Страница не найдена – Школа 129
This is not the page you are looking for …… well, that is rather obvious. No one really looks for a 404 page.
We apologize for the inconvenience, would you care to look for something else?
Ученики школы 129 принимают участие в конкурсе юных чтецов «Живая классика». В этом году к чтению вслух любимых произведений смогут присоединиться и взрослые — на всероссийской акции «День чтения вслух». С 1 февраля в школе проходит классный этап конкурса. Все желающие могут посоревноваться в декламировании отрывков из любимых произведений. 25 февраля пройдет школьный этап. С […]
Posted by admin on 2 февраля, 2022 in Uncategorized | ∞Слово «Сталинград» для нас символ непобедимости, вечной жизни и победы над злом. Битва на Волге длилась почти шесть месяцев. Боевые действия развернулись на площади в 100 квадратных километров при протяжённости фронта 400-480 километров.
10 января 38 лучших учеников школы 129 заступили на Пост № 1 у вечного огня города-героя Волгограда для несения Вахты памяти. Практика несения вахты у Поста № 1 очень важна. Именно здесь начинаешь чувствовать гордость за нашу страну, всю ее мощь и силу. Здесь приобщаешься к истории России, становишься ее частичкой. Ведь историю поста пишет […]
Представляем вашему вниманию сссылки на памятки и видеоматериалы по пожарной безопасности и безопасности на водных объектах. Безопасность на водных объектах. Пожарная безопасность
Posted by admin on 28 ноября, 2021 in Uncategorized | ∞День матери в России – ежегодный праздник, который отмечается в последнее воскресенье ноября.
В 2021 году он приходится на 28 ноября. Праздник был установлен указом президента РФ Бориса Ельцина от 30 января 1998 года. День матери наполнен особой теплотой, искренностью и глубокой благодарностью в адрес матерей, бабушек, жен, всех женщин, воспитывающих детей. Инициатива учреждения праздника […]
«…Сталинград – это ад на земле, Верден, красный Верден, с новым вооружением. Мы атакуем ежедневно. Если нам удаётся утром занять 20 метров, вечером русские отбрасывают нас обратно…»Из письма ефрейтора Вальтера Оппермана, п/п 44111, брату 18.XI.1942 г. 19 ноября 1942 г. началось контрнаступление Красной Армии под Сталинградом (операция «Уран»). Сталинградская битва это одно из […]
День учителя, праздник всех профессий, ведь как сказал один мудрец: «Если бы профессии имели головы, они бы склонились перед профессией учителя» Ведь для того и существуют праздники, чтобы остановиться, оглянуться, острее почувствовать важность, ответственность перед людьми, перед делом которому посвятил свою жизнь и еще раз убедиться в правильности выбора.
Не секрет, […]
начался прием заявок на участие в X Московском Международном фестивале юных талантов «Волшебная сила голубого потока – МОСГАЗ зажигает звезды». Фестиваль – это социально значимый проект, объединяющий талантливых юных художников и музыкантов, который проводится АО «МОСГАЗ» десятый год при поддержке Правительства Москвы, Комплекса городского хозяйства Москвы и пресс-службы Мэра и Правительства Москвы. География фестиваля охватывает […]
Урок по обществознанию «Правовые основы предпринимательской деятельности» (11 класс)
МБОУ «Дровосеченская средняя общеобразовательная школа»
«Правовые основы предпринимательской деятельности»
Учитель: Карлова Е.
В.
2012-2013 учебный год
Цель урока: познакомить учащихся с правовыми основами предпринимательской деятельности и основными организационно-правовыми формами предпринимательства.
Цели урока для учащихся: учащиеся должны знать термины «предпринимательство», «товарищество», «акционерное общество»; знать организационно-правовые формы предпринимательства, принципы предпринимательства, основные источники предпринимательства.
Ход урока:
1.Организационный момент
2.Опрос домашнего задания по теме: «Фирмы в экономике»
- Что такое фирма?
- Процесс производства представляет собой превращение факторов производства в товары и услуги. Назовите факторы производства и дайте им краткую характеристику.
- Деятельность фирмы имеет смысл лишь в случае получения прибыли. Любая фирма покрывать свои издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль
- Постоянные и переменные издержки производства.
- На величину прибыли оказывают влияние не только издержки производства, но и сумма уплачиваемых налогов.
- Проверка задания 1. 3. Изучение темы (Слайд 1)
1) ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВАЗа консультацией к юристам довольно часто обращаются люди, желающие открыть собственное дело, заняться бизнесом, и это неудивительно. Понятие бизнеса (или предпринимательства) недавно, но прочно вошло в нашу жизнь.
(Слайд 2)
Предпринимательство — это самостоятельная инициативная экономическая деятельность, направленная на получение прибыли.
Развитие рыночных отношений в России подтолкнуло к проявлению экономической самодеятельности значительное количество людей. Это во многом было связано с желанием занявшихся предпринимательской деятельностью выжить, не потеряться в непростых условиях изменившейся жизни, найти свое место в новой структуре социально-экономических отношений. Не всех ждал успех, далеко не каждому предпринимателю удалось сохранить и приумножить свой бизнес. В настоящее время предпринимательство усиливает свою значимость: свобода предпринимательства не только успешно раскрывает творческие силы производителей, но и обеспечивает эффективное развитие экономики страны.
Предпринимательские способности экономисты называют четвертым фактором производства, подчеркивая их значение для успешного соединения и использования всех остальных факторов (земли, труда, капитала). Все, что производит предприниматель (товары, услуги), предназначено для потребления обществом. Здесь необходимо подчеркнуть, что экономический и социальный аспекты в предпринимательстве тесно связаны. Предприниматель производит продукцию и, движимый стремлением получить прибыль, находит новые возможности производства (экономический аспект), в процессе же трудовой деятельности воспроизводятся условия жизнедеятельности людей и общественные отношения (социальный аспект).
От чего же зависит предпринимательский климат в стране? Какова роль государства в поддержке и развитии предпринимательства? Можно назвать несколько условий успешного развития предпринимательской деятельности в государственном масштабе: экономическая свобода, поддержание конкурентной среды в экономике, создание правового поля для развития предпринимательства.
Предпринимательские правоотношения— общественные отношения в сфере предпринимательской деятельности, а также связанные с ними некоммерческие отношения и отношения по государственному регулированию рыночной экономики — регулируются достаточно широким кругом законов и подзаконных актов.
(Слайд 3)
Источниками предпринимательского права является Конституция РФ, целый ряд Кодексов РФ: Гражданский, Налоговый, Бюджетный, Об административных правонарушениях, Уголовный. Отдельные вопросы регулируют федеральные законы. Законами, устанавливающими государственные требования к предпринимательской деятельности, являются, например, Законы РФ «О государственной регистрации юридических лиц и индивидуальных предпринимателей», «О лицензировании отдельных видов деятельности».
Работа учащихся с документом (Гражданский кодекс).
Согласно пункту 1 статьи 2 Гражданского кодекса РФ предпринимательской деятельностью признается «самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке».
(Слайд 4)
В основу правового регулирования предпринимательства положен ряд основных правовых принципов. Обозначим некоторые из них.
Принцип свободной экономической деятельности провозглашен в статье 34 Конституции РФ.
Работа с документом (Конституция)
«Каждый имеет право на свободное использование своих способностей и имущества для предпринимательской и иной не запрещенной законом экономической деятельности».
В то же время свобода может быть ограничена, если этого требует защита конституционного строя, нравственности, здоровья, экологической безопасности и т. д.
Подумайте, чем нельзя заниматься в качестве предпринимательской деятельности.
Принцип поддержки добросовестной конкуренции и недопустимости предпринимательской деятельности, направленной на монополизацию рынка, получил развитие в ряде законов. Проблема монополизации рынка возникла практически одновременно с переходом к рынку.
Вспомните, что такое конкуренция и монополия.
Принцип многообразия форм собственности, их юридического равенства и равенства их защиты закреплен в статье 8 Конституции РФ.
Работа учащихся с документом (Конституция)
«В Российской Федерации признаются и защищаются равным образом частная, государственная, муниципальная и иные формы собственности». Не могут устанавливаться приоритеты, предпочтения в защите той или иной формы собственности. Многообразие форм собственности получило развитие в различных организационных формах предпринимательской деятельности.
2) ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Участников предпринимательского правоотношения называют субъектами предпринимательского права. Кто может быть субъектом предпринимательского права? В какой форме лучше открыть свое дело? Предпринимательская деятельность граждан может быть оформлена либо как индивидуальное предпринимательство, либо как фермерское хозяйство. Организационно-правовые формы, в которых могут существовать коммерческие организации, весьма разнообразны: это хозяйственные товарищества (полные товарищества и товарищества на вере), хозяйственные общества (общества с ограниченной ответственностью, общества с дополнительной ответственностью, акционерные общества), производственные кооперативы. Государство может участвовать в предпринимательской деятельности через государственные и муниципальные унитарные предприятия, акционерные общества. Остановимся на наиболее распространенных формах предпринимательства.
( Слайд 5)
Учащиеся работают с таблицей.
Понятие «индивидуальный предприниматель, зарегистрированный без образования юридического лица» (ИПБОЮЛ) сегодня применяется достаточно широко. Статья 23 Гражданского кодекса РФ определяет, что гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации. Индивидуальный предприниматель обладает широким спектром прав: может зарегистрировать свой товарный знак или знак обслуживания, действовать под фирменным наименованием. Как и любая коммерческая организация, он вправе использовать наемный труд в соответствии с действующим законодательством. Официальный статус индивидуального предпринимателя означает его признание государством и создание благоприятных условий для его предпринимательской деятельности (невмешательство, правовая защита), но вместе с тем предусматривает предъявление к нему определенных требований (отчетность, налогообложение). К предпринимателю могут быть предъявлены и квалификационные требования, например, если он занимается частной охранной деятельностью, преподаванием и т.
д. В этой форме предпринимательской деятельности есть существенные плюсы: человек сам себе хозяин (на то оно и индивидуальное предпринимательство), государственная регистрация проходит в наиболее простом варианте, не требуется значительного стартового капитала.
Однако велики и риски: индивидуальный предприниматель несет полную имущественную ответственность — отвечает по своим обязательствам всем принадлежащим ему имуществом. Возможно, именно поэтому предпринимательской деятельностью довольно часто пытаются заниматься без официальной регистрации — например, производить «кустарные» вещи, торговать, не имея на это разрешения, — но такая деятельность незаконна!
