• Используйте процедуры и правила обращения библиотеки для доступа к материалам для чтения.
• Найдите и выберите литературу и / или мультимедиа в различных жанрах.
• Признайте связь между чтением и непрерывным обучением.

Как помочь ребенку с библиотечными материалами

Вернуться к началу ↑

Музыка

Создание:

• Imagine — генерируйте музыкальные идеи для различных целей и контекстов.
• Plan and Make — выбирайте и развивайте музыкальные идеи для определенных целей и условий.
• Evaluate and Refine — выберите музыкальные идеи для создания музыкального произведения, отвечающего соответствующим критериям.
• Present — поделитесь творческими музыкальными произведениями, которые передают замысел, демонстрируют мастерство и проявляют оригинальность.

Выполнено:

• Select — выберите разнообразные музыкальные произведения для представления на основе интересов, знаний, технических навыков и контекста.
• Анализировать — анализировать структуру и контекст различных музыкальных произведений и их значение для исполнения.
• Интерпретировать — разработать личные интерпретации, учитывающие намерения авторов.
• Репетируйте, оценивайте и уточняйте — оценивайте и улучшайте личные и коллективные выступления, индивидуально или в сотрудничестве с другими.
• Настоящее — выступайте выразительно, с соответствующей интерпретацией и технической точностью, в манере, соответствующей аудитории и контексту.

Ответ:

• Select — выберите музыку, подходящую для определенной цели или контекста.
• Анализировать — анализировать, как структура и контекст различных музыкальных произведений влияют на отклик.
• Интерпретация — поддержка интерпретаций музыкальных произведений, отражающих выразительные намерения авторов / исполнителей.
• Оценить — поддержать их личную оценку музыкальных произведений и исполнений на основе анализа, интерпретации и установленных критериев.

Как помочь ребенку с музыкой

Вернуться к началу ↑

Физическая культура

Двигательные навыки и паттерны движений

• Обходит и принимает предметы во время бега, компетентно меняя направление и скорость в небольшой игре.
• Ведет мяч доминирующими и недоминантными руками и ногами в игре с малыми сторонами.
• Ударяет предметом орудие в открытое пространство в небольшой игре.

Концепции и стратегии

• Выполняет по крайней мере три из следующих наступательных тактик для создания открытого пространства: перемещается в открытое пространство без мяча, использует различные передачи и подделки или использует уступки с партнером.
• Переход от нападения к защите или защиты к нападению за счет быстрого восстановления, общения с одноклассниками и использования преимуществ.
• Уменьшает пространство в поле, работая с одноклассниками для максимального охвата.

Физическая активность и фитнес

• Определяет пять компонентов фитнеса, связанного со здоровьем, и объясняет связь между фитнесом и общим физическим здоровьем.
• Понимает важность участия в различных самостоятельно выбранных аэробных фитнес-упражнениях вне школы, таких как ходьба, бег трусцой, езда на велосипеде, катание на коньках, танцы и плавание.

Личное и социальное поведение

• Принимает на себя ответственность за повышение собственного уровня физической подготовки.
• Соответствующим образом реагирует на этичное и неэтичное поведение участников во время физической активности.

Признает ценность физической активности

• Разрабатывает план действий по физической активности и принимает соответствующие решения в зависимости от текущего уровня физической подготовки.
• Обсуждает, как можно увеличить удовольствие от выбранной пользователем физической активности.
• Демонстрирует уважение к себе, прося о помощи и помогая другим в различных ситуациях.

Как помочь своему ребенку с физическим воспитанием

Вернуться к началу ↑

Школьное консультирование

Академическое развитие

• Определите личные сильные стороны и развивайте навыки, необходимые для постановки и достижения академических целей.
• Определите требования к окончанию, чтобы понять академическую подготовку, необходимую для выбора из широкого спектра основных вариантов послесреднего образования, включая колледж.

Развитие карьеры

• Определите личные сильные стороны, навыки, интересы и способности и соотнесите их с возможными вариантами карьеры.
• Выберите курсовую работу в средней школе, которая связана с карьерными интересами.

Личное / социальное развитие

• Применяйте знания о личных сильных сторонах, чтобы способствовать принятию здоровых решений и позитивному взаимодействию со сверстниками.

Как помочь своему ребенку с помощью школьного консультирования

Вернуться к началу ↑

Инженерно-техническое образование

Студенты разовьют понимание того, как технологические системы работают вместе для решения проблем.Студенты участвуют в деятельности по инженерному проектированию, чтобы понять, как критерии, ограничения и процессы влияют на проектирование. Мозговой штурм, визуализация, моделирование, конструирование, тестирование и доработка проектов предоставляют учащимся возможность из первых рук понять технологические системы. Студенты также будут развивать навыки поиска информации, передачи информации о дизайне и отчетности о результатах.

Природа технологий

• Объясните сущность, характеристики и область применения техники.
• Объясните основные концепции технологии.
• Объясните взаимосвязь между технологиями и взаимосвязь между технологиями и другими областями обучения.

Влияние технологий

• Оцените влияние продуктов и систем.
• Опишите культурные, социальные, экономические и политические эффекты технологий.
• Изучите влияние технологий на окружающую среду.

Процесс инженерного проектирования и разработки

• Обозначьте атрибуты дизайна.
• Изучить инженерный проект.
• Примените процесс проектирования.
• Правильно и безопасно выбирайте и используйте инструменты и оборудование.

Основные технологии, составляющие конструируемого мира

• Объясните функционирование и применение основных технологий, применяемых в общих технологических системах.
• Исследование материаловедения.

Крупные предприятия, производящие товары и услуги созданного мира

• Понимание информационных и коммуникационных технологий.

Как помочь своему ребенку с инженерно-техническим образованием

Вернуться к началу ↑

Языки мира (французский или испанский)

Общайтесь на французском или испанском

Межличностный (французский)

• Обсуди времяпрепровождение, досуг, спорт и места для прогулок по городу.
• Описывать блюда и заказывать в кафе.
• Опишите одежду и спортивный инвентарь.
• Поговорим о повседневных делах.
• Опишите комнаты и мебель в доме.

Межличностный (испанский)

• Обсуди времяпрепровождение, досуг, спорт и места для прогулок по городу.
• Заказ еды в ресторане.
• Опишите членов семьи и домашних животных.
• Поговорим о повседневных делах.
• Опишите комнаты и мебель в доме.
• Опишите одежду и аксессуары.

Устный перевод

• Понимайте простые повседневные разговоры на знакомые темы, используя аутентичные записи, передачи и видео.
• Определять значение слов на основе контекстных подсказок, родственных слов, производных слов и использования других ресурсов.
• Используйте стратегии «до», «во время» и «после» для улучшения понимания письменной и устной речи.

Презентационный

• Примените компоненты характеристик письма для сочинения в различных форматах.
• Составьте и проведите официальные устные презентации на изучаемом языке.

Получите знания и понимание других культур

Практики

Продемонстрировать знание и понимание образа жизни других людей и взаимосвязи между их образцами поведения и основными убеждениями и ценностями, которыми они руководствуются.

Продукты

Продемонстрировать знание и понимание взаимосвязи между продуктами, убеждениями и ценностями культур, использующих изучаемый язык.

Связь с другими дисциплинами и получение информации

Межучебная

Пополнение и дальнейшее знание других дисциплин с помощью мирового языка.

Развивайте понимание природы языка и культуры

Язык

Изучите элементы изучаемого языка и сопоставимые элементы на английском языке.

Культура

Сравните концепции изучаемых культур с собственными.

Участвуйте в многоязычных сообществах

• Используйте язык как в школе, так и за ее пределами.