23.06.2024

Что делают в продленке в школе: Обязаны ли учителя делать с детьми домашнее задание на продлёнке? | Образование | Общество

МБОУ СОШ 1 — Продленка для первоклассника

 Распорядок продленного дня должен включать полный обед и послеобеденный отдых на свежем воздухе. Для детей, которые пришли в первый класс из детского сада, практически ничего не меняется, и они чувствуют себя на продленке комфортно.

 Если не предусмотрено горячее питание, после одного года таких занятий ребенок может приобрести гастрит, питаясь всухомятку.

 В некоторых школах разрешается переодеваться после уроков для прогулки.

 Хорошо, когда на продленке предусмотрено не только выполнение домашних уроков, но и развивающие занятия: рисование, танцы, спортивные занятия, кружок творчества и т.д.

 В группе продленного дня, как правило, остается тот же учитель, что и ведет уроки. В этом случае преподаватель заинтересован в качестве выполнения домашних заданий, и первоклассник получает бесплатные дополнительные занятия. Но если учитель будет «со стороны» (например, из другого класса), то в его обязанности входит только присмотреть за детьми, не вникая особо в суть домашних заданий.

Лучше, если в группе будут находиться дети только из одного класса. Это поможет им узнать друг друга поближе в разных житейских ситуациях и не отвлечет от основного занятия – выполнения домашнего задания. Если же детей будет больше (например, 2 класса разного возраста), то они будут отвлекать друг друга и не дадут правильно сделать уроки.

Работающие родители, не имеющие возможности забирать ребенка после уроков, выбирая школу, должны обязательно узнать, есть ли в школе группа продленного дня, и какие условия пребывания в ней.

Продленка : плюсы и минусы.

Для многих родителей продленка стала палочкой-выручалочкой: ребенок находится под присмотром взрослых, с ним делают уроки, играют и кормят. Но что лучше – оставить ребенка дома одного, отправить после школы к бабушке и дедушке или же доверить его педагогам?

К одному из главных минусов продленки родители в первую очередь относят нерациональное питание. Плохо и то, что многие дети отказываются кушать в школьной столовой, мотивируя тем, что предлагаемая им еда не вкусная. Деньги же, выделяемые родителями на еду, современные школьники тратят в основном на такие вредные для здоровья продукты, как газировка, сухарики и чипсы.

К плюсам нельзя отнести и чрезмерную нагрузку. Отправив ребенка в продленку, многие родители стремятся нагрузить его как можно больше. Помимо того что в продленке выполняются все домашние задания, многие школьники посещают еще и спортивные секции, кружки и факультативы. В итоге ребенок выматывается за день полностью не только физически, но и эмоционально.

Для здоровья ребенка плохо и то, что большую часть дня он проводит за партой, ведь в продленке не предусмотрены места для игр и отдыха. Первоклассник, который еще только осваивается в школе и очень сильно устает после 4-5 уроков, через пару часов проведенных за партой в продленке начинает сутулиться, что в итоге может привести к сколиозу.

Говоря о минусах, можно отметить и довольно «прохладное» отношение к своей работе некоторых педагогов. Известны случаи, когда дети, находящиеся в продленке уходили с территории школы. Отсутствие ребенка замечалось только лишь вечером перед приходом родителей, когда преподаватель делал перекличку. Последствия такой «невнимательности» как вы понимаете, могут быть весьма плачевными.

Конечно же, у продленки есть и свои плюсы. К ним относится, например общение со сверстниками: ребенок может быстро сблизиться с одноклассниками (актуально это в первую очередь для первоклашек).

Не стоит забывать и об экономии времени родителей. Занятые работой и домашними делами мамы и папы, которые постоянно испытывают дефицит времени, вечером забирают из продленки наигравшегося и выгулянного ребенка, с которым к тому же не нужно делать домашние задания. Им остается только накормить его, при необходимости искупать и уложить спать.

Психологи, которые работают в некоторых продленках, помогают детям с личными проблемами, учат их концентрировать свое внимание и расслабляться. Несомненно, все это очень важно для учебного процесса.

Если же ребенок плохо справляется с учебными нагрузками, в продленку для него могут пригласить педагога-предметника.

Для малообеспеченных семей и семей со средним достатком немаловажно и что, что оплата за посещение ребенком продленки не взымается — родителями оплачивается только питание школьника, все остальные расходы государство берет на себя.

Режим группы продленного дня

Порядок организации группы продленного дня определяется самостоятельно учебным заведением, путем принятия специального документа. Он может называться, например, «Положение о группе продленного дня» или как-то иначе.

Проанализировав некоторые подобные акты, принятые в школах Тамбовской области, можно сделать вывод, что в целом, организация продленки в различных школах области весьма схожа. Как правило, группа продленного дня комплектуется к началу учебного года. А возможность зачисления ребенка в уже сформированную группу допускается только при наличии свободных мест. Так что об определении ребенка в продленку лучше подумать заблаговременно. Группа продленного дня в школах нашей области организуется для учеников 1-4 классов, но при наличии возможности у школы продленка не исключена и для старшеклассников. Закон предоставляет образовательным организациям право самостоятельно решать платной или бесплатной будет продленка. Так что это условие в разных школах может отличаться.

Итак, условия организации продленки в конкретной школе необходимо уточнять непосредственно у руководства, так как везде могут быть свои нюансы. Но СанПиН 2.4.2.2821-10 (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. N 189) предусматривает для школ положения, на которые им следует ориентироваться при организации продленок. Рассмотрим основные из них.

Пребывание в группе продленного дня, одновременно с образовательной деятельностью, может охватывать период с 8.00-8.30 до 18-19.00 часов. В режиме дня рекомендуется предусматриваться: питание, прогулку, дневной сон для обучающихся 1 классов и ослабленных обучающихся 2 и 3 классов, самоподготовку, общественно-полезный труд, кружковую работу и широкое проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

После окончания учебных занятий для восстановления работоспособности перед выполнением домашних заданий организуется отдых (не менее 2 часов). Основная часть этого времени должна проводиться на свежем воздухе.

Выполнение домашних заданий лучше всего начинать в 15-16 часов, так как к этому времени у детей отмечается физиологический подъем работоспособности. Рекомендуемые пределы выполнения домашних заданий (в астрономических часах): во 2-3 классах — 1,5 ч., в 4-5 классах — 2 ч., в 6-8 классах — 2,5 ч., в 9-11 классах — до 3,5 ч.

Внеурочная деятельность в продленке реализуются в виде кружков, секций, экскурсий и т.п. Продолжительность музыкальных занятий, рисования, лепки, рукоделия должна составлять не более 50 минут в день для обучающихся 1-2 классов, и не более полутора часов в день — для остальных детей. А просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-3 классов и полутора часов — для обучающихся 4-8 классов.

При организации продленного дня рекомендуется трехразовое питание: завтрак — на второй или третьей перемене во время учебных занятий; обед — в период пребывания на продленном дне в 13-14 часов, полдник — в 16-17 часов.

При всех очевидных плюсах продленки далеко не все родители изъявляют желание отдавать туда своих детей. Причины могут быть различными – занятия в музыкальной школе, спортивной секции, в бассейне, время которых выпадает на пребывание ребенка в продленке. Или родители просто считают, что ребенок не может полноценно отдохнуть, целый день пребывая в группе с большим количеством детей, поэтому хотят обеспечить ему домашний уют и тишину после школы. Каковы бы ни были причины отказа от продленки, школа не вправе требовать ее обязательного посещения.

Помощник руководителя аппарата Тамбовского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Ассоциация юристов России» Юлия ИСТОМИНА

ПРОДЛЁНКА В ШКОЛЕ В 2018-2019 ГОДУ | Новости и календарь праздников

В ситуации, когда нет возможности своевременно забрать ребёнка из школы, отвести домой, сделать с ним уроки, настоящим спасением будет продлёнка в школе в 2018-2019 году.

Конечно же, только сами родители решают, нужны ли подобные меры или можно отыскать какую-либо альтернативу. Право выбора остаётся также и за школьными учреждениями. Они же решают, до какого времени ученики могут находиться в стенах школы, сколько учеников должно входить в группу, как именно проводить занятия.

Часть школ отказываются от внедрения такой практики, однако подавляющее большинство имеют группу продлённого дня.

Порядок проведения времени в группе продлённого дня устанавливается школой. В некоторых случаях в обязанности педагога входит лишь обеспечение безопасности ребёнка без подготовки домашнего задания.

Однако, чаще всего, учитель, кроме того, что содействует развитию ребёнка, помогает разобраться с теми предметами, по которым имеются неудовлетворительные результаты.


ПРЕИМУЩЕСТВА ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Посещать продлёнку имеют право школьники с первого по четвёртый класс. Основное её преимущество заключается в том, что в течение всего времени ребёнок находится под присмотром педагога, который к тому же поможет справиться с домашним заданием, выведет на прогулку, займёт играми. Кроме того, в некоторых школьных учреждениях организовано горячее питание, что также является немаловажным фактором в плане поддержания здоровья детей.

Следует добавить, что, кроме прочего, продлёнка помогает детям формировать навык социализации. В кругу сверстников, с которыми ребёнок общается большую часть своего времени, этот процесс пойдёт быстрее и эффективнее.

Группа продлённого дня также поможет организовать досуг школьника, предложив на выбор кружки и секции по интересам. Здесь же можно воспользоваться помощью психолога, в случае если у ребёнка возникли проблемы в общении.

Для шестилетних учеников продлёнка обеспечит полноценный отдых, так как в таком возрасте дети ещё не в силах полноценно выдержать школьную нагрузку. Для этой цели учебное заведение организовывает зону отдыха – выделяет помещение, оборудованное детскими кроватями. Спальные комнаты мальчиков должны быть расположены отдельно от спальных комнат девочек.

НЕДОСТАТКИ ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

Несмотря на множество преимуществ, продлёнка имеет ряд недостатков. В частности, пребывание ребёнка на протяжении продолжительного времени в стенах школы может перенагрузить его нервную систему, что приведёт к нежеланию идти на следующий день на учёбу.

Большое количество детей в группах может сказаться на качестве выполнения домашнего задания. В таком случае у учителя попросту нет физической возможности уделить каждому ученику должного внимания.

Зачастую приготовленная в школе еда не вызывает энтузиазма у детей, несмотря на её пользу, школьники отказываются от приёма пищи.

Тот факт, что ребёнок лишён личного пространства, также может негативно сказаться на состоянии ребёнка – это может привести к раздражению и вызвать нежелание посещать продлёнку.

Если погодные условия не позволяют совершить прогулку, дети вынуждены всё время находиться в помещении за партами, что может сказаться на их здоровье – большинство детей сидят за партами таким образом, что со временем у них развивается сколиоз.

ОПЛАТА ГРУППЫ ПРОДЛЁННОГО ДНЯ

С недавних пор продленка стала платной. Естественно, что это вызывает недовольство со стороны родителей. Учителя же удивляются такой реакции, потому что считают, что любые услуги должны быть оплачены, безусловно, в разумных пределах и соответствующего качества.

Закон позволяет школьным учреждениям самим устанавливать плату за пребывание детей в группе продлённого дня. На её размер оказывают влияние такие факторы, как местоположение школы – в зависимости от региона может меняться стоимость. Длительность нахождения ребёнка также влияет на оплату, в том числе и программа продлёнки, престиж школы.

Дело обстоит таким образом, что не все учебные заведения в состоянии финансировать группы продленного дня, так как детей необходимо обеспечить полноценным питанием, в которое входит обед и полдник, должно иметься достаточное количество комнат для гигиены.

В любом случае при желании можно подыскать какой-либо альтернативный вариант, к примеру, финансирование может быть частичным – родители платили бы за кружки и питание, остальное оплачивал местный бюджет.

Также можно применить метод объединения родителей, когда сегодня, например, детей забирает одна мама, она же присматривает за ними, помогает делать уроки. На следующий день все обязанности перекладываются на другую маму, и так, по цепочке. Этот способ подойдёт в той ситуации, когда дети живут поблизости друг от друга.

Подробнее на https://2019year.net/ucheba-2019/prodlyonka-v-shkole-v-2018-2019-godu.html

Плюсы и минусы «продлёнки» — yakutia-daily.ru

Сегодня, как правило, во многих семьях Якутии работают оба родителя. Чтобы ребенок не оставался без присмотра, ещё в советские времена были придуманы группы продлённого дня. Но родители должны взвесить все «за» и «против», прежде чем отдать свое чадо в «продлёнку». Подробности в материале журналиста газеты «Якутия».

Отсутствие «продленки» — проблема

Большая проблема Якутска – переполненность городских школ и потому — отсутствие групп продленного дня. Показателен в этом плане пример школы №26. Учебное заведение переполнено, кабинетов для занятий не хватает.
Завуч по воспитательной работе Вероника Елисеева признает, что в работе групп продленного дня намного больше плюсов, чем минусов:
– Конечно, «продлёнка» — это хорошо. В первую очередь, это отличная помощь для родителей. К сожалению, у нас в школе нет возможности организовать такие группы. Раньше, когда продлённые дни были, дети с удовольствием в такие группы ходили, и родители были рады воспользоваться этой возможностью. Еще лучше было бы, если бы дети могли днем спать. Опять же дома вечером не надо делать домашнее задание.
К сожалению, сегодня всё зависит от материально-технической базы школы.