Формой организации юридических лиц являются товарищества. Капитал в организации разделен на доли (вклады) учредителей; учредителями товариществ могут быть только индивидуальные предприниматели (не просто граждане!) и коммерческие организации; минимальное число участников — 2. Гражданский кодекс РФ различает две формы товариществ: полное товарищество и товарищество на вере.
В полном товариществе участники не только отвечают за долги товарищества своим имуществом, но и отвечают солидарно, друг за друга: «один за всех и все за одного». Мин…
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Урок обществознания в 11 классе «Бизнес в экономике»
Дата 5.11
Обществознание 11 класс
Тема: Бизнес в экономике.Первым появилось слово “Бизнес”. Это слово английское и это не случайно т.к. Англия является классическим примером капиталистических отношений основанных на бизнесе и предпринимательстве. Оно распространено по всему миру, им пользуются во всех странах. Бизнес это делание денег из денег, но… обязательно, через какую либо полезную деятельность, создающую продукты или оказывающую услуги.
Легко понять, что бизнес можно успешно делать, только обладая предприимчивостью, а предприимчивость проявляет себя только через бизнес.
Предприимчивость как особый талант и бизнес как дело составляют содержание предпринимательства.
2. Актуализация темы (разработка плана урока).
Учитель: Бизнес и предпринимательство – это реалии современной экономики, которые окружают нас повсюду, являясь частью нашей жизни. И поэтому совершенно очевидна актуальность данной темы, её значимость для нас с вами. Для многих из вас это будет делом вашей жизни. Многие, кто сидел за этими партами за 6,7 лет до вас открыли свои магазины, строительные фирмы, адвокатские конторы, парикмахерские. И мы не имели тогда возможности обсуждать эти вопросы, их учила сама жизнь. Вы находитесь в более выгодных условиях, ещё на школьной скамье вы можете готовить себя к столь непростому делу.
Как вы думаете, какие вопросы мы должны сейчас рассмотреть, чтобы быть успешными в будущем?
Какие проблемы разобрать, чтобы в будущем успешно вести дела?
Что необходимо знать, чтобы стать предпринимателем?
Учащиеся: Предлагают интересующие их вопросы, которые фиксируются на доске.
Из наиболее значимых формируется план урока.
План урока.
1. Качества личности предпринимателя (какими характерными чертами должен обладать предприниматель, чтобы быть успешным).
2. Правовая база предпринимательства.
3. Виды предприятий.
4. Регистрация предприятий.
3. Создание морально нравственного кодекса предпринимателя.
Учитель: Мы с вами имели возможность познакомиться с хозяйственной деятельностью предпринимателей разных сословий. Мы видим, что любой бизнес начинается с идеи. Люди выбирают вид деятельности, который становится не только делом их жизни, но и ещё должен создавать товар, который нужен, будет востребован и только тогда он принесёт прибыль и хозяйственная деятельность будет успешна. Но совершенно очевидно, что одной идеи недостаточно. Люди должны обладать определёнными качествами. Что же это за качества?
Учащиеся: Называют характерные черты.
Стремление к успеху, упорство.
Инициативность.
Умение ставить задачи и находить нестандартные решения.
Смелость, способность пойти на риск, разумный авантюризм и в то же время реально оценивать ситуацию.
Самостоятельность.
Иметь строгие нравственные устои (честность, порядочность, верность слову).
Аскетичность в повседневной жизни, бережливость.
Быть упорным в труде.
Уметь управлять, быть способным организовать себя и других.
Быть эрудитом, обладать знаниями во многих областях, и быть способным пополнять их всю жизнь.
Быть щедрым, быть способным помогать другим, т.е. быть меценатом, спонсором, оказывать благотворительность.
Учитель: А что значат эти слова (меценат, спонсор, благотворительность), какой смысл заложен в каждом из них?
Учащиеся: Работают со словарем, постигают сущность слов, определяют сходство и отличия.
Меценатство – покровительство деятелям науки, культуры и искусства. Понятие меценатство происходит от имени богатого человека, государственного деятеля Древнего Рима Мецената, который был известен тем, что оказывал материальную поддержку поэтам, художникам, актерам, музыкантам.
Благотворительность – бескорыстная помощь нуждающемуся.
Спонсорство – это материальная поддержка кого-либо или чего-либо с целью создать или сохранить положительную репутацию, получить известность, стремление к выгоде, рекламе. На эти блага спонсоры обменивают свою финансовую поддержку (сноска).
Вывод: И в том и в другом случае выделяются средства, но в первом случае средства идут на науку, искусство… во втором случае помощь бескорыстная, а в третьем – обмен финансовых средств на рекламу, известность…
Учитель: Какой вариант помощи сейчас наиболее распространен? Почему?
5.
Знакомство с азами правовой базы предпринимательства (работа в группах с нормативными документами).
Учитель: Вопросы, которые мы с вами затронули, в какой-то степени риторические. Каждый вправе сам решать, каким ему быть, к чему стремиться. Мы с вами возвращаемся к вопросам и проблемам связанных с бизнесом. Нам необходимо познакомиться с правовой базой предпринимательства. Предпринимательская деятельность регулируется довольно большим списком законов и подзаконных актов
Просмотрев статьи конституции, мы видим, что в ней отражены самые общие положения экономической деятельности. Непосредственно сам процесс осуществления предпринимательской деятельности, действия участников, правовой режим имущества, договорные отношения закреплены нормами гражданского кодекса.
Предположим, что у вас возникла идея открыть собственное дело, и вы уже решили, чем будете заниматься. Теперь необходимо подумать, возьмётесь вы за дело в одиночку или вам необходимы единомышленники, с применением наемного труда или без, т.
е. вам нужно выбрать форму осуществления предпринимательской деятельности.
Формы предпринимательской деятельности:
1. Индивидуальная трудовая деятельность (предприниматель без образования юридического лица).
2. Предприятие (юридическое лицо).
Главное отличие этих двух форм в ответственности. Если вы решили стать предпринимателем без образования юридического лица, то имущество вашего бизнеса и семейное имущество – неразрывное целое, и если не дай Бог, вы стали банкротом, то с молотка для уплаты долгов пойдёт то и другое.
Если вы создали предприятие, то ваше личное имущество и семейный бюджет это одно, а имущество вашего бизнеса это другое. При неудачном исходе дела вы расплачиваетесь по долгам только имуществом предприятия, а семейные деньги остаются в целости и сохранности.
Предприятие может находиться в частной, муниципальной и федеральной собственности и иметь разную организационно-правовую форму:
Хозяйственное товарищество.
Акционерное общество.
Производственный кооператив.
Учащиеся: Работа в группах с нормативно-правовыми документами (Приложение № 3). Заполнение таблицы “Организационно-правовые формы предприятий”.
Организационно-правовые формы предприятий
Вопросы для сравнения | Хозяйственное товарищество | Акционерное общество | Производственный кооператив | ||||
Полное | Коммандитное | ОАО | ЗАО | ||||
Уставной капитал | За счёт вкладов учредителей | За счёт акций | За счёт имущественных паевых взносов | ||||
Управление | Участвуют все участники | Осуществляется только полными товарищами, коммандитисты не участвуют | Общее собрание акционеров, совет директоров | Общее собрание его членов | |||
Ответственность | солидарно несут субсидиарную ответственность своим имуществом | в пределах сумм внесенных ими вкладов | В пределах стоимости принадлежащих им акций | Субсидиарная ответственность согласно устава | |||
Домашнее задание параграф 5-6, вариант 2 «Решу ЕГЭ»
Вывод по таблице: Рассмотрев характерные черты основных организационно-правовых форм предприятий, мы видим отличия.
В-первых двух случаях идёт объединение капиталов. Если для осуществления хозяйственной деятельности необходимы большие капиталовложения, то лучше создать АО. У нас в области такими считаются ГТК в Суздале, Электроприбор, Точмаш, Полимер Синтез. Если же нет необходимости в больших капиталах, то можно создать товарищество. Такая форма больше всего характерна для магазина, автомастерской, юридического агентства. Если же цель объединиться для осуществления совместного труда, то лучше производственный кооператив. Такая форма подойдёт для пекарни, парикмахерской, фермерского хозяйства.
6. Алгоритм государственной регистрации предпринимательской деятельности (объяснение учителя).
Учитель: Мы с вами приступаем к рассмотрению последнего вопроса, регистрация предприятия. Чтобы предприятие имело право на хозяйственную деятельность, оно должно быть правильно зарегистрировано, строго в соответствии с законом. Процесс этот многоступенчатый и мы его сейчас рассмотрим.
1 этап: Подготовка документов для государственной регистрации
а) Устав — это основной учредительный документ, в котором указаны (рисунок 3).
Данные учредительного договора;
Основные виды деятельности предприятия;
Взаимоотношения учредителей и органов управления предприятия.
б) Учредительный договор, в котором указываются).
Реквизиты учредителей;
Название предприятия и его местоположение;
Формирование уставного капитала и распределение долей.
в) Нотариально заверенное заявление, в котором указываются основные положения устава (рисунок 4).
2 этап: Подача документов в налоговую инспекцию
В течение пяти дней происходит регистрация документов, по истечении которых выдаются зарегистрированные документы, плюс дополнительно налоговая инспекция выдает
1. Свидетельство о присвоении единого государственного номера в реестре юридических лиц (это основной документ юридического лица, подтверждающий его государственную регистрацию и внесение в единый реестр юридических лиц в Российской Федерации) (рисунок 5).
2. Свидетельство о постановке на учет в налоговую инспекцию (рисунок 6).
3. Выписка из налоговой инспекции об основных положениях юридического лица.
3 этап: Подача документов в государственный комитет статистики
Подаются следующие документы:
а) копия устава
в) копия выписки из налоговой инспекции
Комитет государственной статистики выдаёт информационное письмо о постановке на учёт в Единый государственный регистр предприятий и организаций, в котором прописываются виды разрешённой деятельности предприятия, место образования предприятия и его организационно-правовая форма. Кодируется информация о предприятии в соответствии с общими унифицированными формами статистики в Российской Федерации (рисунок 7).
4 этап: Изготовление печати
Для осуществления хозяйственной деятельности предприятия необходима печать, которую можно изготовить на частных предприятиях, имеющих лицензию на данный вид деятельности.
