25.09.2021

Планы для продленки в первом классе: План воспитательной работы в ГПД 1 класс | Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему:

План воспитательной работы в ГПД 1 класс | Календарно-тематическое планирование (1 класс) на тему:

МОУ «Волосовская начальная общеобразовательная школа»

ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

В 1Д КЛАССЕ

 

 Воспитатели: Смирнова Ю. А.

Копнина Г. Д.

г. Волосово

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Группа продленного дня — одна из форм общественного воспитания детей, которая имеет большие возможности для комплексного решения учебно-воспитательных и оздоровительных задач. Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

      Однако длительное пребывание детей в школе может оказывать на них благоприятное влияние только при наличии и соблюдении соответствующих гигиенических условий. Важным психогигиеническим условием пребывания детей на группе является создание максимально возможного домашнего уюта и включения в интерьер помещения для занятий элементов домашней обстановки, что способствует благоприятной эмоциональной настроенности детей, привлекает их к посещению школы во внеучебное время, повышает ее воспитательное значение.

Главные воспитательные задачи на год.

1.Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде.

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности, музыкальных и театральных занятиях.

6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня.

7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

Цели и задачи:

1. Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

4. Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.    

Традиционные мероприятия:

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и за рубежом.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.                    

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

2.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

Цели и задачи:

1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями и растениями в классе.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

Цели и задачи:

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3. Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

Традиционные мероприятия:

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

Цели и задачи:

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3.Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

Цели и задачи:

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

Основные формы воспитания в ГПД, которые использует педагог:

-познавательные формы (чтение, тематические беседы, экскурсии)

-творческие формы (тематические и на свободную тему: рисование, лепка, аппликация и т.д.)

-досуговые формы (прогулки, развивающие, творческие, подвижные игры, пальчиковые упражнения, физкультминутки).

Общие цели и задачи режимных моментов в работе группы продленного дня.

     Нельзя недооценивать важность режимных моментов в рамках ГПД. Поэтому воспитатель считает, что режим способствует формированию позитивных личностных качеств сам по себе и отдельные режимные элементы формируют у каждого ребенка необходимые в социуме навыки. Группа продленного дня- это модель социума и ребенок в течение дня воспроизводит те или иные действия, которые осуществляет затем и вне группы. Поэтому вот какие цели и задачи основных режимных моментов в группе продленного дня ставит педагог перед собой:

1. Прием детей в группу.

Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной работы учащихся в рамках непрерывности учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной учебной деятельностью учащихся.

 Прием детей по списку, заполнение журнала, отметить количество обедов и полдников, уборка рабочих мест, учебных принадлежностей, переодевание в удобную одежду и обувь, знакомство с просьбами детей и родителей, сообщения детям плана на день.

2.Отдых и деятельность на свежем воздухе (в холодную погоду занятия по интересам), наблюдение за погодой, определение температуры воздуха,проследить за одеванием детей их одеждой, проведение индивидуальных и групповых бесед, проветрить помещение, проследить за порядком возвращения детей в школу, гигиенические процедуры.

Цели: оздоровительные-снятие умственной усталости, мышечного напряжения, совершенствовать опорно-двигательный аппарат, укреплять здоровье, развивать внимание, координацию движений.

Воспитательные- воспитание нравственных качеств, трудолюбия, бережного отношения к природе, доброжелательное отношение к товарищам, умение подчинить свое желание коллективу.

Обучающие- учить ориентироваться на местности, познакомить с видами ходьбы и бега, учить бросать, ловить и вести мяч.

Развивающие- развивать физическую силу, ловкость, быстроту, гибкость, выносливость, лидерские качества, творческий подход к выполнению заданий.

3.Обед. Гигиенические процедуры.  

Цель: проверка чистоты рук, беседа о культуре приема пищи, учить детей навыкам самообслуживания после приема пищи, повторять правила спуска и подъема по лестничным пролетам.

4. Индивидуальная развивающая работа с учащимися: подготовка учащимися рабочих мест, оказание своевременной помощи учащимся, испытывающих затруднения, оценить прилежание учащихся.

5. Игровая гостиная, воспитательный час, творческие мастерские.

Цель: ознакомление детей с планом беседы, следить за участием детей в мероприятии, дать оценку активности воспитанников, анализ самооценок.

6. Спортивная разминка.

Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников, воспитание организованности, дисциплинированности, предупреждение травматизма во время игр.

7. Развивающие игры.

Цель: развитие  воображения, мышления, памяти, любознательности, умение работать в коллективе.

8. Работа с родителями.

  Цель: повышать уровень родительской компетентности в вопросах воспитания детей, создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

Ожидаемые результаты.

— повышение качества выполнения домашних заданий ,нацеливание детей на результативную работу.

-улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.

-активизация познавательной деятельности учащихся.

-воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни, соблюдение гигиенических норм, режим дня в ГПД.

-воспитание в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи.

-воспитание чувства доброты у детей- умение радоваться успехам своих товарищей, достойно переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.

-развитие памяти, мышления, воображения, внимания у детей.

-развитие любознательности у ребят.

-расширение представления быта ребят о нашем городе.

Режим работы группы продлённого дня

на 2014 – 2015 учебный год

Воспитатели: Смирнова Ю. А.

                           Копнина Г. Д.

Время

Режимные моменты

12.00 — 12.40

Организационная работа. Прием детей.

12.40 – 13.00

Подготовка к обеду. Обед.

13.00 — 14.30

Спортивный час. 1 прогулка.  Проветривание помещения.

14.30 — 16.00

Самоподготовка. Логопедические занятия, ЛФК.

16. 00 — 13.30

                          Занятия  по интересам.

16. 30 — 17.00

              Вторая прогулка. Уход детей домой.

Список детей группы продлённого дня (1 класс)  

на 2014 – 2015 учебный год

ФИО учащегося

Адрес проживания

Сведения о родителях

Контактный телефон

1

Данюшин Эдуард Владимирович

Г. Волосово, пр. Вингиссара, 88-22

Данюшина Светлана Викторовна

Данюшин Владимир Андреевич

8 952 205 82 24

2

Ефимова Виктория Александровна

Д. Бегуницы, 20-2

Ефимова Любовь Александровна

8 964 366 62 28

3

Иванов Артем Андреевич

Д. Извара, 6-16

Иванов Ирина Владимировна

8 953 155 97 61

4

Карасева Олеся Дмитриевна

Г. Волосово, ул. Ветеранов, 16-6

Карасева Лариса Евгеньевна

Карасев Дмитрий Анатольевич

8 906 270 52 80

8 960 282 01 82

5

Кольтовский  Кирилл Николаевич

Д. Кикерино, Гатчинский переулок,15

Иванова Татьяна Степановна

8 981 802 87 19

6

Мараховский Даниил Юрьевич

Волосовский район, д. Сырковицы, 61

Малышева Светлана Михайловна

Мараховский Юрий Александрович

8 962  694 76 23

8 960 259 18 50

7

Николаева Алина Максимовна

Г. Волосово, пер. Молодежный, 12

Николаева Елена Олеговна

Николаев Максим Владимирович

8 921 556 26 46

8 963 305 01 86

8

Петров Артем Александрович

 Г. Волосово, пр. Вингиссара, 99-15

 Осипик Галина Сергеевна

Петров Александр Георгиевич

8 911 257 78 90

9

Соловьев Данила Дмитриевич

Д. Сумино, 62-9

Соловьева  Анастасия Наильевна

8 911 709 54 95

10

Потапов Михаил Сергеевич

Г. Волосово, ул. Советов, 6-4

Потапова Галина Владимировна

Потапов Сергей Владимирович

8 911 139 30 41

11

Пазухин Кирилл Сергеевич

Д. Сумино, 64-72

Пазухина Любовь Сергеевна

8 953 170 48 10

Расписание уроков 1 д класса на 2014-2015 учебный год.

  Понедельник

1. Чтение

2. Письмо

3. Технология

4. Окр. мир

5. Коррекция

   

     Вторник

1. Письмо

2. Математика

3. Ритмика

4. Окр. мир

     

       Среда

1. Чтение

2. Математика

3. Физкультура

4. Письмо

5.Коррекция

   

      Четверг

1. Чтение

2. Математика

3. Музыка

4. Письмо

   

      Пятница

1. Письмо

2. Математика

3. Физкультура

4. ИЗО

5. Коррекция

Сентябрь

        

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

01.09                    

День знаний! Путешествие в прошлое » Тайна ДЕТСТВА»

                         08. 09.

ПДД «Мы идём в школу» – викторина

15.09.

ПДД «Обязанности пассажиров, водителей, пешеходов»

22.09.

«Виды транспортных средств». История появления первого автомобиля.

29.09.

«Светофор – наш верный друг» – викторина.

 

Азбука «Почемучка»

                         02.09

«Из чего сделаны окружающие нас вещи?»

                         9.09.

«Как образовались камни?»

16.09.

«Почему морская вода соленая?»

23.09.

«Почему растягивается резина?»

30.09.

«Из чего состоят облака?»

«Азбука поведения»

03. 09

«Что такое этикет?»

10.09.

«Добрый день, здравствуйте!»(игровой практикум)

17.09.

«Поприветствуем друг друга»(игровой практикум)

24.09.

«По стране вежливых слов». Игра — путешествие

Творческая работа «Самоделка»

                      04.09.

Осенняя экскурсия в лес. Сбор природного материала.

11.09.

Составление аппликации из сухих листьев. Выставка творческих работ «Осенняя пора!»

18.09.

Работа с пластилином «Цветные бусины»

                         25.09.

Работа с пластилином «Корзина с фруктами».

«Азбука здоровья»

05. 09.

«Что такое здоровый образ жизни»– беседа.

12.09.

«Признаки болезни»

Видеоролик

19.09. 

«Как организм помогает сам себе»

Видеоролик

26.09.

Спортивное мероприятие: «В здоровом теле – здоровый дух!» – соревнование.

Октябрь

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД 

06.10.

ПДД «Как нужно переходить дорогу?» – беседа.

13.10.

«Безопасное обращение с электроприборами» – беседа.

20. 10.

«Где можно играть на наших улицах?»– беседа.

27.10.

«Сон лучшее лекарство» – беседа.

Азбука «Почемучка»

07.10.

«Почему запотевают окна?»

14.10.

«Размножаются ли камни?»

21.10.

«Из чего делают игрушки?»

28.10.

«Из каких материалов делают одежду?»

«Азбука поведения»

01.10.

«Долг воспитанных ребят-режим школьный выполнять». Игра — соревнование.

08.10.

«Есть обычай у ребят –гигиену соблюдать».

15.10.

«Где добро, там и тепло» – игра.

22.10.

«К вам пришли гости» — беседа.

29.10.

«Я иду в гости» -беседа

Творческая работа «Самоделка»

02.10.

Роспись пальцем «Осенняя пора».

 

09.10.

«Волшебница – осень» – конкурс рисунков (свеча).

16.10.

«В гостях у геометрических фигур» – аппликации.

23.10.

Мозайка  из семян на пластилиновой основе.

31.10

Работа с пластилином «Сказочные животные».

«Азбука здоровья»

03.10.

«Вместе весело играть» – игры со скакалкой, мячом.

10.10.

«Питание – необходимое условие для жизни человека» – беседа.

17.10.

«Домашняя аптечка». Игра — соревнование.

24.10.

«Как и кто предохраняет нас от болезней?» – беседа. «Прививки от болезней».

31.10

«О, спорт, ты – мир!» – спортивные соревнования.

Ноябрь

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

10.11.

«Один дома» – инструктаж.

 

17.11.

«Учусь читать дорожные знаки. Школа пешехода».1

24.11.

«Учусь читать дорожные знаки. Школа пешехода».2

Азбука «Почемучка»

11. 11.

«Почему так часто взрослые говорят «НЕТ?»– беседа.

18.11.

«Из чего делают духи?»

25.11.

«Как организм человека получает энергию?»

«Азбука поведения»

12.11.

«Правила поведения за обеденным столом» — беседа.

19.11.

«Эстетические хитрости застолья» — беседа.

26.11.

«Моё поведение дома, в семье» – беседа. Фотоконкурс  «Моя дружная семья».

Творческая работа «Самоделка»

13.11.

Мозайка из бумаги.

20.11.

Работа с бумагой «Изготовление флага РФ »

27. 11.

Конструирование из полоски бумаги (игрушка «Заяц».)

«Азбука здоровья»

14.11.

Советы Айболита «Как одеться по погоде».

21.11.

Советы Айболита «Долго жуешь -долго живешь»

28.11

«Весёлые старты» – спортивные состязания.

Декабрь

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

01.12

«Учусь читать дорожные знаки. Школа пешехода».3

08.12.

Профилактическая беседа «Мобильный телефон в школе».

15.12.

«Опасные ситуации и меры предосторожности в местах скопления людей» 1

22.12.

«Опасные ситуации и меры предосторожности в местах скопления людей»2

29. 12

Очень подозрительный тип. Беседа.

Азбука «Почемучка»

02.12

«Почему блестят звезды?»

09.12.

«Имеют ли звезды один и тот же цвет?»

16.12.

«Что такое млечный путь?»

23.12.

«Почему существуют четыре времени года?»

30. 12

Почему, дети часто говорят «ПОЧЕМУ»?»

«Азбука поведения»

03.12

«Этикет подарка» – познавательная беседа.

10. 12.

«Учителя и ученик» (поведение в школе)– беседа.

17.12.

«Гостеприимный хозяин» — беседа.

24.12.

«Как вести себя в общественных местах» — беседа.

Творческая работа «Самоделка»

04.12.

Конкурс рисунков «Здравствуй, зимушка – зима!»

11.12.

Экскурсия в зимний лес — наблюдение за природой и изменениями, происходящими в ней. Создание группы Мини-снеговиков.

18.12.

Учимся делать объемную снежинку

25.12.

Нарядим елку сами.

«Фабрика Деда Мороза» (изготовление гирлянд и игрушек

«Азбука здоровья»

05.12.

«Вода-наш друг» -игровые состязания.

12.12.

«Если ты обморозился» — беседа.

19.12.

«Мои спортивные достижения» – беседа Книга рекордов Гиннеса.

 

26.12.

Игры на снеговой площадке.

Январь

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

12.01.

ПДД «Осторожно, гололёд!» – беседа – инструктаж. Акция «Внимание, опасность!»

19.01.

Катание на ледянках с горки — инструктаж.

26.01.

Осторожно, машина, гололед!!!! Видеоролик.

Азбука «Почемучка»

13. 01.

«Какая температура у солнца?»

20.01.

«Почему мы видим луну в разных формах?»

27.01.

«Что такое дружба?» – беседа.

«Азбука поведения»

14.01.

«Веселая планета друзей (этическая беседа)».

21.01.

«Кто он –воспитанный человек?» — беседа.

28.01

«Мы – друзья природы» – викторина. Выпуск стенгазеты «Береги природу!»

Творческая работа «Самоделка»

15.01.

Изготовление кормушек для птиц.

22.01

Работа с фольгой «Паучок».

29.01

Тестопластика «Снеговичок».

«Азбука здоровья»

16.01.

«Травма» — беседа + видеоролик.

23.01.

«Пищевые отравления» Презентация.

30.01

Наша тропинка «здоровья» — беседа.

Стенгазета «Здоровье – это класс!»

Февраль

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

02.02.

«Путешествие в город чистоты и порядка». Игра.

09.02.

«Что я знаю о труде пожарных». Викторина.

16.02.

23.02.

Азбука «Почемучка»

03.02.

«Почему исчезли динозавры?».

10.02.

Как появился праздник «День святого Валентина» – познавательная беседа.

17.02.

24.02.

«Из чего сделан хлеб?»

«Азбука поведения»

04.02.

«В стране вежливых слов» — конкурс.

11.02.

«Я имею право» — беседа, изготовление стенгазеты.

18.02.

25.02.

Литературный ринг «О дружбе, доброте и отзывчивости».

Творческая работа «Самоделка»

05. 02.

Конкурс рисунков «Зимний лес».

 

12.02.

Изготовление «Валентинок» к 14 февраля.

 

19.02.

26.02

Поздравительная открытка к 23 февраля.

 

«Азбука здоровья»

06.02.

«Осанка – стройная спина» – беседа.

13.02.

«Курить – здоровью вредить!» — беседа

20.02.

27.02

«Один за всех и все за одного» – соревнование к 23 февраля.

Март

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

02. 03.

«Правила движения велосипедистов». Беседа.

09.03.

«Безопасность на темной улице». Беседа.

16.03.

«Если дома я один»

Беседа.

Азбука «Почемучка»

03.03.

 Почему Масленица именуется Масленицей?

10.03.

«Хочу все знать!»

17.03.

«Какое значение имеют библиотеки?»

«Азбука поведения»

04.03.

«Личная гигиена-это этикет или здоровье?»

11.03.

Соблюдение этикета –долг людей на всей планете. Игра – путешествие.

18.03.

«Умеем ли мы общаться?» – беседа с игровыми заданиями.

Творческая работа «Самоделка»

05.03.

Изготовление панно из хризантем – подарок маме к 8 марта (выставка творческих работ).

12.03.

Работа с бумагой (оригами, мозаика) «Весенние цветы».

19.03.

Занятия по интересам детей (лепка, аппликация,

конструирование).

«Азбука здоровья»

06.03.

«Овощи и фрукты –витаминные продукты». Видеоролик.

13.03.

Спортивные соревнования «Мой веселый звонкий мяч».

20.03.

Конкурс «Хорошее здоровье превыше всего».

Апрель

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

06. 04.

Пожар — стихийное бедствие. Видеофильм.

13.04.

Меры предосторожности использования ртутного градусника.

20.04.

Я дома один, а за окном гроза. Беседа.

27.04.

«Безопасное обращение с электрическими приборами». Беседа + презентация

Азбука «Почемучка»

07.04.

«Какого цвета небо?»

14.04.

«Что такое молния?»

21.04.

 «Почему идет дождь?»

28.04

«Все профессии важны. Кем хочу стать?» – беседа.

«Азбука поведения»

01.04.

«В чужой монастырь со своим уставом не ходят»

08.04.

 «Будь воспитанным везде не один ты на земле».

15.04.

«Надо ли прислушиваться к советам родителей?» – беседа.

22.04.

Ты, я, мне, тебе … а ты умеешь уступать?

29.04.

В большой семье … всем все поровну.

Творческая работа «Самоделка»

02.04.

Коллективная работа по оригами «Подводное царство».

09.04.

Мозаика из манной крупы «Космическая фантазия».

16.04.

Мозаика из бумаги «Подснежники».

23.04.

Конкурс рисунков «К нам пришла весна».

30.04.

Занятия по интересам детей (лепка, аппликация,

конструирование).

«Азбука здоровья»

03.04.

«Чистота – залог здоровья» – игра – путешествие.

10.04.

«День космонавтики» – соревнования.

17.04.

Игры на свежем воздухе «Вышибалы», «Ку – КА – ре – ку», «У медведя во бору» и т.д.

24.04.

«Знаем мы наверняка нет полезней молока». Беседа.

Май

Беседа по ОБЖ, ППБ, ПДД

04.05.

Конкурсное состязание «Основы безопасности».

11.05.

«Безопасность на воде» – беседа – инструктаж.

18.05.

«Лесные опасности»(практические советы на каникулы) – беседа.

25.05.

«Лесные опасности» (практические советы на каникулы) – беседа.

Азбука «Почемучка»

05.05.

Почему Солнце необходимо всему живому на земле?

12.05.

Почему появляется на небе радуга?

19.05.

Почему и зимой и летом…она…елочка одним цветом?

26.05.

Почему летом солнце так сильно греет?

«Азбука поведения»

06.05.

А как ты понимаешь кто такой «ЖАДИНА»

Игра с элементами рассуждения.

13.05.

«Старших надо уважать» – мое поведение в общественных местах.

20.05.

«Если никто не хочет со мною дружить…как быть?»

27. 05.

«Я хочу смотреть на мир через улыбку…» Игра-способствующая оптимистическому настрою ребят.

Творческая работа «Самоделка»

07.05.

Конкурс рисунков – открыток «День Победы».

14.05.

Работа с бумагой «Белая берёзка»

21.05.

Фотоконкурс «Природа глазами детей».

28.05.

Фотоконкурс «Впереди ДЕНЬ ЗАЩИТЫ ДЕТЕЙ»

«Азбука здоровья»

08.05.

КВН «Наше здоровье» – игра.

15.05.

Спортивный праздник «Сказочное путешествие».

22.05.

«Чистота и труд рядом идут» — уборка кабинета группы продлённого дня.

29. 05

«Каждому предмету свое место» классная акция.

Список используемой литературы:

1. Альбом самоделок «Подарки» для младшего школьного возраста, В.П.Шик. – Изд – во «Малыш». 1998.

2. Беляков Н.Д., Цейтлин Н.Е. Внеклассные занятия по труду с младшими школьниками. Пособие для учителей начальных классов. М, «Просвещение»,1969.

3. Группа продленного дня:конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1- 2 классы. Авт. – сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. – М.:ВАКО, 2010. – 272с.

4. . Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3 — 4  классы. Авт. – сост. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. – М.:ВАКО, 2010. – 272с.

5. «В школе и на отдыхе». Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Пособие для родителей и педагогов. Художники Г.В.Соколов, Ю В.Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240с.

6.Курс комплексного развития младшего школьника: программа, занятия, дидактические материалы. В.Н.Карандашев, А.С. Лисянская, Т.А.Крылова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 319с.

7. Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н. Сценарии – М.: Издательство – Школа, 1998. – 144с.

8. Оригами для младших школьников: Методическое пособие.- СПб.: «Детство – Пресс», 2005. – 48.

9.Проверьте способности вашего ребенка. Пер. с англ. Л.К. Клюкина. – М. : ООО «Фирма» Издательство АСТ», 1998. – 208с.

10.Путешествие в страну дорожных знаков и сказок,2001. Авт.сост. О.В.Калашникова.

11Самоделки из бумаги: Пособие для учителей начальных классов по внеклассной работе. – М. : Просвещение, 1983. – 94с.

12. Сделай сам. Художник Т.Фаизов, Казань. Лениздат. 1987.

13.Система воспитательной работы в группах продленного дня. Ав.сост. В.В.Гордиева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 145с.

14.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продленного дня. 1- 4 классы. Авт. сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 2- е. – Волгоград: Учитель, 2010. – 135с.

15.Тесты для всех. – составитель Т.В.Орлова. 3- е издание. – 1993.

16. Технология. 4 класс: поурочные планы по учебнику Н.А. Цирулик, С.И.Хлебниковой., О.И. Нагель, Г.З. Цирулик. Ручное творчество для 4 класса. – Волгоград: Учитель, 2006. – 154с.

17.Учебно – воспитательные занятия в группе продленного дня : конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып.1. Авт.сост. Н.А. Касаткина. – 2- е изд., стереотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 253с.

18. Формирование З О Ж у младших школьников. Вып. 2: классные часы, тематические мероприятия, игры. Авт.сост. М.А. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 143с.