Одни из немногих

Алданский район — единственный в республике, где в школах сегодня организуются группы продлённого дня.
Директор Алданской средней школы с углубленным изучением отдельных предметов Людмила Соколовская рассказала о практике таких занятий:
— Группы продлённого дня мы создаем мы заявкам родителей. Так как в этом учебном году желание отдать ребенка в «продлёнку» выразили всего три семьи, смысла организовывать группу не было. В последний раз в нашей школе «продлёнка» действовала в 2017—2018 учебные годы, в неё ходило пятнадцать человек. Учителя не против заниматься с детьми дополнительно, потому что нагрузка у них маленькая. В сентябре снова поинтересуемся, хотят ли родители отдать детей в группу продлённого дня.

Родители были бы только рады

Наталья Сазонова – учитель начальных классов столичной школы №21. В данное время сидит дома по уходу за младшим сыном, который в сентябре пойдет в первый класс. Старшая дочь учится в 3 «д» школы №31. Вот что Наталья, как мама двоих детей и педагог, думает о продленных занятиях в школе:
– Если рассуждать в целом, «продлёнка» — это хорошая идея, но во многих школах Якутска таких групп нет. Хотя, как родитель, я была бы только «за», если бы мои дети после учебы оставались в школе и занимались в кружках по интересам. Это идеальный вариант. Понятно, что в таком случае должны быть дополнительные занятия по пению, рисованию, робототехнике… К тому же дети вместе с учителем делали бы домашнее задание, а вечером дома отдохнули бы, и родители не были заняты дополнительной работой.
Возить ребенка по всему городу – достаточно проблематично. Я знаю, что существуют частные организации, создающие платную «продлёнку», но не все в состоянии платить за неё. Чаще всего в такие группы ходят учащиеся начальных классов, хотя, по идее, они должны работать вплоть до девятого-одиннадцатого классов. Например, когда я сама училась, в нашей школе была «продлёнка», хорошо помню, как мы оставались после уроков.

Преимущества «продленки»

Собственно, у продленных дней больше положительных сторон, чем отрицательных.
Главным их преимуществом является то, что опытный воспитатель-педагог в отсутствие родителей присматривает за учениками. Если он помогает своим воспитанникам выполнять домашнее задание, то те же родители будут ему благодарны за то, что вечером смогут отдохнуть от выполнения уроков.
Согласитесь, лучше, чтобы ваш ребенок чем-то занимался в школе, получая новые знания, а не сидел в одиночестве дома или слонялся без дела во дворе.

Недостатки все же есть

Все-таки ради справедливости упомянем и о минусах «продленки». Случается, что родители отмечают низкий уровень питания и недостаточный контроль за детьми.
Кроме обычного обеда, школьники, ходящие в такую группу, должны дополнительно питаться. Разумеется, за еду надо платить, иногда это выходит в немалую сумму, которая тоже бьет по семейному бюджету.
Понятно, что одному взрослому довольно сложно на протяжении длительного времени уследить одновременно за тридцатью детьми, а также сохранять дисциплину в классе. Также часто бывает, что учащиеся не могут полноценно отдохнуть днем, а для начальных классов это очень важно.
Выполнение домашнего занятия в школе также имеет отрицательные стороны. Учитель такой же человек, как все остальные, после основных уроков он устает и элементарно не может уделить всем детям внимание.

Группы продленного дня

Организация работы ГПД

Группы продленного дня в школе являются необходимой формой организации внеурочного времени учащихся младших и средних классов. Продленный день в школе способствует формированию воспитывающей образовательной среды.

Группы продленного дня (ГПД) в МБОУ «СОШ № 5 г. Щигры Курской области» созданы в целях оказания всесторонней помощи семье в обучении навыкам самостоятельности в учении, воспитании и развитии творческих способностей учащихся. Внеклассная и внешкольная работа в группах продленного дня является неотъемлемой частью всей системы учебно-воспитательного процесса школы.   В своей деятельности   ГПД  руководствуются Законом РФ «Об образовании», «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.1178-02», Уставом образовательной организации.

В 2019-2020 учебном году в школе открыто 6 групп продлённого дня для учащихся 1-6 классов.

 

Режим работы ГПД: понедельник-пятница с 12.00 до 17.00  часов.

 

ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГПД

Основная цель организации групп продленного дня – максимальное развитие личности каждого ребенка; воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного и думающего, формирование детского интеллекта; целенаправленное развитие у ребенка познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления;  раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

 

Основные задачи:

  • помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
  • развивать познавательные процессы и интересы личности;
  • развивать основные нравственные качества личности ребенка;
  • развивать коммуникативные отношения ребенка;
  • развивать мыслительные процессы, творческие способности; 
  • укреплять здоровье и прививать навыки личной гигиены;
  • формировать полезные привычки.

Основные направления работы ГПД: образовательная, развивающая, воспитательная, спортивно-оздоровительная деятельность.

ФОРМЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ В ГПД

Клубный час – это мероприятие, проводимое в воспитательных целях. Воспитатель готовит его заранее, при необходимости привлекает к участию воспитанников, родителей, членов педагогического коллектива – педагога-организатора, музыкального руководителя, библиотекаря, работника музея и др.

Самоподготовка – организационная форма учебной деятельности в условиях продленного дня по выполнению домашнего задания под руководством воспитателя, в ходе которой целенаправленно формируются навыки самостоятельной работы. Организуя выполнение домашнего задания, воспитатели приучают детей к определенному порядку приготовления уроков, к рациональному и эффективному использованию времени, к их четкому, аккуратному выполнению, к умению сосредоточенно, систематически, всегда в установленное время выполнять домашнее задание, преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца.

Воспитательные задачи самоподготовки:

  • закрепить навыки самообразовательной работы;
  • воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание;
  • сформировать положительное отношение к учебе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания;
  • научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, работать с библиотекой.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПОСЕЩЕНИЯ ГПД

  • Для обеспечения максимально возможного оздоровительного влияния и сохранения работоспособности детей, посещающих группы продленного дня, рационально организован режим дня  в соответствии с требованиями СанПиН и возрастными особенностями учащихся.

  • В группах продленного дня созданы условия для полноценного развития личности младшего школьника: воспитания эмоциональной сферы, творческих способностей, речевых навыков, волевых качеств, эстетического отношения к окружающему миру, познавательных интересов, способностей к самовыражению.

  • ГПД работает в тех же учебных кабинетах, в которых дети учатся в первой половине дня. Также используются спортивный зал, библиотека и другие учебные помещения. Кабинеты ГПД оснащены детскими книгами, игрушками, настольными играми, спортивным инвентарем.

  • В ГПД обеспечено горячее питание (как за счет средств родителей, так и льготное).

  • Ежедневно в группах проводится прогулка на улице.

  • Продолжительность самоподготовки воспитанников определяется классом обучения. После самоподготовки дети участвуют во внеклассных мероприятиях, занятиях в кружках.

  • В течение года работают кружки, в которых преподаватели, педагоги дополнительного образования создают комфортные условия для интеллектуального, физического, эстетического развития детей в соответствии со способностями и интересами учащихся.

  • Особое место в режиме групп продленного дня отведено мероприятиям досугового направления и организации работы с детьми по интересам (беседы, викторины, конкурсы). Задача воспитателей — сделать досуг ребят интересным, насыщенным, разнообразным. У наших воспитателей есть разнообразные, интересные идеи и необходимый методический материал для индивидуальных и коллективных занятий.

  • При организации занятий в ГПД учитывается потребность детей младшего школьного возраста как в умственной, так и в игровой деятельности, а также индивидуальные склонности, интересы и возможности ребенка.

  • Воспитатели ГПД создают все условия, чтобы деятельность ребят в свободное от уроков время была привлекательной и соответствовала их разносторонним интересам, а также опиралась на инициативу и самоуправление детей, свободу выбора ими содержания и форм деятельности настолько, насколько это целесообразно.

ГПД ребёнок посещает во второй половине дня, после уроков. Здесь он находится под присмотром квалифицированного воспитателя, имеет полноценный обед, обязательно погуляет в хорошую погоду, сможет посетить различные кружки и спортивные секции, приготовит уроки под руководством педагога, поиграет с одноклассниками, просто пообщается с ними во внеурочное время. Если вам приходится выбирать между группой продленного дня и тем, что ребёнок будет находиться один дома до вечера, то, пожалуй, стоит выбрать первое. Вы будете гораздо спокойнее работать, зная, что ваш ребёнок защищен от различных неприятностей.

 

РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ  ГПД

 

  • Подготовка к обеду: формирование навыков гигиены и культуры питания
  • Обед
  • Послеобеденный отдых в помещении, подготовка к прогулке
  • Активный отдых на свежем воздухе: спортивные, подвижные игры
  • Самоподготовка
  • Физкультминутка и гимнастика для глаз
  • Досуговая деятельность: кружки, экскурсии, занятия

 

1. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В  ГПД

К работе в группе продленного дня допускаются воспитатели, руководители кружков, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
К занятиям в группе продленного дня допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр, инструктаж по охране труда и зачисленные в ГПД приказом по школе.
1.1. На территории школы и в учебных кабинетах воспитатели, учителя, руководители кружков должны соблюдать следующие правила:
— выполнять свои должностные инструкции и правила внутреннего трудового распорядка;
— классные руководители сопровождают учащихся в группу продленного дня после окончания уроков;
— руководители кружков перед началом занятий забирают учащихся из кабинета ГПД, а после окончания этих занятий провожают их в кабинет ГПД либо до выхода из школы;
— воспитатель отпускает детей из ГПД в случае необходимости при наличии письменного заявления от родителей;
— в случае травмирования учеников педагог должен оказать первую медицинскую помощь пострадавшему и немедленно сообщить медицинскому работнику школы, дежурному администратору о происшествии.
1.2. Воспитатели, руководители кружков обязаны обеспечить безопасность детей в период работы в группе продленного дня.
1.3. При проведении занятий возможно воздействие на учащихся следующих опасных и вредных факторов:
— нарушения осанки, искривления позвоночника, развития близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
— нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
— поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.
1.4. Учащиеся группы продленного дня должны:
— при проведении занятий, посещении столовой, на прогулке соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха;
— выполнять требования воспитателя, касающиеся организации самоподготовки и дисциплины при любых видах деятельности;
— передвигаться по городу в сопровождении воспитателя организованно, парами, не выходя из строя;
— не выходить без разрешения из учебного кабинета, столовой, здания и территории школы, не покидать специально отведенное для прогулки место;
— быть внимательными к одноклассникам, избегать резких движений, способных причинить вред им и себе;
— не прикасаться к техническим и методическим средствам обучения;
— не входить в столовую в верхней одежде;
— перед началом работы группы продленного дня переодеваться в сменную одежду.
1.5. При проведении занятий, прогулок, посещении столовой соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения.
1.6. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить воспитателю, который информирует об этом администрацию, медицинского работника школы.
1.7. В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.
1.8. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

 

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Наименьшая освещенность в кабинете должна быть не менее 300 лк (20 Вт/кв. м) при люминесцентных лампах и не менее 150 лк (48 Вт/кв. м) при лампах накаливания.
2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.
2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете: расстояние между наружной стеной кабинета и первым столом должно быть не менее 0,5–0,7 м, расстояние между внутренней стеной кабинета и столами должно быть не менее 0,5–0,7 м, расстояние между задней стеной кабинета и столами должно быть 0,7 м, расстояние от классной доски до первых столов должно быть 2,4–2,7 м, расстояние от классной доски до последних столов должно быть не более 8,6 м, удаление мест занятий от окон не должно превышать 6,0 м.
2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах и провести сквозное проветривание кабинета.
2.5. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18–20 градусов С.
2.6. Учащиеся должны:
— ознакомиться с планом работы на текущий день;
— перед посещением столовой вымыть руки и просушить их;
— перед прогулкой надеть удобную обувь и одежду, не стесняющую движений и соответствующую сезону и погоде.
2.7. Классный руководитель должен предупредить воспитателя о причине отсутствия учащихся класса в группе продленного дня.
2.8. Воспитатель должен проверить явку и убедиться в готовности учащихся к работе в режиме группы продленного дня.

3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

3.1. Во время самоподготовки учащихся посадить за рабочие столы, соответствующие их росту: мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100–115 см, мебель группы № 2 (фиолетовая маркировка) – рост 115–130 см, мебель группы № 3 (желтая маркировка) – рост 130–145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост 145–160 см, мебель группы № 5 (зеленая маркировка) – рост свыше 175 см.
3.2. Учащимся со значительным снижением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами. Учащимся с пониженной остротой зрения места отводятся ближе к окну за первыми столами. Учащимся с ревматическими заболеваниями, склонных к частым ангинам и острым воспалениям верхних дыхательных путей, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.
3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках крупные цветы.
3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправными и иметь заземление или зануление.
3.5. Стекла окон в кабинете должны очищаться от пыли и грязи, а также проводиться очистка светильников не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам, а также к оклейке окон запрещается.
3.6. При открывании окон рамы фиксировать в открытом положении крючками. При открывании фрамуг обязательно должны быть ограничители.
3.7. Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.
3.8. Воспитатель ГПД должен:
— рассаживать детей в соответствии с медицинскими показаниями;
— обеспечить прогулку детей на открытом воздухе не менее 1 часа при благоприятных метеорологических условиях;
— во время принятия детьми пищи следить за правильным использованием детьми столовых приборов, поведением;
— контролировать длительность просмотра телепередач;
— обеспечить соблюдение режима (распорядка) дня в ГПД.
3.9. Учащиеся группы продленного дня должны:
— содержать свое рабочее место в чистоте и порядке, не закрывать проход между рядами сумками и портфелями;
— в свободное от самоподготовки время играть в игры, не представляющие опасности для здоровья окружающих;
— при возникновении конфликтных ситуаций обращаться к педагогу;
— бережно относиться к школьному имуществу, вовремя сообщать о его порче;
— аккуратно пользоваться санитарно-бытовыми помещениями и устройствами;
— соблюдать правила пожарной безопасности;
— после приема пищи в столовой организованно и аккуратно отнести посуду на специально отведенный стол;
— во время прогулки:
— находиться в поле зрения воспитателя и не покидать отведенное для прогулки место без разрешения воспитателя;
— не пробовать на вкус какие-либо растения и плоды;
— не трогать руками опасных животных, пресмыкающихся, насекомых, растения и грибы;
— не пить воду из непроверенных источников;
— бережно относиться к окружающей природе.
3.10. Учащимся запрещается приносить острые, колющие, режущие и другие опасные для жизни и безопасности предметы, химические вещества.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

4.1. При возникновении пожара немедленно, не создавая паники, эвакуировать детей из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.
4.2. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.
4.3. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации гимназии, врачу, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.
4.4. При возникновении нестандартной ситуации учащиеся должны сохранять спокойствие и неукоснительно выполнять указания воспитателей.

5. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ ГРУППЫ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ

5. 1. Воспитатель группы продленного дня должен:
— выключить все демонстрационные и электроосветительные приборы;
— закрыть окна и фрамуги;
— произвести уборку своего рабочего места;
__ проводить детей до выхода из школы.
5.2. Учащиеся группы продленного дня должны:
— отправиться домой в сопровождении взрослых или самостоятельно, при наличии заявления от родителей;
— в случае если за детьми не пришли взрослые, учащиеся должны дожидаться их в здании школы под присмотром воспитателя.

Группы продленного дня | Семейный досуговый центр «Интеллект»

ПРОДЛЁНКА на Химмаше, Ботанике и на Широкой речке для школьников с 1 по 4 класса

Безусловно, самым главным плюсом групп продленного дня является занятость ребенка после уроков – во время продленки он находится под присмотром воспитателя, и именно воспитатель в обязательном порядке проследит за тем, чтобы ребенок проводил свое время с максимальной эффективностью.

Очень важный вопрос – чем именно ребенок будет занят после уроков. К сожалению, дети без присмотра взрослых часто тратят все свободное от школы время не на уроки или полезные развивающие занятия, а на компьютерные игры, просмотр несоответствующих возрасту телевизионных программ, или общение со сверстниками на улице.

На продленке дети успевают сделать все домашние задания, причем учитель в любой момент сможет разъяснить недопонятый материал, подсказать правильный путь решения. Кроме того, зачастую именно во время продленки проводятся организованные экскурсии, походы и прочие мероприятия.

Стоит отметить безусловное удобство продленки для работающих родителей. К сожалению, не всем детям везет с Настоящими Бабушками, которые каждый день приезжают к ним домой, пекут вкуснейшие пирожки, водят в разные кружки и секции, забирают их из школы домой и помогают делать домашние задания. И не всем родителям повезет отыскать Мэри Поппинс, которая будет довольствоваться чаем вместо жалования.

Поэтому группа продленного дня – это настоящее спасение для многих детей и работающих родителей.

Наш преподаватель встречает вашего ребенка со школы, делает с ним домашнее задание,  гуляет на свежем воздухе, а если на улице дождь, то ребята играют в шахматы, игры в тетрадке, логические игры. Мы научим ребят увлекать себя без помощи телефона!

В программу так же входит полноценное питание из 2 горячих блюд, занятия по робототехнике, курс компьютерной грамотности, развивающие творческие интеллектуальные занятия, игры.

Плюсы нашей продленки:

  • Встречаем
  • Гуляем
  • Делаем уроки
  • Накормим
  • Проведем урок робототехники или компьютерной грамотности
  • Будем играть, развивать интеллект и творчество
  • Комфортная обстановка и профессиональные педагоги

Программа развивающих занятий:

  • Понедельник: «Мой друг компьютер»
  • Вторник: настольные и компьютерные игры
  • Среда: творческая студия
  • Четверг: день Логики
  • Пятница: робототехника

Уроки по робототехнике и и компьютерной грамотности подтянут ваше чадо по общим образовательным предметам! А игры и творческая работа отвлечет от гаджетов.

Расписание дня группы продленки:

11:30 — 13:00 Встреча детей у школы, прибытие в центр, игры и просмотр мультфильмов
13:00 — 13:15 Горячий обед
13:15 — 14:05 Плановые развивающие занятия
14:05 — 14:55 Прогулка
14:55 — 15:45 Игры в спортивном зале, чтение книг, просмотр мультфильмов
15:45 — 16:00 Полдник: чай с булочкой
16:00 — 17:00 Выполнение домашнего задания
17:00 — 18:00 Прогулка

Online запись

Должны ли гулять с детьми на продленке в школе

Если с вами заключают договор об оказании какой-то услуги, то к нему должна прилагаться смета. Вы вправе его подписать или не подписать. Если деньги собираются родительским комитетом и вы не слышали, куда пойдут эти деньги, у вас есть право потребовать протокол заседания родительского комитета. И вы можете согласиться платить или не согласиться.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Что делают с детьми в Канаде / Алексей из Канады

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Про прогулки в продленке

Многие родители меняют работу, подстраивают свой график под школьный режим. Все это допустимо, когда есть возможность. Какое максимальное количество детей может посещать группу продленного дня? Санитарные правила 2. Это количество составляло 25 детей. Что делать, если родители задерживаются?

Такая ситуация разрешима только при взаимопонимании всеми участниками образовательного процесса друг друга. Прикрепить файл Вы можете прикрепить к сообщению не более пяти файлов текст, видео, аудио , объемом не больше 5Мб каждый. Информация персонального характера о пользователях официального сайта образовательной организации хранится и обрабатывается с соблюдением требований российского законодательства о персональных данных.

Политика оператора по обработке персональных данных. Здравствуйте, возможно ли окрыть частную «продленку», дома? Какие трудности стоит учитывать? Услуга по уходу и присмотру может быть оказана индивидуальными предпринимателями, организациями, зарегистрированными в налоговых органах по ОКВЭД Регистрация некоммерческой организации осуществляется Федеральной регистрационной службой Минюста РФ. Далее нужно согласовать специфику деятельности с соответствующими инстанциями, встать на учет в налоговых службах, внебюджетных фондах пенсионном, социального и обязательного медицинского страхования , органах госстатистики.

Получение разрешений органов местного Госпожнадзора, Роспотребнадзора, управления в сфере образования и иных контрольных надзорных органов и лицензии на право осуществлять данный вид деятельности не требуется. Персонал, который будет работать, в обязательном порядке должен пройти медицинские осмотры. Таким образом, независимо от того, в частном учреждении пребывает ребенок или в государственном, требования к питанию, размещению, оборудованию едины.

Режим работы, права и обязанности сторон определяются договором между предпринимателем и родителем ребенка. То есть, в начале организации центра по уходу и присмотру за детьми Вам следует ознакомиться и разработать план мероприятий по исполнению внушительного множества документов.

Целесообразно сперва обратиться в районные региональные подразделения Роспотребнадзора и Минобрнауки РФ с просьбой предоставить документы и другие требования, необходимые для организации Центра по уходу и присмотру за детьми. В дальнейшем также рекомендуется тесно взаимодействовать с ними. То есть, являясь индивидуальным предпринимателем, Вы вправе согласно ст.

А что я должна делать, если родитель регулярно забирает ребенка после Ей так удобно и все. Если я оставлю ребенка охраннику и уйду домой — буду ли я нести ответственность за этого ребенка? Желательно еще раз проинформировать родителя о режиме работы группы продленного дня, графике работы воспитателя группы продленного дня. Оплата работы воспитателя ГПД осуществляется в соответствии с утвержденным графиком работы в Вашем случае до После этого времени наступает личное свободное время воспитателя, которое не оплачивается.

Если ребенка систематически не забирают вовремя из школы, необходимо написать докладную записку администрации образовательного учреждения. Администрация учреждения должна провести комплекс мер в отношении данного родителя, который нарушает и права ребенка, и права воспитателя ГПД. Иногда беседы такого родителя с директором бывает достаточно. Бывают ситуации, когда детей, которых могут забрать только после В этом случае администрация может решить вопрос об изменении режима работы ГПД и, соответственно, об оплате дополнительного часа воспитателю.

Если родители не могут забирать ребенка вовремя, администрация школы может предложить маме альтернативные образовательные учреждения, где дети находятся круглосуточно, а родители забирают ребенка только на выходные.

Здравствуйте, имею образование учитель начальных классов, планирую открыть группу продленного дня комерческое помещение кв. Возраст детей младшие школьники и среднее звено человек с 9 до13 и 10 человек с14 до19 ч.

Хочется что бы был сон и питание. Волнует самоподготовка детей , к кому бы не обращалась все говорят , что нужна лицензия , так ли это? Как можно выйти из положения , что бы работать без нее? Имею ли я право нанимать других педагогов? Здравствуйте, Оксана! Если Вы будете осуществлять уход и присмотр за детьми, то услуга может быть оказана индивидуальными предпринимателями, организациями, зарегистрированными в налоговых органах по ОКВЭД Но такая услуга предоставляется только при работе с детьми дошкольного возраста.

В Вашем случае Вам необходима лицензия на осуществление присмотра и ухода за детьми. В соответствии со ст. Индивидуальный предприниматель осуществляет образовательную деятельность непосредственно или с привлечением педагогических работников.

При осуществлении индивидуальным предпринимателем образовательной деятельности с привлечением педагогических работников им также предоставляется информация о лицензии на осуществление образовательной деятельности. С уважением, Сафиулина Нурия Романовна. Как должно оплачиваться время воспитателя ГПД, если дети уходят с ГПД на кружки к другим педагогам, а потом возвращаются? Кружковая деятельность входит в функционал воспитателя ГПД?

Здравствуйте, Екатерина! Функционал воспитателя группы по присмотру и уходу за детьми в школе описан в должностной инструкции. Функционирование группы продленного дня, ее распорядок прописаны в локальных актах образовательного учреждения. Вопросы организации группы присмотра и ухода когда дети уходят на кружки, кто за них отвечает в этот момент, когда они возвращаются в группу продленного относится к ведению администрации и руководителя образовательного учреждения. Если часть детей ушла на кружки и секции, а часть детей осталась, то воспитатель обязан присматривать за оставшимися детьми.

Если большая часть детей уходит после кружков домой, а в группе остается два три учащихся, то здесь возможны различные варианты организации присмотра и ухода за детьми. Эти вопросы образовательная организация решает самостоятельно и от этого зависит оплата работы воспитателя. Если все дети уходят на кружки, а потом не возвращаются, то такая работа не должна оплачиваться воспитателю.

Подобная ситуация может расцениваться как факт нецелевого использования бюджетных средств. С уважением, Сафиулина Н. Со следующего года обещают закрыть продленку в школе в связи с вступлением в силу нового налогового закона. Что вы знаете об этом законе?

Здравствуйте, Татьяна. Открытие групп присмотра и ухода за детьми относится к компетенции образовательной организации. Группы открываются в зависимости от количества поданных заявлений от родителей. Каждый год в Налоговый Кодекс вносится множество изменений и поправок. Если вы имели ввиду Федеральный Закон, то в письме Вам необходимо было уточнить, какой именно. Уточните, пожалуйста, на каком конкретно основании школа не собирается открывать группы по присмотру и уходу за детьми.

Скажите пожалуйста , как оплачивается работа учителя ГПД в летний период! Нас на работе просят писать заявление ,по собственному желанию ГПД у нас платное , а летом родители не оплачивают уход и присмотр за детьми!

Правомерно ли это! Здравствуйте, Ирина! В Вашей ситуации многое зависит от того, какой именно трудовой договор Вы заключили с работодателем. Трудовое законодательство предусматривает заключение срочного трудового договора, в соответствии с которым он заключается на определенный срок ст.

Если работодатель заключил с Вами договор на срок до 31 мая, то по истечении этого срока трудовые отношения между Вами и образовательной организацией прекращаются. Бессрочный трудовой договор — это договор, при заключении которого стороны не оговаривают срок его действия. В соответствии с этим договором Вы должны быть включены в штат сотрудников школы. В этом случае норма часов педагогической работы 30 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается: воспитателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня п.

Существует еще один вариант оформления на работу. Гражданское законодательство предусматривает заключение договора подряда. По договору подряда одна сторона подрядчик обязуется выполнить по заданию другой стороны заказчика определенную работу и сдать ее результат заказчику, а заказчик обязуется принять результат работы и оплатить его.

В соответствии с этим договором указываются начальный и конечный сроки выполнения работы. Таким образом, работник в соответствии с договором подряда обязуется выполнить определенные работы присмотр и уход за детьми. По окончании выполнения работ договор прекращается. Обязать Вас взять отпуск по собственному желанию директор не имеет право. Такой отпуск предоставляется только по желанию работника. Добрый день! Идем в 1 класс, очень нужна продлёнка , т к муж и я работаем и забирать ребенка после занятий некому.

В школе сказали , что т к мы не госслужащие , не малоимущие и тд, мы соответственно не первоочередники , а следовательно нам скорее всего откажут в продленке. Это действительно так? Здравствуйте, Анна! Вопросы организации группы продленного дня находятся в ведении образовательного учреждения. Это означает ,что школа может открывать группы присмотра и ухода по своему усмотрению, указав все особенности предоставления такой услуги в локальном акте школы.

Если такой документ будет содержать пункт, гарантирующий бесплатное предоставление услуги определенным категориям граждан, это не будет являться нарушением законодательства. Услуга присмотра и ухода за детьми в школе не является гарантированной услугой при поступлении в школу или обучении в образовательной организации, так как не относится к реализации ФГОС НОО.

Поэтому отказ в предоставлении дополнительной услуги является правомерным. С уважением,Сафиулина Н. Скажите,пожалуйста, при работе с

На вопросы родителей отвечают учителя

Ребёнок идёт в школу, и родителям приходится задумываться о том, кто будет забирать его после уроков. Хорошо, если есть бабушка, няня или неработающая мама. А если родители с утра до вечера заняты, и помочь некому? Неужели детям придётся одним добираться до дома? Кроме того, сейчас в школах много интересных кружков и секций, в том числе бесплатных, но далеко не все они начинаются сразу после уроков.

Девочки, у меня такой вопрос: как часто гуляют с детьми на улице на продленке? Дочка в 1-ом классе и гуляет редко.

Все права на материалы, размещенные на сайте, защищены законодательством об авторском праве и смежных правах и не могут быть воспроизведены или каким либо образом использованы без письменного разрешения правообладателя и проставления активной ссылки на главную страницу портала Ева. Ру www. За содержание рекламных материалов редакция ответственности не несет. Согласие с условиями использования.

Гуляют ли на продленке с детьми?

Просмотр полной версии : С детьми на продленке должны гулять??? Ситуация: Первый класс. При поступлении в школу активно пропагандировалась продленка дескать, даже если можете детей забирать, то все равно на пару часов оставляйте — мы их тут не только учим , но и воспитываем, и кружки бесплатные,и гуляем Продленка понравилась, сразу появились друзья, кормят неплохо,кружки действительно бесплатные — и неплохие. Гуляли они только в сентябре кажется, даже не до конца месяца прогулка длилась 1 час. Никакой особенной территории нет — просто во дворе школы, но все же они там бегали, играли. Вот я все понимаю — сама терпеть не могу гулять с детьми всегда мерзну, кроме разве что лета , да и скучновато, наверное Но вывести их подышать, хотя бы на полчаса ну за полчаса вроде можно и не замерзнуть и хоть класс проветрить за это время Хорошо Вам. . Очень жду ответов — кто сталкивался с тем, что с детьми НЕ гуляют и как с этим бороться?

Группа продлённого дня: помощь родителям или тяжкий крест для детей?

Теперь о том, где продленка все же осталась бесплатной. В основном это глубинки, где у родителей маленьких чад просто нет средств для того, чтобы позволить себе оплачивать дополнительное время в школе. В таких образовательных учреждениях преподаватели рады любому детскому голоску, ведь эти города и поселки считаются экономически непривлекательными, а численность населения постоянно уменьшается, россияне покидают свои дома в поисках лучшей жизни. Конечно, условия пребывания в группе и режим продленки может отличаться в зависимости от возраста учащихся, в зависимости от школы — в каждой школе своя программа. Например, у учащихся начальной школы обед чуть раньше по расписанию, чем у старшеклассников.

Нужно ли заставлять ребенка переписывать домашнюю работу, если она сделана грязно?

Switch to English регистрация. Телефон или email. Чужой компьютер. Я — учитель!

Должны ли гулять с детьми на продленке в школе

Многие родители меняют работу, подстраивают свой график под школьный режим. Все это допустимо, когда есть возможность. Какое максимальное количество детей может посещать группу продленного дня? Санитарные правила 2.

.

Продленка в школе платная закон

.

Поэтому зачастую детей оставляют в школе до вечера. В продленке ученики делают домашние задания, гуляют на улице, а также В первом классе дети должны спать и, поскольку домашние задания не задают.

.

Организация группы продлённого дня в свете современных требований

.

.

.

.

.

преимуществ программ послешкольного обучения | Программы для детей после школы | Разобрался

Хорошая программа после школы может превратить бесцельные часы после школы в продуктивное время обучения. Это большое преимущество, особенно для детей, которые учатся и думают иначе. Вот шесть вещей, которые качественная программа после школы может сделать для детей.

1. Создайте чувство принадлежности.

Если программа послешкольного обучения не проводится вашим школьным округом или местным учреждением, это может быть для вашего ребенка способом завести новых друзей.Находясь вдали от школы, вы можете отдохнуть от обычных группировок или социальных проблем.

Если программа является местной или школьной , это может быть хорошим способом для вашего ребенка общаться со сверстниками в новой обстановке. Дети, участвующие в программах после школы, с большей вероятностью будут включены в группу и будут чувствовать себя частью группы. В этих программах часто больше взрослых, чем предлагается на игровой площадке.

2. Улучшение социальных навыков.

Хорошая программа способствует сотрудничеству, поддержке и уважению.Это поможет детям чувствовать себя более уверенно, присоединяясь к игре или начиная разговор. А если они ошибаются, внимательный сотрудник должен быть под рукой, чтобы напомнить им, что нужно по очереди или перестать перебивать.

3. Оказывать академическую поддержку.

Многие программы после школы предлагают помощь в выполнении домашних заданий. Это время может быть очень полезно для детей, которым сложно делать домашнее задание или которые не могут сесть, чтобы сделать его допоздна. Делая это после школы, можно сделать вечер для всех более приятным.

Убедитесь, что помощники или другие дети не делают домашнее задание для вашего ребенка. В некоторых центрах нет учителей или помощников, которые могли бы справиться с детьми, которым сложно выполнять домашнее задание.

4. Сделайте обучение более увлекательным.

Некоторые внешкольные программы предлагают уроки в таких областях, как наука или компьютеры. На этих занятиях нет тестов, и студенты могут работать вместе в группах. Это интересный и содержательный способ для детей поработать с другими детьми в тех сферах, которые им нравятся.Программы могут также предлагать варианты искусства, такие как драма и музыка, которые могут помочь детям найти новые интересы.

5. Обеспечьте безопасность и наблюдение.

Часы работы с 15 до 18 часов. когда дети старшего возраста чаще всего совершают преступления или становятся жертвами преступлений. Для некоторых детей это также лучшее время, чтобы выпить или употребить наркотики. Исследования показывают, что эти риски еще более вероятны для детей, которые учатся и думают иначе. Но если дети будут заняты, это поможет им избежать рискованного поведения.А послешкольные программы могут быть более безопасным вариантом.

Исследования показывают, что дети, посещающие послешкольные программы, могут получать более высокие оценки. У них также может быть меньше проблем с поведением.

Для детей, которым не хватает уверенности или которые испытывают трудности в обучении, программа после школы может показаться более снисходительной, чем школа. Ставки могут быть не такими высокими. Дети могут быть более склонны пробовать новое и больше рисковать. Это, в свою очередь, может привести к повышению самооценки.

101 Занятия после школы для детей

Занятия после школы творят чудеса для развития ребенка.Они связаны с улучшением социальных навыков, успеваемости, общей координации, самоощущения и взаимоотношений со взрослыми помимо родителей. Любые занятия также могут дать детям возможность быть самими собой, свободными от структуры, с которой они сталкиваются в школе.

«Поскольку дети проводят свой день в основном сидя и следуя расписанию в школе, когда они приходят домой, для них важно иметь время, чтобы проявить творческий подход, двигаться и заниматься тем, что им нравится», — говорит Кристин Фитч, генеральный директор и компания. -основатель ZiggityZoom.

Вам нужно вдохновение для занятий с детьми? Fitch и Беверли Стюарт, основатель и директор Back to Basics Learning Dynamics, провели мозговой штурм 101 идею, которая поможет вам начать работу.

Мастерски

1. Сделайте поделки на школьную тему, например, записную книжку для чистки трубок или вазочку для карандашей.

2. Дизайн и изготовление браслетов дружбы.

3. Сделайте капсулу времени. Выберите особенные вещи этого года, месяца или даже сегодня и положите их в коробку из-под обуви, чтобы открыть их в будущем. Включите в поле примечание, объясняющее, почему вы выбрали каждый пункт.

4. Вязать.

5. Рисовать пальцами — развлечение в любом возрасте.

6. Сделайте «гирлянды» из самых красивых сорняков в теплые месяцы.

7. Сшейте самодельного воздушного змея. Далее: Заставь его летать!

8. Проиллюстрируйте рассказ.

9. Нарисуйте фреску на тротуаре. Сфотографируйте лучшие из них, чтобы отслеживать шедевры.

10. Выберите старый предмет в доме, который больше не нужен, раскрасьте его и превратите в декоративный элемент.(например, старая гитара, которая не работает, сломанные часы, старый кувшин для воды, старые шины и т. д.)

11. Придавайте старым мелкам классные формы.

12. Забейте краску с листьев на бумагу.

13. Сделайте забавный календарь с цветным обратным отсчетом до праздников и других интересных событий. (Например, следующий семейный отпуск, приближающийся день рождения и т. Д.)

14. Возьмите пустую рамку для картины (или ту, которую вы перекрасили) и приклейте на нее забавные элементы — пуговицы, миниатюрные игрушки, ракушки, камешки. , крышки от бутылок, что угодно! Затем найдите красивое фото и вставьте его.

15. Распечатайте фотографии, возьмите цветную бумагу, блестки, маркеры, клей и начните альбом для вырезок — или даже просто сделайте одну страницу для вырезок.

16. Делайте радужную мыльную пену и играйте с ней.

17. Купите глину в местном магазине для рукоделия и вылепите забавные игрушки и предметы.

18. Сделайте песочное искусство в бутылке с цветным песком.19. Превратите баночки с детским питанием в снежные шары.

Играть, составлять или переходить в игру

20. Играть в карты. Джин рамми никогда не выходит из моды и помогает детям учить числа.

21. Играйте в прятки, старомодное, но вкусное

22. Посетите спортивное мероприятие в местном колледже или старшей школе.

23. Сыграйте в воображаемую игру на заднем дворе.

24. Поставьте кукольный спектакль. Если у вас нет марионеток, сделайте их.

25. Выберите тему (например, пираты или скотницы) и выполняйте свои обязанности персонажем. Будьте изобретательны! Например, пираты, занимающиеся стиркой, вероятно, будут проверять карманы на предмет сокровищ.

26. Играйте в шарады.

27. Поиграйте в переодевания и придумайте сказку, соответствующую вашим костюмам.

28. Сыграйте в игру по угадыванию слов. Напишите на стикерах несколько слов, фильмов или персонажей. Каждый человек прикрепляет один ко лбу (не заглядывать в слово!) И задает вопросы типа «да» или «нет», чтобы выяснить, что написано на карточке. (Например. Я животное? Живу ли я в джунглях?)

29. Выберите случайный предмет в доме и предложите друг другу создать забавный рекламный ролик в стиле телевидения, чтобы убедить вас купить его.Представьте, что этот объект новый на рынке, и никто о нем никогда не слышал. Забавно попробовать «продать» стикер, пару наушников или тостер.

30. Играйте в шашки или шахматы.

31. Сыграйте в викторину.

32. Составьте трехмерный пазл.

Постройте что-нибудь крутое

33. Сделайте кормушку для птиц из шишек и ведите журнал, какие птицы посещают ее.

34. Постройте форт из одеял.

35. Постройте домик на дереве.

36. Устройте полосу препятствий на заднем дворе или в гостиной.

37. Нарисуйте «дороги» для игрушечных машинок на мясной бумаге или используйте малярную ленту, чтобы нарисовать их на полу в гостиной. Хватайте блоки, чтобы построить дома и построить целый город.

38. Сделайте сказочные домики для двора.

39. Разберите что-нибудь, например, старый прибор или электронное устройство (часы, пульт дистанционного управления и т. Д.), И выясните, как это работает. Бонус: попробуйте собрать все вместе!

Приготовьте угощения

40. Сделайте распродажу выпечки по соседству.

41.Изучите вкусные и полезные закуски после школы, а затем запланируйте, когда вы собираетесь их готовить.

42. Посмотрите учебник по приготовлению суши. Затем приготовьте булочки на ужин.

43. Взбейте немного домашнего мороженого.

44. Выберите «еду недели». Добавляйте эту пищу хотя бы в один прием пищи каждый день. Сделайте это здоровым вариантом. Используйте это как возможность расширить палитру ребенка и найти новые рецепты для всей семьи.

45. Испеките формочки для печенья и подавайте в них мороженое, пока оно теплое.

46. Готовить ужин вместе. Научите детей измерять ингредиенты и выбирать продукты, из которых можно приготовить еду. Это как урок науки!