5 этап: Уведомление внебюджетных фондов о создании предприятия
Уведомление о создании предприятия во внебюджетных фондах, к которым относятся: Фонд обязательного медицинского страхования, Фонд социального страхования и Пенсионный фонд, необходимо, так как каждое предприятие обязано перечислять часть своих средств в эти фонды.
6 этап: открытие расчётного счёта в банке
После этого государственная регистрация юридического лица закончена и предприятие может осуществлять хозяйственную деятельность.
В процессе объяснения учитель использует презентацию “Бизнес и предпринимательство”.
Учащиеся:
В ходе объяснения учителя учащиеся заполняют схему “Алгоритм регистрации юридического лица”.
По завершению работы схема “Алгоритм регистрации юридического лица” должна выглядеть следующим образом (рисунок 8).
7. Практическая работа по созданию предприятия.
Учащиеся:
Класс делится на группы, каждая из которых создаёт проект предприятия по алгоритму, предоставленному учителем (приложение 4).
По окончанию работы группа презентует своё предприятие.
При недостатке времени на уроке, данная работа может быть задана на дом.
%PDF-1.6 % 209 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 209 89 0000000016 00000 н 0000003111 00000 н 0000003278 00000 н 0000003406 00000 н 0000004483 00000 н 0000004531 00000 н 0000004579 00000 н 0000004627 00000 н 0000004675 00000 н 0000004723 00000 н 0000004771 00000 н 0000004819 00000 н 0000004867 00000 н 0000004915 00000 н 0000004963 00000 н 0000005011 00000 н 0000005059 00000 н 0000005107 00000 н 0000005154 00000 н 0000005202 00000 н 0000005250 00000 н 0000005297 00000 н 0000005344 00000 н 0000005392 00000 н 0000005440 00000 н 0000005488 00000 н 0000005601 00000 н 0000007168 00000 н 0000007551 00000 н 0000007737 00000 н 0000007923 00000 н 0000008076 00000 н 0000011772 00000 н 0000011921 00000 н 0000015088 00000 н 0000015174 00000 н 0000016043 00000 н 0000016837 00000 н 0000017766 00000 н 0000018729 00000 н 0000019774 00000 н 0000020350 00000 н 0000027430 00000 н 0000027581 00000 н 0000039382 00000 н 0000039533 00000 н 0000052682 00000 н 0000052831 00000 н 0000063541 00000 н 0000063652 00000 н 0000065207 00000 н 0000065287 00000 н 0000067270 00000 н 0000068040 00000 н 0000068976 00000 н 0000069059 00000 н 0000069832 00000 н 0000070634 00000 н 0000071457 00000 н 0000071537 00000 н 0000072186 00000 н 0000073152 00000 н 0000073223 00000 н 0000073842 00000 н 0000073990 00000 н 0000083852 00000 н 0000083995 00000 н 0000092118 00000 н 0000092266 00000 н 0000102595 00000 н 0000102745 00000 н 0000111836 00000 н 0000111977 00000 н 0000116754 00000 н 0000116901 00000 н 0000120795 00000 н 0000120945 00000 н 0000124893 00000 н 0000125040 00000 н 0000128166 00000 н 0000128312 00000 н 0000131917 00000 н 0000132062 00000 н 0000135872 00000 н 0000137320 00000 н 0000137581 00000 н 0000137949 00000 н 0000002941 00000 н 0000002118 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 297 0 объект>поток xb«`b`A8X@ : P2u;`r Яз :GNjz}\@?’%5!)JgBy9UeEť@PQcxd|=ТH ч$& ;r Pr:tIa%Vh|xjD#С0]50i$Yqdi ;3ARS7LVnQ(bQ)
Шесть бизнес-курсов для старшеклассников
Прохождение бизнес-курсов в старшей школе может дать учащимся значительное конкурентное преимущество при поступлении в колледж — и не только.
Помимо расширения знаний о бизнесе и предпринимательстве, эти курсы обучают студентов многим важным жизненным навыкам, включая лидерство и тайм-менеджмент.
В этой статье мы поделимся преимуществами 6 направлений обучения, связанных с бизнесом, которые идеально подходят для успевающих старшеклассников.
Почему бизнес-курсы важны для старшеклассников
Бизнес-курсыучат студентов смело и уверенно ориентироваться в будущем.
Эти курсы позволяют учащимся развить свои лидерские качества и навыки решения проблем, решая настоящие проблемы, ответы на которые нет в учебнике.
Включение бизнес-курсов в учебную программу средней школы особенно полезно для молодых девушек.
Эти бизнес-курсы побуждают девочек идти на больший риск и полностью раскрывать свой потенциал в качестве будущих лидеров, ученых и художников.
6 бизнес-курсов для старшеклассников
1.Предпринимательство.
Курсы по предпринимательству поднимают начальные бизнес-знания студентов на новый уровень.
Курсы учат студентов сотрудничать и работать в команде, готовить эффективную презентацию, а также собирать и анализировать данные.
Здесь, в Marlborough, студенты учатся понимать цикл разработки продукта, разрабатывают уникальные бизнес-предложения и проводят презентации — прямо как настоящие владельцы бизнеса.
2.Личные финансы.
Достижение финансовой грамотности имеет решающее значение для старшеклассников, независимо от того, планируют ли они окунуться в мир бизнеса после окончания учебы.
Курсы по личным финансам учат студентов ориентироваться в индустрии финансовых услуг и начинать процесс финансового планирования.
Учащиеся изучают стратегии сбережения и инвестирования, принятия важных решений о покупках и защиты от рисков и финансовых потерь.
3.Информатика.
Невозможно представить мир без компьютеров, а это значит, что основы информатики являются жизненно важными навыками для любого школьника.
Понимание основ веб-разработки и новейших технологий необходимо для того, чтобы идти в ногу с быстро меняющимся миром.
Однако более глубокое погружение в информатику может дать старшеклассникам огромное конкурентное преимущество еще долго после выпуска.
Например, здесь, в Мальборо, старшеклассники имеют возможность глубже погрузиться в объектно-ориентированное программирование с помощью Java и изучить стандартные методы тестирования и отладки.
4. Инженерное проектирование и анализ.
Курсы инженерного проектированияучат студентов определять и выполнять ряд шагов, которые инженеры используют для создания функциональных продуктов и услуг.
Хотя эти курсы идеально подходят для изучения карьеры в областях STEM, навыки анализа и решения проблем, которые студенты изучают на этих курсах, могут быть невероятно полезными в различных реальных сценариях.
В нашей программе «Инженерия и робототехника» мы также поощряем изучение реальных приложений навыков STEM посредством взаимодействия с местным инженерным сообществом и ежегодных информационно-просветительских мероприятий.
5. Медиа-исследования.
Студенческие публикации предлагают разнообразное обучение реальным практическим навыкам работы со СМИ в нескольких дисциплинах.
Курсы по рекламе и связям со СМИ позволяют учащимся развить свои творческие навыки письма и графического дизайна, а также расширить свои знания в рекламной индустрии.
Студенты учатся анализировать современные тенденции в рекламе и создавать собственные рекламные объявления, а также понимают роль рекламы в нашей экономике.
В Marlborough студенты, интересующиеся журналистикой и выпускающие печатные издания, имеют возможность выбрать выпуск газеты 1, 2 или выпуск ежегодника. Студенты, заинтересованные в более визуальных аспектах медиа, могут выбрать VTV для производства видео и подкастов или специальные исследования в области визуальных медиа для фотографии и создания графики. Студентам, заинтересованным в изучении возможностей, предлагается пройти курс Newspaper Production 1, который предлагает разнообразную подготовку во всех областях журналистики — печатной, онлайновой и радиовещательной.
Эти курсы могут быть особенно полезными, если учащимся будет предоставлена возможность работать над реальными рекламными кампаниями для местных предприятий.
6. Социальная справедливость.
Курсы социальной справедливости предназначены для развития гражданской и личной ответственности.
Они помогают учащимся стать активными гражданами мира, а также оттачивают свои навыки публичных выступлений и лидерские качества.
Общая деятельность включает в себя участие в профессиональных встречах с местными социальными группами, а также более крупные сервисные проекты, которые улучшают мир вокруг них.
Почему стоит выбрать Marlborough
Мальборо посвящен исключительно образованию молодых женщин.
Объединяя инженерное дело, цифровое искусство, робототехнику, медиа, академические исследования и предпринимательство, Центр предпринимательства и инноваций Шари и Эда Глейзеров в Мальборо учит студентов, как мужественно и уверенно преодолевать вызовы завтрашнего дня.
Здесь, в Marlborough, мы не просто учим девочек идти в ногу с изменяющимся будущим.
Вместо этого мы учим их смело следовать идеям, которые задают тон в будущем.
Ваши следующие шаги
Посещение бизнес-курсов в старших классах дает множество преимуществ, особенно для молодых девушек!
Если вы считаете, что образование, ориентированное на предпринимательство, может быть правильным выбором для вашего ребенка, нет лучшего места, чем Центр предпринимательства и инноваций в Мальборо.
Хотите узнать больше об опыте Мальборо?
Свяжитесь сейчас
Блейк HS — Факультет социальных исследований
Кафедра общественных наук
Посох
Джефф Ньюби — Преподаватель ресурсов
— Телефон: 240-740-1374
— AP Sminar
Ли Бенсвангер
— Современная всемирная история
Стивен Кейн
— AP World History, Modern World History, AP Comparative Government
Эндрю Кларк
— NSL
Крис Дэнис
— с отличием Современная всемирная история, AP Human Geo, AP Government
Дебра Делаван
— Социология 1, с отличием NSL Government, NSL Government
Шон Гиббонс
— AP Всемирная история, История США, AP Макроэкономика, AP Микроэкономика
Рэйчел Гивенс
— С отличием Современная всемирная история, Современная всемирная история, Международные права человека
Сэнди Хаджар
— NSL Government, AP Psychology
Роберт Лофтус
— Правительство NSL, Закон 1, Древняя / Средневековая история
Синди Лавленд
— История США, история США с отличием
Скотт Менденхолл
— История США с отличием, История США
Памела Роу
— История США, AP История США
Стефани Стауб
— AP Psychology, Psychology 1, История США с отличием
Мэри Вагнер
— Правительство AP NSL
Анджела Ванг
— История США, правительство NSL
Курсы
История афроамериканцев
Этот курс представляет собой обзор лиц, сил и событий, которые составляют жизнь афроамериканцев в Соединенных Штатах.
Изучая эти силы и выделяя тех людей, которые помогли сформировать развитие Америки, студенты узнают, что «черный опыт» может служить испытательным полигоном для американских демократических идей. Особое внимание уделяется влиянию крупных событий нашей истории на афроамериканцев. Уровень: 10, 11, 12
0,5 кредита за семестр
Наверх
Древняя и средневековая история
Это новый семестровый курс, сочетающий в себе древнюю и средневековую историю.Это обзор эволюции общества от Плодородного полумесяца через греческую и римскую цивилизации. Учащиеся изучают возникновение цивилизаций Ближнего Востока и их наследие. Египетские греческие и римские общества изучаются от их исторических корней до их упадка с особым акцентом на вкладе этих обществ в «западную цивилизацию». Кроме того, курс рассматривает историю средневековой Европы от падения Римской империи до истоков Возрождения.Курс также будет изучать культурное, интеллектуальное и политическое развитие европейского общества, а также войны и кризисы, которые угрожали стабильности европейского общества.
Наверх
Древние средиземноморские цивилизации
Этот курс представляет собой обзор эволюции общества от Плодородного полумесяца до греческой и римской цивилизаций. Студенты исследуют рост цивилизаций на Ближнем Востоке и их наследие. Греческая цивилизация изучается от ее исторических корней до империи Александра, подчеркивая силы перемен и аспекты, которые составляют основу западной мысли.Курс завершается изучением римской эпохи. Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Расширенная история искусства размещения
Студенты готовятся к экзамену AP по истории искусств. Они изучают эволюцию западного и неевропейского искусства в современном обществе, исследуя основные формы визуального выражения в мировых культурах. Студенты анализируют архитектуру, скульптуру, живопись и декоративно-прикладное искусство в историческом и культурном контексте. Они также сосредотачиваются на древних и средневековых периодах истории, как это предписано учебной программой Совета колледжей.
Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Сравнительное религиоведение
Почему существует несколько индуистских богов? Что такое восьмеричный путь в буддизме? Что это значит, когда евреи соблюдают кошерность? Чем отличаются многочисленные ветви христианства? Что такое пять столпов ислама? Сравнительное религиоведение — это односеместровый курс, который отвечает на эти и многие другие вопросы. Мы будем изучать индуизм, буддизм, иудаизм, христианство и ислам. Каждый блок посвящен истории и текущим верованиям и практикам последователей каждой религии, и для каждого блока будут приглашенные докладчики или экскурсии.Студенты также будут выполнять независимый исследовательский проект о религии по своему выбору. Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Экономика
Как экономические концепции спроса и предложения влияют на мою жизнь? Почему у нас такой большой государственный долг? Как владельцы малого бизнеса принимают решения о том, как управлять своим бизнесом? Как работает фондовый рынок? Каковы преимущества и опасности кредита? Экономика — это обзорный курс продолжительностью один семестр, доступный для учащихся 11 и 12 классов.
Студенты будут изучать государственную политику, действия владельцев малого бизнеса и многое другое. Каждый учащийся сыграет в игру «Фондовый рынок» и узнает больше об инвестировании и экономии денег. Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Макроэкономика расширенного размещения
AP Макроэкономика — это вводный курс для колледжей, в котором основное внимание уделяется принципам, применимым к экономической системе в целом. В курсе особое внимание уделяется изучению национального дохода и определению уровня цен; он также знакомит учащихся с показателями экономической эффективности, финансовым сектором, политикой стабилизации, экономическим ростом и международной экономикой.Учащиеся учатся использовать графики, диаграммы и данные для анализа, описания и объяснения экономических концепций. Получив проходной балл на тесте AP Macroeconomics, вы можете заработать 3 кредита колледжа за этот 1-семестровый курс. Этот курс предлагается в 1-м семестре и должен сочетаться с AP Микроэкономика [курс № 2316] во 2-м семестре.
Наверх
Микроэкономика продвинутого размещения
AP Микроэкономика начинается с изучения фундаментальных экономических понятий, таких как дефицит, альтернативные издержки, производственные возможности, специализация и сравнительные преимущества.Основные темы включают характер функций товарных рынков; рынки факторов производства; эффективность, справедливость и роль правительства. Получив проходной балл на тесте AP Microeconomics, вы можете заработать 3 кредита колледжа за этот 1-семестровый курс. Этот курс предлагается во 2-м семестре и должен сочетаться с AP Macroeconomics [курс № 2315] в 1-м семестре.
Наверх
Advanced Placement Европейская история A и B
Этот курс для колледжей представляет собой обзор европейской истории с 15 века до наших дней.Используется текст на уровне колледжа, и студенты участвуют в написании и обсуждении на уровне колледжа. Этот курс готовит студентов к экзамену AP по европейской истории. Уровень: 11, 12
Наверх
Предварительное размещение Сравнительное управление и политика
AP Сравнительное управление и политика знакомит студентов с богатым разнообразием политической жизни за пределами Соединенных Штатов.
Курс использует сравнительный подход для изучения политических структур; политика; а также политические, экономические и социальные проблемы шести выбранных стран: Великобритании, Мексики, России, Ирана, Китая и Нигерии.Кроме того, студенты изучают, как разные правительства решают схожие проблемы, сравнивая эффективность подходов ко многим глобальным проблемам. Думайте об этом как о курсе текущих событий AP!
Наверх
Глобальные проблемы и закон
Это исследование предыстории Римской империи с акцентом на Грецию, Египет и Китай. Среди мероприятий студенты изучат основы археологии и исследуют с помощью артефактов элементы древних цивилизаций.По завершении курса студенты должны быть в состоянии признать вклад древних цивилизаций в современные. Это курс для творческих студентов-академиков, которые хотят использовать свои способности для создания серии проектов по расследованию секретов пирамид и выяснению того, как Рим создал империю и допустил ее распад.
Этот курс часто используется в сочетании с средневековой историей во втором семестре.
Наверх
Advanced Placement Human Geography A/B
Курс на уровне колледжа предназначен для изучения исторических и социологических, экономических и политических сил, сформировавших общество.Студенты изучат и обсудят национальную и международную политику, отношения и их взаимосвязь с преобладающими сегодня подходами к глобальной связи. Этот курс знакомит студентов с систематическим изучением закономерностей и процессов, которые сформировали человеческое понимание, использование и изменение поверхности Земли. Учащиеся используют пространственные концепции и анализ ландшафта для анализа социальной организации человека и ее последствий для окружающей среды. Акцент делается на обучении, открытии и критическом мышлении.Студенты будут использовать научные методы для изучения любых противоположных взглядов. Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Международные права человека
Этот курс посвящен истории идеала прав человека и преступлений против человечности, включая геноцид, имевших место в ХХ веке.
Студенты оценят влияние Холокоста на необходимость определения геноцида и изучат существующие инструменты прав человека и гуманитарного права, а также механизмы их применения, от Нюрнбергского процесса до Международного уголовного суда в Гааге.Студенты изучат историю прав человека многих правительств, как исторических, так и текущих, и изучат роль внешней политики США в защите прав человека. Курс также исследует международное движение за права человека, его историю, методы и влияние, а также описывает потенциальную карьеру в области прав человека. У студентов будет возможность провести оригинальное историческое исследование по теме по своему выбору или создать проект политической защиты и повышения осведомленности о текущем нарушении прав человека. Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Закон
Закон 1 и 2
Учащиеся узнают, как американское общество добивается справедливости и порядка с помощью закона, и как люди могут разумно участвовать в этих процессах.
Студенты изучают историю и философию права, как работает закон, и как его можно заставить работать в реальных ситуациях. С помощью ролевых игр, симуляций, игр, приглашенных докладчиков и анализа случаев основные области, которые необходимо изучить, включают конституционное право, преступность, а также уголовные права и процедуры.Закон 2 является продолжением Закона I и более подробно рассматривает уголовный и гражданский судебный процесс и роль адвоката. Единицы включают терроризм, конституционное право, гражданское право и деликты, семейное право и потребительское право. Студенты применяют правовые прецеденты к реальным и гипотетическим ситуациям. Предоставляются возможности для наблюдения за судебным процессом в действии, изучения карьеры, связанной с юриспруденцией, и участия в инсценированных судебных процессах. Уровень: 10, 11, 12
Передовое право
Этот курс предусматривает углубленное изучение основных принципов гражданского, уголовного, ювенального и конституционного права.
Требуется успешное завершение Закона (2312). Этот курс зависит от обсуждения и участия в классе. Особое внимание уделяется темам гражданского и внутреннего права. Значительные усилия прилагаются для понимания текущих юридических дел в отношении основных правовых принципов. Тематические исследования будут считаться важной частью оценки каждого учащегося.
Наверх
История Латинской Америки
Этот курс дает обзор культурного происхождения и исторического развития народов Латинской Америки, их роли в современном мире и их будущего.Изучаются проблемы распределения населения, культурных и экономических влияний и собственности, а также политических и социальных изменений.
Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Средневековая история
Это обзорный курс, который начинается с цивилизаций древнего Ближнего Востока и продолжается через Реформацию в Европе. Студенты сосредотачиваются на географических, политических, социальных, экономических и культурных факторах, которые сформировали развитие идей и институтов от Месопотамии до наших дней.
Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Модель ООН A/B
Этот курс отличается от многих тем, что он в значительной степени ориентирован на студентов и ориентирован на студентов. Студенты участвуют в ежедневной симуляции Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций, где каждый студент представляет другую страну. В центре внимания будут международные отношения, современные глобальные дела и меняющийся мировой порядок. Студенты будут создавать свои собственные конкретные темы (поочередно) для каждого термина.В прошлом основные темы включали терроризм, детский труд, распространение ядерного оружия, иностранную помощь и дипломатический иммунитет. Особое внимание уделяется развитию навыков уверенной речи, ведения дебатов и разрешения конфликтов. Уровень: 10,11,12
Наверх
Современная всемирная история
Современная всемирная история A
Современная всемирная история A представляет собой обзор истории мира примерно с 1500 по 1914 год.
Вводный блок исследует основы современного мира, рассматривая цивилизации во всем мире примерно в 1500 году.Затем студенты изучают растущие глобальные связи, поскольку все регионы мира становятся все более взаимосвязанными. Следующая тема — революция в мыслях и действиях с упором на научную революцию, Просвещение, политические революции во всем мире, глобальные экономические изменения, национализм и империализм. Особое внимание уделяется литературе, иллюстрирующей эти периоды, анализу первоисточников и изучению тем с разных точек зрения. Студенты могут пройти курс на уровне с отличием.
Современная всемирная история B
Современная всемирная история B представляет собой обзор истории мира в 201-м веке. Студенты начинают этот курс с изучения Первой и Второй мировых войн, а также политических и идеологических сил, возникших между этими двумя глобальными конфликтами. Период после Второй мировой войны анализируется с точки зрения политических и экономических событий, растущего движения за самоопределение и растущей взаимозависимости мира.
Заключительный блок представляет собой блок решения проблем, требующий от учащихся оценки глобальных проблем в период после холодной войны.Особое внимание уделяется литературе, иллюстрирующей эти периоды, анализу первоисточников и изучению тем с разных точек зрения. Студенты могут пройти курс на уровне с отличием.
Мировая история Advanced Placement A/B
Целью курса AP World History является развитие более глубокого понимания эволюции глобальных процессов и контактов во взаимодействии с различными типами человеческих обществ. Курс освещает характер изменений в международных структурах, их причины и последствия, а также сравнение между основными обществами.Курс фокусируется в первую очередь на тысячелетнем глобальном опыте, основанном на понимании культурных, институциональных и технологических прецедентов, которые, наряду с географией, установили человеческую сцену до 1000 г. до н.э. Периодизация, о которой идет речь, формирует организующий принцип обращения с изменениями и преемственностью от прошлого к настоящему.
Этот курс готовит студентов к экзамену AP World History. Ожидается, что студенты зачисляются на оба семестра.
Примечание: AP World History можно использовать вместо Modern World History A и B, чтобы удовлетворить требованиям выпускного года Всемирной истории.
Наверх
Национальные, государственные и местные органы власти
Национальные, государственные и местные органы власти A
Этот курс предназначен для того, чтобы предоставить учащимся основные понятия, касающиеся структуры, функций и принципов нашей федеральной системы управления на национальном уровне, уровне штата и местном уровне. Анализируется природа правительства, а также природа политики и политического процесса. Каждая из трех ветвей власти — законодательная, исполнительная, судебная рассматривается подробно, заканчивая работой системы юриспруденции.Студенты могут пройти курс на уровне с отличием.
Национальные, государственные и местные органы власти B
Определив структуру и функции правительства на национальном уровне, уровне штата и местном правительстве A, этот курс предлагает учащимся тематические исследования правительства в действии.
Студенты оценивают историческое развитие гражданских прав и системы надлежащей правовой процедуры в Соединенных Штатах. В других подразделениях студенты оценивают концепции внешней политики Соединенных Штатов и ее эффективность в Америке после Второй мировой войны.Наконец, студенты анализируют основные концепции американской экономики и нашу взаимозависимость с другими странами в торговле. Студенты могут пройти курс на уровне с отличием.
Предварительное трудоустройство Национальные, государственные и местные органы власти A и B
Целью курса AP World History является развитие более глубокого понимания эволюции глобальных процессов и контактов во взаимодействии с различными типами человеческих обществ. Курс освещает характер изменений в международных структурах, их причины и последствия, а также сравнение между основными обществами.Курс фокусируется в первую очередь на тысячелетнем глобальном опыте, основанном на понимании культурных, институциональных и технологических прецедентов, которые, наряду с географией, установили человеческую сцену до 1000 г.
до н.э. Периодизация, о которой идет речь, формирует организующий принцип обращения с изменениями и преемственностью от прошлого к настоящему. Этот курс готовит студентов к экзамену AP World History. Ожидается, что студенты зачисляются на оба семестра.
Примечание: AP World History можно использовать вместо Modern World History A и B, чтобы удовлетворить требованиям выпускного года Всемирной истории.
Наверх
Психология
Психология 1 и 2
Учащиеся знакомятся с научными исследованиями человеческого поведения и мышления в области психологии 1. Изучая, как применять психологические принципы в повседневной жизни, учащиеся изучают основные области психологии, включая социальную психологию, методы исследования, мозг, человеческое развитие и сознание. . Психология 2 обеспечивает дальнейшее исследование таких тем, как обучение, память, интеллект, личность и психологические расстройства.Оба семестра заканчиваются кульминационным проектом.
Предварительное требование: Психология 1 является обязательным условием для изучения психологии 2. Уровень: 10, 11, 12
Психология повышения квалификации A/B
Этот курс уровня колледжа готовит студентов к экзамену AP. Мы изучаем все аспекты человеческого поведения — ваше поведение! Может ли человек напиться, просто думая, что употребляет алкоголь? Согласны ли большинство подростков со своими родителями? В 1997 году 39 членов Культа Небесных Врат покончили жизнь самоубийством, так как считали, что их перенесут на спрятанный космический корабль по другую сторону кометы Хейла-Боппа.Почему? Действительно ли хороший ночной сон делает людей умнее? Вопросы такого типа обсуждаются в AP Psychology. В прошлом году большинство студентов AP Psychology сдали экзамен AP и получили кредит колледжа! Если вы читаете с отличием на уроках английского языка, обществознания или естественных наук, вы можете справиться с учебником, который мы используем.
Уровень: 10, 11, 12
Наверх
Advanced Placement История США
Этот курс предназначен для студентов, желающих пройти курс истории Соединенных Штатов на уровне колледжа для первокурсников.Курс представляет собой обзор истории этой страны с 1607 года по настоящее время с использованием текста на уровне колледжа и требует написания и обсуждения на уровне колледжа. Уровень: 11, 12
Также доступны курсы по истории США с отличием.
Наверх
Социальные науки TEKS | Техасское агентство по образованию
Совет по образованию штата (SBOE) имеет законодательные полномочия для принятия Техасских основных знаний и навыков (TEKS) по каждому предмету обязательной учебной программы.Члены SBOE назначают педагогов, родителей, представителей бизнеса и промышленности, а также работодателей для работы в комитетах по рассмотрению. На этой странице представлена информация и исторические документы, касающиеся обзора и пересмотра TEKS по общественным исследованиям, принятого в 2010 году.
TEKS по общественным наукам, принят в 2010 г.
Пересмотренные TEKS по общественным наукам, принятые SBOE, доступны на странице правил TEA и включают «Начиная с учебного года 2011–2012» в заголовке (Административный кодекс Техаса (TAC), Раздел 19, Часть II, Глава 113.Техас Основные знания и навыки для социальных исследований).
Предложения, одобренные для второго чтения и окончательного принятия в мае 2010 года
В следующих документах отражены предлагаемые поправки к TEKS по социальным исследованиям, одобренные SBOE 21 мая 2010 г. для второго чтения и окончательного утверждения, с техническими изменениями, разрешенными операционными правилами SBOE. Эти документы еще не были поданы в Реестр Техаса и будут рассмотрены редакторами Реестра Техаса на наличие несущественных технических правок:
Детский сад – 5 класс (цветовая кодировка)
6 – 8 класс (цветовая кодировка)
Средняя школа (цветовая кодировка)
В следующих документах показаны исторические личности, включенные в предлагаемые поправки к TEKS по общественным наукам:
Алфавитный список всех имен, следующих за словом «в том числе», с указанием уровня обучения или курса
Алфавитный список всех имен, следующих за словом «например», с уровень обучения или обозначение курса
SBOE утвердил TEKS по социальным и экономическим наукам для окончательного принятия 21 мая 2010 г.
Ниже приведены следующие шаги после утверждения SBOE для окончательного принятия:
- Сотрудники учебной программы дорабатывают протокол: 4 июня 2010 г.
- Сотрудники учебной программы завершают сводку комментариев и ответов общественности: 18 июня 2010 г.
- Проект ТЭКС по обществознанию со всеми внесенными изменениями размещен на сайте ТЕА: 25 июня 2010 г.
- Персонал по координации политики заполняет окончательный вариант принятой регистрации Техасского реестра: 19 июля 2010 г.
- Отдел стандартов и программ подтверждает текст окончательного правила: 28 июля 2010 г.
- Юрисконсульт обеспечивает подтверждение окончательной регистрации Техасского реестра: 2 августа 2010 г.
- Окончательный вариант досье сотрудников отдела координации политики. Подача реестра Техаса принята: 3 августа 2010 г.
- Дата вступления в силу новой редакции социально-экономических ТЭКС: 23 августа 2010 г.
- Повышение квалификации по новым стандартам: весна-лето 2011
- Внедрение новых ТЭКС: 2011-2012 учебный год
Эксперты-рецензенты по общественным наукам
В качестве экспертов-рецензентов социальных исследований выступали следующие лица:
Дэвид Бартон, президент WallBuilders
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Хесус Франсиско де ла Теха, профессор и заведующий кафедрой истории Техасского государственного университета
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Дэниел Л.
Дрейсбах, профессор Американского университета
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Либет Ходжес, профессор истории Техасского женского университета
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Джим Крахт, заместитель декана и профессор Колледжа образования и человеческого развития, Техасский университет A&M
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Питер Маршалл, президент министерства Питера Маршалла
Обзор текущих социальных исследований TEKS
Обзор первого проекта социальных исследований TEKS
Социальные науки — Подготовка к Святому Духу
Класс 9; 1 кредит — два семестра
Понимание того, что Соединенные Штаты существуют не как изолированная страна, а как часть мирового сообщества, представляет собой серьезную проблему для информированного гражданина.
Всемирная история и культура I является частью двухлетней программы по истории для первокурсников и второкурсников. Студенты изучают развитие основных цивилизаций и их влияние на наш мультикультурный современный мир. Поскольку физические размеры, форма, местоположение, климат и природные ресурсы стран и регионов играют неотъемлемую роль в формировании истории, география является важным компонентом цикла. Студентам предлагается анализировать исторические события с помощью различных учебных мероприятий, направленных на развитие навыков исследования, письма и критического мышления.Курс для первокурсников охватывает древнюю историю до шестнадцатого века.
Класс 10; 1 кредит — два семестра
Этот курс для второкурсников представляет собой обзор происхождения мировых цивилизаций от эпохи Возрождения до наших дней. Акцент будет сделан на темы истории, включая пол, расу, религию, популярную культуру, индустриализацию и модернизацию. Особое внимание уделяется поликультурному характеру мирового сообщества.
11, 12 классы; 1 кредит — два семестра
Чтобы быть информированными и продуктивными гражданами, учащиеся должны понимать эволюцию американского общества. Этот базовый курс для младших классов рассматривает историю Соединенных Штатов с момента прибытия европейских поселенцев до наших дней и подчеркивает культурное и государственное развитие, роль меньшинств и групп с особыми интересами, а также создание или миф об американской идентичности.Благодаря письму, чтению, исследованиям и обсуждениям студенты становятся историками, развивая свои собственные интерпретации Соединенных Штатов и оценивая последствия для будущего.
Программа повышения квалификации по истории Соединенных Штатов предназначена для того, чтобы предоставить учащимся аналитические навыки и фактические знания, необходимые для критического решения проблем и проблем американской мысли, культуры и событий. Программа готовит студентов к средним и продвинутым курсам колледжа, предъявляя к ним требования, эквивалентные требованиям годичных вводных курсов колледжа по истории Соединенных Штатов.
Цели курса включают оценку исторических материалов и их важность для проблем интерпретации, критику интерпретаций, представленных в исторической науке, анализ и интерпретацию первоисточников, а также критическое и аналитическое письмо. Зачисление ограничено теми студентами, которые продемонстрировали высокие способности в области социальных наук, имеют одобрение департамента и одобрение комитета по размещению.
10, 11, 12 классы; 1 кредит – два семестра
Цель курса Advanced Placement European History — познакомить учащихся с основными темами и историческими достижениями людей европейского происхождения.Критически изучив основные политические, культурные, экономические и религиозные движения прошлого, студент лучше поймет историческую идентичность Европы. Курс будет изучать эти события не только для того, чтобы заглянуть в прошлое, но и как средство для понимания причин современных социальных проблем, которые затрагивают нынешних европейцев.
Таким образом, каждому учащемуся будет важно взглянуть на прошлые проблемы с точки зрения настоящего. Целью этого будет помочь учащемуся осознать, что определенные повторяющиеся проблемы продолжают влиять на людей сегодня, как и их предшественники из прошлого.
Что еще более важно, учащиеся будут стремиться выявить области преемственности и изменений с течением времени, одновременно пытаясь судить о различных европейских деятелях в рамках их исторических традиций. Это сведет к минимуму приписывание анахроничных ценностей людям из прошлого и поможет учащемуся лучше узнать о различных социальных и политических событиях, которые помогли сформировать наших европейских предков. Наконец, каждый студент должен понимать приверженность и академическую энергию этого курса.Advanced Placement European History предназначен для зрелых студентов, которые готовы тратить много времени на изучение документов, домашних заданий и других материалов при подготовке к Advanced Placement Exam и другим всеобъемлющим экзаменам.
11, 12 классы; 1 кредит – два семестра
Курс Advanced Placement «Правительство и политика: Соединенные Штаты» дает аналитический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Этот курс включает в себя как изучение общих концепций, используемых для интерпретации У.С. политика и анализ конкретных случаев. Это также требует знакомства с различными институтами, группами, убеждениями и идеями, которые составляют политическую реальность США.
11, 12 классы; 1 кредит — два семестра
В этом двухсеместровом курсе студенты сосредоточатся на изучении микроэкономики в первом семестре, касающейся того, как отдельные предприятия и потребители принимают решения о том, сколько продавать и покупать, и других концепциях, связанных с этими решениями.Второй семестр будет посвящен макроэкономике в отношении того, как банки и правительство принимают решения о торговле, налогах и создании денег для содействия экономическому росту.
Продемонстрированный успех в этом курсе позволит студенту получить кредит по AP Economics и сдать экзамены AP по микроэкономике и AP по макроэкономике в мае.
Студентам, зарегистрированным на этот курс вместе со студентами, изучающими экономику, будет разрешено записаться на курс финансов в летнем семестре, который готовит студентов с глубокими знаниями и пониманием к участию в Студенческом инвестиционном фонде Фрэнка Фредерико ’00.
12 классы; 1 кредит – два семестра
Экономический курс повышения квалификации — это годичный опыт в Holy Ghost Prep. За осенним семестровым курсом микроэкономики следует весенний курс макроэкономики. Оба семестра необходимы для успешной сдачи экзаменов AP по экономике в мае.
Долгосрочная цель этого курса – помочь учащимся понять такие экономические понятия, как спрос и предложение, альтернативные издержки и эластичность.Эти знания послужат основой для будущих решений.
Краткосрочная цель этого курса — помочь учащимся понять те концепции, которые тестируются на экзаменах AP по экономике. Зачисление ограничено теми учащимися, которые продемонстрировали превосходную успеваемость по курсам социальных наук и хорошие результаты по математическому анализу или курсам математики более высокого уровня.
11, 12 классы; 1/2 кредита — весенний семестр
Этот курс исследует, что люди делают, как они думают и почему они действуют именно так, а не иначе.Среди изучаемых тем — биологическая основа поведения, ощущений, восприятия, сознания, обусловленности, обучения, памяти, языка, а также решения проблем, интеллекта, мотивации, эмоций, детства, личности, стресса, ненормальной психологии, терапии, социального восприятия и взаимодействие. Исследуются пионеры психологии, а также современные психологи.
11, 12 классы; 1 кредит – два семестра
«Курс AP Psychology предназначен для ознакомления студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных.
Студенты знакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждым из основных направлений психологии. Они также узнают о методах, которые психологи используют в своей науке и на практике… Цель курса — предоставить студенту опыт обучения, эквивалентный тому, который он получает на большинстве вводных курсов психологии в колледже». (Совет колледжа) В соответствии с определением совета колледжа темы будут включать следующее: психология как наука, методы исследования, биологическая основа поведения, ощущения и восприятие, состояния сознания, обучение, познание, мотивация и эмоции, развитие человека, личность, тестирование и интеллект, ненормальное поведение, лечение психологических расстройств и социальная психология/групповое поведение.
Учащиеся должны подготовиться к приемлемой работе на экзамене Advanced Placement Exam по психологии. Студенты изучат основные концепции и теории психологии, используя психологическую лексику для применения этих теорий в повседневной жизни.
Студенты приобретут базовые навыки психологического исследования и смогут анализировать обоснованность психологических утверждений путем тщательного изучения.
вернуться к руководству по курсу
12 способов использования социальных сетей для образования
Существует множество способов использования социальных сетей в образовательных целях.Социальные сети имеют различное применение в классе, а также помогают продавать и продвигать школы и университеты.
Поскольку мы верим в то, что социальные сети облегчают почти все (даже жизнь в классе), мы определили 12 способов использования социальных сетей в образовательных целях.
Преимущества социальных сетей в образовании
Социальные сети и технологии являются неотъемлемой частью повседневной жизни, и их использование в классе более естественно, чем раньше, учитывая, насколько многие ученики привыкли к ним.
Каждая платформа социальных сетей предлагает множество различных способов использования в классе: от обмена объявлениями до проведения лекций в прямом эфире и многого другого.
Во-первых, социальные сети обеспечивают более плавный и прямой инструмент общения между учащимися, учителями и родителями, которые могут регистрироваться и задавать или отвечать на вопросы.
Социальные сети также предоставляют больше возможностей для электронного обучения. Поскольку удаленная работа и онлайн-курсы становятся все более популярными, обучение студентов работе на расстоянии является важным уроком, и социальные сети могут помочь в этом.
Важно понять влияние социальных сетей на образование, прежде чем использовать их, но мы твердо убеждены, что они помогут учащимся продвинуться в технологиях.
Хотите добиться успеха в социальных сетях в 2022 году? Ознакомьтесь с этими пятью ресурсами, призванными вдохновить вас на создание более качественного контента, кампаний и заботы о клиентах.
Социальные сети в классе
Во-первых, давайте поговорим о различных способах использования социальных сетей непосредственно в классе. Существует множество инструментов социальных сетей для образования, которыми могут воспользоваться учащиеся любого возраста, от начальной школы до колледжа.
1. Используйте страницу Facebook для рассылки обновлений и предупреждений.
Facebook может стать идеальной социальной платформой для использования в классе. Вместо того чтобы заставлять преподавателей и студентов проходить новую кривую обучения при работе с традиционной информационной панелью онлайн-класса, придерживайтесь того, что всем уже известно.
Предложите учащимся подписаться на страницу класса в Facebook, и преподаватель сможет использовать ее, чтобы публиковать обновления класса, делиться домашними заданиями и поощрять обсуждение.
Даже если учащийся неактивен на Facebook, эти страницы по-прежнему доступны после выхода из системы. Однако имейте в виду, что страницы Facebook являются общедоступными, и любой, у кого есть учетная запись Facebook, может комментировать публикации.
2. Используйте группу Facebook для трансляции лекций и дискуссий.
Преподавателитакже могут создавать группы Facebook для каждого из своих занятий — как общедоступные, так и закрытые — и транслировать лекции Facebook Live, публиковать вопросы для обсуждения, задавать домашние задания и делать объявления о занятиях.Заинтересуйте учащихся во время школьных каникул или снежных дней, разместив напоминания и задания, чтобы им не приходилось пересматривать их после возобновления занятий после перерыва.
При использовании социальных сетей для обучения важно обеспечить профессиональные границы, поэтому при создании группы Facebook учителям не нужно отправлять запросы на добавление в друзья. Отправьте по электронной почте родителям и учащимся прямую ссылку на группу Facebook для доступа.
Группы — это идеальная «домашняя база», особенно для онлайн-курсов, и они могут упростить общение со студентами.
3. Используйте Twitter в качестве доски объявлений для занятий.
Твиттер может быть отличным форумом для обсуждения или доской сообщений для класса. Учителя могут создать один дескриптор Twitter для каждого класса и повторно использовать его каждый год, или они могут создавать новый дескриптор каждый учебный год. Ограничение в 280 символов заставляет студентов критически относиться к краткому и эффективному общению, что является полезным навыком для развития.
Учитель может использовать Twitter, чтобы публиковать напоминания о сроках выполнения заданий или делиться вдохновляющими цитатами и полезными ссылками на практические тесты или ресурсы.
Учитель также может создавать обсуждения и чаты в Твиттере, связанные с определенным хэштегом, который они создают.
4. Используйте Instagram для фоторепортажей.
На занятиях с визуальным уклоном учащиеся могут использовать Instagram, чтобы представить серию фотографий или графических изображений в визуально привлекательной форме.
Instagram позволяет учащимся практиковаться в цифровом рассказывании историй так, как другие платформы социальных сетей не могут этого сделать.
Студенты могут создавать учетные записи Instagram для определенного класса и могут удалить их после окончания курса, если они того пожелают.
5. Создайте блог класса для обсуждений.
Написание сообщений в блогах дает учащимся еще один способ доступа к цифровому контенту, который они затем могут легко связать с социальными каналами класса. Доступно множество различных платформ, таких как WordPress, SquareSpace, Wix, Blogger, Tumblr или Medium, где учителя могут создать блог класса. Учащиеся могут создавать свои собственные учетные записи пользователей, чтобы публиковать сообщения для обсуждения или добавлять комментарии к подсказкам класса.
Программа курса и любые задания, обновления и ресурсы также могут быть опубликованы в блоге в качестве центрального места.
6. Назначьте сообщения блога эссе.
Предоставление учащимся возможности вести собственный блог для написания эссе или краткого письма — еще одна стратегия объединения социальных сетей и обучения.
Блоги в качестве семестрового или годичного задания могут улучшить краткое письмо и критическое мышление учащихся. Предложите учащимся отвечать на еженедельные подсказки, делая их как можно более неформальными и свободно структурированными. Не чувствуйте себя ограниченным только уроками английского или письма; это использование социальных сетей в образовании может быть перенесено на все предметы.
7. Создайте доску Pinterest для конкретного класса.
Преподаватели могут создавать доски Pinterest для каждого из своих занятий и сохранять контакты, относящиеся к урокам.
Pinterest — это отличная платформа социальных сетей, которую учителя могут использовать для подготовки и систематизации ресурсов, планов уроков и рабочих листов для своих классов в одном месте. Создавайте доски в соответствии с классом или предметом, а также создавайте доски подтем для еженедельных блоков или всех рабочих листов.
Pinterest также может быть полезен студентам для создания цифровой библиографии для исследовательских проектов, статей или групповых заданий.
Учащиеся могут прикреплять веб-сайты, книги или видео к доске по одной теме и обращаться к ним, когда придет время писать.
Социальные сети для образовательного маркетинга
Так же, как было много способов использовать социальные сети в классе, есть также много способов использования социальных сетей в образовательном маркетинге. Маркетинг в социальных сетях может помочь, если вы хотите привлечь более широкую аудиторию для своей школы или университета.
8. Разместите ссылки на социальные сети на школьном веб-сайте.
Упростите родителям и учащимся поиск профилей вашей школы в социальных сетях, добавив ссылки в основную навигацию веб-сайта или создав каталог социальных сетей, в котором они будут собраны в одном месте.
Многие родители и будущие учащиеся сначала заглянут на веб-сайт школы, если им это интересно, а предложение еще большего количества способов следить за школой позволяет по-новому взглянуть на жизнь кампуса.
9. Делитесь школьными событиями и фотографиями.
Если вы хотите привлечь новых учеников и родителей в свою школу, поделитесь фотографиями и событиями в кампусе, чтобы продемонстрировать, чего они могут ожидать.
Освещение мероприятий и внеклассных занятий может выделить вашу школу среди остальных.В то время как веб-сайты школ и университетов, как правило, следуют одной и той же модели, социальные сети позволяют вам быть более уникальными и непринужденными.
10. Создавайте группы Facebook по интересам.
Многие люди хотят участвовать в жизни своих школ даже после их окончания, особенно выпускники университетов. Создание групп Facebook для нынешних студентов и выпускников может повысить вовлеченность и школьный дух.
Группы выпускников, группы для разных выпускных классов или факультетов и группы для разных внеклассных занятий позволяют учащимся общаться и встречаться с другими людьми с общими интересами.
Группы могут быть закрытыми или секретными, что означает, что они доступны для просмотра только по приглашению или с одобрения администратора группы, или они могут быть открытыми, чтобы потенциальные учащиеся могли проверить типы разговоров и событий, которые проводятся в этих группах, прежде чем запрашивать присоединиться.
11. Разработайте стратегию кризиса в социальных сетях.
Как бы вы общались со всем кампусом во время чрезвычайной ситуации? Будь то пожар, торнадо или другая неотложная чрезвычайная ситуация в кампусе, определите, как ваша школа будет включать социальные сети в свой план кризисной коммуникации.Держите родителей и учащихся в курсе ситуации, делясь информацией о кризисе и вовлечении властей.
Во многих кампусах настроены автоматические оповещения об обмене сообщениями, но использование социальных сетей позволит держать в курсе и информировать еще больше людей.
12. Управляйте своими учетными записями под одной крышей.
Маркетинг в социальных сетях для вашей школы или университета должен быть направлен исключительно на то, чтобы ваша школа казалась лучшим вариантом для будущих студентов или родителей.
Все, что вам нужно, — это инструмент управления социальными сетями, который упрощает публикацию контента для каждой из социальных сетей вашей школы.
Такой инструмент, как Sprout Social, может упростить управление социальными сетями, независимо от того, являетесь ли вы индивидуальным маркетологом или полноценным отделом маркетинга. Несколько пользователей могут использовать платформу Sprout для создания контента с единообразным обменом сообщениями и планирования публикаций во всех сетях.
Sprout также позволяет отслеживать и управлять несколькими учетными записями в разных сетях, что идеально подходит для образовательных учреждений. У каждого факультета или учителя в вашей школе могут быть свои отдельные учетные записи в социальных сетях для конкретной информации, и инструмент управления социальными сетями может помочь вам убедиться, что в каждой из этих учетных записей публикуются нужные сообщения.
А если есть новости или контент, относящийся к нескольким отделам, Sprout позволяет пользователям делиться одним и тем же контентом в нескольких профилях одним щелчком мыши.
Начните использовать социальные сети для обучения
Готовы ли вы воспользоваться этими советами по использованию социальных сетей в образовательных целях? Социальные сети можно использовать по-разному в классе и в образовательном маркетинге, и пришло время их использовать!
Протестируйте некоторые из этих идей и подпишитесь на бесплатную пробную версию Sprout Social , чтобы помочь вам во всем разобраться.
Первый день занятий — Eberly Center
Максимально используйте первый учебный день
(Приблизительно на основе Lyons et al. 2003)
Первый день занятий всегда вызывает некоторую нервозность, даже у опытных инструкторов. Полезно иметь в уме контрольный список целей, которые необходимо выполнить, чтобы у вас и ваших студентов сложилось впечатление, что курс начался хорошо.
Первоклассное собрание должно служить как минимум двум основным целям:
- Чтобы прояснить все разумные вопросы, которые могут возникнуть у студентов в отношении целей курса, а также ваши ожидания от их успеваемости в классе.Покидая первое собрание, студенты должны верить в вашу компетентность в преподавании курса, быть в состоянии предсказать характер вашего обучения и знать, что вы от них потребуете.
- Чтобы дать вам представление о том, кто проходит ваш курс и каковы их ожидания.
Эти две основные цели расширяются до восьми конкретных целей:
- Оркестрировать положительные первые впечатления
- Эффективно представьтесь
- Уточнение целей обучения и ожиданий
- Помогите учащимся узнать друг о друге
- Задайте тон курсу
- Сбор исходных данных о знаниях и мотивации учащихся
- Пробудите интерес учащихся к содержанию курса
- Информирование учащихся о требованиях курса
1.
Создавайте положительные первые впечатленияПервые впечатления могут быть длительными, и они обычно основаны на тонком кусочке поведения. Еще до того, как вы начнете преподавать, ваши ученики уже приняли некоторые решения о вас, поэтому важно понимать, на чем основаны эти впечатления и как ими управлять.
- Ваша одежда. Исследования показывают, что одежда влияет на несколько видов суждений людей, включая, помимо прочего, достоверность, привлекательность, доминирование, доброту и сочувствие (Raiscot, 1986; Morris et al., 1996). Более формальная одежда говорит об опыте и уверенности в себе, менее формальная одежда говорит о доступности. Обычно легче превратить более формальное впечатление в более расслабленное, чем наоборот. Эти соображения, вероятно, будут особенно актуальны для молодых преподавателей, которые озабочены тем, чтобы заявить о себе как об авторитете.
- Физическая среда. Студенты могут принимать решения о том, какой курс будет у вас, исходя из того, как расставлены стулья. Ряды означают более формальную среду, тогда как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим количеством ожиданий участия учащихся. Слова на доске также показывают, насколько интересным может быть курс. В дополнение к информации о курсе рассмотрите возможность отображения наводящего на размышления вопроса по мере их поступления.
- Ваше использование нескольких минут перед уроком. Приветствие учащихся, когда они входят в класс, говорит о доступности. Неистовое прибытие вовремя или даже с опозданием свидетельствует о неорганизованности и так далее.
Ряды означают более формальную среду, тогда как круги или U-образные формы подразумевают более неформальную атмосферу с большим количеством ожиданий участия учащихся. Слова на доске также показывают, насколько интересным может быть курс. В дополнение к информации о курсе рассмотрите возможность отображения наводящего на размышления вопроса по мере их поступления.2. Эффективно представьтесь
Введение должно быть кратким, но не забудьте охватить некоторые ключевые области. Эти вопросы должны помочь вам решить, что сказать:
- Какие характеристики вы хотите передать о себе?
Среди прочего, вы, вероятно, хотите, чтобы студенты поняли вашу квалификацию для преподавания курса, насколько формальным/неформальным вы хотите быть и насколько доступным вы будете для студентов. - Что вам нужно сказать, чтобы передать эти характеристики?
Подумайте о том, чтобы рассказать о своих научных интересах, поскольку они связаны с курсом, чтобы зарекомендовать себя как авторитет и сделать курс более актуальным.Расскажите о лучших способах связаться с вами (например, по телефону, электронной почте) и предпочитаемом рабочем времени (например, установить часы, открыть дверь, назначить встречу). - Как вы думаете, что студенты пытаются выяснить о вас?
В дополнение к категориям, указанным выше, учащиеся, вероятно, пытаются определить, строгий вы или простой ученик, и насколько гибкими вы будете в отношении сроков. Вам не обязательно учитывать их планы, но вы можете рассказать что-нибудь о своей политике (подробнее об этом в следующей задаче). - Чего следует остерегаться говорить?
Студентам не обязательно знать о вас все. В частности, бесполезно говорить, что вы никогда раньше не читали этот курс, или что это ваш наименее любимый курс для преподавания, или раскрывать любую не относящуюся к делу личную информацию, которая может подорвать вас в глазах ваших студентов.
3. Уточните цели обучения и свои ожидания
Вероятно, это самая важная цель. Четкое изложение ожиданий помогает учащимся ориентироваться на то, какие усилия, обучение, успеваемость и поведение в классе вы от них ожидаете, и помогает им продуктивно использовать свое время.Это также поможет тем студентам, которые присматриваются к ценам, решить, брать ваш курс или нет.
- Опишите предварительные требования , чтобы студенты знали, готовы ли они пройти ваш курс.
- Выделите основные аспекты учебной программы.
Если вы следовали процессу разработки курса, у вас должна быть эффективная структура курса. Сообщите эту структуру студентам, чтобы они поняли решения, которые вы приняли для курса, и причины, по которым вы их приняли.В частности, не забудьте выделить цели обучения, согласование с оценками, включая критерии оценивания, стратегии обучения, правила курса, обоснование структуры и правил, а также причины выбора учебника или других материалов. материалы для чтения. - Рассмотрим викторину по программе.
Чтобы подчеркнуть тот факт, что понимание ожиданий имеет решающее значение для успеха в курсе, некоторые преподаватели требуют, чтобы студенты прошли викторину по программе и правильно ответили на все вопросы, прежде чем они приступят к изучению содержания курса.Для этой цели можно использовать доску. - Объясните свои ожидания в отношении поведения учащихся (если они не включены в учебную программу), включая ожидания в отношении:
- пунктуальность
- обращение за помощью при необходимости
- предложение обратной связи при необходимости
- предпочтения в отношении участия учащихся (например, поднятие рук и ожидание приглашения против участия в обсуждении)
- Сообщите о своей приверженности учащимся учебному опыту.
Поделитесь некоторыми советами для достижения успеха в вашем курсе (например, посещаемость, участие, не отставание от чтения) и дайте им понять, что вы уверены в их успехе, если они приложат необходимые усилия.
материалы для чтения.
4. Помогите учащимся узнать друг о друге
Классная комната — это социальная среда, поэтому полезно начать социальную динамику продуктивным образом.
- Ледоколы повышают уровень энергии и обеспечивают учащимся комфорт , чтобы они были готовы сосредоточиться на материале, особенно если вы хотите создать атмосферу сотрудничества, в которой учащиеся должны будут работать в группах или вести диалог друг с другом.
- Убедитесь, что ледокол соответствует курсу.
- Ледоколы работают еще лучше, когда они позволяют учащимся лучше узнать друг друга в контексте учебного материала.
- Provitera McGlynn (2001) предлагает множество социальных ледоколов, некоторые из которых могут быть адаптированы к содержанию курса.
5. Задайте тон курсу
То, как вы вовлекаете учащихся в первый день, посылает убедительные сообщения об уровне вовлеченности и взаимодействия, которого вы ожидаете от них.
Неопытные преподаватели иногда совершают ошибку, читая лекции студентам в течение нескольких недель, а затем пытаются провести обсуждение, когда первый большой раздел курса закончен, только чтобы удивиться отсутствию участия студентов. Это потому, что студенты уже социализированы, чтобы просто слушать в курсе.
Следующие стратегии помогут вам задать продуктивный тон:
- Что бы вы ни планировали сделать в течение семестра, сделайте это в первый день. Например, если вы планируете использовать обсуждения, пусть учащиеся начнут говорить в первый же день. Если вы планируете часто использовать группы, разбейте учащихся на группы в первый день. Если вы планируете использовать развернутое письмо, проведите какое-нибудь краткое упражнение на размышление. Если вы хотите, чтобы учащиеся сами отвечали за свое обучение, начните с занятия, в котором они являются экспертами и не могут полагаться на вашу информацию. Например, курс психологии, посвященный мифам о человеческом поведении, преподаватель начинает с мозгового штурма мифов о поведении студентов в общежитиях.
- Считайте «Домашнее задание 0» добровольно-обязательным рабочим часом. Задача состоит в том, чтобы просто договориться с вами о встрече в удобное время, найти ваш кабинет и навестить вас там перед следующим занятием или двумя. Это приведет студентов к вам в офис, разобьет лед коротким общением один на один и значительно повысит вероятность того, что студенты вернутся за помощью, когда они в ней нуждаются.
- Создайте культуру обратной связи. Сообщите учащимся, что вам интересно узнать, как они воспримут курс, и какие у них есть предложения.Сообщите им, что вы будете проводить формальную предварительную оценку курса, но они могут свободно давать вам конструктивные отзывы, даже анонимно. Возможно, вы не примете каждое их предложение, но вы выслушаете и обдумаете его. Это начинает создавать партнерство в обучении.
6. Собрать исходные данные о знаниях и мотивации учащихся
Эта цель напрямую вытекает из второй главной цели первого дня занятий.
- Соберите данные об основных знаниях. Может принимать несколько форм:
- Убедитесь, что учащиеся прошли соответствующие курсы в последовательности.
- Предоставьте учащимся предварительный тест без оценок, который оценивает знания и навыки, необходимые для курса.
- Также полагайтесь на самоотчеты учащихся о том, насколько они уверены в конкретных знаниях и своих способностях их применять.
- Дополнительная информация о нескольких формах предварительной оценки.
- Почувствуйте мотивацию учащихся на курсе. Собрать данные о:
- почему студенты изучают ваш курс 90 475 того, что они ожидают получить от этого, и 90 476
- какие проблемы они ожидают
- Решите, что делать с другими/неадекватными предварительными знаниями. В зависимости от того, скольким учащимся не хватает определенных знаний или навыков, вы можете выбрать:
- скажите им, что они не могут пройти курс
- расскажите им, как они могут преодолеть разрыв самостоятельно
- решить посвятить одно или два занятия повторению важного основополагающего материала
- отложите это до сеанса проверки, проведенного вашим TA
7.
Разжигайте интерес учащихся к содержанию курсаНекоторые преподаватели просто раздают учебный план и увольняют класс, полагая, что набор еще не стабилизировался и нет смысла повторять материал. Хотя в этом аргументе есть доля правды, первый день занятий — отличный шанс стимулировать интерес к курсу и активировать соответствующие предварительные знания студентов о материале. Вот несколько предложений по занятиям, которые ориентируют учащихся на содержание:
- Направленная читательско-мыслительная деятельность. Лайонс и др. (2003, стр. 87) предложите следующее упражнение:
- Самостоятельно перечислите все, что вы можете придумать, что может быть в книге под названием [ваш учебник или название курса, если у вас нет учебника] .
- Поговорите с партнером, поделитесь своими идеями, а затем распределите идеи, которые вы оба придумали для шага 1, по категориям.
- Дайте каждой категории имя.
- Соберитесь с другой парой и вместе воплощайте свои идеи. Затем расположите категории в виде оглавления этой книги и напишите его на листе бумаги, который был выдан каждой группе.
Затем расположите категории в виде оглавления этой книги и напишите его на листе бумаги, который был выдан каждой группе.- Собирайте данные учащихся о проблемах, связанных с содержанием курса. Это упражнение дает вам представление о студентах и применимо к курсам социальных наук, которые связаны с исследованиями. Инструктор по статистике всегда собирает данные в первый день и использует опрос и ответы студентов, чтобы проиллюстрировать моменты, касающиеся выборки опроса.
- Предложите учащимся выдвинуть гипотезу о типичной проблеме вашего курса. Это упражнение можно использовать для предвосхищения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. Когда это уместно, вы можете подтолкнуть студентов к размышлению о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубляясь в методы исследования, соответствующие дисциплине.
- Соедините содержимое курса с текущими событиями. Принесите вырезки из газет или журналов, относящиеся к вашему курсу. Всякий раз, когда вы можете связать свою область с текущими событиями, поп-культурой или интересами учащихся, вы демонстрируете актуальность, что повышает мотивацию учащихся.
- Инвентарь здравого смысла. Нильсон (2003) описывает «Опросник здравого смысла», в котором учащиеся должны определить, являются ли 15 утверждений, относящихся к содержанию курса, истинными или ложными (т.например, в курсе социальной психологии: «Самоубийства более вероятны среди женщин, чем среди мужчин» или «Более половины всех браков заключаются между людьми, которые живут в пределах 20 кварталов друг от друга»). После обсуждения в парах или в малых группах вы можете выявить правильный ответ. Это особенно хорошо работает в курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, «Введение в физику»).
Это упражнение можно использовать для предвосхищения различных позиций и лагерей в вашей дисциплине. Когда это уместно, вы можете подтолкнуть студентов к размышлению о том, как они будут проверять свои гипотезы, углубляясь в методы исследования, соответствующие дисциплине.
После обсуждения в парах или в малых группах вы можете выявить правильный ответ. Это особенно хорошо работает в курсах, где студенты привносят много неправильных представлений (например, «Введение в физику»).8. Информировать студентов по логистике
Студенты также ищут ответы на такие вопросы, как:
- «Смогу ли я пройти этот курс, который мне действительно нужен?»
- «У меня конфликт, можно ли переключать разделы?»
Вы можете предоставить информацию о следующих категориях:
- ограничения на зачисление и списки ожидания
- добавить даты
- правила о разделах курса
- процедуры безопасности
- другие соответствующие административные или логистические процедуры
Хотя это может показаться слишком большим объемом информации для одного занятия, помните, что первый учебный день задает тон всему курсу.Затраченное время окупится в долгосрочной перспективе.
Ссылки
Лайонс, Р., Макинтош, М., и Кисилка, М. (2003). Педагогический колледж в эпоху ответственности . Бостон: Аллин и Бэкон.
Provitera McGlynn, A. (2001.) Успешное начало обучения в колледже: привлечение студентов с первого дня . Мэдисон, Висконсин: Издательство Этвуд.
Моррис, Т., Горхэм, Дж., Коэн, С., и Хаффман, Д. (1996). «Мода в классе: влияние одежды на восприятие учащимися преподавателей в классах колледжа. Коммуникационное образование, 45, 135-148.
Нильсон, Л. (2003). Преподавание в лучшем виде: исследовательский ресурс для преподавателей колледжей (2-е изд.). Болтон, Массачусетс: Anker Publishing.
Рейскот, Дж. (1986). Тихие продажи . Миннеаполис, Миннесота: публикации AB.
.