19. Школа полного дня: целый день идет игра: игровые технологии обучения и воспитания в 3- 4 классах в условиях введения стандартов второго поколения. Н.Ф.Дик, Н.Ф. Белостоцкая. – Ростов на Дону: Феникс. 2008. – 144с.

          График работы воспитателей группы продленного дня в 1 класс на ______________ месяц 2014-2015 учебного года.

ФИО воспитателей

Числа месяца

Смирнова Ю. А.

Копнина Г. Д.

С графиком ознакомлены:  Смирнова Ю. А.__________________________________

                                             

                                                Копнина Г. Д..__________________________________

План воспитательной работы в группе продленного дня. 1 класс. | Календарно-тематическое планирование (1 класс):

План воспитательной работы в группе продленного дня. 1 класс

Воспитатель ГПД:

Подлесная А.И.

Дата занятий

Тема

1

02.09.2019

Сбор ГПД. Правила поведения в школе.

2

03. 09.2019

Беседа»Зачем нужно учиться?»Загадки о школе

3

04.09.2019

Беседа о режиме дня. Пазлы

4

05.09.2019

Школа скакалки.  Игры -правила

5

06.09.2019

Транспорт(классификация)

6

09.09.2019

Дорога в школу. Составление плана безопасной дороги.

7

10.09.2019

Признаки осени.Чтение стихов об осени.

8

11. 09.2019

Конкурс рисунка » Первые шаги осени».

9

12.09.2019

Беседа о правилах поведения при обнаружении пожара

10

13.09.2019

Спеши делать добро-беседа

11

16.09.2019

ПДД Беседа « Светофор наш верный друг».

12

17.09.2019

«Любите ли вы сказки?»-беседа.

13

18.09.2019

Аппликация- оригами «Бабочки»

14

19. 09.2019

Загадки с грядки.

15

20.09.2019

Чего не надо бояться.(встреча с работниками ГАИ)

16

23.09.2019

Правила поведения в столовой- ОТ; Подвижные игры

17

24.09.2019

Экологическая игра «Лукошко грибника».

18

25.09.2019

Экскурсия в природу «Ищем следы осени»сбор природного м.

19

26.09.2019

Загадки о транспорте

20

27. 09.2018

ПДД «Дорожные знаки»

21

30.09.2019

Как нужно одеваться осенью  «Хорошо-плохо»

22

01.10.2019

День пожилого человека-беседа

23

02.10.2019

Здоровое питание «Хорошо-плохо»

24

03.10.2019

 В гостях у геометрических фигур

25

04.10.2019

Кто нас учит в школе?

26

07. 10.2019

Загадки об осени; пословицы и поговорки

27

08.10.2019

Наблюдение за птицами и насекомыми- прогулка целевая

28

09.10.2019

Игры с мячом на классификацию «Растения»

29

10.10.2010

Беседа « Руки человека».

30

11.10.2019

Советы Айболита»Зачем заниматься спортом?»

31

14.10.2019

Сказки А.С.Пушкина(мультфильмы)

32

15. 10.2019

загадки о сказочных героях

33

16.10.2019

Знакомство с различными видами спорта

34

17.10.2019

Школа скакалки. н\п игры -правила

35

18.10.2019

Викторина. «Путешествие в страну дорожных знаков».

36

21.10.2019

Детские журналы- знакомство с переодической печатью

37

22.10.2019

Картины из осенних листьев «Золотая осень»

38

23. 10.2019

Откуда к нам книга пришла?

39

24.10.2019

ОТ на осенних каникулах

40

25.10.2019

 «Мы совсем не белоручки» -уборка класса.ОТ на каникулах

41

05.11.2019

ОТ после каникул;П.и.(правиа)

42

06.11.2019

ППБ.»Учимся надевать защитные маски»

43

07.11.2019

«О чем поведал Лесовичок» «Подготовка леса к зименые привычки.

44

08. 11.2019

История вещей  ( чайник)

45

11.11.2019

Кроссворды » Дары осени»

46

12.11.2019

Советы Айболита»Долго жуешь-долго живешь?»

47

13.11.2019

Азбука толерантности»Скромность-что это?»

48

14.11.2019

Как воспитать в себе сдержанность?

49

15.11.2019

«Смех-дело серьезное»- азбука толерантности

50

18. 11.2019

Приметы поздней осени;Как животные готовятся к зиме

51

19.11.2019

Детские писатели  о животных: Сладков, Пришвин

52

20.11.2019

«Мой домашний питомец»- рассказ

53

21.11.2019

Рисуем своих домашних животных

54

22.11.2019

Беседа «Правила безопасности при общении с животными».

55

25.11.2019

Занимательная грамматика.

56

26. 11.2019

«Мамины руки»-беседа

57

27.11.2019

Беседа «Глаза-наши помощники»-тренажер

58

28.11.2019

«Три осени»- заключительная беседа, пословицы и поговорки

59

29.11.2019

Признаки зимы, ОТ » поведение на улице зимой»

60

02.12.2019

Советы Айболита» Одеться по погоде-как это?»

61

03.12.2019

Электричество-«Хорошо и плохо»

62

04. 12.2019

Главная площадь С-Петербурга»-

63

05.12.2019

Битва под Москвой 1941 г.

64

06.12.2019

Наказание. Как следует к нему относиться?

65

09.12.2019

Советы Айболита «Как вести себя на льду»

66

10.12.2019

Презентация «Зимние виды спорта»

67

11.12.2019

» Как нужно одеваться зимой?

68

12. 12.2019

Загадки и пословицы о зиме

69

13.12.2019

История вещей  ( печь)

70

16.12.2019

Час занимательных математических игр

71

17.12.2019

Презентация «Олимпийцы зимнего спорта»

72

18.12.2019

Мастерская Деда Мороза «Снежинки»

73

19.12.2019

Синичкин календарь»Декабрь»

74

20. 12.2019

Письмо Деду Морозу(рисунок)

75

23.12.2018

Лото»Животные» классификация

76

24.12.2019

Как вести себя с незнакомыми людьми

77

25.12.2019

Новогодние ребусы

78

26.12.2019

Новогодняя викторина

79

27.12.2019

ОТ  (каникулы) «Уют»- х\труд

80

13. 01.2020

ОТ после каникул;П.и.(правиа)

81

14.01.2020

Учимся играть в шашки

82

15.01.2020

Азбука толерантности»Слово утешает и огорчает»»

83

16.01.2020

Профессия » пожарный»

84

17.01.2020

н\п игра «Кому что?»(инвентарь пожарного)

85

20.01.2020

Как нужно относится к хлебу

86

21. 01.2020

Что  значит быть петебуржцем?

87

22.01.2020

Петербургские ребусы

88

23.01.2020

Что надо знать об уходе за зубами

89

24.01.2020

Презентация «Дети Блокады»

90

27.01.2020

День снятия блокады

91

28.01.2020

Кто как зимует?; Лото «Дикие-домашние животные»

92

29. 01.2020

Веселая математика- досуг

93

30.01.2020

Час  веселых конкурсов

94

31.01.2020

ОТ каникулы первоклассника. Н.п игры

95

10.02.2020

Зимний травматизм «ОТ н.п игры

96

11.02.2020

Великик изобретатели:»Телефон»

97

12.02.2020

Оригами «Аквариум»

98

13. 02.2020

Викторина. «Зима».кроссворд,загадки, пословицы

99

14.02.2020

Читаем книги об Армии

100

17.02.2020

Пословицы и поговорки об Армии

101

18.02.2020

Коллаж» Военная техника»

102

19.02.2020

Лего » Военная техника»

103

20.02.2020

Презентация » Защитники Отечества

104

21. 02.2020

Конкурс «Эй,мальчишки»

105

25.02.2020

ПДД «Мы пассажиры» (правила)

106

26.02.2020

Этикет или просто хорошие манеры

107

27.02.2020

Презентация » Уход за зубами»

108

28.02.2020

Викторина по сказкам Пушкина

109

02.03.2020

Моя мама лучше всех -портрет

110

03. 02.2020

Оригами » Тюльпан»

111

04.03.2020

Пословицы и поговорки о маме

112

05.03.2020

Презентация «Мамы разные важны»

113

06.03.2020

Час веселых конкурсов

114

10.03.2020

Ты и твое имя

115

11.03.2020

Пословицы и поговорки о весне

116

12.03.2020

Правила поведения в кинотеатре- ОТ; Подвижные игры

117

13. 03.2020

Ты и твоя фамилия — код семьи

118

16.03.2020

«Нехорошие слова, недобрые шутки»

119

17.03.2020

Советы Айболита «Зачем надо мыть руки»

120

18.03.2020

Умеем ли мы вежливо общаться?

121

19.03.2020

Операция » Уют» Конкурс на скакалке

122

20.03.2020

ОТ весенние каникулы;Шашечный турнир

123

30. 03.2020

ОТ после каникул.П.и.(правила)

124

31.03.2020

Дюймовочка рассказывает о перелетных птицах

125

01.04.2020

Презентация «День смеха»

126

02.04.2020

ПДД «Знаки для пешеходов ( предписывающие)

127

03.04.2020

Что делать, если не хочется идти в школу?

128

06.04.2020

Приметы ранней весны «следопыты»

129

07. 04.2020

День птиц

130

08.04.2020

Первый космонавт

131

09.04.2020

Первый космонавт-женщина

132

10.04.2020

Презентация» Космическая держава»

133

13.04.2020

Азбука толерантности»Посмотри на себя со стороны»

134

14.04.2020

Веселые старты с мячом и скакалкой

135

15. 04.2020

Беседа «Я и мои друзья»

136

16.04.2020

Правила езды на велосипеде, знаки велосипедиста

137

17.04.2020

Мой четвероногий друг-презентации

138

20.04.2020

Запрещающие дорожные знаки для пешеходов

139

21.04.2020

Веселый час с мячом и скакалкой

140

22.04.2020

Лего » Военная техника»

141

23. 04.2020

Разучиваем песни военных лет

142

24.04.2020

Азбука толерантности»

143

27.04.2020

Что такое «Орден»? С.344

144

28.04.2020

Презентация»Улица Ижорского батальона»

145

29.04.2020

Подарочная открытка к 9 мая

146

30.04.2020

Моя семья- моя крепость

147

04. 05.2020

Мой прадед- фронтовик

148

05.05.2020

Коллаж» Они сражались за Родину»»

149

06.05.2020

Подарочная открытка к 9 мая

150

07.05.2020

Рассказ об улице Анисимова

151

08.05.2020

ОТ во время салюта н\п игры

152

11.05.2020

Первоцветы- Красная книга

153

12. 05.2020

Правила перехода улицы при выходе из автобуса и трамвая

154

13.05.2020

Я-петербуржец!- культура горожанина

155

14.05.2020

Главная площадь С-Петербурга»-

156

15.05.2020

Стрелка Васильевского острова

157

18.05.2020

Коллаж «Мой Петербург» -силуэты

158

19.05.2020

Животные Красной книги

159

20. 05.2020

Растения  Красной книги

160

21.05.2020

Ядовитые растения и грибы

161

22.05.2020

ОТ летние каникулы

162

25.05.2020

Работа на пришкольном участке

План воспитательной работы ГПД в 1 классе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 г. Павлово

«Рассмотрено»

ШМО учителей начальных классов

____________Стешова С.А.

«_____» ____________2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 11

___________ Бубнова Е. Н.

«____»____________2012 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №11

_______________Н.В.Зайцева

Приказ № _______

от «___»____________2012 г.

План воспитательной работы

группы продлённого дня

в 1Б классе

на 2012-2013 учебный год

План составила учитель Носова Е.А.

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 11 г.Павлово

Павлово, 2012 г.

Цель: повышение образовательного, нравственно-культурного, духовного и физического уровня детей путем рациональной организации их деятельности во второй половине дня и привлечения обучающихся к дополнительному образованию.

Задачи:

1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создание достойных условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей; организация разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе; создание благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в коллективе.

2.Оказание помощи каждому ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в формировании самостоятельности.

3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности; формирование у школьников уме­ния целенаправленно мобилизовать свой интеллектуальный потенциал, использовать на практике имеющи­еся личностные, предметные, метапредметные умения в изме­няющихся условиях; вовлекать детей в сферу дополнительного образования.

4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сбли­жение интересов родителей и школы в вопросах формирования и гармоничного развития личности воспитанников; привлечение родителей учеников группы к сотрудничеству по всем направлениям деятельности данного сообщества.

Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения, праздники, КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные игры, игры – путешествия, игры на внимание и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные соревнования, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, индивидуальные консультации.

Основные направления

воспитательной работы в группе продлённого дня с обучающимися 1 Б класса :

Общеинтеллектуальное

формирование у учащихся интеллектуальной культуры, развитие любознательности, кругозора; создание условий и оказание помощи учащимся в развитии в себе способности мыслить рационально, проявлять целесообразно и эффективно свои интеллектуальные знания и умения в жизни.

Общекультурное

формировать у учащихся культуру общения в системе «ученик-ученик», «ученик-учитель», «взрослый-ребенок»; вооружить детей приёмами преодоления проблем в общении, создать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех воспитанников; знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных поколений, их опытом общения (как позитивным, так и негативным).

Духовно-нравственное

формирование у учащихся нравственной культуры, понимания смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей; развитие у детей желания и потребности поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях и умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между государством и гражданином; формирование ответственного отношения к законам и правовым нормам, умений и навыков правового поведения; формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора;

воспитание культуры толерантности у воспитанников, формирование у них интереса и уважения к традициям, обычаям и культуре разных народов, приобщение к семейным традициям; знакомство с историей родного города, страны.

Спортивно-оздоровительное

формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для будущего самоутверждения.

Социальное

воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности.

Ожидаемые результаты:

Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение качества обучения учащихся.

Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности обучающихся.

Формирование у школьников полезных привычек, гражданской позиции, толерантности, объективного подхода к себе и к окружающим, от­ветственности за свои поступки.

Учебная нагрузка33 учебных недели.

Режим работы: 5 дней в неделю, всего 165 часов в год.

План воспитательной работы состоит из5 целевых занятий, каждое из которых реализуется в один определенный день недели.

План — сетка

Направление

Целевые занятия

Часов в неделю

День недели

Часов в год

1.

Спортивно-оздоровительное направление.

Занятия «Спорт и здоровье»

1

Понедельник

33

2.

Общеинтеллектуальное направление.

Занимательная математика, Клуб «Почемучка».

1

Вторник

33

3.

Духовно-нравственное направление.

Занятия «Дорога добра».

1

Среда

33

4.

Общекультурное направление.

Занятия «Художественные промыслы Нижегородской области».

1

Четверг

33

5.

Социальное направление.

Занятия «Безопасность каждый день». Экскурсии, прогулки

1

Пятница

33

Всего :

5

165

Календарно – тематическое планирование

воспитательных мероприятий в ГПД 1 Б класса

на 2012 – 2013 уч. год

(из расчета 5 часов в неделю, 165 часов в год).

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Примечания

1 неделя

1.

Режим дня школьника.

1 ч.

2.

Занимательная математика. Игры с числами и предметами. «Рыбалка», «Составим поезд».

1 ч.

3.

Я – ученик и воспитанник ГПД. Правила поведения в школе.

1 ч.

4.

Вводное занятие. Художественные промыслы Нижегородской области.

1 ч.

5.

Что такое безопасность и чрезвычайная ситуация.

1 ч.

2 неделя

6.

Весёлые старты.

1 ч.

7.

Клуб «Почемучка». Какой остров самый большой в мире».

1 ч.

8.

Час нравственного разговора «Что такое хорошо и что такое плохо»

1 ч.

9.

Резьба по дереву. Художественный резной декор.

1 ч.

10.

Как могут быть опасными домашние вещи.

1 ч.

3 неделя

11.

В гостях у Мойдодыра.

1 ч.

12.

Занимательная математика. Математические ребусы и головоломки.

1 ч.

13.

Школа вежливых наук.

1 ч.

14.

Резьба по дереву. Резные наличники дома.

1 ч.

15.

Игровые ситуации «Разговор по телефону».

1 ч.

4 неделя

16.

Мои друзья – солнце, воздух и вода.

1 ч.

17.

Клуб «Почемучка». Какая страна самая маленькая в мире.

1 ч.

18.

Игра – путешествие в страну Этикета.

1 ч.

19.

Резьба на деревянной посуде.

1 ч.

20.

Основные правила поведения и действия при пожаре.

1 ч.

5 неделя

21.

Мой внешний вид.

1 ч.

22.

Занимательная математика. Угадайки веселого Карандаша.

1 ч.

23.

Клубный час «Моя семья».

1 ч.

24.

Золотая хохлома. Семеновская роспись.

1 ч.

25.

Наш город и его транспорт.

1 ч.

6 неделя

26.

Одевайся по сезону.

1 ч.

27.

Клуб «Почемучка». Существовали ли драконы на самом деле? Персонажи сказок.

1 ч.

28.

Народные и государственные символы России.

1 ч.

29.

Рисуем семеновскую матрешку.

1 ч.

30.

Где и как переходить дорогу.

1 ч.

7 неделя

31.

В гостях у Айболита.

1 ч.

32.

Занимательная математика. Стихи, задачи-смекалки, занимательные задания.

1 ч.

33.

Мы друзья природы. Акция «Спаси дерево».

1 ч.

129.

Резьба по камню. Борнуковская пещера.

1 ч.

130.

Викторина «Пожар – стихийное бедствие».

1 ч.

27 неделя

131.

Смех продлевает жизнь.

1 ч.

132.

Занимательная математика. В гостях у геометрических фигур.

1 ч.

133.

Конкурс патриотической песни.

1ч.

134.

Бытовые и декоративные зделия из поделочного цветного камня.

1ч.

135.

Акция «Украсим школьный двор. Выращивание рассады».

1ч.

28 неделя

136.

Подвижные игры с мячом.

1 ч.

137.

Клуб «Почемучка». Красная книга природы.

1 ч.

138.

Традиции. Семейные праздники.

1ч.

139.

Резьба по камню. Мастерим скульптуру медведя.

1ч.

140.

Безопасность при отдыхе на природе.

1 ч.

29 неделя

141.

Будем здоровы! Конкурс рисунков.

1 ч.

142.

Занимательная математика. Задачи, развивающие кругозор.

1 ч.

143.

Без друга в жизни туго.

1ч.

144.

Обобщающее занятие. Резьба по камню. Заочное путешествие на завод «Борнуковская пещера».

1ч.

145.

Пассивное курение: учись делать здоровый выбор.

1ч.

30 неделя

146.

Игра – состязание «По морям по волнам».

1ч.

147.

Клуб «Почемучка». Времена года.

1 ч.

148.

Когда лень, всё идёт через пень.

1 ч.

149.

Древнее ремесло – лозоплетение.

1 ч.

150.

Первая помощь при ушибах и ожогах.

1 ч.

31 неделя

151.

Значение осанки в жизни человека.

1ч.

152.

Занимательная математика. В стране чисел.

1 ч.

153.

Конкурс рисунков к дню космонавтики.

1 ч.

154.

Лозоплетение. Плетение рамки для фотографии.

1 ч.

155.

Ко мне подошёл незнакомец…

1 ч.

32 неделя

156.

Конкурсная программа «Будь здоров!»

1ч.

157.

Клуб «Почемучка». Устный журнал «Зелёный наряд нашей планеты».

1 ч.

158.

Акция «Спаси растение».

1ч.

159.

Гончарное искусство. Работа с глиной.

1ч.

160.

Если ты обнаружил подозрительный предмет, …

1 ч.

33 неделя

161.

Виды закаливания.

162.

Занимательная математика. Математические кроссворды.

1ч.

163.

КТД. Чудо земли – хлеб.

1 ч.

164.

Выставка «Золотые руки искуссных мастеров».

1ч.

165.

Экскурсия к цветущим плодовым деревьям.

1 ч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36718-plan-vospitatelnoj-raboty-gpd-v-1-klasse

Рабочий план ГПД в 1 классе

ДАТА

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ПРИМЕЧАНИЕ

02.09.

2019г.

Игра-путешествие «Здравствуй, школа»

Подвижные игры: «Охотники», «Домики»

Знакомство с режимом работы группы продлённого дня

Просмотр мультфильмов

03.09

Подвижные игры: «Третий лишний», «Совушка»

Беседа об организационно – дисциплинарных правилах в ГПД

 

04. 09

Подвижные игры: «Ладонь в ладонь», игры на сближение

Прогулка- наблюдение за сезонными изменениями в природе, сбор листьев

 

05.09

Прогулка-задача, направленная на решение практической задачи – определить: расстояние; величину предмета

Подвижные игры с мячом

 

06.09

Викторина: «Быть грамотным — быть успешным»

Игра на сближение: «Кто подходил?»

Подвижная игра: «Третий лишний»

Презентация:

Маленькие герои Блокадного Ленинграда.

09. 09

Прогулка. Подвижные игры с мячом, «Птички в домиках»

Повторение правил дорожного движения.

 

10.09

Прогулка. Подвижные игры с мячом, со скакалкой и др.

Викторина «Если станем дружно жить, не придется нам тужить»

Просмотр мультфильмов

11.09

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли»

Рисунки на тему «Безопасная дорога»

 

 

12.09

Прогулка. Подвижная игра «Слепой поводырь»

Экскурсия в библиотеку.

Занятия по интересам. Чтение сказок.

Презентация: «Безопасная дорога»

13.09

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Съедобное – несъедобное»

Беседа «Праздник рождение группы»

Просмотр мультфильмов

16.09

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание игры «Галки летают».

Интеллектуальная игра: «Разное – одинаковое».

 

 

17.09

Прогулка экскурсия: «Осенний наряд леса».

Аппликация на тему «Осенний лес». Чтение стихов об осени.

Слушаем музыку осени (аудиозапись)

18.09

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Галки летают».

Спортивно – оздоровительное воспитание: Прыжки на скакалках, игры с мячом.

Настольные игры, шашки и шахматы

 

 

 

19.09

Прогулка. Подвижные игры. «Шла коза по лесу»

Беседа – диалог: «Моё свободное время. Мое любимое занятие».

 

Коллективная работа из бросового материала

20. 09

Прогулка на свежем воздухе. Осенняя экскурсия . Сбор природного материала.

Беседа «Опасность, которая может поджидать нас на каждом шагу»

 

Презентация:

Экология нашей планеты

23.09

Прогулка на свежем воздухе. Игра «Берегись мышка»

Конкурс знатоков: «Что, где, когда?»

 

24.09

Прогулка на свежем воздухе. Игра «У медведя во бору»

Беседа «Опасность, которая может поджидать нас на каждом шагу»

 

25. 09

Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр на развитие координации движений.

Развивающее занятие «Волшебная кисточка». «Осенние листья»

 

 

26.09

Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр на развитие координации движений

Занятия по интересам. Игра – викторина.

 

Презентация: Безопасность в школе, на улице и дома.

27.09

Прогулка. Подвижные игры. Прогулка – поиск.

(поиск спрятанного заранее предмета).