Исследование и упражнения

47. Отправляйтесь в поход и исследуйте близлежащие тропы.

48. Занимайтесь любительской фотографией. Сделайте это по-старому и вооружите начинающего фотографа одноразовой камерой и «заданием» на послеобеденное время. Волнение продолжается, когда вы разворачиваете ролл и смотрите, что они придумали.(Бонус: это может превратиться в другое дневное занятие: создание фотоколлажа.)

49. Исследуйте ближайший общественный или ботанический сад.

50. Совершите поездку в бесплатный музей.

51. Проведите охоту за мусором, включающую предметы, которые ребенок изучает в школе.

52. Каждый понедельник гуляйте, чтобы составить план на неделю.

53. Занимайтесь йогой для детей.

54. Направляйтесь к клеткам ватина.

55. Станьте экспертом в мини-гольф.

56. Вместе займитесь скалолазанием, которое помогает развить выносливость, равновесие и гибкость.

57. Сфотографируйте вещи в парке и создайте коллаж. Делайте новую каждый месяц, чтобы вы могли отслеживать, как меняются сезоны.

58. Совершите экскурсию по окрестностям и исследуйте местные исторические места.

59. Осенью покататься на сенокосе.

60. Найдите песню, которая вам нравится, и поставьте под нее танец.

61. Выгуливать собаку. Нет? Вывести на прогулку соседскую собаку.

62. Прокатитесь на велосипеде. Каждый раз идите по новому пути.

63. Прогулка по природе. Осенью собирайте листья. Весной корм для цветов, чтобы получился весенний букет.

64. Прогуляйтесь по открытому пляжу.

65. Занимайтесь геокэшингом, который способствует совместной работе и позволяет проводить время на природе.

66. Посетите зоопарк.

67. Сходите на прогулку в парк и посчитайте, сколько собак вы видите. Ведите подсчет и попробуйте угадать породу каждой собаки. Если вы чувствуете себя дружелюбным, спросите владельца породы, правы ли вы.

68. Покатайтесь на роликах или коньках.

69. Нарисуйте карту и начните поиск сокровищ в доме или на улице.

70. Выйдите на улицу и посчитайте, сколько разных видов деревьев и растений вы можете увидеть поблизости. Попробуйте назвать их всех и найдите те, которых вы не знаете.

71. Занимайся зумбой для детей дома. Слушайте веселую музыку и выполняйте танцевальные упражнения. Пусть дети придумывают некоторые собственные движения, чтобы научить вас.

Устройте тусовку или найдите группу

72.Ищите на таких сайтах, как Meetup.com, детские игровые группы после школы в этом районе или группы, ориентированные на занятия для детей.

73. Присоединяйтесь к группе чтения после уроков в библиотеке.

74. Запланируйте еженедельные встречи с детьми, живущими по соседству. Пригласите их для поделок или игр на заднем дворе. Меняйте дома каждую неделю, чтобы разделить обязанности по размещению.

75. Пройдите онлайн-курс программирования с другими детьми того же возраста.

76. Помогите организовать вечеринку с одноклассниками.

Делайте добро для общества

77. Станьте волонтером в своем сообществе.

78. Посетите приют для животных.

79. Организуйте сбор средств для школьных принадлежностей, который поможет научить детей важности управления временем, планирования и отдачи.

80. Репетитор младше.

81. Узнайте, что больше всего нужно вашему местному продовольственному банку, и организуйте продовольственную акцию в вашем районе. Оставьте пожертвования в местном продовольственном банке.

82. Создайте онлайн-группу с детьми из вашего района, посвященную борьбе с расизмом.Вместе читайте книги и обсуждайте, создавайте вывески на лужайках или организуйте сбор средств в поддержку справедливости и борьбы с расизмом.

83. Совершайте случайные добрые дела. Предоставьте детям решать, что это значит для них. Может быть, это уронить домашнее угощение в доме пожилого соседа или оставить приподнятую записку или фотографию на машине или на пороге незнакомца. Варианты бесконечны.

84. Предлагайте соседям и друзьям местные услуги, включая мойку автомобилей и стрижку газонов. Поощряйте детей предоставлять эти услуги бесплатно, чтобы отдать их сообществу.

Развивайте свои литературные и обучающие навыки

85. Создайте задание по чтению, посмотрите, может ли ребенок прочитать определенное количество книг в течение определенного периода времени, и присудите призы за вехи.

86. Разыграйте книгу, которую ваш ребенок читает в школе.

87. Напишите письмо родственнику.

88. Изучите свое семейное древо и свяжите его с тем, что ваш ребенок изучает на уроке истории.

89. Учите язык жестов.

90. Напишите стихотворение.

9`. Закажите набор камней и минералов, который отлично подходит для детей, которые любят учиться на практике. Вы можете обнаружить, что у вас дома есть подающий надежды геолог.

92. Выберите песню, которую ваш ребенок хорошо знает, и переписайте все слова вместе, чтобы получилась забавная.

93. Выберите фильм или рассказ и напишите альтернативный финал.

94. Напишите небольшой рассказ.

95. Составьте друг другу викторины.Вы можете задать вопросы, чтобы узнать, насколько хорошо вы знаете друг друга, или забавные мелочи о географии, истории, науке и т. Д.

96. Распечатайте пустую карту США и посмотрите, сможете ли вы правильно назвать все штаты. Для детей старшего возраста также добавляйте столицы штатов!

97. Выберите разные культуры со всего мира, чтобы узнать о них. Сосредоточьтесь на одном из них каждую неделю и попробуйте продукты из этой культуры, узнайте об их праздниках и т. Д.

Расскажите истории или просто поговорите

98. По дороге домой из школы попросите ребенка рассказать вам две лучшие части и две наименее любимые моменты его дня.Когда вы перейдете к отрицательным моментам, постарайтесь помочь своему ребенку найти лучшую сторону или положительную сторону плохих моментов его дня. Вот несколько советов, которые помогут детям раскрыть свой день.

99. Составьте список достижений вашего ребенка за последний год и обсудите новые цели на следующий год.

100. Возьмите детские фотографии, поделитесь со своими детьми и расскажите им истории о том, когда они родились.

101. Возьмите детские фотографии и покажите своим детям, какими вы были в молодости.

Программы послешкольного обучения | Youth.gov

Программы послешкольного обучения (иногда называемые программами ОЗТ или внешкольными программами) предназначены для детей и молодежи всех возрастов. Эти программы охватывают широкий спектр целевых областей, включая академическую поддержку, наставничество, позитивное развитие молодежи, искусство, спорт и отдых, ученичество, программы развития рабочей силы и программы для перспективной молодежи (т.е. молодежи, не обучающейся в школах и не работающих) и бездомной молодежи. .

Мероприятия, которыми дети и молодежь занимаются во внеурочное время, имеют решающее значение для их общего развития, подчеркивая необходимость качественных программ после школы во всех сообществах. Спрос на программы после школы высок: около 10,2 миллиона детей и подростков ежегодно участвуют в программах после школы, 1 из 10 миллионов в летних лагерях и 6 миллионов в программах 4-H. 2

Федеральные агентства, ресурсы на уровне штата, общественные организации, а также местные и национальные благотворительные организации могут предоставить поддержку и ресурсы для создания, поддержания и обеспечения доступа к высококачественным программам после школы, которые могут способствовать достижению положительных результатов для молодежи.Изучите статьи и ссылки по этой теме, чтобы узнать больше о программах после школы. Также предоставляются ресурсы, которые помогут справиться с проблемами при планировании и реализации программ внешкольного ухода во время пандемии COVID-19.

Ресурсы

Подготовка школьных администраторов K-12 к безопасному возвращению в школу осенью 2020 года
Эта веб-страница Центров по контролю и профилактике заболеваний предоставляет практические рекомендации, предназначенные для помощи школьным администраторам в их рассмотрении способов защиты здоровья, безопасности и благополучия учеников, учителей, других сотрудников школы, их семей и сообществ осенью 2020 года.

Предложения для молодежных и летних лагерей
Эта веб-страница Центров по контролю и профилактике заболеваний предоставляет практические рекомендации и ресурсы для персонала лагеря, которые можно использовать при планировании и проведении безопасных лагерей во время пандемии COVID-19.

После школы и летом во время COVID-19
На этой веб-странице Afterschool Alliance представлена ​​информация о том, как общенациональные программы послешкольного обучения реагируют на воздействие COVID-19, и предлагается карта ресурсов сети послешкольных учреждений в масштабе штата для каждого штата.

Afterschool Alliance
Этот веб-сайт Afterschool Alliance предоставляет информацию, ресурсы и своевременные ресурсы по планированию, реализации и финансированию программ после школы.

Afterschool Alliance Research
На этой веб-странице Afterschool Alliance представлены отчеты, краткие описания проблем, информационные бюллетени и другие ресурсы, которые показывают, как программы послешкольного обучения обеспечивают безопасность детей и молодежи, вдохновляют на обучение и помогают работающим семьям по всей стране.

После школы во время COVID-19 (PDF, 4 страницы)
В этом информационном бюллетене от Afterschool Alliance представлены результаты первого из серии опросов, призванных «измерить пульс» программ послешкольного обучения в США

Национальная ассоциация послешкольного образования
Веб-сайт Национальной ассоциации послешкольного образования предоставляет специалистам послешкольного образования широкий спектр инструментов и ресурсов, предназначенных для содействия профессиональному развитию и укреплению программ послешкольного обучения.

Список литературы

1 Afterschool Alliance, 2014
2 Йохалем, Питтман и Эдвардс, 2010

10 простых и веселых занятий после школы

30 сентября 2017

После тяжелого школьного дня дети всегда готовы к веселым занятиям в конце дня. Такие занятия помогают им расслабиться и помогают в их росте и развитии. Родители также могут использовать это время, чтобы общаться со своими детьми и узнавать о происходящем.А вот с детьми дело в том, что они быстро скучают и открыто избегают неинтересных занятий. Поэтому родители и опекуны должны обеспечивать своим детям забавные занятия, чтобы они могли ими заниматься, когда они возвращаются из школы домой. Чтобы помочь вам в этом, вот 1 0 забавных и простых вещей, которые можно сделать после школы .

1. Приготовьте еду вместе.

Дети любят вкусные закуски, и это делает совместное приготовление еды одним из лучших способов сохранить их интерес, когда они вернутся домой из школы.Вы можете испечь торт или печенье, которыми поделитесь всей семьей. Дети могут помочь вам приготовить тесто и другие легкие занятия на кухне. Просто убедитесь, что ножи и другие вредные предметы на кухне находятся вне их досягаемости.

2. Наслаждайтесь отдыхом на свежем воздухе.

Открытые поля и свежий воздух — все, что вам нужно, чтобы приятно провести время со своими детьми. Вы можете играть со своими детьми в игры с мячом или прыгать через скакалку. Помимо развлечения ваших детей, подвижные игры — отличный способ тренироваться и заниматься спортом.Почему бы не ознакомиться с нашим списком из 10 мероприятий на свежем воздухе.

3. Пройдитесь по магазинам.

Это еще одно веселое и легкое занятие, которым вы можете заниматься со своими детьми. Детям всегда нравится ходить в супермаркет, и брать их с собой за покупками обязательно им понравится. Позвольте им помочь собирать предметы из проходов и складывать их в тележку. Для их помощи купите им полезные угощения и закуски. Вы даже можете попросить их помочь с составлением списка покупок, что является творческим способом улучшить их навыки письма.

4. Танцы.

Танцы — это весело и весело. Это делает его одним из самых увлекательных занятий для ваших детей, когда они приходят из школы. Сыграйте крутые джемы и присоединяйтесь к своим детям в ритме жизни.

5.

Волонтерство.

Если вы участвуете в какой-либо благотворительной деятельности, попросите своих детей присоединиться к ним, чтобы они были заняты после школы. Они могут помочь с упаковкой одежды и других вещей, которые вы жертвуете на благотворительность. Волонтерство научит их сути жертвенности и служения другим.

6. Играйте в игры в помещении.

Если погода не подходит для активного отдыха на свежем воздухе, не волнуйтесь, ведь в помещении есть много игр, в которые дети могут поиграть, например, в пазлы и настольные игры. Выберите головоломку и решите ее вместе со своими детьми. Поскольку для решения головоломок требуется определенная форма мышления, они помогают развить мыслительные способности ваших детей. Лего — еще одно отличное занятие для ваших детей в помещении.

7. Отправляйтесь в парк.

Детям всегда нравится проводить время в парке, и водить их туда, когда они заканчивают учебу, — отличный способ сохранить их интерес. Бег по парку и игры с друзьями помогут им расслабиться после тяжелого школьного дня.

8. Прочтите книгу вместе.

Это еще одно интересное занятие, которое можно сделать с детьми. Дети всегда открыты для новой информации, и совместное чтение книги — верный способ получить как можно больше информации. Все мы знаем о преимуществах чтения, таких как обучение детей новым словам и расширение их словарного запаса. Но может быть сложно заставить ваших детей читать после школы.Итак, чтобы оживить сеанс чтения, выберите книгу с яркими рисунками и картинками, которые сохранят интерес ваших детей. Или взгляните на наш пост о 5 способах научить детей читать без книг.

9. Живопись.

Не секрет, что дети любят живопись и декоративно-прикладное искусство. Чтобы ваши дети были заняты и развлекались после школы, вы можете выбрать рисование. Купите им подходящие для детей краски и холст. Тогда позвольте им проявить свои творческие способности.

10.

Домашнее задание.

Если ваши дети плохо учатся в школе, вы должны найти время, чтобы помочь им с их школьной работой. Выполняйте их школьные задания и помогайте им делать домашние задания. Если по какой-либо причине вы не можете быть дома, когда ваши дети приходят из школы, вы можете нанять частного репетитора, чтобы помочь своим детям в учебе.

Исследование

внеклассных занятий: чем занимаются дети?

Содержание

Вся работа, а не развлечения?

Щелкните здесь, чтобы загрузить полный отчет:
Вся работа, а не развлечения?

Будь то спорт, искусство, церковная группа или помощь в выполнении домашних заданий, организованные мероприятия и программы во внеурочное время играют ценную и очень важную роль в жизни молодежи страны.Подавляющее большинство молодых людей считают, что детям лучше, когда их тарелки полны, и у них не так много времени, чтобы просто тусоваться. Более того, молодые люди, которые участвуют во внешкольных мероприятиях, дают им высокие оценки за то, что они веселые и образовательные, а также за то, что они хорошие места для поиска друзей. Тем не менее, почти 3 из 10 говорят, что они остаются дома одни после школы, по крайней мере, три дня в неделю, в то время как примерно 1 из 5 жалуется, что у них слишком напряженный график.

Когда прозвенел последний звонок и школьный день закончился, неудивительно, что около 7 из 10 (69%) сегодняшних молодых людей говорят, что они готовы «прийти домой, расслабиться, сделать домашнее задание и провести время с друзьями.«Послеобеденное времяпровождение» по-прежнему сохраняет свою освященную веками юношескую привлекательность. Но если копнуть глубже, то появятся убедительные и убедительные доказательства того, что организованные, структурированные мероприятия для молодежи — будь то спорт, клубы, уроки музыки, религиозные группы или волонтерство — играют ценную и очень важную роль в жизни студентов. Это одно из главных посланий, исходящих от All Work and No Play ?, — новое углубленное исследование, посвященное тому, как молодые люди проводят время, когда они не ходят в школу.

Совместный проект Фонда Уоллеса и Public Agenda, Вся работа и без развлечений? Регистрирует отношение учащихся и родителей к тому, чем молодые люди занимаются после школы, по выходным и летом. Он основан на двух отдельных национальных обследованиях со случайной выборкой: 609 учащихся средних и старших классов и 1003 родителей детей школьного возраста, проведенных в июне 2004 года. Он также основан на результатах 10 фокус-групп с участием учеников и родителей. проводится в сообществах по всей стране.

Сколько достаточно?

Опросы проводились на фоне разногласий по поводу наличия, стоимости, цели и эффективности программ «после школы» на базе школ и центров в общинах по всей стране. В последние годы ведутся дебаты по поводу федеральных расходов, призванных помочь менее богатым округам увеличиваться после школьных программ. В то же время некоторые утверждали, что текущие программы оставляют слишком много свободных мест. В местных школах были споры, и некоторые из них теперь взимают с детей высокие сборы за то, чтобы они играли в футбол или участвовали в других дорогостоящих программах.Некоторые наблюдатели опасаются, что слишком много молодых людей перегружены расписанием, у них мало времени, чтобы поиграть, отдохнуть, почитать, побыть с семьей или просто помечтать. Кроме того, некоторые обеспокоены тем, что слишком много молодых людей остаются дома одни, без присмотра, им скучно и их легко привлекают менее чем полезные развлечения. Наконец, некоторые считают, что обоснование программ внешкольных занятий, особенно тех, которые используют доллары налогоплательщиков, должно быть открыто для обсуждения. Должны ли они служить определенной цели, такой как повышение успеваемости или обучение необходимым навыкам, или они должны больше сосредоточиться на развлечениях, на чем-то, чтобы дать детям необходимый перерыв от традиционного обучения?

Время спросить детей

In Вся работа и без развлечений? , мы сделаем шаг назад и посмотрим на проблему через широкоугольный объектив.Насколько нам известно, это одно из немногих исследований, в которых широко рассматривается весь спектр мероприятий и программ, в которых молодые люди принимают участие во внеурочное время, в отличие от исследований, посвященных исключительно школьным или центральным занятиям после школы. школьные программы ». * Другие внеклассные мероприятия включают внеклассные занятия в школе, школьные и внешкольные виды спорта, частные или групповые уроки, оплачиваемые родителями, церковные программы и волонтерские программы, а также обычные внеклассные программы .Самое важное, Вся работа и без развлечений? — одно из немногих исследований, в котором молодые люди спрашивают самих себя об их опыте и мнениях.


Примечание. Формулировки вопросов в таблицах могут быть немного изменены для свободного места. Полная формулировка вопроса доступна в Полных результатах опроса в конце этого отчета. Проценты могут не равняться 100% из-за округления или отсутствия некоторых категорий ответов.

В этой главе мы сообщаем о результатах опроса учащихся, принимая во внимание мнения родителей в последующих главах.И слово детей сильное и ясное. Несмотря на первоначальную тягу к тому, чтобы расслабиться после уроков, подавляющее большинство молодых людей говорят, что организованные, структурированные внешкольные мероприятия чрезвычайно важны для них. Более 8 из 10 (85%) учащихся говорят, что «дети, которые участвуют в организованных мероприятиях, таких как команда или клуб после школы», живут лучше, по сравнению с всего лишь 11%, которые считают, что «дети, у которых много времени сами после школы »- это те, кто больше всего выигрывает.

Место для встречи с другом

Дело не только в том, что внешкольные мероприятия полезны для вас. Подавляющее большинство опрошенных нами молодых людей сообщают, что эти разнообразные занятия играют решающую и положительную роль в их жизни, и что они получают от них удовольствие и учатся. Например, более 9 из 10 студентов говорят, что принадлежность к клубу или команде дает им «хорошее самочувствие», при этом 67% полностью согласны с этим утверждением. Девяносто два процента говорят, что благодаря участию в подобных мероприятиях они приобрели хороших друзей.

Почти все молодые люди, принявшие участие в опросе, заявили, что они участвовали, по крайней мере, в некоторой структурированной внешкольной деятельности в течение учебного года. Большинство из них приняли участие более чем в одном исследовании — результаты, противоречащие стереотипу о том, что подростки, не вовлеченные в процесс, обычно бездельничают. По крайней мере, 6 из 10 молодых людей говорят, что они участвуют в спорте (66%), в школьных клубах, в других внеклассных мероприятиях (62%) или в волонтерской работе (60%). Более половины участвуют в программах, спонсируемых церковью (54%), берут уроки музыки, танцев или искусства (52%) или участвуют во внешкольных программах (52%).Несколько меньшее количество заявило, что они получают регулярные репетиторства или академическую подготовку (30%), в то время как 19% говорят, что они участвуют в «такой организации, как скауты». Почти 4 из 10 старшеклассников (37%) сообщают, что они работают неполный рабочий день.

Независимо от их направленности, структурированные внешкольные мероприятия, по-видимому, предлагают — по крайней мере, для участвующих в них детей — соблазн быть образовательными и развлекательными одновременно. При описании организованной деятельности, в которой они участвуют больше всего, подавляющее большинство студентов (86%) говорят, что они многому учатся.Столь же большое число (85%) сообщают, что обычно они очень весело проводят время.

Хорошие оценки для взрослых

Более того, дети очень хорошо отзываются о своих тренерах, учителях, наставниках и организаторах; почти 8 из 10 (79%) утверждают, что взрослые действительно заботятся о детях. Только 19% говорят, что слишком многие из этих взрослых «ведут себя так, как будто это просто работа». Эти рейтинги выгодно отличаются от оценок, которые школьники государственных школ дали классным учителям в исследовании Public Agenda 2002 года для Фонда Гейтса.В этом опросе менее половины заявили, что все или большинство их учителей «проявляют личный интерес к ученикам и действительно знакомятся с ними», хотя они поставили учителям гораздо более высокие оценки за знание своего предмета и уважительное отношение к ученикам. 1

Большинство молодых людей также ставят своим сверстникам удовлетворительные оценки. Почти 6 из 10 (59%) говорят, что большинство детей серьезно относятся к занятиям и действительно уделяют им внимание; 35% говорят, что «слишком много шутят».”

Хотя мы подробно остановимся на мнениях родителей в более поздних исследованиях, здесь стоит отметить, что они тоже положительно относятся к взрослым, которые следят за программами и мероприятиями их детей. Отвечая на вопрос о последних организованных мероприятиях их ребенка, более 7 из 10 (71%) описывают его как «качественное и хорошо управляемое взрослыми, которые знают, что делают»; 3% считают, что это неорганизованно, а 25% — где-то посередине.

Лакросс и дебаты

В фокус-группах, проведенных для этого исследования, молодые люди часто описывали сочетание видов деятельности и обрисовывали иногда сложные графики, которые сочетают учебу, домашнее задание, работу с частичной занятостью и их собственное сочетание выбранных видов деятельности.Девушка из Денвера отметила свой забитый, но далеко не типичный график: «Я играю в софтбол и лакросс в школе. У нас есть практика каждый день после школы около двух часов. Зимой я участвую в группе выступлений и дебатов…. Я редактор нашей школьной газеты ». У подростка из Техаса был похожий список: «Он занят спортом и школой. Я тоже хожу в церковь, и у нас есть все эти мероприятия. Спорт действительно отнимает много времени …. Я только что покончил с баскетболом …Я в курсе, и я чирлидер ».

Ускорение обучения?

Сегодняшний акцент делается на повышении стандартов и сокращении отсева из школ, поэтому некоторые преподаватели, политики и родители хотят использовать больше внеклассного времени для ускорения обучения либо для молодых людей, которым грозит неудача, либо для тех, кто хочет получить высшее образование. преимущество при поступлении в колледж. Преимущества этих академических занятий могут показаться взрослым очевидными (вопрос, который мы рассмотрим в Выводе 4), но неудивительно, что большинство детей не относятся к ним так благосклонно.Более 6 из 10 учеников (61%) согласны с тем, что «когда школьный день закончен, последнее, чего я хочу, — это пойти в место, где больше академической работы». Имея выбор между организованными мероприятиями, в которых упор делается на спорт, искусство или учебу, только 9% молодежи выбирают академический вариант; 54% выбирают спорт, а защитники искусства могут быть воодушевлены, узнав, что здоровые 36% выберут что-то «например, искусство, музыку или танцы».



Любовь к познанию жизни

Тем не менее, значительные 39% молодых людей отвергают формулировку «меньше всего я хочу, чтобы больше учились», и примерно 3 из 10 указали, что им бы очень понравилась внеклассная программа, которая предоставляет помощь в выполнении домашних заданий (32%) или уделяет особое внимание академическим работникам (28%).В фокус-группах некоторые студенты с энтузиазмом рассказывали о таких предложениях. Один ученик средней школы из Денвера может быть нетипичным, но его вполне может ожидать светлое будущее: «Лично я хожу в организацию после уроков, которая на самом деле находится в школьном здании и называется Math Counts. Это довольно весело, потому что это не обычный урок математики. Он более продвинутый. Когда я учился в начальной школе, я ненавидел математику. Всего один плюс один … Какой в ​​этом смысл? » В фокус-группах молодые люди дали высокую оценку испанским клубам, речевым клубам, клубам творческого письма и аналогичным академическим тематическим программам.

Однако изучение интересующего вас предмета может отличаться от того, чтобы его навязывали вам во внеклассные часы, особенно для молодых людей, которые испытывают трудности в обычных классах. Тем не менее, более половины опрошенных учащихся признают, что им нужна дополнительная помощь по некоторым предметам (55%), и проявляют интерес к летним программам, которые помогут детям успевать в учебе или подготовиться к следующему классу (56%).



«Это действительно вызывает сильный стресс»

Более половины опрошенных учащихся (57%) говорят нам, что они участвуют в каком-либо внешкольном мероприятии или программе каждый день или почти каждый день, а еще 37% говорят, что они делают это пару дней в неделю.Подавляющее большинство (79%) говорят, что занимаются чем-то и в школьные дни, и в выходные. Трое из 4 (75%) считают свой график «почти правильным». Понятно, что молодежь ценит свою деятельность и даже преуспевает от своего участия в ней. Тем не менее, более 1 из 5 студентов (22%) говорят, что их распорядок дня «слишком напряженный, слишком много дел». «Занятия», основанные на этом исследовании, охватывают широкий круг вопросов, включая выполнение домашних заданий, оплачиваемую работу, помощь в уходе за детьми в семье и выполнение поручений и работы по дому, а также классические варианты внешкольного образования, такие как спорт, клубы, искусство и религиозная или волонтерская деятельность.Только 3% молодых людей говорят, что у них «слишком много свободного времени» в обычный школьный день.

Почти в каждой фокус-группе был один или два молодых человека, которые оказались сильно переполненными. В Аризоне один молодой человек открыто говорил о том напряжении, которое возложили на него различные обязательства: «Учеба — это большое дело, потому что я старший, поэтому в этой связи нужно многое сделать. Это не единственное…. Я состою в некоторых других обществах чести в старшей школе.Я был в Студенческом совете в прошлом году, но не в этом году. Еще несколько вещей — я занимаюсь репетиторством. Я очень занятой человек … Это действительно становится очень напряженным из-за того, что я должен делать много вещей каждый день и помнить … это много. Для меня быть подростком сейчас — это довольно стрессовый момент ».

Другой молодой человек описал напряженный график занятий спортом: «В теннисный сезон это каждый день. Школьный спорт — это почти каждый день. Хоккей, иногда нужно просыпаться утром примерно в 5:30.В это время мы тренируемся. Теперь после школы я много хожу в 24 Hour Fitness и тренируюсь ».

Один дома

Хотя большинство детей считают, что их собственный график «почти правильный», многих взрослых может не утешить значительное количество молодых людей, сообщающих, что они проводят несколько дней в неделю дома без присутствия взрослых. Недавнее исследование восьмиклассников разного экономического и этнического происхождения показало, что дети, которые заботятся о себе 11 или более часов в неделю, в два раза чаще употребляют алкоголь, курят сигареты и употребляют марихуану, чем дети, находящиеся под присмотром. 2

дюйм Вся работа и без развлечений? , почти 3 из 10 учеников говорят нам, что они находятся дома одни, то есть без взрослого, в течение некоторого времени после школы не менее трех дней в обычную учебную неделю, в том числе 16%, которые находятся дома одни три-четыре дня в неделю. и 13%, которые находятся дома одни пять дней. По словам студентов, распространенность пребывания дома без присмотра взрослых еще выше в летние месяцы: на момент опроса полные 36% студентов ожидали, что «будут дома одни в течение дня» как минимум три дня в год. типичная неделя летом.


Позже в этом отчете мы поговорим об особых проблемах, с которыми сталкиваются семьи с низким доходом и меньшинствами при поиске подходящих внешкольных мероприятий для своих детей, особенно из малообеспеченных районов. Но хотя более бедные семьи сталкиваются с особыми проблемами, молодые люди, сообщающие, что в школьные дни они часто бывают одни дома, поступают из всех демонстрационных групп. Между студентами с низким доходом и более обеспеченными студентами существуют незначительные различия (22% vs.31%), афроамериканцы или латиноамериканцы и белые (23% против 30%), те, кто живет в пригородах, а также в городах или сельских общинах (32% против 24% против 24%).

Уровень комфорта родителей

Большинство родителей, со своей стороны, говорят, что оставить своего ребенка дома одного на несколько часов после школы — это либо то, что они никогда не сделают (38%), либо то, что они не хотят делать, если нет выбор (16%). Мать из Коннектикута описала свои чувства по поводу своей 10-летней дочери: «Моя дочь определенно недостаточно взрослая — достаточно зрелая, чтобы оставаться одна.Я был, наверное, ее возраста, когда я приходил из школы, ехал домой на автобусе, а там никого не было. Я буду дома одна, пока мама не вернется с работы. Я смотрю на свою дочь и говорю: «Не-а. Ни в коем случае ». Тем не менее, почти половина опрошенных родителей (45%) говорят, что их ребенок может справиться с тем, чтобы оставаться дома один после школы. Как и следовало ожидать, по мере взросления детей уровень комфорта родителей повышается. Подавляющее большинство родителей старшей школы (81%) без проблем оставляют своего подростка дома одного на несколько часов после школы, по сравнению с 47% родителей учеников средней школы и всего 8% родителей учеников начальной школы.



Пора немного пилить?

Основываясь на более ранней работе Public Agenda для Фонда Гейтса, менее 1 из 10 старшеклассников жалуются на то, что «почти нет внеклассных мероприятий и клубов», доступных для них, причем 90% утверждают, что это не является серьезной проблемой, если они ходят в школу. 3 А в Вся работа и без развлечений? , 65% молодых людей говорят, что выбор участвовать или не участвовать (и какой вид деятельности выбрать) в основном является их собственным.Результаты показывают, что родители могут давать советы и ободрять, но относительно немногие, похоже, заставляют своего ребенка принимать участие в организованных мероприятиях.

Но Вся работа и без развлечений? также предполагает, что родителям, которые столкнулись с отсутствием интереса или сопротивлением, когда они предлагали занятия своему ребенку, можно посоветовать попробовать еще раз. Колоссальные 89% опрошенных нами молодых людей сказали нам, что «хотя я могу жаловаться на это, иногда мне нужно, чтобы мои родители подталкивали меня к тому, чтобы делать то, что хорошо для меня» — с 62% полностью согласны.

* В этом отчете мы часто используем термины «вне школы» и «вне школы» как синонимы. Если не указано иное, мы говорим о полном спектре вещей, в которых молодые люди принимают участие в часы, когда они не находятся в школе.

<<Предыдущая | Next>>

Что должны делать старшеклассники после школы?

У старшеклассников есть много вариантов того, чем они могут заняться после окончания учебного дня: они могут учиться, делать домашние задания, заниматься спортом, смотреть телевизор, работать на работе, играть в видеоигры, посещать собрания клуба и многое другое. .Некоторые из этих занятий более полезны и продуктивны, чем другие, и разумное времяпрепровождение после школы может помочь вам лучше подготовиться к колледжу и остальному будущему.

Независимо от того, являетесь ли вы учеником или родителем, читайте дальше, чтобы узнать о преимуществах, которые могут иметь послешкольные мероприятия и какие из них лучше всего подходят для учащихся старших классов.

Преимущества занятий после школы

Мероприятия после школы — это любая организованная программа, в которой учащиеся участвуют после окончания учебного дня. Хотя внеклассные мероприятия сильно различаются, они могут иметь много схожих преимуществ. Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных.

Станьте лучшим учеником

Учащиеся, которые участвуют в внеклассных мероприятиях , часто лучше успевают в классе по сравнению с теми, кто в них не участвует. Исследование, проведенное в 2011 году, показало, что старшеклассники, которые посещают послеурочные программы, с меньшей вероятностью бросят учебу, имеют лучшие показатели посещаемости и более позитивно относятся к школе.У них также часто повышался средний балл успеваемости и результаты стандартизированных тестов, поэтому участие человек в программе после школы может повысить ваши оценки!

Улучшения в оценках наблюдались независимо от того, в какой программе после школы участвовал учащийся, поэтому вам не обязательно участвовать в академических мероприятиях после школы, чтобы получить эту льготу, спорт и клубы работают так же хорошо.

Мероприятия после школы также могут повысить ваши шансы на поступление в колледж , потому что вы можете указать свое участие в этих мероприятиях в своих заявках в колледж.Колледжи любят видеть учеников, которые учились в старшей школе, и участие в мероприятиях после школы — отличный способ продемонстрировать свои интересы и академическую мотивацию.

Изучите новые навыки

Мероприятия после школы также могут научить вас новым навыкам и увлечениям или позволить продолжить занятия, которые вам нравятся. Это могут быть хобби, которыми вы занимаетесь в личных интересах, или вы также можете принять участие в мероприятиях после школы, которые дадут вам навыки, которые будут полезны для учебы в колледже и будущей карьеры.

Например, если вы хотите стать врачом, вы можете стать частью школьной олимпиады по науке или работать волонтером в больнице. Поскольку существует так много мероприятий после школы, есть неплохих шансов, что вы найдете то, что соответствует вашим интересам.

Знакомьтесь с новыми людьми

Одна из самых популярных причин для участия в внеклассных мероприятиях — это то, что они дают вам возможность проводить время с друзьями, а также заводить новых .Участие в той же деятельности, что и кто-то еще, часто означает, что у вас есть общие интересы, такие как волонтерство или занятия спортом, и это может облегчить подружиться, потому что вы уже знаете, что у вас есть что-то общее.

Безопасность

Мероприятия после школы также могут повысить безопасность учащихся , предоставив вам контролируемую среду, в которой вы можете находиться после школы. Если ваши родители беспокоятся о том, чтобы вы остались одни, прежде чем они вернутся с работы, занятия после школы помогут им расслабиться, а вы сможете принять участие в том, что вам нравится.

Как и этот переходник, мероприятия после школы могут помочь защитить учеников.

Прочтите, чтобы узнать о различных видах внешкольных мероприятий, в которых вы можете принять участие.

Виды внешкольных мероприятий

Ниже приведены пять наиболее распространенных и продуктивных способов проведения старшеклассниками времени после школы. Я включил краткое описание каждого из них, наряду с любыми конкретными преимуществами, которые он предлагает, и некоторыми типичными примерами.

Традиционные программы послешкольного обучения

Программы

Afterschool изначально были разработаны для того, чтобы школьники младшего возраста находились под присмотром, пока их родители были на работе, но , когда преимущества этих программ стали более очевидными , они были расширены, чтобы охватить старшеклассников и включать в себя различные мероприятия. Сегодня примерно 2 миллиона старшеклассников участвуют в программах после школы в США.

Некоторые из этих программ менее структурированы и просто предлагают вам место для учебы или помощи в выполнении домашних заданий, в то время как другие предлагают занятия и виды спорта, в которых вы можете участвовать, как в школьном клубе или спортивной команде.В настоящее время доступно специальных программ после школы по интересам, из которых посвящены столь же разнообразным темам, как подготовка к поступлению в колледж, волонтерская работа или изучение нового языка.

Поскольку эти программы очень разнообразны, они могут иметь множество преимуществ. Многие из них предоставляют репетиторство и помощь в выполнении домашних заданий, которые вы можете использовать, если у вас проблемы в школе или вам просто нужна помощь по определенному предмету. Эти программы часто предназначены для поощрения командной работы и групповых занятий, поэтому также могут стать отличным местом для знакомства с друзьями. У них также часто есть наставника , которые могут научить вас новому и дать совет, когда ваших родителей нет рядом.

Примеры: Ваша средняя школа может предлагать собственные программы после учебы или может входить в одну или несколько национальных программ, например, перечисленных ниже:

Спорт

Спорт — это распространенное мероприятие после школы, в котором участвуют старшеклассники . Многим ученикам нравится быть частью команды, чувствовать соперничество и быть активными.Это могут быть спортивные команды вашей школы, такие как школьная футбольная или футбольная команда, или это могут быть спортивные клубы или общественные команды.

Примеры: Обычные виды спорта в средней школе включают футбол, баскетбол, футбол, бейсбол, софтбол, хоккей, плавание, бег по пересеченной местности и теннис. Менее распространенные виды спорта включают карате, фехтование, катание на лыжах и верховую езду.

Булавы

Присоединение к клубу — отличный способ получить новый интерес или продолжить заниматься тем или иным делом, которое вам уже нравится. Доступно огромное количество клубов, и ваша средняя школа, вероятно, предлагает большое количество клубов на выбор. Помимо возможности уделять больше времени определенному интересу или хобби, вступление в клуб также может дать вам лидерский опыт, если вы решите организовать новое мероприятие или стать офицером клуба.

Примеры: Существуют клубы, охватывающие практически все интересы, от писательского клуба до математической команды и кружка рисования. На веб-сайте вашей школы или в справочнике для учащихся, скорее всего, будет список всех доступных клубов; Если нет, спросите своего научного руководителя о предложениях клуба.Если в вашей школе нет клуба, который вас интересует, вы также можете открыть свой собственный. Ознакомьтесь с нашим руководством по открытию собственного школьного клуба!

Работа / Стажировка

Если вы ищете способ заработать деньги или получить опыт , чтобы включить его в свое резюме и заявления в колледж, получение работы или стажировки может быть отличным способом провести время после школы. Получение работы на неполный рабочий день в качестве старшеклассника может помочь вам получить новые навыки и стать более ответственным, а также заработать немного денег на расходы.

Стажировка

может быть отличным способом получить опыт , более непосредственно связанный с будущей карьерой , которую вы хотели бы иметь, но имейте в виду, что ученикам средней школы может быть сложно пройти стажировку, и многие из них не оплачиваются.

Примеры: Общие рабочие места для старшеклассников включают присмотр за детьми, работу в продуктовом магазине, работу официантом / официанткой, репетиторство и работу в качестве продавца. Многие места теперь предлагают стажировки, от крупного бизнеса до местного музея.Чтобы узнать больше, ознакомьтесь с нашим руководством о 8 лучших вакансиях для старшеклассников и о том, как пройти стажировку в качестве старшеклассника.

Волонтерская работа

Если есть проблема, которая вас волнует, или группа людей, которым вы хотите помочь, то волонтерство может стать отличным внеурочным занятием. Волонтерство — отличный способ провести время, помогая другим или работая над тем, чем вы увлечены. Многие организации принимают волонтеров, поэтому вы, вероятно, найдете возможность стать волонтером, которая вас заинтересует.

Вы также можете использовать свою волонтерскую работу в качестве опыта в своем резюме и заявлении в колледж, , и это может быть хорошей (хотя и бесплатной) альтернативой, если вы не можете найти работу или стажировку, которые вам интересны.

Примеры: Есть множество мест, где вы можете выполнять волонтерскую работу или общественные работы. Ознакомьтесь с нашим руководством по 9 лучшим местам для общественных работ, а также по 129 отличным идеям проектов общественных работ.

Как принять участие

Теперь, когда вы знаете, как лучше всего провести время после школы, вы можете начать думать о том, чем бы вы хотели заниматься.Следуйте приведенным ниже инструкциям, чтобы выбрать наиболее подходящие занятия.

1. Подумайте о своих интересах

Мероприятия после школы намного приятнее, когда они сосредоточены на том, что вам небезразлично, поэтому начните с , составив список своих интересов. Это могут быть ваши любимые занятия, увлечения, которые вам нравятся, виды спорта, которыми вы хотели заниматься, или то, что вы планируете изучать в колледже.

Если вам нужно больше идей, ознакомьтесь с полным списком внеклассных мероприятий, который включает в себя сотни примеров, которые вы можете просмотреть.

Чем я люблю заниматься?

2. Узнайте, что предлагает ваша школа

Следующий шаг — проверить, ли ваша школа предлагает какие-либо мероприятия после школы, которые соответствуют вашим интересам. Проверьте свое учебное пособие или веб-сайт школы, чтобы узнать, перечислены ли там клубы, виды спорта и другие мероприятия, которые они предлагают. Если вам нужна дополнительная помощь, обратитесь к своему консультанту. Вы также можете спросить своих друзей, участвуют ли они в каких-либо программах после школы, которые им нравятся и которые они могли бы порекомендовать.

3. Ищите другие занятия в своем сообществе

Хотя участие во внешкольных мероприятиях в вашей школе часто бывает проще, потому что вам не нужно путешествовать, чтобы добраться туда, и вы, вероятно, уже знаете некоторых людей, у вашего сообщества также могут быть отличные возможности для вас, чтобы провести время после школы, например в качестве работы неполный рабочий день или волонтерской работы.

Ваш консультант или служба карьерного роста вашего учебного заведения могут помочь вам найти возможности, но вы также можете поспрашивать в своем районе.Проверьте доски объявлений о вакансиях или свою мэрию, или вы также можете связаться с местами, где вы хотели бы работать или стать волонтером.

4. Рассмотрим логистику

Прежде чем присоединиться к каким-либо внешкольным мероприятиям, вам следует подумать о том, сколько времени вы сможете им уделять. Мероприятия после школы могут быть отличным способом развлечься и укрепить ваше поступление в колледж, но они не должны проводиться за счет ваших академиков.

Подумайте, сколько времени вам потребуется для занятий после школы и сколько времени вы должны им посвятить.Если вы не уверены в том, сколько времени уделяется определенному занятию, попросите наставника или руководителя дать оценку. Не подписывайтесь на большее количество мероприятий, чем у вас есть на , потому что это только вызовет у вас стресс и может ухудшить ваши оценки.

Если у вас есть проблемы с мотивацией к учебе или завершению школьной работы, вы можете подумать об участии в программе после школы, которая предлагает дополнительные занятия и академические рекомендации. Популярные программы включают Клубы мальчиков и девочек Америки и Послешкольные олимпиады, или ваша школа может предлагать свою собственную программу.Эти программы отлично подходят для тех, кто хочет улучшить свои академические знания , , и они могут быть особенно полезны для новичков, которые только привыкают к школьным нагрузкам.

Итог

Как ученик старшей школы, у вас есть много способов провести время после школы, но некоторые занятия более продуктивны и полезны, чем другие. Ищите занятия, которые вам понравятся и которые дадут вам полезных навыков и опыт , чтобы лучше подготовиться к колледжу и будущему.

Что дальше?

Хотите узнать больше о общественных работах? Ознакомьтесь с нашим руководством о том, что такое общественные работы и какую пользу они могут принести вам.

Пытаетесь решить, стоит ли вам устроиться на работу? Прочтите наше руководство по плюсам и минусам трудоустройства в подростковом возрасте.

Хотите найти для себя идеальную внешкольную программу? Ознакомьтесь с нашим списком сотен внеклассных мероприятий для старшеклассников.

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов или ваш результат ACT на 4 балла? Мы написали руководство для каждого теста о 5 лучших стратегиях, которые вы должны использовать, чтобы улучшить свой результат.Скачать бесплатно сейчас:

Что делает хорошую внешкольную программу?

Низкая успеваемость в школе и серия исследований, показывающих, что рискованное поведение подростков чаще всего происходит между 15 и 18 часами вечера. директивные органы сосредоточили внимание на «лучших» способах, которыми молодежь должна заниматься после школы.

Пытаясь найти решения, лица, определяющие политику, следят за психологическими исследованиями, которые показали, что занятия после школы, такие как игра в футбол, обучение игре на скрипке или волонтерство в домах престарелых, удерживают подростков от экспериментов с сексом, наркотиками и другим рискованным поведением, а также помогают производить более счастливые, здоровые, более продуктивные взрослые (см. январь Monitor ).

Проблема в том, что нет единого мнения о том, что делает программу после школы «хорошей».

«Различные виды программ похожи на разные фрукты — в одних много А, в других — С, а в других почти нет витаминов», — говорит Джин Гроссман, доктор философии, экономист и старший вице-президент по исследованиям в Public / Private. Ventures, национальный аналитический центр, который помогает молодежи и молодым людям процветать.

Споры между исследователями и политиками варьируются от того, должны ли программы быть нацелены на обездоленную молодежь или всю молодежь, до того, должны ли они быть сосредоточены исключительно на академических кругах или на «обогащающих мероприятиях», таких как музыка, искусство и спорт.Политики склонны поддерживать академическую направленность, потому что оценки легко измерить, а национальная конкурентоспособность является главной проблемой. Психологи и социологи, с другой стороны, придерживаются подхода, основанного на развитии: для них важен весь ребенок, и они надеются, что если сообщества будут систематически применять более целостные модели развития молодежи, это принесет академические выгоды.

И действительно, некоторые программы для молодежи, ориентированные на развитие, уже показывают взаимосвязь между посещаемостью программ и положительной успеваемостью и поведением в школе.Например, недавнее обобщающее исследование 15 программ развития молодежи показывает, что программы с наиболее целостными и наименее целевыми подходами также приносят пользу детям в учебе, в то время как долгосрочное исследование 120 общинных молодежных программ также показывает преимущества, связанные со школой.

Между тем, исследования детей младшего возраста, проведенные психологом Университета Висконсина в Мэдисоне Деборой Лоу Ванделл, доктором философии, также показали, что «дополнительные занятия» после школы, такие как музыка и искусство, помогают детям развивать такие навыки, как концентрация, которые могут помочь им лучше учиться в школе (см. родственная история).

Что делает программу хорошей

В недавно опубликованном стратегическом отчете, написанном психологами Колумбийского университета Джоди Рот, доктором философии, и Джин Брукс-Ганн, доктор философии, сделан вывод о том, что хорошие программы после школы «лучше всего характеризуются подходом к молодежи как к ресурсам, которые необходимо развивать, а не как к проблемам, которые нужно решать. . »

Согласно отчету «Что нужно подросткам для здорового развития? Последствия для молодежной политики», хорошие программы должны:

  • Помогите молодым людям развивать прочные и позитивные отношения со взрослыми.

  • Развивайте сильные стороны молодого человека, а не сосредотачивайтесь на его или ее слабостях.

  • Создайте среду, которая помогает молодым людям развивать позитивные отношения со сверстниками.

  • Дайте молодежи вызовы, которые они могут решить.

  • Обеспечивать обогащающие творческие занятия, в которых они могут участвовать.

  • Дайте молодежи возможность развивать лидерские качества и навыки принятия решений.

  • Сосредоточьтесь на потребностях в развитии молодых людей, воспитывая у подростков самостоятельность, в то же время программы предоставляют им руководство.

  • Обеспечьте все эти возможности в долгосрочной перспективе.

Многие из этих элементов собраны вместе в долгосрочном исследовании, проведенном общественным исследователем и политологом Милбри Маклафлином, доктором философии, профессором образования и государственной политики Дэвида Джека в Стэнфордском университете.В течение последних 12 лет Маклафлин руководил проектом под названием «Подсчет сообщества», который расширился до изучения 120 молодежных организаций в 34 городах. Она и ее исследовательская группа наблюдали около 800 молодых людей, за 60 из них внимательно наблюдали.

Команда начинала с точки зрения, воплощающей дух развития молодежи: с самих детей.

«Выполняя работу на уровне общины в начале 1980-х годов, я столкнулся с детьми из действительно сложных жизненных ситуаций, и все они преуспевали», — вспоминает Маклафлин.«Несмотря на ужасные шансы, они все еще учились в школе, они не принимали наркотики и у них были положительные чувства в отношении будущего».

Когда она выяснила, почему это так, выяснилось, что подростки сами выбирали программы — будь то YMCA, спортивные программы или местная танцевальная труппа — которые были структурированными, поддерживающими и вызывающими.

«Эти дети не хотели быть в местах типа« давай просто потусим и повеселимся », — говорит Маклафлин. Вместо этого они выбрали ситуации, противоположные ситуациям в их неблагополучных домах и районах, местах обучения, роста, структуры и безопасности.По ее мнению, это выглядело почти так, как если бы они неосознанно выбирали то, что им нужно для психологического здоровья.

Одной из характерных черт многих программ была тенденция «ориентироваться на оценку» — на предоставление обратной связи детям в различных сферах деятельности. Молодые люди постоянно спрашивали у взрослых программы отзывы об их выступлениях, и взрослые постоянно предоставляли их.

Маклафлин также заметил наличие «встроенной учебной программы» — целостного, ориентированного на жизнь подхода к обучению, выходящего за рамки изучаемого предмета.Учителя не просто учили детей макать баскетбольный мяч или играть в пьесе. Они также обучали их жизненным навыкам, таким как хорошие манеры за столом или тому, как взаимодействовать со сверстниками — в основном, быть отличными наставниками.

Долгосрочное наблюдение за 60 молодыми людьми, участвовавшими в исследовании, показывает, насколько хорошо им помогли эти программы. В возрасте 25 лет все, кроме четырех, преуспевали в жизни, имели хорошую работу и активно участвовали в жизни своих сообществ. Молодые люди также преуспели в самооценке академических показателей: 26 процентов с большей вероятностью сообщили о получении признания за хорошие оценки, чем американская молодежь в целом, а те, кто часто посещал программы, более чем в два раза чаще сообщали о таком признании.

Исследование «противоречит общепринятому мнению подростков о том, что они не хотят участвовать в здоровой организованной деятельности, а предпочитают тусоваться и становиться частью банд», — считает Маклафлин. «Это неправильный вывод. Они действительно хотят присоединиться к такого рода организациям — их просто недостаточно».

Сильные стороны модели

Недавний синтез оценок программ развития молодежи предполагает, что Маклафлин, возможно, прав. В обобщении делается вывод о том, что таких программ мало или, по крайней мере, они плохо оцениваются, и что те, которые имеют лучшие результаты для детей, — это те, которые используют структуру развития молодежи, а не модель, основанную на дефиците или рискованном поведении.

В этом исследовании, проведенном учеными из Колумбийского университета Ротом, Брукс-Ганном, доктором философии Лоуренсом Мюрреем и доктором философии Уильямом Фостером, группа исследовала характеристики 15 общинных программ, предназначенных для молодежи. Шесть из 15 программ основывались на целостной модели развития молодежи; шесть были направлены на то, чтобы помочь молодежи избежать определенных проблемных форм поведения, таких как злоупотребление алкоголем или подростковая беременность; и три стремились научить молодежь особым навыкам, позволяющим избегать рискованного поведения, таких как напористое обучение, планирование на будущее и обучение тому, как противостоять влиянию сверстников.

Авторы исследования обнаружили, что молодые люди, участвующие в программах, использующих модель развития молодежи, включая Big Brothers / Big Sisters, Quantum Opportunities Programs и Woodrock Inc., как правило, имели более положительные результаты в более широком круге областей, чем те в программах, которые предлагали целевые или конкретные фокусы. Молодежь в более широких программах продемонстрировала успехи в академической, социальной и рискованной сферах.

Напротив, молодежь, участвовавшая в более целевых программах, показала улучшения только в тех областях, которые программы были нацелены на изменение.Например, программа Girls, Incorporated, обучавшая сопротивлению сверстников, снизила уровень употребления алкоголя среди участников, которые уже пили, и отсрочила начало употребления алкоголя среди тех, кто раньше не пил. Результаты исследования можно найти в журнале Journal of Research on Adolescence (Том 8, № 4, стр. 423459).

Откуда отсюда?

Теперь, когда психология предоставила некоторые доказательства того, что может работать в программах развития молодежи, «нам нужно знать, включаем ли мы их в программы, приходят ли к ним дети и действительно ли эти программы имеют значение», — говорит Гроссман из Public / Частные предприятия.

К счастью, в сфере развития молодежи полно энтузиастов-исследователей, готовых выяснить это. В настоящее время проводится множество крупномасштабных оценок инновационных программ, в том числе общественные учебные центры 21-го века Министерства образования США, школы расширенного обслуживания Wallace Readers ‘Digest, After-School Corporation и программы Beacons.

Кроме того, комиссия Национального исследовательского совета, в которую входят выдающаяся исследовательница подростков Жаклин Экклс, доктор философии, обновляет состояние программ для молодежи в общинах и этой весной опубликует отчет.«Чтобы собрать достаточно хороших исследований для изучения, группе пришлось в значительной степени опираться на литературу по профилактике среди молодежи», — говорит Эклс, профессор психологии, образования и женских исследований Уилберта Маккичи в Мичиганском университете.

Эти совместные усилия указывают на возможные достоинства программ, которые могут помочь молодежи реализовать свой потенциал, отмечает Гроссман.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *