brinmax

Презентация: Творческая самопрезентация воспитателя | Образовательная социальная сеть

Слайд 1

Творческая самопрезентация воспитателя Галочкиной Елены Николаевны МАОУ СОШ №2 пгт Серышево структурное подразделение детский сад №3 «Теремок» Всероссийский фестиваль профессионального мастерства «Педагогическое достояние России» 2017 г.

Слайд 2

Визитная карточка Галочкина Елена Николаевна 7 марта 1965 года рождения Воспитатель МАОУ СОШ №2 структурное подразделение детский сад №3 п гт.Серышево , Амурская область Образование – средне-специальное в 1984 году окончила Благовещенское педагогическое училище по специальности «Дошкольное воспитание» квалификация по диплому – воспитатель детского сада. Педагогический стаж – 32 года Квалификационная категория – высшая КПК – «Проектирование предметно- пространственнной развивающей среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО» (72ч.) июнь 2016г.

Слайд 3

«Выберите себе работу по душе, и вам не придется работать ни одного дня в своей жизни». Конфуций Мир уникален, прекрасен и удивителен , нужно только научиться видеть эту красоту и беречь его! Во всяком случае я смотрю на мир с любовью! Всё в этом мире не случайно! Когда-то давно я совершенно неожиданно выбрала себе профессию, но прошло время и я поняла, что это была не случайность, а счастливый случай ! Ведь именно здесь, в детском саду жизнь не стоит на месте и каждый день неповторим! Свою профессию я очень люблю!

Слайд 4

Активно делюсь опытом работы в социальной сети работников образования и на Международном образовательном портале « Маам ». Добро пожаловать! Всегда рада гостям! http :// nsportal.ru/galochkina-elena-nikolaevna http ://www.maam.ru/users/ teremok50

Слайд 5

Мой девиз: «Пришла в детский сад — улыбнись на пороге! Всё, что ты отдаёшь, получаешь обратно в итоге!»

Слайд 6

Понимание детей приходит с опытом, в процессе длительной систематической работы . Улучшение качества воспитательно -образовательной деятельности во многом зависит от повышения уровня профессионального мастерства, компетентности, умения анализировать свою работу, творчески подходить к выбору методов воспитания. В своей работе активно применяю следующие современные педагогические технологии: Здоровьесберегающие Технологии личностно-ориентированного подхода Технологии проблемного обучения Технологии проектной деятельности Сказкотерапии ИКТ

Слайд 7

Мои достижения Активный интерес в глазах детей, Азарт, улыбки — это так прекрасно! Нет ничего прекраснее минуты сей — И понимаешь ты: » Трудился не напрасно !» Всех моих грамот, дипломов и сертификатов в должности воспитателя, боюсь не разместить на страничке этой презентации. Самая дорогая для меня – это Почетная грамота от Министерства образования и науки Амурской области.

Слайд 8

Обобщение опыта работы : (на областном уровне) «Системный подход к экологическому воспитанию в ДОО» «Инновационные технологии нравственно-патриотического воспитания дошкольников» Мастер-класс «Роль природы в экологическом воспитании д/ш»

Слайд 10

Детский сад — это сад, где стоят деревья в ряд И на каждой ветке вырастают детки Румяные , счастливые, крикливые, драчливые, Прицеплены за бантики, как на ёлке фантики И смеются, и жужжат, словно пчёлы в мае… Что такое детский сад, я, конечно, знаю ! Е.Чаповецкий Как быстро летит время …казалось бы вот только пришли они к нам совсем малышами и уже провожаем их в школу… У моих первых выпускников уже есть свои дети, которые ходят в наш детский сад – и жизнь продолжается!

Слайд 11

Наш Снеговик самый добрый и веселый! Экспериментируем и проводим опыты «Здесь служат наши папы» на экскурсии Открытый показ НОД по гендерному воспитанию «Ванечка и Манечка в гостях у ребят»

Слайд 12

Преемственность со школой – это и экскурсии в школу и совместные мероприятия и акции

Слайд 13

Работа с родителями Наши активные помощники и участники всех мероприятий Семейный клуб «Азбука счастья» постановка совместных сказок спортивные праздники участие буквально во всех конкурсах.

Слайд 14

Конкурс «Елочка-красавица» Осенняя ярмарка Конкурс «Новогодняя игрушка» Конкурс «Наш веселый Снеговик»

Слайд 15

В своей работе стараюсь придерживаться заповедей разумного воспитания ( автор — А. Толстых): 1 . Никогда не воспитывайте в плохом настроении 2. Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка и объясните это ему. 3. Предоставьте ребёнку самостоятельность, не контролируйте каждый его шаг. 4. Не показывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему. 5. Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. 6. Укажите ребёнку на допущенную ошибку и постарайтесь, чтобы он осознал её. 7. Оценивайте поступок, а не личность. 8. Дайте ребёнку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь, что сочувствуете ему, верите в него, не смотря на оплошность). 9. Воспитание — это последовательность целей. 10. Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым.

Слайд 16

«Дети – цветы жизни!» Желаю Вам всем, уважаемые коллеги, долгих лет жизни и море цветов! Радуйтесь и наслаждайтесь каждым мгновением от общения с этими чудесными цветами! Всем творческих успехов!

о себе — эссе — Персональный сайт воспитателя

«Если не любить, то не имеешь права воспитывать»

Г. Песталоцци

   Я думаю, что у каждого человека есть воспоминания из детства, в которые он бы вернулся еще раз, хоть на совсем короткое время. В моем понимании самая замечательная пора детства это дошкольный период. Возможно кто то со мной не согласится, но в моем подсознании отложились самые хорошие воспоминания, которые дали толчок в выборе дальнейшей профессии.

  Помню первый день в детском саду столько эмоций сразу: интерес, страх, боль, обида, непонимание того для чего мама, с которой ни когда не расставалась и вдруг отдает меня совершенно незнакомым людям и ….. уходит. И вот так день ото дня. Но постепенно начинаешь понимать, что обиды на маму уже нет, страх ушел, а человек который первое время казался совершенно чужим и называл себя «Воспитателем» оказывается добрым, ласковым, любящим детей и совершенно не страшным. И постепенно воспитателя начинаешь уважать, понимать, прислушиваться и любить.

   Прошло не мало лет, и когда пришло время выбирать профессию я знала, что она будет связана с детьми. Но как всегда бывает не всегда выходит так как хочешь. Путь к профессии педагога оказался тернист. В 2007 году устроилась на работу в детский сад помощником воспитателя, вскоре поступила в ОМГПУ,  в 2015 году окончила обучение и получила диплом по специальности «Дошкольная педагогика и психология», работать воспитателем начала в 2011 году.   

   Но как оказалось все только начинается. Работаю я воспитателем , но по профессии я дошкольный психолог и для меня не мало важно внутреннее состояние ребенка, его душа. Ведь какие качества вложишь в его сознание и внутренний мир, таким и будет развиваться ребенок. Но и не мало важно какими качествами обладает сам воспитатель.  

   По моему мнению воспитатель должен обладать высокими моральными, культурными  качествами, уважением,  искренней любовью, а так же должен быть ответственный, так как несет ответственность за детей за их воспитание. Воспитатель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Должен идти вперед, осваивать инновационные технологии, нетрадиц

Портфолио воспитателя «Краткие сведения о себе»

ПОРТФОЛИО

Разакова Татьяна Викторовна

Д.р. 5 января 1968 г.

Контактный телефон: 8 902 825 85 63

Элктронная почта: [email protected]

Общий стаж работы: 29 лет

13 лет в БУ ХМАО-Югры «КЦСОН «Импульс»

Место работы: Бюджетное учреждение Ханты – Мансийского автономного округа – Югра «Комплексный центр социального обслуживания населения «Импульс» Реабилитационное отделение для детей и подростков с ограниченными возможностями

Образование:

Диплом ВСВ 0170376     07.06.2005г. 

г. Тюмень государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тюменский государственный университет» 

факультет: педагогика и психология

полученная специальность: педагог психолог 

 

Диплом о профессиональной переподготовке КР № 003889     10.06.2014г. 

Российский Государственный социальный университет г.Москва

по программе менеджер социальной сферы

 

Аттестация:

наличие квалификационной категории: высшая

дата: 27 декабря 2011 г.

приказ №38: 25 января 2012 г.

Повышение квалификации: 

* с 19 по 24 октября 2009 г. «Содержание и технологии комплексной реабилитации детей-инвалидов» г.Сургут «Методический центр социального обслуживания» Н.Е. Панкратова 72 часа  Удостоверение №214

* с 20 по 22 апреля 2011 г.  Муниципальное образование г. Урай  «Организация летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и молодёжи г.Урая» 16 часов   г. Сургут «Методический центр социального обслуживания» 

*16-17 июня 2011г.  «Новые формы и методы воспитательной работы с детьми в учреждениях социального обслуживания автономного округа»  Сертификат № 363 

* С 01 января по 30 сентября 2011г. Дистанционное обучение  «Психологические особенности коррекционной работы с детьми, не готовыми к обучению в школе»   Выпускная работа по теме «Разработка программ коррекционной работы» 72 академических часа.  Удостоверение № 219-518-901 / ED-19-002 г.Москва

* С 02 – 10 ноября 2012г. Мероприятия целевой программы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры     «Информационное общество – Югра» на 2011-2013 г.г., 24 часа. Сертификат   № 75-05/ИСЭП,  

* с  03 апреля по  10 апреля 2013г.   «Институт психотерапии и клинической психологии»    «Арттерапия»  72 часа  Удостоверение № 036/12 НОУ ДПО «Институт психотерапия и клинической психологии» г.Москва

*с 23 сентября  по 03 октября 2013г.  г. Сургут «Методический центр социального обслуживания»  . «Русский жестовый язык»  200 академических часов  «Проблемы воспитания глухого ребёнка в семье» Свидетельство о повышении квалификации № 465 НОУ ВПО «Университет управления «ТИСБИ» г. Сургут 2013г.

* с 16 по 26  июня 2015г. Удостоверение № 298  «Сказкотерапия в работе специалистов учреждений социального обслуживания» 72 часа «Методический центр социального обслуживания»  г.Сургут

 

Воспитатели о себе, о детях и родителях

Доводилось слышать полярные мнения: подумаешь, воспитатель детского сада! Два прихлопа, три притопа — и вся работа: дети же маленькие, только поиграть с ними. И наоборот: быть воспитателем — невероятно сложно, столько малышей в группе.

Читая эссе воспитателей детских садов Череповца, посвященные теме их собственного труда, осознаешь: истина не посередине, она выше. И педагог, так понимающий своих воспитанников, умеющий учиться у коллег, видеть в родителях своих союзников, — это человек, который закладывает основы нашего с вами будущего и будущего наших детей. Доброго, спокойного, красивого. И такого же настоящего, что очень важно: живем-то мы сегодня, сейчас.
Более двухсот работ поступило на третий городской конкурс эссе педагогов детских садов Череповца «Воспитатель — это звучит гордо!», организованный отделением партии «Единая Россия». Жюри, в составе которого традиционно был и представитель газеты «Речь», подвело итоги. Номинации в этом году были такие: «Мои воспитанники», «Родители моих воспитанников», «Мои коллеги». Публикуем строки из работ победителей.

Ирина Устьян, воспитатель детсада № 116
Цветник моей души
Мои выпускники! Сегодня такие серьезные и повзрослевшие. В этом море цветов они сами точно цветочки. Вот он — цветник моей души! А как все начиналось…
Лиза, девочка-незабудка. Такая маленькая и неприметная, но нежная и женственная с самого раннего детства. А в семье росла как сорная трава, без должного внимания и заботы, из-за этого в коллективе сверстников была холодная и неприступная, неуверенная в себе. Помогла этой снежинке оттаять волшебная сила искусства: исполнение значимых ролей сначала в играх, а потом и на праздниках, в спектаклях; сочинение сказок, в которых главной темой было преображение «гадкого утенка» в «прекрасного лебедя». И вот стоит моя прекрасная Незабудка в толпе первоклассников, выделяясь красотой и уверенным взглядом.
Саша — крепкий Гладиолус. В нем все раскрываются и раскрываются новые бутончики его способностей. Правда, с каждым новым увлечением интерес к прежним у него потухает. Но это ничего, ведь впереди целая жизнь! Любознательность, стремление к более высоким вершинам — вот тот стержень, который приобрел этот мальчик в детском саду. Он и на школьной линейке стоит на шаг впереди всех: уже готов рвануть в бой, на штурм новых знаний.
Всем известна фраза: «Дети — цветы жизни». Действительно, один похож на скромный василек, другой на колючий кактус, третий — на нежную незабудку…

Александра Мяус, воспитатель детсада № 67
Дети играют в войну…
Вы никогда не задумывались, почему так много вой-ны в жизни наших детей? А ведь мы привносим ее сами, осознанно, да еще и радуясь. Мы дарим нашим маленьким детям пистолеты, военные машинки, военные самолеты.
Может быть, вам покажется, что я нагнетаю обстановку. А может быть, кто-то скажет, что современные дети должны с раннего детства познать всю суть жестокости жизни и тем самым быть более подготовленными к жизненным испытанием. Я лишь высказываю свое мнение. Да, конечно же, дети должны знать о войне, о подвигах их предков, о великих военных генералах, о победах над фашизмом. Но это должно быть ограничено специальными тематическими занятиями. Войне не место в повсе-дневной жизни детей, пусть даже посредством игрушек и компьютерных игр.
В своей трудовой практике я пытаюсь не допускать, чтобы дети играли в войну. Я на личном опыте знаю, что такое война и как она влияет на жизнь людей, и детей в частности. Ведь я из Донбасса, поглощенного непонятной и никому не нужной войной. Из того самого Луганска, где дети уже не хотят видеть танки и пистолетики, даже игрушечные, где взрослые уже давно поняли цену мирной размеренной жизни, где вскоре тоже будет мир и не будет места войне, даже мнимой, в детских играх. По крайней мере, я в это верю!

Наталия Горбачева, воспитатель детсада № 130
Все будет хорошо
— А, вот кто сломал у трех медведей Мишуткин стульчик!? — сказала Матильда Генриховна, обращаясь к девчонке со смешными косичками, которая в очередной раз раскачивалась на стуле.
От неожиданности девочка схватилась ручонками за стол, но, не успев вовремя остановиться, юркнула под него.
— Опс-с-с…— тихо сказала она, вылезая из-под стола, поглядывая по сторонам.
— Это не я, оно само…
Смесь воды и красок покрывала весь стол. Дети сидели в недоумении. Все, над чем они старались, превратилось в нечто похожее на большие цветные кляксы.
— Все будет хорошо, не переживайте. Были овощи, стали монстры, — сказала Матильда Генриховна.
— Овощи-монстры, — подхватили дети и сразу оживились.
— Ты не ушиблась, деточка?
— Да нет, Матинда Геникховна. Я поняла: если быть чуточку непослушной, то можно создать потрясающий шедевр.
— Шедевр шедевром, но всю эту красоту нам придется убирать всем вместе.
Нарисованные овощи на самом деле напоминали монстров, вода сделала свое дело: у одних появились огромные хвосты, у других — множество лап, даже были экземпляры трехглазых овощей с выпуклостями, похожими на гребень динозавра…

Елена Щипинская, учитель-логопед детсада № 78
Моя коллега — моя мама
Однажды я спросила маму, как ей удается на протяжении многих лет с радостью ходить на работу, никогда не унывать и не пасовать перед трудностями. Ответ был очень прост… «На любви к детям держится мир! Это высказывание В.А. Сухомлинского очень точно объясняет смысл человеческой жизни и смысл моей профессии», — сказала мне мама.
Мама знала все про свой детский сад: вкус утренней каши и проблемы с поставками продуктов, трудности адаптации Ванечки из группы раннего возраста и причину отсутствия на родительском собрании мамы девочки Кати из группы
№ 4, СанПиН и режим дня, почему не горит фонарь уличного освещения и как вывезти мусор с территории детского сада, с легкостью могла написать образовательную программу и с помощью единомышленников внедрить инновационный опыт в работу.
Она знала все! Потому что любила детей и всех тех, кто ей в этом помогал!

Ирина Тюсова, воспитатель детсада № 46
Современные родители. Плюсы и минусы
Современным детям, поверьте, расти очень непросто. Родители заняты на работе, а вечером, забрав детей из садика домой, сделав домашние дела… включают телевизор или компьютер. Но ребенок не может без общения, тепла и ласки. Опытный педагог сразу видит ребенка, которому так этого не хватает дома. И что же он делает? Все просто: он любит, он выслушивает, он поддерживает, понимает и жалеет. За папу и за маму.
Однажды я провела опрос среди своих воспитанников, чем они занимаются в выходной день дома. Ответы были очевидны: смотрят телевизор, играют на компьютере… То же самое делает большинство родителей. Мамочки и папочки, остановитесь. Вы поиграете, когда дети уснут. А пока они своими ручками обнимают вас за шею, поговорите с ними, расскажите, что интересного с вами произошло, чем вы занимаетесь на работе, спросите, что нового у вашего малыша, как он играл в саду, с кем подружился. Всего десять минут разговора — и ребенок поймет, что он вам очень нужен, что он для вас очень важен. Время летит быстро, дети повзрослеют, разлетятся кто куда, и уже именно вам будет не хватать общения с ними, но… Не услышите ли вы в ответ: «Мне некогда, напишу в Интернете»? И это будет уже другая, грустная история, которая начинается прямо сейчас. Как-то я спросила у своего папы, что ему из детства запомнилось. Трудный вопрос, это были военные годы, его мать, моя бабушка, работала на лесозаготовках, почти не видела своих детей. Папа не задумываясь сказал, что запомнил мамины разговоры перед сном, мамины сказки. Мой отец всю жизнь несет в себе благодарность и любовь к своей маме.

Наталия Петрова, старший воспитатель детского сада № 86
Детский сад: на пути к успеху
Сегодня, спустя 20 лет после начала нашей работы, мы можем оценить произошедшие изменения не только с точки зрения нашего педагогического коллектива, но и системы образования в целом.
Мир изменился, изменились дети, изменились педагоги. Технический прогресс рванул за двадцать лет темпами, сопоставимыми с фантастикой. Дети первых десятилетий XXI века — это новое поколение, осваивающее с пеленок информационные технологии. Изменились люди: стали более открытыми, свободными, терпимыми. Изменилось наше понимание детства. Педагоги прожили за двадцать лет целую жизнь: работая в начале 90-х в условиях жесткой регламентации, в середине 90-х получили свободу — стало разрешено все, что не запрещено, а к началу XXI века государство установило четкие границы дозволенного.
Сегодня, имея ясную программу развития образования и конкретную государственную политику, мы все-таки должны задуматься: что мы имеем и куда идем, что получилось и над какими задачами нужно работать в первую очередь.

Ирина Ромина

Сайт воспитателя детского сада — Давайте познакомимся

Тумакова Любовь Александровна

Образование: Ростовский педагогический колледж Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д.Ушинского

Год окончания: 2002 г.

Специальность:

 «Учитель начальных классов» с дополнительной квалификацией «Учитель музыки».

Место работы: МКДОУ детский сад № 8 «Сказка»

Курсы повышения квалификации:

«Институт развития образования Ивановской области», 2013 год

Студентка 2 курса Шуйского филиала ИвГУ

Общий стаж работы: 11 лет

Педагогический стаж работы: 11 лет

​

Моя профессия — мое призвание!

Быть воспитателем детского сада

Это – удача, это – награда.

Награда, которую дарят тебе малыши.

За сердце твое и открытость души.

За то, что уже для тебя не секрет.

Дети любят тебя, и тебя лучше нет

Профессии лучше мне не найти

Я нашла смысл жизни —

Я на верном пути!

Педагогическое кредо:

относись к детям так, как бы ты хотела, чтобы они относились к тебе и если воспитатель живёт в детях, то и  дети живут в нём.

Жизненное кредо:

хочешь быть счастливым  — будь им!

Принцип педагогической деятельности: 

Детям я даю не только знания, но и возможность найти себя. Я давно рассталась с детством, но позволяю детям учить меня тому, что знают и умеют они. Стремлюсь принимать детей такими какие они есть, стараюсь быть терпеливой к ошибкам детей и прощать их. Я не всезнайка, поэтому постоянно учусь сама, чтобы научить других.

 Возникшие трудности никогда не отталкивают меня от этой деятельности, а наоборот, закаливают, учат быть сильной и целеустремлённой. 

Я люблю свою работу, люблю своих воспитанников: ведь счастливые глаза детей не заменить ничем. Самое главное, о чём я мечтаю, чтобы ростки добра, культуры, творчества укоренились в детях на всю жизнь, чтобы с каждым годом они набирали сил, росли и процветали как равносторонние, высокообразованные личности. 

Я благодарна судьбе за то, что она предоставила мне шанс стать воспитателем и может быть мой труд поможет кому — то сделать правильный выбор, найти своё призвание и стать человеком с большой буквы. Я – Воспитатель! И профессию избрала по велению сердца. В ней моё призвание, в ней смысл жизни. Воспитателями не становятся, ими просто нужно родиться!

 

 

 

Материал по теме: Самопрезентация учителя Е. И. Дронниковой

Педагогический марафон классных руководителей.

«Учительство Подмосковья – воспитанию будущего поколения».

Творческая самопрезентация

Добрый день!

Зовут меня Елена Ивановна Дронникова.

 Живу и работаю я в городе Видное Ленинского муниципального района. Город наш небольшой, но очень красивый и уютный.  Я очень люблю гулять по улицам и паркам моего города. Я люблю путешествовать  с мужем и детьми и открывать для себя новые, интересные  места. Но я всегда с нетерпеньем жду встречи с любимым городом!

Здесь мой дом, мои друзья, моя школа!

 Школа №2 –это моя школа! Моя, потому, что в ней учились мои дочь и сын, потому, что в ней я работаю почти 20 лет, потому, что я знаю и чувствую её каждой клеточкой!

Своей работой я стараюсь сделать так, чтобы каждый из моих учеников и их родителей мог  также с гордостью сказать: «Это моя школа! Я здесь хозяин!»

 Я работаю с детьми, и это настоящее счастье, удовольствие, творчество и самовыражение. Но одновременно с этим — огромная ответственность и труд, умноженные на терпение и взаимное уважение. Каждый день я открываю школьную дверь и захожу в класс. Вновь звенит звонок и ко мне обращаются взоры моих учеников. Их   ясные,  добрые, любопытные глаза  оценивают каждый мой взгляд, жест,  поступок. Они многого ожидают от меня!..

 Я не просто учитель! Я – первый учитель! 

Вы когда-нибудь видели, как впервые в школу заходит первоклассник? Нет? Тогда вы многое потеряли. Это замирание сердца. Это распахнутые глаза в восторге от нового, неизведанного и таинственно манящего. Эти огромные глаза смотрят на тебя с надеждой, что ты им станешь не только учителем, но и очень хорошим другом. И вот этот первоклассник робко, чуть дыша, протягивает тебе свою крохотную ручонку. Он доверился тебе!

 В классе детей много и какие же они все разные!  

 Мне первой родители доверяют своих детей и именно от меня зависит, как дети и их родители будут относиться  к школе.  

Я учу детей, а они учат меня…искренности, открытости, непосредственности. Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому. И я учусь! Учусь у  коллег, у своих родителей, у детей… 

Авторитет учителя неоспорим! Но мы спорим с ними на равных. Иногда я убеждаю их в своей правоте, а иногда они меня в своей. И общение с детьми позволяет мне оставаться в душе ребёнком.

 Девиз моей работы «Самое интересное и ценное  в этом мире человеческая личность», то есть не все вместе, а каждый.  Василий Александрович Сухомлинский  писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Вот и я стараюсь рассмотреть эти  «невидимые струны» в каждом ребёнке…

Я убеждена, что нет детей, которые ничего не умеют и ничего не хотят. Есть взрослые, которые не умеют и не хотят понимать детей.

 Когда я смотрю на своих учеников и их родителей, то вспоминаю известную «Притчу о сосуде жизни и камнях». Я представляю себе, что каждый ребёнок – это крупный камень. Камни все разные: есть отшлифованные, сверкающие каждой своей гранью, есть необработанные и грубые…

 Родители моих учеников – это средние камни. Они тоже бывают разные! Но крупные и средние камни не могут плотно прилегать друг к другу в «сосуде школьной жизни». Поэтому нужны мелкие камешки, песок, которые заполнят всё свободное пространство в сосуде… Мелкие камни – это и есть мы, учителя! Только мы можем сблизить родителей, детский коллектив и школу!

 Вспоминая свои, ещё совсем неуверенные, робкие «шаги» во взрослой жизни, мечтала стать хорошим учителем, настоящим другом, второй мамой для учеников. Я надеюсь, что моя мечта сбылась!

Выступление детей и учителей

Мои слова.

Учитель я, а не поэт,

Но школе славу воспою.

Я в 20лет дала обет –

И сердце детям отдаю!

Своей профессии и детям я буду предана всегда!

Горжусь я очень званьем этим:

Учитель – это навсегда!

Так много в школе пережито,

Но я судьбу благодарю.

Пускай звучит чуть-чуть избито:

Я сердце детям отдаю!

Почему я выбрала профессию воспитателя?

«Лучший путь сделать детей хорошими –

сделать их счастливыми».

(Оскард Уайльд)

В настоящее время каждый стоит перед выбором: какую профессию выбрать? Мой выбор уже сделан — я педагог дошкольного образования. Я 

воспитатель. «Почему я выбрала именно профессию педагога дошкольного образования?» Я задавала этот вопрос себе много раз. И всегда ответ был один – потому что это «моё».

Я воспитатель, и горжусь этим, ведь жизнь свою посвящаю детям!

Что значит, быть воспитателем? – Каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о них. Сопереживать успехам и неудачам. Нести ответственность, любить.

К. Гельвеций сказал: «Воспитатель – это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников

».

Роль воспитателей в формировании детей очень велика, ведь именно благодаря воспитателю ребенок впервые знакомиться с социумом, проявляет себя в командной деятельности и, конечно же, развивается как личность. Как известно, у родителей зачастую нет времени прививать простые истины своему чаду, учить его азам хороших манер и объяснять что такое хорошо, а что такое плохо, вот тут-то как раз и приходят на помощь отзывчивые воспитатели. Доброе и яркое детство малышам обеспечивают педагогически подкованные, мудрые и терпеливые профессионалы своего дела.

«Быть воспитателем – это призвание. В эту сферу деятельности я пришла около десяти лет назад и ни о чем не жалею. Дети – это радость, это самое дорогое, что у нас есть. Чужих детей для меня не бывает, поэтому к каждому ребенку я отношусь как к своему собственному, с материнской заботой и нежностью. ”

Профессия воспитателя одна из наиболее важных в жизни современного общества. Быть воспитателем – это значит снова и снова переживать детство, удивляться, радоваться, как в первый раз чему-то новому и неизведанному.

«Быть воспитателем – это призвание. Это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужны помощь и поддержка, быть интересным для него постоянно и принимать его таким, какой он есть.

Быть воспитателем – это ответственность. Это значит видеть неповторимость каждого ребенка, осознавать, что в ваших руках его жизнь и его душа, беречь их и стараться делать все, чтобы его детство было содержательным и радостным, потому что от того, как пройдет детство человека, зависит вся его дальнейшая взрослая жизнь.

Быть воспитателем – это радость. Это значит видеть, как растет малыш, как с каждым годом он все больше может понять и сделать, ощущать его привязанность и доверие и отдавать ему бескорыстно свою любовь. «

Быть воспитателем — это талант и высокий профессионализм.

Основными качествами своей профессии считаю именно любовь и доброту. В работе на первом плане «простое человеческое»: помочь, подбодрить, увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, просто поговорить по душам.

Я хочу, чтобы каждое утро начиналось с улыбки ребенка, каждый день открывал мне и моим воспитанникам новые возможности, дарил незабываемые впечатления от общения друг с другом.

С моей точки зрения, воспитатель – это добрый, верный друг, тот, к кому можно обратиться за помощью. Я верю, что мои воспитанники станут счастливыми и их мир детства рядом со мной будет красивым и игривым, чистым и нежным.

Я очень люблю свою работу, и считаю профессию воспитателя лучшей для женщины. Ведь главное качество женщины – материнство. И я по-матерински стараюсь окружать детей заботой лаской и вниманием. В ответ от детей получаю новый заряд позитива, творчества, массу положительных эмоций. Рядом с детьми ощущаешь себя всегда молодой, живой и энергичной.

В этой профессии, я всего лишь два года. Это небольшой срок, чтобы сделать вывод, какой я педагог. Но главное, что мне нравится, и я стараюсь, как можно больше дать детям, и не просто дать, а преподнести в интересной форме. Очень много внимания уделяю творческому развитию детей; мы рисуем, лепим, мастерим, используя разные техники и технологии. Участвуем с детьми в разных конкурсах. Много беседуем и играем. Стараюсь, как можно чаще применять инновационные технологии в воспитательном процессе.

Чему хотелось бы научиться? Очень многому, всему новому и интересному. Ведь в настоящее время дети более развитые и уникальные, чем были раньше, и к ним нужно искать новые подходы и использовать новые методы, методики и формы в воспитательном процессе. Очень хотелось бы вспомнить и пересмотреть опыт работы педагогов прошлого, ведь были поистине выдающиеся педагоги, и у каждого была своя уникальная методика. В мире занятости, инноваций и постоянного движения, родители не видят своих детей, не обращают внимания на их успехи, их маленькие радости, поэтому хотелось бы найти подход и общий язык, не только с единицами родителей, но с родителями детей всей группы.

Я- педагог и этим горжусь!

Хоть иногда с трудом я держусь!

От крика, шума и болтовни,

От детских вопросов и суеты!

Я- педагог хоть и опыта мало,

Но стремленьем своим добьюсь я не мало,

И пусть не узнает об этом страна,

Главное я – педагог для себя!

Искусство быть воспитателем в детском саду так же многогранно и сложно, как всякое искусство. В зависимости от обстоятельств воспитателю приходится выступать в разных ролях: он для детей и учитель, который все знает, всему учит, и товарищ по игре, и близкий человек, который все поймет и поможет в трудную минуту.

Моя профессия – воспитатель детского сада. Свою профессию я выбрала по велению сердца. Всё больше и больше убеждаюсь в правоте слов римского историка Саллюстия: «Каждый человек – творец своей судьбы». И я творю свою судьбу сама, поэтому моим вторым домом и второй семьей стал детский сад. Я очень горжусь своей профессией и считаю, что лучше профессии воспитателя нет!

+❤ В Мои закладки

Возвратные местоимения себя / себя / себя и др. на английском

Изучите следующий пример:

Стив представился другим гостям.
Стив представил себя другим участникам.

Мы используем себя / себя / себя и др. ( возвратных местоимений — возвратные местоимения), когда позвонее (субъект) и дополнение (объект) — одно и то же:

Возвратными местами являются:

ед.ч.	мой сам	ваш сам ( один человек )	он сам / ее сам / он сам
мн. ч.	наши себя	ваши себя ( больше, чем один человек )	их себя

• Я не хочу, чтобы вы за меня платили. Я Я заплачу за сам . (, а не Я заплачу за себя )
  Я не хочу, чтобы ты платил за меня. Я заплачу за себя .
• Юля отлично провела отпуск. Ей очень понравилось сама .
  Юлия отлично провела отпуск. Ей всё очень понравилось (досл .: она очень довольна собой .)
• Вы сами разговариваете с иногда? ( при обращении к одному человеку )
  Ты разговариваешь с собой иногда?
• Если хотите еще поесть, помогите себе .( при обращении к более чем одному человеку )
  Если захотите добавки, накладывайте себе сами .

вызывает:

• Это не наша вина. Вы, , не можете винить нас .
  Это не наша вина. Ты не можешь винить нас .
• Это наша собственная вина. Мы должны винить сами .
  Это наша вина. Мы должны винить только себя ( досл.: нас).

Мы не используем себя и др. после почувствовать / расслабиться / сконцентрироваться / встретить :

• Я чувствую себя нервным. Я не могу расслабиться .
  Я нервничаю. Не могу расслабить ся .
• Надо попробовать и сконцентрировать . ( не сконцентрируйтесь )
  Тебе нужно постараться ся сосредоточить ся .
• Во сколько мы встретим ? ( не встречайте нас , не встречайтесь с нами )
  Во сколько встречаем ся ?

Мы обычно используем мыть / бритье / одеваться без я и др.:

• Встал, умылся , побрился и одел . ( не мылся и т.п.)
  Он встал, помыл ся , побрил ся и одел ся .

Вы также можете сказать одеться (Он оделся ).

сами — себя и друг друга :

• Кейт и Джо стояли перед зеркалом и смотрели на себя.(= Кейт и Джо посмотрели Кейт и Джо — на себя.)
• Кейт посмотрела на Джо; Джо посмотрел на Кейт. Посмотрели друг на друга . (друг на друга)

Вы можете использовать друг друга вместо друг друга :

• Как давно вы знакомы с Биллом ? или … известно друг друга ?
• Сью и Энн не любят друг друга . или … не нравятся друг другу .
• Вы с Сарой живете рядом друг с другом ? или … рядом один другой ?

Другой пример:

• «Кто вам ремонтировал ваш велосипед?» «Я сам ремонтировал его ».
  «Кто отремонтировал тебе твой велосипед?» «Я отремонтировал его сам ».

Сам ремонтировал = отремонтировал его я, а не кто-нибудь другой.Здесь, , я акцентирует внимание на «я» (= подчёркивает, придает особое значение). Еще примеры:

• Я не буду делать за вас вашу работу. Вы можете сделать это сами . (= ты, не я)
• Давайте покрасим дом сами . Будет намного дешевле.
• Сам фильм был не очень хорошим, но мне очень понравилась музыка. (Сам по себе фильм … или Сам фильм …)
• Я не думаю, что Лиз получит эту работу. Сама Лиз не думает, что она это поймет. ( или Лиз не думает, что получит это сама . — Лиза сама́ не …)

Упражнения

1. Закончите предложения, используя себя и др. + следующие глаголы (в правильной форме):

виноват сжечь наслаждайся экспресс обид представить положить

1. Стив остальным гостям на вечеринке.
2. Билл упал с лестницы, но, к счастью, не упал.
3. Это не вина Сью. Она действительно не должна.
4. Постарайтесь понять, что я чувствую. в моем положении.
5. Дети прекрасно провели время на пляже. Они действительно.
6. Будьте осторожны! Эта сковорода очень горячая. Не надо.
7. Иногда я не могу точно сказать, что имею в виду. Хотел бы я лучше.

2. Вставьте себя / себя / себя и др. или я / ты / нас и др.

1. Юля отлично провела отпуск.Ей понравилось.
2. Это не моя вина. Вы не можете винить.
3. То, что я сделал, было очень плохо. Мне стыдно.
4. У нас проблема. Я надеюсь, что вы можете помочь .
5. «Можно мне еще печенье?» «Конечно. Помогите! »
6. Вы должны встретиться с Сарой. Я познакомлю ее.
7. Не беспокойтесь о нас. Мы можем позаботиться о нем.
8. Я дал им ключ от нашего дома, чтобы они могли войти.
9. Я не хотел, чтобы кто-нибудь видел буквы, поэтому сжег.

3. Закончите эти предложения. Используйте себя и др., Только если необходимо. Используйте следующие глаголы (в правильной форме):

концентрат defnd dry feel meet relax для бритья стирка

1. Мартин решил отрастить бороду, потому что ему это надоело.
2. Вчера мне было не очень хорошо, но сегодня мне намного лучше.
3. Я вылез из бассейна и с полотенцем.
4. Я пытался учиться, но не смог.
5. Если на вас кто-то нападет, вы должны уметь это делать.
6. Я иду с Крисом сегодня вечером. Мы в 7.30.
7. Вы всегда носитесь. Почему бы тебе не сесть и?
8. Воды не было, поэтому мы не могли.

4. Закончите предложения, используя себя или друг друга.

1. Как давно вы знакомы с Биллом?
2. Если люди работают слишком много, они могут заболеть.
3. Ты мне нужен, и ты нужен мне. Нам нужно .
4. В Британии друзья часто дарят подарки на Рождество.
5. Некоторые люди очень эгоистичны. Они только думают.
6. В наши дни мы с Трейси не часто видимся.
7. Мы не могли вернуться в дом. Мы заблокированы.
8. Они поссорились. В данный момент они не разговаривают.
9. Мы никогда раньше не встречались, поэтому познакомились.

5.Закончите ответы на вопросы, используя себя / себя / себя и др.

1. — Кто вам ремонтировал байк?
   — Никто. Я.
2. — Кто стриг ему волосы Брайана?
   — Никто. Он режет.
3. — Вы хотите, чтобы я отправил вам это письмо?
   — Нет, пойду.
4. — Кто вам сказал, что Линда уезжает?
   — Линда.
5. — Вы можете мне позвонить Джону?
   — Почему ты не можешь?

.

рассказов для чтения — английский для школы

Существует множество коротких рассказов. А книжку или распечатку утеряли. Да и не очень они нам интересны: избиты, зачитаны. Но для детей не избиты. Поэтому посвятим одну рубрику на блоге коротким рассказам для учащихся. Если вы помните сборник или авторов рассказов, которые помещены в эту статью — напишите, пожалуйста, чтобы можно было сослаться на источник.

«ЛИСТЬЯ ЧАЯ»

Было время, когда чаепитие было почти неизвестно в европейских странах; многие люди даже не слышали о чае. Этот анекдот о пожилой женщине и ее сыне, которые жили до того, как чаепитие стало популярным в Англии.

Он был капитаном дальнего плавания и каждый раз, возвращаясь из далекой страны, приносил матери подарок. Он пытался привнести что-то необычное, чтобы она могла показать своим друзьям.

Однажды молодой человек вернулся из Индии с коробкой чая для своей матери.Она ничего не знала о чае, но гордилась своим сыном и приглашала всех своих друзей прийти и попробовать то, что он ей принес. Когда ее сын вошел в комнату, он увидел на столе пирожные, фрукты, варенье и большую тарелку, полную коричневых чайных листьев. Его мать и ее друзья сидели за столом и ели листья с маслом и солью. Хотя все они улыбались, было ясно, что им не нравилось есть листья.

«Где чай, мама?» — спросил капитан.

Его мать показала ему тарелку посреди стола.
«На обед пьем чай», — сказала она.

«Нет-нет, это всего лишь заварка», — сказал капитан. «Где вода?»
«Вода!» его мать сказала. «Я, конечно, выкинул воду!»

«ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАСХОДЫ»

Англичанин, находившийся во Франции, хотел вернуться в Англию морем. Но денег у него было очень мало. У него было так мало денег, что он мог заплатить только за билет. Так как он знал, что поездка продлится всего два дня, он решил в эти дни не есть.

Когда он взял билет и на следующее утро сел на корабль, он старался не слышать звонка во время завтрака. Когда пришло время обеда, он был очень голоден; но он не пошел в столовую. Вечером он был еще более голоден, но когда официант пришел пригласить его поужинать, англичанин сказал, что он болен.

На следующий день англичанин был полумертвым и не мог больше терпеть голод.

«Я пойду поесть, даже если меня вышвырнут в море», — сказал он себе.

Итак, он пошел в корабельную столовую и пообедал.

Вечером он ужинал, но очень боялся своего будущего, потому что не заплатил за еду.
Наконец он обратился к официанту и сказал: «Принесите, пожалуйста, счет».

«Какой счет?» спросил официант.

«На ужин и обед в твоей столовой».

«Не беспокойтесь, сэр. Вы платили за питание при покупке билета ».

«ХОРОШИЙ УРОК»

Однажды известная певица была приглашена в дом богатой дамы, чтобы спеть для гостей на званом ужине.Но вместо того, чтобы пригласить певца отобедать со своими гостями, дама заказала ему ужин в комнате для прислуги. Певец промолчал. Он хорошо пообедал и после обеда сказал слугам: «А теперь, друзья мои, я спою вам».

Слуги были очень удивлены, но сказали, что они ужасно рады возможности услышать великого певца. Он спел много красивых песен, и слуги любили его слушать.

Позже дама послала одного из своих слуг привести певца в гостиную, где его ждали все ее гости.

«Но я не могу петь дважды за один вечер, мадам», — сказал певец даме, когда она встретила его у двери, ведущей в гостиную.

«Что ты имеешь в виду?» спросила дама.

«Я имею в виду, что я уже около часа пел вашим слугам, мадам», — ответил певец, — «жаль, что вас там не было, потому что я всегда пою для людей, с которыми обедаю». И с этими словами он вышел из дома.

«ЖАРКИЕ ЛЕТНИЕ ВЫХОДНЫЕ»

Летом были выходные, и все поезда были переполнены.По платформе шел старик, ища свободное место. Вдруг он увидел одного в некурящем. Старик вошел. На сиденье лежала небольшая сумка, а рядом с ней сидел хорошо одетый джентльмен.

«Это место свободно?» спросил старик. «Нет, это человек, который пошел покупать газету. Он скоро приедет ».

«Ну, — сказал старик, — я посижу здесь, пока твой человек не вернется». Прошло десять минут.

«До отправления поезда осталась одна минута.Ваш мужчина пропустит поезд, если не поторопится », — сказал старик.
Поезд тронулся.

«Ваш человек опоздал на поезд, — сказал старик, — но пусть он не потеряет свою сумку».

С этими словами он взял сумку и собирался выбросить ее в окно.

Хорошо одетый господин вскочил и закричал: «Не надо! Это моя сумка ».

«A FUNNY STORY»

Нервный мужчина, живший в одном из пригородов большого города в Англии, шел домой от железнодорожного вокзала.Дорога была темной и одинокой. Вдруг он услышал приближающиеся сзади шаги и подумал, что за ним следят. Он шел быстро. Шаги продолжали идти. Мужчина побежал. Шаги все еще следовали за ним. Мужчина перепрыгнул через стену и, выбежав на старое кладбище, бросился на траву возле одной из могил.

«Если он придет сюда», — подумал он, — «несомненно, он хочет меня ограбить».

Мужчина позади шел за ним. Он тоже перелез через стену и подошел к могиле.Нервный мужчина встал и спросил:

«Чего ты хочешь? Почему вы меня преследуете? »

«Я говорю, — ответил собеседник, — ты всегда так идешь домой?
Или у вас сегодня вечером какие-то особые прыжки, упражнения?
Я иду к мистеру Робертсону, и человек, которого я на вокзале сказал мне следовать за вами, так как вы жили по соседству. Простите за то, что я вас спрашиваю, а вы будете еще заниматься гимнастикой или пойдете прямо домой? »

«ПЕЧАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ»

Трое мужчин проводили отпуск в Нью-Йорке.Они жили в отеле, в котором было сорок пять этажей, и их номер был на последнем этаже.

Однажды поздно вечером, вернувшись в отель, лифтер сказал им: «Мне очень жаль, но лифты в нашем отеле не работают. Они перестают работать в двенадцать часов. Вы должны пройти в свою комнату ».

«Мы еще молоды», — сказал один из мужчин. «Полагаю, мы можем подняться на сорок пятый этаж». Мужчины сняли пальто и положили их в гардеробную. Когда они шли мимо десятого этажа, один из мужчин сказал: «Я немного устаю.У меня есть идея, как облегчить подъем. На следующих пяти этажах я буду рассказывать веселые или забавные истории: потом Билл будет петь песни на следующих пятнадцати этажах, а Том расскажет грустные истории на последних пятнадцати этажах ».

Они продолжили восхождение, и вскоре все очень устали. Но они не хотели показывать друг другу, что устали, поэтому первый рассказывал веселые истории, а второй пел веселые песни. Когда они добрались до тридцатого этажа, первый сказал: «Теперь, Том, ты можешь рассказывать грустные истории».

«Да, — сказал Том, — я должен рассказать вам очень печальную историю. Ключ от нашей комнаты лежит в кармане моего пальто, в гардеробной! »

«РЫБНАЯ КОСТЬ»

Однажды американцы ужинали в отеле в Лондоне. Когда рыбу поставили на стол, молодой человек сказал: «Давайте внимательно осмотрим рыбу. Возможно, мы найдем в нем бриллиант ». Все начали смеяться, но старик тихо сказал: «Да, я уверен, что все мы слышали такие истории. Расскажу, что однажды со мной случилось ».

«Когда я был молодым человеком, — начал он, — я работал в большой компании в Нью-Йорке: и меня отправили в Англию, чтобы там работать. Я был влюблен в красивую девушку, и перед отъездом в Англию мы решили, что поженимся, когда я вернусь домой ».

Я пробыл в Англии два месяца. Я присылала девушке письма или открытки почти каждый день, но через первые две недели не получала ответов. Но я не думал, что что-то случилось, и перед отъездом домой купил ей красивое кольцо с бриллиантом.

Однажды утром на корабле мне принесли телеграмму. Это было от друга из Нью-Йорка, который сказал мне, что девушка передумала и собирается выйти замуж за другого мужчину. Я был так зол, что бросил бриллиантовое кольцо в море. Мой друг пришел в порт встретить меня и пригласил на обед. Когда мы сели за стол и я ел рыбу, я внезапно почувствовал что-то твердое во рту. Как вы думаете, что это было?

«Бриллиант!» плакали все американцы.
«Нет», — ответил старик. «Это была рыбья кость».

«КОРОЛЬ И КРИТИК»

Был король, который думал, что он очень хорошо умеет рисовать. Его картины были плохими, но люди, которым он их показывал, боялись царя. Все они сказали, что им очень нравятся его картины.

Однажды король показал свои картины великому художнику, жившему в его стране, и спросил:

«Я хочу знать, что вы думаете о моих картинах. Они тебе нравятся? Художник я хороший или нет? »

Художник посмотрел на изображения короля и сказал:

«Мой король, я думаю, что твои картины плохие, и ты никогда не будешь хорошим художником.»

Царь очень рассердился и отправил художника в тюрьму.

Спустя два года король снова захотел увидеть художника.
«Я был зол на тебя, — сказал он, — потому что тебе не нравились мои картины. А теперь забудьте об этом. Ты снова свободный человек, а я твой друг ».

Много часов царь разговаривал с художником и даже приглашал его отобедать. После обеда король показал живописцу свои картины и спросил: «Ну, как они тебе теперь нравятся?»

Художник ничего не ответил.Он повернулся к стоявшему рядом солдату и сказал:

«Верни меня в тюрьму».

«О КОНАН ДОЙЛ»

Среди любителей книг, наверное, нет никого, кто не слышал бы о Шерлоке Холмсе, искусном и умном сыщике по рассказам Артура Конан Дойля.
Метод Шерлока Холмса для анализа самых сложных проблем заключался в том, чтобы замечать мельчайшие факты, даже если они казались несущественными. Его метод никогда не подводил; преступнику всегда приходилось сдаваться и становиться пленником великого сыщика.

Конан Дойль однажды прибыл в Париж, проведя месяц на юге Франции. У ворот вокзала стоял длинный ряд извозчиков. Конан Дойл сел в первое такси и приказал водителю отвезти его в хороший отель. Водитель молчал всю дорогу до отеля, но когда Конан Дойл заплатил ему, он сказал: «Спасибо, сэр Артур Конан Дойл».

«Откуда ты знаешь, кто я?» — удивился Конан Дойл.

«Я никогда не видел тебя раньше, — ответил мужчина, — так что я не могу делать вид, что узнал тебя.Но я прочитал в газетах, что вас ждали в Париже после вашего отпуска на юге Франции. Поезд, на котором вы прибыли, прибыл с юга Франции.
По вашей одежде, особенно по шляпе, а также по странному тому, как вы произносите французские слова, я мог сказать, что вы англичанин. Эти факты помогли мне предположить, что вы, вероятно, были сэром Артуром Конан Дойлем ».

«Отличная работа! Замечательно!» — воскликнул Конан Дойл. «Вы правильно проанализировали факты. Жаль, что вы не детектив! »

«Конечно, — добавил водитель, — ваше имя указано на обеих дорожных сумках.Не могу делать вид, что этот факт мне не помог ».

«ВЕЛИКИЙ ПОЭТ ШОТЛАНДИИ»

Роберт Бернс (1759–1796) — национальный поэт Шотландии, и 25 января — день его рождения — всегда празднуется в его стране и во всем мире с большим волнением. Празднования проходят в каждом большом городе и в маленьком деревенском трактире, в каждом отдаленном коттедже с рабочими и фермерами, одетыми в килты или в обычную рабочую одежду.

Любовь к Бернсу — действительно уникальное явление.Большинство народов считают своих национальных героев политиков или военных. Но Шотландия, хотя и чтит память двух своих великих национальных освободителей, Уильяма Уоллеса и Роберта Брюса, приняла поэта своим истинным героем. Почему это так? Я думаю, потому что поэзия Бернса очень соответствовала чаяниям людей. Он был тесно связан с национальной борьбой шотландского народа за свое освобождение от английского гнета. Бернс считал литературную деятельность своим патриотическим долгом.

Бернс написал много стихов на английском языке, но его лучшие стихи написаны на диалекте его собственной страны, Ай-Шире.Его лучшие стихи — «Веселые нищие», «Хэллоуин», «Субботняя ночь коттера», «Молитва святого Вилли», «Мышке», «Две собаки» и другие.

Бернс много путешествовал по Шотландии, собирая популярные народные песни. Многие из его собственных лирических стихов были положены на музыку. Всего он передал 2000 песен в Музыкальный музей Шотландии. Так что Роберт Бернс считается создателем шотландской песни. Его песни запоминаются необычайной страстью правдивости и прекрасной мелодией. Они отражают душу и национальный характер народа.Песня Поэта «О, любовь моя как красная красная роза» — одна из самых любимых лирических песен. Многие песни он посвятил своей жене, женщине, которая всю жизнь была большой любовью и вдохновительницей его многочисленных стихов.

Песни Бернса — это душа музыки, и неудивительно, что Бетховен, Шуман, Мендельсон и другие сочиняют музыку на стихи поэта. Русские композиторы также положили на музыку многие стихи Бернса. Самый известный цикл на песни Бернса успешно написан Дмитрием Шостаковичем, Николаем Мясковским, Юрием Левитиным, Марком Мильманом, Виктором Оранским и рядом других композиторов.Все песни основаны на переводах Маршака, которые считаются лучшими переводами стихов Бернса на русский язык

НАБЛЮДЕНИЕ ПРИРОДЫ

Если люди внимательно наблюдают за природой, она может рассказать им много интересного и полезного.

Знаете ли вы, что благодаря наблюдению за природой можно прогнозировать погоду? «Как?» вы можете спросить.

Наблюдая за птицами и животными, насекомыми и цветами. Известно, что некоторые насекомые становятся более беспокойными перед переменой погоды.Например, мухи и комары начинают жужжать и кусаться перед дождем. Большие иссиня-черные жуки летают только по вечерам перед хорошей погодой.

Вы должны знать, что перед дождем очень сильно пахнет цветами в садах и парках. В цветах много сладкого нектара перед дождем, и нектар является хорошей пищей для насекомых. Так что, если вы видите насекомых, летающих в большом количестве над цветами, знайте, что скоро пойдет дождь.

Птицы и животные также помогают прогнозировать погоду.Перед дождем птицы летают ниже обычного. Если вам довелось увидеть птицу, прячающую голову под крылом, значит, скоро ей станет холоднее.

Даже ваша кошка может сказать вам, какая будет погода. Кошка, умывающая за ушами, говорит вам о приближающемся дожде. Посмотрите на небо, и оно расскажет вам о погоде. Красное вечернее небо говорит о хорошей погоде на следующий день, не говоря уже о маленьком желтом или зеленом небе. Серый восход солнца тоже обещает хороший день. Если вы хотите прогнозировать погоду, вы должны знать кое-что и о ветрах.

Южный ветер приносит влажную погоду,
Северный ветер влажный и холодный вместе,
Западный ветер всегда приносит нам дождь,
Восточный ветер снова возвращает его.
Изучайте природу, наблюдайте за ней, и вы поймете, что она нуждается в вашей любви и защите.

«Слепой и великий художник»

Каждый день на одной из улиц Вены можно было увидеть слепого, играющего на скрипке. Его собака сидела рядом с ним с шапкой во рту. Проходившие мимо люди бросали в колпак монеты.

Однажды, когда было очень холодно, мужчина долго играл, но никто не хотел ему ничего давать. Бедняк подумал, что ему придется лечь спать без ужина. Он так устал и так ослаб, что перестал играть.

В этот момент к нему подошел молодой человек и спросил, почему он перестал играть. Слепой сказал, что играл два часа, но никто ему ничего не дал. «Дай мне свою скрипку. Я тебе помогу », — сказал мужчина. И с этими словами он начал играть.Он играл так хорошо, что люди начали собираться и вскоре собралась большая толпа. Всем хотелось послушать прекрасную музыку и поблагодарить молодого человека за удовольствие.

Вскоре шапка наполнилась деньгами.
«Не знаю, как вас благодарить», — сказал слепой. «Кто ты?»

«Я Паганини», — был ответ.

«СТРАННАЯ ФОТОГРАФИЯ»

Богатый американец поехал в Париж и купил очень странную картину, написанную модным современным художником.Американец подумал, что картина очень хорошая, потому что он заплатил за нее много денег. Но когда он пришел в свой отель и хотел повесить картину на стену, он не мог сказать, что на картинке вверху, а какое внизу. Американец поворачивал картину в разные стороны, но все еще не мог решить, что наверху, а что внизу.

Итак, он придумал план. Он повесил картину в столовой и пригласил художника на обед. Когда пришел художник, американец ему ничего не сказал о картине.

Когда художник начал есть свой суп, он много раз смотрел на картину. Когда он начал есть рыбу, он надел очки и снова взглянул на картинку. Прежде чем он начал есть свой фрукт, он встал и подошел к картине, чтобы рассмотреть ее поближе. Наконец, когда они начали пить кофе, он понял, что картина перевернута.

«Да ведь, друг мой, — сказал он, — мою фотографию вешают вверх ногами».
«А, да?» сказал американец. «Почему ты мне сразу не сказал?»
«Ну, видите ли, я сам сначала не был уверен», — сказал художник.

«РАБ»

Мурильо был великим художником в Испании. Он рисовал красивые картины, и у него было много учеников.

Однажды он пришел в свою мастерскую и нашел там очень красивую картину. Он спросил своих учеников, кто нарисовал эту картину, но никто не ответил. Затем он спросил своего раба Себастьяна, видел ли он кого-нибудь в студии накануне вечером. Раб не ответил. Когда наступила ночь и все ушли, Себастьян начал рисовать. Он не думал о времени.Вдруг он услышал позади себя шум. Обернувшись, он увидел, что Мурильо и его ученики спокойно наблюдают за ним.

«Себастьян, — воскликнул Мурильо, — вы очень хороший художник. Как ты научился рисовать? »

«Ты давал уроки своим ученикам, и я их слышал», — ответил раб. Мурильо понял, что раб был очень одаренным художником, поэтому дал ему свободу и начал работать со своим «рабом», который больше не был рабом.

«ЛАКОНИЧЕСКИЙ ОТВЕТ»

Было время, когда народ Греции не был единым целым, вместо этого существовало несколько государств, каждое из которых имело своего правителя.

Некоторых жителей южной части страны называли спартанцами, они славились своими простыми привычками и храбростью.

Название их земли было Лакония, поэтому их иногда называли Лаконами.

Одно из странных правил спартанцев заключалось в том, что они должны говорить кратко и никогда не использовать больше слов, чем необходимо.

Краткий ответ часто называют лаконичным, то есть такой ответ, который дал бы Лакон.

В северной части Греции была земля под названием Македония.Когда-то этой землей правил царь по имени Филипп. Филипп Македонский хотел стать хозяином всей Греции. Поэтому он собрал большую армию и вел войну с другими государствами, пока почти все они не были вынуждены называть его своим королем. Затем он послал письмо спартанцам в Лаконию и сказал: «Если я спущусь в вашу страну, я сравняю ваш великий город с землей».

Через несколько дней ему вернули ответ. Когда он открыл письмо, он обнаружил, что там написано только одно слово.

Это слово было «Если».

«СЛОМАННАЯ ВАЗА»

Молодой человек собирался жениться на красивой девушке.

Однажды девушка сказала ему, что на следующий день будет отмечать свой день рождения, и пригласила его на свой день рождения. Молодой человек очень хотел сделать ей подарок, поэтому пошел в сувенирный магазин. Там он увидел много прекрасного. Из всего ему особенно понравились вазы. Но они были очень дорогими, и так как у него было очень мало денег, ему пришлось покинуть магазин, ничего не купив.

Подойдя к двери, он вдруг услышал шум: одна из ваз упала на пол и разбилась на две части. Ему в голову пришла блестящая идея. Он подошел к прилавку и попросил продавца завернуть разбитую вазу, которую он хотел купить.

Продавец немного удивился, но сделал то, что молодой человек попросил его сделать.

Молодой человек взял посылку и направился прямо к девушке. К тому времени, как он вошел в комнату, гости уже собрались. Все наслаждались вечеринкой.

Кто-то танцевал, кто-то болтал, шутил и смеялся. Сказав «Множество счастливых возвращений дня», молодой человек сообщил девушке, что купил ей небольшой подарок. С этими словами он начал разворачивать сверток.

Вдруг побледнел и сказал. «Боюсь, я его сломал. В автобусе было столько людей… »Но, развернув сверток, он увидел, что продавец завернул каждую часть вазы отдельно.

«A FUNNY STORY»

Однажды мужчина пошел в магазин и купил пару брюк.Когда он пришел домой, он надел брюки. Потом он увидел, что они слишком длинные для него.

Он пошел к жене и сказал:

«Пожалуйста, сделайте мои брюки короче, они мне слишком длинные, я не могу их надеть».

Но жена сказала: «Мне сейчас некогда. Я должен вымыть тарелки. Уже поздно, сделаю завтра ».

Мужчина подошел к дочери и спросил у нее:

«Можно мне брюки сделать короче? Я не могу их надеть ».

«Нет, не могу», — сказала дочь.«Я должен делать уроки сейчас. Я сделаю это завтра ».
Мужчина пошел к своей сестре, но она не смогла ему помочь. Она сказала: «Я должна сейчас сшить платье. Я сделаю это завтра ».
Итак, этот человек лег спать и оставил свои новые брюки на стуле возле своей кровати.

Его жена вымыла все тарелки, вошла в комнату, взяла брюки, сделала их короче и снова положила на стул. Когда его дочь делала уроки, она зашла в его комнату, взяла брюки и сделала их короче. Поздно вечером пришла его сестра и сделала брюки короче.

Мужчина встал в 7 часов утра. Его жена сказала ему: «Я сделала твои брюки короче; их можно надеть ». Но когда человек надел их, он увидел, что они слишком короткие для него и он не может их носить.

«ЕГО ПЕРВЫЕ ДЕНЬГИ»

Кто-то однажды спросил Марка Твена, может ли он вспомнить свои первые заработанные деньги. «Я хорошо помню», — ответил известный писатель.
«Это случилось в школе. Школьники в те дни очень мало уважали своих учителей и тем более парты.Мальчики использовали ручки, карандаши и даже ножи, чтобы рисовать звезды и лица или писать свои имена на партах.
Наконец, директор школы сказал: «В следующий раз, когда кто-то сделает такое, ему придется заплатить пять долларов, иначе он будет избит на глазах у всей школы».

«Вскоре после этого мне пришлось пойти к отцу и попросить его дать мне пять долларов. Я был достаточно честен, чтобы объяснить, что могу согласиться на побои, но он сказал: «Нет, я не могу позволить вам связывать наше имя с такими вещами.Итак, я заплачу пять долларов. Но вы должны пострадать за то, что сделали. Я тебя побью здесь, дома ».

«Он избил меня, а потом дал мне пять долларов, чтобы я отнес их в школу. Но я решил, что избиение не так уж больно, и еще одно избиение в школе хуже не будет.
Итак, я сказал им побить меня перед всей школой, и я оставил себе пять долларов. И это были первые деньги, которые я заработал ».

«ЕЩЕ ЗАБАВНАЯ ИСТОРИЯ»

Одним из хобби Марка Твена была рыбалка.Он ловил рыбу всякий раз, когда у него была возможность, даже в закрытый сезон, когда рыбалка была запрещена в озерах и реках. Как и все рыбаки, он иногда придумывал сказки о количестве пойманной рыбы.

В один жаркий день в закрытый сезон Марк Твен, как обычно, ловил рыбу под низким мостом. Человек, переходивший мост, случайно заметил Марка Твена и стал наблюдать за ним. Наконец он спросил: «У тебя. поймал много рыбы? »

«Еще нет», — ответил Марк Твен.«Я только начал. Но вчера я поймал здесь тридцать больших рыб ».
«Вам очень повезло», — сказал мужчина. «Ты знаешь кто я?»

«Нет», — сказал Марк Твен. «Не думаю, что мне доводилось встречаться с вами раньше».

«Я здесь рыболовный инспектор. Вы знаете, что сейчас закрытый сезон? »

Марк Твен быстро подумал. Он понимал, каким глупым был. «Ты знаешь кто я?» — спросил он вслух.

«Нет, конечно, нет», — ответил инспектор.«Я самый большой лжец на Миссисипи», — сказал ему Марк Твен.

«РОБИН ГУД И ЗОЛОТАЯ СТРЕЛА»

Робин Гуд был легендарным героем, которого хорошо знали и любили бедные жители Англии. Он жил в лесу вдали от городов, и когда богатые угнетали бедных, он помогал им, давая им пищу и кров. Шерифы пытались арестовать его, но им это не удалось.

Однажды шериф Н. решил устроить соревнование по стрельбе, чтобы поймать его, потому что знал, что Робин Гуд — очень хороший стрелок, и был уверен, что обязательно примет участие в соревновании.Приз — золотая стрела.

Узнав о предстоящем конкурсе, Робин Гуд собрал своих людей и обсудил, стоит ли им принимать в нем участие. В конце концов было решено, что, хотя риск участия в конкурсе велик, они все должны поехать, в том числе и Робин Гуд.

День конкурса выдался ясным и ясным. Город был украшен флагами, а поле для соревнований было заполнено людьми. Шериф везде искал Робин Гуда и его людей. Он знал, что они всегда были одеты в зеленое.Однако, к своему разочарованию, он не смог найти никого, кто был бы похож на них. Конкурс выиграл парень в красном, приехавший из деревни с целой компанией молодых людей.

Получив приз, парень уехал из города, и никто даже не подумал, что это Робин Гуд. Покидая город, Робин Гуд выстрелил в открытое окно шерифа. К нему был прикреплен листок со следующими словами: «Робин Гуд благодарит шерифа за Золотую Стрелу».

Источник: Разговорный английский.Интенсивный курс английской разговорной речи
Год выпуска: 1991 Автор: Ханникова Л. Н.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .

.

Beowulf (на английском, для начинающих)

Адаптированная для уровня для начинающих / для начинающих англосаксонская эпическая поэма Беовульф (Беовульф) — первое произведение английской литературы, дошедшее до нас в письменном виде. Поэмы была создана в конце VII — начале VIII века и написана на древнеанглийском языке. Действие поэмы происходит в Скандинавии. Это сказание о подвигах Беовульфа, одержавшего победу над чудовищами. Данный текст адаптирован Ю.Голицынским и взят из книги « Чтений английской классики» (данная книга более не издается и является букинистической).

Беовульф. Беовульф (первое произведение английской литературы)

Введение

• Беовульф [‘beiawulf] — Беовульф (в переводе« пчелиный волк », т.е. медведь)
• погуляли по стране — ходили по стране
• сейчас … сейчас … — то… то…
• на благо — на благо

Как известно, в старину у людей не было книг.Они не могли. читать или писать. В свободное время они собирались вместе, чтобы рассказывать истории и петь песни. В то время были люди, которые ходили по стране , и остановили , теперь в одном месте, теперь в другом. ³ Пели длинные песни о великих героях и великих событиях. Этих мужчин называли «бардами». Люди любили слушать их песни и рассказы.

Позже, когда некоторые люди научились читать и писать, они записали многие из этих песен.Один из них — The Song of Beowulf, , повествующий о храбром и сильном герое, который сражался на благо людей.

Беовульф. Часть I

• Хротгар [`HrɒƟga:] — Хротгар
• всего — справедливый
• Веселитесь — веселиться
• еще — тихий, безмолвный
• идти на — продолжать. Это пошел на . — Это продолжалось

Давным-давно королем Дании был Хротгар . Он был храбрым, всего и добрым, его любили люди. Он построил для себя и своих воинов большой и красивый дворец. Люди приезжали со всех концов страны, чтобы посмотреть на прекрасный дворец. Каждый вечер во дворце собиралось много людей, они ели и пили, рассказывали сказки и пели песни, танцевали и смеялись.

Недалеко от дворца было большое озеро.В этом озере обитало огромное чудовище. Его звали Грендель. Грендель слышал пение и смех во дворце Хротгара каждый вечер, и ему это не понравилось. Он был одинок в своем озере и очень сердился на воинов, потому что они веселились. С каждым днем ​​он сердился все больше и больше.

Однажды поздно вечером Грендель выбрался из озера и направился во дворец Хротгара. Вскоре он подошел к нему. Было , все еще было , и внутри было темно, и Грендель вошел. Во дворце было много воинов, но все они спали.Грендель убил одного из воинов и выпил его кровь. Затем он убил другого воина и тоже выпил его кровь. В ту ночь чудовище убило тридцать воинов и выпило их кровь. Затем он взял тела мертвецов и вернулся к своему озеру.

На следующую ночь Грендель снова пришел во дворец. Он снова убил тридцать воинов, выпил их кровь и отнес их трупы в озеро.

Ночь за ночью, месяц за месяцем; зима за зимой ужасное чудовище приходило во дворец и убивало людей.Теперь не было смеха и пения. Самые храбрые и сильные воины ничего не могли сделать против него. Их копья, стрелы и мечи не могли убить Гренделя. Этот шел на двенадцать лет.

Беовульф. Часть II

• Geats [ gits ] — народ, живший на юге Скандинавского п-ва
• отплыл от — пустился в плавание
• оторвал (от оторвать — оторвать)
• получил смертельное ранение — получил смертельную рану

По другую сторону моря находилась страна геатов .Среди Гетов был молодой человек по имени Беовульф. Он был очень храбрым и сильным. Он был самым сильным человеком во всей стране. Он был сильнее тридцати человек. Однажды он услышал об ужасном монстре Гренделе, который каждую ночь убивал в Дании тридцать воинов. Беовульф хотел помочь королю Хротгару. Он нашел четырнадцать сильных и храбрых воинов среди своих друзей, сел с ними на корабль и отплыл от по морю. Они плыли всю ночь, а утром прибыли в Данию.

Когда они сошли с корабля, они увидели человека на лошади. Он был одним из воинов короля Хротгара. «Кто ты и что здесь делаешь?» он спросил их.

«Мы воины из страны геатов», — ответил Беовульф. «Мы знаем о Гренделе. Мы хотим помочь вам сразиться с монстром ».

Воин отвел Беовульфа и его друзей во дворец Хротгара. Король Хротгар улыбнулся, когда увидел гитов.

«Я рад видеть тебя и твоих друзей, храбрый Беовульф, — сказал он, — но должен сказать тебе, что твоя задача будет нелегкой.Вы должны знать, что многие воины ночевали во дворце. Они пытались убить монстра, но теперь все мертвы ».

«Я не боюсь, — сказал Беовульф, — я останусь во дворце на ночь и встречусь с Гренделем. И я буду сражаться без меча, копья или стрел, потому что они не помогут против него ».

Настала ночь. Все покинули дворец. Во дворце остались только Беовульф и его друзья. Беовульф велел своим четырнадцати друзьям лечь и спать. Сам он ждал Гренделя в темноте.

Грендель появился посреди ночи. Он быстро вошел во дворец, убил одного из спящих воинов и начал пить его кровь, как всегда. Но в этот момент он увидел Беовульфа, и началась страшная драка. Они долго ссорились. Грендель был очень силен, но Беовульф сильнее. Он оторвал ей руку. Когда Грендель получил смертельное ранение и завыл. Он убежал из дворца обратно к своему озеру и умер там.

Беовульф. Часть III

• как перед — как и прежде
• не более (от быть более — заканчиваться)
• еще раз — еще раз

Утром король Хротгар и его люди пришли во дворец.Они с большим удивлением посмотрели на руку Гренделя, которая свисала с потолка посреди дворца. Потом они пошли к озеру. Вода в озере была красной от крови Гренделя.

Люди со всех концов страны приехали посмотреть на Беовульфа и поблагодарить его. Все были очень довольны. До поздней ночи во дворце разговаривали, пели и смеялись, как и прежде .

Ночью все заснули. Но беды Хротгара и его людей не превысили .Из озера вышла уродливая ведьма и быстро побежала во дворец. Она была матерью Гренделя. Она вбежала во дворец, поймала одного из воинов, убила его и отнесла к озеру.

«Прошу тебя помочь мне еще раз , храбрый Беовульф», — сказал Хротгар.

«Я с радостью помогу тебе, король Хротгар», — ответил Беовульф. «Сразу пойдем на озеро. Я убью эту ведьму ».

Они сели на лошадей и поехали к озеру. Подойдя к нему, они увидели, что озеро неспокойно и вода в нем черная.Они ждали. Стало холодно и темно. Ведьма не появилась. Воины не знали, что делать. Затем Беовульф слез с лошади и прыгнул в озеро.

Когда его ноги коснулись дна, ведьма набросилась на него и попыталась убить, но не смогла. Затем Беовульф увидел пещеру ведьмы и вбежал в нее. И тут он очень удивился. В пещере не было воды. В середине этажа горел яркий огонь. В свете огня он увидел труп Гренделя в углу пещеры и меч на стене.Он быстро взял меч и убил им ведьму. Тогда Беовульф взял волшебный меч и вышел из озера. Его друзья были рады видеть его живым.

Во дворце Беовульф рассказал королю Хротгару и его воинам о своей битве с ведьмой. Король Хротгар много раз благодарил Беовульфа и одарил его и его людей множеством подарков. Когда Беовульф и его друзья собирались домой, многие люди приходили с ним попрощаться и поблагодарить снова и снова.

Вопросы к рассказу:

1. Почему Грендель рассердился на воинов?
2. Найдите в тексте предложения, показывающие, насколько силен Беовульф.
3. Как Беовульф убил Гренделя?
4. Подробно опишите битву Беовульфа и ведьмы.
5. Почему, по вашему мнению, люди написали Песнь о Беовульфе, ?
6. С какими героями русской литературы вы можете сравнить Беовульфа? Почему?

.

Конспект интегрированного урока английского языка и литературы в 11 классе по теме «Преданный друг» Оскара Уайлда »

План –конспект интегрированного урока

русскоязычный + литература в 11м классе по теме:

«Преданный друг« Оскара Уайлда »

Цели:

Учебные:

— совершенствовать навыки аудирования, чтения и языка.

— учиться высказывать свое мнение по предложенной теме на английском языке

-учиться пересказывать художественное произведение по плану

Развивающие:

— повысить социокультурную компетенцию учащихся — познакомиться с жизнью и творчеством О.Уальда

-повышать интерес к чтению как английских, так и русских классиков

Воспитательные:

— воспитывать чувство прекрасного, любовь к английской литературе, уважение к культуре страны изучаемого языка

Ход урока

Введение

(Слайд1)

Сегодня мы поговорим об Оскаре Уайлде и одном из его многочисленных рассказов «Преданный друг».

(Слайд2)

Оскар Уайлд — загадочный писатель, при жизни не нашедший признания. Он известен своим незаурядным талантом и юмором. Со дня его смерти прошло более ста лет, но люди по-прежнему читают его романы, стихи и сказки и находят их интересными. Его литературное наследие очень велико, и его пьесы сейчас часто ставятся. Вы читали какие-нибудь его книги на русском или английском языках? Многие из его книг были сняты.

(Слайд 3)

Здесь вы можете увидеть цели нашего урока

(Слайд 4)

Разогрев

Много ли у вас друзей?

Как у вас с ними отношения?

Кто ваш лучший друг?

Есть ли у вас общие интересы?

Вы часто спорите?

Помогает ли тебе друг, если ты в нужде? А как насчет вас?

Вы действительно хорошие друзья?

Олеся должна была рассказать нам про O Wild, но она заболела, послушаем ее позже.

(слад 5,6,7)

Слушаю Дома вы читаете отрывок из сказки Оскара Уайлда «Преданный друг». Но он без начала и без конца. Итак, я хотел бы, чтобы вы послушали начало этой истории и ответили на эти два вопроса.

Кто решил рассказать историю о Миллере и его друге и о ком?

Почему он решил это сделать? Что заставило его это сделать?

(слайд 8,9,10)

Понимание прочитанного

Пора проверить ваше понимание прочитанного.

Верны ли следующие утверждения о сказке?

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия (Франция).

2. Оскар Уайлд писал романы. (F — «Изображение Дориана Грея» — его единственный роман)

3. У Маленького Ганса было очень много друзей. (T)

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен. (Ф — они посчитали это странным)

5. Осенью Ганс был очень одинок, так как Мельник к нему так и не пришел.(F — зимой)

6. Сын Мельника очень хотел помочь Маленькому Гансу. (T)

7. Мельник гордился своим сыном. (F — он был разочарован)

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное» (T)

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса. (F — ему было стыдно за отца)

10. Водяная крыса рассказала историю. (F — Линнет)

Разговор 1 (Пересказ)

Попробуем пересказать текст.

Каждый получит вопрос. Ответьте на него, используя текст, а затем дайте ответ один за другим в соответствии с номером вашего вопроса. Вы можете записать свой ответ, если хотите. У вас всего 3 минуты.

Давайте начнем…

1. Много ли у маленького Ганса друзей?

— У Маленького Ганса было много друзей.

2. Кто был самым преданным другом маленького Ганса?

3. Что делал Мельник, проезжая мимо сада Ганса?

-Мельник склонился над стеной, сорвал большой букет цветов или наполнил…

4. Что чувствовал маленький Ганс, имея такого друга, как Миллер?

5. Чему удивлялись жители села?

— жители деревни были очень удивлены, что богатый Миллер никогда ничего не давал маленькому Гансу взамен.

6. О чем говорил Миллер?

7. Как Миллер относился ко всем чудесным вещам, о которых говорил Миллер?

8. Когда был счастлив маленький Ганс и почему?

9. Когда маленький Ганс был несчастен и почему?

10. Почему Мельник не навестил маленького Ганса зимой?

11. Кто хотел помочь маленькому Гансу?

12. Что сын Миллера хотел сделать, чтобы помочь маленькому Гансу?

13. Почему Миллер не хотел, чтобы маленький Ганс поднялся?

Обсуждение дружбы

Перечитайте текст индивидуально, чтобы найти высказывания о дружбе.Сравните ваши цитаты в группах по 3 человека и обсудите. Кто они такие ?

(слайд 11)

Согласен или не согласен с идеями о дружбе:

«У настоящих друзей должно быть все общее. «

» Настоящая дружба свободна от эгоизма любого рода. «

« когда люди в беде, их нужно оставить в покое и не беспокоить посетителей »

« Мука — это одно, а дружба — другое, и их не следует путать »

Что вы думаете о эта дружба?

Что вы думаете о настоящей дружбе?

У тебя есть преданный друг?

Разговор 2 — (Чтение вслух)

Расценки

Представьте, что вы вместе с другом готовите проект.Вы нашли несколько замечательных цитат Оскара Уайлда для презентации и хотите прочитать некоторые из них своему другу.

1. Кто угодно может посочувствовать страданиям друга, но для того, чтобы сочувствовать успеху друга, требуется очень тонкий характер.

(Все сочувствуют несчастьям своих друзей и лишь немногие радуются их успехам)

2. Я не пойду в рай. Никого из моих друзей нет.

(Я не хочу отправиться на небеса.Там нет моих друзей)

3. Человек меньше себя, когда говорит от себя. Дайте ему маску, и он скажет вам правду.

(Человек больше всего лукавит, когда говорит от своего лица)

4. Момент может разрушить жизнь

5. Не используйте громкие слова. Они так мало значат.

(Больше дела-меньше слов)

6. Опыт — это просто название, которое мы даем нашим ошибкам.

7. Ненависть слепа, как и любовь.

8. Я никогда не путешествую без дневника. В поезде всегда есть что почитать сенсационное.

9. Если человек не может получать удовольствие от чтения книги снова и снова, нет никакого смысла читать ее.

10. Иллюзия — это первое из удовольствий.

11. Очень грустно, что сейчас так мало бесполезной информации.

12. Лучше быть красивой, чем быть хорошим.Но лучше быть хорошим, чем некрасивым.

13. Жизнь слишком важна, чтобы к ней относиться серьезно.

14. Всегда стоит задавать вопрос, хотя не всегда стоит на него отвечать.

15. В этом мире всего две трагедии. Один не получает того, чего хочет, а другой получает.

16. Ни один предмет не может быть настолько красивым, чтобы при определенных условиях не выглядеть некрасиво.

17. Ни один человек не настолько богат, чтобы выкупить свое прошлое.

18. Конечно, я играл в подвижные игры. Однажды я играл в домино в кафе под открытым небом в Париже.

19. Настоящая жизнь часто бывает той, которой не ведешь.

20. Пессимист: Тот, кто, когда у него есть выбор из двух зол, выбирает оба.

21. Эгоизм — это не жить так, как один хочет жить, он просит других жить так, как он хочет жить.

22. Успех — это наука; если у вас есть условия, вы получите результат.

23. Разница между литературой и журналистикой состоит в том, что журналистику не читают, а литературу не читают.

24. Единственное, что можно сделать с хорошим советом, — это передать его. Самому себе это никогда не пригодится.

25. Женщины созданы для того, чтобы их любили, а не понимали.

Мы еще не прочитали конец истории. Но если вы захотите прочитать, вы без проблем найдете это в Интернете. Надеюсь ты будешь .

(Слайд 13)

Что касается домашней задачи, то она будет следующая.

Приложение1

1. Кто угодно может посочувствовать страданиям друга, но для того, чтобы сочувствовать успеху друга, требуется очень тонкий характер.

2. Я не хочу попасть в рай. Никого из моих друзей нет.

3. Человек меньше себя, когда говорит от себя. Дайте ему маску, и он скажет вам правду.

4. Мгновение может разрушить жизнь

5. Не используйте громкие слова.Они так мало значат.

6. Опыт — это просто название, которое мы даем нашим ошибкам.

7. Ненависть слепа, как и любовь.

8. Я никогда не путешествую без дневника. В поезде всегда есть что почитать сенсационное.

9. Если человек не может получать удовольствие от чтения книги снова и снова, нет никакого смысла читать ее.

10. Иллюзия — это первое из удовольствий.

11. Очень грустно, что сейчас так мало бесполезной информации.

12. Лучше быть красивой, чем быть хорошим. Но лучше быть хорошим, чем некрасивым.

13. Жизнь слишком важна, чтобы к ней относиться серьезно.

14. Всегда стоит задавать вопрос, хотя не всегда стоит на него отвечать.

15. В этом мире всего две трагедии. Один не получает того, чего хочет, а другой получает.

16. Ни один предмет не может быть настолько красивым, чтобы при определенных условиях не выглядеть некрасиво.

17. Ни один человек не настолько богат, чтобы выкупить свое прошлое.

18. Конечно, я играл в подвижные игры. Однажды я играл в домино в кафе под открытым небом в Париже.

19. Настоящая жизнь часто бывает той, которой не ведешь.

20. Пессимист: Тот, кто, когда у него есть выбор из двух зол, выбирает оба.

21. Эгоизм — это не жить так, как один хочет жить, он просит других жить так, как он хочет жить.

22. Успех — это наука; если у вас есть условия, вы получите результат.

23. Разница между литературой и журналистикой состоит в том, что журналистику не читают, а литературу не читают.

24. Единственное, что можно сделать с хорошим советом, — это передать его. Самому себе это никогда не пригодится.

25. Женщины созданы для того, чтобы их любили, а не понимали.

1. Было ли у маленького Ганса много друзей?

2. Кто был самым преданным другом маленького Ганса?

3. Что делал Мельник, проезжая мимо сада Ганса?

4. Что чувствовал маленький Ганс, имея такого друга, как Миллер?

5. Чем удивлялись жители села?

6. О чем говорил Миллер?

7. Как Миллер относился ко всем чудесным вещам, о которых говорил Миллер?

8. Когда был счастлив маленький Ганс и почему?

9. Когда маленький Ганс был несчастен и почему?

10. Почему Мельник не навестил маленького Ганса зимой?

11. Кто хотел помочь маленькому Гансу?

12. Что хотел сделать сын Миллера, чтобы помочь маленькому Гансу?

13. Почему Миллер не захотел, чтобы на свет появился маленький Ганс?

1.Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия,

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое страшное»

9.Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия.

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия.

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия

2.Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия.

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8.По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия.

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия.

2. Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

1. Оскар Уайлд родился в Дублине, Северная Ирландия

2.Оскар Уайлд писал романы.

4. Для соседей неудивительно, что Мельник никогда ничего не давал Хансу взамен.

5. Осенью Гансу стало очень одиноко, потому что Мельник так и не пришел к нему.

6. Сын Миллера очень хотел помочь Маленькому Гансу.

7. Мельник гордился своим сыном.

8. По словам Миллера, «зависть — самое ужасное».

9. Сын Миллера плакал в чай, потому что ему было очень жаль Ганса.

10. Водяная крыса рассказала историю.

.