Развивающее занятие «Умники и умницы».

 

 

30.09

Посещение Детской библиотеки.

Уход за комнатными растениями.

Развитие воображения: «Дорисуй предмет».

 

 

 

01.10

Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Выше ножки от земли»

Акция «Тёплое письмо» (день пожилого человека)

Просмотр мультфильмов

02.10

Прогулка. Подвижные игры: «Горелки», «Зайцы и морковь»

Развивающее занятие «Угадай сказку». Викторина

 

 

03.10

Прогулка. Подвижные игры:

Беседа. «Есть обычай у ребят – гигиену соблюдать».

Аппликация «Открытка учителям»

Презентация: Гигиена школьника

 

04.10

Прогулка. Подвижные игры. Прогулка экскурсия: «Осенний наряд леса».

Развивающее занятие «Что такое ребусы и как их отгадывать».

Тема: «Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.

05.10.-06.10.

Мастер-класс в кафе

 

07. 10

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: «Всемирный день улыбки »

Аппликация на тему «Улыбка»

Просмотр мультфильмов

 

08.10

Прогулка. Подвижные игры «Шла коза по лесу»

Занимательная игра « Морской бой»

 

 

09.10

Прогулка. Подвижные игры. Игра на развитие координации движений: «Охотники».

Беседа: «Культура здорового образа жизни»

 

10. 10

Прогулка. Подвижные игры: «Меткий футболист»

Занятия по интересам. Беседа: «Правила поведения в общественных местах».

Презентация: Этикет школьника

11.10

Прогулка. Подвижная игра: «Колесо»

Развивающее занятие «Умники и умницы».

Экскурсия в музей хлеба 12.10.-13.10

14.10

Прогулка. Подвижная игра: «А ну-ка, догони»

Планета друзей. Ролевая игра.

Чтение худ.литературы

15. 10

Подвижные игры на свежем воздухе.

Рисование любимого героя из мультфильма.

Просмотр

мультфильмов.

16.10

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новой игры «Невод».

Беседа: «Всемирный день хлеба»

 

17.10

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Третий лишний».

«Птицы улетают» — учебно-познавательная викторина.

Рисование на тему: «Птицы»

 

 

 

18. 10

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Шла коза по лесу».

Сюжетно-ролевая игра: Повар

Экскурсия в школьную столовую

21.10

Прогулка. Подвижные игры.

Правила пользования городским транспортом.

Чтение

худ. Литературы

22.10

Отдых детей на свежем воздухе.

Уход за комнатными растениями.

Развитие воображения: «Дорисуй предмет».

 

 

 

23. 10

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новых игр: «Замкни круг», «Красные и синие».

Аппликация на тему «Осень».

 

24.10

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Замкни круг».

Беседа: «Международный день библиотек»

Экскурсия в школьную библиотеку.

Презентация: Библиотеки мира

 

25.10

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Красные и синие».

Беседа. «Почему люди грустят…»

Презентация: День народного единства.

Экскурсия в музей 26.10.-27.10.

05.11

Прогулка. Подвижные игры.

Развивающее занятие «Слушание и рисование муз. Произведения». Чайковский «Осень»

Развитие мышления. Графический диктант».

Слушаем музыку Чайковского

06.11

Прогулка .Подвижные игры.

Вопросы «Старушки – веселушки»(конкурс загадок).

Просмотр мультфильмов.

07.11

Прогулка на свежем воздухе. Подвижные игры.

Беседа: «День Октябрьской Революции».

Рисуем «Аврору»

 

Презентация: Крейсер Аврора

08.11

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо» .

 

11.11

Прогулка. Подвижные игры.

День синицы. Аппликация.

 

Чтение сказки,

с последующим обсуждением

12.11

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание игры: «Не сходя с места».

Развивающее занятие. Беседа: « Почему люди говорят на разных языках».

Просмотр мультфильмов

13.11

Прогулка на свежем воздухе.

Беседа: Всемирный день Доброты»

Лепка с использованием природного материала.

 

 

14.11

Прогулка на свежем воздухе. Подвижные игры.

Урок занимательного труда. Работа с бумагой.

«Рыбки в аквариуме».

 

 

 

15. 11.

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Не сходя с места».

Настольные игры. Лего- групповая деятельность

Изготовление кормушек для птиц – конкурс

 

 

18.11

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Не сходя с места».

Беседа: «Какая у меня память и как её развивать?»

Подведение итогов конкурса кормушек

19.11

Прогулка. Подвижные игры:«Передай мяч», «Займи место».

Рисование на свободную тему.

Читаем сказки.

20. 11

Прогулка на свежем воздухе.

«Знай правила движения, как таблицу умножения». Конкурс.

Просмотр мультфильмов

21.11

Прогулка на свежем воздухе.

Спортивный час. Разучивание физкультминуток.

Аппликация .

 

 

22.11

Прогулка. Подвижные игры. «Передай мяч», «Займи место».

Изготовление Открытки к дню Матери

Чтение худ.литературы

25. 11

Прогулка. Подвижные игры. Развешивание кормушек для птиц

Занятия по интересам. Лепка на свободную тему. (прием – мозаика)

Презентация на тему: «День моржа».

26.11

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место».

Развитие мышления. «Графический диктант».

 

27.11

Подвижные игры на свежем воздухе.

Развивающее занятие. Рисуем русскую матрешку.

 

 

28. 11

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место».

Чтение книг о героях- полководцах

Презентация:

Суворов

29.11

Прогулка. Подвижные игры.

Разучивание песни и стихов о зиме.

Познавательная экскурсия 30.11.- 01.12

02.12

Прогулка на свежем воздухе.

Беседа: «Что такое внимание и как его развивать».

Аппликация «Хоккеист».

 

 

 

03. 12

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новых игр: «Заморожу».

Пишем и оформляем письмо Деду Морозу.

Чтение худ.литературы.

04.12

Прогулка на свежем воздухе.

Урок занимательного труда. Изготовление новогодних игрушек для украшения класса

 

05.12

Подвижные игры на свежем воздухе.

Урок занимательного труда. Изготовление новогодних игрушек для украшения класса ( продолжение работы)

 

06. 12

Прогулка. Подвижные игры. Игры «Заморожу».

Беседа на тему «Международный день Гражданской Авиации».

Презентация: Гражданская Авиация

09.12

Прогулка. Подвижные игры.

Проектная деятельность. Мой любимый домашний питомец.

Просмотр презентации о кошке

10.12

Прогулка. Подвижные игры. Игры «Заморожу», «Сова».

Беседа: «Что делать, чтобы не болеть?»

Профилактика ОРви и гриппа

11. 12

Прогулка. Подвижные игры.

Рисование на тему: «Что мне нравится в школе».

 

 

12.12

Игры на свежем воздухе. Лепка снежных крепостей и ледяных фигур.

Беседа: Правила хорошего тона.

День хороших манер.

 

13.12

Прогулка. Подвижные игры.

Тема: «Рисование птиц». Рисование восковыми мелками.

Просмотр мультфильмов

16. 11

Прогулка. Подвижные игры.

Украшение класса.

Слушаем музыкальные произведения.

17.12

Подвижные игры на улице. Катание с горки

Беседа: Как правильно заботиться о полости рта.

 

18.12

Игры на свежем воздухе.

Интеллектуальная игра «Кто больше запомнит?»

Просмотр мультфильмов

19.12

Подвижные игры на свежем воздухе.

(аукцион спортивных слов на букву «С»)

Развитие памяти, речи, внимания. Игра «Пересказ по кругу».

Чтение сказки.

 

 

20.12

Прогулка. Подвижные игры. Метание снежков в цель.

Новогодняя аппликация.

Мастер-класс в кафе.

«Новогоднее меню».

 

23.12

Прогулка. Подвижные игры. Метание снежков в цель.

Беседа: Правила поведения на улице.

 

 

24. 12

Лыжная прогулка. Метание снежков в цель.

Конкурс новогодних рисунков.

Оформление выставки рисунков

25.12

Прогулка. Подвижные игры.

Изготовление Новогодней открытки.

Просмотр Новогодних мультфильмов.

26.12

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: Безопасность на улице и дома в каникулы.

 

27.12

Прогулка. Подвижные игры.

Новогоднее чаепитие. Чтение стихов.

Новогодний Аквагрим.

13.01.20 г

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: Как самостоятельно организовать свое учение?

Просмотр мультфильмов.

14.01

Прогулка. Подвижные игры. Катание с горки на ледянках.

Развивающее занятие: « Графический диктант».

 

 

15.01

Прогулка на свежем воздухе.

Репетиция кукольного театра.

Чтение сказки по ролям.

16.01

Подвижные игры на свежем воздухе.

Детское чтение. Стихотворения, рассказы о зиме.

 

17.01

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: «Кто придумал деньги и какую роль они играют в жизни людей?»

Интеллектуальная игра.

 

 

 

20.01

Прогулка. Подвижные игры. Конкурс на лучшую лепку снеговика.

Урок занимательного труда. Пластилин. «Украшение вазочки ».

Просмотр мультфильмов.

21.01

Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе.

Чтение сказок с последующим рисованием полюбившихся героев.

Чтение сказки.

22.01

Прогулка на свежем воздухе. Катание с горки.

«Поговорим о вежливости».(беседа – диалог).

Подготовка работ на выставку.

 

 

23.01

Спортивная прогулка. Соревнование по скоростному спуску с горы на ледянках.

Подготовка работ на выставку.

 

 

24.01

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Беседа: «Блокада Ленинграда»

Оформление выставки к Блокаде.

Познавательная экскурсия «Блокада Ленинграда», 25.01.-26.01.

27.01

Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр, знакомые детям.

Беседа: «Блокада Ленинграда»

Оформление фото — газеты с экскурсии.

 

 

28. 01

Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новой игры «Салки».

Развитие мышления. Графический диктант.

Чтение литер.произведений.

29.01

Прогулка. Подвижные игры.

Опыты с мыльными пузырями.

Просмотр мультфильмов.

30.01

Прогулка. Подвижные игры. Опыт «Вода и лед».

Занятия по интересам. Дидактическая игра «Поймай рыбку».

 

31.01

Подвижные игры на воздухе.

Настольные игры: Шашки, лего и др.

 

Шашечный турнир

10.02

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа: Зимние виды спорта

Изготовление коллажа «Зима и спорт».

Коллаж (совместная работа).

11.02

Подвижные игры на свежем воздухе.

Веселые старты.

Просмотр мультфильмов.

12.02

Подвижные игры на воздухе.

Работа с цветной бумагой. Аппликация «Зимний вечер»

 

 

13.02

Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Развивающее занятие «Волшебная кисточка».

Изготовление открыток к Дню Святого Валентина.

 

 

14.02

Подвижные игры на воздухе.

День святого Валентина. Веселые игры.Подарки.

Чаепитие. Празднование в группе.

Слушаем музыку Моцарта.

17.02

Игровая прогулка.

День Доброты.

Рисуем добрых героев мультфильмов.

Просмотр мультфильмов.

 

18.02

Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Защита презентаций «Где я был на каникулах?»

Награждение проектов.

 

19.02

Прогулка. Подвижные игры.

Подготовка к викторине по правилам дорожного движения.

Изготовление поделки для папы.

 

20. 02

Подвижные игры.

Беседа о празднике 23 февраля.

Изготовление поделки для папы.

Слушаем симфоническую музыку.

21.02

Веселые старты с папами. Поздравление пап. Поздравление мужчин в нашей школе

Беседа на тему: «Профессия – экскурсовод».

Сюжетно-ролевая игра по профессии экскурсовод.

Познавательная экскурсия 22.04.-23.04.

24.02

Уличные забавы. Масленичные гулянья.

Викторина по ПДД

Награждение победителей викторины

25. 02

Уличные забавы. Масленичные гулянья .

Творческий мастер-класс.

Просмотр мультфильмов.

26.02

Уличные забавы. Масленичные гулянья

Беседа: «Доброта и вежливость».

Оформляем вежливые слова.

 

27.02

Уличные забавы. Масленичные гулянья

Беседа о полярных медведях.

Лепка медведя нетрадиционным способом.

Слушаем легкую музыку.

28. 02

Прогулка. Подвижные игры.

Празднование масленицы. Чаепитие.

 

02.03

Прогулка на свежем воздухе.

Рисуем героев Носова.

Готовим выставку работ в классе.

Чтение рассказов Носова с последующим обсуждением .

03.03

Отдых детей на свежем воздухе.

Разучивание стихов и песен к празднику 8 Марта.

Украшение класса к празднику.

Просмотр мультфильмов.

04. 03

Прогулка. Разучиваем старинные игры — потешки.

Разучивание стихов и песен к празднику 8 Марта.

Конкурс рисунков. Мамин портрет.

 

 

 

05.03

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа о гигиене рта, о походе к зубному врачу.

Изготовление открытки к дню мамы.

 

 

06.03

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Встреча весны – праздник. Чаепитие с мамами.

Мастер-класс вместе с мамой

09.03

Прогулка. Подвижные игры

К Всемирному дню ди-джея, пробуем парадировать.

Музыкальное –шоу «Я ди-джей»

11.03

Подвижные игры на свежем воздухе.

Рисунок гуашью: «Признаки прихода весны.»

 

 

12.03

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки».

Поделка из пластилина.

Беседа по ТБ «Внимание, сосульки!»

Слушаем спокойную музыку.

 

13.03

Прогулка. Подвижные игры.

Викторина по сказкам.

В выходные 14.03-15.03.: экскурсия в планетарий.

16.03

Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Беседа: «Кем быть?»

Просмотр мультфильмов.

17.03

Прогулка на свежем воздухе.

Викторина «Живая природа».

Чтение сказок с обсуждением

18. 03

Прогулка на свежем воздухе.

Стихотворения, рассказы про весну.

 

 

19.03

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки».

Беседа к дню моряка-подводника.

Рисование акварелью: « Подводная стихия».

 

 

20.03

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны».

Изготовление из бросового материала поделок.

Презентация к Дню Астрологии.

30. 03

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Беседа к Всемирному Дню театра.

Интеллектуальная игра.

28-29.03.Поход в театр.

Просмотр мультфильмов.

01.04

День смеха. Прогулка на свежем воздухе, веселые игры.

День наоборот. Конкурсы, мастер-классы.

 

 

02.04

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Беседа: «Птицы – наши друзья».

Аппликация из сыпучих материалов.

Просмотр мультфильмов.

03.04

Прогулка на свежем воздухе.

Беседа: «Безопасность в весеннее время».

Чтение литер.произведений.

06.04

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место».

Викторина «Угадай-ка».

 

 

07.04

Прогулка. Веселые старты: «В здоровом теле — здоровый дух».

Беседа: «Всемирный день здоровья».

Рисование летних видов спорта.

Награждение участников стартов.

08.04

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Коллективная работа Проект «Весенний букет» (рисуем, вырезаем и ставим в корзину).

Просмотр мультфильмов.

09.04

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Конкурс чтецов. Рассказы Драгунского.

Награждение чтецов.

10.04

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место».

Аппликация на тему: «День космонавтики».

Презентация к Дню Космонавтики.

13.04

Прогулка. Подвижные игры. Игра «Невод».

Сюжетно-ролевая игра «Учитель»

 

 

14.04

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны».

Беседа о дружбе. Чтение стихов о дружбе, исполнение песен.

Чтение литер.произведений.

15.04

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

День культуры. День вежливого и культурного отношения друг к другу.

 

16.04

Прогулка. Отдых детей на свежем воздухе.

Конкурс: Задачи по сказочным сюжетам.

17-19.04 поход в Цирк.

Просмотр мультфильмов.

17.04

Игровая прогулка. Разучивание новых игр.

Беседа о Дне победы русских войск (Ледовое побоище).

 

Презентация о Великом полководце –Александре Невском.

20.04

Прогулка. Веселые старты.

Рисование на свободную тему.

 

 

21.04

Прогулка на свежем воздухе.

Распределение стихов к дню 9 мая.

Игры по интересам.

Просмотр мультфильмов.

 

22.04

Подвижные игры на свежем воздухе.

Беседа: «День Матери Земли».

Рисунок земли.

Презентация о земле.

 

 

23.04

Прогулка. Подвижные игры.

День английского языка.

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» ,на английском языке.

Награждение участников игры.

 

24.04

Прогулка. Подвижные игры.

Интеллектуальная игра «Поле чудес».

Просмотр мультфильмов.

27.04

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Развивающая игра: «Угадай, мелодию?»

 

28.04

Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Беседа к Дню пожарника, о важности профессии.

Аппликация «Пожарная машина».

Презентация «Пожарные Санкт-Петербурга».

29.04

Подвижные игры на свежем воздухе.

Презентация о детях – героях войны.

Коллективная работа. Проект «Помним!»

Просмотр мультфильмов.

30.04

Прогулка. Подвижные игры.

Коллективная работа. Проект «Помним!»

Изготовление ленточек к 1 мая.

Презентация к Дню весны и труда.

04.05

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе

Беседа о Всемирном дне солнца.

Изготовление подарков ветеранам ВОВ. Изготовление писем фронтовикам.

03.05. Экскурсия в музей боевой славы.

05.05

Прогулка на свежем воздухе. Проект «Посади дерево».

Изготовление подарков ветеранам ВОВ. Изготовление писем фронтовикам.

Презентация к Дню Победы.

06.05

Прогулка. Подвижные игры.

Беседа о войне: «Чтобы помнили».

Сказка «Колобок» на новый лад. Репетиция.

 

 

07.05

Прогулка. Подвижные игры. Проект «Посади дерево».

Интеллектуальная игра «Морской бой».

Поздравление ветеранов Невского района

08.05

Прогулка. Военная игра «Зарница».

Конкурс чтецов о войне(награждение).

Изготовление Георгиевской ленточки.

Возложение цветов к памятнику ВОВ.

11.05

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Сказка «Колобок» на новый лад. Репетиция.

Просмотр мультфильмов.

12.05

Прогулка на свежем воздухе.

Беседа о профессии – медсестра.

Сюжетно-ролевая игра «Медсестра»

 

 

13.05

Подвижные игры на свежем воздухе.

Беседа «Природа – наш дом родной».

 

Слушаем симфоническую музыку.

14.05

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «День-Ночь»

Работа с бумагой и картоном. «Домик»

Просмотр мультфильмов.

15.05

Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны».

Сказка «Колобок» на новый лад. Репетиция.

Рисование на свободную тему.

 

 

 

18.05

Прогулка. Подвижные игры. Веселые старты

Беседа о Балтийском флоте.

Ночь музеев. Экскурсия в музей.

19.05

Прогулка на свежем воздухе. Игра «Карлики- Великаны».

Сказка «Колобок» на новый лад. Репетиция.

 

20.05

Подвижные игры на свежем воздухе.

Акварель. Летние краски- пейзаж по мокрому

 

 

21.05

Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе.

Сказка «Колобок» на новый лад. Генеральная репетиция.

Просмотр мультфильмов.

22.05

Прогулка.

Показ сказки «Колобок». Чаепитие.

Вручение дипломам активистам ГПД.

25.05

Экскурсия

 

 

Календарно-тематическое планирование воспитательной работы в группе продлённого дня в 1 классе

МБОУ «МЕДВЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА»


 


 


 


 


 

Календарно-тематическое планирование воспитательной работы в группе продлённого дня в 1 классе


 


 


 


 


 


 


 

 

Воспитатель ГПД : Мирнова Н. В.


 


 


 


 

2017г.

День

нед.

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Понедельник — вторник

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Беседа – инструктаж «Правила поведения в ГПД»

2. Прогулка – практикум «Красный, желтый, зеленый»

3. Круглый стол «Правила поведения в школе»

4. Конкурс «Собери портфель»

5. Беседа «Безопасный путь домой»

02.09

08. 09

15.09

22.09

29.09

Вторник

Эстетическое

1.Конкурс рисунков на асфальте «Как прекрасен мир»

2. Беседа о летних каникулах

3. Чтение стихов об осени

4. Час загадок «Как на нашей грядке выросли загадки»

5. Чтение рассказов о природе

03.09

09.09

16.09

23.09

30.09

Среда

Нравственно-патриотическое

1. Пресс – конференция «Мой любимый поселок – Медвенка»

2. Песни о Родине

3. День народных игр («Волк и гуси»; «Крыночка» и др.)

4. Чтение и обсуждение стихов о Родине

04.09

10.09

17.09

24.09

Четверг

Спортивно-оздоровительное

1. Эстафета веселых игр

2. Беседа – инструктаж «Правила поведения для велосипедистов»

3. Кроссворд «Да здравствует спорт!»

4. Круговая беседа «Как я одеваюсь»

05.09

11.09

18.09

25.09

Пятница

Творческо-досуговое

1. Конкурс рисунков «Школа – мой новый друг»

2. Развитие воображения: «Дорисуй предмет»

3. Коллективное творчество «Стенгазета ко дню учителя»

12.09

19.09

26.09

Сентябрь


 


 


 


 


 


 

Октябрь

День

нед.

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Понедельник

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Круговая беседа «Надо уметь сдерживать себя»

2. Клубный час «Старших надо уважать»

3. Беседа « Как вести себя с незнакомыми людьми?»

4. Викторина по произведению К. Чуковского «Федорино горе»

06.10

13.10

20.10

27.10

Вторник

Эстетическое

1. Экскурсия «В листопаде октября»

2. Сочинение рассказа «Осенняя прогулка»

3. Круглый стол «Поговорим о перелетных птицах»

4. Веселые загадки о грибах

 

07.10

14.10

21.10

28.10

Среда

Нравственно-патриотическое

1. Конкурс стихов «Моя любимая бабушка»

2. Викторина «Угадай родную улицу»

3. Конкурс рисунков «Мой дом»

4. Знакомство с пословицами и поговорками о родной земле

5. Конкурс рисунков «Российский флаг»

01.10

08.10

15.10

22.10

29.10

Четверг

Спортивно-оздоровительное

1. Конкурс представление «Мой любимый летний вид спорта»

2. Знакомство с настольной игрой – «Шашки»

3. Практическое занятие «Любимая подвижная игра на свежем воздухе»

4. Игра на местности «Следопыт»

5. Игра – соревнование «Сильные, ловкие, смелые»

02.10

09.10

16. 10

23.10

30.10

Пятница

Творческо-досуговое

1. Изготовление открытки — «Подарок для первой учительницы»

2. Изготовление поделок из природного материала

3. Аппликация «Шишки»

4. Конкурс рисунков на тему «Осень волшебница»

5. Лепка из пластилина по мотивам сказки «Колобок»

03.10

10.10

17.10

24.10

31.10


 


 


 

Ноябрь

День

нед.

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Понедельник

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Круглый стол «Как важна правильная осанка?»

2. Беседа «Твой внешний вид»

3. Викторина «Правила этикета за столом»

10.11

17.11

24.11

Вторник

Эстетическое

1. Кроссворд «Осенний»

2. Веселые загадки о животных

3. Чтение стихотворений о маме разных писателей

11.11

18.11

25.11

Среда

Нравственно-патриотическое

1. Беседа «Я – гражданин России»

2. Пресс – конференция «Редкие растения Курской области»

3. Природоведческая экскурсия «Климатические особенности родного края»

12. 11

19.11

26.11

Четверг

Спортивно-оздоровительное

1. Беседа – инструктаж «Что такое ЗОЖ»

2. Викторина «Если хочешь быть здоров!»

3. Кроссворд «Копилка витаминов»

13.11

20.11

27.11

Пятница

Творческо-досуговое

2. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

3. Операция «Забота» — делаем кормушку

4. Конкурс рисунков «По профессиям наших мам»

14.11

21.11

28.11


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Декабрь

День

нед.

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Понедельник

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Беседа «О заботливом отношении к людям»

2. Круглый стол «Крик природы о помощи»

3. Смотр «Твое рабочее место»

4. Кроссворд «Как защитить себя от болезней?»

5. Беседа – инструктаж «Правила поведения на зимних каникулах»

01.12

08.12

15.12

22.12

29.12

Вторник

Эстетическое

1. Зимняя экскурсия «Природные изменения»

2. Игра «Угадай мелодию»

3. Виртуальное путешествие «Семь чудес света»

4. Викторина «Новый год у ворот»

5. Конкурс стихов и песен «Новогодний серпантин»

02.12

09.12

16.12

23.12

30.12

Среда

Нравственно-патриотическое

1. Беседа «Нехорошие слова»

2. Круглый стол «Зимующие птицы Курской области»

3. Кроссворд «В мире профессий»

4. Конкурс на лучший устный рассказ «Новогодние традиции в моей семье»

5. Читаем и обсуждаем русскую – народную сказку «Морозко»

03.12

10. 12

17.12

24.12

31.12

Четверг

Спортивно-оздоровительное

1. Беседа «Как мы одеваемся зимой»

2. Зимние игры на воздухе: «Пограничники и парашютисты», «Льдинка», «Перебежки»

3. Викторина «Зимние виды спорта»

4. Зимняя прогулка – практикум «Как избежать травматизма»

04.12

11.12

18.12

25.12

Пятница

Творческо-досуговое

1. Конкурс рисунков «Здравствуй, зимушка – зима!»

2. Беседа «Добросовестное отношение к труду»

3. Изготовление сувенира «Подарок для Деда Мороза»

4. Украшение класса

05.12

12.12

19.12

26.12


 


 


 


 

Январь

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Круглый стол «Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой»

2. Игры на сплочение коллектива: «Западня», «Мяч среднему», «Класс, смирно!»

3. Беседа «Дорога не место для игр»

12.01

19. 01

26.01

Эстетическое

1. Конкурс рисунков «Зимний восход»

2. Веселые загадки по теме «Время» и «Месяцы»

3. Игра – викторина по сказке «Золотой Ключик»

13.01

20.01

27.01

Нравственно-патриотическое

1. Игра — представление «Рождественские традиции»

2. Экскурсия в школьный музей «Мы помним, мы гордимся!»

3. Путешествие по страницам русских народных сказок «Сказка – добрый в ней намек, добрым молодцам урок»

14.01

21.01

28.01

Спортивно-оздоровительное

1. Изготовление снежных фигур «Снежная сказка»

2. Конкурс – представление «Мой любимый зимний вид спорта»

3. Круглый стол «Поговорим о правильном питании»

15.01

22.01

29.01

Творческо-досуговое

1. Мастерская рукоделия «Крещенские посиделки»

2. Операция «Покормите птиц зимой», конкурс кормушек

3. Конкурс «Чудо – снежинка»

16.01

23.01

30.01


 


 


 


 


 


 


 


 

Февраль

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Беседа «Спешите делать добро»

2. Устное сочинение «Как ты помогаешь своим родителям?»

3. Викторина «Улица и ее части»

02.02

09.02

16.02

Эстетическое

1. Занятие «Наши друзья – книги»

2. Веселые загадки о природе

3. Беседа – интервью с зав. дома – музея Чепцова

Л.А. Атнюковой

4. Игра «Что? Где? Когда?»

03.02

10.02

17.02

24.02

Нравственно-патриотическое

1. Беседа «Что такое Красная книга?»

2. Чтение рассказов о детях – героях ВОВ

3. Клубный час «Традиции проведения праздника Масленица»

4. Кроссворд «Армейский»

04.02

11.02

18.02

25.02

Спортивно-оздоровительное

1. Клубный час «Откуда берутся грязнули»

2. Беседа – инструктаж «Осторожно, грипп!»

3. ФОЗ «Будем ловки и сильны, как защитники страны»

4. Беседы: «Лечебное действие звуков», «Осторожно шум»

05.02

12.02

19.02

26.02

Творческо-досуговое

1. Мастер класс по вышивке «Чудо по канве»

2. Выставка детских рисунков «Они сражались за Родину!»

3. Творческая мастерская «Открытка к 23 февраля»

4. Изготовление бумажной модели Белого аиста

06.02

13.02

20.02

27.02


 


 


 


 


 


 

Март

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Экскурсия – практикум «Переход проезжей части в разное время года»

2. Круглый стол «Синичкин день»

3. Чтение и обсуждение сказок об отношении учеников к урокам и знаниям

4. Беседа – инструктаж «А у нас дома газ»

5. Беседа – инструктаж «Безопасное поведение на природе»

02.03

09.03

16.03

23.03

30.03

Эстетическое

1. Конкурс рисунков «Весенний ледоход»

2. Чтение сказок о животных

3. Экскурсия «В марте – протальнике»

4. Природоведческая экскурсия «Как просыпаются деревья?»

5. Викторина «Сказки А. С. Пушкина»

03.03

10.03

17.03

24. 03

31.03

Нравственно-патриотическое

1. Круглый стол «Чем богата Земля»

2. Конкурс стихов к празднику 8 марта, посвященных бабушке и маме

3. Беседа «Президент глава государства»

4. Игра — путешествие «Заповедники России»

04.03

11.03

18.03

25.03

Спортивно-оздоровительное

1. Беседа «Сделай компьютер своим другом»

2. Тематическая прогулка «Пришла весна — ребятишкам не до сна!»

3. Практическое занятие «На зарядку – становись!»

4. Игры на сплочение коллектива: «Ручеёк»; «Рыбаки и рыбки» и др.

05.03

12. 03

19.03

26.03

Творческо-досуговое

1. Творческая мастерская «Букет к 8 марта»

2. Выполнение поделки в технике бумагопластика «Первые цветы»

3. Весенняя аппликация «Лилия»

4. Мастер – класс «Веселые тапочки»

06.03

13.03

20.03

27.03


 


 


 

Апрель

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Беседа «Берегите труд людей»

2. Чтение и обсуждение сказок об отношении учеников к вещам.

3. Беседа – инструктаж «Огонь – друг, огонь – враг»

4. Практическое занятие «Гостеприимство. Правила приёма гостей»

06.04

13.04

20.04

27.04

Эстетическое

1. Круглый стол «День космонавтики»

2. Конкурс поделок «Пасхальная неделя»

3. Оформление папки «Мое любимое животное» (иллюстрации, стихи, загадки, пословицы, приметы, рассказы и др.)

4. Викторина «Волшебные строчки Шарля Перро»

07.04

14.04

21.04

28.04

Нравственно-патриотическое

1. Викторина «Русские богатыри»

2. Круглый стол «Горы, реки и моря – это всё моя Земля!»

3. Чтение рассказа о войне «Битва на Курской дуге»

4. Клубный час «Важнейшие события в истории России»

5. Изготовление поделки «Голубь мира»

01.04

08.04

15.04

22.04

29.04

Спортивно-оздоровительное

1. Чтение и обсуждение сказок о здоровье и о том, как стать большим.

2. Знакомство с комплексом упражнений со скакалкой «Веселая веревочка»

3. Беседа – инструктаж «Сделай компьютер своим другом»

4. Круглый стол «Полезные и вредные привычки»

5. Практическое занятие «Веселый футбол»

02.04

09. 04

16.04

23.04

30.04

Творческо-досуговое

1. Конкурс рисунков «Вербное воскресенье»

2. Аппликация «Звездное небо»

3. Практическое занятие пластилинографии «Морские обитатели»

4. Создание книжки — раскладушки «Жизнь нашей Группы»

03.04

10.04

17.04

24.04


 


 

Май

Направление воспитательной деятельности

Вид деятельности

Число

Культура общения

и правила поведения в окружающем мире

1. Беседа – инструктаж «Мы пришли на водоём»

2. Беседа «Что такое безразличие?»

3 Беседа – интервью с зав. шк. библиотекой Т. В. Останковой, посвященная общероссийскому дню библиотек.

4. Практическое занятие «Цвет, вкус и запах радости»

04.05

11.05

18.05

25.05

Эстетическое

1. Конкурс рисунков «Мое любимое время года»

2. Чтение сказок о школьных конфликтах (Ябеда, Спорщик, Драки, Дружная страна).

3. Клубный час «Если б был я чудодей, что б я сделал для зверей?»

4. Природоведческая экскурсия «Все мы знаем, что цветы – для добра и красоты»

05.05

12.05

19.05

26.05

Нравственно-патриотическое

1. Круглый стол «Марш Победы!»

2. Беседа «Всё живое на планете – родня!»

3. Поле чудес на тему «Родной язык»

4. Клубный час «Замечательный боец» (посвященный подвигу Марата Казея»

06.05

13.05

20.05

27.05

Спортивно-оздоровительное

1. Беседа «Скоро лето красное – для здоровья время прекрасное!»

3. Практическое занятие «Мой веселый, звонкий мяч!»

2. Конкурс рисунков «Мама, папа, я – спортивная семья»

4. Эстафета «Передай флажок»

07.05

14.05

21.05

28.05

Творческо-досуговое

1. Изготовление открытки «Подарок ветерану»

2. Практическое занятие «Я цветочек посажу»

3. Конкурс рисунков на асфальте «Поляна детства»

4. Лепка из пластилина «Куст розы»

08.05

15.05

22.05

29.05

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ. на учебный год. 1 класс

2 класс. 1 четверть (сентябрь октябрь).

2 класс 1 четверть (сентябрь октябрь). Направленность: воспитание нравственно эстетических качеств личности через восприятие окружающего мира, формирование познавательных интересов, любознательности младших

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Воспитание это целенаправленное управление процессом развития личности ребенка и вхождения его в культуру общества. Группа продленного дня — одна из форм общественного воспитания

Подробнее

Основные разделы программы.

Основные разделы программы. 1. Введение. Пояснительная записка. 3 стр 2. Цели и задачи программы. 4 стр. 3. Содержание воспитательной работы. 5 9 стр. 4. Прогнозируемые результаты. 10 стр 5. Список литературы.

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности «Хочу все знать» для 1 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Воспитательная работа в начальной школе предполагает создание единой непрерывной системы образовательно-воспитательного пространства, которое отвечает интересам ребенка, семьи и общества

Подробнее

Календарно-тематическое планирование

Управление образования Администрации городского округа Электросталь Московской области МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ 4» (МОУ «Гимназия 4») УТВЕРЖДАЮ. Директор МОУ «Гимназия 4»

Подробнее

Проект «Ребенок и книга»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 2070» (ГБОУ Школа 2070) 142770, г. Москва, п. Сосенское пос. Коммунарка Телефон: (495)817-8802

Подробнее

Пояснительная записка

1 Пояснительная записка Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии,

Подробнее

Планируемые результаты:

Рабочая образовательная программа по организации внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС второго поколения «Моя безопасность» для 2 класса. Пояснительная записка Основные цели: Охрана жизни и

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Предлагаемое комплексно-тематическое планирование рассматривается как примерное. Примерные темы (праздники, события, проекты) ориентированы на все направления развития ребёнка дошкольного

Подробнее

Отчет о работе ГПД учебный год

Отчет о работе ГПД 2012-2013 учебный год Воспитатели : Наталия Юрьевна Гордеева Оксана Николаевна Евдокимова Лариса Михайловна Егорова Елена Владимировна Ефимова Лариса Раудатовна Исламова Анжела Игоревна

Подробнее

МОУ. Октябрьский. сельский лицей

Тематическое планирование ГПД на 2017-2018 учебный год. Задачи воспитательной работы ГПД: Формирование положительного отношения к учёбе, потребности и способности выполнять учебные задания учителя. Обогащение

Подробнее

Режим дня должен соответствовать возрастным особенностям детей и способствовать их гармоничному развитию. Режим дня в холодный период в первой младшей группе Режимные моменты Время Прием детей, самостоятельная

Подробнее

Анализ организации работы.

за год.

Анализ организации работы по предоставлению профилактической услуги «Социальная гостиная для детей группы риска» за 2014-20 год. В МБОУ Платоновской средней общеобразовательной школе продолжается работа

Подробнее

Пояснительная записка

2 Пояснительная записка Рабочая программа внеурочной деятельности курса «В мире книг» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному

Подробнее

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 4

Главные воспитательные задачи на год.

1. Воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям, развивать навыки самостоятельной работы.

2.Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.

3.Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.

4.Воспитывать доброжелательные отношения в группе, основанные на взаимопомощи и поддержке в учебе и труде

5.Развивать творческие способности детей на основе чтения, изобразительной деятельности. музыкальных и театральных занятиях

6.Развивать физические способности детей. Особое внимание уделять здоровью учащихся путем правильно составленного режима дня

7.Повысить образовательный и культурный уровень детей путем внеклассной деятельности.

8.Подготовить младших школьников к обучению в средней школе.

Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.

1.Определить структуру коллектива.

2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.

3.Воспитывать у детей  осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.

Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.

5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, городу Родине.

6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.

7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.

1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.

2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.

3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.

Работа над самоподготовкой учащихся.

1.Совершенствовать организацию выполнения домашнего задания.

2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.

3.Повышать мотивацию и заинтересованность.

4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.

1.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.

2.Подготовка викторин.

Трудовое воспитание в группе продленного дня.

1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.

2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.

1.Ежедневно убирать групповую комнату.

3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.

Работа по охране природы.

1. Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями

и растениями на участке.

2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.

3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.

1.Ежедневное чтение художественной литературы.

2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.

3.Организовать подкормку птиц на участке в зимнее время.

4.Проведение викторин о природе.

Работа по художественному воспитанию.

1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.

2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.

3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.

4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, скульптура, архитектура.

1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков.

2.Проводить просмотр видеофильмов.

3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.

4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.

Оздоровительная работа.

1.Развивать у детей потребность в спорте.

2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.

3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.

                                           Традиционные мероприятия:

1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.

2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.

3. Проводить беседы о личной гигиене.

4.Принимать участие в днях здоровья.

Работа над культурой поведения в школе.

1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,

в целях профилактики правонарушений среди школьников.

2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.

1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.

2.Знакомство с уставом школы.

3.Организация досуга в правильной форме.

Календарно – тематическое планирование ГПД

СЕНТЯБРЬ

ДАТА

МЕРОПРИЯТИЯ

Коррекционно-развивающие задачи

1

День Знаний

Разучивание стихотворений, приобщение к праздникам ОУ, развитие коллективизма.

2

Знакомство с детьми, игры.

Содействие развитию общения, включение в активный словарь слов-помощников.

3

Здравствуйте, это мы!

Правила поведения в ГПД во время самоподготовки, прогулки, игр по интересам.

4

Беседа о «Правилах для учащихся»

Совместное составление правил, установление причинно–следственных связей.

5

Загадки о школьных принадлежностях

Активизация словаря, развитие словесно-логического мышления, умения составлять загадки.

6

Клуб «Светофорик» (Путь в школу)

Развитие навыков саморегуляции и самоконтроля.

7

Труд на участке

Развитие умения составлять план предстоящей работы, воспитание положительного отношения к труду.

8

«Город, в котором мы живём» (о Москве)

Расширение знаний о Родном крае, активизация словаря, обучение диалоговому общению.

9

«Какой я друг»

Развитие монологической речи, содействие развитию коммуникативной функции.

10

Советы Айболита: «Как беречь здоровье»

Приобщение к здоровому образу жизни, употребление союза «потому, что».

11

Пословицы об учёбе

Развивать интерес к устному народному творчеству, активизация словаря, развитие мотивации к школьному обучению.

12

Экскурсия в парк

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи.

13

«Экология – это что?»

Расширение кругозора, активизация словаря признаков.

14

«Весёлый Счёт»

Развитие внимания и памяти, математической речи.

15

Клуб «Светофорик»

Уточнять, расширять знания ПДД.

16

«Час загадок»

Развитие умений делать умозаключения на основе выявления причинно-следственных связей.

17

«Всем советуем дружить»

Обучение рассказыванию (составление рассказа из личного опыта), развитие чувства сопричастности, товарищества

18

Советы Айболита: «зачем мыть руки».

Приобщение к здоровому образу жизни, активизирование словаря (микробы, здоровье, чистота)

19

«Кто много читает, тот много знает»

Формирование познавательных интересов, активизация словаря

20

«Осень пришла» — беседа

Развитие описательной функции речи, активизация словаря, составление сложных слов

21

Труд на участке

Воспитывать желание помочь взрослым, развивать умение отчитываться за проделанную работу

22

«День да ночь – сутки прочь»

Развитие пространственно-временных представлений, навыка саморегуляции

ОКТЯБРЬ

1

«Откуда книга пришла?»

Расширять знания и представления о происхождении предметов, активизация словаря

2

«Читаем стихи»

Развитие ритмической стороны речи, навыка саморегуляции (с заикающимися), умения выразительно читать стихи

3

Советы Айболита: «Долго жуёшь — долго живёшь»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзами «чтобы, потому что»

4

Чтение книги: «Витя Малеев в школе и дома»

Воспитание положительного отношения к учебной деятельности. формирование коммуникативных навыков

5

День Учителя

Обучение рассказыванию (составление  коротких рассказов об учительнице), обогащение словаря признаков

6

Труд на участке

Обучение рассказыванию (составление рассказа о проделанной работе), активизация глагольного словаря, воспитание трудолюбия

7

«Где, какое дерево?»

Закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

Клуб «Светофорик»: «Как перейти улицу, если нет светофора?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности

9

Составление рассказа «Моя школа»

Побуждение к личностной оценке результата наблюдений, развитие мотивации к обучению

10

«Моё имя»

Развивать интерес к собственному «Я», отношения к себе и к другим как к личности

11

«Осенние работы»

Активизация номинативного словаря: (листопад, помощь дворнику), подготовка почвы к зиме, развитие коммуникативной функции речи

12

Комнатные растения

Расширение кругозора, представлений об окружающем, активизация словаря (циперус, фиалка и др. ), приобщение к трудовой деятельности

13

«Летят перелётные птицы»

Расширение кругозора, представлений об окружающем, уточнять названия перелётных птиц, выявлять причинно-следственные связи

14

Загадки светофора

Расширение запаса знаний о ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

15

Мой адрес

Обучение рассказыванию (составление рассказа по схеме)

16

Экологический час: «Путешествие капельки»

Формирование познавательных процессов, развитие экологической культуры, коммуникативной функции

17

«Наш город»

Расширение кругозора, умения работать с картой города

18

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

19

«Я вам расскажу»

Развитие монологической речи, умения слушать не перебивая

20

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

21

«Поделки из бумаги»

Совершенствовать пространственные представления, развитие навыков планирования, действий по образцу

НОЯБРЬ

1

«Как я провёл каникулы»

Коррекция и развитие связной речи (составление рассказа из личного опыта), коммуникативных навыков

2

Советы Айболита: «Одеться по погоде – как это?»

Приобщение к здоровому образу жизни, коррекция и развитие произвольного внимания

3

Беседа «Смех – дело серьёзное»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

4

Клуб «Светофорик»: «Какой я пешеход»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

5

«Пословица не даром молвится»

Формирование положительного отношения к УНТ, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, развитие словесно-логического мышления

6

«Как и что мы говорим»

Развитие умения следить за своей речью, формирование и развитие навыков самоконтроля, речеслухового анализатора (слухоречевой памяти, слухоречевого внимания, фонематических процессов)

7

Экскурсия в парк

Наблюдение признаков поздней осени, закрепление названий деревьев, развитие связной речи, описательной функции речи

8

«Учимся общаться»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

9

Разговор о правильном питании

Формировать представления о правильном питании – основе здорового образа жизни

10

Поделки из природного материала

Развивать фантазию, воображение при изготовлении поделок из природного материала, развивать умение рассказывать связно о ходе работы

11

«Весёлый счёт»

Формировать математические представления, умение быстро считать, ориентироваться в пространстве

12

«Какой я пешеход?»

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

13

«Как хорошо уметь читать»

Привитие любви к книге, активизация читательской деятельности, совершенствование пространственных представлений, развитие речеслухового анализатора

14

«Вот и осень прошла»

Уточнять знания о признаках осени, осенних месяцах, развивать описательную функцию речи

15

«Осень – непогодушка»

Обучение рассказыванию (составление описательного рассказа), активизация словаря признаков

16

Правила учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

17

Советы Айболита: «Как одеться по погоде»

Приобщение к здоровому образу жизни, составление предложений с союзом «чтобы, потому», коррекция и развитие произвольного внимания

ДЕКАБРЬ

1

«Завтра и вчера»

Развитие умение ориентироваться во времени,  словесно-логического мышления, речеслухового анализатора

2

«Учимся играть в шашки»

Знакомство с игрой в шашки, развитие всех видов мышления, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Где работают мои родители?»

Обучение рассказыванию (составление рассказа по плану), расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

4

«Для чего знать адрес?»

Развитие воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления, уточнение места проживания, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

5

Клуб «Светофорик». Рисунки по ПДД

Уточнение знания ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

6

Письмо Деду Морозу

Развитие связной речи, умения составления письма, профилактика нарушений письменной речи

7

Ещё о правилах учащихся

Развитие навыка сознательного соблюдения правил учащимися, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

8

«Читаем сказки»

Формирование интереса к УНТ, содействие развитию связной речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

9

«Любим добрые поступки»

Воспитывать доброе отношение к людям, желание сделать приятное окружающим, активизация словаря

10

Стихи к Новогоднему празднику

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

11

«Лёд – это опасно» — советы Айболита

Формирование навыков безопасной жизнедеятельности, понятия об опасности зимнего льда

12

«Игрушки на ёлку»

Развивать воображение, фантазию, чувство цвета при изготовлении ёлочных украшений

13

Экологический час «Чистый ли снег?»

Расширять представления об окружающем, делать выводы исходя из результатов эксперимента, развивать связную речь

14

«Придумываем Новогоднюю сказку»

Развивать воображение, фантазию, связную речь, умение составлять рассказ по плану

15

Украшаем класс к Новому году

Формирование положительной мотивации за счёт совместной работы, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения.

16

«Нарисуем Новогоднюю открытку»

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

17

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

18

Новогодний праздник

Формирование положительной мотивации к совместной деятельности, развитие воображения, творческого потенциала, снятие психоэмоционального напряжения, совершенствование умения выразительно читать стихи

ЯНВАРЬ

1

Как я провёл зимние каникулы

Формирование познавательных интересов, положительной учебной мотивации, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие связной речи

2

«Найди слова в слове»

Развитие речеслухового анализатора, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса, коррекция и развитие произвольного внимания

3

«Ещё раз о Новом годе»

Расширять представления об окружающем, истории жизни общества

4

Изготовление игры «Домино»

Развитие умения соблюдать правила в совместной игре, формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

5

Акция «Поможем птицам»

Формирование бережного отношения к птицам, коррекция и развитие мелкой моторики, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

6

Советы Айболита «Как правильно дышать на улице»

Совершенствование знаний о своём организме, формирование навыков безопасной жизнедеятельности, развитие коммуникативных навыков

7

Составление рассказа-сравнения «Как зимуют дикие и домашние животные»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

8

Клуб «Волшебные руки» (изготовление поделок из спичечных коробок)

Совершенствование умения работать ножницами, кистью, клеем и т. п.,  зрительного и тактильного восприятия, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,

коррекция и развитие мелкой моторики, формирование и развитие навыков самоконтроля

9

Экологический клуб «Путешествие снежинки»

Обучение рассказыванию, коррекция и развитие связной речи, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие образного мышления и воображения, закрепление знаний о свойствах снега

10

«Комнатные растения»

Закрепление знаний об уходе за комнатными растениями, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

11

«Нас пригласили в гости …»

Формировать понятия о правилах этикета, желание соблюдать их, уметь понятно объяснить необходимость соблюдения этих правил

12

Клуб «Светофорик» — «О чём ты бы предупредил товарищей?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

13

«Весёлый счёт»

Развитие вычислительных навыков, математических понятий и речи, развитие механической и логической памяти

14

«Читаем сказки»

Развивать желание внимательно слушать чтение, отвечать на вопросы, участвовать в драматизации

15

«Январь – году начало, зиме — середина»

Уточнять зимние признаки, составлять рассказы о зимних развлечениях, активизация словаря

16

Клуб «Светофорик»: «Где можно кататься на санках и коньках?»

Формирование безопасности жизнедеятельности, развитие самоконтроля

ФЕВРАЛЬ

1

Этическая беседа «Скромность – это что?»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, коррекция и развитие связной речи

2

«Календарь и погода»

Развитие словесно-логического мышления, формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, совершенствование запаса знаний и представлений об окружающем мире

3

Советы Айболита «Чипсы – это вредно или полезно?»

Формирование представление о вредной для здоровья пище – чипсов, газированных напитках, развитие коммуникативных навыков, словесно-логического мышления

4

Учимся разгадывать кроссворды

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

5

Изготовление ширмы настольного театра

Развивать образное мышление, умение работать сообща, учить договариваться о работе, развивать коммуникативные навыки

6

Чтение сказки о потерянном времени

Формирование умения представлять себя в различных ситуациях, находить выход из положения, развитие творческого воображения, коррекция и развитие связной речи

7

«Мы фантазёры»

Развитие воображения, фантазии, умения отличать ложь от фантазии, коррекция и развитие связной речи

8

«Подарки друзьям» — изготовление 

Содействие развитию дружеских отношений, сплочению коллектива, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

9

Игра «Поле чудес»

Развитие мышления, смекалки, фонематического слуха, зрительного внимания

10

Клуб Светофорик «Если не светофора»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Книги о солдатах

Развитие положительного отношения к Армии на основе художественной литературы, коррекция и развитие связной речи

12

Клуб волшебных рук – подарки папам и мальчикам

Содействие развитию тесных семейных отношений, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения, коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

13

Конкурс чтецов (стихи к празднику)

Совершенствование умения выразительно читать стихи, развитие просодической стороны речи, активизация, пополнение и уточнение словарного запаса

14

Составление рассказа «Мой папа был…»

Развитие интереса к истории семьи, содействие установлению тесных семейных отношений, развитие связной речи, творческого воображения

15

«Праздник мальчиков»

Доставить удовольствие детям от общения со сверстниками, формировать дружеские взаимоотношения.

16

«Открытие театра (настольного)»

Развитие творческого воображения, просодической стороны речи, навыков перевоплощения, саморегуляции

17

Этическая беседа: «Вот это стол – за ним едят»

Формирование правил культуры еды, поведения за столом, развитие навыков самоконтроля

18

Пословицы, поговорки, скороговорки

Развивать интерес к УНТ, совершенствовать умение говорить выразительно, чётко проговаривая звуки

19

«Экологическая сказка»

Развивать творческое воображение, мышление, способствовать формированию связной речи

20

Последний день зимы

Развитие образного мышления и воображения,

расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

МАРТ

1

«Вот прошли морозы и весна настала»

Развитие описательной функции речи, активизация словаря признаков, составление сложных слов, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире

2

Советы Айболита «Как беречь зубы»

Формирование  культуры здоровья, развитие навыков коммуникативного общения

3

Клуб волшебных рук – открытка маме, подарки девочкам

Содействие развитию тесных семейных отношений,  коррекция и развитие мелкой моторики, творческого воображения

4

Стихи о маме (конкурс)

Развивать выразительность чтения, формировать тёплые чувства к маме, бабушке

5

«Моя мама та, что лучше всех» (составление рассказа)

Воспитывать уважение, любовь к маме, желание всегда сделать ей приятное, развивать связную речь

6

Беседа  «Чувства одинокого человека» (Человекознание)

Формирование внимательного отношения к другим людям, этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми

7

Клуб «Светофорик» «Где играть?»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  формирование и развитие навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

8

Экологический час «Что нужно растению для роста»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, знаний о природе, необходимых факторах роста растений

9

«Поговорим об умении дарить подарки»

Воспитывать культуру поведения, правил этикета

10

Настольный театр «Невыдуманные истории»

Развитие навыков драматизации, умения перевоплощаться, обыгрывать школьные ситуации, делать выводы, умозаключения

11

«Математический счёт»

Расширять и уточнять математические представления, умение применять знание счёта в играх

12

Викторина по сказкам

Развивать, уточнять знания детей по содержанию сказок, умения драматизировать отрывки из сказок

13

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

АПРЕЛЬ

1

«1 апреля – праздник смеха»

Расширять представление детей о празднике в народном календаре, умение различать шутки и плохие поступки

2

«Слово утешает и огорчает»

Воспитание уважительного отношения к труду, обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

3

Советы Айболита «Кто долго жуёт, тот долго живёт»

Уточнение знаний о строении и работе человеческого организма, приобщение к здоровому образу жизни, развитие всех видов мышления

4

Беседа «Делу время, потехе час»

Совершенствование знаний о времени,  развитие навыка самоконтроля и умения планировать  своё временя

5

«Планета – земля»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, пополнение и активизация словарного запаса

6

Викторина по произведениям К. И. Чуковского

Уточнять знание произведений К.И. Чуковского, умение выразительно читать отрывки, драматизировать по содержанию сказок

7

Чтение о полёте Ю.А.Гагарина «Первые шаги»

Развитие и расширение знаний об окружающем мире, развитие связной речи, активизация словарного запаса (космос, космонавт)

8

«Рисуем космос»

Совершенствование знаний о космосе, об истории покорения космического пространства, содействие развитию воображения, творческого рассказывания

9

Беседа «Старый друг, лучше новых двух»

Воспитание умения дружить, приходить на помощь в беде, трудностях, развитие коммуникативных навыков, содействовать сплочению детского коллектива

10

Клуб «Светофорик» «Поведение в транспорте»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

11

Викторина «Угадай-ка»

Развитие образного мышления и воображения, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие логического мышления

12

Экскурсия «Весна в парке»

Расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, развитие умения передавать красоту природы, описательной функции речи

13

Театр настольный «Вести из леса»

Развитие умение составлять сценарии мини-спектакля, коррекция и развитие связной речи, выразительности

14

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

15

Школа вежливости (Детская риторика)

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми,

16

Советы Айболита «Заниматься спортом – зачем?»

Расширение знаний о различных видах спорта, его положительном влиянии на организм человека, приобщение к здоровому образу жизни

17

Клуб волшебных рук: игрушки для прогулки (самолёты, парашюты)

Развивать умение и желание самим организовывать игры, изготавливать для них атрибуты, развивать мелкую моторику

18

«Плох тот обед, если хлеба нет»

Расширять знания о хлебе, проследить путь от зёрнышка до хлебной булки, уточнять знания о труде хлеборобов, воспитывать бережливое отношение к хлебу

19

«Летят перелетные птицы»

Уточнять знания детей о перелётных птицах, воспитывать бережное отношение к ним, желание помочь (сделать скворечники, не разорять гнёзда), развивать связную речь

20

Рисунки на асфальте «Весна идёт!»

Развивать творческое воображение, желание выразить в рисунке своё видение мира, развитие мелкой моторики

21

«Читаем стихи о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать стихи, восприятие

22

«Читаем произведения о весне»

Развивать выразительность речи, умение слушать, восприятие

23

Школа вежливости

Совершенствование умения употреблять вежливые слова, общаться в коллективе сверстников и со взрослыми

24

Посещение библиотеки

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

25

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

МАЙ

1

Составление рассказа «Моя любимая книга»

Развитие связной речи (составление рассказа по плану), речеслухового анализатора, всех видов мышления

2

Беседа «Подвигу жить!»

Воспитание патриотизма, уважения к подвигам героев, развитие коммуникативной функции речи

3

Чтение из цикла «О воинских подвигах»

Обогащение знаний детей о трудностях фронтовой жизни, смелости и отваге, привитие любви к чтению, обогащение словарного запаса

4

Стихи к 9 Мая (конкурс)

Развивать выразительность чтения стихов, умения слушать стихи, развивать восприятие, воображение

5

Конкурс рисунков «Победа!»

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

6

Линейка памяти.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

7

Беседа. Дети на войне.

Воспитание патриотизма, глубокого уважения к ветеранам войны, развитие коммуникативной функции речи

8

Советы Айболита «Не кричите слишком громко»

Приобщение к здоровому образу жизни, развитие умения регулировать силу и темп своего голоса, слухоречевого анализатора

9

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

10

«Что могла бы парта рассказать о тебе»

Составление рассказа на предложенную тему, развитие воображения, мышления, связной речи

11

Труд на участке

Воспитание уважительного отношения к труду, желание беречь труд взрослых и свой обогащение и активизация словарного запаса, развитие речеслухового анализатора

12

Посещение библиотеки. Беседа о пионерах – героях.

Уточнение знаний о необходимости работы библиотекаря, воспитание положительного отношения к книге как к источнику знаний

13

Этическая беседа «Как надо вести себя в театре»

Формирование этических норм поведения, навыков общения в коллективе сверстников и со взрослыми, развитие коммуникативных навыков уточнение и  расширение знаний о правилах поведения в общественных местах

14

Клуб «Волшебные руки» — плетение плетня

Развитие образного мышления и воображения, совершенствование зрительного и тактильного восприятия, коррекция и развитие мелкой моторики

15

Беседа «Скоро каникулы»

Составление правил поведения во время каникул, формирование навыков безопасной жизнедеятельности

16

Посещение кинотеатра

Воспитание у детей культуры поведения в общественных местах

17

Клуб «Светофорик»: «Викторина по ПДД»

Повторение и закрепление ПДД, формирование навыков безопасной жизнедеятельности,  навыков самоконтроля, коммуникативных навыков

18

Вот и лето пришло.

ПДД и правила поведения во время летних каникул на улице, во дворе, на водоёмах, в лесу и т.д.

19

Инструктаж по ТБ на каникулы

Формирование сознательного соблюдения правил техники безопасности

дополнительных занятий для школ — TeacherVision

Эти межучебные дополнительные мероприятия идеально подходят для учителей и руководителей, работающих по программе продленного дня. Развивайте творческие способности детей с помощью разнообразных поделок, головоломок, игр и мероприятий на свежем воздухе, которые помогут расширить любую тему. Развивайте навыки критического мышления, слушания, памяти, визуализации и концентрации с помощью пения, практических научных экспериментов, игр по физическому воспитанию, словесных головоломок, художественных проектов и многого другого!

Обновлено: 19 апреля 2017 г.

Песни и игры с пальцами
  • Движение и круговые игры

    Включите движение в свои уроки музыки с этими веселыми песенными играми для «Телефонных звонков», «Кольцо вокруг Рози», «Шу, лети» и
    «Тыквенное поле».

Маски и куклы
  • Угадай и нарисуй

    Дети будут использовать свои чувства, чтобы определить, какой секретный объект скрывается в закрытом ящике.

  • указателей на плакаты

    Попробуйте распечатать рабочий лист, в котором перечислены элементы эффективного плаката.

  • Продайте свой продукт Плакат

    В этом проекте учащиеся узнают больше о маркетинговых стратегиях, самостоятельно создав плакат продукта.

  • Лоскутные одеяла Story

    Студенты создадут лоскутное одеяло, рассказывающее историю.Это отличное занятие в области декоративно-прикладного искусства, которое также связано с творчеством и черной историей!

  • Портрет головы в бумаге

    Студенты будут использовать свое воображение для создания бумажных портретов разных людей.

  • Другие занятия в искусстве
Пазлы
Искусство и ремесла
  • Портретные головы в бумаге

    Студенты будут использовать свое воображение для создания бумажных портретов разных людей.

  • Лоскутные одеяла Story

    Студенты создадут лоскутное одеяло, рассказывающее историю.Это отличное занятие в области декоративно-прикладного искусства, которое также связано с творчеством и черной историей!

Наука и природа
Игры в помещении и на открытом воздухе
Связанные ресурсы
  • Научные онлайн-игры

    Онлайн-игры — отличный способ развить научные навыки и закрепить ключевые концепции.

  • Ресурсы на конец года

    Учащиеся будут вовлечены в последний день в школе, используя наши ресурсы на конец года.Поощряйте их поддерживать свои математические навыки и навыки чтения с помощью списков летних книг, игр и занятий.

  • Ресурсы для новых учителей

    Откройте для себя все, что понадобится начинающему учителю для успешного учебного года, от советов на первый день до советов по управлению классом, печатных материалов и планов уроков, которые будут поддерживать вашу учебную программу в течение всего года.

Как сохранить интерес и обучение одаренных учеников

Кажется, что дифференциация означает разные вещи для разных людей.Для меня это означает встречать каждого ребенка там, где они есть, и подталкивать их вперед. Не давить на них слишком сильно, не слишком мягко. Предоставление каждому учащемуся того, что ему нужно, позволит ему почувствовать себя успешным, но также бросит ему вызов. Это действительно тонкий баланс, и когда у вас в классе 2 дюжины детей, может быть очень сложно найти эту зону для каждого ребенка, тем более что она постоянно меняется по мере того, как они учатся и растут. У учителей уже есть и лотов, поэтому просить учителей дать каждому ребенку индивидуальное образование — это очень много.С учетом сказанного, я думаю, что это следует делать как можно больше для ВСЕХ студентов.

Итак, сегодня я хочу поговорить о том, как отличить ваших СТАРШИХ детей.

Ваши одаренные дети. Те дети, которые, кажется, «понимают» сразу, когда вы чему-то учите.

Я думаю, что студенты с высокими достижениями часто отодвигаются в сторону и не получают то, что им нужно, часто в разы больше, чем любая другая группа. Вы уже поняли, так почему бы вам не пойти и выбрать книгу, чтобы прочитать, пока все заканчивают свою работу. Они уже знают, или им потребовалось 5 минут, чтобы полностью понять, что вы преподаете в тот день … так что вы будете с ними делать в следующие 5 часов ??

Я хотел написать этот пост о том, что можно и что нельзя делать с точки зрения одаренного ученика начальной школы.

Сразу в школе меня назвали «одаренным». В детстве для меня обучение давалось очень естественно. Я не помню, чтобы меня учили читать или заниматься математикой. Я помню, как сидел дома, разгадывал головоломки, писал, читал сам (единственный ребенок) с нетерпением ждал дня, когда я наконец смогу пойти в школу.Я был ТАК рад узнать что-то новое, завести новых друзей, получить в руки больше книг, головоломок и обучения.


А

Хотя мне нравился ходить в школу, я обычно чувствовал, что это моя задача сделать это весело (и, честно говоря, терпимо) для себя. Мне также кажется, что есть целые школьные годы, когда я вообще не многому научился, если честно.

К счастью, я росла единственным ребенком, поэтому я привыкла находить способы развлечься, иначе я бы стала «непослушной» ученицей, как мой (тоже «одаренный») муж, о чем я расскажу позже.

Также, к счастью, у меня было несколько замечательных учителей, которые действительно поддержали меня и сделали школу значимой, поэтому я хочу поделиться своими мыслями, как будто они поступили правильно.

Я хотел бы вкратце заявить, что по какой-то причине мне действительно страшно (и, честно говоря, немного неловко) выйти и рассказать миру, что я был «одаренным ребенком». Честно говоря, я лучше скажу вам свой вес или время, когда я сидел на шоколадном пирожном в белых шортах в средней школе. Я не хочу, чтобы кто-то думал, что я говорю «эй-посмотри-на-меня-я-умный», потому что я вообще не думаю, что я умнее всех, кто это читает.В детстве я был отмечен как дарованный . Став взрослым, я часто чувствую себя неполноценным. Я с трудом совмещаю стирку и работу. Мне часто приходится читать что-то 5 раз, прежде чем я понимаю, о чем идет речь. Я все еще использую пальцы для простых вычислений. Я не научился плавать до средней школы. До сих пор не могу понять, как сделать колесо телеги. Есть так много вещей, которые я не умею делать, и многие вещи, в которых я не силен. Когда меня называли одаренным, мне было очень неловко в начальной школе, и я чувствовал, что другие дети обижались на меня и думали обо мне как о другом из-за этого, поэтому это стало для меня неуверенностью, которую я до сих пор несу.

Во 2-м классе я помню, как мой друг Карлос, с которым я любил играть в баскетбол на переменах, говорил мне, что иногда он ненавидел меня, потому что я всегда быстро заканчивал работу, а работа была для него действительно тяжелой. Такое честное признание от такого маленького ребенка, но оно действительно запомнилось мне, потому что это было то, как я чувствовал , что чувствовали другие дети, но он на самом деле выразил это словами и сделал это реальностью. Не поймите меня неправильно, я чувствую, что меня приняли в обществе и у меня всегда было много друзей, но I всегда чувствовали себя неуверенно.Я думаю, что это важный момент, потому что мне часто казалось, что некоторые учителя пропагандируют в классе идею о том, что я другой или такой умный, и, хотя они, вероятно, думали, что делают мне комплименты и укрепляют меня в общественной обстановке, я Мне хотелось заползти в клубок и спрятаться за своей улыбкой.

В любом случае, вот несколько советов, которые помогут вашим старшим детям оставаться вовлеченными и учиться, но (что более важно для меня) чувствовать, что они принадлежат .

[Примечание: все они основаны на МОЕМ личном опыте как «одаренного» ученика и из разговоров с моим «одаренным» мужем / друзьями, у которых был аналогичный опыт.Я пытаюсь написать это, исходя из того, как я думал в детстве, а не как человек, поступивший в колледж, чтобы стать учителем, чтобы действительно предложить эту точку зрения. Поэтому, пожалуйста, поймите, что чувства / мысли, которые я пытаюсь передать, могут показаться незрелыми, но это то же самое, что я чувствовала и / или то, как мой муж выражал свои чувства, когда мы были маленькими детьми в начальной школе. Я действительно боюсь, что меня будут судить по этому посту, но я думаю, что важно поделиться своими чувствами, чтобы будущие ученики могли получить лучшую поддержку в своих классах.]

НЕ поручайте им работу того же уровня, если они заканчивают раньше.

Если они быстро закончат рабочий лист, они его получат. Им не нужно делать это снова, так зачем доставлять им больше проблем, которые они уже умеют делать? Это занятая работа. Они это знают. Они могут попросить об этом и, если они это сделают, обязательно отдадут им. Но если они просят об этом, знайте, что это потому, что им СКУЧНО. Это означает, что у них нет другого, лучшего варианта, поэтому они просто пытаются что-то сделать, чтобы скоротать время.Это не обучение ни в каком виде, ни в какой форме. Я помню, как постоянно просил больше работы. Это не было ни забавой, ни стимулом, но либо это, либо просто сидеть и скучать до тех пор, пока я не перестану с этим справляться и не попаду в неприятности из-за разговоров с друзьями, которые все еще работают.

Вместо этого: Предложите им альтернативные и / или дополнительные занятия, которые вызывают у них когнитивно сложные задачи. Имейте отношение к уроку! Это не должно быть больше такой же работы, как больше математических задач, чем у их друга, это должна быть та же концепция, но на более сложном уровне.Если вы немного поищете, вы сможете найти сложные, требующие много размышления упражнения для большинства математических навыков и навыков грамотности или дифференцированные варианты действий. Большинство моих ресурсов дифференцированы, и я знаю, что многие другие люди тоже это предоставляют. Кажется, что каждый высокий ребенок, с которым я когда-либо сталкивался, любит головоломки и головоломки, так что их тоже здорово. Раньше я приносил кроссворды, криптограммы из газет, поисковые запросы и т. Д. Из дома в школу, чтобы поработать, когда я закончил свою работу.Это определенно не годится для использования в классе сегодня, поэтому постарайтесь рассказать о концепции, которую вы изучаете , но на более высоком уровне головоломки, если сможете. Да, пазл — это слово. 🙂 Я чувствовал бы себя гораздо более связанным со школой, если бы то, что я делал после работы, было связано с тем, что мы учились.

Вот простой пример из детского сада или первого класса:

Допустим, ваш класс изучает звук AR.
Итак, вы даете своим ученикам лист слева, чтобы попрактиковаться в чтении и написании слов AR.


Рабочий лист слева очень прост. Это изображение сарая, под ним пишут сарай. Слова легко произносятся с помощью уже знакомых им звуков. В шарфе есть S-образная смесь, а в акуле — звук SH, но вы уже выучили эти звуки ранее в этом году, так что ваши ученики должны это понять.

Тот, что справа, — это то, что вы дарите своим старшим детям. Он практикует тот же целевой навык (чтение и написание слов со звуком AR), но на более сложном уровне.Они даже выполняют такой же объем работы, но это им больше подходит.

Вот несколько причин, почему ..
— Слова труднее читать. В большинстве из них 2 слога вместо 1, поэтому их труднее расшифровать.
— У них есть звуки, которые ваш класс, возможно, еще не выучил (например, в споре, оо в мультфильме, мягкая буква G в мусоре и большом и т. слова не такие простые — у некоторых есть дополнительный шаг, чтобы прочитать слово и выяснить, какую картинку оно описывает .Когда они читают слово «резкий», они должны подумать, что это слово означает, и найти картинку, лучше всего подходящую для этого описания. То же самое с «блеском» и «большим».
— Использует лексику, которую они могли не знать. Одаренные дети обычно любят изучать новую лексику, поэтому это будет для них намного интереснее, чем сараи и кувшины. «Личинка» и «урожай» могут быть словами, которых они раньше не слышали. Они смогут выяснить, где они находятся на листе, путем исключения, а затем будут сидеть, глядя на картинки, и обдумывать, что должны означать эти слова.Когда они закончат, они могут спросить вас, что такое личинка. Прекрасная возможность позже направить их к научной книге, в которой есть настоящие изображения личинок. Чем больше вы сможете соединить для них, тем лучше!

Другой вариант — практиковать те же навыки, но в виде головоломок, как я упоминал выше.

Эти листы все еще практикуют чтение и написание слов AR, но они больше похожи на головоломки. На самом деле, любому из ваших детей это понравится, но, скорее всего, им сначала понадобится простая практика.

Что касается кроссворда слева, они смотрят на картинку и пишут слово так же, как в приведенном выше основном листе, но он представлен в более сложной форме и очень интересен для одаренного ученика. Загадка справа дает им набор слов, которые нужно прочитать, чтобы выяснить, как сформировать предложение, описывающее картинку. Я выделил правильный путь, чтобы показать вам, как это работает. Чтобы найти правильный путь в лабиринте, им нужно прочитать много слов дополненной реальности. Затем они пишут предложение внизу.Таким образом, оба варианта головоломки, описанные выше, по-прежнему являются той же практикой, что и все остальные … чтение слов AR, распознавание изображений, процесс исключения, запись слов AR … но это на более подходящем уровне для них.


Я искренне верю, что …

ДАЙТЕ им поработать с партнером.

Одаренные дети могут чувствовать себя изолированными. Я знаю, что определенно сделал. Не очень хорошо чувствовать себя другим, даже если это хорошо. Это все еще другое.

Если возможно, позвольте им работать с партнером, который также высок и быстро завершает свою работу.Вам может потребоваться очень мало обслуживания, если они знают, что, закончив свою работу, каждый идет к какому-нибудь столу, чтобы поработать над чем-то, чтобы продолжить свое обучение или знать свой выбор. Я люблю, люблю, люблю то, как в наши дни так много учителей делают практические математические станции и станции грамотности — мне бы это понравилось в детстве. Позвольте им выполнять практические игры и упражнения, когда они закончили, по своему усмотрению … что приводит меня к …

ОБЯЗАТЕЛЬНО предоставьте им выбор в их расширении / обогащении.

Убедитесь, что всегда есть что-то, что они могут сделать, когда они закончили, а не что-то лишнее, что они должны сделать после поставленной задачи.Если одно и то же происходит каждый день, им так быстро надоест. Как и большинство детей. Составьте список как минимум из 4-5 вещей, из которых они могут выбрать, когда они сделают это, если они закончат работу раньше других учеников. Выбор должен определяться вами, но они могут выбрать, какой из них сделать.

Убедитесь, что вы часто меняете выбор, иначе им БЫСТРО надоест.

Также поощряйте их не выбирать всегда одно и то же … может быть, составьте еженедельный список, в котором они могут каждый день выбирать другое, но должны делать их все или 4 из 6 вариантов или что-то в этом роде.

Если есть не совсем академический выбор, обязательно ограничьте его. У меня был учитель, который позволял тем из нас, кто закончил работу раньше времени, играть за компьютером. Так что я делал каждый божий день? Играть в Oregon Trail. В течение долгого времени. Каждый день. Это было весело, и мне это понравилось, но узнал ли я что-нибудь из ? Кроме слова «дизентерия» и того, что трудно перейти реку в крытой повозке, определенно нет. Если вы дадите им возможность играть в компьютерные игры каждый день, они, вероятно, так и сделают.Дело не в том, чтобы держать их занятыми, они здесь, чтобы учиться и расти.

ОБЯЗАТЕЛЬНО предлагайте им забавные вещи, совершенно не связанные с тем, что вы изучаете в классе.

Важно дать им дополнительные задания, связанные с тем, что вы изучаете в классе, но также полезно для них исследовать то, что их интересует и не имеет никакого отношения!

Один год мой учитель научил меня произносить определенные слова и считать до 10 на немецком языке, и позволил мне попутно узнать о немецкой культуре. У нее было много немецких книг, которые я мог прочитать, и даже принесла нам квашеную капусту. Я думал, что это так круто, и был очень занят.

В другой год я был в кружке после школы, чтобы выучить язык жестов, и мне это понравилось. Если в вашей школе есть дополнительные клубы, предложите им присоединиться! Если в вашей школе нет, подумайте о том, чтобы открыть ее! Мы выучили алфавит, слова и клятву верности на языке жестов. Но самое приятное?!?! Мы научились подписывать «Я хочу, чтобы это было так» Backstreet Boys!
Лучший.вещь. Когда-либо. когда тебе 10, и бойз-бэнды в моде. Каждый раз, когда я слышу эту песню по сей день, я начинаю подписывать части, которые помню, потому что я-я хочу, чтобы это было так 🙂

Я знаю, что сказал, что не имеет отношения, но вы можете легко включить забавную несвязанную вещь, например, язык жестов, в каждый день обучения в классе также. Например, предположим, что ваш класс каждую неделю тренирует свои визуальные слова, выстраивая их с помощью букв. Замечательно! Это весело и практично, но ваш одаренный ученик сможет сделать это быстро и захочет чего-то другого.Бросьте им вызов, добавив к нему еще один компонент, например язык жестов.


Раздайте им карточки со словами (335 слов, включенных в этот набор) для слов, которые вы тренируете на этой неделе, и алфавитную таблицу жестового языка (таблица включена в набор). Попросите их посмотреть на таблицу, чтобы выяснить каждую букву секретного слова, которое они создают, и составить его своими руками. Это связывает то, что вы изучаете в классе, с новым сложным навыком, который они могут практиковать самостоятельно.Они по-прежнему отрабатывают ваши еженедельные прицельные слова и наращивают их, но одновременно они практикуют совершенно другой, сложный навык. Они, вероятно, захотят попрактиковаться в буквах со своей таблицей, когда они будут закончены, и произнесут другие вещи, такие как свое имя, ваше имя, имена своих друзей, слова в классе и т. в том, что они будут думать, что они это придумали. 🙂

Я лично люблю язык, и изучение новых языков было тем, что интересовало меня и бросало вызов мне как студенту.Найдите то, что интересует вашего ученика, и позвольте ему сходить с ума!

Что приводит меня к …

НЕОБХОДИМО выяснить, что их интересует, и предложить дополнительные упражнения по этой теме.

Не всегда мероприятия по обогащению и расширению напрямую связаны с тем, что вы изучаете, или, если они есть, они проходят через них, потому что они уже знают материал. Имейте учебные задания по типу проекта, к которым они могут перейти по завершении, и которые касаются того, что им интересно.Пусть они это исследуют. Они пришли в школу, чтобы учиться, поэтому, если они уже знакомы с содержанием, которое вы преподаете, дайте им возможность узнать о других вещах, которые им интересны.

Если они любят космос, у них есть интересные книги о космосе, которые они могут прочитать и ответить в увлекательной форме. Пусть построят диораму или сделают книгу о космосе. Нам так повезло, что у нас есть такой веб-сайт, как TeachersPayTeachers, на котором есть что-то за , чему вы хотите научить , что вы так легко найдете готовым для печати и использования.Да, это дополнительная работа для вас, но они будут любить вас за это. Навсегда.

В 3-м классе у меня была замечательная учительница, которая знала, что я люблю читать, и я помню тот день, когда она сказала, что я могу подойти к концу класса в этот маленький уголок для чтения и сделать проект о Хелен Келлер, когда я закончу с моя работа. У нее были книги о ней и небольшие занятия, которыми я мог заниматься, и я был просто поражен. Я чувствовал себя таким особенным и заботливым. После нескольких лет, когда меня отправляли в библиотеку / другие классы или велели сидеть и ждать или читать, я почувствовал, что кто-то, наконец, дал мне то, что мне нужно.[Мы до сих пор поддерживаем связь. Она даже пришла на мою свадьбу, несмотря на то, что я переехал из города.]

Одаренные дети очень хорошо понимают, когда вы рассматриваете их как нечто стоящее на вашем пути. Я часто чувствовал себя помехой, которую мои учителя пытались убрать с дороги, чтобы научить других детей. В разговоре с моим мужем он сказал, что чувствует то же самое. Сделайте это увлекательным, например: «Посмотрите на это забавное занятие, которое вы можете сделать, когда закончите !! Вы можете изучить бла бла .. »вместо« Вы можете пойти вон там в угол и выбрать что-нибудь на полке, чтобы сделать, пока не закончат все , другие дети ».

ЗАПРЕЩАЕТСЯ предлагать дополнительные мероприятия, которые отнимают у них время общения, такие как обед, перерыв, специальные предложения и т. Д.

Не наказывайте их за интеллект. Там, где им нужно больше внимания и любви, так это в классе. Если они уже понимают, что вы преподаете, зачем им БОЛЬШЕ учебного времени, чем их сверстникам? Им просто нужно учебное время, которое они уже должны потратить с большей пользой.

Кроме того, им уже может быть трудно общаться со своими сверстниками. Не отнимайте у них никаких социальных возможностей.

Когда я говорила с мужем о его школьном опыте, мы оба чувствовали, что нас всегда наказывают за «умные способности» в начальной школе. Нам либо велели уйти и заняться чем-нибудь еще, чтобы не беспокоить других детей, либо, когда нам действительно предлагали веселые дополнительные занятия, они выполнялись во время того, чем мы действительно хотели заниматься.Например, мой муж сказал, что ему очень нравятся дела, которые он должен делать в своем классе, но это было во время его обеда / перерыва, поэтому он пропустил игры со своими друзьями, что было обломом. Что касается меня, я помню, как мне приходилось пропускать специальные предложения, такие как P.E. и искусство, и музыка, и другие вещи, которые мне бы действительно понравились, и я мог бы общаться на том же уровне, что и мои одноклассники. Я люблю искусство, но у меня это плохо получается … Было бы весело вместе с друзьями бороться с такими забавными вещами и показывать им, что я не силен во всем.Вместо этого мне пришлось, как обычно, отличаться и пойти в клуб обогащения. Было бы здорово, если бы обогащение происходило в классе, а не скучать весь день.

ОБЯЗАТЕЛЬНО обращайтесь к ним за ответами.

Было несколько вещей, которые я ненавидел в школе больше, чем когда меня никогда не вызывали. Я помню, что моя рука физически болела от того, что все время поднимала ее безрезультатно. Я уверен, что раздражал своих учителей тем, что всегда имел ответ, но когда меня не приглашали, мне было просто ужасно.

Мой муж сказал, что его попросили ответить / говорить — это единственный способ, которым он когда-либо чувствовал связь с проводимым уроком. Не отказывайте им в этой связи.

Я знаю, что вы проверяете понимание, поэтому вы хотите позвонить другим детям, чтобы узнать, понимают ли они это, но позвоните и им. Пусть они будут частью классного сообщества и урока.

Я знаю. Иногда старшие дети могут быть многословны с ответами, но просто позвольте им быть. Я знаю, что у вас так много вещей, которые нужно упаковать в учебное время, но когда вы не обращаетесь к ним, вы посылаете им сообщение, что их присутствие на этом уроке не имеет значения.Позвольте им внести свой вклад. Другие дети могут учиться на том, что они говорят, но даже если они этого не делают, одаренный ребенок учится. Они узнают, что вам не все равно, и что они важны.

НЕ обращайте внимания на то, насколько они «умны» по отношению к классу, если вы не делаете это и для других в то время.

Они знают, что они умны. Конечно, им нравится это слышать. Но они не хотят чувствовать себя отличными от своих друзей или выделяться на публике. Скорее всего, они не хотят, чтобы вы говорили это перед всем классом, если вы не сделаете это для всех.Вместо этого используйте конкретную похвалу, хваля конкретную вещь, которую они сделали, а не только за то, что они «такие умные». Другие дети тоже не хотят этого слышать. Просто убедитесь, что когда вы их хвалите, если вы говорите: «Ого, София, мне нравится, как вы ставите восклицание, чтобы показать, насколько вы взволнованы». сразу за этим следует: «И большое спасибо, Джек, за то, как хорошо и тихо ты работаешь!» если это имеет смысл. Если вы собираетесь привлечь внимание к ним, не оставляйте их одних, потому что они будут чувствовать себя в одиночестве.

Вместо этого: Напишите небольшие заметки об их работе, прежде чем отдать ее обратно. Они прочитают и им понравится. Даже если вы просто напишете слово «Вау» или «Фантастика», это что-то значит. Я всегда делал больше в своей работе. Если нам нужно было написать ответ, я написал столько строк, сколько мог, и на полях. Мне нравилось, когда мои учителя отвечали на это, как если бы они читали и были впечатлены этим. Написание им небольших положительных комментариев или заметок — это простой способ похвалить их, не заставляя их чувствовать себя отличными от своих сверстников.Также хвалите их словами, но постарайтесь сделать это наедине.

ПОНИМАЙТЕ, что они не во всем хороши.

Не думайте, что они хороши во всем в учебе. Они не. Убедитесь, что они действительно понимают концепцию, прежде чем они смогут выйти из урока, чтобы заняться расширением или другим заданием. Проверьте их работу и понимание, как с любым другим ребенком. Если они чего-то не понимают, они могут попытаться скрыть это, потому что привыкли, что все думают, что они идеальны, и мысль о том, что не соответствуют своему идеальному имиджу, доставляет им много беспокойства.Поэтому убедитесь, что вы пытаетесь понять! Не думайте, что у них это есть. Я дошел до первого года обучения в средней школе с отличием по алгебре 2, так и не понимая элементарных дробей. Я также скрывал тот факт, что не мог определить время в течение хорошего десятилетия. Если бы учитель уловил подобные вещи раньше, это было бы полезно для меня. Ваш продвинутый ученик может быть гением в математике, но испытывать трудности с орфографией. Какими бы они ни были, найдите их слабые стороны. Я обещаю, они у них есть. Развивайте их и предлагайте занятия, которыми они могут заниматься после своей обычной работы, чтобы практиковать эти вещи в увлекательной игровой форме.

ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знайте, что они могут разочароваться и сдаться легче, чем другие студенты.

Если для них что-то будет слишком сложно, они могут расстроиться или рассердиться и сдаться быстрее, чем другие ваши дети. Они привыкли понимать вещи сразу и сразу же преуспевают в новых вещах, которые они пробуют, поэтому, когда этого не происходит, они могут быть более склонны сдаться. Ваши младшие дети привыкли к трудностям, поэтому их выносливость и настойчивость могут быть выше, чем у ваших старших.Поощряйте их продолжать и предлагайте маленьких подсказок. Помогите им, но НЕ просто дайте им ответ. Им нравятся вызовы, но они хотят быть теми, кто их решит. Если вы дадите им ответ, они могут почувствовать себя неудачниками.

НЕ заставляйте их сидеть тихо / спокойно на протяжении всего урока, в котором они не нуждаются.

Это такой большой! Это также один из самых сложных способов реализовать в обычном классе.

Но это было первое, что мы с мужем сказали друг другу, когда говорили о том, что не понравилось в школе: постоянная необходимость просидеть уроки о вещах, которые мы уже знали / понимали.

Ваши одаренные ученики, скорее всего, уже знают содержание, которое вы преподаете, или, если они этого не делают, смогут освоить его в течение первых нескольких минут вашего урока. Как только они это поймут, им будет очень и очень трудно просто сидеть совершенно неподвижно, тихо и смотреть вам в глаза до конца. Они хотят. Они действительно так делают. Они хотят «быть хорошими», но это ТРУДНО, когда вы вынуждены делать это весь день каждый божий день. Это похоже на пытку. Я любил школу и хотел быть идеальным маленьким ребенком, но, ох, как я просто не мог сидеть там спокойно.Я так старался, но просто не мог.

Приходилось ли вам когда-нибудь приходить на собрание персонала из-за чего-то, чему вы уже обучались или умели делать? Вы должны были сидеть там в течение часа и смотреть, как кто-то читает презентацию о том, как сделать то, что вы уже знали, как это сделать. Сначала ты такой: «Ой, круто, я это уже знаю!» а затем через 10-15 минут вы думаете: «… Я уже знаю, как это сделать. Почему я здесь? Я мог бы быть в своем классе, готовя вещи к завтрашнему дню, делая копии или оценивая.Какая трата моего времени ».

Это всего лишь час. Представьте, что вы делаете это весь день каждый день, уделяя внимание ребенку. Даже в 6 лет вам очевидно, что ваше время зря тратится. Все, что вам нужно, — это встать и приступить к работе с рабочим листом, который, как вы знаете, вам придется сделать, когда этот доклад будет закончен, чтобы вы могли перейти к чему-то другому. Все, о чем вы можете думать, это: «Пожалуйста, пожалуйста, никто не поднимает руку, когда она спрашивает, есть ли у кого-нибудь вопросы».

Я понимаю, что вам может потребоваться, чтобы все ученики были на ковре, когда вы преподаете.Или сидеть за партами и смотреть на вас, когда вы преподаете. Если вам нужно, чтобы они были там, используйте партнерство во время урока. Сначала это может свести вас с ума, но … Пусть они ерзают. Пусть они рисуют на бумаге, пока вы говорите. Пусть играют с чем-нибудь в руках. Пусть смотрят на свою обувь и играют со шнурками. Черт возьми, дайте им математические блоки, чтобы они могли строить, пока вы говорите, если это не слишком отвлекает других детей. Поверьте мне, когда я говорю, что они все еще слышат и улавливают каждое ваше слово.Я действительно думаю лучше, когда у меня есть другие дела. В настоящее время у меня есть музыка и телевизор, и я чередую несколько вкладок, занимаясь другими делами. Скорее всего, они нуждаются в дополнительном стимуле, и, если они могут дать его себе, не слишком отвлекая других детей, обязательно позвольте им!

Мой муж сказал, что это было самым большим препятствием, которое могло бы удержать его от проблем в школе.

Вы также можете иметь с ними секретный сигнал. Пусть они сядут на ковер, чтобы их движения не отвлекали других.Объясните им, что вы понимаете, что иногда они уже понимают то, что вы изучаете, но им нужно сидеть там, пока они полностью не поймут это. Когда они чувствуют, что понимают это достаточно и хотят приступить к практической работе, они могут подать вам какой-то знак рукой, например, наполовину поднятой рукой с тремя сжатыми вместе пальцами (я просто делаю случайный сигнал). Вы можете незаметно кивнуть, что они могут пойти, или слегка покачать головой — нет. Таким образом, они по-прежнему получат необходимую им основу, но им не нужно будет просидеть весь урок, когда они его получат.Если у них возникнут проблемы с практической работой, они могут сесть, чтобы узнать больше, но они, скорее всего, не будут и все равно решат все свои проблемы. Закончив работу с сиденьем, они могут перейти к одному из вариантов обогащения.

НЕ просто отправляйте их в более высокие классы.

Это может быть хорошим вариантом, но делать это нужно очень осторожно. Это действительно важно для меня, потому что я ненавидел это в школе. В начальной школе меня часто отправляли в другие классы более высокого класса.Приятно было покинуть класс, но я чувствовал, что меня просто выгнали. Я не чувствовал себя принадлежащим к этим классам. У меня не было своего места, как у всех, другие дети не знали, почему я был там, и то, что они изучали, никак не связано с тем, что мы изучали в моем классе. Кроме того, тот факт, что продвинутый ученик интеллектуально совместим со старшими учениками, НЕ означает, что он эмоционально или социально совместим с ними. В 1-м классе я учился в комбинированном классе 1/2/3-го класса, и это было ужасно.Третьеклассники при любой возможности плохо обращались с нами, первоклассниками. Они позаботились о том, чтобы сообщить нам, что мы маленькие дети и им не место. Они также говорили о «плохих» вещах и использовали «плохие» слова, которые я не был готов слышать в первом классе. В то время для меня это было шоком.

Если вы все же отправите их в более старый класс, я рекомендую только один уровень обучения выше и убедитесь, что у них есть свое собственное место, на котором они всегда сидят с одними и теми же детьми вокруг них. С детьми из другого класса заранее поговорили, чтобы они относились к ним так, как будто они являются частью классного сообщества.

Также — не отправляйте их во время ознакомления с концепциями! Они могут добраться до 99-го этажа этого небоскреба, когда все остальные дойдут только до 30-го этажа, но каждый должен сначала пройти через вестибюль, чтобы добраться до лифта. Из-за того, что меня отправили из моего обычного класса во время обучения, я пропустил знакомство со многими вещами и фактически заставил меня действительно бороться позже! Иногда он не догонял меня до средней или средней школы, но это было так.Я пропустил МНОЖЕСТВО фондов, которые у меня должны были быть, и которых не было. Вот почему я никогда не учил время или дроби … Меня отправили в более высокий класс, чтобы вместо этого выучить что-то другое, пока эти вещи были введены. Я также пропустил десятичные дроби, проценты и множество грамматических понятий. По сей день я постоянно учу себя тому, чему должен был научиться в начальной школе (ура Интернету!). Понятия обычно преподаются последовательно и в определенном классе , поэтому убедитесь, что они не упускают то, что они должны знать в классе, в котором они находятся, иначе у них будут проблемы позже.

ОБЯЗАТЕЛЬНО попытайтесь понять , почему они разыгрывают.

Я знаю, что мы ненавидим это слышать, но ответ, скорее всего, связан с тем, что им не уделяют достаточно внимания… или они не были в прошлом, поэтому у них выработалось менее желаемое поведение. Вы можете подумать, что предоставляете им все эти сложные, интересные занятия и отличаетесь от всего сердца, но если они действуют не так, вам нужно найти способ добраться до них. Продолжайте пытаться, это возможно!

Был ли у вас когда-нибудь в вашем классе ребенок, который был бы настолько умным, но вы просто не могли заставить его или ее выполнять свою работу?

Кажется, им все равно.Они играют или возятся с вещами каждый раз, когда вы не смотрите на них и не говорите им работать. Они не обращают внимания на твои уроки. Они строят башни из математических манипуляторов, когда должны делать свою работу.

Этот ребенок был моим мужем.

Прежде чем сесть за мозговой штурм, что я хотела сказать в этом посте, я спросила мужа о его опыте в школе. Я знала, что мой муж тоже был «одаренным» ребенком, но у него совсем другой школьный опыт, чем у меня, поэтому я хотела услышать его версию истории.Он действительно хороший, заботливый человек с сильными моральными принципами, поэтому мне всегда было забавно, когда он или другие говорили мне, что он был нарушителем спокойствия в школе. Он супер-умный, но в школе совсем не пробовал. Я помню тех детей из моей школы. Обычно это были мальчики, которых все знали, что они очень умные, но не пытались и не заботились об успехах в школе. Обычно они попадали в неприятности из-за озорных мелочей. Я никогда не понимал, почему, потому что я был тем трудолюбивым типом обуви, который должен быть прямым, как хороший (опять же, пожалуйста, не судите меня! :))Я подумал, что им просто все равно, и никогда не заботился, и точка.

Тогда я решила спросить мужа о , почему он не пробовал, и, черт возьми, это закончилось сеансом терапии! ха-ха .. и очень-очень мне открываются глаза.

Это дало мне ТАКОЕ интересный взгляд в глаза тому парню из вашего класса, который умен, но не пытается. Я попросил его рассказать мне о своем опыте в начальной школе:

— Он сказал в детском саду, что ему очень нравилась школа, и он хотел учиться.Он получал задание, выполнял его быстро, а затем оглядывался и понимал, что все остальные по-прежнему работают. Он был горд. Ура! Я закончил первым. Я довольно крут . [Самодовольная улыбка]

— В первом классе ему перестали отвечать за ответы. Даже если он был единственным, кто поднял руку. Учитель воспринял это как знак того, что «класс не понял», и переучил то, что она говорила, и он сидел там, чувствуя себя невидимым. (Для меня это был момент полной лампочки! Сколько из вас это сделали ??)

Он сказал, что ему очень скучно на уроках, и он чувствует себя спокойно, но все еще пытается.Но он сказал, что учителя не бросали ему вызов, не давали ему кучу работы, которую он уже знал, как делать, и отказывали ему в какой-либо связи с уроками, не обращаясь к нему, заставили его действительно начать чувствовать обиду на школу. Он сказал, что именно тогда он начал чувствовать, что о школе все меньше и меньше заботится. Он хотел учиться, но не мог.

— Во 2-м или 3-м классе каждый вечер в домашнем задании был письменный компонент, в котором он должен был написать небольшой абзац на любую тему.Он сказал, что просто не хочет этого делать. Ему казалось, что это была глупая занятая работа. Он сказал, что всегда будет делать остальную часть домашнего задания (математические задачи, рабочие листы или что-то еще), но всегда пропускал письменную часть. Так что он всегда получал тройку за домашнее задание. Он впервые сказал, что не получил «А», «и миру не конец». Он начал понимать, что работа и усилия, которые он делал в школе, не имеют значения. Это не имело никакого значения. Он мог сидеть и играть, или мечтать весь день в классе, и при этом успевать не хуже, если не лучше, чем другие дети на тестах.Если ему нужно было «включиться», он мог и сделал. Не было ничего, что могло бы бросить ему вызов или помочь ему узнать что-то новое, поэтому он прекратил попытки.

— В 4 классе он переехал и завел новых друзей. Он сказал, что они такие же умные, как он, но возмутители спокойствия. Злые гении, если хотите 🙂 Они сделали вертолеты из линейок в классе, сделали резиновые пусковые установки для школьных принадлежностей, опустошили ручки, чтобы превратить их в дротики … в основном он был супер озорным, но в творческих способах.Он сказал, что наконец-то нашел выход для своего творчества. Поиск способов построить пусковые установки для карандашей, чтобы запускать карандаши в классе или что у вас есть, наконец-то в школе было чем-то, что могло бросить ему вызов. К тому времени он отказался от школы, которая могла сделать это за него, и нашел свой собственный путь. У меня, наверное, был широко открыт рот, когда он, кстати, мне все это рассказывал.

Он сказал, что хотел бы, чтобы этого не произошло, потому что он действительно хотел учиться. Он пришел в школу с такими большими надеждами и воодушевлением, но его разочаровали.И как только он перестал пытаться в школе, он сказал, что пути назад нет. Он по-прежнему отлично сдавал тесты, но он не приобрел тех важных учебных навыков, которые ему понадобились после поступления в среднюю школу и колледж.

Я полностью к этому отношусь. Я привык много работать (иначе говоря, много работать), но никогда не выполнял сложных , поэтому, когда работа в старших классах стала сложной, я больше не знал, как тренировать свой мозг таким образом. Я не знал, как глубоко думать.Я ненавидел вопросы с пометкой «критическое мышление» в старшей школе. У меня все еще есть все «А», но мне пришлось очень, очень много работать для них. Я чувствую, что был «одаренным» ребенком, но не тренировал свой мозг и меня так мало стимулировали в течение стольких лет (или, может быть, это было все время, когда меня били по голове баскетбольными / софтбольными / волейбольными мячами, когда я занимался спортом вверх lol), я действительно стал подростком выше среднего … и я определенно не чувствую себя «одаренным» взрослым.

Если бы меня подталкивали и бросали вызов, интересно, смогу ли я по-прежнему думать и решать проблемы так, как я мог, когда был ребенком.

В любом случае, я спросил мистера Жирафа, что могло помешать ему быть нарушителем спокойствия в школе, и он в основном повторил то же самое, что я упомянул в этом посте. Все, что расстраивало меня, расстраивало и его. Мне было так интересно, что кто-то, кто в школе так отличался от меня (и так отличался от меня в целом), чувствовал бы то же самое во многих ситуациях.

ОБЯЗАТЕЛЬНО поставляйте качественные книги на их уровне.

Убедитесь, что им доступны книги хорошего качества на их уровне чтения.Я очень рекомендую обзавестись научными книгами / журналами с яркими картинками и забавными фактами — они будут есть. Это. вверх.

НЕ запрещайте им читать книги ниже их уровня.

У меня была учительница, которая не позволяла мне смотреть забавные книжки с картинками, хотя другие дети могли, потому что она сказала, что они были слишком легкими для меня. О, как я это ненавидел. Это был еще один способ, которым я чувствовал, что меня наказывают за хорошую успеваемость в школе. Любыми способами поощряйте их находить книги соответствующего уровня, но время от времени забавная книга не повредит им.Во всяком случае, это поддерживает их любовь к обучению и чтению.

Позвольте им помочь!

Если хотят помочь, пусть! Я, очевидно, люблю преподавать, поэтому мне очень понравилось работать репетитором или помогать учителю. Ваши старшие дети могут быть вашими лучшими маленькими наставниками. Объедините их с другим учеником и позвольте им помочь им. Убедитесь, что вы моделируете соответствующее обучение. Объясняйте им, как учить, и задавайте хорошие вопросы, а не просто давайте ответы. Многие старшие дети любят играть в учителей … пусть.Раздайте им стопку флеш-карточек со словами, чтобы опросить других студентов. Раздайте им список учеников и позвольте им перезвонить ученикам во время курсов по обучению грамоте к их собственному маленькому учительскому столу (парте), чтобы сделать свою небольшую ротацию. Делать флеш-карточки, читать вместе книжку с разными уровнями или делать то, с чем вашим детям нужно практиковаться. Они оба будут думать об этом как о забавной игре и о том, как смешно, что они «играют» в учителя. Другие дети многому научатся и получат дополнительный раунд обучения в малых группах, а вам совсем не придется много делать! Что из этого получает одаренный ребенок? Чувство принадлежности.Социальное взаимодействие. Это поможет вашему старшему ребенку почувствовать себя нужным и сыграть важную роль в школьном сообществе.

Если они хотят, пусть они будут вашим личным помощником. Это в дополнение к к возможностям расширения и обогащения, которые вы им предоставляете, поэтому я честно думаю, что это нормально, если они потратят некоторое время, помогая вам, если им это нравится. Прежде чем вы скажете, что это пустая трата учебного времени, подумайте, сколько часов они тратят на скучное «изучение» того, что уже знают.Частое выполнение задачи, которую хотят, чтобы выполнял за вас, поможет им оставаться счастливыми и мотивированными в классе. Это помогает внести разнообразие в их день, который они, скорее всего, считают однообразным. Если вы сможете сделать их счастливыми и мотивированными, они смогут оставаться более вовлеченными, когда дело доходит до изучения нового в течение дня, так что, на мой взгляд, это фактически увеличивает их общее время подлинного обучения.

Примеры того, как они могут помочь: (И как вы можете обосновать это академически)

— Расставьте вещи по алфавиту.Вы размещаете свои работы в алфавитном порядке перед выставлением оценок? Попросите их собрать все бумаги и сложить их в алфавитном порядке для вас. (Порядок ABC — обычно проверяемый навык грамотности)

— Держите библиотеку в классе организованной … и, эй, если они найдут книгу, которую хотят посмотреть / прочитать, пока они там, это тоже нормально. (Они сортируют книги по жанрам или по автору, это определенно навык грамотности)

— Проверить посещаемость / подсчитать обед / и т. Д. (Изучение лидерских навыков)

— Организация математических манипуляций (Сортировка / организация)

— Вытаскивание материалов на следующую неделю / складирование вещей текущей недели после обеда в пятницу (Организация?)

— Измените все цвета поведения обратно на зеленый или начальный цвет (мелкая моторика? Ха-ха)

— Включение компьютеров в классе и вход в них каждое утро (технологические навыки)

— Положите бумаги домой в тот день в каждый детский почтовый ящик

.

— Если вы собираете бланки разрешений или что-то еще неконфиденциальное, они могут пройти через стопку и выделить имя каждого ребенка в вашем списке класса

и т.п.и т.д. и т.п.

Некоторые могут со мной спорить, но я действительно не думаю, что вам нужно оправдывать это академически. Вы поддерживаете их воодушевление и радость, что заставит их усерднее работать на вас, когда вы их попросите. Не то чтобы они были помощниками весь день … просто изредка. Предоставление им ответственности и владения своим классом может иметь большое значение. Многие «одаренные» дети — прирожденные лидеры, поэтому они ухватятся за возможность взять на себя больше ответственности.

Пусть они учат.

Я очень верю в то, что студенты преподают / ведут класс в обучении и обсуждениях, когда это возможно. Все ученики, старшие и младшие. Чем больше они говорят, тем большему они учатся и учатся друг у друга. Убедитесь, что у ваших старших детей равные возможности для этого. Я помню, как однажды никогда не вызывали для решения проблемы с проектором перед классом, несмотря на то, что я ВСЕГДА поднимал руку каждый день, когда мой учитель просил добровольцев. Ни разу. Я помню, как это было так несправедливо, особенно когда некоторым детям приходилось делать это несколько раз в неделю.

НЕ Смотри на них как на уже пройденный тест.

Учитывая, насколько сильно наш мир одержим идеальными результатами тестов, не смотрите на них просто как на уже достигнутую. У них такой же большой потенциал для обучения и роста, как и у любого другого ученика, просто он может быть на более высоком уровне или в более ускоренном темпе, чем у других ваших учеников. Поднимите их выше. Они хотят, чтобы их толкали и бросали им вызов.

НЕ позволяйте им скучать.

Они гораздо чаще посещают школу и не любят ее, потому что им скучно, чем другим детям.Не позволяйте этому случиться. Обеспечьте так много ВЕСЕЛЫХ учебных занятий, чтобы они могли выбирать из них, чтобы у них даже не было времени скучать. Вовлекайте их в общение с другими учащимися, позвольте им выполнять задания, в которых они ходят или передвигаются, и следите за тем, чтобы задания были разнообразными и постоянно меняющимися.

ОБЯЗАТЕЛЬНО давайте им творческие повороты в заданиях.

Если и когда можно 🙂

ДАЙТЕ им возможность работать с такими же детьми, как они.

Мой муж сказал, что кое-что, что помогло бы ему не отвлекаться и не вести себя плохо в школе, было, если бы у него была возможность общаться с такими же детьми, как он.

Попросите директора школы позволить вам сформировать небольшую группу из учеников самого высокого уровня вашего класса, чтобы они собирались один или два раза в неделю для совместной работы над учебным проектом во время урока . Соберите группу из 4-7 детей из разных классов и получите удовольствие, практическое задание-расследование, что-то, что они должны построить вместе, какую-то математическую задачу, просто все, над чем они могут работать вместе. Убедитесь, что это задача, которую они могут выполнить без какой-либо (или почти никакой) помощи учителя, и работайте вместе.Что-то, что стимулирует их творческий подход и заставляет их обсуждать то, что они делают. Если вы преподаете в маленькой школе, где только 1 или 2 учителя на класс, используйте других старших учеников из класса выше или ниже. Если они заняты тем, что делают, это вообще не должно быть проблемой поведения. Может быть, чередуйте класс, в который они ходят каждую неделю, чтобы у одного и того же учителя не было этой дополнительной работы, связанной с лишними детьми каждую неделю. Создайте место, где они не будут слишком отвлекать других детей, чтобы вместе поработать над своим специальным проектом.Опять же, убедитесь, что это во время их обычного учебного времени, а не во время их специальных мероприятий, обеда или перемены.

ДАЙТЕ им любовь и внимание.

Я часто чувствовал, что меня игнорируют, как я уже упоминал выше. Мой муж сказал, что тоже. Мы видели, как борющихся детей все время отвлекали за дополнительной помощью и вниманием. В наших глазах казалось, что наши учителя всегда помогают другим детям, разговаривают с ними или зовут их. Убедитесь, что вы уделяете своему одаренному ученику внимание и заботу, как и все остальные.Даже если меньше, все равно зовите их в группы. Даже если меньше, все равно обращайтесь к ним за ответами. Даже если он меньше, все равно проверяйте их, пока они работают, как будто вы проверяете, получают ли они это так же, как вы для всех остальных.

НЕ расстраивайтесь, когда вас спрашивают.

Они могут задать миллион вопросов. Ставьте под сомнение свои направления. Вопрос «ПОЧЕМУ» это и «ПОЧЕМУ» то. Они не пытаются показаться вызывающими или раздражающими, им просто любопытно.

Вы можете искать другие вещи, такие как научные ярмарки или орфографические пчелы, но попытайтесь найти дополнительные образовательные услуги, которые они могут сделать в реальном классе.

Только не надо.

Им не нужны лишние проблемы или лишние страницы.

НО, если можете, измените его, чтобы сделать его более сложным с точки зрения мышления (а не движения рук) и менее похожим на напряженную работу, если можете! Скажите родителям, что вы отправите домой более сложную работу.

Еще одно НО — если они просят вас забрать страницы, потому что они хотят их (их родители не просили их просить вас), отдайте их им! Пусть они заберут домой любые лишние страницы, которые им нужны.Значит, дома их освистывают. Или они такие же странные, как я, и им нравилось играть в школу со своими чучелами животных и их друзьями по соседству, когда они пришли домой 🙂

Также предложите им взять домой книги или журналы из классной библиотеки, которые им интересны.

Их могут запугать за то, что они разные. Опять же, помогите им наладить социальные отношения и прекратите любые издевательства.

Они могут легко рассердиться на других, если не понимают, что делают.Объясните им, что все мы учимся по-разному и у всех есть свои таланты.

Они могут беспокоиться о предстоящих тестах / мероприятиях, потому что хотят быть идеальными. Помогите облегчить их страхи.

Вау, этот пост такой, такой длинный. Если вы прошли через все это, мы официально лучшие друзья. Я хотел бы услышать ваше мнение в комментариях!

Что такое этап расширения учебной модели 5E

Во время фазы расширения учебной модели 5E учащиеся участвуют в мероприятиях, которые объединяют то, что они узнали на этапе расширения, с новыми событиями с повышенным уровнем сложности.Это позволяет учащимся организовать и закрепить новое обучение, полученное на этапе объяснения, и применить его в различных обстоятельствах.

В этой серии сообщений в блоге мы говорили об учебной модели 5E. В этой модели учителя способствуют обучению учащихся в рамках модели обучения, основанной на запросах. Используя вопросы, опыт и исследования, студенты получают глубокое понимание научных концепций. Вы можете узнать, почему мне нравится модель научного обучения 5E и зачем использовать 5E? в первой и второй частях серии.Это часть 6 серии, в которой рассматривается фаза продления.

Модель состоит из пяти этапов: вовлечение, исследование, объяснение, расширение и оценка.

К настоящему времени, пройдя этапы вовлечения, изучения и объяснения, более половины метода обучения 5E было использовано для обучения студентов данной теме. Учитель передал инструкцию любопытным и внимательным ученикам, которые теперь понимают, почему эта тема. Студентам было любопытно, почему что-то произошло, и теперь это любопытство было удовлетворено во время фазы объяснения.

Традиционные методы обучения перейдут непосредственно к оцениванию, возможно, с помощью рабочих листов, особенно с помощью викторин и тестов. Но есть ли у студентов достаточное понимание темы? Могут ли они распространить эти научные принципы на другие типы аналогичных, но новых исследований?

До тех пор, пока студенты не научатся обобщать то, что они знают, мы можем считать их действительно научными грамотными и хорошо осведомленными в этой информации. Они уже подключили научные концепции и словарный запас к исследованию из фазы исследования.Но если бы у них был другой тип опыта (через моделирование, эксперимент, реальную ситуацию и т. Д.), Смогли бы они связать то, что они узнали на этапе объяснения, с этими новыми событиями?

По этой причине студенту должна быть предоставлена ​​возможность расширить свои знания . Виды занятий также должны повышать уровень сложности. Это позволяет студентам систематизировать и закрепить то, что они узнали. Они могут передавать свои знания в новые области, которые все еще находятся в рамках темы.Этап расширения — важный этап, который часто не учитывается при традиционном обучении.

Типы действий, которые побуждают учащихся расширять тему

Есть много способов, которыми учитель может побудить учащихся расширить свои знания по новой теме.

Учитель может рассмотреть возможность неформального оценивания на этом этапе, чтобы убедиться, что все неправильные представления были устранены.

Многие действия на этапе исследования подойдут для этого этапа.Учащиеся используют свои знания новых концепций и словарный запас для описания результатов этих занятий.

Классифицируйте предметы или ситуации

Учащиеся могут классифицировать предметы или ситуации. Учитывая то, что они узнали, студенты будут устанавливать связи между объектами и организовывать их в группы или категории. Они будут использовать научные концепции и словарный запас, чтобы описать, как они выбрали свою стратегию классификации.

Провести описательное расследование

Учащиеся могут провести описательное расследование.Учитель задает ученикам исследовательский вопрос. Группы студентов придумывают процедуры и проводят расследование. Делая вывод, студенты используют свои новые знания научных концепций и словарного запаса.

Провести сравнительное исследование

Студенты могут провести сравнительное исследование. Учитель дает группам учеников два объекта или ситуации для наблюдения и сбора данных. Студенты анализируют данные и формулируют вывод, используя научные концепции и лексику по этой теме.

Провести экспериментальное исследование

Студенты могут провести экспериментальное исследование. Учитель дает группам учеников ситуацию, которую они будут проверять. При разработке эксперимента учащиеся определяют переменные и проверяют только одну переменную за раз. Группы анализируют свои данные. Они делают выводы, используя концепции и словарный запас из текущей темы.

Вернуться к предыдущим исследованиям

Учащиеся могут перенести свое расследование с фазы исследования на «следующий шаг».«Проанализировав свои данные через призму научных концепций этой темы (что, вероятно, было сделано на этапе объяснения), они задают следующий вопрос. Учитывая x, задайте вопрос y. Затем они проводят расследование, анализируют данные и делают выводы, используя недавно приобретенные научные знания и словарный запас.

Решение реальных задач

Учитель дает ученикам задачу решить реальную проблему. Если в теме есть текущее событие или реальная проблема, учитель может направить студентов к статье или веб-сайту, объясняющим проблему.Студенты могут разработать решение или исследование по этой теме. Используя то, что они узнали на этапе объяснения, ученики применяют эти знания для объяснения проблемы и поиска решения.

Типы вопросов, которые можно задать на этапе расширения

Смысл учебной модели 5E состоит в том, чтобы обеспечить четкую, связную основу для руководства студентами в процессе обучения на основе запросов. Задача правильных вопросов — неотъемлемая часть исследования.

Учитель выбрал одно или несколько заданий, позволяющих учащимся расширить тему, включая важные научные концепции и словарные термины.

На дополнительном этапе учитель снова задает более широкие и открытые вопросы. Эти вопросы призваны побудить учащихся рассмотреть свои новые знания в более широком, более общем контексте. Вот эти вопросы:

  • Что вы уже знаете о _____________? Как вы думаете, как это можно применить к _____________?
  • Что будет, если ________________________?
  • Как вы думаете, почему ___________________? Какие у вас есть доказательства этого? Вы можете подумать, что еще могло вызвать это?
  • Что общего между _________________ и _________________? Как вы думаете, почему это так?
  • В чем разница между _________________ и _________________? Как вы думаете, почему это так?
  • Как вы можете объяснить _________________? Как вы думаете, этому может быть другое объяснение?
  • Где мы можем использовать это понятие в реальной жизни?

Расширение — это «цемент» содержания

Ожидается, что на этапе расширения учебной модели 5E учащиеся будут использовать формальные научные концепции и словарный запас, которые они выучили на этапе объяснения.При этом концепции закрепляются в сознании студентов. Их понимание углубляется, а концепции обобщаются.

Учитель выбирает занятия, которые задействуют в мозгу учащихся навыки мышления более высокого уровня. Эти занятия помогают учащимся развить зрелость в их мышлении. Они могут сделать еще более широкие выводы.

Это критический этап процесса 5E. Может возникнуть соблазн пропустить этот этап, тем более что время часто является ограничивающим фактором в классе.Но если учитель ценит глубину важнее широты, эта фаза станет «цементом», который заставит содержание «закрепиться» в сознании учащихся.

Еще одним преимуществом этого этапа является то, что он позволяет студентам наблюдать, как много они узнали. Поскольку они могут применять свои знания в научных исследованиях, они становятся «экспертами» по этой теме. Они больше не работают в темноте.

Тема стала частью мышления студентов. Они могут с уверенностью провести расследование, что часто приносит удовольствие.Учащиеся, которым нравится заниматься в классе, с большей вероятностью сохранят материал. Они также открыты для следующего раздела, с нетерпением ожидая стать экспертами по следующему новому набору концепций и словарного запаса.

Именно на этом этапе учащиеся готовы рассказать то, что они знают. Они готовы к этапу оценки.

Это сообщение в блоге является частью серии сообщений об учебной модели 5E для преподавания естественных наук.

Вот ссылки на другие статьи из этой серии:

Мы создаем , согласованные с NGSS, планы блоков 5E для начальных классов, начиная с третьего класса.Планы 5E Unit доступны для покупки на сайте Teachers Pay Teachers. На этих уроках учащиеся проходят через все ожидаемые результаты NGSS (не DCI) с использованием модели обучения 5E.

Планы модулей 5E можно приобрести в этих вариантах НАБОРА или по отдельности:

Физические науки

Сила и движение

Статическое электричество и магнетизм

Life Science

03 Life Science

03 Науки о Земле


Вы заинтересованы в получении набора плакатов 5E? Эти плакаты можно разместить по отдельности или склеить вместе, чтобы создать диаграмму, как вы видите здесь.


Возможно, вас заинтересует. . .

Электронное обучение для первого класса — Столичный школьный округ Мартинсвилля

РЕСУРСЫ

Телефон доверия будет работать во вторник, среду, четверг с 9 до 14 часов. Телефон: 765-342-6641, доб 8040 . Если у вас возникнут вопросы, обратитесь к классному руководителю по телефону или электронной почте во вторник, среду, четверг или по телефону доверия.

Чтение

Мероприятия

(техническое / практическое / печатное обучение)

Академический словарь K-4
Навыки грамотности / правописание K-8
Упражнения по чтению

  • Последовательность историй (обобщение)
  • Черты характера / эскиз (текстовые доказательства)
  • Настройка
  • Создайте новую обложку книги (и напишите аннотацию для обратной стороны книги)
  • Поиск словаря историй — (Выбор качественных слов автором)
  • Используйте качественные слова из текста в новых предложениях
  • Проблема и решение
  • Создание вопросов

Занятия по изучению слов

  • Сортировка существительных (с порядком в алфавитном порядке)
  • Я шпионские глаголы (с практикой синонимов)
  • В поисках прилагательных (с практикой синонимов)
  • Краткая гласная (практика правописания с расширением)
  • Поиск долгих гласных слов (практика правописания с расширением)

Письменная деятельность

  • Планировать, писать и иллюстрировать (процесс написания рассказов)
  • Написание страниц подсказок

Наука

  • Я хочу знать о
  • Моя диаграмма
  • Моя схема
  • Мозговой штурм
Сайты

(Независимое цифровое обучение)

[адрес электронной почты защищен]
Clever (здесь также можно получить доступ к учебнику для чтения для K-4)
–Study Island
–Lexia
Discovery Education войдите в систему с помощью Google
Readworks
PBSLearning
CK12
Epic
ABCya
Learning Games for Kids
Kids Читать
Freckle
Spelling City
Raz Kids
Brainpop
Имя пользователя: MSDMartinsville
Пароль: artesians2020

Наука:

Google Планета Земля
Sciencebob.com
Детский клуб NASA
How Stuff Works
Exploratorium
Mystery Science

Общественные науки:

Чудо (PreK-8)
National Geographic
TIME for Kids

Видео

Сюжетная линия онлайн

Математика

Мероприятия

(техническое / практическое / печатное обучение)

Пример: ведите журнал погоды и составляйте его график

Задания по математике
Пакет заданий i-Ready

  • Навыки календаря
  • Номер дня
  • Roll, Record & Graph Fact Practice
  • Прокрутка и сравнение (>, <, = с 4-значными числами)
  • Odd Snakes Math Fact Activities {2 версии: одиночная или партнерская игра}
Сайты

Clever Study Island — NEWA Pathway
Khan Academy
Ms Castillo Math
IXL — бесплатная демонстрация
Data Nuggets
CK12
Zearn
Prodigy
ILEARN Practice-IDOE (зеленая кнопка входа для входа в систему в качестве гостя)
ABCya
FUNBRAIN
Coolmath.com
Обучающие игры для детей
Альманах старого фермера для детей
Spatulatta
Splash Math

Планы уроков по изучению языков для первого класса

Посмотреть демо наших уроков

Подробные планы уроков, приведенные ниже, содержат подробный список учебной программы Time4Learning по языковым искусствам для первого класса и расширений по языковым искусствам, которые являются дополнительным дополнением к учебной программе Лос-Анджелеса.

Изобразительное искусство для первого класса состоит из:

  1. Language Arts — 420 мероприятий
  2. Дополнительные языковые курсы — 355 мероприятий

Участники часто используют эту страницу как ресурс для более подробного планирования, для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами и законами о домашнем обучении.

Что входит в план урока Time4Learning?

  1. Полная учебная программа по искусству языка для первого класса, включающая 35 глав, более 775 заданий, рабочих листов и викторин
  2. Уроки по главам с подробным описанием содержания
  3. Несколько типов заданий для овладения навыками, включая задания без баллов, викторины и распечатанные ключи ответов в викторине
  4. Рабочие листы урока и ключи ответов по представленным материалам
  5. Легкий доступ к дополнительным главам по каждой теме
Учащиеся, зачисленные в первый класс языковой школы Time4Learning, будут иметь доступ как к детскому саду, так и к урокам второго класса в рамках своего членства, так что они могут двигаться или повторять занятия в своем собственном темпе.

План урока по языковым искусствам — Учебная программа для первого класса

Общее количество мероприятий: 420

Студент продемонстрирует знание букв m, r, h, s, d, t и их звуков, а также буквы a и ее короткого звука. Студент также продемонстрирует знание трех часто встречающихся слов. Это достигается посредством серии фонематических знаний, фонетики, высокой частоты и чтения, которые включают в себя явные инструкции и применение.

Студент продемонстрирует знание букв p, z, k, сочетания букв qu и их звуков, а также буквы i и ее короткого звука.Студент также продемонстрирует знание трех часто встречающихся слов. Это достигается посредством серии фонематических знаний, фонетики, высокой частоты и чтения, которые включают в себя явные инструкции и применение.

Студент продемонстрирует знание букв v, j, w, n, y и их звуков, а также буквы e и ее короткого звука. Студент также продемонстрирует знание трех часто встречающихся слов. Это достигается посредством серии фонематических знаний, фонетики, высокой частоты и чтения, которые включают в себя явные инструкции и применение.

Узнавайте сходства и различия между парами предметов.

Сортировка объектов по внешнему виду (например, по цвету, размеру и форме). Узнавайте одинаковые и разные предметы. Расширьте и определите повторяющийся узор.

Сортировка изображений живых существ по внешнему виду. Создавайте предметы с заданными атрибутами. Узнавайте индивидуальную переписку.

Выровняйте отсортированные объекты, чтобы определить, существует ли однозначное соответствие. Определите, в каком наборе больше или меньше членов, если однозначного соответствия не существует.Создавайте и интерпретируйте графические изображения.

Копирование, продолжение и завершение шаблонов с двумя атрибутами.

Глава Испытание: под водой

Используйте позиционные слова для описания вертикальных и горизонтальных отношений. Примите во внимание, что для описания позиционных отношений уместно использовать более одного термина. Создайте позиционные отношения, следуя указаниям.

Используйте позиционные слова, чтобы направлять расследования, которые происходят в разных местах.Используйте позиционные слова для описания местоположений.

Признайте, что вертикальные и горизонтальные отношения часто определяются точкой зрения. Помните, что каждый отдельный предмет может выглядеть по-разному с разных точек зрения.

Изучите особенности круга, треугольника, квадрата и прямоугольника и определите их присутствие в контекстных настройках. Определите сходства и различия между парами фигур. Создавайте формы.

Анализируйте, сравнивайте, создавайте и составляйте двух- и трехмерные фигуры разных размеров и ориентации, используя неформальный язык для описания их сходства, различий, частей и других атрибутов.

Создавайте и / или завершайте простые сцены, состоящие из плоских фигур. Создавайте, завершайте и описывайте узоры, образованные плоскими фигурами.

Глава Испытание: Игры в парке

Помните, что предметы можно подсчитывать и обозначать цифрами. Помните, что количественные числа представляют собой количество (числа от 1 до 5). Прочтите и представьте числа 1-5. Помните, что разные схемы представляют собой одно и то же количество (числа 1–5).

Сравните группы, чтобы определить больше / больше / меньше / меньше. При сравнении наборов используйте взаимно однозначное соответствие. Осознайте понятие нуля как представление пустого множества. Создавайте и интерпретируйте графические изображения.

Помните, что предметы можно подсчитывать и представлять цифрами (0-20). Помните, что количественные числа представляют собой количество (числа от 0 до 20). Читайте, пишите и представляйте числа от 0 до 20. Помните, что разные расположения представляют одно и то же количество (числа от 0 до 20).

Используйте взаимно однозначное соответствие для представления и сравнения количеств от 0 до 10. Используйте счетные таблицы и графические изображения для представления 0-10. Распознайте последовательность чисел в числовой строке. Опишите позицию в последовательности целых чисел в числовой строке до 10.

Помните, что большие числа образуются из комбинаций меньших чисел. Изучите дополнительные модели. Помните, что меньшие числа образуются, разбирая наборы. Неформально исследуйте модели вычитания.

Глава Test: поехали в Safari

Используйте календарь как инструмент для определения месяцев, дней и дат. Используйте календарь как инструмент для определения сегодняшнего, вчерашнего и завтрашнего дня. Определите периоды дня (утро, день, вечер). Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до ближайшего часа. Используйте цифровые часы, чтобы определить время с точностью до ближайшего часа. Упорядочивайте события в последовательности. Определите температуру с помощью термометра.

Укажите пенни, никель, десять центов, четверть.Определите стоимость пенни, никеля, десятицентовика, четверти. Комбинируйте монеты, чтобы получить значения до 10 центов.

Сравните длину предметов. Выявление и исправление типичных ошибок линейных измерений. Оцените и измерьте длину, используя нестандартные единицы. Измерьте длину в стандартных единицах измерения.

Разделяйте предметы на равные части путем активного сравнения их длины. Неформально исследуйте часто используемые дробные части целого (четверти, трети, половинки).

Сравните вес предметов.Сравните вместимость предметов. Признать инструменты измерения. Неформально исследуйте понятие площади.

Используйте календарь как инструмент для определения месяцев, дней и дат. Используйте календарь как инструмент для определения сегодняшнего, вчерашнего и завтрашнего дня. Определите периоды дня (утро, день, вечер). Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до ближайшего часа. Используйте цифровые часы, чтобы определить время с точностью до ближайшего часа. Упорядочивайте события в последовательности. Определите температуру с помощью термометра. Определите пенни, никель, десять центов, четверть.Определите стоимость пенни, никеля, десятицентовика, четверти. Комбинируйте монеты, чтобы получить значения до десяти центов. Сравните длину предметов. Выявление и исправление типичных ошибок линейных измерений. Оцените и измерьте длину, используя нестандартные единицы. Измерьте длину в стандартных единицах измерения. Разделяйте предметы на равные части, активно сравнивая их длину. Неформально исследуйте часто используемые дробные части целого (четверти, трети, половинки). Сравните вес предметов. Сравните вместимость предметов.Признать инструменты измерения. Неформально исследуйте понятие площади.

Глава Test: What’s Cooking?

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся выучит новый словарный запас, разовьет беглость и навыки понимания прочитанного. Учащийся продемонстрирует понимание, упорядочивая события из истории и связывая понятия «выше» и «короче» с их значениями.

Посредством серии фонематических знаний, фонологических знаний, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв l и n и их звуков.

Посредством серии фонологических и фонематических упражнений, которые включают распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание звука букв m, d, s, p, l, n и коротких звуков букв a и i.

Посредством серии звуковых упражнений, включающих распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв m, d, s, p, l, n и их звуков, а также букв a и i и их коротких звуков. Выберите Тип описания путей обучения.

Посредством серии взаимосвязанных мероприятий, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся выучит новый словарный запас, разовьет беглость и навыки понимания прочитанного.Студент получит глубокое понимание слов «практика» и «круто», узнает о нюансах значения слов и продемонстрирует понимание, отвечая на вопросы о чтении с определенной целью и с помощью различения шаблонов.

Посредством серии упражнений на понимание фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв t и h и их звуков.

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся разовьет беглость речи и навыки понимания прочитанного.Учащийся продемонстрирует понимание, сопоставляя картинки с предложениями и связывая знакомые слова (входящие и исходящие) с их значениями.

Посредством серии упражнений по изучению фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание буквы o и ее краткого звука, а также буквы b и ее звука.

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся разовьет беглость речи и навыки понимания прочитанного.Студент продемонстрирует понимание, вспоминая детали и сопоставляя картинки с правильным временем глагола.

Посредством серии фонологической осведомленности, фонематической осведомленности, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание буквы e и ее короткого звука, а также буквы r и ее звука.

Посредством серии взаимосвязанных мероприятий, включающих изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся разовьет беглость речи и навыки понимания прочитанного.Студент получит представление о нюансах значения слов и продемонстрирует понимание, сопоставляя картинки с предложениями и группируя предметы в соответствии с их функциями.

Посредством серии упражнений на понимание фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв k и f и их звуков.

Посредством серии заданий по фонематическому осознанию, включающих распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание звуков букв t, h, f, r, k, b, d и коротких звуков букв o, a, e. , и я.

Посредством серии звуковых упражнений, включающих распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв t, h, f, r, k, b, d и их звуков, а также букв o, a, e, i и их коротких звуки.

Посредством серии взаимосвязанных мероприятий, включающих изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся разовьет беглость речи и навыки понимания прочитанного. Учащийся получит глубокое понимание слова «помощь», узнает о нюансах значения слова и продемонстрирует понимание, вспоминая детали и определяя картинку, которая соответствует правильной форме существительного.

Посредством серии упражнений на понимание фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание буквы g и ее жесткого звука, а также буквы u и ее короткого звука.

Посредством серии взаимосвязанных мероприятий, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся выучит новый словарный запас, разовьет беглость и навыки понимания прочитанного.Студент получит глубокое понимание слова «ингредиенты», множественных значений слова «изменение» и узнает о нюансах значения слова. Кроме того, учащийся продемонстрирует понимание, упорядочив события из истории и связав знакомые слова (до, после) с их значениями.

Посредством серии упражнений на понимание фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание буквы c и ее жесткого звучания, а также буквы w и ее звука.

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся выучит новый словарный запас, разовьет беглость и выучит стратегию чтения. Учащийся также продемонстрирует понимание, различая фантазию и реальность, а также определяя и сортируя общие слова по основным категориям (цвета, формы, еда).

Посредством серии фонологической осведомленности, фонематической осведомленности, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание буквы y и ее согласного звука, а также комбинации букв qu и ее звука.

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся разовьет беглость речи и навыки понимания прочитанного. Студент продемонстрирует понимание, сделав выводы и определив общие синонимы.

Посредством серии упражнений на понимание фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, студент продемонстрирует понимание букв v и x и их звуков.

Посредством серии упражнений перед чтением, чтением и пониманием прочитанного, которые включают изучение открытий и непосредственное обучение, учащийся выучит новый словарный запас, разовьет беглость и навыки понимания прочитанного. Учащийся продемонстрирует понимание, упорядочив события из рассказа и определив существительные.

Посредством серии упражнений по изучению фонем, фонетики, чтения и предварительной записи, которые включают в себя открытие, распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв z и j и их звуков.

Посредством серии фонологических и фонематических упражнений, которые включают распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв c, z, v, w, j, g, x, y и их звуков, букв i, a, u. , o и их короткие звуки, а также буквосочетание qu и его звук.

Посредством серии звуковых упражнений, включающих распознавание и применение, ученик продемонстрирует понимание букв c, z, v, w, j, g, x, y и их звуков, сочетания букв qu и его звука, а также буквы i, a, u, o и их короткие звуки.

План урока по расширению языковых навыков — Учебная программа для первого класса

Общее количество мероприятий: 355

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Загрязнение — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Oceans — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Weather — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: The Sun — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Planets — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Созвездия — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Коренные американцы — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Early America — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Chapter Test: Америка растет — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Plants — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Биомы — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Farm Animals — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Раздел Тест: позвоночные и беспозвоночные — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Млекопитающие — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Морские животные — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Seasons — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Культурные праздники — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Безопасность — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Neighborhoods — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Chapter Test: Работа в вашем районе — ILA

Использует предварительные знания, чтобы предвидеть смысл и понимать тексты. Студент будет читать, понимать и различать варианты. Это упражнение знакомит учащихся с ключевыми понятиями темы путешествия.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Travel — ILA

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас. В рассказах используется контролируемая лексика для повышения фонематической осведомленности.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, распознавание и применение, ученик будет практиковать фонетические навыки.Студент будет испытывать слова в различных формах, включая рифму и рассказ.

Глава Test: Values ​​- ILA

Объем и последовательность Авторские права © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент для поиска занятий — один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам . Средство поиска занятий — это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.

Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков называется «номером LA». Эти числа можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.

Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, где вы найдете более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы, связанные с искусством языка для первого класса

Если вас интересуют планы уроков искусства для первого класса, вас также может заинтересовать:

Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала посмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.

Планов уроков по технологиям для первого класса

Планы уроков

Creative Educator помогут вам предложить первоклассникам увлекательный и творческий подход к изучению содержания.

Учащимся 1-го класса необходимо заложить прочный фундамент для чтения, письма и чисел.Вы можете использовать эти творческие идеи, чтобы помочь им практиковать эти важные навыки и развить любовь к обучению.

В зависимости от способностей вашего ученика вы также можете изучить планы уроков для детского сада и второго класса.

Удивительные аллитерации животных

Студенты научатся создавать иллюстрации, которые поддерживают и отражают их текст.

Адаптируйте сюжетную историю

Учащиеся практикуются в письме и иллюстрировании, когда они создают страницу в адаптации вашего любимого учебного рассказа для вашего класса.

Writing How To’s

Учащиеся напишут практические советы о подготовке к школе и опубликуют их для использования дома.

Обзоры пятизвездочных книг

На этом уроке студенты думают о книгах, которые им понравились, и о том, почему они им понравились. Затем они создают обзор книги на карточке или 3D-кубе, чтобы помочь другим выбрать книги, которые им понравятся.

Мой любимый родственник

Учащиеся создают видеоролик, в котором упоминается их любимый родственник и подтверждается их мнение причинами и примерами.

Убеждение для питомца

Ученики пишут убедительное письмо, чтобы убедить своих родителей или учителя завести нового питомца.

Видеть формы

Учащиеся узнают о двухмерных формах и создают классную книгу, определяющую эти формы, в своей школе.

Простые опросы и большие графики

Студенты создают и заполняют опросы, представляют данные в виде графиков и делятся результатами с аудиторией за пределами класса.

Запланируйте классную вечеринку

Студенты практикуют математические навыки, организованность и командную работу, работая в классе над планированием и проведением классной вечеринки.

Форма вещей

Учащиеся составляют изображения из фигур, описывают их композицию и создают свою собственную версию книги «Форма вещей».

Истории жизненного цикла бабочек

Учащиеся изучают жизненный цикл бабочки, когда они пишут и иллюстрируют рассказы, показывающие стадии метаморфозы бабочки.

Фантастические полевые гиды

На этом уроке учащиеся изучают виды растений и животных, в которых они живут, и разрабатывают свои собственные полевые руководства, чтобы рассказать другим о видах в этой среде обитания.

Сделайте семейный флаг

На этом уроке ученики исследуют символы в окружающем их мире и создают флаг, который представляет характеристики и ценности их семьи.

Истории с символами США

На этом уроке студенты рассказывают историю символа США с его точки зрения.

Плакат по безопасности в Интернете

На этом уроке учащиеся создают плакаты, пропагандирующие безопасность в Интернете или в Интернете, чтобы привлечь внимание к этой важной проблеме в своей школе.

Я: визуальное эссе

Учащиеся развивают навыки медиаграмотности, когда создают наглядное эссе, чтобы поделиться информацией о себе.

ПЕРВЫЙ СОРТ 2020/21

ПЕРВЫЙ СОРТ 2020/21

После публикации наших «планов частичного открытия» в округ поступили вопросы о структуре дня для первоклассников.

  • Первоклассники, посещающие школу на полдня , создают необходимое социальное дистанцирование, сбалансированное их потребностями развития . Это позволяет учащимся находиться лицом к лицу со своим учителем 5 дней в неделю .
  • У нас есть план, чтобы каждый день получать максимальную пользу.
  • Так как у нас будут меньшие размеры классов из-за социального дистанцирования, мы сможем встретиться с каждым учеником, чтобы сделать математическую группу или группу чтения в зависимости от их индивидуальных потребностей.Мы также сможем каждый день проводить семинары писателей и общаться с ними.
  • Время, необходимое для обучения первоклассников, составляет 8–10 минут до перехода.
  • Когда мы делаем перевернутые классы во 2–5 классах, эти ученики будут сидеть в другом месте в течение половины своего дня, выполняя самостоятельную работу при поддержке другого местного сотрудника Wayne. Они будут либо практиковать то, что они узнали, либо знакомить с новыми концепциями для следующего прямого обучения со своим классным учителем.Этот план подходит для детей постарше. Он подходит для учащихся старшего возраста. Они могут работать и сидеть в течение длительного времени. Для каждого класса будут разработаны особенности, соответствующие их потребностям. У первоклассников есть уникальные потребности в развитии.
  • Этот план позволит первоклассникам работать в небольших группах или самостоятельно со своим учителем в течение всего времени, когда они находятся лицом к лицу.
  • Мы сосредоточимся на ежедневных занятиях в малых группах, движениях и творческой игре, чтобы привлечь первоклассников и получить максимальную отдачу от их прямого обучения.
  • Мы продолжим заниматься упражнениями с установкой на рост, занятиями STEM, планами движений и ремеслами, которые, как мы знаем, помогают в развитии мозга.
  • Мы также планируем привнести в наши номера специальные предложения, чтобы дополнить то, что мы делаем каждый день.
  • Когда мы отправим работу домой, это будет не так, как было весной. Это будет продолжение того, чем мы вместе занимались в школе. У студентов будут книги для чтения и задания, над которыми нужно работать , соответствующие уровню развития .
  • Этот план не разрабатывался изолированно. Команда первоклассников изучила варианты, доступные во время пандемии, и определила, что для наших самых юных учеников лучше всего приходить каждый день . Расписание на полдня позволяет нам делать это надлежащим образом.
  • Примечание. Никаких дополнительных учащихся с открытой зачислением в 1-й класс на 2020-21 гг. Не было добавлено.

Взгляд изнутри на расписание первоклассников :

Расписание на полдня для первоклассников — это очень структурированное использование времени, когда ученики находятся лицом к лицу со своим учителем.Персонал уже начал составлять расписание, позволяющее максимально увеличить время с каждым ребенком. Он строится на том, чтобы видеть своих учеников каждый день недели , в отличие от чередующегося расписания, используемого многими другими школьными округами.

  • Календарь и утреннее собрание
  • Звук
  • Группы чтения и пять ежедневных ротаций

Небольшая группа чтения с учителем. Учащиеся читают разложенные книги и работают над стратегиями понимания.

Word Work: Студенты практикуют правописание слов

Читайте для себя: учащиеся самостоятельно читают и отвечают на прочитанное.

Прочтите кому-нибудь: студенты читают со сверстниками

Работа над письмом: учащиеся пишут в журналах и позже обсуждают с учителем

Математика с учителем — небольшая математическая группа за столом учителя для ознакомления и отработки навыков

Independent Math — самостоятельная практика навыков

STEM BINS — творческая игра и критическое мышление

Математические игры

  • Письменные и писательские семинары

Студенты делятся своими дневниками напрямую с учителем и получают обратную связь

  • Специальные предложения: Мы будем проводить специальные курсы в наших классах.Они будут делать одно «особенное» каждый день. Раз в неделю мы будем выполнять следующие мероприятия, включающие:

Музыка

Спортзал

Арт

Библиотека

  • Время STEM: Станции STEM будут встроены в наши математические вращения. Мы также будем проводить STEM-задания для всей группы.

ПЕРЕВЕРНУТОЕ ИНСТРУКЦИЮ — это не студенты, которые просто смотрят видео в течение второй половины дня.Им нужно будет выполнить домашние задания, которые станут продолжением того, чему они научились в школе. Учащиеся получат календарь, аналогичный тем, которые успешно используются в нашем детском саду. У них будут книги для чтения и домашние задания. Студентам не нужно будет входить в систему в определенное время (если округ не становится удаленным). Обучение будет ориентировано на уровень и потребности каждого ребенка.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *